நாக்கின் கீழ் குறுகிய ஃப்ரெனூலம் காரணமாக குழந்தைகளின் பேச்சில் உள்ள குறைபாட்டை நீக்குவதற்கு, ஒருவர் நாக்கை டைசர்த்ரியா மற்றும் ஜிம்னாஸ்டிக் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் சரியான உச்சரிப்புடன் மசாஜ் செய்ய வேண்டும்.

டைசர்த்ரியாவுக்கான பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் என்பது பேச்சு சிகிச்சையில் தற்போதுள்ள நுட்பங்களில் ஒன்றாகும், இது பேச்சை இயல்பாக்கும் செயல்முறைக்கும், பேச்சில் பல்வேறு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் உளவியல் நிலைக்கும் பங்களிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் பொதுவாக:

• பேச்சு கருவியைத் தூண்டும் தசைகளை இயல்பாக்குதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
• குரல்வளை அனிச்சைகளை வலுப்படுத்துதல்;
• நாக்கு பகுதியின் நெகிழ்ச்சித்தன்மையை அதிகரிக்கவும்.

அறிகுறிகள் மற்றும் முரண்பாடுகள்

டைசர்த்ரியாவிற்கான மசாஜ் செய்வதற்கான அடிப்படைத் தேவைகள் அலலியா மற்றும் டிஸ்லாலியா வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

இதேபோன்ற நடைமுறை மூலம் வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பை மீட்டெடுக்க முடியும்மற்றும் தசை செயல்பாடு, குரல் நாண்களின் நோயியலை நீக்குதல், தோலின் வெளியேற்ற செயல்பாட்டை கணிசமாக மேம்படுத்துதல், வாயு பரிமாற்றத்தை அதிகரிப்பதற்காக சுற்றோட்ட மற்றும் நிணநீர் அமைப்புகளின் ஓட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

ஒரு நாளில் டைசர்த்ரியாவிற்கு மசாஜ் செய்யுங்கள் அல்லது ஒவ்வொரு நாளும் பத்து முதல் இருபது அறுவை சிகிச்சைகள் ஒன்றரை மாத இடைவெளியில். முதல் அமர்வு ஒரு நிமிடம் முதல் ஆறு வரை நீடிக்கும், மாத இறுதியில் - பதினைந்து முதல் இருபது நிமிடங்கள் வரை. மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, மசாஜ் பத்து நிமிடங்கள் வரை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஏழு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு - பதினைந்து நிமிடங்கள், ஏழு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு - இருபத்தைந்து நிமிடங்கள்.

தொற்றுநோய்களுடன் மசாஜ் செய்வது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது. வலிப்புத்தாக்கங்கள் முன்னிலையில், நீல நிற நாசோலாபியல் மடிப்பு கொண்ட குழந்தைகளின் ஆர்வமுள்ள நடத்தை, மசாஜ் மெதுவாக மற்றும் ஏற்கனவே குழந்தை எவ்வாறு அமைதியாகிறது என்பதன் முடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

செயல்படுத்தும் நுட்பம்

நிச்சயமாக, மருத்துவர்கள் இந்த மசாஜை மிகவும் திறமையான முறையில் செய்வார்கள், ஏனெனில் அவர்களுக்கு கல்வியும் அனுபவமும் உள்ளது. ஆனால் ஒரு ஆசை இருந்தால், குழந்தையின் தாய் அத்தகைய மசாஜ் செய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்களைக் கற்றுக் கொள்ளலாம் மற்றும் அதை சொந்தமாக செய்யலாம்.

வீட்டில் டைசர்த்ரியாவுக்கு பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்ய என்ன செய்ய வேண்டும்? முதலில், தசை தொனியை இயல்பாக்குவதற்கு, குழந்தைக்கு ஒரு நல்ல இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது மதிப்பு. மிகவும் உகந்தவை பின்வருமாறு:

குழந்தை முதுகில் கிடக்கிறது, கழுத்தின் கீழ் ஒரு சிறிய தலையணை வைக்கப்படுகிறது. தலை சற்று பின்னால் சாய்ந்திருக்கும். சாய்வு நாற்காலியில் செயல்முறை செய்ய முடிந்தால், நீங்கள் அதைச் செய்யலாம். சிறு குழந்தைகளை இழுபெட்டி அல்லது தொட்டிலில் வைக்க வேண்டும். பதட்டமடைந்து அழும் குழந்தைகளை தாயின் கைகளில் வைக்க வேண்டும்.

இதைத் தொடர்ந்து கட்டைவிரல்களால் மென்மையான மற்றும் இனிமையான அசைவுகளுடன் கழுத்தை பிசைய வேண்டும். பின்னர் அவை ஐந்து முதல் ஆறு விநாடிகளுக்கு ஒரு சிறப்பு மசாஜ் உதவியுடன் உதடுகளின் தசைகளை வலுப்படுத்தி செயல்படுத்துகின்றன: அவை உதடுகளுக்கு அருகிலுள்ள இடங்களில் வட்ட இயக்கங்களுடன் விரல்களின் பட்டைகளால் அழுத்தி எதிரெதிர் திசையில் மசாஜ் செய்கின்றன. மையப் பகுதியிலிருந்து உதடுகளின் மூலைகளுக்கு மேலும் கீழும் மசாஜ் செய்யவும்.

நாக்கை வேரிலிருந்து நுனி வரை மசாஜ் செய்யும் போது:

1. நீளமான தசைகளை செயல்படுத்த பயிற்சிகள் செய்யுங்கள்.
2. அவை வேர் அமைப்பில் தீவிரமாக அழுத்துவதன் மூலம் தசைகளை வலுப்படுத்துகின்றன, முடிவை நோக்கி நகர்கின்றன, ஒரு நாளைக்கு ஆறு முறை வரை.
3. அவை கட்டைவிரல், பந்து ஆய்வு மூலம் அடிப்பதன் மூலம் குறுக்கு தசைகளில் வேலையை பலப்படுத்துகின்றன மற்றும் தூண்டுகின்றன. ஒரு தூரிகை மூலம் இதைச் செய்ய முடிந்தால், ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை நான்கு முதல் ஆறு முறை செயல்முறை செய்வது மதிப்பு.
4. ஊசி ஆய்வு மூலம் (ஒரு நாளைக்கு ஒரு முறை, பத்து வினாடிகளுக்கு) விளிம்புகளை வெட்டுவதன் மூலம் தசைகளை வலுப்படுத்தும் மற்றும் உச்சரிப்புக்கான இயக்கங்களை அதிகரிக்கும் செயல்முறையை அவை செய்கின்றன. செயல்முறையின் போது தூங்குவதற்கு ஒரு முன்கணிப்பு இருந்தால், அவர்கள் சிப்பிங் முடிக்கிறார்கள்.
5. ஒரே நேரத்தில் பல புள்ளிகளில் நாக்கில் மசாஜ் செய்வதன் மூலம் உமிழ்நீரைக் குறைக்கும் செயலைச் செய்கிறார்கள்.
6. குழந்தைக்கு அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தாமல் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது - ஆறு முதல் பத்து வினாடிகள்.
7. ஒரு துணி துடைக்கும் துணியால் மூடப்பட்டிருக்கும் விரல்களால் பிசைவதன் மூலம் தசைகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன.
8. ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை, ஆறு முதல் எட்டு வினாடிகள் வரை நன்கு பிசையவும். வலது கட்டைவிரல், விரல்களால் பகுதியை பிசைந்து - நாக்குக்கு கீழே இருந்து தேய்த்தல் இயக்கங்களுடன் மசாஜ் செய்யவும்.

அடுத்து, விரல்களால் நாக்கின் ஒளி அரைக்கும் உதவியுடன் சுருக்கம் ஏற்படுகிறது, அதைத் தொடர்ந்து இந்த நடைமுறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. நாக்கின் விளிம்புகளைக் கிள்ளும் செயல்முறையைச் செய்யுங்கள், பின்னர் அதை ஒரு ஸ்பேட்டூலால் தட்டவும் (பத்து முதல் பதினைந்து விநாடிகள்). இந்த நடைமுறையின் மூலம், குழந்தைக்கு கீழே உள்ள பற்களில் ஒரு துணி ரோலர் இருக்க வேண்டும்.

கழுத்தின் தசைகளை பலவீனப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, அதே போல் காலர் பகுதி மற்றும் அமர்வு நடைபெறும் வரை தாடையை கீழே நகர்த்தும் தசைகள் (ஆர்கிபோவின் நுட்பத்திலிருந்து, டைசர்த்ரியாவுக்கு பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ்).

பல் துலக்குதல் மசாஜ்

மசாஜ் செய்வதற்கான சாதனங்கள் வித்தியாசமாக எடுக்கப்படலாம். சிறப்பு முதல் சாதாரண வரை. உள்நாட்டு சூழ்நிலைகளில், டைசர்த்ரியாவுக்கு பல் துலக்குடன் நாக்கை மசாஜ் செய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது. செயல்முறைக்கு, நீங்கள் முதலில் மென்மையான வில்லியுடன் ஒரு தூரிகையைப் பெற வேண்டும்.

காஸ் பேட்கள் நாக்கின் கீழ் வைக்கப்படுகின்றன, இது ஒவ்வொரு இரண்டு நிமிடங்களுக்கும் மாற்றப்பட வேண்டும், ஏனெனில் அறுவை சிகிச்சையின் போது குழந்தை ஏராளமாக உமிழ்கிறது. ஒரு தூரிகை கொண்ட இயக்கங்கள் சக்திவாய்ந்த அழுத்தம் இல்லாமல் இருக்க வேண்டும்.. இருப்பினும், ஆயத்த நடைமுறைகளுக்குப் பிறகு, வட்ட இயக்கங்கள் அனுமதிக்கப்படுகின்றன. முழுப் பகுதியிலும் இடைப்பட்ட இயக்கங்களுடன் நாக்கைத் துலக்க அனுமதிக்கப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சியின் செயல்திறனின் அளவை குழந்தையின் எதிர்வினை மூலம் அமைக்கலாம். அவர் செயல்முறையை விரும்பினால், அவர் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை உணருவார், அவற்றை தனது சொந்த முகத்தில் காண்பிப்பார். அடிக்கடி குழந்தையில் செயல்முறையை வேடிக்கையான வடிவத்தில் பயிற்சி செய்யுங்கள், இது சிறந்த பொழுதுபோக்கு மற்றும் தேவையான பொழுது போக்கு.

குழந்தையின் நாக்கு முற்றிலும் பலவீனமாக இருக்க வேண்டும்- இதற்காக சப்மாண்டிபுலர் ஃபோசாவை மசாஜ் செய்வது அவசியம். முழு செயல்முறையும் கைப்பிடிகளின் விரல்களால் குறிப்பிடத்தக்க அழுத்தம் இல்லாமல் மற்றும் ஒரு பல் துலக்குடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு சிறந்த நினைவகத்திற்காக, முடிந்தவரை நாப்கின்களை மாற்றுவது அவசியம், டைசர்த்ரியாவுக்கு ஒரு பல் துலக்குடன் மசாஜ் செய்வது அவசியம்.

முக மசாஜ்

பேச்சின் வளர்ச்சிக்காக குழந்தைகளுக்கான முக மசாஜ் என்பது தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளின் வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பகுதியை உருவாக்குவதற்கும் பங்களிக்கிறது, இது குழந்தைகளின் நிலையான ஊட்டச்சத்து மற்றும் பேச்சின் மேலும் உருவாக்கம் தேவைப்படுகிறது.

மசாஜ் செய்யும் போது, ​​நீங்கள் குழந்தையை தீவிரமாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், அவருக்கு பாடல்களைப் பாடுங்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளைச் சொல்லுங்கள், அமைதியான இசையுடன் மசாஜ் செய்ய முடியும்.

முக்கிய முறைகளில், ஸ்ட்ரோக்கிங் மற்றும் எளிமையான அதிர்வு வடிவத்தில் நடைமுறைகள் பொருந்தும், இது உடலின் முழுமையான தளர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. அடிக்கும்போது, ​​தூரிகையை மடிப்புகளாக நகர்த்தாமல் தோலின் மேல் சறுக்கும். முதலில், ஒரு மேலோட்டமான பக்கவாதம் பயன்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு ஆழமான.

பொதுவாக, செயல்முறை இதுபோல் தெரிகிறது: முதலில், நெற்றியில் ஸ்ட்ரோக்கிங் ஏற்படுகிறது, பின்னர் கண் சாக்கெட்டுகள் மற்றும் மூக்கு, அதன் பிறகு காதுகள், கன்னங்கள் மற்றும் உதடுகள் பிசையப்படுகின்றன. முடிவில், முக தசைகள் நாசோலாபியல் மடிப்பு பகுதியில் பிசையப்படுகின்றன.

