Interakcie medzi rastlinami a zvieratami
Účel lekcie: p oboznámiť žiakov s prejavom vzťahu medzi rastlinami a živočíchmi, muž .
Úlohy:
Školenie:
· Rozvíjať vedomosti žiakov o vzťahu živočíchov a rastlín.
· Prehĺbiť poznatky o živočíchoch – opeľovačoch, bylinožravcoch, zrnožravých a dravých živočíchoch, rastlinách – predátoroch (rosička, olejník, mucholapka venušina).
vyvíja sa:
· Pokračovať vo formovaní schopnosti nachádzať vzťahy medzi vzťahmi zvierat a rastlín; rozvíjať reč žiakov.
Vzdelávacie:
· Pokračovať v estetickej výchove žiakov v triede.
Vybavenie: obrázky s obrázkami zvierat;učebnica: Pleshakova A.A. "Svet okolo"; gramofón.
Počas vyučovaniaja Organizovanie času.
Zvonček hlasno zazvonil
Lekcia začína.
Naše uši sú hore,
Oči sa doširoka otvorili
Počúvame, pamätajte,
Nestrácame ani minútu.
Čo súvisí s prírodou?
A čo neživá príroda?
Po odpovediach detí sa na tabuli otvorí záznam.
(slnko, vzduch, voda, minerály, pôda).
II. Živá príroda. Predná práca.
1.
Čo súvisí s divokou prírodou?
Zápis na tabuli sa otvorí po odpovediach detí
(rastliny, zvieratá, huby, baktérie, vírusy).
2.
Dnes v lekcii budeme hovoriť o rastlinách, zvieratách a ľuďoch.
Schéma otvárania na doske
3. Akú úlohu hrá slnko? (teplo, svetlo, energia)
4. Akú úlohu zohrávajú rastliny v prírode?
5. Akú úlohu zohrávajú zvieratá v prírode?
6. Existuje v prírode spojenie medzi rastlinami, zvieratami a ľuďmi?
deti: Rastliny dávajú ľuďom kyslík, domov, potravu. A zvieratá opeľujú rastliny, nosia semená, hnojia, uvoľňujú pôdu.
Záver…
Pripojenie…
||| . Práca na štúdiu nového materiálu.
Dnes si v lekcii rozoberieme tému: Úloha rastlín, živočíchov v prírode a živote ľudí.
učiteľ: Rastliny zohrávajú v živote zvierat veľkú úlohu, rovnako ako zvieratá v živote rastlín. Ale prvé veci.
(Na tabuli je schéma – „Význam rastlín v živote zvierat“ Príbeh učiteľa je doplnený prezentačnými snímkami v súlade s diagramom.)
Rastliny sú základom života na Zemi. Obohacujú vzduch o kyslík, ktorý je potrebný na dýchanie všetkých živých bytostí. Z jednoduchých vytvárajú zložité látky.(jedlo) . Len vďaka rastlinám sa na Zemi objavili a existujú zvieratá a ľudia.
Čo dávajú rastliny zvieratám a zvieratá rastlinám? (vzťah rastlín a zvierat)
2. skupina . Čo dávajú rastliny človeku (Úloha rastlín v ľudskom živote)
3. skupina . Čo dávajú zvieratá ľuďom? (Úloha zvierat v živote človeka)
4. skupina . Ukážte na diagrame, čo sa stane, ak:
Vyrúbe človek všetky stromy v lese?
Budú ľudia umývať autá v rybníku?
Dohodli sme sa, že rastlinky budeme obrazne nazývať živiteľmi rodiny.
Dokážu si zvieratá vytvárať svoje vlastné jedlo rovnakým spôsobom ako rastliny?
Nie Zvieratá jedia varené jedlo. Bylinožravé zvieratá jedia rastliny. Predátori sa živia inými zvieratami. Choré a slabé zvieratá sa dostanú do zubov častejšie ako silné a zdravé. Ak neexistujú predátori, potom bude príliš veľa bylinožravých zvierat. Zjedia všetky rastliny a zomrú od hladu.
W: - A ako sme sa rozhodli obrazne pomenovať všetky zvieratá?
D:- Všetky zvieratá nazývame jedáci. (Predátori)
W: - Ujasnime si rozdiely medzi zvieratami a rastlinami.
D:- Zvieratá sa líšia od rastlín:
· podľa spôsobu výživy;
· spôsobom dýchania (rastliny sú schopné čistiť vzduch);
· podľa farby (u rastlín prevláda zelená farba).
U: (M H) - Naše pozorovania ukazujú, že každý živý organizmus sa prispôsobil koexistencii s inými živými organizmami. (Zobrazuje snímku číslo 5). Rastliny vytvárajú zložité látky z jednoduchých a slúžia ako potrava bylinožravým živočíchom. A tie sú zase potravou pre dravcov.
Wu: - Skôr či neskôr všetky rastliny a živočíchy zostarnú a zomierajú. Ich zvyšky padajú do pôdy. Drobné pôdne živočíchy a najmenšie organizmy – dohodli sme sa, že ich budeme nazývať „scavengers“ – premieňajú zložité látky späť na jednoduché. Takto sa opäť stanú vhodnými pre rastliny. Tým sa dosiahlo kruhové prepojenie živého a neživého.
W: - Akú problematickú otázku nám ponúka Mravčia otázka na strane 9 vyriešiť?
Zamyslime sa nad tým, čo sa stane, ak z našej reťaze zmizne aspoň jeden článok (rastliny – bylinožravce – dravce – pôdne organizmy)?
: - Keby zmizli všetky rastliny, nebola by potrava pre bylinožravce a kyslík na dýchanie. Bylinožravce by zmizli – rastlín by bolo priveľa, nemohli by rásť; Zmizli by aj dravce, keďže by nemali čo jesť. Dravce by zmizli – bolo by priveľa bylinožravcov, zožrali by všetky rastliny. Zmizli by mrchožrúti – telá mŕtvych by nikto nezničil, naplnili by celú zem.
W: Čo môžeme vyvodiť z našich pozorovaní?
D: - V prírode nie je nič zbytočné. Všetko v prírode je prepojené.
W: - Porovnajte svoje predpoklady so záverom v učebnici na strane 9. Aké budú dodatky?
D: - Človek by nemal narúšať prirodzenú rovnováhu.
A vie niekto z vás vysvetliť význam slova „ekológia“.
Ekológia je veda o tom, ako zvieratá a rastliny, vo všeobecnosti, všetky živé organizmy medzi sebou vychádzajú, ako sa prispôsobili sebe a prostrediu. Povieme si o tom. Najprv si pamätajte:
· aké predmety nesúvisia s prírodou,
· ktoré nazývame živé organizmy,
· aké sú vlastnosti živých organizmov;
· čo sa týka neživej prírody.
D: - Predmety vyrobené ľudskou rukou nepatria do prírody. Všetko, čo nás obklopuje, čo existovalo, existuje a bude existovať bez ohľadu na človeka a jeho úsilie, patrí prírode. (Zobrazuje snímku číslo 3). Príroda je živá aj neživá. Hlavnými znakmi tiel živej prírody sú výživa, dýchanie, rozmnožovanie, rast a smrť. Iba ak sú prítomné všetky tieto znaky, telo možno pripísať živej prírode. Preto sú predmetmi neživej prírody: hviezdy, kamene, vzduch, voda:
W:-
Zvážte obe skupiny (rastliny a zvieratá) podrobnejšie. Ako si rastliny budujú telo?
D:- Rastliny si stavajú telo zo vzduchu, pôdnej vlhkosti a živín rozpustených v pôde.
W:- Rastliny na to využívajú silu slnečného žiarenia. Otvor si učebnicu na strane 8. Čo je znázornené na prvom obrázku?
D:- V prvej kresbe umelec maľoval rastliny: lúčne trávy, kríky a stromy.
W:- Prečítajte si text pod ilustráciou a povedzte, o akej dôležitej schopnosti rastliny sme ešte nehovorili.
D:-
IV. Fizkultminutka. Prvok dychových cvičení.
Chlapci, koľkí z vás vedia, čo je ekológia?Veda o vzťahu medzi rastlinami, živočíchmi a životným prostredím.
Ako chápeš slovo vzťah?
Aké vzťahy poznáš v prírode?
1. "zviera - rastlina"
2. "zviera zvieratko"
3. "zviera - človek"
– Dnes budeme hovoriť o týchto vzťahoch.
