BRANDHONDEN
verhalen
brandweerhonden
Het komt wel eens voor dat kinderen in steden in brandende huizen blijven en niet naar buiten kunnen worden getrokken, omdat ze zich verstoppen voor angst en stil zijn, en het is onmogelijk om door de rook te zien. Hiervoor worden in Londen honden opgeleid. Deze honden wonen bij de brandweerlieden en wanneer het huis vlam vat, sturen de brandweerlieden de honden om de kinderen eruit te halen. Een van die honden in Londen redde twaalf kinderen; haar naam was Bob.
Het huis vatte een keer vlam. En toen de brandweermannen bij het huis aankwamen, rende een vrouw naar hen toe. Ze huilde en zei dat er een tweejarig meisje in het huis was achtergebleven. De brandweer stuurde Bob. Bob rende de trap op en verdween in de rook. Vijf minuten later rende hij het huis uit en tussen zijn tanden droeg hij het meisje bij het hemd. De moeder snelde naar haar dochter en huilde van vreugde dat haar dochter nog leefde. De brandweermannen aaiden de hond en onderzochten hem om te zien of hij verbrand was; maar Bob haastte zich terug het huis in. De brandweerlieden dachten dat er nog iets anders in huis was en lieten hem binnen. De hond rende het huis binnen en liep al snel weg met iets in zijn bek. Toen de mensen zagen wat ze droeg, barstte iedereen in lachen uit: ze droeg een grote pop.
mus en slikken
Ik stond eens op het erf en keek naar het nest van zwaluwen onder het dak. Beide zwaluwen vlogen weg in mijn aanwezigheid en het nest bleef leeg.
Terwijl ze weg waren, vloog een mus van het dak, sprong op het nest, keek achterom, klapperde met zijn vleugels en schoot het nest binnen; toen stak hij zijn hoofd naar voren en tjilpte.
Kort daarna vloog een zwaluw naar het nest. Ze prikte zichzelf in het nest, maar zodra ze de gast zag, piepte ze, sloeg ter plekke met haar vleugels en vloog weg.
De mus zat en tjilpte.
Plots kwam er een kudde zwaluwen aangevlogen: alle zwaluwen vlogen naar het nest - alsof ze naar de mus wilden kijken, en vlogen weer weg.
Mus was niet verlegen, draaide zijn hoofd en tjilpte.
De zwaluwen vlogen weer naar het nest, deden iets en vlogen weer weg.
Niet voor niets vlogen de zwaluwen op: ze brachten elk vuil in hun snavels en bedekten geleidelijk het gat in het nest.
Weer vlogen de zwaluwen weg en vlogen weer naar binnen en bedekten het nest meer en meer, en het gat werd steeds strakker.
Eerst was de nek van de mus zichtbaar, toen een kop, toen de tuit, en toen was er niets meer te zien; de zwaluwen bedekten het volledig in het nest, vlogen weg en floot door het huis.
Hazen voeden zich 's nachts. In de winter voeden boshazen zich met de bast van bomen, veldhazen - van wintergewassen en gras, tahoeganzen - met granen op de dorsvloeren. Hazen maken 's nachts een diep, zichtbaar spoor in de sneeuw. Voor hazen zijn jagers mensen, en honden, en wolven, en vossen, en kraaien, oh adelaars. Als de haas eenvoudig en recht liep, dan zou hij nu 's morgens op het spoor gevonden en gevangen worden, maar lafheid redt hem.
De haas loopt 's nachts zonder angst door de velden en maakt rechte sporen; maar zodra de ochtend aanbreekt, worden zijn vijanden wakker: de haas begint ofwel het geblaf van honden te horen, of het gekrijs van sleeën, of de stemmen van mensen, of het geknetter van een wolf in het bos, en begint uit zij aan zij van de strass. Het zal naar voren springen, ergens bang voor zijn en terugrennen op zijn spoor. Hij zal iets anders horen - en uit alle macht zal hij opzij boeren en wegspringen van het vorige spoor. Weer raakt er iets - opnieuw zal de haas zich omdraaien en weer opzij springen. Als het licht wordt, gaat hij liggen.