முடிவுரை

உங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு மசாஜ் செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன், "டைசர்த்ரியாவுக்கான அக்குபிரஷர்" என்ற சிறப்பு படிப்புகளை எடுக்க நாங்கள் உங்களுக்கு வழங்குகிறோம். இது சிறிது நேரம் எடுக்கும், ஆனால் நீங்கள் உங்கள் சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையுடன் இருப்பீர்கள் மற்றும் நீங்கள் தீங்கு செய்ய முடியாது என்பதை தெளிவாக புரிந்துகொள்வீர்கள். குறுகிய காலத்தில் மசாஜ் கற்றுக் கொள்ளலாம், அதை எப்படி செய்வது என்று சில பாடங்களில் கற்றுக்கொள்ளலாம்.

அறிமுகம்

மசாஜ் என்பது சிகிச்சை மற்றும் தடுப்புக்கான ஒரு முறையாகும், இது மனித உடலின் மேற்பரப்பின் பல்வேறு பகுதிகளில் இயந்திர நடவடிக்கைகளின் முறைகளின் கலவையாகும். இயந்திர தாக்கம் தசைகளின் நிலையை மாற்றுகிறது, பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கத்தை இயல்பாக்குவதற்கு தேவையான நேர்மறை கினெஸ்தீசியாவை உருவாக்குகிறது.
சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கலான அமைப்பில், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் உச்சரிப்பு, சுவாசம் மற்றும் குரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்கு முன்னதாக உள்ளது.
பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் மசாஜ் பல்வேறு கோளாறுகளை சரிசெய்யப் பயன்படுகிறது: டைசர்த்ரியா, ரைனோலாலியா, அஃபாசியா, திணறல், அலலியா. மசாஜ் வளாகங்களின் சரியான தேர்வு உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் தசை தொனியை இயல்பாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, அவர்களின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது, இது பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கத்தை சரிசெய்ய பங்களிக்கிறது.
சிக்கலான திருத்த வேலைகளில் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் தேவைக்கான கோட்பாட்டு நியாயமானது O.V இன் படைப்புகளில் காணப்படுகிறது. பிரவ்தினா, கே.ஏ. செமனோவா, ஈ.எம். மாஸ்ட்யுகோவா, எம்.பி. ஈடினோவா.
சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் நுட்பங்களின் விளக்கத்தில் வெளியீடுகள் தோன்றியுள்ளன, ஆனால் இதுவரை நுட்பங்கள் பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை. அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜின் திறமையானது டைசர்த்ரியா, ரைனோலாலியா, திணறல் போன்ற கடுமையான பேச்சுக் கோளாறுகளைக் கையாளும் அனைத்து நிபுணர்களாலும் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.
பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் நுட்பங்கள் பேச்சு சீர்குலைவுகளில் தசை மண்டலத்தில் நோயியல் அறிகுறிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன.
நோக்கம்டைசர்த்ரியாவை நீக்குவதில் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் என்பது பேச்சு கருவியின் புற பகுதியில் உள்ள நோயியல் அறிகுறிகளை நீக்குவதாகும். முக்கிய பணிகள்டைசர்த்ரியாவில் பேச்சின் உச்சரிப்பை சரிசெய்வதில் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ்:
- தசை தொனியை இயல்பாக்குதல், மிமிக் மற்றும் மூட்டு தசைகளில் ஹைபோஹைபர்டென்ஷனை சமாளித்தல்;
- ஹைபர்கினிசிஸ், ஒத்திசைவு, விலகல் போன்ற நோய்க்குறியியல் அறிகுறிகளை நீக்குதல்;
நேர்மறை கினெஸ்தீசியாவின் தூண்டுதல்;
- உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் (துல்லியம், தொகுதி, மாறுதல் போன்றவை);
- தசை சுருக்கங்களின் வலிமை அதிகரிப்பு;
- ஒலி உச்சரிப்பைத் திருத்துவதற்குத் தேவையான, உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் சிறந்த வேறுபட்ட இயக்கங்களை செயல்படுத்துதல்.
இந்த கையேடு பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் தொடர்பாக ஆசிரியரின் நிலையை முன்வைக்கிறது. பேச்சு சிகிச்சை வித்தியாசமான மசாஜ் என்பது டைசர்த்ரியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையுடன் நடத்தப்படும் தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் கட்டமைப்பு பகுதியாக எங்களால் கருதப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் முன்.
கையேடு வேறுபட்ட பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மூன்று வளாகங்களை முன்வைக்கிறது, ஒவ்வொன்றும் நோயியல் அறிகுறிகளைக் கடப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகளை வழங்குகிறது.
I. கடுமையான நோய்க்குறி (உயர் தொனி) க்கான பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் பயிற்சிகளின் தொகுப்பு.
II. ஸ்பாஸ்டிக்-அடாக்டிகோ-ஹைபர்கினெடிக் நோய்க்குறியுடன் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்வதற்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்பு (உயர் தொனியின் பின்னணியில், ஹைபர்கினிசிஸ், டிஸ்டோனியா, அட்டாக்ஸியா தோன்றும்).
III. பரேடிக் நோய்க்குறி (குறைந்த தொனி) க்கான பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்வதற்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்பு.
ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்தின் அமைப்பு 3 தொகுதிகளை உள்ளடக்கியது.
நான் தடுக்கிறேன், ஆயத்தம்.
? மூட்டு உறுப்புகளின் தசை தொனியை இயல்பாக்குதல். இந்த நோக்கத்திற்காக, வேறுபட்ட பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது கினெஸ்தீசியாவை புத்துயிர் பெறுகிறது மற்றும் நேர்மறை கினெஸ்தீசியாக்களை உருவாக்குகிறது.
? உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் இயக்கத்தை இயல்பாக்குதல் மற்றும் உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் குணங்களை மேம்படுத்துதல் (துல்லியம், ரிதம், வீச்சு, மாறுதல், தசைச் சுருக்கத்தின் வலிமை, நன்றாக வேறுபட்ட இயக்கங்கள்). இந்த நோக்கத்திற்காக, செயல்பாட்டு சுமையுடன் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்ய பரிந்துரைக்கிறோம். இத்தகைய உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், புதிய, துல்லியமான கினெஸ்தீசியாவை அடிப்படையாகக் கொண்டது, வலுவான புரோபிரியோசெப்டிவ் உணர்வுகளை உருவாக்குவதன் மூலம் உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்த உதவும். இது P.K. Anokhin ஆல் உருவாக்கப்பட்ட தலைகீழ் இணைப்பு (பின்னூட்டம்) கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.
? குரல் மற்றும் குரல் மாடுலேஷன்களை இயல்பாக்குதல், இந்த நோக்கத்திற்காக குரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
? பேச்சு சுவாசத்தை இயல்பாக்குதல். ஒரு வலுவான, நீண்ட, பொருளாதார வெளியேற்றம் உருவாகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, சுவாச பயிற்சிகள் செய்யப்படுகின்றன.
? உரைநடையை இயல்பாக்குதல், அதாவது, உள்ளுணர்வு-வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகள் மற்றும் பேச்சின் குணங்கள் (டெம்போ, டிம்ப்ரே, இன்டோனேஷன், உயரம் மற்றும் வலிமையில் குரல் பண்பேற்றம், தருக்க அழுத்தம், இடைநிறுத்தம், பேச்சு சுவாசம் போன்றவை). இந்த நோக்கத்திற்காக, துணைக்குழு வகுப்புகளில் பூர்வாங்கமாக, அவை உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சு வழிமுறைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்கின்றன. அவர்கள் காது மூலம் பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்தும் குணங்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள். தனிப்பட்ட பாடங்களில், அவை கிடைக்கக்கூடிய உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சின் குணங்களின் பிரதிபலிப்புகளை அடைகின்றன (டெம்போ, உயரம் மற்றும் வலிமையில் குரல் பண்பேற்றம், தருக்க அழுத்தம், ஒலிப்பு போன்றவை)
? விரல்களில் நன்றாக வேறுபட்ட இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. இந்த நோக்கத்திற்காக, விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. பெர்ன்ஸ்டீன் என்.ஏ.வின் படைப்புகளில், கோல்ட்சோவா எம்.எம். கைகளின் மோட்டார் செயல்பாடுகள் மற்றும் பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் குணங்களுக்கு இடையே ஒரு நேரடி உறவு மற்றும் தொடர்பைக் குறிக்கிறது, ஏனெனில் மூளையின் அதே பகுதிகள் மூட்டு உறுப்புகளின் தசைகள் மற்றும் விரல்களின் தசைகளை உருவாக்குகின்றன.

II தொகுதி, முக்கிய.இது பின்வரும் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது:
? ஒலிகளின் வேலையின் வரிசையைத் தீர்மானித்தல் (சில உச்சரிப்பு முறைகளின் தயார்நிலையைப் பொறுத்தது).
? தெளிவுபடுத்தல் அல்லது திருத்தம் தேவைப்படும் ஒலிகளுக்கான முக்கிய உச்சரிப்பு வடிவங்களின் மேம்பாடு மற்றும் ஆட்டோமேஷன்.
? ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி. திருத்தம் தேவைப்படும் ஒலிப்புகளின் செவிவழி வேறுபாடு.
? பேச்சு சிகிச்சையில் பாரம்பரிய முறைகளில் ஒலியை நிலைநிறுத்துதல்.
? வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளின் எழுத்துக்களில், வெவ்வேறு சிலாபிக் அமைப்பு மற்றும் ஒலி உள்ளடக்கத்தின் சொற்களில், வாக்கியங்களில் ஒலியின் ஆட்டோமேஷன்.
? ஒலிகளில் எதிரெதிர் ஒலிப்புகளுடன் ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல், பேச்சில் ஒலிகள் கலப்பதைத் தடுக்கும் சொற்கள் மற்றும் பள்ளி வயதில் டிஸ்கிராஃபிக் பிழைகள்.
? சிக்கலான ஒலி-சிலபிக் கட்டமைப்பின் சொற்களைப் பயிற்சி செய்தல்.
? பல்வேறு லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி, போதுமான ப்ரோசோடிக் வடிவமைப்புடன் பல்வேறு பேச்சு சூழ்நிலைகளில் சரியான உச்சரிப்பு திறன்களைப் பயிற்றுவித்தல்.