- Čo je podľa vás potrebné pre rast a vývoj zvierat? (jedlo)
- Viete, do akých skupín sa delia zvieratá podľa druhu potravy?
- Zapamätajme si, čo jedia zvieratá. (Odpovede detí)
- Z vašich odpovedí je zrejmé, že výživa v živočíšnej ríši je rôznorodá. Pokúsme sa rozdeliť všetky zvieratá do skupín v závislosti od ich vzhľadu a ich potravy. (Odpovede detí)
Záver č. 1:
1. Ak zvieratá jedia rastlinnú potravu, potom sa nazývajú bylinožravce;
2. Ak jedia iné zvieratá, sú to predátori;
3. Ak sa živia iba hmyzom, sú hmyzožravé;
Ak jedia rastliny aj zvieratá, potom majú titul všežravcov.
(Snímka číslo 9, 10, 11, 12, 13)
- Triediť zvieratká podľa druhu jedla a pokračovať v tabuľke v zošite.
(Skupinová práca prebieha)
- Aký záver môžeme vyvodiť z prvého bodu plánu?
Záver č. 2:
1. Živočíchy podľa druhu potravy delíme na bylinožravce, hmyzožravce, dravce, všežravce.
(Snímka číslo 14)
Záver č. 3:
1. Rastliny sú prvým článkom v potravinovom reťazci, keďže samy tvoria živiny pomocou vody, svetla a oxidu uhličitého.
2. Rastliny jedia bylinožravce a všežravce.
3. Bylinožravé - jedia hmyzožravce, dravce a všežravce.
4. Hmyzožravce sú mäsožravce a všežravce.
5. Dravce sú všežravce.
4. Minút telesnej výchovy
5. Konsolidácia nového materiálu.
Hra "Poznaj zviera"
6. Zhrnutie.(Snímka č. 21)
- Aké závery možno vyvodiť z našej lekcie? (Študenti vyjadrujú svoj názor)
- Čo nové ste pre seba objavili?
- O čom by ste sa chceli dozvedieť viac?
Účel hodiny: oboznámiť študentov s prejavmi vzťahu medzi rastlinami a zvieratami.
- Rozvíjať vedomosti žiakov o vzťahu živočíchov a rastlín.
- Prehĺbiť poznatky o živočíchoch - opeľovačoch, bylinožravcoch, zrnožravých živočíchoch, rastlinách - predátoroch (rosička, olejník obyčajný, mucholapka venušina).
vyvíja sa:
- Pokračovať vo formovaní schopnosti nachádzať vzťahy medzi vzťahmi zvierat a rastlín; rozvíjať reč žiakov.
Vzdelávacie:
- Pokračovať v estetickej výchove žiakov v triede.
Vybavenie:
Tabuľky o biológii „zmiešaný lesný ekosystém“, ekologické lotto, taniere na scénu.
Počas vyučovania
Učiteľ: V poslednej lekcii sme študovali vzťah medzi zvieratami: sú to vzájomne výhodné vzťahy, ubytovanie, voľné nakladanie, dravosť, súťaživosť. A teraz sa pozrime, ako ste sa materiál naučili.
I. Skupinová práca.
Učiteľ: Poďme si zahrať „Ekologické loto“. Obálky obsahujú obrázky zvieratiek, kartičky s názvami vzťahov. Je potrebné správne stanoviť vzťah medzi zvieratami.
II. Individuálny prieskum.
– Povedzte nám o vzájomne výhodných vzťahoch medzi zvieratami?
- Čo znamená podvod?
- Opíšte predáciu?
Čo viete o súťaži zvierat?
III. Stanovenie cieľov lekcie.
Učiteľ: V poslednej lekcii sme študovali vzťah zvierat. Ale v prírode je život každého zvieraťa priamo alebo nepriamo spojený s rastlinami. A navzájom sa ovplyvňujú, tieto vzťahy môžu byť prospešné alebo škodlivé. O tom si dnes povieme.
Napíšte si do zošita dátum a tému našej hodiny. (Práca žiakov v zošite).
IV. Práca na štúdiu nového materiálu. (Materiál je prezentovaný formou exkurzie)
Učiteľ: Rastliny hrajú veľkú úlohu v živote zvierat, rovnako ako zvieratá v živote rastlín. Ale prvé veci.
(Na tabuli je schéma - „Význam rastlín v živote zvierat“ Príbeh učiteľa je doplnený prezentačnými snímkami v súlade s diagramom.)
„Význam živočíchov v živote rastlín“.
- Opeľovače rastlín; (pozri snímku číslo 4)
- Rastliny vdychujú oxid uhličitý vydychovaný zvieratami; (pozri snímku číslo 5)
- Distribúcia ovocia a semien; (pozri snímku číslo 6)
- Zničiť semená, ovplyvniť obnovu; (pozri snímku číslo 7)
- Zvieratá lámu a šliapu rastliny; (pozri snímku číslo 8)
Učiteľ: Teraz sa pozrime bližšie na tieto vzťahy. A vybudujeme si známosť formou korešpondenčnej exkurzie do prírody. Vďaka fantázii sa ľahko dostaneme do lesa, na čistinku, do močiara. A môžeme si dovoliť počuť rozhovory rastlín. Začnime. Pozrite sa pozorne, sme na lúke. (pozri snímku číslo 9). Vo vzduchu sa ozýva rachot čmeliakov, ôs a včiel poletujúcich nad kvetmi. Vo vzduchu pestré mihotanie motýľov, chrobákov. Toto je práca hmyzu - opeľovačov. V tomto uspeli. Hmyz sa živí nektárom rastlín a šíri peľ z jednej rastliny na druhú. V dôsledku toho sa vytvorí veľa semien - ktoré dajú život iným rastlinám.
Spojenie čmeliakov a ďateliny je už dlho zaznamenané. Len čmeliaky so svojimi dlhými sosákmi dokážu získať nektár z kvetov ďateliny pri jeho prenášaní z kvetu na kvet. Význam čmeliakov pri opeľovaní ďateliny si všimli v Austrálii, keď Európania priniesli semená na tento kontinent a zasiali ich. Sadenice, ktoré sa objavili, začali rýchlo rásť, rastliny čoskoro kvitli, ale úroda semien nebola daná. Ukázalo sa, že v Austrálii neexistuje hmyz, ktorý by sa mohol živiť nektárom kvetu ďateliny a opeľovať ich. Potom boli na kontinent privezené čmeliaky a ďatelina začala produkovať semená.
Existujú však rastliny, ktoré kvitnú v noci, a existuje aj nočný hmyz - opeľovače.
Učiteľ: A teraz počúvajme hlasy okolo nás, možno niečo budeme počuť.
(Scéna č. 1. Postavy: Príroda, Ďatelina, Ekológ.)
Príroda: Dostávame veľa otázok, či sú rastliny spokojné s tým, ako ich hmyz opeľuje? Nie je honorár, ktorý si za svoju prácu účtujú, príliš vysoký? Možno treba vo vzťahu niečo zmeniť? Kto nám odpovie? Ďatelina?
Ďatelina: My hmyzí opeľovači sme veľmi spokojní s tým, ako nás opeľuje hmyz – opeľovače. V tropických krajinách im v tejto veci pomáhajú vtáky - kolibríky a dokonca aj myši. Ale v našom miernom podnebí nás opeľuje iba hmyz. A robíme všetko preto, aby to hmyz – opeľovače dokázal.
Príroda: A čo pre to robíš?
Ďatelina: Obliekame sa do krásnych chocholov a zbierame svoje kvety do súkvetí, aby nás opeľovače z diaľky lepšie videli, je pohodlnejšie opeľovať, presúvať sa z jedného kvetu na druhý. Navyše vyžarujeme vône, ktoré sú pre hmyz príjemné a priťahujú ho. A nakoniec sa s nimi podelíme o nejaký ten peľ, máme ho celkom dosť.
Príroda: Záleží vám na tom, aký hmyz príde, alebo máte svojich obľúbených?
Ďatelina: Nepáči sa nám, že nás obsluhuje veľa rôznych druhov hmyzu. V tomto prípade totiž môžu vôbec preniesť náš peľ na nesprávne rastliny. V tomto prípade budeme márne plytvať nektárom aj peľom.
Príroda: Čo robíte pre to, aby každý druh mal svojich vlastných opeľovačov?