De volgende ochtend beginnen de jagers het spoor van de haas te ontleden, raken in de war door dubbele sporen en verre sprongen, en zijn verrast door de sluwheid van de haas. En de haas dacht niet sluw te zijn. Hij is gewoon overal bang voor.
De haas leefde in de winter in de buurt van het dorp. Toen de nacht viel, hief hij er al een op, luisterde; toen pakte hij er nog een, bewoog zijn snorharen, snoof en ging op zijn achterpoten zitten. Toen sprong hij een of twee keer in de diepe sneeuw en ging weer op zijn achterpoten zitten en begon om zich heen te kijken. Aan alle kanten was niets te zien behalve sneeuw. De sneeuw lag in golven en glansde als suiker. Er was ijzige stoom boven de kop van de haas, en door deze stoom waren grote heldere sterren te zien.
De haas moest weer de hoofdweg oversteken om bij de bekende dorsvloer te komen. Op de hoofdweg hoorde je de skids piepen, de paarden snuiven, de stoelen in de sleeën kraken.
De haas stopte weer naast de weg. De muzhiks liepen naast de slee met de kragen van hun kaftans omhoog. Hun gezichten waren nauwelijks zichtbaar. Hun baarden, snorren en wimpers waren zweterig en de vorst plakte aan het zweet. Paarden duwden halsbanden in, doken, kwamen in kuilen tevoorschijn. De mannen haalden in, haalden in, haalden in, sloegen de paarden met zwepen. Twee oude mannen liepen naast elkaar en de een vertelde de ander hoe zijn paard was gestolen.
Gemeentelijke autonome onderwijsinstelling voor aanvullend onderwijs voor kinderen
Centrum voor de ontwikkeling van creativiteit voor kinderen en jongeren "Nart"
Plan - abstract
open les in de creatieve vereniging "Imagination"
Samengesteld door:
leraar bijscholing
Enaldieva ES
Vladikavkaz, 2014
Plan - abstract
open klas
in de creatieve vereniging "Imagination"
in de discipline "Ontwikkeling van spraak"
Klassetype - gecombineerd.
bijgewoond - Ouders in de telling 12 personen, adjunct richt. door UVR.
Onderwerp: Hervertelling van een kunstwerk.
L. Tolstoj. "Brand Honden"
Doel van de les: voorwaarden scheppen voor het aanleren van coherente spraak en het uitbreiden van de woordenschat van kinderen.
Lesdoelen : leer kinderen zinnen te schrijven; het vermogen om de tekst op coherente, expressieve wijze te vertellen zonder de hulp van vragen van de leraar;
kinderen oefenen om definities, synoniemen en antoniemen te selecteren;
om bij kinderen een gevoel voor ritme en rijm te ontwikkelen bij het componeren van grappen - tongbrekers;
kinderen informeren over brandveiligheidsregels.
Methodologische ondersteuning: samenvatting van de les, didactische kaarten, prijsmateriaal.
Les voortgang:
Inleidend gedeelte. Begroeting, controleren of de leerlingen klaar zijn voor het begin van de les, appèl, vertrouwd maken met het onderwerp en de taken van de les.
Grootste deel. Inleidende toespraak van de leraar.
Docent:
- Jongens, wat stellen jullie je voor als je het woord "vuur" hoort?
Welke gevoelens roept dit woord op?
(Antwoorden van kinderen).
Wie kan helpen de brand te blussen?
(Brandweerlieden).
- Brandweerlieden zijn speciaal opgeleide en getrainde mensen. Maar er zijn ook speciale honden - menselijke helpers. Hier over zulke honden - brandweerlieden, ik zal je een verhaal-waarheid voorlezen.
Het verhaal lezen - er waren L. Tolstoy "Fire Dogs", een uitleg van de betekenis van de nieuwe woorden voor de jongens "Londen" en "Engeland".
Brand honden.