III தொகுதி, வீட்டுப்பாடம்.
தனிப்பட்ட பாடங்களில் பெறப்பட்ட அறிவு, திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பொருள் அடங்கும். கூடுதலாக, திருத்தும் தாக்கத்தின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சத்திலிருந்து பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன:
- ஸ்டீரியோஜெனீசிஸின் வளர்ச்சி (அதாவது, வடிவம், அளவு, அமைப்பு ஆகியவற்றின் மூலம் பொருட்களை தீர்மானிக்க காட்சி கட்டுப்பாடு இல்லாமல் தொடும் திறன்);
- ஆக்கபூர்வமான நடைமுறையின் வளர்ச்சி;
- இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல்;
- கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல், முதலியன.
கடுமையான பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (SNR) அல்லது பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் பேச்சு மையங்களின் நிலைமைகளில் ஒரு தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை பாடத்தின் அத்தகைய அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, 3-5 ஐ ஒதுக்க முன்மொழிகிறோம். பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் நிமிடங்கள். குழந்தைகளின் வயது மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை மேற்கொள்ளப்படும் நிறுவனத்தின் வகையைப் பொறுத்து, ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரமும் மாறுகிறது. எனவே கைக்குழந்தைகள் மற்றும் சிறு குழந்தைகளுடன், தனிப்பட்ட பாடங்களின் காலம் 20 நிமிடங்கள் ஆகும்.
பாலர் குழந்தைகளுடன், ஒரு தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை பாடம் 15 நிமிடங்களுக்கு நடத்தப்படுகிறது.
பள்ளி வயது குழந்தைகளுடன் - 20 நிமிடங்கள்.
இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுடன், டைசர்த்ரியாவில் பேச்சின் உச்சரிப்பை சரிசெய்ய தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள் 30-45 நிமிடங்களுக்கு மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. தனிப்பட்ட வகுப்புகளின் விதிமுறைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பல ஆசிரியர்கள் பரிந்துரைப்பது போல், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் சுழற்சிகளில் (அமர்வுகள்) அல்ல, ஆனால் வேறுபட்ட பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மூலம் தனிப்பட்ட பாடத்தைத் தொடங்க நாங்கள் முன்மொழிகிறோம். அடையாளம் காணப்பட்ட நோயியல் அறிகுறிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் (உடற்பயிற்சிகள்) தனி முறைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. போதுமான மசாஜ் நுட்பங்கள் நேர்மறை கினெஸ்தீசியாக்களை உருவாக்குகின்றன, அவை உச்சரிப்பு இயக்கத்தை மேம்படுத்த உதவுகின்றன, ஏனெனில் அவை சிறந்த உச்சரிப்பு இயக்கங்களுக்கு அடிப்படையை தயார் செய்யும்: துல்லியம், ரிதம், மாறுதல், அலைவீச்சு, நுட்பமான வேறுபடுத்தப்பட்ட இயக்கங்கள் மற்றும் பிற. எனவே, பேச்சு சிகிச்சை மசாஜின் குறிக்கோள், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்கு முன் ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்தின் தொடக்கத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது வலுவான, நேர்மறை கினெஸ்தீசியாவை உருவாக்கி ஒருங்கிணைப்பதாகும், இது குழந்தைகளில் உச்சரிப்பு இயக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை (பின்னூட்ட விதிகளின்படி) உருவாக்குகிறது. டைசர்த்ரியாவுடன்.
கையேடு 3 அத்தியாயங்களைக் கொண்டுள்ளது. அத்தியாயம் I அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவில் பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கிறது, ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் புரோசோடிக் மீறலை தீர்மானிக்கும் நோயியல் அறிகுறிகளை விவரிக்கிறது.
இரண்டாவது அத்தியாயத்தில், வரலாற்று அம்சத்தில், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் தசை தொனியை இயல்பாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு சிகிச்சை நடவடிக்கையாக கருதப்படுகிறது. I.Z மூலம் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் நுட்பங்கள். ஜப்லுடோவ்ஸ்கி, ஈ.எம். Mastyukova, I.I. பஞ்சென்கோ, ஈ.எஃப். ஆர்க்கிபோவா, என்.ஏ. பெலோவா, என்.பி. பெட்ரோவா, ஈ.டி. டைகோச்சின்ஸ்காயா, ஈ.வி. நோவிகோவா, ஐ.வி. பிலிஸ்கினா, வி.ஏ. கோவ்ஷிகோவா, ஈ.ஏ.டியாகோவா, ஈ.இ. ஷெவ்சோவா, ஜி.வி. டெடியுகினா, டி.ஏ. யானிபினா, எல்.டி. வல்லமை, முதலியன.
கையேடு அக்குபிரஷருக்கான புள்ளிகளின் நிலப்பரப்பை வழங்குகிறது. பல்வேறு மசாஜ் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. மேலே குறிப்பிட்டுள்ள பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் படிப்புகள், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் அமர்வுகளை பரிந்துரைக்கின்றனர். உதாரணமாக, என்.வி. பிலிஸ்கினா, வி.ஏ. 5 நிமிடங்கள் - தளர்வு, 10-15 நிமிடங்கள் அக்குபிரஷர், பிரிவு மசாஜ், 5 நிமிடங்கள் வேறுபட்ட உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: Kovshikova 20 நிமிடங்கள் ஒரு சிக்கலான அமர்வு கால பரிந்துரைக்கிறோம். ஒரு பாடத்திற்கு 12 அமர்வுகள் உள்ளன. சிக்கலான அமர்வுக்கு 20-30 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு ஒலிகளின் உருவாக்கம் குறித்த பேச்சு சிகிச்சை பாடம் நடத்தப்பட வேண்டும். காட்சி-நடைமுறை வழிகாட்டியில் நோவிகோவ் ஈ.வி. கைகளால் நாக்கு மசாஜ் 15-30 அமர்வுகள் வழங்குகிறது, பின்னர் கன்னத்து எலும்புகள், கன்னங்கள், வாயின் வட்ட தசைகள் மசாஜ் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பின்னர் நாக்கு மசாஜ், மென்மையான அண்ணம் ஆய்வு. ஒரு மசாஜ் அமர்வின் காலம் 30 நிமிடங்கள். ஒவ்வொரு 5 நிமிடங்களுக்கும் குழந்தைக்கு ஓய்வு கொடுக்கப்படுகிறது. இவ்வாறு, அமர்வின் காலம் 60 நிமிடங்களை அடைகிறது.
கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் பணியை ஒழுங்குபடுத்தும் ஆவணங்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மேல்நிலைப் பள்ளிகளில் பேச்சு சிகிச்சை நிலையங்கள், குழந்தைகள் கிளினிக்குகளின் அலுவலகங்கள் போன்றவை. பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொருந்த வேண்டிய தனிப்பட்ட பாடங்களின் நேரத்தை கண்டிப்பாக நிர்ணயிக்கவும். இந்த கையேட்டின் ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் அமைப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் நடைமுறை வேலைகளின் நிலைமைகளுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும், மேலும் ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்தின் விதிகளுக்கு பொருந்தும், ஆனால் அதை மாற்றக்கூடாது. எங்கள் கையேட்டில் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முயற்சித்தோம்.
அத்தியாயம் III 3 மசாஜ் வளாகங்களை விவரிக்கிறது. ஒவ்வொரு மசாஜ் நுட்பமும் (உடற்பயிற்சி) அதன் நோக்கம், நோக்கம், பேச்சு சிகிச்சை பரிந்துரைகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் விளக்கங்களுடன் விளக்கப்பட்டுள்ளது. 60க்கும் மேற்பட்ட பயிற்சிகள் தேர்வு செய்யப்பட்டுள்ளன. பிற்சேர்க்கை தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளின் சுருக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, இதில் பேச்சு சிகிச்சை வேறுபட்ட மசாஜ் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், குறைபாடுள்ள பீடங்களின் மாணவர்கள், பெற்றோர்களுக்கு பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு புத்தகம் உரையாற்றப்படுகிறது.

அத்தியாயம் I
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவில் உள்ள குறைபாட்டின் அமைப்பு

பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா மிகவும் பொதுவானது. அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவின் முக்கிய புகார்கள் மந்தமான, விவரிக்க முடியாத பேச்சு, மோசமான பேச்சு, சிதைவு, சிக்கலான சிலாபிக் கட்டமைப்புகளில் ஒலிகளை மாற்றுதல் போன்றவை.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா என்பது பேச்சு நோயியல் ஆகும், இது பேச்சு செயல்பாட்டு அமைப்பின் ஒலிப்பு மற்றும் புரோசோடிக் கூறுகளின் கோளாறுகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் மூளையின் வெளிப்படுத்தப்படாத நுண்ணுயிரி காயத்தின் விளைவாக ஏற்படுகிறது (லோபாடினா எல்.வி.).
வெகுஜன மழலையர் பள்ளிகளில் உள்ள குழந்தைகளின் ஆய்வுகள், பள்ளிக்கான பழைய மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில், 40 முதல் 60% குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதைக் காட்டுகிறது. மிகவும் பொதுவான சீர்குலைவுகளில்: டிஸ்லாலியா, ரைனோபோனியா, ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாதது, அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா.
பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்புக் குழுக்களின் இந்த ஆய்வுகள், பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கான குழுக்களில், 50% குழந்தைகள் வரை, ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாத குழுக்களில் - 35% குழந்தைகள் டைசர்த்ரியாவை அழித்துள்ளனர். அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகளுக்கு நீண்ட கால, முறையான தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை உதவி தேவை. சிறப்பு குழுக்களின் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பேச்சு சிகிச்சையை பின்வருமாறு திட்டமிடுகிறார்கள்: அனைத்து குழந்தைகளுடனும் முன், துணைக்குழு வகுப்புகளில், அவர்கள் பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சியின்மையைக் கடப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நிரல் விஷயங்களைப் படிக்கிறார்கள், மேலும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் அவர்கள் பேச்சு மற்றும் புரோசோடிக்கின் உச்சரிப்பு பக்கத்தை சரிசெய்கிறார்கள், அதாவது. அவை அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவின் அறிகுறிகளை நீக்குகின்றன.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவைக் கண்டறிவதற்கான சிக்கல்கள் மற்றும் சரிசெய்தல் முறைகள் இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.
ஜி.ஜி.யின் படைப்புகளில். குட்ஸ்மேன், ஓ.வி. பிரவ்தினா, எல்.வி. மெலெகோவா, ஓ.ஏ. டோக்கரேவா டைசர்த்ரிக் பேச்சுக் கோளாறுகளின் அறிகுறிகளைப் பற்றி விவாதித்தார், இதில் "கழுவி", "அழிக்கப்பட்ட" உச்சரிப்பு உள்ளது. அதன் வெளிப்பாடுகளில் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா சிக்கலான டிஸ்லாலியாவுக்கு மிகவும் நெருக்கமாக இருப்பதாக ஆசிரியர்கள் குறிப்பிட்டனர்.
எல்.வி.யின் படைப்புகளில். லோபதினா, என்.வி. செரிப்ரியகோவா, ஈ.யா. சிசோவா, ஈ.கே. மகரோவா மற்றும் ஈ.எஃப். சோபோடோவிச் நோய் கண்டறிதல், கல்வியின் வேறுபாடு மற்றும் டிஸ்சார்த்ரியாவை அழிக்கப்பட்ட பாலர் குழந்தைகளின் குழுக்களில் பேச்சு சிகிச்சையின் சிக்கல்களை எழுப்புகிறார்.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவின் வேறுபட்ட நோயறிதலின் சிக்கல்கள், இந்த குறைபாட்டின் பரவலைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்த குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை உதவியின் அமைப்பு பொருத்தமானதாகவே உள்ளது.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா பெரும்பாலும் 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு கண்டறியப்படுகிறது. அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவின் அறிகுறிகளுடன் தொடர்புடைய அனைத்து குழந்தைகளும் நோயறிதலை தெளிவுபடுத்த அல்லது உறுதிப்படுத்த மற்றும் போதுமான சிகிச்சையை பரிந்துரைக்க ஒரு நரம்பியல் நிபுணருடன் கலந்தாலோசிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன், சரிசெய்தல் முறை விரிவானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:
- மருத்துவ தாக்கம்;
- உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி;
- பேச்சு சிகிச்சை.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவை முன்கூட்டியே கண்டறிவதற்கு, ஒரு சிக்கலான விளைவின் சரியான அமைப்பு, இந்த கோளாறுகளை வகைப்படுத்தும் அறிகுறிகளை அறிந்து கொள்வது அவசியம்.
குழந்தையின் ஆய்வு, தாயுடன் உரையாடல் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் வெளிநோயாளர் வரைபடத்தின் ஆய்வு ஆகியவற்றுடன் தொடங்குகிறது. அனம்னெஸ்டிக் தகவலின் பகுப்பாய்வு, கருப்பையக வளர்ச்சியில் விலகல்கள் (டாக்ஸிகோசிஸ், உயர் இரத்த அழுத்தம், நெஃப்ரோபதி, முதலியன) அடிக்கடி காணப்படுகின்றன என்பதைக் காட்டுகிறது; புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளின் மூச்சுத்திணறல்; விரைவான அல்லது நீடித்த உழைப்பு. தாயின் கூற்றுப்படி, "குழந்தை உடனே அழவில்லை, குழந்தை எல்லோரையும் விட தாமதமாக உணவளிக்க கொண்டு வரப்பட்டது." வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில், பலர் ஒரு நரம்பியல் நிபுணரால் கவனிக்கப்பட்டனர், மருந்து மற்றும் மசாஜ் பரிந்துரைக்கப்பட்டனர். அவளுக்கு சிறு வயதிலேயே PEP (பெரினாடல் என்செபலோபதி) இருப்பது கண்டறியப்பட்டது.
ஒரு வருடம் கழித்து குழந்தையின் வளர்ச்சி, ஒரு விதியாக, அனைவருக்கும் செழிப்பாக இருந்தது. குழந்தையின் நரம்பியல் பரிசோதனை நிறுத்தப்பட்டது. இருப்பினும், ஒரு பாலிகிளினிக்கில் ஒரு பரிசோதனையின் போது, ​​ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளில் பின்வரும் அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்துகிறார்.
பொது மோட்டார் திறன்கள்.அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகள் மோட்டார் மோசமானவர்கள், அவர்கள் செயலில் இயக்கங்களின் கரிம வரம்பைக் கொண்டுள்ளனர், செயல்பாட்டு சுமைகளின் போது அவர்களின் தசைகள் விரைவாக சோர்வடைகின்றன. அவர்கள் ஒரு காலில் நிலையற்றவர்கள், குதிக்க முடியாது, "பாலம்" வழியாக நடக்க முடியாது. உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் இசை வகுப்புகளில் மோட்டார் செயலிழப்பு குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் டெம்போ, இயக்கங்களின் தாளம் மற்றும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொரு இயக்கத்திற்கு மாறும்போது பின்தங்கியிருக்கிறார்கள்.
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகள் சுய-கவனிப்பு திறன்களை தாமதமாகவும் சிரமமாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்: அவர்களால் ஒரு பொத்தானைக் கட்ட முடியாது, தாவணியை அவிழ்க்க முடியாது. பல குழந்தைகள் வரைய விரும்புவதில்லை. பயன்பாடுகள் மற்றும் பிளாஸ்டைனுடன் வகுப்பறையில் கைகளின் குறிப்பாக கவனிக்கத்தக்க மோட்டார் மோசமான தன்மை. பயன்பாட்டின் வேலைகளில், உறுப்புகளின் இடஞ்சார்ந்த ஏற்பாட்டிலும் சிரமங்கள் உள்ளன. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் சோதனைகள் செய்யும் போது நன்றாக வேறுபட்ட கை அசைவுகளின் மீறல் வெளிப்படுகிறது. குழந்தைகள் சிரமப்படுகிறார்கள் அல்லது உதவியின்றி, ஒரு போலி இயக்கத்தை செய்ய முடியாது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு "பூட்டு" - கைகளை ஒன்றாக இணைத்து, விரல்களை இணைக்கவும்; "மோதிரங்கள்" - மாறி மாறி ஆள்காட்டி, நடுத்தர, மோதிரம் மற்றும் சிறிய விரல்களை கட்டைவிரல் மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் பிற பயிற்சிகளுடன் இணைக்கவும்.
ஓரிகமி வகுப்புகளில், அவர்கள் பெரும் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் மற்றும் எளிமையான இயக்கங்களைச் செய்ய முடியாது, ஏனெனில் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைகள் மற்றும் நன்றாக வேறுபடுத்தப்பட்ட கை அசைவுகள் இரண்டும் தேவைப்படுகின்றன. தாய்மார்களின் கூற்றுப்படி, பல குழந்தைகள் 5-6 வயது வரை வடிவமைப்பாளருடன் விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, சிறிய பொம்மைகளுடன் விளையாடுவது அவர்களுக்குத் தெரியாது, அவர்கள் புதிர்களை சேகரிக்கவில்லை.
1 ஆம் வகுப்பில் உள்ள பள்ளி வயது குழந்தைகள் கிராஃபிக் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர் (சிலர் "மிரர் ரைட்டிங்", எழுத்துகளில் எழுத்துக்களை மாற்றுவது, உயிரெழுத்துகள், வார்த்தையின் முடிவுகள், மோசமான கையெழுத்து, மெதுவாக எழுதுதல் போன்றவை).