Ďatelina: Vymýšľame špeciálne tvary kvetov, ktoré obmedzujú našich opeľovačov.
Ekológ: Podotýkam, že medzi hmyzom opeľovanými rastlinami sú aj veľké chýry. Ktoré sa kamarátia len s jedným druhom opeľovačov. Kvety niektorých orchideí voňajú ako samičky opeľujúceho hmyzu. A samce na ich výzvu opeľujú rastliny.
(Postavy v scéne č. 2: Príroda, Bluegrass, Ekológ.)
Príroda: Rád by som videl, ako rastliny rozprávajú o tom, čo cítia k tým, ktorí ich jedia.
Bluegrass: Ja a moji príbuzní, obilniny, základ lúk a stepí. Sme hlavnými kŕmnymi rastlinami pre veľké bylinožravce a hmyz. A nehneváme sa na nich, ktorí nás žerú. Máme s nami dobrý vzťah. Ak by sme neboli najedení, tak by sa zásoby látok do pôdy nevracali a my z nej tieto prvky získavame. A hladovali by sme.
Ekológ: Je zlé, keď sa v stepi hromadí nejedlá tráva. Veľmi zle pokrýva pôdu, hromadí vodu a dáva rast iným rastlinám. A stepné trávy umierajú. Rastlinám teda prospieva, keď ich jeme.
Príroda: To je dobré, ale ako sa rastlinám podarí uniknúť tým, ktorí majú príliš veľký apetít?
Ekológ: Je to jednoduché, chutné sú len tie rastliny, ktoré po zjedení ľahko a rýchlo rastú.
Príroda: Ale veľké zvieratá niekedy jedia rastliny pod koreňom. Existuje spôsob, ako sa môžu rastliny pred nimi chrániť?
Bluegrass: Existuje. Ak je pastierov príliš veľa, potom rastú rastliny squatovej formy, ktoré sú pre ich zuby nedostupné. Toto je plantain, púpava.
Učiteľ: Áno, rastliny sa nebránia dávať potravu zvieratám, ak ich nie je veľa, pretože. strávené časti potravy sa vracajú ako hnoj do pôdy a zúrodňujú ju, čím poskytujú výživu rastlinám.
Ale veľa kopytníkov, ktorí jedia rastliny, ich láme, šliape a snaží sa získať mladé výhonky z vrcholov rastlín. Tým menia tvar rastlín. Trávou sa však živia nielen veľké zvieratá, ale aj malé. Pozri, tu sedí kobylka na steblo trávy, zelené ako tráva sama a tvrdo pracuje svojimi čeľusťami.
(Postavy v scéne č. 3: Príroda, Ďatelina, Ekológ.)
Príroda: Zabudli ste na drobný bylinožravý hmyz?
Ďatelina: Väčšina z nás má veľa listov. A vrchné listy zakrývajú spodné. A tieto listy trávia veľa látok počas dýchania, ale vytvárajú málo. Máme tiež veľa kvetov a veľa vaječníkov a nie každý z nás môže rásť. Preto, ak hmyz zje časť vaječníka, je to pre nás užitočné.
Ekológ: Pre stromy v záhrade, aby dávali úrodu, záhradník odreže nadbytočné konáre. Trávy tiež potrebujú prerezávanie. Úlohu záhradníkov vykonáva hmyz - listové chrobáky.
Príroda: A ak sa to stane kultúrnym rastlinám, ako je pšenica, čo sa stane?
Ekológovia: Ak hmyz žerie nejakú zeleň, nie je to pre neho strašidelné, ale dokonca užitočné.
Učiteľ: Ale veľa hmyzu, ako napríklad kobylky, je príbuzným našej kobylky. (pozri snímku číslo 11), môže zjesť všetku trávu na viniči, pričom zostane len holá zem. To je zlé - neexistujú žiadne semená, žiadna obnova týchto bylín.
– Ale nie všetko je také zlé, počuj klopanie. Je to ďateľ (pozri snímku číslo 12). Ponáhľa sa na pomoc postihnutým rastlinám a sám dostane od rastlín stôl aj domček. Ďatle používajú ako potravu semená smreka a borovice, larvy chrobákov - mreny a chrobáky - podkôrniky, to je ich potrava. Okrem toho sa v kmeňoch stromov vytvárajú dutiny a liahnu sa kurčatá. Kŕmiace sa rôznymi chrobákmi a ich larvami, ďatle zachraňujú stromy a cítia sa dobre a aktívne prinášajú ovocie a dávajú potravu ďateľom.
- Áno, aj iné vtáky pomáhajú stromom - zachraňujú ich pred škodcami, ako sú brhlíky, sýkorky. Preto sa s vtákmi musí zaobchádzať opatrne.
Učiteľ: A teraz späť k stepným rastlinám, existuje veľa obilnín, ktoré dávajú zrno, a veľa hlodavcov (zajace, škrečky, hraboše, sysle) (pozri snímku číslo 13). Na potravu používajú stonky, listy a semená. Mnoho vtákov sa živí obilím. A ak je veľa zrno a hlodavcov, môžete vidieť nahradenie niektorých rastlín inými.
Učiteľ: A teraz čakáme na tú najúžasnejšiu vec na našej exkurzii. Rastliny sú dravce a musíte ich hľadať v močiari a v rybníku. Dravce nie sú len medzi zvieratami. V močiaroch sa často vyskytuje hmyzožravá rastlina - rosička (pozri snímku číslo 14). Zaoblené listy rosičky sú pokryté červenkastými riasami, ktoré vylučujú lepkavú šťavu. Malý hmyz pristávajúci na rosačke sa prilepí na jej listy. Mihalnice sa ohýbajú a držia korisť. Listy rosičky vylučujú šťavu, ktorá trávi ulovený hmyz.
- V rybníkoch a jazerách rastie nemenej zaujímavá rastlina - pemfigus (pozri snímku číslo 15). Jeho listy sú rozrezané na tenké plátky, na ktorých sa tvoria malé bublinky naplnené vzduchom. Bublina má otvor s ventilom, ktorý sa dá zložiť dovnútra. Malé živočíchy, dokonca aj larvy rýb, keď sú v bubline, sa z nej nemôžu dostať, pretože otvor je uzavretý ventilom. Pemphigus používa mŕtve zvieratá ako ďalšiu potravu.
Učiteľ: A teraz sa dostaneme k včelíne (pozri snímku číslo 16). Pozrime sa, ako človek využíva vzťah rastlín a hmyzu.
- Počas kvitnutia slnečnice sa na polia vynášajú úle so včelami. Včely zbierajú nektár a peľ a opeľujú kvety slnečnice. Na takýchto poliach slnečnica prináša vysoké výnosy a v úľoch sa produkuje veľa medu.
Učiteľ: Vráťme sa do triedy. A teraz musíme vypracovať správu o exkurzii. Z tvrdení 1 až 6 vyberte ten správny a zapíšte si ho do zošita.
Vyhlásenia:
- Živiac sa rôznymi chrobákmi a ich larvami, ďatle zachraňujú stromy pred vysychaním.
- Rastliny so silným zápachom kvitnú v noci, ale nikto ich neopeľuje.
- Len čmeliaky so svojimi dlhými sosákmi dokážu získať nektár z kvetov ďateliny a zároveň preniesť jeho peľ z kvetu na kvet.
- V lese vtáky nezbierajú hmyzích škodcov zo stromov, stromy si ich sami ničia.
- Nočný hmyz opeľuje kvety, ktoré kvitnú v noci.
- Dravce nie sú len medzi zvieratami. V močiari sa nachádza dravá rastlina - rosička.
Kontrola správnosti odpovedí.
Analýza lekcie.
Denníková práca.
Domáca úloha: (nájdite príklady vzťahov medzi organizmami).
téma: Vzťahy v prírode. Koncept ekologickej pyramídy
Účel: Formovať u detí myšlienku vzťahu medzi obyvateľmi lesa - rastlinami a zvieratami, ich závislosť od jedla.
Úlohy:
1 Výchovné: zovšeobecniť predstavy detí o zvieratách, ich vzhľade, biotope, závislosti na človeku.
2 Rozšíriť predstavy o charakteristikách výživy zvierat v prírode.
vyvíja sa:
3 Upevniť poznatky o vlastnostiach voľne žijúcich a domácich zvierat.
4 Vzbudiť záujem o prírodu rodnej krajiny.
Vzdelávacie:
5 Pestujte si k prírode vo všeobecnosti benevolentný vzťah.
Priebeh kurzu.