Het komt vaak voor dat in steden, bij branden, kinderen in huizen blijven en niet naar buiten kunnen worden getrokken, omdat ze zich zullen verbergen en zwijgen van schrik, en ze niet kunnen worden gezien door de rook. Hiervoor worden in Londen honden opgeleid. Deze honden wonen bij de brandweerlieden en wanneer het huis vlam vat, sturen de brandweerlieden de honden om de kinderen eruit te halen. Een van die honden in Londen redde twaalf kinderen; haar naam was Bob.
Het huis vatte een keer vlam. En toen de brandweermannen bij het huis aankwamen, rende een vrouw naar hen toe. Ze huilde en zei dat er een tweejarig meisje in het huis was achtergebleven. De brandweer stuurde Bob. Bob rende de trap op en verdween in de rook. Vijf minuten later rende hij het huis uit en tussen zijn tanden droeg hij het meisje bij het hemd. De moeder snelde naar haar dochter en huilde van vreugde dat haar dochter nog leefde. De brandweerlieden aaiden de hond en onderzochten hem om te zien of hij verbrand was. Maar Bob haastte zich weer naar binnen. De brandweerlieden dachten dat er nog iets in het huis leefde en lieten hem binnen. De hond rende het huis binnen en liep al snel weg met iets in zijn bek. Toen de mensen zagen wat ze droeg, barstte iedereen in lachen uit: ze droeg een grote pop.
Tekst gesprek.
Docent:
Welke gevoelens kreeg je toen je naar het verhaal luisterde?
Waarom worden honden "brandweerlieden" genoemd?
Wat doen brandweerhonden?
Wat is er ooit in Londen gebeurd?
- Hoe liep het verhaal af?
Het verhaal opnieuw lezen, terwijl de kinderen een decor krijgen voor de volgende hervertelling. Na het lezen roept de juf drie kinderen, onder wie de tekst wordt uitgedeeld. De eerste gaat over brandweerhonden, de tweede gaat over hoe de hond Bob het meisje redde, de derde beëindigt de hervertelling met een aflevering over hoe de hond de pop meebracht.
Docent:
- Wat gebeurde er met mama toen ze het meisje in het brandende huis zag?
(Moeder huilde, was in angst, wanhoop, was verdrietig, overstuur).
- En toen ze zag dat haar meisje nog leefde, wat werd ze dan?
(Vreugdevol, vrolijk, blij, tevreden, levendig).
Brandveiligheid discussie:
Vergeet niet het licht uit te doen als je van huis gaat.
Probeer geen vuur te maken zonder volwassenen.
Zet geen elektrische apparaten aan zonder toestemming.
Trek nooit aan de draad terwijl u de stekker uit het stopcontact trekt.
Het is noodzakelijk om ervoor te zorgen dat de gaskleppen gesloten zijn.
Het is noodzakelijk om ervoor te zorgen dat tocht of water de vlammen van gasbranders niet doven.
Laat geen papier of doek in aanraking komen met elektrische apparaten en nachtlampjes.
Spuitbussen en aanstekers mogen niet in de buurt van warmtebronnen worden bewaard.
Water mag niet in contact komen met elektrische apparaten.
Oefening:
Kom met een grap - een schoon gesprek. De leraar zegt de eerste regel, de kinderen eindigen.
Waar heb je gelopen, hond?
(Ik rende achter het konijn aan).
Hé puppy, waar ben je geweest?
(Vlinders gevangen in het bos).
Woordspel "Volwassen - Welp". De leraar noemt volwassen dieren en kinderen - welpen:
hond - puppy
kat - kitten
koe - kalf
hert - hert
paard - veulen
varken - big
eekhoorn - eekhoorn
vos - vos
beer is een berenjong.
Laatste deel.
Consolidatie van het behandelde materiaal. Docent vragen:
Waarom heet de tekst "Fire Dogs?"
Waar vonden de gebeurtenissen in het verhaal plaats?
Waar lachen mensen om?
Huiswerk:
Wie houdt van honden
Of andere dieren
serieuze katten
En zorgeloze puppy's
Wie kan liefhebben?
En ezel en geit
De ene voor de mensen voor altijd
Zal geen kwaad doen.