உச்சரிப்பு கருவியின் அம்சங்கள்

அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா உள்ள குழந்தைகளில், உச்சரிப்பு கருவியில் பின்வரும் நோயியல் அம்சங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன.
Pareticityமூட்டு உறுப்புகளின் தசைகளின் (மந்தமான தன்மை) பல குழந்தைகள் மூடிய வாயின் நிலையைப் பிடிப்பதில்லை, ஏனெனில் மாஸ்டிகேட்டரி தசைகளின் பலவீனம் காரணமாக கீழ் தாடை உயர்ந்த நிலையில் சரி செய்யப்படவில்லை; உதடுகள் மெல்லியவை, அவற்றின் மூலைகள் குறைக்கப்படுகின்றன; பேச்சின் போது, ​​உதடுகள் மந்தமாக இருக்கும் மற்றும் ஒலிகளின் தேவையான லேபிலைசேஷன் உருவாக்கப்படவில்லை, இது பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தை மோசமாக்குகிறது. Paretic அறிகுறிகள் கொண்ட நாக்கு மெல்லியதாக உள்ளது, வாய்வழி குழியின் அடிப்பகுதியில் அமைந்துள்ளது, மந்தமானது, நாக்கின் முனை செயலற்றது. செயல்பாட்டு சுமைகளுடன் (மூட்டுப் பயிற்சிகள்), தசை பலவீனம் அதிகரிக்கிறது.
ஸ்பேஸ்டிசிட்டிமூட்டு உறுப்புகளின் தசைகளின் (பதற்றம்) பின்வருவனவற்றில் வெளிப்படுகிறது. குழந்தைகளின் முகம் அமிர்தமானது. படபடப்பு போது முக தசைகள் கடினமாகவும் பதட்டமாகவும் இருக்கும். அத்தகைய குழந்தையின் உதடுகள் தொடர்ந்து அரை புன்னகையில் இருக்கும்: மேல் உதடு ஈறுகளுக்கு எதிராக அழுத்தப்படுகிறது. பேச்சின் போது, ​​உதடுகள் ஒலிகளை உச்சரிப்பதில் பங்கேற்காது. இதே போன்ற அறிகுறிகளைக் கொண்ட பல குழந்தைகளுக்கு “குழாய்” உச்சரிப்பு பயிற்சியை எவ்வாறு செய்வது என்று தெரியவில்லை, அதாவது உதடுகளை முன்னோக்கி நீட்டுவது போன்றவை.
ஒரு ஸ்பாஸ்டிக் அறிகுறி கொண்ட நாக்கு பெரும்பாலும் வடிவத்தில் மாற்றப்படுகிறது: தடித்த, ஒரு உச்சரிக்கப்படும் முனை இல்லாமல், செயலற்ற.
ஹைபர்கினிசிஸ்அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன், அவை நடுக்கம் வடிவத்தில் தோன்றும், அதாவது நாக்கு மற்றும் குரல் மடிப்புகளின் நடுக்கம். செயல்பாட்டு சோதனைகள் மற்றும் சுமைகளின் போது நாக்கு நடுக்கம் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, 5-10 எண்ணிக்கையில் ஒரு அகன்ற நாக்கை கீழ் உதட்டில் வைத்திருக்கும்படி கேட்கும்போது, ​​நாக்கால் ஓய்வு நிலை மற்றும் நடுக்கம் மற்றும் லேசான சயனோசிஸ் (அதாவது நாக்கின் நீல முனை) தோன்றும், சில சமயங்களில் நாக்கு மிகவும் அமைதியற்றது (அலைகள் நாக்கின் மேல் நீளமாக அல்லது குறுக்காக உருளும்). இந்த வழக்கில், குழந்தை வாயில் இருந்து நாக்கைப் பிடிக்காது.
நாக்கின் ஹைபர்கினிசிஸ் பெரும்பாலும் மூட்டு கருவியின் அதிகரித்த தசை தொனியுடன் இணைக்கப்படுகிறது.
அப்ராக்சின்அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன், இது கைகள் மற்றும் மூட்டு உறுப்புகளுடன் தன்னார்வ இயக்கங்களைச் செய்ய இயலாமையில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, அதாவது, அனைத்து மோட்டார் மட்டங்களிலும் அப்ராக்ஸியா உள்ளது. உச்சரிப்பு கருவியில், அப்ராக்ஸியா சில இயக்கங்களைச் செய்ய இயலாமை அல்லது ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறும்போது தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தை ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு சுமூகமாக நகர முடியாதபோது, ​​இயக்கவியல் அப்ராக்ஸியாவை நீங்கள் அவதானிக்கலாம். மற்ற குழந்தைகளுக்கு கைனெஸ்டெடிக் அப்ராக்ஸியா உள்ளது, குழந்தை குழப்பமான இயக்கங்களைச் செய்யும் போது, ​​விரும்பிய உச்சரிப்பு நிலைக்கு "உணர்வு".
விலகல்,அதாவது, நடுப்பகுதியிலிருந்து நாக்கின் விலகல்கள், செயல்பாட்டு சுமைகளுடன், உச்சரிப்பு சோதனைகளின் போது தோன்றும். நாசோலாபியல் மடிப்பின் மென்மையுடன் சிரிக்கும் போது நாக்கின் விலகல் உதடுகளின் சமச்சீரற்ற தன்மையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.
மிகை உமிழ்நீர்,அதாவது அதிகரித்த உமிழ்நீர் பேச்சின் போது மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் உமிழ்நீரைச் சமாளிக்க மாட்டார்கள், உமிழ்நீரை விழுங்க வேண்டாம், அதே நேரத்தில் பேச்சின் உச்சரிப்பு மற்றும் உரைநடை பாதிக்கப்படுகிறது.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா உள்ள சில குழந்தைகளில் மூட்டுவலி கருவியின் மோட்டார் செயல்பாட்டை ஆராயும்போது, ​​​​எல்லா உச்சரிப்பு சோதனைகளையும் செய்ய முடியும் என்பது குறிப்பிடத்தக்கது, அதாவது, குழந்தைகள் அனைத்து உச்சரிப்பு இயக்கங்களையும் பணியில் செய்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, அவர்கள் கன்னங்களைத் துடைக்க முடியும். அவர்களின் நாக்கைக் கிளிக் செய்யவும், புன்னகைக்கவும், உதடுகளை நீட்டவும், முதலியன. இந்த இயக்கங்களின் செயல்திறனின் தரத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பின்வருபவை குறிப்பிடப்படுகின்றன: தெளிவின்மை, உச்சரிப்புகளின் தெளிவின்மை, தசை பதற்றத்தின் பலவீனம், அரித்மியா, இயக்கங்களின் வீச்சு குறைதல், குறுகிய ஒரு குறிப்பிட்ட தோரணையின் கால பிடிப்பு, இயக்கங்களின் வரம்பில் குறைவு, விரைவான தசை சோர்வு போன்றவை. இதனால், செயல்பாட்டு சுமைகளுடன், உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் தரம் கடுமையாக குறைகிறது. இது பேச்சின் போது ஒலிகளின் சிதைவுக்கு வழிவகுக்கிறது, அவற்றைக் கலக்கிறது மற்றும் பேச்சின் ஒட்டுமொத்த புரோசோடிக் பக்கத்தை மோசமாக்குகிறது.
ஒலி உச்சரிப்பு.குழந்தையுடன் ஆரம்ப அறிமுகத்தில், ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் ஒரு சிக்கலான டிஸ்லாலியாவை ஒத்திருக்கிறது. ஒலி உச்சரிப்பை ஆய்வு செய்யும் போது, ​​கலவைகள், ஒலிகளின் சிதைவுகள், ஒலிகளை மாற்றுதல் மற்றும் இல்லாமை, அதாவது, டிஸ்லாலியாவுடன் அதே விருப்பங்கள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. டிஸ்லாலியாவைப் போலன்றி, அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன் பேச்சு இன்னும் புரோசோடிக் பக்கத்தின் மீறல்களைக் கொண்டுள்ளது. ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் உரைநடையின் கோளாறுகள் பேச்சு நுண்ணறிவு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை பாதிக்கின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் அமைக்கும் ஒலிகள் தானாக இயங்கவில்லை, குழந்தையின் பேச்சில் பயன்படுத்தப்படாது. பேச்சில் ஒலிகளை சிதைக்கும், தவிர்க்கும், கலக்கும் அல்லது மாற்றும் பல குழந்தைகள் இந்த ஒலிகளை தனித்தனியாக சரியாக உச்சரிக்க முடியும் என்பதை ஆய்வு வெளிப்படுத்துகிறது. இவ்வாறு, அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன் ஒலிகள் டிஸ்லாலியாவைப் போலவே நிபுணரால் அமைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் வழங்கப்பட்ட ஒலிகளை தானியங்குபடுத்தும் செயல்முறை தாமதமாகிறது. மிகவும் பொதுவான மீறல் விசில் மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளின் உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடு ஆகும். அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகள், ஒலிகளை உருவாக்கும் இடத்தில் மற்றும் முறைகளில் ஒரே மாதிரியான உச்சரிப்பு சிக்கலானது மட்டுமல்லாமல், ஒலியியலுக்கு எதிரானவைகளையும் கலக்கிறார்கள்.
பெரும்பாலும், ஒலிகளின் இடை மற்றும் பக்கவாட்டு சிதைவு குறிப்பிடப்படுகிறது. குழந்தைகள் சிக்கலான சிலாபிக் கட்டமைப்பின் சொற்களை உச்சரிப்பதில் சிரமப்படுகிறார்கள், ஒலி நிரப்புதலை எளிதாக்குகிறார்கள், மெய்யெழுத்துக்கள் மோதும்போது மெய்யெழுத்துக்களைத் தவிர்க்கிறார்கள்.
உரைநடை.அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சின் உள்ளுணர்வு-வெளிப்படையான வண்ணம் கூர்மையாக குறைக்கப்படுகிறது. உயரம் மற்றும் வலிமையில் குரல் பண்பேற்றங்கள் பாதிக்கப்படுகின்றன, பேச்சு சுவாசம் பலவீனமடைகிறது. குரல் ஒலி தொந்தரவு, சில நேரங்களில் ஒரு நாசி நிழல் தோன்றும். பேச்சின் வேகம் அடிக்கடி துரிதப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கவிதையைச் சொல்லும் போது, ​​குழந்தையின் பேச்சு சலிப்பானது, படிப்படியாகக் குறைவாகத் தெரியும், குரல் மங்கிவிடும். பேச்சின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் குரல் அமைதியாக இருக்கிறது, உயரத்தில் பண்பேற்றம், குரல் வலிமை சாத்தியமில்லை (குழந்தை, சாயல் மூலம், விலங்குகளின் குரல்களை உயர்ந்த அல்லது குறைந்த குரலில் பின்பற்ற முடியாது).
சில குழந்தைகளில், பேச்சு வெளியேற்றம் குறைக்கப்படுகிறது, மேலும் அவர்கள் உத்வேகத்துடன் பேசுகிறார்கள். இந்த வழக்கில், பேச்சு திணறுகிறது. பெரும்பாலும், குழந்தைகள் (நல்ல சுய கட்டுப்பாட்டுடன்) அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பேச்சை ஆராயும்போது, ​​​​ஒலி உச்சரிப்பில் விலகல்களை வெளிப்படுத்த மாட்டார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் ஸ்கேன் செய்யப்பட்ட சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், அதாவது எழுத்துக்களில்.
பொது பேச்சு வளர்ச்சி.அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகளை நிபந்தனையுடன் மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்.
முதல் குழு.ஒலி உச்சரிப்பு மற்றும் புரோசோடிக் மீறல் கொண்ட குழந்தைகள். இந்த குழு டிஸ்லாலியா (FD) உள்ள குழந்தைகளுக்கு மிகவும் ஒத்திருக்கிறது. பெரும்பாலும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் டிஸ்லாலியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளைப் போலவே அவர்களைக் கையாளுகிறார்கள், மேலும் பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில் மட்டுமே, ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷனில் நேர்மறையான இயக்கவியல் இல்லாதபோது, ​​இது அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா என்பது தெளிவாகிறது. பெரும்பாலும் இது ஒரு ஆழமான பரிசோதனையின் போது மற்றும் ஒரு நரம்பியல் நிபுணருடன் கலந்தாலோசித்த பிறகு உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, இந்த குழந்தைகளுக்கு பேச்சு வளர்ச்சியில் நல்ல நிலை உள்ளது. ஆனால் அவர்களில் பலர் மாஸ்டரிங், வேறுபடுத்தி மற்றும் முன்மொழிவுகளை இனப்பெருக்கம் செய்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர். குழந்தைகள் சிக்கலான முன்மொழிவுகளை குழப்புகிறார்கள், முன்னொட்டு வினைச்சொற்களை வேறுபடுத்திப் பயன்படுத்துவதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. அதே நேரத்தில், அவர்கள் ஒத்திசைவான பேச்சைப் பேசுகிறார்கள், பணக்கார சொற்களஞ்சியத்தைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் ஒரு சிக்கலான பாடத்திட்டத்தின் சொற்களை உச்சரிப்பதில் சிரமம் இருக்கலாம் (உதாரணமாக, ஒரு வறுக்கப்படும் பான், ஒரு மேஜை துணி, ஒரு பொத்தான், ஒரு பனிமனிதன் போன்றவை). கூடுதலாக, பல குழந்தைகள் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையில் (உடல் வரைபடம், கீழ்-மேல், முதலியன) சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர்.
இரண்டாவது குழு.ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் மற்றும் பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கமானது ஒலிப்பு கேட்கும் (FFN) உருவாக்கத்தின் முடிக்கப்படாத செயல்முறையுடன் இணைக்கப்பட்ட குழந்தைகள் இவர்கள். இந்த வழக்கில், பேச்சில் குழந்தைகளில் ஒற்றை லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பிழைகள் ஏற்படுகின்றன. குழந்தைகள் சிறப்புப் பணிகளில் தவறுகளைச் செய்கிறார்கள், எதிரெதிர் ஒலிகளுடன் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைக் கேட்கும்போது மற்றும் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்கள். விரும்பிய படத்தை (சுட்டி-கரடி, மீன்பிடி தடி-வாத்து, அரிவாள்-ஆடு போன்றவை) காட்டுவதற்கான கோரிக்கைக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அவர்கள் தவறு செய்கிறார்கள்.
இதனால், சில குழந்தைகளில் ஒலிகளின் உருவாக்கப்படாத செவிவழி மற்றும் உச்சரிப்பு வேறுபாடுகளைக் கண்டறிய முடியும். சொல்லகராதி வயது விதிமுறைக்கு பின்னால் உள்ளது. பல குழந்தைகள் சொல் உருவாக்கத்தில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், ஒரு பெயர்ச்சொல்லை எண்ணுடன் பொருத்துவதில் தவறு செய்கிறார்கள்.
ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் நிலையானவை மற்றும் சிக்கலான, பாலிமார்பிக் கோளாறுகளாகக் கருதப்படுகின்றன. ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாத மற்றும் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகளின் இந்த குழுவை பாலிகிளினிக்கின் பேச்சு சிகிச்சையாளர் PMPK (உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையம்), ஒரு சிறப்பு மழலையர் பள்ளிக்கு (FFN குழுவிற்கு) அனுப்ப வேண்டும்.
மூன்றாவது குழு.ஒலி உச்சரிப்பின் தொடர்ச்சியான பாலிமார்பிக் குறைபாடு மற்றும் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியின்மையுடன் இணைந்து பேச்சின் ப்ரோசோடிக் பக்க பற்றாக்குறை கொண்ட குழந்தைகள் இவர்கள். இதன் விளைவாக, தேர்வின் போது, ​​ஒரு மோசமான சொற்களஞ்சியம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, உச்சரிக்கப்படும் இலக்கண பிழைகள், ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையின் சாத்தியமற்றது, பல்வேறு பாடத்திட்ட கட்டமைப்புகளின் சொற்களை ஒருங்கிணைப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்கள் எழுகின்றன.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட இந்த குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளும் உருவாக்கப்படாத செவிவழி மற்றும் உச்சரிப்பு வேறுபாடுகளை நிரூபிக்கின்றன. பேச்சில் முன்மொழிவுகளை புறக்கணிப்பது அறிகுறியாகும். அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் பொதுவான வளர்ச்சி இல்லாத இந்த குழந்தைகள் OHP குழுக்களில் PMPK (சிறப்பு மழலையர் பள்ளி குழுக்களில்) அனுப்பப்பட வேண்டும்.
இவ்வாறு, அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு பன்முகத்தன்மை கொண்ட குழு. மொழியின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் சிறப்பு குழுக்களுக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள்:
- ஒலிப்பு கோளாறுகளுடன்;
- ஒலிப்பு-ஒலிப்பு வளர்ச்சியின்மையுடன்;
- பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சியின்மையுடன்.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவை அகற்ற, மருத்துவ, உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை பகுதிகள் உட்பட ஒரு சிக்கலான விளைவு தேவைப்படுகிறது.
நரம்பியல் நிபுணரால் தீர்மானிக்கப்படும் மருத்துவ தாக்கம், மருந்து சிகிச்சை, உடற்பயிற்சி சிகிச்சை, ரிஃப்ளெக்சாலஜி, மசாஜ், பிசியோதெரபி போன்றவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.
குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், உளவியலாளர்கள், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் ஆகியோரால் மேற்கொள்ளப்படும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சம் நோக்கமாக உள்ளது:
- உணர்ச்சி செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி;
- இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவத்தின் சுத்திகரிப்பு;
- ஆக்கபூர்வமான நடைமுறையை உருவாக்குதல்;
- உயர் கார்டிகல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி - ஸ்டீரியோக்னோசிஸ்;
- கைகளில் நன்றாக வேறுபட்ட இயக்கங்களின் உருவாக்கம்;
- அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உருவாக்கம்;
- பள்ளிக் கல்விக்கு குழந்தையின் உளவியல் தயாரிப்பு.
அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை, திருத்தும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் கட்டாய பங்கேற்பை வழங்குகிறது. லோகோபெடிக் வேலை பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது. ஆரம்ப கட்டங்களில், மூட்டு கருவியின் தசை தொனியை இயல்பாக்குவதற்கான வேலை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வேறுபட்ட பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் நடத்துகிறார். உச்சரிப்பு கருவியின் மோட்டார் திறன்களை இயல்பாக்குவதற்கு பயிற்சிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன, குரல் மற்றும் சுவாசத்தை வலுப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள். உரைநடை பேச்சை மேம்படுத்த சிறப்பு பயிற்சிகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் கட்டாய உறுப்பு கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும்.
ஒலிகளைப் பயிற்சி செய்யும் வரிசையானது உச்சரிப்புத் தளத்தின் தயார்நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபாட்டில் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கணப் பொருட்களின் தேர்வுக்கு குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையின் முக்கிய புள்ளிகளில் ஒன்று உச்சரிப்பு திறன்களை செயல்படுத்துவதில் குழந்தையின் சுய கட்டுப்பாட்டின் வளர்ச்சி ஆகும்.
பாலர் குழந்தைகளில் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவை சரிசெய்வது பள்ளி மாணவர்களில் டிஸ்கிராஃபியாவைத் தடுக்கிறது.
பேச்சின் உச்சரிப்பு பக்கத்தின் மீறல், பேச்சு கருவியின் தசைகளின் போதுமான கண்டுபிடிப்பு காரணமாக, டைசர்த்ரியாவைக் குறிக்கிறது. டைசர்த்ரியாவில் பேச்சுக் குறைபாட்டின் கட்டமைப்பில் முன்னணியில் இருப்பது, பேச்சின் ஒலி-உற்பத்தி மற்றும் புரோசோடிக் பக்கத்தை மீறுவதாகும்.
குறைந்தபட்ச மூளைக் கோளாறுகள் அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியாவின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும், இது இந்த பேச்சு குறைபாட்டின் (டைசார்த்ரியா) வெளிப்பாட்டின் அளவு என்று கருதப்பட வேண்டும்.
மங்கலான, மண்டை நரம்புகளின் அழிக்கப்பட்ட கோளாறுகள், மிகவும் சிக்கலான மோட்டார் பணிகளைச் செய்யும்போது, ​​நீண்ட கால மாறும் கவனிப்பு செயல்பாட்டில் நிறுவப்படலாம். பல ஆசிரியர்கள் ஆழ்ந்த பரிசோதனையின் போது எதிர்கொள்ளும் லேசான எஞ்சிய கண்டுபிடிப்பு கோளாறுகளின் நிகழ்வுகளை விவரிக்கின்றனர், இது முழு அளவிலான உச்சரிப்பு மீறல்களுக்கு அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, இது தவறான உச்சரிப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.
அழிக்கப்பட்டது

குழந்தையின் பேச்சு சீர்குலைவை அகற்ற - ஒரு குறுகிய ஹையாய்டு ஃப்ரெனுலம் காரணமாக டைசர்த்ரியா, ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் உதவியுடன் நாக்கின் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் மற்றும் சரியான உச்சரிப்பைச் செய்வது அவசியம்: சுவாசம் மற்றும் உச்சரிப்பு.

நாக்கு மசாஜ் செய்வதற்கான அறிகுறிகள் மற்றும் முரண்பாடுகள்

பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் வார்த்தைகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் தசை தொனியை இயல்பாக்குகிறது, குரல் கோளாறுகளை நீக்குகிறது, சருமத்தின் சுரப்பு செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது, இரத்தம் மற்றும் அனைத்து திசுக்களுக்கும் இடையில் வாயு பரிமாற்றத்தை அதிகரிக்க இரத்தம் மற்றும் நிணநீர் ஓட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது.

1-2 மாத இடைவெளியுடன் 10-20 நடைமுறைகளுக்கு ஒவ்வொரு நாளும் அல்லது தினமும் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது. முதல் அமர்வு 1-6 நிமிடங்கள் நீடிக்கும், சுழற்சியின் முடிவில் - 15-20 நிமிடங்கள். 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, மசாஜ் 10 நிமிடங்கள் வரை செய்யப்படுகிறது, பாலர் குழந்தைகளுக்கு - 15 நிமிடங்கள், 7 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு - 25 நிமிடங்கள்.

SARS மற்றும் இன்ஃப்ளூயன்ஸா, உதட்டில் ஹெர்பெஸ், ஸ்டோமாடிடிஸ் மற்றும் கான்ஜுன்க்டிவிடிஸ் உள்ளிட்ட குதிரையேற்றம் மற்றும் தொற்று நோய்களுடன் நாக்கை மசாஜ் செய்வது முரணாக உள்ளது. வலிப்பு (எபிசிண்ட்ரோம்) முன்னிலையில், குழந்தையின் அமைதியற்ற நடத்தை: அலறல், நீல நாசோலாபியல் முக்கோணத்துடன் வெறி மற்றும் கன்னம் நடுக்கம், மசாஜ் எச்சரிக்கையுடன் செய்யப்படுகிறது மற்றும் குழந்தை அமைதியடைந்த பிறகு.

மசாஜ் போது சரியான உடல் நிலையை

தசை தொனியை இயல்பாக்குவதற்கு, ஓய்வெடுக்க மற்றும் குழந்தையின் சுவாசத்தை மேலும் சுதந்திரமாக்க, அவரது நிலையை சரியாக தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்:

• குழந்தையை முதுகில் படுத்து, கழுத்தின் கீழ் ஒரு ரோலரை வைக்கவும். அதே நேரத்தில், தோள்கள் உயரும், தலை பின்னால் சாய்கிறது. கைகள் - உடலுடன் நீட்டவும், கால்கள் முழங்கால்களில் வளைந்து, ஒரு ரோலரை வைக்கவும்.
• அரை-உட்கார்ந்த நிலை உயர் தலையணி, உயர் நாற்காலி அல்லது இழுபெட்டியுடன் கூடிய நாற்காலியில் அடையப்படுகிறது.

டைசர்த்ரியாவுக்கு நாக்கு மசாஜ் செய்வதற்கான நுட்பம்

முதலில், அவை 5-6 விநாடிகளுக்கு அக்குபிரஷர் மூலம் உதடுகளின் தசைகளை வலுப்படுத்தி செயல்படுத்துகின்றன: உதடுகளைச் சுற்றியுள்ள புள்ளிகளில் வட்ட இயக்கங்களுடன் விரல் நுனியில் அழுத்துவதன் மூலம். மையத்திலிருந்து மேல் மற்றும் கீழ் உதடுகளின் மூலைகள் வரை செய்யவும்.

நாக்கை வேரிலிருந்து நுனி வரை மசாஜ் செய்யும் போது:

1. நாக்கின் நீளமான தசைகளை வலுப்படுத்தி செயல்படுத்தவும். "பால்" ஆய்வு அல்லது ஸ்பேட்டூலா (சிறு குழந்தைகளுக்கு) 8-10 முறை ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை பயன்படுத்தி, நாக்கின் நீளமான தசைகள் ஆள்காட்டி விரலால் அடிக்கப்படுகின்றன.
2. நீளமான மற்றும் குறுக்கு தசைகளை வலுப்படுத்தவும், நாக்கின் வேரில் ஒரு பிளாஸ்டிக் ஸ்பேட்டூலாவுடன் தாளமாக அழுத்தவும், நுனியை நோக்கி நகரவும், ஒரு நாளைக்கு 6 முறை வரை.
3. ஆள்காட்டி விரல், பந்து ஆய்வு உதவியுடன் குறுக்கு ஸ்ட்ரோக்கிங் மூலம் நாக்கின் குறுக்கு தசைகளை வலுப்படுத்தவும் தூண்டவும். நீங்கள் ஒரு மென்மையான பல் துலக்குதலை ஒரு நாளைக்கு 4-6 முறை மூன்று முறை பயன்படுத்தலாம்.
4. அவை நாக்கின் தசைகளை வலுப்படுத்துகின்றன மற்றும் ஊசி ஆய்வுடன் (ஒரு நாளைக்கு 1 முறை, 10 வினாடிகள்) பக்கத்தில் உள்ள விளிம்புகளில் சிப்பிங் செய்வதன் மூலம் உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் அளவை அதிகரிக்கின்றன. ஒரு குழந்தைக்கு தூக்கம் தோன்றினால், சிப்பிங் நிறுத்தப்படும்.
5. ஆள்காட்டி விரலால் இரண்டு புள்ளிகளில் அல்லது ரேக் ப்ரோப்பைப் பயன்படுத்தி, நாக்கின் கீழ் தாழ்ந்த இடங்களில் அக்குபிரஷர் மூலம் உமிழ்நீர் அளவு குறைக்கப்படுகிறது. 6-10 விநாடிகள் - குழந்தைக்கு அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தாமல் எதிரெதிர் திசையில் சுழற்சி இயக்கங்களுடன் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது.
6. கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரலால் நாக்கின் பக்கங்களை அடிக்கவும்.
7. நெய்யில் சுற்றப்பட்ட விரல்களால் பிசைந்து நாக்கின் தசைகளை வலுப்படுத்தவும். ஒரு நாளைக்கு இரண்டு முறை, 6-8 விநாடிகளுக்கு நாக்கின் முழுப் பகுதியையும் அனைத்து திசைகளிலும் நன்கு பிசையவும்.
8. நாக்கின் தசைகளை பிசைந்து, இயக்கங்களை கிடைமட்டமாக இயக்கவும். வலது கட்டைவிரலின் உதவியுடன், அவர்கள் நாக்கை முன்னும் பின்னுமாக நகர்த்துகிறார்கள், நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களால் - நாக்கு கீழே இருந்து அரைக்கும் இயக்கங்களுடன் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது. ஒளி இயக்கங்களுடன், நாக்கின் ஒன்று மற்றும் மறுபுறம் தனித்தனியாக மசாஜ் செய்யப்படுகிறது.
9. வட்ட மற்றும் சுழல் தேய்த்தல் இயக்கங்களுடன் மசாஜ் தொடரவும்.
10. அரைக்கும் இயக்கங்கள் குறுக்காக செய்யப்படுகின்றன, நாக்கின் ஒரு பக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு விரல்களை இயக்குகின்றன.
11. வலது கையால் நாக்கின் நுனியை லேசாக அசைக்கவும், பின்னர் மரம் அல்லது பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட ஸ்பேட்டூலாவுடன் லேசாக மற்றும் தாளத்துடன் அழுத்தவும்.
12. 1-2 விநாடிகள் விரல்களைப் பிடித்து, நாக்கின் பக்கவாட்டு மேற்பரப்புகளை லேசாக அழுத்துவதன் மூலம் மசாஜ் தொடரவும்.
13. வலது கையால் நாக்கின் பக்கவாட்டு மேற்பரப்பை அழுத்தி, விரல்களால் எளிதாக தேய்க்கவும், பின்னர் இடது கையால் மறுபுறம் மீண்டும் செய்யவும்.
14. நாக்கின் விளிம்பைக் கிள்ளவும், பின்னர் நாக்கை ஒரு ஸ்பேட்டூலால் தட்டவும் மற்றும் அதிர்வு செய்யவும் (10-15 விநாடிகள்). இந்த வழக்கில், குழந்தை குறைந்த பற்களில் ஒரு துணி ரோலர் இருக்க வேண்டும்.

மசாஜ் செய்வதற்கு முன், செயலற்ற ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யப்படுகிறது, நாக்கின் வேரின் தசைகளை நீட்டவும் மற்றும் தளர்த்தவும். இதற்காக:

• கட்டை விரலை மேலே வைத்து, நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரலை நாக்கின் நடுப்பகுதியின் அடிப்பகுதியில் வைத்து, நாக்கை வலது பக்கம் திருப்பி, சிறிது சிப்பிங் செய்யவும். அதே நேரத்தில், நாக்கின் வேர் வெளிப்புறமாக இழுக்கப்படுகிறது. இடதுபுறமும் அவ்வாறே செய்யுங்கள்.
• அவர்கள் ஆள்காட்டி விரலில் முறுக்குவதன் மூலம் நாக்கை முன்னோக்கி இழுத்து, தலைகீழ் இயக்கத்தை மெதுவான வேகத்திலும் சிறிய வீச்சிலும் செய்கிறார்கள்.

டைசர்த்ரியா வீடியோவுக்கு நாக்கு மசாஜ்

பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ்தசைகள், நரம்புகள், இரத்த நாளங்கள் மற்றும் புற பேச்சு கருவியின் திசுக்களின் நிலையை மாற்றும் இயந்திர நடவடிக்கையின் செயலில் உள்ள முறை.

வரவேற்புகள்:

அடித்தல்

கிள்ளுதல்

பாட்

அதிர்வு

இந்த நுட்பங்களின் செயல்திறனின் தன்மை மற்றும் அவை நிகழ்த்தப்படும் திசை ஆகியவை தசை தொனியின் நிலையால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

மிமிக் தசைகளின் இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில் வேலை செய்யுங்கள் (வாயைத் திறக்க / மூடவும், புருவங்களை உயர்த்த / குறைக்கவும்)

குழந்தைக்கு உமிழ்நீரை விழுங்க கற்றுக்கொடுக்கும் வேலை (உமிழ்நீரை விழுங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைக்கு விளக்குகிறோம், செயலில்-செயலற்ற அல்லது செயலில் மெல்லும் இயக்கங்களை ஏற்படுத்துகிறோம்)

உதடுகளின் இயக்கத்தின் வளர்ச்சி (குழந்தையை சிரிக்க வைத்து சிரிக்க வைக்கவும், உதடுகளை இனிமையாக தடவவும், அதனால் அவற்றை உரிக்கவும்)

இந்த உச்சரிப்பு இயக்கங்களைச் செய்த பிறகு, படிப்படியாக உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுக்குச் செல்லுங்கள். இயக்கங்கள் துல்லியமாக இல்லாமல் இருக்கலாம், முழுமையாக இல்லை.

அழிக்கப்பட்ட டைசர்த்ரியா உள்ள சந்தர்ப்பங்களில், வேலை உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மூலம் தொடங்க வேண்டும்.

மொழி இயக்கத்தின் வளர்ச்சி. அடிப்படை இயக்கங்களுடன் தொடங்கவும்

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செயல்பாட்டில், பிளே தெரபி பயன்படுத்தப்படலாம், வயது, இயல்பு மற்றும் கரிம சேதத்தின் அளவு ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, மூட்டு விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. தசை தொனியின் நிலைக்கு ஏற்ப. ஹைபர்கினிசிஸ் மூலம், நிலையான பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மசாஜ் வகைகள்:

வேறுபடுத்தப்பட்டது (முக்கிய பார்வை)

உயிரியல், அக்குபிரஷர்

சிறப்பு சாதனங்களைப் பயன்படுத்தி மசாஜ் செய்யுங்கள்

சுய மசாஜ்

முரண்பாடுகள்:

கடுமையான காலத்தில் ஏதேனும் சோமாடிக் அல்லது தொற்று நோய்

கான்ஜுன்க்டிவிடிஸ்

கடுமையான அல்லது நாள்பட்ட தோல் நோய்கள்

ஹெர்பெஸ் இருப்பது, முதலியன.

விரிவாக்கப்பட்ட நிணநீர் முனைகளின் இருப்பு

கரோடிட் தமனியின் உச்சரிக்கப்படும் துடிப்பு

அதிகரித்த காக் ரிஃப்ளெக்ஸ்

மசாஜ் செய்வதற்கு முன், முரண்பாடுகள் இல்லாதது குறித்து ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது குழந்தை மருத்துவரிடம் இருந்து ஒரு முடிவைப் பெறுவது அவசியம்.

மசாஜ் ஒரு சுத்தமான, வசதியான, சூடான அறையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

சராசரியாக, வாரத்திற்கு 2-3 சிகிச்சைகள் போதுமானது. பொதுவாக மசாஜ் 10-20 நடைமுறைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த சுழற்சிகளை 2-3 மாத இடைவெளியுடன் மீண்டும் செய்யலாம். ஆண்டு முழுவதும் பெருமூளை வாதம்.

சேதத்தின் அளவைப் பொறுத்து ஒரு செயல்முறையின் காலம் மாறுபடலாம். செயல்முறையின் ஆரம்ப காலம் 5-7 நிமிடங்கள் ஆகும். இறுதி 20-25 நிமிடங்கள்.

பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் படிப்பைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதன் தேவை மற்றும் செயல்திறனைப் பற்றி பெற்றோரிடம் சொல்ல வேண்டும்.

பதிவு மசாஜ் போது, ​​குழந்தை வலி அனுபவிக்க கூடாது.

குழந்தை எதிர்மறையாக சாய்ந்திருந்தால், முதல் நடைமுறையை மிகச் சுருக்கமாகச் செய்வது நல்லது.

மெதுவான வேகத்தில் நடத்தப்பட்டது

அடிப்படை நுட்பங்கள் - ஸ்ட்ரோக்கிங் மற்றும் ஒளி அதிர்வு

தளர்வான மசாஜ் குழந்தை நன்றாக உணர வேண்டும்

அமைதியான இசையைப் பயன்படுத்தலாம்

ஓய்வெடுக்கும் விளைவை அதிகரிக்க, மசாஜ் செய்வதற்கு சில நிமிடங்களுக்கு முன்பு முகத்தில் ஒரு நிதானமான சுருக்கத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு அமர்வின் போது பகுதியில் ஏற்படும் தாக்கத்தின் வரிசை

கழுத்து மற்றும் தோள்பட்டை இடுப்பின் தசைகள்

மிமிக் தசைகள்

செயலில் (சக்தி) மசாஜ் நடத்துதல்

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கைகளின் இயக்கங்கள் தாளமாக இருக்க வேண்டும், அடிப்படை நுட்பங்கள்

அடித்தல்

திரித்தல்

பிசைதல்

வலுவான அதிர்வு

தாக்கத்தின் வலிமை படிப்படியாக அதிகரிக்க வேண்டும்

பின்தொடர்:

கழுத்து, தோள்பட்டை

21. அர்க்கிபூவாவின் முறைப்படி பேச்சுக்கு முந்தைய காலத்தில் திருத்தம் செய்யும் முறையை விவரிக்கவும்.இ.எஃப்.

Arkhipova (1980) பெருமூளை வாதம் நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பேச்சுக்கு முந்தைய காலத்தில் திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை முறையை முதலில் உருவாக்கினார். திருத்தும் பணியின் நோக்கம் பேச்சுக்கு முந்தைய செயல்பாடுகளின் நிலையான வளர்ச்சியாகும். இயக்கத் தூண்டுதலின் கொள்கையின் அடிப்படையில், சரிசெய்தல் நடவடிக்கைகளின் ஒரு கட்டப் படிப்பு கருதப்படுகிறது.

திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் அமைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்

1) பெருமூளை வாதத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் ஆரம்ப ஆரம்பம், அதாவது வாழ்க்கையின் முதல் வாரங்கள் மற்றும் மாதங்களிலிருந்து, வாய்மொழிக்கு முந்தைய காலத்தின் சில செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் வளர்ச்சியில் இரண்டாம் நிலை தாமதத்திற்கு வழிவகுக்கும். பிற செயல்பாடுகள் மற்றும் கல்வியியல் புறக்கணிப்பு.

2) பேச்சுக்கு முந்தைய காலத்தின் அனைத்து பலவீனமான செயல்பாடுகளின் படிப்படியான வளர்ச்சி. வேலை செய்யும் போது, ​​குழந்தையின் வயது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை, ஆனால் அவர் இருக்கும் பேச்சுக்கு முந்தைய வளர்ச்சியின் நிலை. அதே நேரத்தில், திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் வேலை பலவீனமான மற்றும் பாதுகாக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளை ஒரு முழுமையான ஆய்வு அடிப்படையாக கொண்டது. வகுப்புகளின் போது வேறுபட்ட அணுகுமுறை குழந்தையின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், "அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில்" இருக்கும் பயிற்சிகளின் அமைப்பை உருவாக்குவதற்கும் வழங்குகிறது.

3) உச்சரிப்பு கருவி, உணர்ச்சி மற்றும் பேச்சு செயல்பாடுகளின் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் கினெஸ்டெடிக் தூண்டுதலின் பயன்பாடு. பெருமூளை வாதம், இயக்கத்தின் உணர்வுகள் இல்லாமை, உடல் உறுப்புகளின் நிலை மற்றும் தசை முயற்சிகள், அதாவது கினெஸ்தீசியா, மோட்டார், பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் கோளாறுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது என்பதே இதற்குக் காரணம். கைனெஸ்தீசியா கோளாறுகளின் வகைகளில் ஒன்று, மூட்டு தசைகளின் இயக்கம் உட்பட, இயக்கத்தின் ஒரு சுவடு உருவத்தின் பற்றாக்குறை அல்லது இல்லாமை ஆகும். திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் வளர்ந்த அமைப்பு, ஈடுசெய்யும் வழிமுறைகளை உருவாக்குவதில் தலைகீழ் இணைப்பு செயலில் பங்கேற்பதன் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பி.கே. அனோகின்.

4) உள்நாட்டு டிடாக்டிக்ஸ் கோட்பாடுகள். பெருமூளை வாதம் கொண்ட குழந்தைகளின் பேச்சுக்கு முந்தைய செயல்பாடுகளின் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை, பொருள், செயல்பாடு, தெரிவுநிலை ஆகியவற்றின் முறையான மற்றும் நிலையான விளக்கக்காட்சி போன்ற செயற்கையான கொள்கைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பயன்பாடு தேவைப்படுகிறது. இந்த கற்றல் கோட்பாடுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டவை மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்தவை. திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளில், மேலே உள்ள அனைத்து செயற்கையான கொள்கைகளும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் பெருமூளை வாதம் நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன.

5) குழந்தையின் முன்னணி செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள் வகுப்புகளின் அமைப்பு.

6) விரிவான மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல் தாக்கம், பலவீனமான செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி மற்றும் மருத்துவ நடவடிக்கைகள் இரண்டையும் வழங்குகிறது. மருத்துவ தாக்கம் மருந்து மற்றும் பிசியோதெரபி, பிசியோதெரபி பயிற்சிகள், மசாஜ், முதலியன உள்ளடக்கியது. பேச்சு சிகிச்சை பணியின் அமைப்பு மருத்துவ பணியாளர்கள் மற்றும் குழந்தையின் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதை வழங்குகிறது.

திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகள் தனித்தனியாக சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறையில் தினமும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். பகல் நேரத்தில், தாய் அல்லது மருத்துவ ஊழியர்கள், பூர்வாங்க அறிவுறுத்தல்களுக்குப் பிறகு, பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைக்க எளிய பயிற்சிகளை நடத்துகிறார்கள்.

வகுப்புகளுக்கான தோரணையின் தேர்வு "நிர்பந்தமான-தடை நிலைகள்."

நோக்கம்: ஆக்கிரமிப்புக்கான குழந்தையின் நிலையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, இதில் நோயியல் டானிக் அனிச்சைகள் மிகக் குறைவாகவே வெளிப்படும் அல்லது வெளிப்படாது.

1. கரு நிலை - ஸ்பைன் நிலையில், குழந்தையின் தலையை மார்பில் உயர்த்தி இறக்கி, கைகளையும் முழங்கால்களையும் வளைத்து வயிற்றுக்குக் கொண்டு வர வேண்டும். இந்த நிலையில், மென்மையான ஸ்வேயிங் 6-10 முறை வரை செய்யப்படுகிறது, அதிகபட்ச சாத்தியமான தசை தளர்வு (B. மற்றும் K. Bobath முன்மொழியப்பட்ட முறை) அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

2. ஸ்பைன் நிலையில், குழந்தையின் கழுத்தின் கீழ் ஒரு ரோலர் வைக்கப்படுகிறது, இது உங்கள் தோள்களை சிறிது உயர்த்தவும், உங்கள் தலையை பின்னால் சாய்க்கவும் அனுமதிக்கிறது, உங்கள் கால்கள் முழங்கால்களில் வளைந்திருக்கும்.

3. இருபுறமும் supine நிலையில், குழந்தையின் தலையை உருளைகள் மூலம் சரிசெய்து, அதை நடுப்பகுதியில் வைக்க அனுமதிக்கிறது.

4. பக்கத்தில் உள்ள நிலையில், குழந்தை "கருவின் நிலைக்கு" செல்லும்.

5. வயிற்றில் உள்ள நிலையில், குழந்தையின் மார்பின் கீழ் ஒரு ரோலர் வைக்கப்படுகிறது, மற்றும் பிட்டம் ஒரு சுமை கொண்ட ஒரு பெல்ட் மூலம் சரி செய்யப்படுகிறது.

திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் முக்கிய திசைகள்:

§ வேறுபட்ட மற்றும் அக்குபிரஷர் மசாஜ், ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மூலம் உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் நிலை மற்றும் செயல்பாட்டை இயல்பாக்குதல்;

§ காட்சி மற்றும் செவிப்புல உணர்வின் வளர்ச்சி;

§ உணர்ச்சி எதிர்வினைகளின் வளர்ச்சி;

§ கை அசைவுகள் மற்றும் பொருள்களுடன் செயல்களின் வளர்ச்சி;

§ பேச்சு புரிதலின் வளர்ச்சியில் ஆயத்த நிலைகளின் உருவாக்கம்;

§ செயலில் பேச்சு உருவாக்கத்தின் ஆயத்த நிலைகளின் வளர்ச்சி.

இந்த திசைகள் குழந்தையின் வயது, அவரது வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அவரது திறன்களைப் பொறுத்து மாற்றியமைக்கப்படுகின்றன.

இன்று, துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல குழந்தைகள் பேச்சு குறைபாடுகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர், சிலர் பல்வேறு கோளாறுகளால் கண்டறியப்படுகிறார்கள். குழந்தைகளுக்கான ஸ்பீச் தெரபி மசாஜ் என்பது ஒலிகளின் சரியான அமைப்போடு மட்டுமல்லாமல், பேசும் குழந்தைகளின் தொடக்கத்திற்கு ஒரு சக்திவாய்ந்த தூண்டுதலாகவும் இருக்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளின் தசைக் குரல் எதிர்கால பேச்சை பாதிக்கிறது. எனவே, மசாஜ் உதவியுடன், முக தசைகள் மற்றும் திசுக்கள் தளர்த்தப்படுகின்றன, இது சரியான பேச்சை உருவாக்குகிறது.

பலன்

பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் வருகைகள் மற்றும் மசாஜ் ஆகியவை பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

சரிசெய்தல் பின்வரும் பணிகளை உள்ளடக்கியது:

• குழந்தைக்கு கடினமான ஒலிகளின் திருத்தம் உள்ளது, எனவே அவை விதிமுறைக்கு பொருந்தாது, இது ஹிஸ்ஸிங் அல்லது எல் மற்றும் ஆர், ஜி மற்றும் டி எழுத்துக்களுக்கு மாற்றாக இருக்கலாம்;
• முறையற்ற சுவாசம் காரணமாக குழந்தையின் உச்சரிப்பு தவறாக உருவானால் பேச்சு சுவாசத்தின் குறிகாட்டிகளை விதிமுறைக்கு கொண்டு வருவது அவசியம்;
• உணர்ச்சி மிகுந்த அழுத்தத்தைக் குறைத்தல்;
• திணறல், டைசர்த்ரியா, ரைனோலாலியா, குரல் கோளாறுகளின் திருத்தம்;
• குழந்தை ஒலிகளை உச்சரிக்க சிறிய முயற்சி செய்தால் முக தசை தொனியில் அதிகரிப்பு;
• அதிகரித்த உமிழ்நீர் குறைப்பு;
• உச்சரிப்பு கருவியில் வேலை;
• பேசும் போது தொண்டை அனிச்சையை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் குரலின் நிலையை மேம்படுத்துதல் - மருத்துவ காரணங்களுக்காக.

இவை அனைத்தும், சரியான அணுகுமுறை மற்றும் முறைப்படுத்தலுடன், ஒரு தரமான முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது.

செயல்முறைக்கான அறிகுறிகள்

1. முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான அறிகுறிஉங்கள் குழந்தையை பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரிடம் அழைத்துச் சென்றால் - முடிவை சரிசெய்தல். பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் உச்சரிப்பு செயல்முறையை விரைவுபடுத்தும், இது சகாக்களுக்குப் பின்தங்கிய பேச்சு குழந்தைகளுக்கு முக்கியமானது.
2. பலவீனமான அல்லது நேர்மாறாகமுக தசைகளின் அதிகரித்த தொனி.
3. திணறல் - குழந்தை எழுத்துக்களை மீண்டும் கூறுகிறதுஒரு வார்த்தையில் அல்லது வார்த்தையை இறுதிவரை உச்சரிக்க முடியாது, ஒரு பகுதியை சரிசெய்தல். பெரும்பாலும் இது பயமுறுத்தும் குழந்தைகளை பாதிக்கிறது, அவர்கள் ஒரு வலுவான அதிர்ச்சியை அனுபவித்திருக்கிறார்கள், அல்லது வெறுமனே சந்தேகத்திற்குரிய குழந்தைகளை பாதிக்கிறார்கள்.
4. குரல் தொந்தரவு - குழந்தை பேசுவதில் சோர்வடைகிறது b, அதை அமைதியாகச் செய்து, வலி ​​மற்றும் தொண்டை வலி, "கோமா" போன்ற உணர்வு மற்றும் பேசும் போது கனமாக இருப்பதாக புகார் கூறுகிறது.
5. டைசர்த்ரியா. மாறாக, மீறல், உச்சரிப்பு விட உளவியல். பல்வேறு மனநல கோளாறுகளின் பின்னணியில், குழந்தை சரியாக பேச முடியாது.
6. அதிகரித்த உமிழ்நீர் tஇது மசாஜ் செய்வதற்கான அறிகுறியாகும், இது முகம் மட்டுமல்ல, நாக்கின் பலவீனமான தசைகளையும் குறிக்கிறது.
7. பெருமூளை வாதம் கொண்ட குழந்தைகள்.

இருப்பினும், பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்வது எப்போதும் சாத்தியமில்லை.

இது முகம், உதடுகள் மற்றும் வாய்வழி குழி (சொறி, ஹெர்பெஸ், ஸ்டோமாடிடிஸ், வைரஸ் தொற்று, ஈறு அழற்சி, தொண்டை நோய்கள், நிணநீர் மண்டலங்களின் வீக்கம், அத்துடன் வெண்படல மற்றும் கொதிப்பு) தோல் நோய்களுக்கு முரணாக உள்ளது.

அவை அனைத்தும் வலி மற்றும் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தும், இதன் காரணமாக ஒரு குழந்தை, ஆரோக்கியமான நிலையில் கூட, படிக்க மறுக்கலாம்.

வகைகள்

பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பேச்சு எந்திரத்துடன் மட்டுமல்லாமல் வேலை செய்வது அவசியம் என்பது இரகசியமல்ல, ஏனென்றால் மனித உடலில் எல்லாம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

• நாக்குக்கு மசாஜ்.முதலில் நீங்கள் தாடை தசைகள், கழுத்து மற்றும் தோள்பட்டை தளர்த்த வேண்டும், அதனால் நாக்கின் வேர் தளர்கிறது. நாக்கைத் தொட்டால் பிடிப்பு மற்றும் காக் ரிஃப்ளெக்ஸ் ஏற்பட்டால், மசாஜ் குழந்தையின் வாயில் உள்ள நாக்கின் நுனியில் மட்டுமே இருக்கும், படிப்படியாக தூரத்தை அதிகரிக்கிறது மற்றும் நாக்கை நீண்ட நேரம் நீட்டிக்க கட்டாயப்படுத்துகிறது.
• உதடு மசாஜ். அனைத்து இயக்கங்களும் குறைந்தது 50 முறை மற்றும் மிகவும் மெதுவாக மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன.
• கழுத்து மசாஜ். இது உணவுக்கு முன் அல்லது 2 மணி நேரம் சாப்பிட்ட பிறகு செய்யப்படுகிறது.
• காது மசாஜ். உச்சரிப்பு கருவியைத் தூண்டுகிறது.
• கை மசாஜ். ஒவ்வொரு விரலும் ஒரு குறிப்பிட்ட உறுப்புக்கு பொறுப்பாகும், எனவே இந்த மசாஜ் பேச்சுக்கு மட்டுமல்ல. கட்டைவிரல் மூளை, ஆள்காட்டி விரல் வயிறு, நடுவிரல் முதுகெலும்பு, குடல் பகுதி, மோதிர விரல் கல்லீரல், சுண்டு விரல் இதயம். விரல் மசாஜ் மூலம் தொடங்குவது நல்லது, படிப்படியாக கையாளுதலின் பகுதியை அதிகரிக்கிறது.
• ஸ்பூன் மசாஜ்.கவனமாக கையாளுதல் தேவை.

வைத்திருப்பதற்கான நிபந்தனைகள்

வெறுமனே, பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் ஒரு சிறப்பு மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், அனைவருக்கும் அதைப் பார்வையிட வாய்ப்பு இல்லை, எனவே ஒளி பயிற்சிகளை வீட்டிலேயே செய்யலாம். முதலில் நீங்கள் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும் - அமைதி மற்றும் அமைதி, அதனால் குழந்தை திசைதிருப்பப்படாது. அறை பிரகாசமாகவும் காற்றோட்டமாகவும் இருக்க வேண்டும். மசாஜ் செய்பவரின் கைகள் சூடாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்கும்.

முதல் பாடம் ஐந்து நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை, குழந்தை அவருக்கான அசாதாரண நடைமுறைக்கு பழக வேண்டும். முதலில், மசாஜ் 10 நிமிடங்களுக்கு மேல் இருக்கக்கூடாது; ஒரு வாரம் கழித்து, நேரத்தை 25-30 நிமிடங்களாக அதிகரிக்கலாம். வயதைப் பொறுத்து நேரம் மாறுபடும்: சிறிய குழந்தைகள் 10 நிமிடங்கள் மட்டுமே தாங்க முடியும், பாலர் குழந்தைகள் 15-20 வரை, ஆனால் பள்ளி குழந்தைகள் 25 நிமிடங்கள் முழுமையாக தாங்க முடியும்.

வகுப்புகள் முறைப்படுத்தப்பட வேண்டும், தோராயமாக 2-3 முறை ஒரு வாரம், வகுப்புகள் இடையே சிறிய இடைவெளி, அதிக செயல்திறன். இருப்பினும், தினசரி மீண்டும் மீண்டும் நிராகரிப்புக்கு வழிவகுக்கும்.

மசாஜ் செய்ய, நீங்கள் மசாஜ் எண்ணெய் அல்லது தாவர எண்ணெய்களை வாங்க வேண்டும், அவற்றை ஒரு ஒவ்வாமை எதிர்வினைக்கு சோதித்த பிறகு. தொற்றுநோயைத் தவிர்க்க, கையுறைகள் மற்றும் முகமூடியைப் பயன்படுத்துங்கள், இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது. நனவு இழப்பு ஏற்பட்டால், உங்களுக்கு அம்மோனியா தேவைப்படலாம், இது மிகவும் அரிதாகவே நிகழ்கிறது.

வீட்டில் நுட்பம்

வீட்டில், தாய் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்க முடியாது என்று பலர் நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், இது ஒரு பெரிய தவறான கருத்து. அனைத்து பேச்சு சிகிச்சையாளர்களும் வீட்டில் படிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், இல்லையெனில் ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவையும் ஒருங்கிணைப்பது கடினம்.

முழு முகத்திலிருந்தும் மசாஜ் செய்யத் தொடங்குவது நல்லது, இது குழந்தையின் ஹைபர்டோனிசிட்டி மற்றும் பொதுவான பதற்றத்தை விடுவிக்கும். நெற்றியில் இருந்து தொடங்கி, படிப்படியாக கன்னம் வரை stroking. இயக்கங்கள் மென்மையானவை, முகத்தின் மையத்திலிருந்து விளிம்பு வரை, கிடைமட்டமாக. நெற்றியில் - கோயில்கள், புருவங்கள் - முடி, கண் இமைகள், கன்னங்கள் - மூக்கிலிருந்து காது வரை, உதடுகளிலிருந்து காது வரை. நீங்கள் அவற்றை 2-3 முறை மீண்டும் செய்யலாம்.

குழந்தை விரும்பத்தகாததாக இருந்தால் அல்லது அவர் வெறுமனே விரும்பவில்லை என்றால், அது தன்னை ஒளி பக்கவாதம் வரை கட்டுப்படுத்துவது மதிப்பு, படிப்படியாக சிக்கலான நகரும்.

மொழி

இது நாக்கின் நுனியில் இருந்து அதன் வேர் வரை செய்யப்படுகிறது.

1. நாக்கின் முடிவைப் பிடித்து, நீங்கள் அதை மேலும் கீழும், இடது மற்றும் வலது, முன்னும் பின்னுமாக நகர்த்த வேண்டும்.
2. கட்டைவிரலால் நாக்கைத் தாக்கி, அதை கீழே இருந்து ஆதரிக்க வேண்டும், இயக்கங்கள் மையத்திலிருந்து, ஒரு வட்டத்தில் அல்லது நீளமாக செய்யப்படுகின்றன.
3. கட்டைவிரல் மற்றும் நடுவிரலால் நாக்கின் மேல் மற்றும் கீழ் பகுதிகளை தடவுதல்.
4. அதிர்வுகளை உருவாக்குதல். மெதுவாக நாக்கை அசைக்கவும், உங்கள் விரலால் லேசாக தட்டவும்.
5. மேல் மற்றும் கீழ் அசைவுகளுடன் நாக்கின் ஃப்ரெனுலத்தை மசாஜ் செய்யவும்.
6. வெவ்வேறு அமைப்புகளின் துணியால் நாக்கைத் தடவுதல்.
7. நாங்கள் மென்மையான பல் துலக்குதலைப் பயன்படுத்துகிறோம், நாக்குடன் வரைந்து, எழுத்துக்களை வரைகிறோம்.

தயாரிப்பு இல்லாமல், இந்த பயிற்சிகள் செய்ய மிகவும் எளிதானது அல்ல. நாக்கு மசாஜ் செய்வதற்கான பல அறிவுறுத்தல் வீடியோக்கள் ஆரம்பநிலைக்கு உதவும்.

மற்றொரு முக்கியமான நிபந்தனை என்னவென்றால், குழந்தை உமிழ்நீரைக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும், அது மோசமாக மாறினால், நீங்கள் நாக்கின் கீழ் ஒரு துடைக்கும் மற்றும் ஈரமாகும்போது அதை மாற்றலாம்.

உதடுகள்

இதில் கன்னம் மற்றும் நாசோலாபியல் மடிப்பும் அடங்கும்.

1. விரல்களால் உதடுகளை தேய்த்தல்.
2. விரல்களின் வட்ட இயக்கங்களுடன் நாம் ஒரு மூலையிலிருந்து இன்னொரு மூலைக்கு செல்கிறோம்.
3. இரண்டு உதடுகளையும் எதிரெதிர் திசைகளில் மசாஜ் செய்கிறோம், மேல் ஒரு இடதுபுறம், கீழ் ஒரு வலதுபுறம் மற்றும் திசையை மாற்றுகிறோம்.
4. உதடுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள பகுதியில் கிள்ளுதல்.
5. வட்ட இயக்கங்களுடன் உதடுகளை அழுத்தவும்.
6. லேசான விரல் அறைகிறது.

இந்த சிக்கலானது ஒரு அமர்வில் பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

ஆயுதங்கள்

விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கையின் முழு மேற்பரப்பும் தனித்தனியாக வேலை செய்யப்படுகின்றன. விரல்கள் நுனியிலிருந்து அடிப்பகுதி வரை மசாஜ் செய்யப்படுகின்றன. சிறிய விரலுடன் தொடங்குவது சிறந்தது.

1. விரல்களை மசாஜ் செய்தல், பட்டைகள் மீது அழுத்துதல், அழுத்தம் அதிகரிக்கும்.
2. குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தெரிந்த “வெள்ளை பக்க மாக்பி” கவிதை முழு உள்ளங்கையையும் வேலை செய்ய உதவும். உங்கள் குழந்தைக்கு வசனத்தில் சுய மசாஜ் செய்யுங்கள்.
3. உங்கள் விரலால் உள்ளங்கையில் ஒரு சுழல் வரையவும், மையத்திலிருந்து விளிம்பு வரை.
4. ஒரு கூரான ரப்பர் பந்தில் (சு-ஜோக்) சேமித்து, குழந்தையின் உள்ளங்கையில் அதை ஓட்டி, அதை தனது உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் உருட்ட அவரை அழைக்கவும். நரம்பு முடிவுகளை ஆய்வு செய்ய நீங்கள் ஒரு சிறப்பு தூரிகை "ஹெட்ஜ்ஹாக்" பயன்படுத்தலாம்.
5. ஒரு தட்டில் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள கரிகளை ஊற்றி, அதில் உங்கள் விரல்களை நனைக்கவும்.

கழுத்து

1. கழுத்தின் திருப்பங்கள் மற்றும் சாய்வுகள் இடது-வலது, முன்னோக்கி-பின்னோக்கி.
2. தலை முறுக்கு.
3. ஆதாமின் ஆப்பிள் பகுதியை மென்மையான பக்கவாதம் மூலம் மசாஜ் செய்தல்.
4. கர்ப்பப்பை வாய் முதுகெலும்புகளை லேசான விரல் பட்டைகளால் மசாஜ் செய்யவும்.

காதுகள்

1. மேலே இருந்து மடல் மற்றும் பின்புறம் தேய்த்தல் (5 முறை).
2. மடலை கீழே இழுக்கிறது.
3. ஒளி அழுத்தம் மற்றும் வட்ட இயக்கங்கள் மூலம் காது tragus மசாஜ்.
4. தேய்த்தல் இயக்கங்களுடன் (30 வினாடிகள்) காதுகளின் பின்புறத்தை மசாஜ் செய்யவும்.

நீங்கள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு காதை மசாஜ் செய்யலாம், பின்னர் இரண்டு காதுகளையும் ஒரே நேரத்தில் மசாஜ் செய்யலாம்.

ஸ்பூன் மசாஜ்

இந்த மசாஜ் இரண்டு ஸ்பூன் தேவைப்படுகிறது. அளவு குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்தது. குழந்தைகள் பேபி சிலிகான் மற்றும் பிளாஸ்டிக் ஸ்பூன்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது.

1. ஸ்பூன்களின் குவிந்த பகுதி மேல் மற்றும் கீழ் உதடுகளை சலவை செய்கிறது.
2. உதடுகளில் வட்ட இயக்கங்கள்.
3. ஒரு கரண்டியின் நுனியில், மெதுவாக நாசோலாபியல் மடிப்பு மீது அழுத்தவும்.
4. இரண்டு உதடுகளையும் கரண்டியால் தேய்க்கவும்.
5. குவிந்த பகுதியைக் கொண்டு கன்னம் மற்றும் கன்னங்களை வட்ட இயக்கத்தில் மசாஜ் செய்யவும்.
6. கோயில்கள் மற்றும் கண்களின் அதே மசாஜ் - கண் இமை மற்றும் மீண்டும் கண்களுக்குக் கீழே.
7. புருவங்கள், கன்னத்து எலும்புகள் இடையே இடைவெளி தேய்த்தல்.

மசாஜ் வளாகத்தை மெதுவாகவும் துல்லியமாகவும் முடிப்பது முக்கியம், இதனால் குழந்தை செயல்முறையிலிருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளை மட்டுமே பெறுகிறது மற்றும் எதிர்காலத்தில் மறுக்காது.

வீட்டில் மசாஜ் செய்வது நேர்மறையான முடிவுகளைத் தரும். திருப்தியான தாய்மார்களின் மதிப்புரைகளைப் படிப்பதன் மூலம் மட்டுமல்லாமல், பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் திறமையான கருத்தைக் கேட்பதன் மூலமும் இதைக் காணலாம். 4-5 அமர்வுகளுக்குப் பிறகு முதல் முடிவுகள் கவனிக்கத்தக்கவை என்று பலர் குறிப்பிடுகின்றனர். கடுமையான கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில், இயக்கவியல் 7-8 பாடங்களுக்குப் பிறகு கவனிக்கப்படுகிறது.

வீட்டில் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்தபின் பல பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிக்கிறது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இந்த விஷயத்தில் விடாமுயற்சியுடன் இருக்க வேண்டும் மற்றும் அமர்வுகளை குறுக்கிடக்கூடாது.

வீட்டில் பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் செய்வது எப்படி என்பது பற்றிய தகவலுக்கு, பின்வரும் வீடியோவைப் பார்க்கவும்.