Pedagóg: Vzhľadom na to, že rok 2017 je vyhlásený za Rok ekológie, Spoločenstvo mladých ekológov nášho mesta nám do 15. apríla (Deň ekologických vedomostí) zaslalo túto nádhernú knihu a pozýva nás, aby sme sa pridali k mladým ekológom.
šmykľavka
(O: Aký je teraz mesiac? Sezóna?...) Do apríla je čas, ale aby ste sa mohli zaradiť medzi Mladých ekológov, musíte ukázať svoje znalosti.
Otázka: Otvorte našu knihu
kto to je (zvieratá), ktoré? (divoké), ako ich možno rozdeliť podľa spôsobu stravovania? (dravce a bylinožravce, uveďte ich).
Venujte pozornosť medveďovi: je to naozaj dravec?, pretože má chuť na sladké a rád jedáva bobule, med, korene? (Dravý medveď, pretože požiera malé zvieratá, ktoré môže dostať a môže napadnúť človeka).
Vlk je určite dravec!
Šmykľavka
Čo rád jedáva vlk? (zajac)
Čo myslíte, malo by byť v prírode viac zajacov ako vlkov alebo rovnako, aby mali všetci dosť? (V prírode by malo byť viac zajacov, pretože niektoré zajace by mali dávať potomstvo)
Ak vezmeme obdĺžnik, ktorý z nich bude väčší, ten, ktorý označuje vlkov alebo zajacov? (zajace)
Šmykľavka
O: Ale zajace neexistujú samy od seba, potrebujú aj jesť, čo? (tráva)
Koľko trávy by malo byť v prírode? (veľa, pretože tráva je potrava pre zvieratá, domček pre hmyz, humus pre les)
Ak sú zajace a tráva označené obdĺžnikom, ktorý z nich je väčší? (ten, čo znamená trávu)
Šmykľavka
Otázka: Aký druh štruktúry to dopadlo, ako to vyzerá? (dohady detí)
Je možné urobiť to ešte viac? Čo možno pridať? (zem, voda, slnko ...).
Aký geometrický útvar sa podobá? (trojuholník, pyramída) - v biológii sa to nazýva ekologická pyramída.
Šmykľavka
Hra: postavte ekologickú pyramídu!
Učiteľ rozdelí deti do trojčlenných tímov. Každé družstvo dostane 3 kartičky s vytlačenými slovami, napr.: rys, tráva, antilopa. Učiteľ vyzve deti jedného tímu, aby si prečítali, poradili a zoradili sa do ekologickej pyramídy, počnúc dravcom.
2. družstvo: list, húsenica, vták
3. družstvo: tráva, lienka, voška
4. tím: žalude, myši, líška
atď
O: Všetko v prírode je prepojené, všetci obyvatelia, rastliny a zvieratá, sú na sebe závislí.
Je možné odstrániť člena ekologickej pyramídy z prírody?
Šmykľavka
Otázka: Predstavte si, že zajace zmizli! (Odpovede detí) -
vlk a iní predátori nemajú čo jesť a začnú vymierať.
Šmykľavka
Otázka: Predstavte si, že žiadny vlk nebude! (Odpovede detí)
Najprv budú zajace v poriadku, bude ich veľa, ale potom bude málo trávy, začnú ochorieť a vymierať.
Otázka: Kto môže pomôcť prírode udržať si rovnováhu? (človek)
Čo robí človek pre zachovanie počtu zvierat? (rezervácie, prírodné rezervácie, Červená kniha, zoológovia sledujú počty zvierat v prírode, ekológovia pomáhajú pri výstavbe liečebných zariadení ....)
Ako môžeme pomôcť pri ochrane prírody? (nezapaľovať vatry, nehádzať odpadky do lesa, nezabíjať hmyz, kŕmiť vtáky, neloviť na elektrické udice...)
Produktívna činnosť: vyberte si vlastné zvieratá a postavte ekologickú pyramídu (aplikáciu).
Ekosystém - systém života rôznych organizmov. Tento široký pojem zahŕňa biotop aj systém spojení a spôsobov prežitia všetkých tvorov.
Úloha rastlín v ekosystéme
Rastliny zohrávajú obrovskú úlohu v akomkoľvek ekosystéme. Sú nevyhnutným článkom v každom potravinovom reťazci. Nasýtené počas svojho rastu energiou slnečného žiarenia ju prenášajú na iné druhy živočíšneho a rastlinného sveta. Napríklad bylinožravec sa živí rastlinami bohatými na energiu, ale slúži ako potrava pre dravých zástupcov. Preto zmiznutie akejkoľvek vegetácie nepriaznivo ovplyvní všetkých žijúcich zástupcov.
Navyše sú to práve rastliny, ktoré uvoľňujú kyslík potrebný pre život a zbavujú svet oxidu uhličitého. Kyslík produkovaný rastlinami chráni planétu pred ultrafialovým žiarením.
Rastliny tiež zohrávajú veľkú úlohu pri formovaní klímy kdekoľvek na svete.
Nezabudnite, že sú to rastliny, ktoré slúžia ako útočisko pre mnohých predstaviteľov živočíšneho sveta, húb, lišajníkov. Sú to ekosystémy pre niektoré organizmy.
Rastlinný svet je základným článkom pri tvorbe pôdy, zmene krajiny a obehu minerálnych látok.
Človek je jedným zo spotrebiteľov produktov vyrobených rastlinami. Ľudia potrebujú čerstvý vzduch, kyslík, jedlo a bez flóry sa to nedá získať.
Flóra našej planéty je pre ľudstvo mimoriadne dôležitá. Rastliny sú našou potravou a liekom. Bez rastlinného sveta by sa človek nemohol venovať poľnohospodárskej činnosti. Svetová ekonomika by bez nich nemohla existovať, pretože práve rastliny sú príčinou vzniku uhlia, ropy, rašeliny a plynu.
Úloha zvierat v ekosystéme
Živočíchy, podobne ako rastliny, sú dôležitou súčasťou kolobehu živín. Okrem toho, že konzumujú vegetáciu alebo lovia bylinožravce, aby vytvorili potravinový reťazec, mnohí sú prirodzenými poriadkumilovnými – konzumujú odumretú organickú hmotu.
Dravé zvieratá zohrávajú obrovskú úlohu v rôznych ekosystémoch. Vďaka nim existuje na planéte určitá rovnováha populácií všetkých druhov živočíšneho sveta.
Bylinožravce sú dôležité aj pre všetky ekosystémy planéty – sú zodpovedné za hustotu populácií rastlín, zbavujú svet škodlivých a burinných rastlín.
Mnoho zvierat prenáša peľ a semená - hmyz, vtáky a cicavce.
Vďaka živočíchom, ktoré majú tvrdú kostru, môžeme využiť rôzne usadené horniny – kriedu, vápenec, oxid kremičitý a iné.
Pre ľudský ekosystém sú dôležité aj zvieratá. Po prvé, sú hlavným zdrojom potravy. Po druhé, ľudia používajú zvieracie materiály na krajčírstvo, nábytok a potrebné veci.
Niektoré zvieratá ľudia používajú ako spôsob, ako sa zbaviť škodcov. Spravidla sa škodcovia ničia aj chemickými prostriedkami, pričom človek nemyslí na následky rozsiahleho ničenia niektorých druhov živých bytostí. Každý druh je predsa dôležitý pre okolitý svet, aj keď prináša veľa problémov.
Vzťah rastlín a živočíchov
Vzájomný vzťah medzi rastlinami a zvieratami je veľmi dobrý. Ako bolo uvedené vyššie, tieto ekosystémy nemôžu existovať jeden bez druhého, pretože sú regulátormi populácií oboch svetov.
Toto spojenie sa začalo formovať v okamihu objavenia sa všetkého života na planéte, a preto si nemožno predstaviť prírodu bez jedného z týchto spojení.
Aby sme presne pochopili, aký je vzťah medzi rastlinami a zvieratami, môžeme analyzovať len niekoľko príkladov. Napríklad mravce žijú vo vnútri stromu a na oplátku chránia túto rastlinu pred škodlivými jedincami. A okrídlený hmyz prenáša peľ, na oplátku dostáva potravu. Vtáky chránia stromy pred húsenicami ničiacimi kmene a zároveň dostávajú zásoby potravy.