Gebruikte boeken:
Volchkova V. N., Stepanova N. V. Pedagogiek van de nieuwe tijd. Voronezj, 2010
Sintsova A. A. Lessen over de ontwikkeling van spraak. Moskou, 2006
"Veiligheid in huis". Didactische kaarten om kennis te maken met de buitenwereld. Little Genius Press LLC.
BRANDHONDEN
verhalen
brandweerhonden
Het komt wel eens voor dat kinderen in steden in brandende huizen blijven en niet naar buiten kunnen worden getrokken, omdat ze zich verstoppen voor angst en stil zijn, en het is onmogelijk om door de rook te zien. Hiervoor worden in Londen honden opgeleid. Deze honden wonen bij de brandweerlieden en wanneer het huis vlam vat, sturen de brandweerlieden de honden om de kinderen eruit te halen. Een van die honden in Londen redde twaalf kinderen; haar naam was Bob.
Het huis vatte een keer vlam. En toen de brandweermannen bij het huis aankwamen, rende een vrouw naar hen toe. Ze huilde en zei dat er een tweejarig meisje in het huis was achtergebleven. De brandweer stuurde Bob. Bob rende de trap op en verdween in de rook. Vijf minuten later rende hij het huis uit en tussen zijn tanden droeg hij het meisje bij het hemd. De moeder snelde naar haar dochter en huilde van vreugde dat haar dochter nog leefde. De brandweermannen aaiden de hond en onderzochten hem om te zien of hij verbrand was; maar Bob haastte zich terug het huis in. De brandweerlieden dachten dat er nog iets anders in huis was en lieten hem binnen. De hond rende het huis binnen en liep al snel weg met iets in zijn bek. Toen de mensen zagen wat ze droeg, barstte iedereen in lachen uit: ze droeg een grote pop.
mus en slikken
Ik stond eens op het erf en keek naar het nest van zwaluwen onder het dak. Beide zwaluwen vlogen weg in mijn aanwezigheid en het nest bleef leeg.
Terwijl ze weg waren, vloog een mus van het dak, sprong op het nest, keek achterom, klapperde met zijn vleugels en schoot het nest binnen; toen stak hij zijn hoofd naar voren en tjilpte.
Kort daarna vloog een zwaluw naar het nest. Ze prikte zichzelf in het nest, maar zodra ze de gast zag, piepte ze, sloeg ter plekke met haar vleugels en vloog weg.
De mus zat en tjilpte.
Plots kwam er een kudde zwaluwen aangevlogen: alle zwaluwen vlogen naar het nest - alsof ze naar de mus wilden kijken, en vlogen weer weg.
Mus was niet verlegen, draaide zijn hoofd en tjilpte.
De zwaluwen vlogen weer naar het nest, deden iets en vlogen weer weg.
Niet voor niets vlogen de zwaluwen op: ze brachten elk vuil in hun snavels en bedekten geleidelijk het gat in het nest.
Weer vlogen de zwaluwen weg en vlogen weer naar binnen en bedekten het nest meer en meer, en het gat werd steeds strakker.
Eerst was de nek van de mus zichtbaar, toen een kop, toen de tuit, en toen was er niets meer te zien; de zwaluwen bedekten het volledig in het nest, vlogen weg en floot door het huis.
Hazen voeden zich 's nachts. In de winter voeden boshazen zich met de bast van bomen, veldhazen - van wintergewassen en gras, tahoeganzen - met granen op de dorsvloeren. Hazen maken 's nachts een diep, zichtbaar spoor in de sneeuw. Voor hazen zijn jagers mensen, en honden, en wolven, en vossen, en kraaien, oh adelaars. Als de haas eenvoudig en recht liep, dan zou hij nu 's morgens op het spoor gevonden en gevangen worden, maar lafheid redt hem.
De haas loopt 's nachts zonder angst door de velden en maakt rechte sporen; maar zodra de ochtend aanbreekt, worden zijn vijanden wakker: de haas begint ofwel het geblaf van honden te horen, of het gekrijs van sleeën, of de stemmen van mensen, of het geknetter van een wolf in het bos, en begint uit zij aan zij van de strass. Het zal naar voren springen, ergens bang voor zijn en terugrennen op zijn spoor. Hij zal iets anders horen - en uit alle macht zal hij opzij boeren en wegspringen van het vorige spoor. Weer raakt er iets - opnieuw zal de haas zich omdraaien en weer opzij springen. Als het licht wordt, gaat hij liggen.
De volgende ochtend beginnen de jagers het spoor van de haas te ontleden, raken in de war door dubbele sporen en verre sprongen, en zijn verrast door de sluwheid van de haas. En de haas dacht niet sluw te zijn. Hij is gewoon overal bang voor.
De haas leefde in de winter in de buurt van het dorp. Toen de nacht viel, hief hij er al een op, luisterde; toen pakte hij er nog een, bewoog zijn snorharen, snoof en ging op zijn achterpoten zitten. Toen sprong hij een of twee keer in de diepe sneeuw en ging weer op zijn achterpoten zitten en begon om zich heen te kijken. Aan alle kanten was niets te zien behalve sneeuw. De sneeuw lag in golven en glansde als suiker. Er was ijzige stoom boven de kop van de haas, en door deze stoom waren grote heldere sterren te zien.
De haas moest weer de hoofdweg oversteken om bij de bekende dorsvloer te komen. Op de hoofdweg hoorde je de skids piepen, de paarden snuiven, de stoelen in de sleeën kraken.
De haas stopte weer naast de weg. De muzhiks liepen naast de slee met de kragen van hun kaftans omhoog. Hun gezichten waren nauwelijks zichtbaar. Hun baarden, snorren en wimpers waren zweterig en de vorst plakte aan het zweet. Paarden duwden halsbanden in, doken, kwamen in kuilen tevoorschijn. De mannen haalden in, haalden in, haalden in, sloegen de paarden met zwepen. Twee oude mannen liepen naast elkaar en de een vertelde de ander hoe zijn paard was gestolen.
Toen het konvooi voorbij was, sprong de haas over de weg en ging langzaam naar de dorsvloer. De hond uit het konvooi zag een haas. Ze blafte en rende achter hem aan. Op zaterdag galoppeerde de haas naar de dorsvloer; hazen werden vastgehouden door suboi, en de hond op de tiende sprong vastgebonden in de sneeuw en stopte. Toen stopte ook de haas, ging op zijn achterpoten zitten en liep langzaam naar de dorsvloer. Onderweg, op het groen, ontmoette hij twee vliegen in één klap. Ze aten en speelden. De haas speelde met zijn kameraden, groef ijzige sneeuw met hen, at de winter en ging verder. Alles was stil in het dorp, de lichten waren uit. Ze hoorden alleen de kreet van een kind in de hut door de muren en het gekraak van de vorst in de boomstammen van de hutten. De haas ging naar de dorsvloer en vond daar kameraden. Hij speelde met hen op de geklaarde stroming, at haver uit de oude trog, klom het besneeuwde dak op naar de schuur en ging door het lelhek terug naar zijn ravijn.
De dageraad scheen in het oosten, er waren minder sterren en nog dikkere ijzige damp steeg boven de aarde op. In een nabijgelegen dorp werden de vrouwen wakker en gingen water halen; de boeren droegen voedsel uit de Humen, de kinderen schreeuwden en huilden. Onderweg koos ik een hogere plek, groef de sneeuw op, ging op mijn rug liggen in een nieuw gat, legde mijn oren op mijn rug en viel in slaap met mijn ogen open.
De adelaar bouwde zijn nest op de hoofdweg, ver van de zee, en bracht de kinderen naar buiten.
Eens werkten mensen onder een boom, en een adelaar vloog naar het nest met een grote vis in zijn klauwen. Mensen zagen de vis, omringden de boom, schreeuwden en gooiden stenen naar de adelaar.
De adelaar liet de vis vallen, en de mensen pakten hem op en vertrokken.
De adelaar zat op de rand van het nest, en de adelaars hieven hun kop op en begonnen te piepen: ze vroegen om voedsel.
De adelaar was moe en kon niet meer naar zee vliegen; hij daalde af in het nest, bedekte de adelaars met zijn vleugels, streelde ze, rechtte hun veren en leek hen te vragen even te wachten. Maar hoe meer hij ze streelde, hoe luider ze gilden.