Jednoduchý je aj vzťah z rastlinného sveta – rastliny produkujú kyslík, bez ktorého by všetko živé jednoducho nemohlo existovať.
9. a 10. prednáška. Vzťahy v cenóze, typy vzťahov medzi organizmami. Konjugácia druhov.
TÉMA: FUNKČNÁ ŠTRUKTÚRA BIOGEOCENÓZY (2 prednášky)
Prednáška 9. VZŤAHY V BIOGEOCENÓZE. TYPY VZŤAHOV MEDZI ORGANIZMAMI V CENÓZE
PREDSLOV
Prvé dve prednášky o štruktúre biogeocenózy sa zaoberali druhovým zložením a priestorovou štruktúrou fytocenózy ako hlavnej zložky biogeocenózy. Táto prednáška pojednáva o funkčnej štruktúre biocenózy. V.V. Mazing (1973) rozlišuje tri ním vyvinuté smery pre fytocenózy.
1. Štruktúra ako synonymum kompozície(druhové, konštitučné). V tomto zmysle hovoria o druhovej, populačnej, biomorfologickej (zloženie životných foriem) a iných štruktúrach cenózy, pričom majú na mysli len jednu stránku cenózy – zloženie v širšom zmysle.
2. Štruktúra ako synonymum pre štruktúru(priestorová alebo morfoštruktúra). Pri akejkoľvek fytocenóze sa rastliny vyznačujú určitým uzavretím v ekologických výklenkoch a zaberajú určitý priestor. To platí aj pre ostatné zložky biogeocenózy.
3. Štruktúra ako synonymum množín spojení medzi prvkami(funkčné). Chápanie štruktúry v tomto zmysle je založené na štúdiu vzťahov medzi druhmi, predovšetkým na štúdiu priamych vzťahov - biotického konexu. Ide o štúdium potravinových reťazcov a cyklov, ktoré zabezpečujú cirkuláciu látok a odhaľujú mechanizmus trofických (medzi živočíchmi a rastlinami) alebo topických (medzi rastlinami) spojení.
Všetky tri aspekty štruktúry biologických systémov sú na cenotickej úrovni úzko prepojené: druhové zloženie, konfigurácia a umiestnenie štruktúrnych prvkov v priestore sú podmienkou ich fungovania, t.j. životne dôležitá aktivita a produkcia rastlinnej hmoty, a tá zase do značnej miery určuje morfológiu cenóz. A všetky tieto aspekty odrážajú podmienky prostredia, v ktorých sa tvorí biogeocenóza.
Bibliografia
Voronov A.G. Geobotanika. Proc. Príspevok na vysoké kožušinové čižmy a ped. súdruh. Ed. 2. M.: Vyššie. škola, 1973. 384 s.
Mazing V.V. Aká je štruktúra biogeocenózy // Problémy biogeocenológie. M.: Nauka, 1973. S. 148-156.
Základy lesnej biogeocenológie / ed. Sukacheva V.N. a Dylissa N.V.. M.: Nauka, 1964. 574 s.
Otázky
1. Vzťahy v biogeocenóze:
3. Typy vzťahov medzi organizmami v cenóze:
a) Symbióza
b) Antagonizmus
1. Vzťahy v biogeocenóze
Biocenotické spojenie- zložitá spleť vzťahov, ktorých „rozmotávanie“ sa dá robiť rôznymi spôsobmi. Pod spôsobmi dešifrovania funkčnej štruktúry sú myslené samostatné prístupy.
Biogeocenóza ako celok je laboratórium, v ktorom prebieha proces akumulácie a transformácie energie. Tento proces sa skladá z mnohých rôznych fyziologických a chemických procesov, ktoré sa tiež navzájom ovplyvňujú. Interakcie medzi zložkami biogeocenózy sa prejavujú vo výmene hmoty a energie medzi nimi.
Vzťah medzi organizmami a prostredím, ktorý tvorí jeden zo základov pre pochopenie podstaty biogeocenózy, sa týka tzv. ekologické smer. Vzťahy medzi jedincami toho istého druhu zvyčajne súvisia o populáciaúrovni a vzťahy medzi rôznymi druhmi a rôznymi biomorfami tvoria základ už biocenotický prístup.
a) Interakcia medzi pôdou a vegetáciou
Interakcia medzi pôdou a vegetáciou neustále prebieha v určitom zmysle „obehu“ hmoty a čerpania minerálnych látok z rôznych pôdnych horizontov do nadzemných častí rastlín a ich následného návratu do pôdy v forma rastlinného vrhu. Vykonáva sa tak redistribúcia minerálnych látok pôdy cez jej horizonty.
Zvlášť dôležitú úlohu v tomto procese zohráva podstielka, takzvaná lesná podstielka, teda vrstva hromadiaca sa na povrchu samotnej pôdy zo zvyškov listov, konárov, kôry, plodov a iných častí rastlín. K deštrukcii a mineralizácii týchto rastlinných zvyškov dochádza v lesnej podstielke.
Dôležitú úlohu zohráva aj vegetácia vodný režim pôdy, absorbuje vlhkosť z určitých pôdnych horizontov, následne ju vypúšťa do atmosféry transpiráciou, ovplyvňuje vyparovanie vody z povrchu pôdy, ovplyvňuje odtok povrchovej vody a jej podzemný pohyb. Vplyv vegetácie na pôdne pomery zároveň závisí od zloženia porastu, jeho veku, výšky, hrúbky a hustoty.
b) Interakcie medzi vegetáciou a atmosférou
Nie menej zložité interakcie sú pozorované medzi vegetáciou a atmosférou. Rast a vývoj vegetácie závisí od teploty, vlhkosti vzduchu, jej pohybu a zloženia, ale naopak - zloženie, výška, vrstvenie a hustota vegetácie ovplyvňujú tieto vlastnosti atmosféry.
Preto má každá biogeocenóza svoje vlastné podnebie ( fytoklíma), t.j. tie vlastnosti atmosféry, ktoré sú spôsobené samotnou vegetáciou.
c) Vzťah medzi mikroorganizmami a rôznymi zložkami biogeocenózy
Zároveň mikroorganizmy priamo alebo nepriamo interagujú so zvieratami (stavovcami aj bezstavovcami).
d) Vzťahy medzi rastlinami
Iné "vplyvy" rastlín: oslabenie pôsobenia vetra, ochrana pred neúspechom a vetrom; hromadenie z odumierajúcich a padajúcich zvyškov rastlín, listov, konárov, plodov, semien atď. lesná podstielka, ktorá nielen nepriamo ovplyvňuje rastliny zmenami pôdnych procesov, ale vytvára aj špeciálne podmienky pre klíčenie semien a vývoj sadeníc atď.
Štúdium biomorfov ako modelov najvýznamnejších ekologických znakov druhov je sľubné pri objasňovaní všeobecných cenogeografických zákonitostí.
e) Vzťah vegetácie so svetom zvierat
Nemenej blízky je vzťah vegetácie so živočíšnym svetom obývajúcim túto biogeocenózu. Živočíchy v priebehu svojej životnej činnosti ovplyvňujú vegetáciu mnohými spôsobmi, a to priamo, živia sa ňou, šliapu po nej, budujú si v nej alebo pomocou nej svoje obydlia a úkryty, uľahčujú opeľovanie kvetov a roznášajú semená či plody, nepriamo, zmena pôdy, jej hnojenie, kyprenie, všeobecne zmena jej chemických a fyzikálnych vlastností a do určitej miery ovplyvnenie atmosféry.
Vzťah medzi rôznymi trofickými úrovňami patrí do troficko-energetického smeru (Odum, 1963) a je predmetom mnohých štúdií, ktoré boli v posledných desaťročiach široko rozvinuté. To umožňuje odhaliť všeobecný charakter a kvantitatívne ukazovatele metabolizmu a energie, čím sa odhalí biogeofyzikálna a biogeochemická úloha živého krytu.
f) Interakcie medzi neživými (abiotickými) zložkami
Nielen živé organizmy interagujú s inými zložkami biogeocenózy, ale aj tieto navzájom. Klimatické podmienky (atmosféra) ovplyvňujú pôdotvorný proces a pôdne procesy, ktoré určujú uvoľňovanie oxidu uhličitého a iných plynov (pôdne dýchanie), menia atmosféru. Pôda ovplyvňuje svet zvierat, nielenže ho obýva, ale nepriamo aj zvyšok sveta zvierat. Svet zvierat ovplyvňuje pôdu.