Toen vloog de adelaar van hen weg en ging op de bovenste tak van de boom zitten.
De adelaars floot en gilden nog klaaglijker.
Toen schreeuwde de adelaar plotseling luid, spreidde zijn vleugels en vloog naar de zee.
Lev Tolstoj
Het komt vaak voor dat kinderen in huizen in brandende huizen in steden worden achtergelaten en er niet uit kunnen worden getrokken, omdat ze zich zullen verbergen en zwijgen van schrik, en het is onmogelijk om ze door de rook te zien. Hiervoor worden in Londen honden opgeleid. Deze honden wonen bij de brandweerlieden en wanneer het huis vlam vat, sturen de brandweerlieden de honden om de kinderen eruit te halen. Een van die honden in Londen redde twaalf kinderen; haar naam was Bob.
Het huis vatte een keer vlam. En toen de brandweermannen bij het huis aankwamen, rende een vrouw naar hen toe. Ze huilde en zei dat er een tweejarig meisje in het huis was achtergebleven. De brandweer stuurde Bob. Bob rende de trap op en verdween in de rook. Vijf minuten later rende hij het huis uit en tussen zijn tanden droeg hij het meisje bij het hemd. De moeder snelde naar haar dochter en huilde van vreugde dat haar dochter nog leefde. De brandweermannen aaiden de hond en onderzochten hem om te zien of hij verbrand was; maar Bob haastte zich terug het huis in. De brandweerlieden dachten dat er nog iets anders in huis was en lieten hem binnen. De hond rende het huis binnen en liep al snel weg met iets in zijn bek. Toen de mensen zagen wat ze droeg, barstte iedereen in lachen uit: ze droeg een grote pop.
Julia Anosova
Synopsis van GCD over de ontwikkeling van spraak in de seniorengroep. Hervertelling van het werk van L. Tolstoy "Fire Dogs"
Synopsis van GCD over de ontwikkeling van spraak in de seniorengroep. Hervertelling van het werk L. Tolstoj« brandweerhonden»
« brandweerhonden» . L. Tolstoj
Programma inhoud:
1. Consolideer de ideeën van kinderen over huisdieren. Leer kinderen coherent, vertel de tekst op een expressieve manier zonder hulp van vragen.
2. Blijf kinderen leren om definities, synoniemen, antoniemen te selecteren.
3. Oefen met het maken van zinnen.
4. Het vermogen vormen om op gevaar te anticiperen.
5. Blijf liefde voor huisdieren cultiveren.
6. Blijf kinderen kennis laten maken met kunst werken.
Materialen en uitrusting: verhaal, onderwerpfoto's,
zuivere tong.
Tijd organiseren.
De leraar laat een foto zien met vuur.
Jongens, wat stellen jullie je voor als je het woord hoort « vuur» ? Welke gevoelens roept dit woord bij je op? (antwoorden van kinderen).
Wie helpt ermee om te gaan? door vuur? (Brandweerlieden.)
- Brandweerlieden- Dit zijn speciaal opgeleide en getrainde mensen. Maar er zijn ook speciale honden- mannenhelpers. Dat is ongeveer zo brandweerhonden Ik zal je een verhaal voorlezen.
De leraar leest het verhaal van L. Tolstoj« brandweerhonden» , legt uit dat Londen een stad is in een ander land, in Engeland.
brandweerhonden.
Het komt vaak voor dat in steden op branden kinderen blijven in de huizen en kunnen niet naar buiten worden getrokken, omdat ze zich verbergen voor schrik en stil zijn, en door de rook is het onmogelijk om ze te zien. Hiervoor in Londen gewend honden. Deze honden leven bij brandweerlieden, en als het huis oplicht, dan brandweerlieden sturen honden om kinderen naar buiten te halen. zo'n hond redde twaalf kinderen in Londen; haar naam was Bob.