2. Faktory ovplyvňujúce interakciu zložiek biogeocenózy
Reliéf a biogeocenóza. Akákoľvek biogeocenóza, ktorá zaberá určité miesto v prírode, je spojená s jednou alebo druhou úľavou. Samotný reliéf však nepatrí medzi zložky biogeocenózy. Reliéf je len stav, ktorý ovplyvňuje proces interakcie vyššie uvedených zložiek a v súlade s tým ich vlastnosti a štruktúru, určujúcu smer a intenzitu procesov interakcie. Interakcia zložiek biogeocenózy môže zároveň často viesť k zmene reliéfu a vytvoreniu špeciálnych foriem mikroreliéfu, v určitých prípadoch aj mezo- a makroreliéfu.
Vplyv človeka na biogeocenózu.Človek nepatrí medzi zložky biogeocenóz. Ide však o mimoriadne silný faktor, ktorý sa môže do určitej miery nielen meniť, ale aj vytvárať nové biogeocenózy prostredníctvom kultúry. V súčasnosti už takmer neexistujú lesné biogeocenózy, ktoré by neboli ovplyvnené ekonomickými a často aj zle riadenými ľudskými aktivitami.
Vzájomné vplyvy medzi biogeocenózami. Zároveň každá biogeocenóza tak či onak ovplyvňuje iné biogeocenózy a vo všeobecnosti prírodné javy, ktoré s ňou susedia alebo sú od nej do určitej miery vzdialené, t.j. výmena hmoty a energie prebieha nielen medzi zložkami tejto biogeocenózy, ale a medzi fytocenózami samotnými. Často je hlavným faktorom konkurenčný vzťah medzi fytocenózami. Mohutnejšia fytocenóza vytláča menej stabilnú fytocenózu, napríklad za určitých podmienok je borovicová fytocenóza nahradená smrekovou a zároveň sa mení celá biogeocenóza.
Interakcia všetkých zložiek biogeocenózy, najmä lesnej biogeocenózy (vrátane vody v pôde a atmosfére), je teda veľmi rôznorodá a zložitá:
Vegetácia je vždy závislá od pôdy, atmosféry, voľne žijúcich živočíchov a mikroorganizmov.
Chemické zloženie pôdy, jej vlhkosť a fyzikálne vlastnosti ovplyvňujú rast a vývoj rastlín, ich plodivosť a obnoviteľnosť, technické vlastnosti ich drevín a drevín, ich rast a vývoj všetkých ostatných porastov.
Všetka vegetácia má zase silný vplyv na pôdu, určuje najmä kvalitu a množstvo organickej hmoty v pôde, ovplyvňuje jej fyzikálne a chemické vlastnosti.
3. Typy vzťahov medzi organizmami v cenóze
Organizmy môžu navzájom interagovať neustále, počas svojho života alebo na krátky čas. Zároveň sa buď dostanú do vzájomného kontaktu, alebo na diaľku pôsobia na iný organizmus.
Vzájomné vplyvy rastlín môžu mať niečo priaznivý pre ich rast a rozvoj charakteru teda nepriaznivé. V prvom prípade sa konvenčne hovorí o „vzájomnej pomoci“, v druhom o „boji o existenciu“ medzi rastlinami v širokom, darwinovskom zmysle alebo o konkurencii. Je samozrejmé, že všetky tieto vzájomné vplyvy medzi organizmami v biocenóze zároveň zohrávajú dôležitú úlohu v biogeocenóze ako celku. Môžu prechádzať medzi jednotlivcami rôznych druhov aj toho istého druhu, t.j. môžu byť interšpecifické aj vnútrodruhové.
Vzťahy medzi organizmami sú veľmi rôznorodé. Klasifikácia týchto vzťahov G. Clarkom (Clark, 1957) je úspešná (tab. 1).
stôl 1
Klasifikácia vzťahov medzi organizmami (podľa Clarka, 1957)
| Zobraziť A | Zobraziť B | Vzťahy Konvenčné znaky: "+" - zvýšenie alebo prínos v životnom procese v dôsledku vzťahov, "-" - zníženie alebo poškodenie, 0 - absencia viditeľného účinku. - vzťahy medzi organizmami, zvyčajne rôznych druhov a vo viac alebo menej dlhotrvajúcom kontakte, v ktorých jeden alebo oba organizmy z týchto vzťahov ťažia a ani jeden neutrpí škodu. Prvý typ symbiotického vzťahu, keď majú prospech oba organizmy, sa nazýva mutualizmus, druhý, keď má prospech len jeden z organizmov, sa nazýva komenzalizmus („freeloading“). Mutualizmus Symbióza organizmov viažucich dusík s nahosemennými a kvitnúcimi rastlinami - vzťah medzi vyššou rastlinou a baktériami. Na koreňoch mnohých rastlín sú uzliny tvorené baktériami alebo menej často hubami. Nodulové baktérie fixujú vzdušný dusík a premieňajú ho na formu prístupnú vyšším rastlinám.
|
|||||||
V každej fytocenóze sa vyberajú rastliny:
Zastupovanie rôznych foriem života a obsadenie miesta v rôznych synúziách, vrstvách, mikrocenózach, t.j. vytváranie skupín charakterizovaných nerovnakým postojom k životnému prostrediu a nerovnakým miestom vo fytocenóze;
Odlíšené načasovaním prechodu sezónnych fáz.
Kombinácia v jednej fytocenóze rastlín s rôznymi ekologickými vlastnosťami - tieňomilnými a svetlomilnými, v rôznej miere prispôsobenými nedostatku vlahy a iným environmentálnym faktorom, umožňuje fytocenóze maximálne využiť podmienky stanovišťa.
K zmene druhu nedochádza okamžite, postupne jeden druh vytláča druhý, takže medzi fytocenózami väčšinou nie je jasná hranica. Pás, na ktorom dochádza k zmene fytocenóz, sa nazýva ekotón. V ekotóne sa spravidla vyskytujú druhy priľahlých spoločenstiev a mozaikovitosť vegetačného krytu je tu vyššia, ale životný stav dominantných druhov oboch spoločenstiev v ekotóne je zvyčajne horší ako v tých cenózach, podmienky z ktorých sú pre tieto druhy vhodnejšie.
K vytláčaniu niektorých druhov inými na hranici fytocenóz (aj keď nie jednodruhových) dochádza aj bez zmien podmienok prostredia v dôsledku rozdielnych konkurenčných schopností druhov, najmä rôznych energií vegetatívneho rozmnožovania.
PRÍKLADY. Známa burina pšeničná je teda schopná nielen utopiť pestované plodiny, ale vytláča aj mnohé vedľa nej rastúce divé druhy (žihľava, skorocel a pod.), ktoré sa vegetatívne veľmi slabo rozmnožujú. Aj ďatelina plazivá postupne ustupuje gaučovej tráve.
Sphagnum mach má veľmi silnú konkurenčnú schopnosť. Ako rastie, doslova pohlcuje susedné rastliny. V oblastiach distribúcie permafrostu zaberajú fytocenózy, ktorým dominuje rašeliník, obrovské plochy a vytláčajú svoje zóny vplyvu nielen trávy a kríky, ale aj kríky a stromy.
V dôsledku boja o existenciu dochádza k diferenciácii druhov, ktoré tvoria fytocenózu. Zároveň štruktúra fytocenózy nie je len výsledkom boja o existenciu, ale aj výsledkom prispôsobenia rastlín na zníženie intenzity tohto boja. Vo fytocenóze sa druhy vyberajú tak, aby sa svojimi vlastnosťami dopĺňali.
Prednáška 10. ASOCIÁCIA DRUHOV VO FYTOCENÓZE. VNÚTRODRUHOVÉ VZŤAHY V BIOGEOCENÓZE.
Otázky
a) Diferenciácia cenopopulácií
c) Premnoženie druhu
4. Konjugácia druhov vo fytocenóze
Jedným z kvalitatívnych ukazovateľov druhov, ktoré tvoria fytocenózu, je ich konjugácia (asociácia). Vzťah je zaznamenaný iba prítomnosťou alebo neprítomnosťou dvoch druhov na pokusnom pozemku. Existuje pozitívna alebo negatívna konjugácia.
Pozitívne nastane, keď sa druh B vyskytuje s druhom A častejšie, ako by tomu bolo v prípade, ak by distribúcia oboch druhov bola na sebe nezávislá.
Negatívna náhodnosť sa pozoruje, keď sa druh B vyskytuje spolu s druhom A menej často, ako by sa vyskytovalo, keby distribúcia oboch druhov bola na sebe nezávislá.
V učebnici geobotaniky A.G. Voronov poskytuje vzorce a kontingenčné tabuľky V.I. Vasilevich (1969), pomocou ktorého možno spracovať údaje o prítomnosti a neprítomnosti dvoch druhov a určiť úroveň ich konjugácie a je uvedený príklad výpočtu.
Na určenie stupeň konjugácie dva alebo viac typov, existujú aj rôzne koeficienty (Greig-Smith, 1967; Vasilevich, 1969).
Jeden z nich navrhol N.Ya. Kats (Kats, 1943) a vypočíta sa podľa vzorca:
Ak K>1, potom to znamená, že tento druh sa vyskytuje častejšie s iným druhom ako bez neho (pozitívna kontingencia); ak K<1, то это значит, что данный вид чаще встречается без другого вида, чем с ним (сопряженность отрицательная). Если К = 1, то виды индифферентно относятся друг к другу, и встречаемость данного вида вместе с другим не отличается от общей встречаемости первого вида в фитоценозе.
Prirodzene, kontingencia je tým vyššia, čím viac sa koeficient kontingencie vzďaľuje od jednoty.
Na určenie konjugácie sa najčastejšie používajú štvorcové plochy s rozlohou 1 m2, niekedy obdĺžnikové plochy s rozlohou 10 m2. B.A. Bykov navrhol kruhové plošiny 5 dm 2 (polomer 13 cm). Ak je však veľkosť skúšobného pozemku úmerná veľkosti jedinca aspoň jedného druhu, potom sa získa falošná predstava o negatívnej korelácii s iným druhom len preto, že dvaja jedinci nemôžu zaberať to isté miesto. V tomto prípade by ste mali zväčšiť veľkosť stránok.
Mali by sa tiež zvýšiť, ak sú vo fytocenóze napríklad 3 druhy a jedinci jedného druhu sú veľké a ostatné dva sú malé. Na registračnej ploche obsadenej „veľkým“ druhom sa nesmie vyskytovať žiadny „malý“ druh, ktorý vytlačil. To vyvoláva dojem, že existuje pozitívna korelácia medzi druhmi s malými jedincami, čo nie je pravda. Táto myšlienka zmizne s dostatočnými veľkosťami testovacích plôch.
V prípadoch, keď je cieľom len zistiť prítomnosť alebo neprítomnosť konjugácie, je možné umiestniť miesta „v striktne systematickom poradí“, napríklad blízko seba. Ak je stupeň konjugácie stanovený jedným zo vzorcov , je potrebný náhodný odber vzoriek.
Čo naznačuje konjugácia?
Ak ide o pozitívne konjugácia, potom môže nastať v dvoch prípadoch:
Druhy sa navzájom „prispôsobujú“ natoľko, že sa stretávajú častejšie (družiny druhov niektorých druhov lesa, cesnak a mrkva v poľnohospodárstve) ako oddelene
Oba druhy sú podobné svojimi ekologickými vlastnosťami a často žijú spolu, pretože v rámci tej istej fytocenózy sú podmienky pre oba druhy (druhy rovnakých vrstiev) priaznivejšie.
O negatívne konjugácie, môže to závisieť od skutočnosti, že v dôsledku medzidruhového boja:
Oba druhy sa stali antagonistami (nie je potrebné pestovať jahody a mrkvu v blízkosti; Volzhanka, trstina - utláčajú svojich eko-nich susedov);
Druhy majú rôzny postoj k vlhkosti, osvetleniu a iným environmentálnym faktorom v rámci fytocenózy (rastliny rôznych vrstiev a rôznych parciel).
5. Vnútrodruhové a medzidruhové vzťahy v biogeocenóze
a) Diferenciácia cenopopulácií
Lesníci už dávno vedia, že počet kmeňov stromov na jednotku plochy vekom klesá. Čím je druh fotofilnejší a čím lepšie sú pestovateľské podmienky, tým rýchlejšie sa strom prerieďuje. Odumieranie stromov je intenzívne najmä v prvých desaťročiach a s pribúdajúcim vekom lesa postupne klesá. To je jasne znázornené v tabuľke 2.
tabuľka 2
Pokles celkového počtu kmeňov s vekom (podľa G. F. Morozova, 1930)
| Vek v rokoch | Počet stoniek na 1 ha | ||
| bukový les na lastúrovitých vápencoch | bukový les na pestrej pieskovcovej pôde | borovicový les na piesočnatej pôde |
|
| 10 | 1 048 660 | 860 000 | 11 750 |
| 20 | 149 800 | 168 666 | 11 750 |
| 30 | 29 760 | 47 225 | 10 770 |
| 40 | 11 980 | 14 708 | 3 525 |
| 50 | 4 460 | 8 580 | 1 566 |
| 60 | 2 630 | 4 272 | 940 |
| 70 | 1 488 | 2 471 | 728 |
| 80 | 1 018 | 1 735 | 587 |
| 90 | 803 | 1 398 | 509 |
| 100 | 672 | 1 057 | 461 |
| 110 | 575 | 901 | 423 |
| 120 | 509 | 748 | 383 |
| 130 | – | 658 | 352 |
| 140 | – | 575 | 325 |
| 145-150 | – | 505 | 293 |
 | Počet mŕtvych bukov za 100 rokov (od 10 do 110 rokov) bol viac ako 1 milión na bohatých pôdach a viac ako 850 000 na chudobných pôdach a pre borovicu - viac ako 11 000, čo súvisí s malým počtom kmeňov tento druh už vo veku desiatich rokov. Borovica je veľmi svetlomilná, takže vo veku 10 rokov mala výraznú stratu. Výsledkom je, že za sto rokov sa zachová jeden buk z 1800 na bohatých a z 950 na chudobnejších pôdach a jedna borovica z 28. Na obr. 5 tiež ukazuje, že úhyn svetlomilnejších druhov (borovica) nastáva rýchlejšie ako druhov tolerantných voči tieňom (buk, smrek, jedľa). Rozdiely v rýchlosti preriedenia v lesnom poraste sa teda vysvetľujú: 1) rôzne fotofilné (tolerancia odtieňov); 2) zvýšenie tempa rastu v dobrých podmienkach a v dôsledku toho rýchle zvýšenie jeho potreby po ekologických zdrojoch, čo je dôvod, prečo sa konkurencia medzi druhmi stáva čoraz intenzívnejšou. |
 | Konkurencia v rámci druhu je oveľa intenzívnejšia ako medzi jedincami rôznych druhov, no v tomto prípade dochádza k výškovej diferenciácii jedincov. V lese možno stromy rovnakého druhu rozdeliť do kraftových tried (obr. 6). Prvá trieda kombinuje stromy, ktoré sú dobre vyvinuté, vyrastajúce nad ostatnými - výlučne dominantné, druhá trieda - dominantné, tretia - spoludominantné, s rozvinutými, trochu stlačenými zo strán, štvrtá - tlmené stromy, piata - stromy, ktoré sú utláčaní, umierajú alebo mŕtvi. Podobný obraz poklesu počtu rastlinných exemplárov (tentokrát počas jednej sezóny) a výškovej diferenciácie je možné pozorovať aj vo fytocenózach tvorených jednoročnými rastlinami, napríklad soľankou bylinnou (Salicornia herbacea). |
b) Ekologické a fytocenotické optimum
Každý typ má svoje optimálna hustota. Optimálna hustota sa vzťahuje na tie hranice hustoty, ktoré poskytujú najlepšiu reprodukciu druhu a jeho najväčšiu stabilitu.
PRÍKLADY. Pre stromy na otvorených priestranstvách je optimálna hustota veľmi nízka, rastú jednotlivo v značnej vzdialenosti od seba, ale pre lesotvorné druhy je oveľa vyššia a pre machy močiarneho (Sphagnum) je extrémne vysoká.
Hodnota optimálnej plochy a odozva na zahusťovanie závisí od podmienok, za ktorých prebiehala evolúcia druhu: niektoré druhy sa vyvíjali v podmienkach vysokej hustoty populácie, iné v podmienkach nízkej hustoty; v niektorých prípadoch bola hustota konštantná, v iných sa neustále menila. Druhy, ktoré sa vyvinuli v podmienkach konštantnej hustoty, prudko reagujú na zvýšenie hustoty za hranice optimálneho rastu spomalením rastu; druhy, ktoré sa vyvinuli v podmienkach neustále sa meniacej hustoty, slabo reagujú na zmeny hustoty presahujúce optimum.
Každý typ má dve vývojové optimá: ekologický, ovplyvňujúci veľkosť jedincov druhu a fytocenotický, charakterizovaný najvyššou úlohou tohto druhu vo fytocenóze, vyjadrenou jeho početnosťou a stupňom projektívnej pokrývky. Tieto optimá a rozsahy sa nemusia zhodovať. V prírode je bežnejšie fytocenotické optimum a ekologické možno identifikovať umelým vytváraním odlišných podmienok pre rastliny.
PRÍKLADY. Mnohé halofyty sa lepšie vyvíjajú nie na zasolených pôdach, kde vytvárajú spoločenstvá, ale na vlhkých pôdach s nízkym obsahom soli. Mnohé xeromorfné skalné rastliny majú svoje ekologické optimum na lúkach.
Rozpor medzi ekologickým a fytocenotickým optimom je výsledkom boja o existenciu medzi rastlinami. V mnohých prípadoch sú rastliny v procese boja o existenciu vytlačené do extrémnych podmienok z priaznivejších fytocenóz.
PRÍKLADY. Jedľa biela a smrek ajjský nerastú vo vyšších horských pásmach preto, že sú tam lepšie podmienky, ale preto, že ich tam vytláča kórejský smrek, céder a jedľa celolistá. Rovnako svetlomilné osiky a brezy poskytujú svoje priaznivejšie ekotopy tmavým ihličnatým druhom. Rovnako aj trávy z lužných biotopov sú vytláčané machmi a kríkmi.
c) Premnoženie druhu
Na charakterizáciu hustoty druhu existuje niečo ako preľudnenia. Zvážte niekoľko typov preľudnenia: absolútne, relatívne, vek, podmienené a lokálne.
Pod absolútne preľudnenie rozumieť takým podmienkam zahusťovania, za ktorých nevyhnutne nastáva hromadná smrť, ktorá má všeobecný charakter. (superhustý výsev - semená sa vysádzajú v súvislej vrstve alebo v dvoch alebo troch vrstvách), v ktorých za podmienky veľmi priateľských simultánnych výhonkov na veľkých pozemkoch odumierajú všetky rastliny, okrem extrémnych).
Pod relatívne preľudnenie rozumieť také podmienky zahusťovania, pri ktorých je úhyn rastlín viac-menej zvýšený ako pri optimálnej hustote pre daný druh. V tomto prípade je úhyn rastlín selektívny.Pôsobenie selekcie je miernejšie ako v prípade absolútneho premnoženia.
Vekovým premnožením sa rozumie premnoženie, ku ktorému dochádza vekom v dôsledku nerovnomerného rastu koreňových systémov (napríklad pri okopaninách) alebo nadzemných častí rastlín (u stromov).
Podmienečne premnožené sa nazývajú vysokohusté fytocenózy, v ktorých je závažnosť vzťahov medzi rastlinami znížená dočasným oneskorením ich rastu do takej miery, že rednutie niekedy úplne ustane. Mnohé rastliny teda zostávajú v juvenilnom (mladistom) stave veľmi dlho, pričom si zachovávajú veľmi vysokú mieru prežitia. Stojí za to prinútiť rastliny k aktívnemu rastu, pretože nastáva skutočné premnoženie. Napríklad silne utláčané jedince drevín pod korunou hustého lesa majú vzhľad podrastu.
Miestne preľudnenie nazývajú sa prípady premnoženia na hniezdnych plantážach s veľmi vysokou hustotou a malou rozlohou, v ktorých z dôvodu malej plochy hniezda nie je prežitie každého jedinca určené polohou tohto jedinca v hniezde, ale jeho charakteristiky, inými slovami, smrť je tu selektívna.
Aký význam majú javy preľudnenia pre boj o existenciu a následne aj pre proces evolúcie?
K premnoženiu môže dôjsť v niektorých prípadoch av niektorých obdobiach života rastlín a chýba v iných prípadoch a v iných obdobiach života rastlín. V závislosti od stupňa premnoženia a od vlastností organizmov môže proces evolúcie urýchliť aj spomaliť. Pri malých stupňoch premnoženia spôsobuje diferenciáciu jedincov a tým urýchľuje proces evolúcie; vo významnej miere môže spôsobiť ochudobnenie populácie, zníženie pôrodnosti a v dôsledku toho spomalenie evolučného procesu. Premnoženie spomaľuje a urýchľuje proces prirodzeného výberu, ale nie je jeho prekážkou a nie je nevyhnutnou podmienkou selekcie, pretože selekcia môže prebiehať bez premnoženia.
Vieme, že pre dve najväčšie skupiny organického sveta – živočíchy a rastliny – nie je význam preľudnenia rovnaký: hrá oveľa väčšiu úlohu vo svete rastlín, keďže pohyblivosť živočíchov im v niektorých prípadoch umožňuje uniknúť preľudnenia.
Pre rôzne systematické a ekologické skupiny rastlín nehrá premnoženie rovnakú úlohu. Vývoj väčšieho počtu sadeníc a mladých rastlín, než dokáže následne prežiť, zabezpečuje dominanciu druhu vo fytocenóze. Ak by sadenice druhu prevládajúceho vo fytocenóze boli jednotlivé, potom by sa sadenice iného druhu vyvinuli hromadne a tento iný druh by sa mohol stať dominantným vo fytocenóze. Dominantný druh zvyčajne produkuje veľké množstvo sadeníc, ale je celkom prirodzené, že len malá časť dosiahne zrelosť. To znamená, že smrť veľkého počtu mladých rastlín je v tomto prípade nevyhnutná, čo zabezpečuje prosperitu druhu a zachovanie jeho pozície vo fytocenóze. Okrem mladých rastlín odumiera veľké množstvo diaspór - základov rastlín (semená, plody, spóry) - ešte skôr, ako sa začne ich vývoj (požierajú ich zvieratá, umierajú v nepriaznivých podmienkach atď.). Obrovské množstvo diaspór tvorených rastlinami teda zabezpečuje nielen dominanciu, ale často aj samotnú existenciu druhu.
Vnútrodruhová konkurencia je vždy tvrdšia ako medzidruhová, keďže jedinci toho istého druhu sú si navzájom viac podobní a kladú na životné prostredie podobnejšie nároky ako jedinci rôznych druhov. V prírode je však zrejme všetko komplikovanejšie. Pri pestovaní dvoch druhov v čistých plodinách a v zmiešaných plodinách (navyše celkový počet jedincov na jednotku plochy v zmiešanej plodine sa rovná počtu jedincov na jednotku plochy v čistých plodinách oboch druhov), tri typy vzťahov sú pozorované (Sukačev, 1953).
1. Pri spoločnom výseve sa oba druhy vyvíjajú lepšie ako ktorýkoľvek z nich pri jednodruhovom výseve. V tomto prípade sa medzidruhový boj ukazuje ako slabší ako vnútrodruhový, čo zodpovedá pohľadu Charlesa Darwina.
2. Z týchto dvoch druhov sa jednému darí lepšie v zmesi ako v čistej plodine a druhému sa darí horšie v zmesi a lepšie v čistej plodine. V tomto prípade sa pre jeden druh ukáže medzidruhový boj závažnejší ako vnútrodruhový a naopak pre druhý. Dôvody sú rôzne: pridelenie kolínov jedným z druhov, ktoré sú škodlivé pre jedincov iného druhu, rozdiel v ekologických charakteristikách druhu, vplyv produktov rozkladu mŕtvych zvyškov jedného druhu na druhý. , rozdiely v štruktúre koreňového systému a ďalšie funkcie.
3. Oba druhy sa cítia horšie v zmesi ako v jednodruhových plodinách. V tomto prípade je pre oba druhy vnútrodruhový boj menej závažný ako medzidruhový. Tento prípad je veľmi zriedkavý.
Treba mať na pamäti, že vzťah medzi párom akéhokoľvek druhu závisí od podmienok experimentu: zloženia živného média, počiatočného počtu rastlín, svetelných podmienok, teploty a iných dôvodov.