Het huis vatte een keer vlam. En wanneer brandweerlieden kwamen naar het huis Een vrouw rende naar hen toe. Ze huilde en zei dat er een tweejarig meisje in het huis was achtergebleven. De brandweer stuurde Bob. Bob rende de trap op en verdween in de rook. Vijf minuten later rende hij het huis uit en tussen zijn tanden droeg hij het meisje bij het hemd. De moeder snelde naar haar dochter en huilde van vreugde dat haar dochter nog leefde. Brandweerlieden die een hond strelen en onderzocht haar - of ze was verbrand; maar Bob haastte zich terug het huis in. De brandweer dacht: dat er nog iets levends in het huis was, en ze lieten hem binnen. Hond rende het huis binnen en liep al snel weg met iets in haar mond. Toen de mensen nadachten wat ze bij zich had, dan was alles... barstte in lachen uit: Ze droeg een grote pop.
Sessie lezen.
Hoe voelde je je toen je naar het verhaal luisterde?
Waarom honden werden genoemd« brandweerlieden» ?
Wat doen ze brandweerhonden?
Welk soort honden?
Wat gebeurde een keer in Londen?
Hoe liep het verhaal af?
De leraar leest het verhaal nog een keer, geeft een setting voor de volgende parafrase. Na het lezen roept hij drie kinderen, ze verdelen onder elkaar wie wat gaat doen vertellen: eerste - uit brandweerhonden, de tweede gaat over hoe Bob de hond heeft het meisje gered, de derde is klaar aflevering vertelt over, hoe de hond bracht de pop.
Navertellen door kinderen.
Fizkultminutka. "Konijn".
Spring-spring, spring-spring,
Het konijn sprong op de stronk.
Hij slaat luid op de trommel
Hij nodigt iedereen uit voor de warming-up.
Poten omhoog, poten omlaag
Trek je tenen omhoog.
We zetten onze poten opzij,
Op de tenen, hop-hop-hop.
En dan hurken
Zodat de poten niet bevriezen.
situationeel gesprek "Wat is er met mama gebeurd..."
De leraar stelt vragen:
Wat gebeurde er met mama toen ze het meisje in het brandende huis zag? (Moeder huilde, was in angst, wanhoop, was verdrietig, overstuur.)
En toen ze zag dat haar meisje nog leefde, wat werd ze dan? (Vreugdevol, opgewekt, gelukkig, tevreden, levendig.)
Redenerend gesprek Hoe zich te gedragen zodat het niet gebeurt? vuur» .
Didactisch spel "Maak een zin".
Volgende taak: kom met een mop-puur praatje. De leraar zegt de eerste regel, de kinderen eindigen.
Jij, hond waar liep je?
(Ik rende achter het konijn aan.)
Hé puppy, waar ben je geweest?
(Vlinders gevangen in het bos.)
Samenvatten.
Wat heb je geleerd over huisdieren?
Lev Nikolajevitsj Tolstoj(1828 – 1910) werd geboren in het familielandgoed van de graven Tolstykh- Yasnaya Polyana, provincie Tula. Hij verloor zijn ouders vroeg en werd opgevoed door voogden, wiens karakters later in sommigen werden weerspiegeld werken. Thuis goed onderwijs genoten, Tolstoj gaat naar de Kazan Universiteit, maar zijn studie drukt hem zwaar en hij keert terug naar Yasnaya Polyana, vanwaar hij spoedig vertrekt om in de Kaukasus te dienen. Het is daar dat zijn eerste werken.
Vraag het aan een volwassene - wat zijn de boeken van Lev Nikolaevich Hij kent Tolstoj en iedereen zal je antwoorden - "Anna Karenina" en "Oorlog en vrede". Natuurlijk waren zij het die hem wereldwijde bekendheid bezorgden. Maar Leo Tolstoj schreef niet alleen volwassenen werken, er was ook een leeuw Tolstoj voor kinderen. Een van de eerste verhalen was hond Bulka over haar toewijding aan haar meester.
Leo's kinderverhalen Tolstoj doordrongen van liefde voor kinderen, vooral voor boeren ( "Philippok", ze zijn ongekunsteld en eenvoudig, hun moraliteit is aan de oppervlakte, maar tegelijkertijd zijn ze verstoken van pretentieus moraliseren. Lees of herlezen de leerzame fabels van de leeuw opnieuw uitgevonden Tolstoj"De erfenis delen", "Fret", "Hoofd en staart van een slang", "Kraan en ooievaar", "Wolf en oude man» of een ontroerend verhaal "Leeuw en hond» . Deze werken kinderen het concept van goedheid en rechtvaardigheid bijbrengen.
Hoewel Tolstoj was van de adel, hij vond altijd tijd om met boerenkinderen te communiceren en opende zelfs een school voor hen op zijn landgoed.
De grote Russische schrijver, een man met vooruitstrevende opvattingen, Leo Tolstoj stierf in de trein op het station van Astapovo. Volgens zijn testament werd hij begraven in Yasnaya Polyana, op een heuvel waar als kind de kleine Lev zocht naar "groene stok" dat zou helpen om alle mensen gelukkig te maken.
Gerelateerde publicaties:
Synopsis van GCD: fictie lezen in de seniorengroep. Hervertelling van A. N. Tolstoj "Egel" Opvoeder: A.B. Yakimova. Educatieve gebieden: - fictie lezen - communicatie - muziek - lichamelijke opvoeding.
Synopsis van GCD over cognitieve ontwikkeling in de seniorengroep "Wij zijn jonge brandweerlieden!" Inhoud van het programma: kennis consolideren over het beroep van brandweerman, het concept van veiligheid, de oorzaken van een brand en de regels.
Synopsis van GCD over spraakontwikkeling in de seniorengroep. “Navertelling van het verhaal van L. Tolstoj “Fire Dogs” Taken: 1. SOCIAAL-COMMUNICATIONELE ONTWIKKELING: Het vermogen ontwikkelen om je standpunt te uiten, naar leeftijdsgenoten te luisteren en een gesprek te voeren;.
Synopsis van de GCD in de seniorengroep "Jonge brandweerlieden schieten te hulp" Synopsis van GCD in de seniorengroep over levensveiligheid Ontwikkeld door: fysiek. instructeur Rubtsova S. G. Het onderwerp van de GCD is "Jonge brandweerlieden schieten te hulp" De leeftijd van de kinderen.
Synopsis van het sportfestival "Jonge brandweerlieden" (oudere kleuterleeftijd) Gastheer: jongens! Vandaag gaan we het hebben over vuur en vuur. Heb je het vuur van een kaars gezien? Vreugdevuur? Hoe het eruit ziet) Het vuur is helderrood.
Samenvatting van een les over de ontwikkeling van spraak voor de middengroep. Onderwerp: Het kunstwerk lezen van L. N. Tolstoy "Smart Jackdaw" Programmataken: kinderen leren aandachtig naar het verhaal te luisteren, de inhoud ervan te begrijpen; dialogische spraak ontwikkelen; reageren met suggesties.
Samenvatting van lessen over de ontwikkeling van spraak. Hervertelling van het verhaal door L. N. Tolstoy "Bone" (groep ter voorbereiding op school) Onderwerp: Hervertelling van L.N. Tolstoj's verhaal "Bone" Programmataken: Monoloogspraak ontwikkelen. Leer kinderen over te brengen wat ze horen.
Educatieve activiteiten over spraakontwikkeling in de seniorengroep "Het verhaal van L. Tolstoy navertellen" Kitten " Hoofdonderwijsgebied: NGO "Spraakontwikkeling" Integratie van onderwijsgebieden: NGO "Sociale en communicatieve ontwikkeling", NGO.
Synopsis van OOD over de ontwikkeling van spraak in de seniorengroep. Hervertelling van het werk van L. Tolstoy "Fire Dogs" OOD thema: Hervertelling van het kunstwerk "Fire Dogs". L. Tolstoj Inhoud van het programma: 1. De ideeën van kinderen consolideren.
Les over de ontwikkeling van spraak in de middengroep. Hervertelling van het verhaal door L. N. Tolstoj "De kat sliep op het dak" Programma-inhoud: Ontwikkel de mogelijkheid om de tekst opnieuw te vertellen met behulp van een modeldiagram. Ontwikkel visueel geheugen, gebruik zelfstandige naamwoorden in spraak.
Afbeeldingsbibliotheek:
