- આ એક વાણી ખામી છે જે ત્યારે થાય છે જ્યારે નર્વસ સિસ્ટમને નુકસાન થાય છે, એટલે કે, વાણી ઉપકરણની રચના. તે જ સમયે, ઉચ્ચારણ સાથે સમસ્યાઓ દેખાય છે, નરમ તાળવું, હોઠ અને જીભની ગતિશીલતા મુશ્કેલ છે.

બાળપણમાં, વાણીના અવિકસિતતા સુધી, dysarthria માં શબ્દ રચના માટેના પરિણામો વધુ ઉચ્ચારણ હશે. તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે આ મુખ્ય રોગ નથી, અને તેની સાથે સારવાર શરૂ થવી જોઈએ નહીં. પરંતુ વાણી વિકૃતિઓનું સુધારણા પણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. ડિસર્થ્રિયા માટે કરેક્શન અને સારવારની પદ્ધતિઓમાંની એક મસાજ છે.

સ્પીચ થેરાપી મસાજ ડિસર્થરિયામાં વાણીના સુધારણામાં ફાળો આપે છે. વાણીની ખામીવાળા બાળકોની મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ પર પણ તેની સકારાત્મક અસર પડે છે.

રોગનિવારક મેનીપ્યુલેશનની પ્રક્રિયામાં, સ્નાયુઓ કે જે વાણી ઉપકરણ બનાવે છે તે સામેલ છે, તેમના કાર્યોને સામાન્ય કરવામાં આવે છે, પેરીલિંગ્યુઅલ પ્રદેશના સ્નાયુઓની સ્થિતિસ્થાપકતા, શક્તિ અને સ્વર અને સામાન્ય રીતે, વાણીની પ્રક્રિયામાં સામેલ સ્નાયુઓ. , ગળી જવાના અને ચાવવાના સ્નાયુઓ વધે છે.

આ પ્રક્રિયા વોકલ કોર્ડના પેથોલોજીને દૂર કરવામાં ફાળો આપે છે, રુધિરકેશિકાઓના વિસ્તરણને કારણે રક્ત પરિભ્રમણમાં સુધારો કરે છે (કહેવાતા ઓક્સિજન ઉપચાર થાય છે) અને અંગો અને પેશીઓમાં લસિકા પ્રવાહ, અને ત્વચાના સ્ત્રાવને સામાન્ય બનાવે છે.

સંપૂર્ણ અભ્યાસક્રમ પછી, વાણીના સ્નાયુઓની ખેંચાણની સંખ્યા, પેથોલોજીકલ અનૈચ્છિક હલનચલન, પેરેસીસ, દર્દીમાં લકવો ઘટે છે, વાણીની મનસ્વીતા અને સ્પષ્ટતા સુધરે છે.

મસાજના પ્રકારો

વાસ્તવમાં, ડિસર્થ્રિયા માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજને બે જૂથોમાં વહેંચવામાં આવે છે: ક્લાસિકલ મસાજ અને સ્વ-મસાજ.

ક્લાસિકલ મસાજની વિભાવનામાં ક્ષતિગ્રસ્ત વિસ્તાર અથવા તેની બાજુના વિસ્તાર પર ભાષણ ચિકિત્સક દ્વારા વિવિધ મેનિપ્યુલેશન્સનો સમાવેશ થાય છે. તેઓ ટૂથબ્રશ, સ્તનની ડીંટડી, પ્રોબ્સ વગેરેમાં સ્ટ્રોકિંગ, રબિંગ, વાઇબ્રેશન, ગૂંથવાની અને ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ ક્રિયાઓના સ્વરૂપમાં બંને મેન્યુઅલ ક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરે છે.

E. V. Novikova ની પેટન્ટ પદ્ધતિ, જેમાં વિશેષ લેખકના ઉપકરણો - પ્રોબ્સ - ઉપચારાત્મક અસર માટે વપરાય છે. 8 ટુકડાઓના સમૂહમાંની તમામ ચકાસણીઓ અનન્ય છે, વિવિધ આકાર ધરાવે છે (બોલ, હેચેટ, એન્ટેના) અને તેમના એપ્લિકેશનનો વિસ્તાર. આમ, પ્રોબ મસાજ અસરગ્રસ્ત વિસ્તારને ચોક્કસપણે પ્રભાવિત કરવાનું શક્ય બનાવે છે, તે ખાસ કરીને ઉપયોગી છે.

તે ઉચ્ચારણ સુધારે છે, સ્નાયુઓની પ્રવૃત્તિ અને જીભની ગતિશીલતાને સક્રિય કરે છે, સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવે છે અને મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિ પર હકારાત્મક અસર કરે છે. આમ, અવાજો સ્પષ્ટ અને વધુ સમજી શકાય તેવું બને છે. તે સંપૂર્ણપણે પીડારહિત પણ છે.

કોઈપણ તબીબી પ્રક્રિયાઓની જેમ, તેમાં પણ વિરોધાભાસ છે:

• અસરગ્રસ્ત વિસ્તારમાં ઘા;
• બાળકની ઉંમર 6 મહિના સુધીની છે;
• રક્ત રોગો;
• થ્રોમ્બોસિસ;
• ટ્યુબરક્યુલોસિસનું સક્રિય સ્વરૂપ;
• એન્જીયોએડીમા;
• વાઈ, આંચકી, હુમલા;
• શરદી, ફલૂ.

ટેકનિક સરળ છે. તે 1.5 મહિનાના અંતરાલમાં 2-3 અઠવાડિયાના અભ્યાસક્રમોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. કસરતો ચકાસણીના આકાર પર આધારિત છે. તેથી, જીભ, ગાલ, હોઠ અને તાળવું કાંટોની તપાસ સાથે ઝણઝણાટ કરે છે. જીભને અસર કર્યા વિના "આઠ" સ્નાયુઓને ઘસવું. "ક્રોસ" સાથે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ જીભ પર દબાવો, તેના સ્નાયુઓના સંકોચનને ઉશ્કેરે છે.

ટૂથબ્રશ મસાજ

પ્રોબ્સના સમૂહ ઉપરાંત, બાળકોમાં ડિસર્થ્રિયા માટે મસાજ અન્ય ઉપકરણો સાથે કરવામાં આવે છે, સામાન્ય ઘરની વસ્તુઓ સુધી. જેમ કે ટૂથબ્રશ. તે મહત્વનું છે કે બરછટ મૌખિક શ્વૈષ્મકળામાં નુકસાન ન કરે, તેથી તમારે સૌથી નરમ બ્રશ પસંદ કરવાની જરૂર છે.

પ્રક્રિયા શરૂ કરતા પહેલા, બાળકની જીભ હેઠળ ગોઝ નેપકિન મૂકવામાં આવે છે. પુષ્કળ લાળને કારણે, દર થોડીવારે નેપકિન્સ બદલવી પડશે.

તમારી વેબસાઇટ્સ અને બ્લોગ્સ અથવા YouTube પર એડસેન્સ ક્લિકરનો ઉપયોગ કરો

અસરકારક મસાજ માટે, જીભ હળવી હોવી જોઈએ. તણાવ સાથે, નિષ્ણાત સબમન્ડિબ્યુલર ફોસાને મસાજ કરે છે. બ્રશની હિલચાલ મજબૂત અને રફ હોવી જોઈએ નહીં. પરિપત્ર હલનચલન સ્વીકાર્ય છે, તેમજ તૂટક તૂટક, જ્યારે જીભના સમગ્ર વિસ્તારને સાફ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તેનો ઉપયોગ કરવો સારું છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકની પ્રતિક્રિયાને કાળજીપૂર્વક મોનિટર કરે છે. સામાન્ય રીતે તેના માટે આ પ્રકારની મસાજ માત્ર સકારાત્મક લાગણીઓ લાવે છે અને ઉત્તેજનાનું કારણ નથી, કારણ કે ટૂથબ્રશ ભય ઉશ્કેરતો નથી, પરંતુ અપવાદો છે.

આ પ્રકારની લોગોમસાજ મોજા, ગરમ હાથથી હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ, નખ ટૂંકા કાપવા જોઈએ. તમામ સજાવટ પણ દૂર કરવામાં આવે છે.

પ્રક્રિયા દર્દીને હળવા સ્ટ્રોકથી આરામ કરવા સાથે શરૂ થાય છે, ધીમે ધીમે બાળકના માથાને બાજુથી બાજુ તરફ ફેરવીને ગરદનના સ્નાયુઓ વિકસાવે છે, જેના પછી તમે ચહેરાના વિસ્તારમાં આગળ વધી શકો છો.

અમે સ્ટ્રોકથી ચહેરાની મસાજ શરૂ કરીએ છીએ, અમારા હાથથી અમે ભમરથી વાળની ​​​​માળખું તરફ આગળ વધીએ છીએ, કપાળથી મંદિરો તરફ કમાનવાળા હલનચલન સાથે. આંખના વિસ્તારમાં, અમે આંખના આંતરિક ખૂણેથી ઉપરથી બાહ્ય તરફ અને તેનાથી વિપરીત, આંખની નીચેથી હળવા હલનચલન કરીએ છીએ. અમે નાકની પાંખોથી ઝાયગોમેટિક હાડકા સુધીના માર્ગ સાથે અને ગાલની સાથે જ ગોળાકાર ગતિમાં ગાલના ક્ષેત્રની સાથે આર્ક્યુએટ હલનચલન પણ કરીએ છીએ. હોઠની મસાજ હોઠની મધ્યથી ખૂણા સુધી કરવામાં આવે છે, અને તેમાંથી - કાન તરફ. સ્ટ્રોકિંગ હલનચલન સાથે કાનની માલિશ કરવામાં આવે છે, રામરામ ઘસવામાં આવે છે. મસાજ નાસોલેબિયલ ત્રિકોણના વિસ્તારમાં પૂર્ણ થાય છે. મસાજ પર બતાવવામાં આવે છે.

જો દર્દીને ચહેરાની અસમપ્રમાણતા હોય, તો અસરગ્રસ્ત બાજુથી વધુ તીવ્ર હલનચલન કરવામાં આવે છે.

દરેક ચળવળને 2-5 વખત પુનરાવર્તિત કરવામાં આવે છે, અને કામ દરમિયાન, મસાજ ચિકિત્સક બાળક સાથે સંપર્ક કરે છે, તે તેને ગાઈ શકે છે, કવિતાઓ વાંચી શકે છે અને પરીકથાઓ કહી શકે છે. તમે શાંત ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ મ્યુઝિક ચાલુ કરી શકો છો.

આંગળીઓ વડે જીભ મસાજ કરો

ડિસાર્થરિયાની સારવારમાં જીભની સ્પીચ થેરાપી મસાજ સ્નાયુઓની હાયપરટોનિસિટીને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે બાળકો ઘણીવાર તેમની જીભને મોંમાંથી બહાર રાખી શકતા નથી. તે ગોઝ નેપકિન, કાપડના ફ્લૅપનો ઉપયોગ કરીને હાથ ધરવામાં આવે છે, અને ત્યાં ખાસ આંગળીઓ પણ છે. પ્રક્રિયાની અવધિ 6 થી 20 મિનિટની છે.

મસાજ પહેલાં તરત જ, જીભના સ્નાયુઓને આરામ કરવા માટે કસરતો કરવામાં આવે છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ જીભને ત્રણ આંગળીઓથી પકડે છે (મોટી - ટોચ પર) અને તેને એક દિશામાં અને બીજી તરફ ફેરવે છે, તેને ઉપર ખેંચે છે અને છોડે છે.

જો મસાજ સ્નાયુઓને આરામ કરવા માટે સૂચવવામાં આવે છે, તો હલનચલન શાંત અને ધીમી હોવી જોઈએ, જો સ્નાયુઓના કાર્યને વધારવા માટે - સક્રિય અને તીવ્ર.

તમારી આંગળી વડે ઉપલા હોઠની ઉપરના વિસ્તારને પહેલા જમણેથી ડાબે, પછી ડાબેથી જમણે ટેપ કરીને પ્રક્રિયા શરૂ કરો. નીચલા હોઠ સાથે સમાન મેનીપ્યુલેશન હાથ ધરવામાં આવે છે. તર્જની આંગળીઓની મદદથી, હોઠને ટ્યુબમાં ઘટાડવામાં આવે છે, અને પછી પાછા ખેંચાય છે.

પછી મધ્ય આંગળીને રામરામની નીચે છિદ્ર પર દબાવવામાં આવે છે, અને તર્જનીને બાળકના ગાલ પર લાવવામાં આવે છે. ગોળાકાર ગતિમાં ગાલને મસાજ કરો, તેમની સાથે આગળ વધો. ગાલની અંદરની બાજુની તર્જની આંગળી અને બહારનો અંગૂઠો એક જ સમયે ખસે છે, દબાણ બનાવે છે. ધીમે ધીમે તેઓ જીભ તરફ જાય છે, તેને ઊંચો કરે છે અને નીચે કરે છે, હાયઓઇડ અને બકલ સ્નાયુઓની ગ્રાઇન્ડીંગ હિલચાલ કરે છે, અને પછી હોઠ. જ્યારે જીભના સ્નાયુઓ તંગ હોય છે, ત્યારે જીભના મૂળથી ટોચ સુધી હલનચલન કરવામાં આવે છે, તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

શું હું ઘરે મારા પોતાના સત્રો કરી શકું?

ડિસાર્થરિયા માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ ઘરે પણ કરી શકાય છે. તે પહેલાં, તમારે સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ સાથે સંપર્ક કરવાની જરૂર છે જેથી તે આવી પ્રક્રિયા માટે પરવાનગી આપે. લોગોમાસેજમાં વિશેષ અભ્યાસક્રમો લેવાની પણ સલાહ આપવામાં આવે છે.

મસાજ કોર્સ કરવા માટે, પ્રોબ્સનો સમૂહ ખરીદવો જરૂરી નથી, આંગળીની મસાજનો અભ્યાસ કરવા માટે, તેમજ ટૂથબ્રશ, ચમચીથી મસાજ કરવા માટે તે પૂરતું છે. જો બાળકની ઉંમર અને આરોગ્યની સ્થિતિ પરવાનગી આપે છે, સમય જતાં, તમે તેને સ્વ-મસાજ તકનીકો શીખવી શકો છો.

dysarthria સાથે બાળકો અવાજ ઉચ્ચારણ સાથે મુશ્કેલ સમય હોય છે. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના સ્નાયુઓના વિકાસની વિકૃતિઓમાં વાણીની ખામીનું કારણ. મસાજ બાળકોમાં ડિસર્થ્રિયામાં કેવી રીતે મદદ કરી શકે છે, મસાજ ચિકિત્સક દ્વારા સ્નાયુઓને તાલીમ આપવાની અને ગૂંથવાની કઈ પદ્ધતિઓ સૌથી અસરકારક છે, અમે અમારા લેખમાં જણાવીશું.

મસાજ સાથે dysarthria ના સુધારણા

નાબૂદી પ્રણાલીમાં અવાજોના ઉત્પાદન, શબ્દભંડોળનો વિકાસ, શ્વાસ લેવાની તાલીમ, ઉચ્ચારણની ઉત્તેજના, ઉત્તમ મોટર કુશળતા માટેની કસરતો પર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે પાઠનો સમાવેશ થાય છે. ડિસર્થ્રિયા સાથે જીભ અને ચહેરાની મસાજનો ઉપયોગ વાણી ઉપકરણના સ્નાયુઓને સક્રિય કરવા માટે થાય છે. સ્નાયુ ગૂંથવું આવા જખમવાળા બાળકોની સામાન્ય નર્વસ સુખાકારી પર ફાયદાકારક અસર કરે છે, ઉચ્ચારણ કુશળતા સુધારે છે.

ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોમાં મસાજની પ્રક્રિયામાં, નીચેના ફેરફારો થાય છે:

• આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુ ખેંચાણની સંખ્યા અને શક્તિમાં ઘટાડો થાય છે;
• વાણીની ગુણવત્તા સુધારે છે;
• સ્નાયુ ટોન સામાન્ય છે;
• મગજ, પેશીઓમાં રક્ત પરિભ્રમણને સામાન્ય બનાવે છે;
• બાળકો ઓછા ઉત્તેજક બને છે, સારી ઊંઘ લે છે.

રોગનું નિદાન કર્યા પછી માત્ર ડૉક્ટર અથવા સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ જ ડિસર્થ્રિયા માટે પ્રિસ્ક્રાઇબ કરી શકે છે.

હોઠ, તાળવું, જીભની ગતિશીલતામાં સ્થિર અને મુશ્કેલી જન્મથી જ કેટલાક બાળકોમાં નોંધનીય છે. માતા-પિતાએ એલાર્મ વગાડવું જોઈએ જો નવજાત શિશુને ચૂસવામાં, ખોરાક ગળવામાં મુશ્કેલી હોય, 2 વર્ષ પછી વાણી અસ્પષ્ટ હોય, અનુનાસિકતા હોય. ખામીના લક્ષણો અને મગજના જખમના સ્થાનિકીકરણના આધારે, નીચેના પ્રકારના ડિસર્થ્રિયાને અલગ પાડવામાં આવે છે:

1. બલ્બર. રોગની સૌથી મુશ્કેલ ડિગ્રી. નકલી સ્નાયુઓ અને આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુઓ અસરગ્રસ્ત છે.
2. સ્યુડોબલ્બાર. વાણી અસ્પષ્ટ છે, એકવિધ છે, વાણી ઉપકરણના સ્નાયુઓના લકવોનું નિદાન થાય છે.
3. કોર્ટિકલ. મગજને એક બાજુ નુકસાન થયું છે. બાળક અવાજો સારી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, પરંતુ સિલેબલ નથી.
4. સબકોર્ટિકલ. વાણી અસ્પષ્ટ અને અસ્પષ્ટ છે. મગજના સબકોર્ટિકલ ગાંઠો અસરગ્રસ્ત છે.
5. એક્સ્ટ્રાપાયરામીડલ. પ્રિસ્કુલરને ચહેરાના સ્નાયુઓનો લકવો થાય છે.
6. ભૂંસી નાખ્યું. બાળક માટે હિસિંગ, સિસોટી ઉચ્ચારવું મુશ્કેલ છે.

MRI, EEG, ક્લિનિકલ અને સ્પીચ થેરાપી પરીક્ષાનો ઉપયોગ કરીને CNS નુકસાન, લકવોના પ્રકારને અલગ પાડવાનું શક્ય છે. લોગોમાસેજનો કોર્સ 3 મહિનાથી રોગના ગંભીર સ્વરૂપવાળા શિશુઓ માટે સૂચવવામાં આવે છે, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે - ઉલ્લંઘનના ઉપચારાત્મક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સુધારણા સાથે સંયોજનમાં.

ચહેરાની મસાજ

ક્લાસિક મસાજ વિકલ્પ જે કોઈપણ ડિગ્રીના ડિસાર્થરિયાવાળા બાળકો માટે યોગ્ય છે. આ પ્રકારની વાઇબ્રેશન થેરાપી મોજા વડે કરવામાં આવે છે. ઘરેણાં દૂર કરો અને તમારા નખને ટૂંકા કરો. બધી હિલચાલને 3-5 વખત પુનરાવર્તિત કરો. પ્રક્રિયાની અવધિમાં ધીમે ધીમે વધારો.

ચળવળ પેટર્ન નીચે મુજબ છે:

1. કપાળને કેન્દ્રિય બિંદુથી મંદિરો સુધી સરળતાથી ગૂંથવામાં આવે છે. 2-3 આંગળીઓ વડે માથા પર આરામ કરો. તમારી હથેળીને નિશ્ચિતપણે દબાવો, પરંતુ સખત નહીં.
2. ભમરથી વાળ સુધી, બધી આંગળીઓ વડે મોજામાં ખસેડો. સ્ટ્રોકિંગ હલનચલન.
3. ગાલના સ્નાયુઓને મોંથી મંદિરો સુધી, ગાલના હાડકાથી ચહેરાના નીચેના ભાગ સુધી ખેંચો.
4. નાકની પાંખો પરના સ્નાયુઓને ઉપર અને નીચે સરખી રીતે ઘસો.
5. નાકના એલાર ભાગથી હોઠના ખૂણાઓ સુધી નાસોલેબિયલ ફોલ્ડને સ્ટ્રોક કરો.
6. તમારા હોઠને વાઇબ્રેટ કરો. બંને હાથને હોઠના ઉપરના ભાગ સાથે ખસેડો, તમારી આંગળીઓને જુદી જુદી દિશામાં (મધ્યથી ખૂણા સુધી) ફેલાવો.
7. પોપચા દબાણ વગર ગોળાકાર સ્ટ્રોક સાથે ગૂંથેલા છે. તમારી આંગળીઓને આંખોની આસપાસ ઘડિયાળની દિશામાં ખસેડો, પછી પાછળ.
8. તમારી રામરામ ઘસવું.
9. તમારા કાન સ્ટ્રોક.

જો બાળકના ચહેરાની અસમપ્રમાણતા હોય, એક બાજુ ત્રાંસી હોય, અથવા સ્નાયુઓ પિંચ્ડ હોય, તો અસરગ્રસ્ત બાજુ પર વધુ ધ્યાન આપો.

એક નોંધ પર! જીભને ભેળવતા પહેલા કોર્ટીકલ ડિસર્થ્રિયાની સારવાર દરમિયાન ચહેરાના અનેક મસાજ સામેલ કરવાની ખાતરી કરો.

જીભ મસાજ

મુખ્ય વાણી અંગના સ્નાયુઓની નબળાઇ, ભાષાકીય સ્નાયુઓની અપૂરતી ગતિશીલતા, પેરેસીસ અને લકવો માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ તોફાની જીભને ભેળવવા માટે ઘણી તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે. ચાલો દરેક તકનીક વિશે વધુ વિગતવાર વાત કરીએ.

ટૂથબ્રશ મસાજ

જીભના સ્નાયુઓ, ગાલ ઘરે અને વ્યાવસાયિક સાથેના વર્ગોમાં ગૂંથવા માટે, તમે સામાન્ય ટૂથબ્રશનો ઉપયોગ કરી શકો છો. તબીબી પ્રક્રિયા કરવા માટેની તકનીકમાં નીચેના પગલાં શામેલ છે:

1. તમારા બાળકની જીભ નીચે કાગળનો ટુવાલ મૂકો. વધારાની લાળને શોષવા માટે તે જરૂરી છે. જો તમારા મોંમાં ભેજ ખૂબ જ ઝડપથી જમા થાય છે, તો પેશીને વધુ વખત બદલો.
2. તમારા બાળકને તેની જીભ હળવી કરવા કહો.
3. વાણી અંગના શરીર સાથે ગોળાકાર ગૂંથવાની હિલચાલ કરો.
4. પછી ગાલની અંદરના ભાગમાં, જીભના સમગ્ર વિસ્તાર પર તૂટક તૂટક સ્ટ્રોક. એવું લાગે છે કે તમે તેમાંથી કંઈક સાફ કરી રહ્યાં છો. હલનચલનના આ પ્રકારનો ઉપયોગ બલ્બર ડિસાર્થરિયા માટે થવો જોઈએ.
5. બાળકને જીભને સજ્જડ કરવા માટે કહો, તેને સહેજ ઉપર કરો.
6. જડબા હેઠળ છિદ્ર મસાજ. વધેલા દબાણ વિના, સરળતાથી ખસેડો.

મહત્વપૂર્ણ! બ્રશ મસાજ માટે, મૌખિક શ્વૈષ્મકળામાં નુકસાન ન થાય અને બાળકને ડર ન લાગે તે માટે સરળ અને તે પણ બરછટવાળા ટૂલ્સનું નરમ સંસ્કરણ ખરીદો.

આંગળીઓ વડે જીભ મસાજ કરો

અસરકારક રીતે આર્ટિક્યુલેટરી અને ચહેરાના સ્નાયુઓની હાયપરટોનિસિટીને દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. તે હાથ રૂમાલ, પેશી હાથમોઢું લૂછવાનો નાનો ટુવાલ, મસાજ આંગળીઓ ની મદદ સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે. પુખ્ત વ્યક્તિની ક્રિયાઓનો ક્રમ નીચે મુજબ છે:

1. તમારા બાળકને તેની જીભના સ્નાયુઓને આરામ કરવામાં મદદ કરો. અંગને બે આંગળીઓથી લો, ટ્વિસ્ટ કરો, તેની સપાટી પર થોડું ટેપ કરો.
2. જીભને ટીપથી ખેંચો, નીચેથી બે આંગળીઓથી દબાવો, ઉપરથી એક.
3. વચ્ચેનો ભાગ લો. ઉપાડો અને આગળ ખેંચો. 1-2 સેકન્ડ માટે સ્થિતિને લોક કરો.
4. એક હાથ વડે તમારી જીભને તમારા હોઠ પાસે રાખો. બીજા હાથની આંગળીઓ વડે તેના શરીરને મૂળ તરફ નિર્દેશ કરો. વિરુદ્ધ દિશામાં આગળની હિલચાલનું પુનરાવર્તન કરો.
5. તમારી જીભને તમારી આંગળીઓથી ફેરવો અને તેને ધાર પર મૂકો. પછી બીજી બાજુ.
6. તમારા હોઠને ટોન કરવાનું ભૂલશો નહીં. તેમને તમારી આંગળીઓથી ટેપ કરો, તેમને ટ્યુબમાં ફેરવો, તેમને તમારા નાક તરફ ખેંચો.

તમારી આંગળીઓ વડે એક કે બે અઠવાડિયા સુધી દિવસમાં 1-2 વખત લોગોમાસ કરો. પાઠનો સમયગાળો બાળકની ઉંમર અને સ્વભાવ પર આધારિત છે.

પ્રિસ્કુલર્સ માટે દિવસમાં 10-15 મિનિટ માટે ભાષાકીય સ્નાયુઓને ભેળવી દેવા માટે તે પૂરતું છે. 2-3 કસરતો પસંદ કરો. દરેક પાઠ દરમિયાન તેમને 30 વખત પુનરાવર્તિત કરો. બીજા દિવસે કસરતનો સેટ બદલો.

પ્રોબ મસાજ

અધ્યાપન વિજ્ઞાનના ડૉક્ટર એલેના વિક્ટોરોવના નોવિકોવા દ્વારા વિકસાવવામાં આવેલા વિશેષ તપાસ સાધનોનો ઉપયોગ કરીને ડિસર્થ્રિયા માટે જીભની મસાજ. નિષ્ણાત અથવા માતાપિતાને સાધનોના સમૂહની જરૂર પડશે - 8 નકલો. પ્રોબ્સનો આકાર અલગ હોય છે: હેચેટ્સ, બોલ, ફોર્ક, ગોકળગાય, ફૂગ.

dysarthria માટે ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ સ્પીચ થેરાપી મસાજ અભ્યાસક્રમોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. ગંભીર ખામી સાથે, દરરોજ 2-3 અઠવાડિયા, પછી 1.5 મહિના માટે આરામ કરો. પછી કોર્સ પુનરાવર્તન કરો.

પ્રોબ્સની મદદથી વાણીની ખામીની સારવાર કરવાની પદ્ધતિમાં નીચેના પ્રકારની જીભ ગૂંથવીનો સમાવેશ થાય છે:

1. બોલ ટૂલને જીભના શરીર સાથે 8-10 વખત ખસેડો.
2. પ્લાસ્ટિક પ્રોબ સાથે, મૂળથી ટોચ સુધી 8-10 વખત નિર્દેશ કરો.
3. બોલ ટૂલ વડે ટ્રાંસવર્સ લિન્ગ્યુઅલ સ્નાયુઓને 6-8 વખત સ્ટ્રોક કરો.
4. સોયના સ્વરૂપમાં તપાસ લો. 10 સેકન્ડ માટે જીભની પરિમિતિને પ્રિક કરો.
5. સબલિંગ્યુઅલ પ્રદેશમાં ડિમ્પલ શોધો. બોલ પ્રોબનો ઉપયોગ કરો અને રિસેસમાં કાઉન્ટરક્લોકવાઇઝ કરો. બિંદુ પર મહત્તમ દબાણ સમય 10 સેકન્ડ છે.
6. જીભને પાંસળીવાળા પ્રોબ, ચારે બાજુથી સ્પેટુલા વડે દબાવો અને કાંસકો કરો.

પ્રક્રિયા દરમિયાન, બાળક માટે આરામની સ્થિતિ લેવી, ગરદનની નીચે એક નાનો ઓશીકું મૂકવું વધુ સારું છે. જો પ્રિસ્કુલર પીડાની ફરિયાદ કરે છે, તો પ્રક્રિયા બંધ કરો અથવા વાણી અંગ પર દબાણ ઓછું કરો.

એક નોંધ પર! પ્રોબ લોગોમાસેજ કરવાની તકનીક અને સિદ્ધાંતને સમજવા માટે, અમે ભાગ 1 થી 4 સુધીના E. V. Novikova "પ્રોબ મસાજ" પુસ્તક વાંચવાની ભલામણ કરીએ છીએ. મેન્યુઅલ સચિત્ર છે, ચિત્રોમાંથી માતાપિતાના સ્વ-શિક્ષણ માટે આદર્શ છે. અથવા સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ઓ.જી. પ્રિખોડકો માટે પાઠ્યપુસ્તક “સ્પીચ થેરાપી મસાજ”.

શું ઘરે મસાજ કરી શકાય છે?

જો માતા-પિતા પાસે આવા સુધારાત્મક કાર્યનું ઓછામાં ઓછું જ્ઞાન અને કૌશલ્ય હોય, તો તમારા પોતાના ઘરે ડિસર્થરિયા માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ કરવું શક્ય છે. તમે અભ્યાસક્રમોમાં અથવા વ્યાવસાયિક સાથે વર્ગોમાં હાજરી આપતી વખતે સરળ મસાજ તકનીકો શીખી શકો છો. ઘરે, જીભના સ્નાયુઓને તમારી આંગળીઓ, ટૂથબ્રશ, ચમચી વડે ભેળવી દો.

મહત્વપૂર્ણ! ડોકટરો અથવા શિક્ષક સાથે લોગોમાસેજના હોમ કોર્સનું સંકલન કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

લોગોમાસેજના મહત્વપૂર્ણ નિયમો

1. તમારા પોતાના પર સ્નાયુ ગૂંથવાનો કોર્સ લખશો નહીં, ડિસર્થ્રિયાના પ્રકાર અને ડિગ્રી નક્કી કરવા માટે તમારા ડૉક્ટરની સલાહ લો. ડૉક્ટર સાથે મળીને, બાળક માટે ઉપચારનો કોર્સ દોરો.
2. નિયમિતપણે વર્ગો કરો. જો શક્ય હોય તો, 5-10 મિનિટ માટે દિવસમાં 3-6 વખત કાર્યોનું પુનરાવર્તન કરો.
3. ખાતરી કરો કે બાળકનું માથું આરામદાયક છે. બાળકને સૂવા દો, તેના માથા નીચે એક ઊંચો ઓશીકું મૂકો, સ્ટ્રોલર, ચાઇલ્ડ સીટ પર બેસો.
4. સત્ર પહેલાં, ઓરડામાં હવાની અવરજવર કરો, હવાને ભેજયુક્ત કરો.
5. નિકાલજોગ મોજા પહેરો.
6. બ્રશ પર સ્ટોક કરો, દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત રીતે ચકાસણીઓનો સમૂહ.
7. તકનીકો ચલાવતી વખતે, જીભ, ચહેરાના સ્નાયુઓ, ગાલ, હોઠ પર દબાવવાનું બળ જુઓ. આંગળીઓ હળવી ન હોવી જોઈએ, પરંતુ અંગો પર ખૂબ દબાણ કરવું પણ અશક્ય છે.
8. વ્યાવસાયિક સાથે મસાજનો પ્રથમ કોર્સ લો, નિષ્ણાતને ઘરે આમંત્રિત કરો. તેની ક્રિયાઓ કાળજીપૂર્વક જુઓ, થોડા પાઠ ખરીદો.
9. વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમરનું બાળક, એક વિદ્યાર્થી, આંગળીઓથી સ્વ-મસાજ શીખવે છે, એક ચકાસણી.

મગજના વિસ્તારોના જખમ સાથે સંકળાયેલ વિકૃતિઓને દૂર કરવી ખૂબ જ મુશ્કેલ છે. માતાપિતા, શિક્ષકો અને બાળકોએ ધીરજ રાખવાની જરૂર છે. સ્નાયુઓના કામમાં સકારાત્મક ફેરફારો, લોગોમાસેજના ટૂંકા કોર્સ (10-15 પ્રક્રિયાઓ પછી) પછી વાણી નોંધપાત્ર બને છે. આ વાસ્તવિક છે, જો કે સારવાર પ્રક્રિયામાં તમામ સહભાગીઓની ક્રિયાઓ સંકલિત અને હેતુપૂર્ણ હોય.

અન્ના રોવેન્સકાયા

રશિયન ભાષા અને સાહિત્યના શિક્ષક, પ્રારંભિક વિકાસ માટે શૈક્ષણિક કેન્દ્રના કર્મચારી.

આજે, કમનસીબે, ઘણા બાળકો વાણીની ખામીઓથી પીડાય છે, કેટલાકને વિવિધ વિકૃતિઓનું નિદાન પણ થાય છે. બાળકો માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ માત્ર અવાજની સાચી ગોઠવણી સાથે જ નહીં, પણ બાળકો બોલવાની શરૂઆત માટે એક શક્તિશાળી ઉત્તેજક પણ છે. છેવટે, નવજાત શિશુના સ્નાયુ ટોન ભાવિ ભાષણને અસર કરે છે. તેથી, મસાજની મદદથી, ચહેરાના સ્નાયુઓ અને પેશીઓ હળવા થાય છે, જે યોગ્ય ભાષણ બનાવે છે.

લાભ

સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મુલાકાત અને મસાજનું મિશ્રણ ફળદાયી અને ફાયદાકારક રહેશે.

ગોઠવણમાં નીચેના કાર્યો શામેલ છે:

• ત્યાં અવાજોનું કરેક્શન છે જે બાળક માટે મુશ્કેલ છે, અને તેથી તે ધોરણને અનુરૂપ નથી, આ હિસિંગ અથવા અક્ષરો L અને R, G અને D માટે રિપ્લેસમેન્ટ હોઈ શકે છે;
• જો બાળકના ઉચ્ચારણ અયોગ્ય શ્વાસને કારણે ખોટી રીતે રચાય છે, તો વાણી શ્વાસના સૂચકાંકોને ધોરણમાં લાવવા જરૂરી છે;
• ભાવનાત્મક અતિશય તાણમાં ઘટાડો;
• stuttering, dysarthria, rhinolalia, અવાજ વિકૃતિઓ સુધારણા;
• જો બાળક અવાજો ઉચ્ચારવા માટે થોડો પ્રયત્ન કરે તો ચહેરાના સ્નાયુઓના સ્વરમાં વધારો;
• વધેલી લાળમાં ઘટાડો;
• આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણ પર કામ કરો;
• તબીબી કારણોસર - બોલતી વખતે ફેરીંજલ રીફ્લેક્સને મજબૂત બનાવવું અને અવાજની સ્થિતિમાં સુધારો કરવો.

આ બધું, યોગ્ય અભિગમ અને વ્યવસ્થિતકરણ સાથે, ગુણાત્મક પરિણામ તરફ દોરી જાય છે.

પ્રક્રિયા માટે સંકેતો

1. પ્રથમ અને સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંકેતજો તમે તમારા બાળકને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસે લઈ જાઓ છો - પરિણામ ઠીક કરો. સ્પીચ થેરાપી મસાજ ઉચ્ચારની પ્રક્રિયાને ઝડપી બનાવશે, આ તે બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે જેમની વાણી તેમના સાથીદારોથી પાછળ છે.
2. નબળા અથવા ઊલટુંચહેરાના સ્નાયુઓના સ્વરમાં વધારો.
3. સ્ટટરિંગ - બાળક સિલેબલનું પુનરાવર્તન કરે છેએક શબ્દમાં અથવા શબ્દનો અંત સુધી ઉચ્ચાર કરી શકતા નથી, એક ભાગ પર ફિક્સિંગ. મોટેભાગે આ એવા બાળકોને અસર કરે છે જેઓ ગભરાયેલા હોય છે, જેમણે જોરદાર આંચકો અનુભવ્યો હોય અથવા ફક્ત અનિર્ણાયક બાળકો હોય છે.
4. અવાજમાં ખલેલ - બાળક વાત કરતાં થાકી જાય છે b, તે શાંતિથી કરે છે અને બોલતી વખતે દુખાવો અને ગળામાં દુખાવો, "કોમા" અને ભારેપણુંની લાગણીની ફરિયાદ કરે છે.
5. ડાયસાર્થરિયા. ઉલ્લંઘન, તેના બદલે, ઉચ્ચારણ કરતાં મનોવૈજ્ઞાનિક. વિવિધ માનસિક વિકૃતિઓની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, બાળક યોગ્ય રીતે બોલી શકતું નથી.
6. વધેલી લાળ ટીતે મસાજ માટે પણ એક સંકેત છે, તે માત્ર ચહેરાના જ નહીં, જીભના નબળા સ્નાયુઓને પણ સૂચવે છે.
7. મગજનો લકવો ધરાવતા બાળકો.

જો કે, સ્પીચ થેરાપી મસાજ કરવું હંમેશા શક્ય નથી.

તે ચહેરા, હોઠ અને મૌખિક પોલાણ (ફોલ્લીઓ, હર્પીસ, સ્ટૉમેટાઇટિસ, વાયરલ ચેપ, જિન્ગિવાઇટિસ, ગળાના રોગો, લસિકા ગાંઠોની બળતરા, તેમજ નેત્રસ્તર દાહ અને બોઇલ) ના ચામડીના રોગોમાં બિનસલાહભર્યું છે.

તે બધા પીડા અને અગવડતા લાવશે, જેના કારણે બાળક, તંદુરસ્ત સ્થિતિમાં પણ, અભ્યાસ કરવાનો ઇનકાર કરી શકે છે.

જાતો

તે કોઈ રહસ્ય નથી કે વાણીના વિકાસ માટે ફક્ત વાણી ઉપકરણ સાથે જ કામ કરવું જરૂરી નથી, કારણ કે માનવ શરીરમાં બધું એકબીજા સાથે જોડાયેલું છે.

• જીભ માટે મસાજ.પ્રથમ તમારે જડબાના સ્નાયુઓ, ગરદન અને ખભાને આરામ કરવાની જરૂર છે, જેથી જીભના મૂળને આરામ મળે. જો જીભને સ્પર્શ કરવાથી ખેંચાણ અને ગૅગ રીફ્લેક્સ થાય છે, તો મસાજ ફક્ત બાળકના મોંમાં જીભની ટોચ સુધી મર્યાદિત છે, ધીમે ધીમે અંતર વધે છે અને જીભને લાંબા સમય સુધી બહાર નીકળવા માટે દબાણ કરે છે.
• લિપ મસાજ. બધી હિલચાલ ઓછામાં ઓછી 50 વખત અને ખૂબ જ નરમાશથી પુનરાવર્તિત થાય છે.
• ગરદન મસાજ. તે ભોજન પહેલાં અથવા 2 કલાક ભોજનમાંથી પસાર થયા પછી કરવામાં આવે છે.
• કાનની મસાજ. ઉચ્ચારણ ઉપકરણને ઉત્તેજિત કરે છે.
• હાથ મસાજ. દરેક આંગળી ચોક્કસ અંગ માટે જવાબદાર છે, તેથી આ મસાજ માત્ર વાણી માટે જ અસરકારક નથી. અંગૂઠો મગજ છે, તર્જની આંગળી પેટ છે, મધ્ય આંગળી કરોડરજ્જુ છે, આંતરડાનો વિભાગ છે, રિંગ આંગળી યકૃત છે, નાની આંગળી હૃદય છે. આંગળીની મસાજથી શરૂ કરવું વધુ સારું છે, ધીમે ધીમે મેનીપ્યુલેશનનો વિસ્તાર વધારવો.
• ચમચી મસાજ.સાવચેતીપૂર્વક હેન્ડલિંગની જરૂર છે.

હોલ્ડિંગ માટેની શરતો

આદર્શરીતે, સ્પીચ થેરાપી મસાજ નિષ્ણાત ડૉક્ટર દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. જો કે, દરેકને તેની મુલાકાત લેવાની તક નથી, તેથી હળવા કસરતો તમારા પોતાના પર ઘરે કરી શકાય છે. પ્રથમ તમારે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાની જરૂર છે - શાંતિ અને શાંત, જેથી બાળક વિચલિત ન થાય. ઓરડો તેજસ્વી અને વેન્ટિલેટેડ હોવો જોઈએ. માલિશ કરનારના હાથ ગરમ અને સ્વચ્છ હોય છે.

પ્રથમ પાઠ પાંચ મિનિટથી વધુ નથી, બાળકને તેના માટે અસામાન્ય પ્રક્રિયાની આદત પાડવી જોઈએ. શરૂઆતમાં, મસાજ 10 મિનિટથી વધુ ન હોવો જોઈએ; એક અઠવાડિયા પછી, સમય વધારીને 25-30 મિનિટ કરી શકાય છે. સમય વયના આધારે બદલાય છે: સૌથી નાના બાળકો ફક્ત 10 મિનિટનો સામનો કરી શકે છે, પૂર્વશાળાના બાળકો 15-20 સુધી, પરંતુ શાળાના બાળકો સંપૂર્ણપણે 25 મિનિટ સહન કરી શકે છે.

વર્ગો વ્યવસ્થિત હોવા જોઈએ, અઠવાડિયામાં લગભગ 2-3 વખત, વર્ગો વચ્ચેનું અંતર જેટલું નાનું છે, કાર્યક્ષમતા વધારે છે. જો કે, દૈનિક પુનરાવર્તન પણ અસ્વીકાર તરફ દોરી શકે છે.

મસાજ માટે, તમારે મસાજ તેલ અથવા વનસ્પતિ તેલ ખરીદવું જોઈએ, તેમને એલર્જીક પ્રતિક્રિયા માટે તપાસ્યા પછી. ચેપ ટાળવા માટે, મોજા અને માસ્કનો ઉપયોગ કરો, આ ખાસ કરીને બાળકો માટે મહત્વપૂર્ણ છે. ચેતનાના નુકશાનના કિસ્સામાં તમને એમોનિયાની પણ જરૂર પડી શકે છે, જે અત્યંત ભાગ્યે જ થાય છે.

ઘરે તકનીક

ઘણા માને છે કે ઘરે, માતા વાણી વિકૃતિઓનો સામનો કરી શકશે નહીં. જો કે, આ એક મોટી ગેરસમજ છે. બધા ભાષણ ચિકિત્સકો ઘરે અભ્યાસ કરવાની જરૂરિયાત વિશે વાત કરે છે, અન્યથા દરેક પાઠના પરિણામને એકીકૃત કરવું મુશ્કેલ છે.

સમગ્ર ચહેરા પરથી માલિશ કરવાનું શરૂ કરવું વધુ સારું છે, જે બાળકના હાયપરટોનિસિટી અને સામાન્ય તાણને દૂર કરશે. કપાળથી શરૂ કરીને, ધીમે ધીમે રામરામ સુધી સ્ટ્રોક કરો. હલનચલન નરમ હોય છે, ચહેરાના કેન્દ્રથી ધાર સુધી, આડી રીતે. કપાળ - મંદિરો, ભમર - વાળ, પોપચા, ગાલ - નાકથી કાન સુધી, હોઠથી કાન સુધી. તમે તેમને 2-3 વખત પુનરાવર્તન કરી શકો છો.

જો બાળક અપ્રિય છે અથવા તે ફક્ત ઇચ્છતો નથી, તો તે ધીમે ધીમે સંકુલમાં આગળ વધતા, હળવા સ્ટ્રોક સુધી પોતાને મર્યાદિત કરવા યોગ્ય છે.

ભાષા

તે જીભની ટોચથી તેના મૂળ સુધી કરવામાં આવે છે.

1. જીભના અંતને પકડીને, તમારે તેને ઉપર અને નીચે, ડાબે અને જમણે, આગળ અને પાછળ ખસેડવાની જરૂર છે.
2. જીભને અંગૂઠાથી સ્ટ્રોક કરો, અને તમારે તેને નીચેથી ટેકો આપવાની જરૂર છે, હલનચલન કેન્દ્રમાંથી, વર્તુળમાં અથવા રેખાંશમાં કરવામાં આવે છે.
3. અંગૂઠા અને મધ્યમ આંગળી વડે જીભના ઉપર અને નીચેના ભાગમાં પ્રહાર.
4. કંપન બનાવવું. જીભને હળવેથી હલાવો, તમારી આંગળી વડે હળવાશથી ટેપ કરો.
5. ઉપર અને નીચે હલનચલન સાથે જીભના ફ્રેન્યુલમને માલિશ કરો.
6. વિવિધ ટેક્સચરના કપડા વડે જીભને સ્ટ્રોક કરવી.
7. અમે નરમ ટૂથબ્રશનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, જીભ સાથે રેખાંકન કરીએ છીએ, અક્ષરો દોરીએ છીએ.

તૈયારી વિના, આ કસરતો કરવી એટલી સરળ નથી. જીભ મસાજ માટે ઘણી બધી સૂચનાત્મક વિડિઓઝ નવા નિશાળીયાને મદદ કરશે.

બીજી મહત્વની શરત એ છે કે બાળકે લાળને નિયંત્રિત કરવી જોઈએ, જો તે ખરાબ રીતે બહાર આવે, તો તમે જીભની નીચે રૂમાલ મૂકી શકો છો અને તેને ભીની થતાં તેને બદલી શકો છો.

હોઠ

આમાં રામરામ અને નાસોલેબિયલ ફોલ્ડનો પણ સમાવેશ થાય છે.

1. આંગળીઓ વડે હોઠ ઘસવા.
2. આંગળીઓની ગોળાકાર હિલચાલ સાથે આપણે એક ખૂણાથી બીજા ખૂણામાં જઈએ છીએ.
3. અમે બંને હોઠને વિરુદ્ધ દિશામાં મસાજ કરીએ છીએ, ઉપરના એકને ડાબી તરફ, નીચલાને જમણી તરફ અને દિશા બદલીએ છીએ.
4. હોઠ અને આજુબાજુનો વિસ્તાર પિંચિંગ.
5. ગોળ ગતિ સાથે હોઠ પર દબાવવું.
6. હળવા આંગળીના થપ્પડ.

આ સંકુલ એક સત્રમાં ઘણી વખત પુનરાવર્તિત થાય છે.

આર્મ્સ

આંગળીઓ અને હથેળીની સમગ્ર સપાટી અલગથી કામ કરવામાં આવે છે. આંગળીઓને છેડાથી આધાર સુધી મસાજ કરવામાં આવે છે. નાની આંગળીથી શરૂઆત કરવી શ્રેષ્ઠ છે.

1. આંગળીઓની માલિશ કરવી, પેડ્સ પર દબાવવું, દબાણ વધારવું.
2. બાળપણથી પરિચિત કવિતા "વ્હાઇટ-સાઇડેડ મેગપી", સમગ્ર હથેળીને કામ કરવામાં મદદ કરશે. તમારા બાળકને શ્લોકમાં સ્વ-મસાજ આપો.
3. કેન્દ્રથી ધાર સુધી તમારી આંગળી વડે હથેળી પર સર્પાકાર દોરો.
4. સ્પાઇકવાળા રબર બોલ (સુ-જોક) પર સ્ટોક કરો અને તેને બાળકની હથેળી સાથે ચલાવો, તેને તેની હથેળીઓ વચ્ચે જાતે ફેરવવા માટે આમંત્રિત કરો. ચેતા અંતનો અભ્યાસ કરવા માટે તમે વિશિષ્ટ બ્રશ "હેજહોગ" નો પણ ઉપયોગ કરી શકો છો.
5. એક પ્લેટમાં વિવિધ કદના કપચી નાખો અને તેમાં તમારી આંગળીઓ ડૂબાવો.

ગરદન

1. વળાંક અને ગરદન ડાબે-જમણે, આગળ-પછાત.
2. માથું ટ્વિસ્ટ.
3. આદમના સફરજનના વિસ્તારને હળવા સ્ટ્રોકથી માલિશ કરો.
4. હળવા આંગળીના થપ્પાથી સર્વાઇકલ સ્પાઇનની મસાજ.

કાન

1. ઉપરથી લોબ અને પીઠ સુધી ઘસવું (5 વખત).
2. લોબ નીચે ખેંચીને.
3. કાનના ટ્રેગસને હળવા દબાણ અને ગોળ ગતિથી મસાજ કરો.
4. ઘસવાની હિલચાલ (30 સેકન્ડ) સાથે કાનની પાછળની મસાજ કરો.

તમે એક સમયે એક કાનની મસાજ કરી શકો છો, અને પછી બંને કાન એક જ સમયે.

ચમચી મસાજ

આ મસાજ માટે બે ચમચીની જરૂર પડે છે. કદ બાળકની ઉંમર પર આધારિત છે. બાળકો માટે બેબી સિલિકોન અને પ્લાસ્ટિકના ચમચીનો ઉપયોગ કરવો વધુ સારું છે.

1. ચમચીનો બહિર્મુખ ભાગ ઉપલા અને નીચલા હોઠને ઇસ્ત્રી કરે છે.
2. હોઠ પર ગોળાકાર હલનચલન.
3. ચમચીની મદદ વડે નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ પર હળવેથી દબાવો.
4. બંને હોઠને ચમચીથી સ્ક્રબ કરો.
5. બહિર્મુખ ભાગ વડે ગોળાકાર ગતિમાં રામરામ અને ગાલને મસાજ કરો.
6. મંદિરો અને આંખોની સમાન મસાજ - પોપચાંની સાથે અને આંખોની નીચે પાછળ.
7. ભમર, ગાલના હાડકાં વચ્ચેની જગ્યાને ઘસવું.

મસાજ સંકુલને નરમાશથી અને સચોટ રીતે સમાપ્ત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે જેથી બાળકને પ્રક્રિયામાંથી માત્ર હકારાત્મક લાગણીઓ પ્રાપ્ત થાય અને ભવિષ્યમાં તે ઇનકાર ન કરે.

ઘરે માલિશ કરવાથી સકારાત્મક પરિણામ મળે છે. આ માત્ર સંતુષ્ટ માતાઓની સમીક્ષાઓ વાંચીને જ નહીં, પણ ભાષણ ચિકિત્સકોના સક્ષમ અભિપ્રાય સાંભળીને પણ જોઈ શકાય છે. ઘણા નોંધે છે કે પ્રથમ પરિણામો 4-5 સત્રો પછી નોંધનીય બને છે. ગંભીર વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોમાં, ગતિશીલતા 7-8 પાઠ પછી નોંધનીય છે.

ઘરે સ્પીચ થેરાપી મસાજ ઘણી વાણી વિકૃતિઓનો સંપૂર્ણ રીતે સામનો કરે છે. મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે આ બાબતમાં સતત રહેવું અને સત્રોમાં વિક્ષેપ ન કરવો.

ઘરે સ્પીચ થેરાપી મસાજ કેવી રીતે યોગ્ય રીતે કરવું તે અંગેની માહિતી માટે, નીચેની વિડિઓ જુઓ.

પરિચય

મસાજ એ સારવાર અને નિવારણની એક પદ્ધતિ છે, જે માનવ શરીરની સપાટીના વિવિધ ભાગો પર યાંત્રિક ક્રિયાની પદ્ધતિઓનું સંયોજન છે. યાંત્રિક અસર સ્નાયુઓની સ્થિતિમાં ફેરફાર કરે છે, વાણીની ઉચ્ચારણ બાજુના સામાન્યકરણ માટે જરૂરી હકારાત્મક કાઇનેસ્થેસિયા બનાવે છે.
સુધારાત્મક પગલાંની જટિલ પ્રણાલીમાં, સ્પીચ થેરાપી મસાજ ઉચ્ચારણ, શ્વાસ અને વૉઇસ જિમ્નેસ્ટિક્સ પહેલા છે.
સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં મસાજનો ઉપયોગ વિવિધ વિકારોને સુધારવા માટે થાય છે: ડિસર્થ્રિયા, રાઇનોલિયા, અફેસિયા, સ્ટટરિંગ, અલાલિયા. મસાજ સંકુલની યોગ્ય પસંદગી ઉચ્ચારણના અંગોના સ્નાયુઓના સ્વરને સામાન્ય બનાવવા માટે ફાળો આપે છે, તેમની મોટર કુશળતામાં સુધારો કરે છે, જે વાણીના ઉચ્ચારણ બાજુના સુધારણામાં ફાળો આપે છે.
જટિલ સુધારાત્મક કાર્યમાં સ્પીચ થેરાપી મસાજની જરૂરિયાત માટે સૈદ્ધાંતિક સમર્થન ઓ.વી.ના કાર્યોમાં જોવા મળે છે. પ્રવદીના, કે.એ. સેમેનોવા, ઇ.એમ. મસ્ત્યુકોવા, એમ.બી. ઇડિનોવા.
તાજેતરના વર્ષોમાં, સ્પીચ થેરાપી મસાજ તકનીકોના વર્ણન પર પ્રકાશનો દેખાયા છે, પરંતુ હજુ સુધી વાણી ઉપચાર પ્રેક્ટિસમાં તકનીકો દાખલ કરવામાં આવી નથી. તે જ સમયે, સ્પીચ થેરાપી મસાજની યોગ્યતાને ડિસર્થ્રિયા, રાઇનોલિયા, સ્ટટરિંગ વગેરે જેવા ગંભીર વાણી વિકૃતિઓ સાથે કામ કરતા તમામ નિષ્ણાતો દ્વારા ઓળખવામાં આવે છે.
સ્પીચ થેરાપી મસાજ તકનીકો વાણી વિકૃતિઓમાં સ્નાયુબદ્ધ સિસ્ટમમાં પેથોલોજીકલ લક્ષણોના આધારે અલગ પડે છે.
ધ્યેયસ્પીચ થેરેપી મસાજ ડિસર્થ્રિયા નાબૂદીમાં વાણી ઉપકરણના પેરિફેરલ ભાગમાં પેથોલોજીકલ લક્ષણોને દૂર કરે છે. મુખ્ય કાર્યોડિસર્થ્રિયામાં વાણીના ઉચ્ચારણના સુધારણામાં સ્પીચ થેરાપી મસાજ છે:
- સ્નાયુ ટોનનું સામાન્યકરણ, નકલ અને ઉચ્ચારણ સ્નાયુઓમાં હાયપોહાઇપરટેન્શનને દૂર કરવું;
- પેથોલોજીકલ લક્ષણો જેમ કે હાયપરકીનેસિસ, સિંકીનેસિસ, વિચલન, વગેરેને દૂર કરવું;
- હકારાત્મક કાઇનેસ્થેસિયાની ઉત્તેજના;
- આર્ટિક્યુલેટરી હલનચલનની ગુણવત્તામાં સુધારો (ચોકસાઈ, વોલ્યુમ, સ્વિચક્ષમતા, વગેરે);
- સ્નાયુ સંકોચનની શક્તિમાં વધારો;
- ધ્વનિ ઉચ્ચારણના સુધારણા માટે જરૂરી, ઉચ્ચારણના અંગોની ઝીણી ભિન્ન હિલચાલનું સક્રિયકરણ.
આ માર્ગદર્શિકા સ્પીચ થેરાપી મસાજના સંબંધમાં લેખકની સ્થિતિ રજૂ કરે છે. સ્પીચ થેરાપી ડિફરન્ટિયેટેડ મસાજને અમારા દ્વારા ડિસાર્થરિયાવાળા બાળક સાથે હાથ ધરવામાં આવેલા વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્રના માળખાકીય ભાગ તરીકે ગણવામાં આવે છે. સ્પીચ થેરાપી મસાજ આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ પહેલા છે.
આ માર્ગદર્શિકા વિભિન્ન સ્પીચ થેરાપી મસાજના ત્રણ સંકુલ રજૂ કરે છે, જેમાંથી દરેક પેથોલોજીકલ લક્ષણોને દૂર કરવાના હેતુથી કસરતો પ્રદાન કરે છે.
I. કઠોર સિન્ડ્રોમ (ઉચ્ચ સ્વર) માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ માટેની કસરતોનો સમૂહ.
II. સ્પાસ્ટિક-એટેક્ટિકો-હાયપરકીનેટિક સિન્ડ્રોમ માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ કસરતોનો સમૂહ (ઉચ્ચ સ્વરની પૃષ્ઠભૂમિ સામે, હાયપરકીનેસિસ, ડાયસ્ટોનિયા, એટેક્સિયા દેખાય છે).
III. પેરેટીક સિન્ડ્રોમ (લો ટોન) માટે સ્પીચ થેરાપી મસાજ માટેની કસરતોનો સમૂહ.
વ્યક્તિગત પાઠની રચનામાં 3 બ્લોક્સ શામેલ છે.
હું અવરોધિત, પ્રારંભિક.
? આર્ટિક્યુલેશનના અંગોના સ્નાયુ ટોનનું સામાન્યકરણ. આ હેતુ માટે, વિભિન્ન સ્પીચ થેરાપી મસાજ હાથ ધરવામાં આવે છે, જે કાઇનેસ્થેસિયાને પુનર્જીવિત કરે છે અને સકારાત્મક કાઇનેસ્થેસિયા બનાવે છે.
? ઉચ્ચારણના અવયવોની ગતિશીલતાનું સામાન્યકરણ અને ઉચ્ચારણની ગતિવિધિઓના ગુણોમાં સુધારો (ચોકસાઈ, લય, કંપનવિસ્તાર, સ્વિચક્ષમતા, સ્નાયુ સંકોચનની શક્તિ, દંડ વિભિન્ન હલનચલન). આ માટે, અમે કાર્યાત્મક ભાર સાથે આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવાની ભલામણ કરીએ છીએ. આવા આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ, નવા, ચોક્કસ કાઈનેસ્થેસિયા પર આધારિત, મજબૂત પ્રોપ્રિઓસેપ્ટિવ સંવેદનાઓ બનાવીને આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યને સુધારવામાં મદદ કરશે. આ પી.કે. અનોખિન દ્વારા વિકસિત રિવર્સ અફેરેન્ટેશન (પ્રતિસાદ) ના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં લે છે.
? વૉઇસ અને વૉઇસ મોડ્યુલેશનનું સામાન્યકરણ, આ હેતુ માટે વૉઇસ જિમ્નેસ્ટિક્સની ભલામણ કરવામાં આવે છે.
? વાણી શ્વાસનું સામાન્યકરણ. એક મજબૂત, લાંબી, આર્થિક ઉચ્છવાસ રચાય છે. આ હેતુ માટે, શ્વાસ લેવાની કસરતો કરવામાં આવે છે.
? પ્રોસોડીનું સામાન્યકરણ, એટલે કે, સ્વર-અભિવ્યક્ત માધ્યમો અને વાણીના ગુણો (ટેમ્પો, ટમ્બ્રે, સ્વર, ઊંચાઈ અને શક્તિમાં અવાજ મોડ્યુલેશન, તાર્કિક તાણ, વિરામ, વાણી શ્વાસ, વગેરે). આ માટે, પેટાજૂથ વર્ગોમાં પ્રારંભિક, તેઓને ભાષણના ભાવનાત્મક અને અભિવ્યક્ત માધ્યમો સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે અને શ્રાવ્ય ધ્યાન વિકસાવે છે. તેઓ કાન દ્વારા વાણીના સ્વર-અભિવ્યક્ત ગુણોને અલગ પાડવાનું શીખે છે. વ્યક્તિગત પાઠોમાં, તેઓ વાણીના ઉપલબ્ધ ભાવનાત્મક અને અભિવ્યક્ત ગુણોનું પ્રતિબિંબિત પ્રજનન પ્રાપ્ત કરે છે (ટેમ્પો, ઊંચાઈ અને શક્તિમાં અવાજ મોડ્યુલેશન, તાર્કિક તણાવ, સ્વર, વગેરે)
? આંગળીઓમાં ઝીણી ભિન્ન હિલચાલનો વિકાસ. આ હેતુ માટે, આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ હાથ ધરવામાં આવે છે. બર્નસ્ટેઇન એન.એ.ના કાર્યોમાં, કોલ્ટ્સોવા એમ.એમ. હાથના મોટર કાર્યો અને વાણીની ઉચ્ચારણ બાજુના ગુણો વચ્ચેનો સીધો સંબંધ અને સહસંબંધ સૂચવે છે, કારણ કે મગજના સમાન વિસ્તારો ઉચ્ચારણના અંગોના સ્નાયુઓ અને આંગળીઓના સ્નાયુઓને ઉત્તેજિત કરે છે.

II બ્લોક, મુખ્ય.તેમાં નીચેના ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થાય છે:
? અવાજો પર કામના ક્રમનું નિર્ધારણ (ચોક્કસ ઉચ્ચારણ મોડ્સની સજ્જતા પર આધાર રાખે છે).
? સ્પષ્ટીકરણ અથવા સુધારાની જરૂર હોય તેવા અવાજો માટે મુખ્ય ઉચ્ચારણ પેટર્નનો વિકાસ અને ઓટોમેશન.
? ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ. કરેક્શનની જરૂર હોય તેવા ફોનમ્સના શ્રાવ્ય ભિન્નતા.
? સ્પીચ થેરાપીમાં પરંપરાગત રીતે અવાજનું સ્ટેજીંગ.
? વિવિધ સ્ટ્રક્ચરના સિલેબલમાં, વિવિધ સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર અને ધ્વનિ સામગ્રીના શબ્દોમાં, વાક્યોમાં અવાજનું સ્વચાલિતકરણ.
? ઉચ્ચારણમાં વિરોધી ફોનમ સાથે વિતરિત અવાજોનો તફાવત, વાણીમાં અવાજોના મિશ્રણને રોકવા માટેના શબ્દો અને શાળાની ઉંમરે ડિસગ્રાફિક ભૂલો.
? જટિલ ધ્વનિ-સિલેબિક માળખાના શબ્દોનો અભ્યાસ કરવો.
? વિવિધ લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને પર્યાપ્ત પ્રોસોડિક ડિઝાઇન સાથે વિવિધ ભાષણ પરિસ્થિતિઓમાં યોગ્ય ઉચ્ચારણ કુશળતાની તાલીમ.

III બ્લોક, હોમવર્ક.
વ્યક્તિગત પાઠોમાં મેળવેલ જ્ઞાન, કૌશલ્યોને એકીકૃત કરવા માટેની સામગ્રીનો સમાવેશ થાય છે. આ ઉપરાંત, સુધારાત્મક અસરના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પાસાથી કાર્યોનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે:
- સ્ટીરિયોજેનેસિસનો વિકાસ (એટલે ​​​​કે, આકાર, કદ, ટેક્સચર દ્વારા વસ્તુઓને નિર્ધારિત કરવા માટે દ્રશ્ય નિયંત્રણ વિના સ્પર્શ કરવાની ક્ષમતા);
- રચનાત્મક વ્યવહારનો વિકાસ;
- અવકાશી રજૂઆતોની રચના;
- ગ્રાફોમોટર કુશળતાની રચના, વગેરે.
ગંભીર વાણી ક્ષતિ (SNR) અથવા પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા અને સામાન્ય શિક્ષણની શાળાઓમાં ભાષણ કેન્દ્રો માટે પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાની પરિસ્થિતિઓમાં આવા સંગઠન અને વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી પાઠની સામગ્રીને ધ્યાનમાં લેતા, અમે 3- ફાળવવાનો પ્રસ્તાવ કરીએ છીએ. સ્પીચ થેરાપી મસાજ માટે 5 મિનિટ. બાળકોની ઉંમર અને સંસ્થાના પ્રકારને આધારે જ્યાં સ્પીચ થેરાપી હાથ ધરવામાં આવે છે, વ્યક્તિગત પાઠ માટે ફાળવેલ સમય પણ બદલાય છે. તેથી શિશુઓ અને નાના બાળકો સાથે, વ્યક્તિગત પાઠનો સમયગાળો 20 મિનિટ છે.
પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે, વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી પાઠ 15 મિનિટ માટે રાખવામાં આવે છે.
શાળા વયના બાળકો સાથે - 20 મિનિટ.
કિશોરો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે, ડિસર્થ્રિયામાં ભાષણના ઉચ્ચારણને સુધારવા માટે વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્રો 30-45 મિનિટ સુધી હાથ ધરવામાં આવે છે. વ્યક્તિગત વર્ગોના નિયમોને ધ્યાનમાં લેતા, અમે સ્પીચ થેરાપી મસાજ ચક્ર (સત્રો)માં નહીં, જેમ કે ઘણા લેખકો સૂચવે છે, પરંતુ અલગ અલગ સ્પીચ થેરાપી મસાજ સાથે વ્યક્તિગત પાઠ શરૂ કરવા માટે પ્રસ્તાવિત કરીએ છીએ. ઓળખાયેલા રોગવિજ્ઞાનવિષયક લક્ષણોને ધ્યાનમાં લઈને સ્પીચ થેરાપી મસાજ (કસરત) ની અલગ પદ્ધતિઓ પસંદ કરવામાં આવે છે. પર્યાપ્ત મસાજ તકનીકો સકારાત્મક કાઇનેસ્થેસિયા બનાવે છે જે ઉચ્ચારણ ગતિશીલતાને સુધારવામાં મદદ કરશે, કારણ કે તે વધુ સારી ઉચ્ચારણ હલનચલન માટેનો આધાર તૈયાર કરશે: ચોકસાઈ, લય, સ્વિચક્ષમતા, કંપનવિસ્તાર, સૂક્ષ્મ ભિન્ન હલનચલન અને અન્ય. આમ, સ્પીચ થેરાપી મસાજનું લક્ષ્ય, આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ પહેલાં વ્યક્તિગત પાઠની શરૂઆતમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, તે મજબૂત, સકારાત્મક કાઇનેસ્થેસિયા બનાવવા અને એકીકૃત કરવાનો છે, જે બાળકોમાં આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કુશળતા સુધારવા માટે પૂર્વજરૂરીયાતો (પ્રતિસાદ કાયદા અનુસાર) બનાવે છે. dysarthria.
માર્ગદર્શિકામાં 3 પ્રકરણો છે. પ્રકરણ I ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયામાં વાણી ખામીની રચનાની ચર્ચા કરે છે, પેથોલોજીકલ લક્ષણોનું વર્ણન કરે છે જે ધ્વનિ ઉચ્ચારણ અને પ્રોસોડિકના ઉલ્લંઘનને નિર્ધારિત કરે છે.
બીજા પ્રકરણમાં, ઐતિહાસિક પાસામાં, સ્પીચ થેરાપી મસાજને સ્નાયુ ટોનને સામાન્ય બનાવવાના હેતુથી ઉપચારાત્મક માપ તરીકે ગણવામાં આવે છે. I.Z દ્વારા સ્પીચ થેરાપી મસાજની તકનીકો. ઝાબ્લુડોવ્સ્કી, ઇ.એમ. મસ્ત્યુકોવા, આઈ.આઈ. પંચેન્કો, ઇ.એફ. આર્કિપોવા, એન.એ. બેલોવા, એન.બી. પેટ્રોવા, ઇ.ડી. ટાયકોચિન્સકાયા, ઇ.વી. નોવિકોવા, આઈ.વી. બ્લિસ્કીના, વી.એ. કોવશીકોવા, E.A. ડાયકોવા, E.E. શેવત્સોવા, જી.વી. ડેડ્યુખિના, ટી.એ. યાનીપિના, એલ.ડી. શકિતશાળી, વગેરે.
માર્ગદર્શિકા એક્યુપ્રેશર માટે પોઈન્ટની ટોપોગ્રાફી પૂરી પાડે છે. વિવિધ મસાજ તકનીકોના ઉપયોગનો હેતુ વર્ણવેલ છે. ઉપર જણાવેલ મોટાભાગના લેખકો અભ્યાસક્રમો, સ્પીચ થેરાપી મસાજના સત્રોની ભલામણ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એન.વી. બ્લિસ્કીના, વી.એ. કોવશિકોવા 20 મિનિટના જટિલ સત્રની અવધિની ભલામણ કરે છે: 5 મિનિટ - છૂટછાટ, 10-15 મિનિટ એક્યુપ્રેશર, સેગમેન્ટલ મસાજ, 5 મિનિટ અલગ આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ. કોર્સ દીઠ 12 સત્રો છે. જટિલ સત્રના 20-30 મિનિટ પછી અવાજોની રચના પર સ્પીચ થેરાપીનો પાઠ યોજવો જોઈએ. દ્રશ્ય-વ્યવહારિક માર્ગદર્શિકામાં નોવિકોવ ઇ.વી. હાથથી જીભની મસાજના 15-30 સત્રો પ્રદાન કરે છે, અને પછી ગાલના હાડકાં, ગાલ, મોંના ગોળાકાર સ્નાયુઓની મસાજ જોડાયેલ છે. પછી જીભ, સોફ્ટ તાળવાની પ્રોબ મસાજ કરો. એક મસાજ સત્રની અવધિ 30 મિનિટ છે. દર 5 મિનિટે બાળકને આરામ આપવામાં આવે છે. આમ, સત્રનો સમયગાળો 60 મિનિટ સુધી પહોંચે છે.
ગંભીર સ્પીચ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકો માટે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કામનું નિયમન કરતા દસ્તાવેજો, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સ્પીચ થેરાપી જૂથોમાં, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સ્પીચ થેરાપી સ્ટેશનો અને સામાન્ય શિક્ષણની શાળાઓમાં, બાળકોના ક્લિનિક્સની કચેરીઓમાં વગેરે. , વ્યક્તિગત પાઠનો સમય સખત રીતે નિર્ધારિત કરો જેમાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ફિટ હોવો જોઈએ. આ માર્ગદર્શિકાના લેખક અનુસાર, સ્પીચ થેરાપી મસાજની સિસ્ટમ સ્પીચ થેરાપિસ્ટના વ્યવહારુ કાર્યની શરતોને અનુરૂપ હોવી જોઈએ, અને વ્યક્તિગત પાઠના નિયમોમાં બંધબેસતી હોવી જોઈએ, પરંતુ તેને બદલવું નહીં. અમે અમારા માર્ગદર્શિકામાં આ સમસ્યા હલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.
પ્રકરણ III 3 મસાજ સંકુલનું વર્ણન કરે છે. દરેક મસાજ તકનીક (વ્યાયામ) તેના હેતુ, હેતુ, સ્પીચ થેરાપી ભલામણોના રેખાંકનો અને વર્ણનો સાથે સચિત્ર છે. 60 થી વધુ કસરતો પસંદ કરવામાં આવી છે. પરિશિષ્ટમાં વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સત્રોનો સારાંશ છે, જેમાં સ્પીચ થેરાપી ડિફરન્ટિયેટેડ મસાજનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.
આ પુસ્તક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, ડિફેક્ટોલોજિકલ ફેકલ્ટીના વિદ્યાર્થીઓ, માતા-પિતાને સંબોધવામાં આવ્યું છે જેમના બાળકોને સ્પીચ થેરાપી મસાજની જરૂર છે.

પ્રકરણ I
ભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયામાં ખામીનું માળખું

સ્પીચ થેરાપી પ્રેક્ટિસમાં ભૂંસી નાખેલ ડિસર્થ્રિયા ખૂબ સામાન્ય છે. ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયામાં મુખ્ય ફરિયાદો અસ્પષ્ટતા, અસ્પષ્ટ ભાષણ, નબળી બોલી, વિકૃતિ, જટિલ સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર્સમાં અવાજો બદલવી વગેરે છે.
ભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયા એ વાણીની પેથોલોજી છે જે વાણી કાર્યાત્મક પ્રણાલીના ઉચ્ચારણ અને પ્રોસોડિક ઘટકોની વિકૃતિઓમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને મગજના અસ્પષ્ટ માઇક્રોઓર્ગેનિક જખમ (લોપાટિના એલ.વી.) ના પરિણામે થાય છે.
સામૂહિક કિન્ડરગાર્ટન્સના બાળકોના અધ્યયનોએ દર્શાવ્યું છે કે શાળા માટેના જૂના અને પ્રારંભિક જૂથોમાં, 40 થી 60% બાળકોના ભાષણ વિકાસમાં વિચલનો છે. સૌથી સામાન્ય વિકૃતિઓમાં: ડિસ્લાલિયા, રાયનોફોનિયા, ધ્વન્યાત્મક-ફોનેમિક અવિકસિત, ભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયા.
વાણીની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટેના વિશિષ્ટ જૂથોના આ અભ્યાસોએ દર્શાવ્યું હતું કે વાણીના સામાન્ય અવિકસિત બાળકો માટેના જૂથોમાં, 50% બાળકો સુધી, ધ્વન્યાત્મક-ફોનેમિક અવિકસિત જૂથોમાં - 35% બાળકોએ ડિસર્થરિયાને ભૂંસી નાખ્યો છે. ભૂંસી ગયેલા ડિસર્થરિયાવાળા બાળકોને લાંબા ગાળાની, વ્યવસ્થિત વ્યક્તિગત સ્પીચ થેરાપી સહાયની જરૂર છે. વિશિષ્ટ જૂથોના સ્પીચ થેરાપિસ્ટ નીચે પ્રમાણે સ્પીચ થેરાપીની યોજના બનાવે છે: બધા બાળકો સાથે આગળના, પેટાજૂથ વર્ગોમાં, તેઓ ભાષણના સામાન્ય અવિકસિતતાને દૂર કરવાના હેતુથી પ્રોગ્રામ સામગ્રીનો અભ્યાસ કરે છે, અને વ્યક્તિગત વર્ગોમાં તેઓ વાણી અને પ્રોસોડિકની ઉચ્ચારણ બાજુ સુધારે છે, એટલે કે તેઓ. ભૂંસી નાખેલા ડિસર્થ્રિયાના લક્ષણોને દૂર કરો.
ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાના નિદાનના મુદ્દાઓ અને સુધારાત્મક કાર્યની પદ્ધતિઓનો હજુ સુધી પૂરતો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી.
ના કામોમાં જી.જી. ગુટ્સમેન, ઓ.વી. પ્રવદીના, એલ.વી. મેલેખોવા, ઓ.એ. ટોકરેવાએ ડિસાર્થિક વાણી વિકૃતિઓના લક્ષણોની ચર્ચા કરી, જેમાં "ધોવાવું", "ભૂંસી નાખેલ" ઉચ્ચારણ છે. લેખકોએ નોંધ્યું છે કે તેના અભિવ્યક્તિઓમાં ભૂંસી નાખવામાં આવેલ ડિસર્થ્રિયા જટિલ ડિસ્લેલિયાની ખૂબ નજીક છે.
એલ.વી.ના કાર્યોમાં. લોપાટિના, એન.વી. સેરેબ્ર્યાકોવા, ઇ.યા. સિઝોવા, ઇ.કે. મકારોવા અને ઇ.એફ. સોબોટોવિચ પૂર્વશાળાના બાળકોના જૂથોમાં નિદાન, શિક્ષણના ભિન્નતા અને સ્પીચ થેરાપીના મુદ્દાઓ ઉઠાવે છે.
આ ખામીના વ્યાપને જોતાં, ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાના વિભેદક નિદાનના મુદ્દાઓ, આ બાળકોને સ્પીચ થેરાપી સહાયની સંસ્થા સુસંગત રહે છે.
ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાનું નિદાન મોટેભાગે 5 વર્ષ પછી થાય છે. બધા બાળકો કે જેમના લક્ષણો ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાને અનુરૂપ હોય છે તેઓને નિદાનની સ્પષ્ટતા અથવા પુષ્ટિ કરવા અને પર્યાપ્ત સારવાર સૂચવવા માટે ન્યુરોલોજીસ્ટ સાથે પરામર્શ માટે સંદર્ભિત કરવામાં આવે છે, કારણ કે ભૂંસી ગયેલા ડિસાર્થરિયા સાથે, સુધારાત્મક કાર્યની પદ્ધતિ વ્યાપક હોવી જોઈએ અને તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:
- તબીબી અસર;
- મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની સહાય;
- સ્પીચ થેરાપી.
જટિલ અસરની સાચી સંસ્થા, ભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયાની પ્રારંભિક તપાસ માટે, આ વિકૃતિઓનું લક્ષણ ધરાવતા લક્ષણોને જાણવું જરૂરી છે.
બાળકનો અભ્યાસ માતા સાથેની વાતચીત અને બાળકના વિકાસના બહારના દર્દીઓના નકશાના અભ્યાસથી શરૂ થાય છે. એનામેનેસ્ટિક માહિતીનું વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે ઇન્ટ્રાઉટેરિન વિકાસમાં વિચલનો (ટોક્સિકોસિસ, હાયપરટેન્શન, નેફ્રોપથી, વગેરે) વારંવાર જોવા મળે છે; નવજાત શિશુઓની ગૂંગળામણ; ઝડપી અથવા લાંબા સમય સુધી શ્રમ. માતાના જણાવ્યા મુજબ, "બાળક તરત જ રડ્યું ન હતું, બાળકને બીજા બધા કરતા પાછળથી ખવડાવવા માટે લાવવામાં આવ્યું હતું." જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં, ઘણાને ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા અવલોકન કરવામાં આવ્યું હતું, દવા અને મસાજ સૂચવવામાં આવી હતી. તેણીને નાની ઉંમરે PEP (પેરીનેટલ એન્સેફાલોપથી) હોવાનું નિદાન થયું હતું.
એક વર્ષ પછી બાળકનો વિકાસ, એક નિયમ તરીકે, દરેક માટે સમૃદ્ધ હતો. બાળકની ન્યુરોલોજીકલ તપાસ બંધ કરવામાં આવી હતી. જો કે, પોલીક્લીનિકમાં તપાસ દરમિયાન, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ 5-6 વર્ષની વયના બાળકોમાં નીચેના લક્ષણો દર્શાવે છે.
સામાન્ય મોટર કુશળતા.ભૂંસી નાખેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકો મોટર બેડોળ હોય છે, તેમની પાસે સક્રિય હલનચલનની કાર્બનિક શ્રેણી હોય છે, કાર્યાત્મક ભાર દરમિયાન તેમના સ્નાયુઓ ઝડપથી થાકી જાય છે. તેઓ એક પગ પર અસ્થિર રીતે ઊભા રહે છે, કૂદી શકતા નથી, "પુલ" સાથે ચાલી શકતા નથી. તેઓ હલનચલનનું અનુકરણ કરતી વખતે સારી રીતે અનુકરણ કરતા નથી: સૈનિક કેવી રીતે ચાલે છે, પક્ષી કેવી રીતે ઉડે છે, બ્રેડ કેવી રીતે કાપવામાં આવે છે. શારીરિક શિક્ષણના વર્ગો અને સંગીતના વર્ગોમાં મોટરની નિષ્ફળતા ખાસ કરીને નોંધનીય છે, જ્યાં બાળકો ટેમ્પો, હલનચલનની લય અને એક ચળવળમાંથી બીજી તરફ સ્વિચ કરતી વખતે પાછળ રહે છે.
હાથની સરસ મોટર કુશળતા.ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસાર્થરિયાવાળા બાળકો સ્વ-સંભાળ કૌશલ્યો મોડેથી અને મુશ્કેલીથી શીખે છે: તેઓ બટન બાંધી શકતા નથી, સ્કાર્ફ ખોલી શકતા નથી, વગેરે. ડ્રોઈંગ ક્લાસમાં, તેઓ પેન્સિલ સારી રીતે પકડી શકતા નથી, તેમના હાથ તંગ હોય છે. ઘણા બાળકોને દોરવાનું પસંદ નથી. એપ્લિકેશન માટે અને પ્લાસ્ટિસિન સાથે વર્ગખંડમાં હાથની ખાસ કરીને નોંધપાત્ર મોટર અસ્વસ્થતા. એપ્લિકેશન પરના કાર્યોમાં, તત્વોની અવકાશી ગોઠવણીમાં પણ મુશ્કેલીઓ છે. આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સ પરીક્ષણો કરતી વખતે હાથની દંડ વિભેદક હલનચલનનું ઉલ્લંઘન પ્રગટ થાય છે. બાળકોને તે મુશ્કેલ લાગે છે અથવા ફક્ત સહાય વિના, અનુકરણ ચળવળ કરી શકતા નથી, ઉદાહરણ તરીકે, "લોક" - હાથ જોડીને, આંગળીઓને એકબીજા સાથે જોડો; "રિંગ્સ" - એકાંતરે ઇન્ડેક્સ, મધ્યમ, રિંગ અને નાની આંગળીઓને અંગૂઠો અને આંગળીના જિમ્નેસ્ટિક્સની અન્ય કસરતો સાથે જોડો.
ઓરિગામિ વર્ગોમાં, તેઓ ખૂબ જ મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે અને સરળ હલનચલન કરી શકતા નથી, કારણ કે અવકાશી અભિગમ અને હાથની ઝીણી ભિન્નતા બંને જરૂરી છે. માતાઓ અનુસાર, ઘણા બાળકોને 5-6 વર્ષની ઉંમર સુધી ડિઝાઇનર સાથેની રમતોમાં રસ ન હતો, તેઓ નાના રમકડાં સાથે કેવી રીતે રમવું તે જાણતા ન હતા, તેઓ કોયડાઓ એકત્રિત કરતા ન હતા.
1 લી ગ્રેડમાં શાળા-વયના બાળકોને ગ્રાફિક કૌશલ્યમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવામાં મુશ્કેલીઓ હોય છે (કેટલાક નોંધાયેલા "મિરર રાઇટિંગ", લેખનમાં અક્ષરો, સ્વરો, શબ્દના અંત, નબળા હસ્તાક્ષર, ધીમા લેખન વગેરે.)

આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સુવિધાઓ

ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોમાં, આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણમાં નીચેના રોગવિજ્ઞાનવિષયક લક્ષણો પ્રગટ થાય છે.
પેરેટીસીટીઉચ્ચારણના અવયવોના સ્નાયુઓની (અસ્થિરતા): આવા બાળકોમાં, ચહેરો હાયપોમિમિક હોય છે, ચહેરાના સ્નાયુઓ ધબકારા પર લપસી જાય છે; ઘણા બાળકો બંધ મોંની સ્થિતિને પકડી શકતા નથી, કારણ કે મસ્ટિકેટરી સ્નાયુઓની નબળાઇને કારણે નીચલા જડબાને એલિવેટેડ સ્થિતિમાં સ્થિર કરવામાં આવતું નથી; હોઠ ઝાંખા છે, તેમના ખૂણા નીચા છે; વાણી દરમિયાન, હોઠ સુસ્ત રહે છે અને અવાજોનું જરૂરી લેબિલાઇઝેશન ઉત્પન્ન થતું નથી, જે વાણીની પ્રોસોડિક બાજુને વધુ ખરાબ કરે છે. પેરેટીક લક્ષણોવાળી જીભ પાતળી છે, મૌખિક પોલાણના તળિયે સ્થિત છે, સુસ્ત છે, જીભની ટોચ નિષ્ક્રિય છે. વિધેયાત્મક ભાર (અભિવ્યક્તિ કસરત) સાથે, સ્નાયુઓની નબળાઇ વધે છે.
સ્પેસ્ટીસીટીઆર્ટિક્યુલેશનના અંગોના સ્નાયુઓની (તાણ) નીચેનામાં પ્રગટ થાય છે. બાળકોનો ચહેરો પ્રેમાળ છે. ચહેરાના સ્નાયુઓ સખત અને તાણ પર તંગ હોય છે. આવા બાળકના હોઠ સતત અડધા સ્મિતમાં હોય છે: ઉપલા હોઠને પેઢા સામે દબાવવામાં આવે છે. વાણી દરમિયાન, હોઠ અવાજોના ઉચ્ચારણમાં ભાગ લેતા નથી. ઘણા બાળકો જેમને સમાન લક્ષણો હોય છે તેઓ જાણતા નથી કે "ટ્યુબ" ઉચ્ચારણ કસરત કેવી રીતે કરવી, એટલે કે, તેમના હોઠને આગળ લંબાવવું વગેરે.
સ્પાસ્ટિક લક્ષણવાળી જીભ ઘણીવાર આકારમાં બદલાય છે: જાડા, ઉચ્ચારણ ટીપ વિના, નિષ્ક્રિય.
હાયપરકીનેસિસભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયા સાથે, તેઓ ધ્રુજારીના સ્વરૂપમાં દેખાય છે, એટલે કે, જીભ અને અવાજના ફોલ્ડ્સના ધ્રુજારી. જીભનો ધ્રુજારી કાર્યાત્મક પરીક્ષણો અને લોડ દરમિયાન પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે 5-10 ની ગણતરી માટે નીચલા હોઠ પર પહોળી જીભને પકડી રાખવાનું કહેવામાં આવે છે, ત્યારે જીભ આરામ અને ધ્રુજારીમાં રહી શકતી નથી અને સહેજ સાયનોસિસ (એટલે ​​​​કે જીભની વાદળી ટોચ) દેખાય છે, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં જીભ ધ્રૂજતી હોય છે. અત્યંત બેચેન (મોજાઓ જીભ પર રેખાંશ અથવા ત્રાંસી રીતે ફરે છે). આ કિસ્સામાં, બાળક જીભને મોંમાંથી પકડી શકતું નથી.
જીભની હાયપરકીનેસિસ વધુ વખત આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના વધેલા સ્નાયુ ટોન સાથે જોડાય છે.
અપ્રાક્સીનભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયા સાથે, તે હાથ અને ઉચ્ચારણના અંગો સાથે કોઈપણ સ્વૈચ્છિક હલનચલન કરવાની અશક્યતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, એટલે કે, એપ્રેક્સિયા તમામ મોટર સ્તરો પર હાજર છે. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણમાં, અપ્રેક્સિયા ચોક્કસ હલનચલન કરવામાં અસમર્થતામાં અથવા જ્યારે એક ચળવળમાંથી બીજી તરફ સ્વિચ કરવામાં આવે છે ત્યારે પોતાને પ્રગટ કરે છે. જ્યારે બાળક સરળતાથી એક ચળવળમાંથી બીજી તરફ જઈ શકતું નથી ત્યારે તમે ગતિશીલ અપ્રેક્સિયાનું અવલોકન કરી શકો છો. અન્ય બાળકોમાં કાઇનેસ્થેટિક અપ્રેક્સિયા હોય છે, જ્યારે બાળક અસ્તવ્યસ્ત હલનચલન કરે છે, ઇચ્છિત ઉચ્ચારણ સ્થિતિ માટે "લાગણી" કરે છે.
વિચલન,એટલે કે, મધ્યરેખામાંથી જીભનું વિચલન, કાર્યાત્મક ભાર સાથે, ઉચ્ચારણ પરીક્ષણો દરમિયાન પણ દેખાય છે. નાસોલેબિયલ ફોલ્ડની સરળતા સાથે સ્મિત કરતી વખતે જીભનું વિચલન હોઠની અસમપ્રમાણતા સાથે જોડાય છે.
અતિસેલિવેશન,એટલે કે વધેલી લાળ માત્ર ભાષણ દરમિયાન જ નક્કી થાય છે. બાળકો લાળનો સામનો કરતા નથી, લાળને ગળી જતા નથી, જ્યારે વાણી અને પ્રોસોડીની ઉચ્ચારણ બાજુ પીડાય છે.
ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા કેટલાક બાળકોમાં આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના મોટર કાર્યની તપાસ કરતી વખતે, તે નોંધવામાં આવે છે કે તમામ ઉચ્ચારણ પરીક્ષણો કરવા શક્ય છે, એટલે કે, બાળકો સોંપણી પર તમામ ઉચ્ચારણ હલનચલન કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ તેમના ગાલને પફ કરી શકે છે, તેમની જીભ પર ક્લિક કરો, સ્મિત કરો, તેમના હોઠ ખેંચો, વગેરે. જ્યારે આ હલનચલનની ગુણવત્તાનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે, તે નોંધવામાં આવે છે: અસ્પષ્ટતા, અસ્પષ્ટતા, સ્નાયુ તણાવની નબળાઇ, એરિથમિયા, હલનચલનના કંપનવિસ્તારમાં ઘટાડો, ટૂંકા ગાળાના હોલ્ડિંગ ચોક્કસ મુદ્રા, હલનચલનની શ્રેણીમાં ઘટાડો, સ્નાયુઓનો ઝડપી થાક, વગેરે. આમ, કાર્યાત્મક ભાર સાથે, ઉચ્ચારણ હલનચલનની ગુણવત્તામાં તીવ્ર ઘટાડો થાય છે. આ ભાષણ દરમિયાન અવાજોના વિકૃતિ તરફ દોરી જાય છે, તેમને મિશ્રિત કરે છે અને વાણીની એકંદર પ્રોસોડિક બાજુને વધુ ખરાબ કરે છે.
ધ્વનિ ઉચ્ચાર.બાળક સાથે પ્રારંભિક પરિચય સમયે, ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન એક જટિલ ડિસ્લેલિયા જેવું લાગે છે. ધ્વનિ ઉચ્ચારણની તપાસ કરતી વખતે, મિશ્રણો, અવાજોની વિકૃતિ, અવાજની ફેરબદલ અને ગેરહાજરી, એટલે કે, ડિસ્લેલિયા જેવા જ વિકલ્પો જાહેર થાય છે. ડિસ્લાલિયાથી વિપરીત, ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયા સાથેના ભાષણમાં હજુ પણ પ્રોસોડિક બાજુનું ઉલ્લંઘન છે. ધ્વનિ ઉચ્ચારણ અને પ્રોસોડીની વિકૃતિઓ વાણીની સમજશક્તિ, સમજશક્તિ અને અભિવ્યક્તિને અસર કરે છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટે જે અવાજો સેટ કર્યા છે તે સ્વચાલિત નથી, બાળકના ભાષણમાં તેનો ઉપયોગ થતો નથી. પરીક્ષા દર્શાવે છે કે ઘણા બાળકો કે જેઓ વાણીમાં અવાજોને વિકૃત કરે છે, છોડી દે છે, મિશ્રિત કરે છે અથવા બદલે છે, તેઓ આ અવાજોને એકલતામાં યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરી શકે છે. આમ, ભૂંસી નાખેલા ડિસર્થ્રિયા સાથેના અવાજો નિષ્ણાત દ્વારા ડિસ્લેલિયાની જેમ જ સેટ કરવામાં આવે છે, પરંતુ વિતરિત અવાજોને સ્વચાલિત કરવાની પ્રક્રિયામાં વિલંબ થાય છે. સૌથી સામાન્ય ઉલ્લંઘન એ વ્હિસલિંગ અને હિસિંગ અવાજોના ઉચ્ચારણમાં ખામી છે. ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકો વિકૃત થાય છે, માત્ર આર્ટિક્યુલેટરી કોમ્પ્લેક્સમાં ભળી જાય છે અને અવાજો બનાવવાની જગ્યા અને પદ્ધતિમાં બંધ થાય છે, પણ શ્રવણાત્મક રીતે પણ વિરોધ કરે છે.
ઘણી વાર, અવાજોની આંતરદાંતીય અને બાજુની વિકૃતિ નોંધવામાં આવે છે. બાળકોને જટિલ સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના શબ્દો ઉચ્ચારવામાં, ધ્વનિ ભરવાને સરળ બનાવવા, વ્યંજનો અથડાય ત્યારે વ્યંજનોને અવગણવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે.
પ્રોસોડી.ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોની વાણીનો સ્વર-અભિવ્યક્ત રંગ ઝડપથી ઓછો થાય છે. ઊંચાઈ અને શક્તિમાં વૉઇસ મોડ્યુલેશન પીડાય છે, વાણીનો શ્વાસ નબળો પડે છે. અવાજની લાકડું ખલેલ પહોંચે છે, કેટલીકવાર અનુનાસિક છાંયો દેખાય છે. વાણીની ગતિ ઘણીવાર ઝડપી બને છે. કવિતા કહેતી વખતે, બાળકની વાણી એકવિધ હોય છે, ધીમે ધીમે ઓછી સુવાચ્ય બને છે, અવાજ અદૃશ્ય થઈ જાય છે. વાણીની પ્રક્રિયામાં બાળકોનો અવાજ શાંત છે, પીચમાં મોડ્યુલેશન, અવાજની મજબૂતાઈ શક્ય નથી (બાળક, અનુકરણ દ્વારા, પ્રાણીઓના અવાજનું અનુકરણ કરી શકતા નથી, કાં તો ઊંચા કે નીચા અવાજમાં).
કેટલાક બાળકોમાં, વાણીનો શ્વાસ ઓછો કરવામાં આવે છે, અને તેઓ પ્રેરણા પર બોલે છે. આ કિસ્સામાં, વાણી ગૂંગળામણ બની જાય છે. ઘણી વાર, એવા બાળકો (સારા સ્વ-નિયંત્રણ સાથે) ઓળખવામાં આવે છે જેઓ, જ્યારે વાણીની તપાસ કરે છે, ત્યારે ધ્વનિ ઉચ્ચારમાં વિચલનો જાહેર કરતા નથી, કારણ કે તેઓ સ્કેન કરેલા શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરે છે, એટલે કે સિલેબલમાં.
સામાન્ય ભાષણ વિકાસ.ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોને શરતી રીતે ત્રણ જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.
પ્રથમ જૂથ.જે બાળકોમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણ અને પ્રોસોડિકનું ઉલ્લંઘન છે. આ જૂથ ડિસ્લેલિયા (FD) ધરાવતા બાળકો જેવું જ છે. ઘણીવાર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ તેમની સાથે ડિસ્લેલિયાવાળા બાળકોની જેમ વ્યવહાર કરે છે, અને માત્ર સ્પીચ થેરાપીની પ્રક્રિયામાં, જ્યારે અવાજના સ્વચાલિતતામાં કોઈ સકારાત્મક ગતિશીલતા હોતી નથી, ત્યારે તે સ્પષ્ટ બને છે કે આ ડિસર્થરિયા ભૂંસી નાખવામાં આવે છે. મોટેભાગે આ ઊંડા પરીક્ષા દરમિયાન અને ન્યુરોલોજીસ્ટ સાથે પરામર્શ પછી પુષ્ટિ થાય છે. એક નિયમ તરીકે, આ બાળકોમાં વાણી વિકાસનું સારું સ્તર છે. પરંતુ તેમાંના ઘણાને નિપુણતા, ભેદ અને પુનઃઉત્પાદન કરવામાં મુશ્કેલીઓનો અનુભવ થાય છે. બાળકો જટિલ પૂર્વનિર્ધારણને મૂંઝવણમાં મૂકે છે, ઉપસર્ગ ક્રિયાપદોનો તફાવત અને ઉપયોગ કરવામાં સમસ્યા હોય છે. તે જ સમયે, તેઓ સુસંગત ભાષણ બોલે છે, તેમની પાસે સમૃદ્ધ શબ્દભંડોળ છે, પરંતુ જટિલ સિલેબિક બંધારણ (ઉદાહરણ તરીકે, ફ્રાઈંગ પાન, ટેબલક્લોથ, બટન, સ્નોમેન, વગેરે) સાથે શબ્દો ઉચ્ચારવામાં મુશ્કેલી પડી શકે છે. વધુમાં, ઘણા બાળકો અવકાશી અભિગમ (શરીરનો નકશો, બોટમ-અપ, વગેરે) માં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે.
બીજું જૂથ.આ એવા બાળકો છે કે જેમાં ધ્વનિ ઉચ્ચારણનું ઉલ્લંઘન અને વાણીની પ્રોસોડિક બાજુ ફોનમિક સુનાવણી (એફએફએન) ની રચનાની અપૂર્ણ પ્રક્રિયા સાથે જોડાયેલી છે. આ કિસ્સામાં, ભાષણમાં બાળકોમાં એકલ લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની ભૂલો જોવા મળે છે. વિરોધી અવાજો સાથે ઉચ્ચારણ અને શબ્દો સાંભળતી વખતે અને પુનરાવર્તન કરતી વખતે બાળકો વિશેષ કાર્યોમાં ભૂલો કરે છે. તેઓ ઇચ્છિત ચિત્ર (ઉંદર-રીંછ, ફિશિંગ રોડ-ડક, સ્કાયથ-બકરી, વગેરે) બતાવવાની વિનંતીના જવાબમાં ભૂલો કરે છે.
આમ, કેટલાક બાળકોમાં અવાજોના અવ્યવસ્થિત શ્રાવ્ય અને ઉચ્ચારણ ભિન્નતાની ખાતરી કરવી શક્ય છે. શબ્દભંડોળ વયના ધોરણથી પાછળ છે. ઘણા બાળકો શબ્દ રચનામાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે, સંખ્યા સાથે સંજ્ઞાને મેચ કરવામાં ભૂલો કરે છે, વગેરે.
ધ્વનિ ઉચ્ચારણમાં ખામીઓ સતત છે અને તેને જટિલ, બહુરૂપી વિકૃતિઓ તરીકે ગણવામાં આવે છે. ધ્વન્યાત્મક-ફોનેમિક અવિકસિત અને ભૂંસી ગયેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકોના આ જૂથને પૉલિક્લિનિકના સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા PMPK (મનોવૈજ્ઞાનિક-તબીબી-શિક્ષણશાસ્ત્રીય કમિશન), વિશિષ્ટ કિન્ડરગાર્ટન (FFN જૂથમાં) મોકલવા જોઈએ.
ત્રીજું જૂથ.આ એવા બાળકો છે કે જેઓ અવાજના ઉચ્ચારણમાં સતત પોલીમોર્ફિક ક્ષતિ ધરાવે છે અને વાણીની પ્રોસોડિક બાજુનો અભાવ અને ફોનમિક સુનાવણીના અવિકસિતતા સાથે જોડાય છે. પરિણામે, પરીક્ષા દરમિયાન, નબળા શબ્દકોશની નોંધ લેવામાં આવે છે, ઉચ્ચારણ વ્યાકરણની ભૂલો, સુસંગત નિવેદનની અશક્યતા, વિવિધ સિલેબિક સ્ટ્રક્ચર્સના શબ્દોના એસિમિલેશનમાં નોંધપાત્ર મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે.
ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસાર્થરિયાવાળા આ જૂથના તમામ બાળકો અસંગત શ્રાવ્ય અને ઉચ્ચારણ ભિન્નતા દર્શાવે છે. સૂચક એ ભાષણમાં પૂર્વનિર્ધારણની અવગણના છે. ભૂંસી ગયેલા ડિસર્થરિયા અને સામાન્ય રીતે અવિકસિત વાણી ધરાવતા આ બાળકોને OHP જૂથોમાં PMPK (વિશિષ્ટ કિન્ડરગાર્ટન જૂથોમાં) મોકલવા જોઈએ.
આમ, ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાવાળા બાળકો એક વિજાતીય જૂથ છે. ભાષાના વિકાસના સ્તરના આધારે, બાળકોને વિશિષ્ટ જૂથોમાં મોકલવામાં આવે છે:
- ધ્વન્યાત્મક વિકૃતિઓ સાથે;
- ધ્વન્યાત્મક-ફોનેમિક અવિકસિતતા સાથે;
- ભાષણના સામાન્ય અવિકસિતતા સાથે.
ભૂંસી નાખેલી ડિસર્થ્રિયાને દૂર કરવા માટે, એક જટિલ અસરની જરૂર છે, જેમાં તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને ભાષણ ઉપચાર ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થાય છે.
ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવતી તબીબી અસરમાં ડ્રગ થેરાપી, કસરત ઉપચાર, રીફ્લેક્સોલોજી, મસાજ, ફિઝીયોથેરાપી વગેરેનો સમાવેશ થવો જોઈએ.
ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ્સ, મનોવૈજ્ઞાનિકો, શિક્ષકો, માતા-પિતા દ્વારા હાથ ધરવામાં આવેલા મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પાસાનો હેતુ છે:
- સંવેદનાત્મક કાર્યોનો વિકાસ;
- અવકાશી રજૂઆતનું શુદ્ધિકરણ;
- રચનાત્મક વ્યવહારની રચના;
- ઉચ્ચ કોર્ટિકલ કાર્યોનો વિકાસ - સ્ટીરિયોગ્નોસિસ;
- હાથમાં દંડ ભિન્ન હિલચાલની રચના;
- જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના;
- શાળાના અભ્યાસ માટે બાળકની માનસિક તૈયારી.
ભૂંસી નાખેલા ડિસર્થ્રિયા સાથે સ્પીચ થેરાપી કાર્ય સુધારાત્મક સ્પીચ થેરાપી પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની ફરજિયાત ભાગીદારી માટે પ્રદાન કરે છે. લોગોપેડિક કાર્યમાં ઘણા તબક્કાઓ શામેલ છે. પ્રારંભિક તબક્કે, આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના સ્નાયુ ટોનને સામાન્ય બનાવવા માટે કાર્યનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. આ માટે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અલગ અલગ સ્પીચ થેરાપી મસાજ કરે છે. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની મોટર કુશળતાને સામાન્ય બનાવવા માટે કસરતો, અવાજ અને શ્વાસને મજબૂત કરવા માટે કસરતોનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. પ્રોસોડિક ભાષણ સુધારવા માટે વિશેષ કસરતો રજૂ કરવામાં આવે છે. સ્પીચ થેરાપી વર્ગોનું ફરજિયાત તત્વ એ હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ છે.
અવાજની પ્રેક્ટિસ કરવાનો ક્રમ આર્ટિક્યુલેટરી બેઝની તૈયારી દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. અવાજોના સ્વચાલિતતા અને ભિન્નતામાં લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની સામગ્રીની પસંદગી પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. સ્પીચ થેરાપીના કાર્યમાં એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો એ છે કે ઉચ્ચારણ કુશળતાના અમલીકરણ પર બાળકમાં આત્મ-નિયંત્રણનો વિકાસ.
પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાનું સુધારણા શાળાના બાળકોમાં ડિસગ્રાફિયાને અટકાવે છે.
વાણીની ઉચ્ચારણ બાજુનું ઉલ્લંઘન, વાણી ઉપકરણના સ્નાયુઓની અપૂરતી રચનાને કારણે, ડિસર્થ્રિયાનો સંદર્ભ આપે છે. ડિસર્થ્રિયામાં વાણીની ખામીની રચનામાં અગ્રણી એ વાણીની ધ્વનિ-ઉત્પાદક અને પ્રોસોડિક બાજુનું ઉલ્લંઘન છે.
ન્યૂનતમ મગજની વિકૃતિઓ ભૂંસી નાખવામાં આવેલા ડિસર્થ્રિયાના દેખાવ તરફ દોરી શકે છે, જેને આ વાણી ખામી (ડિસર્થ્રિયા) ના અભિવ્યક્તિની ડિગ્રી તરીકે ગણવી જોઈએ.
વધુ જટિલ મોટર કાર્યો કરતી વખતે, લાંબા ગાળાના ગતિશીલ અવલોકનની પ્રક્રિયામાં ક્રેનિયલ ચેતાના મંદ, વિકૃત વિકૃતિઓ સ્થાપિત કરી શકાય છે. ઘણા લેખકો ઊંડાણપૂર્વકની તપાસ દરમિયાન સામે આવેલા હળવા અવશેષોનાં વિકૃતિઓના કિસ્સાઓનું વર્ણન કરે છે, જે સંપૂર્ણ કક્ષાના ઉચ્ચારણના ઉલ્લંઘનને અન્ડરલે કરે છે, જે અચોક્કસ ઉચ્ચારણ તરફ દોરી જાય છે.
ભૂંસી નાખ્યું

બાળક ફક્ત તેના જીવનની શરૂઆત કરી રહ્યું છે, તે સમાજનો સંપૂર્ણ સભ્ય બનવાની તૈયારી કરી રહ્યો છે. વાણી એ સંચારની સૌથી મહત્વપૂર્ણ રીતોમાંની એક છે.

સારી રીતે વિકસિત વાણી કૌશલ્ય ધરાવતું બાળક અન્ય લોકો સાથે સરળતાથી સંપર્ક કરી શકશે, ઊંચાઈ પ્રાપ્ત કરી શકશે અને તેમના ભાવિ જીવનનું સફળતાપૂર્વક નિર્માણ કરી શકશે.

માતાપિતાએ તેમના બાળકને શક્ય તેટલી વહેલી તકે બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહારમાં નિપુણતા મેળવવા, લાગણીઓના વિનિમયની પ્રેક્ટિસ કરવા, વસ્તુઓ અને ઘટનાઓના હોદ્દાનો અભ્યાસ કરવા અને પ્રિયજનો સાથે સંવાદમાં પ્રવેશવા માટે મદદ કરવી જોઈએ.

બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર નાની ઉંમરે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, જ્યારે બાળક હજુ સુધી કેવી રીતે બોલવું તે જાણતું નથી, પરંતુ તેની આસપાસની દુનિયાને તેની લાગણીઓ પહેલેથી જ બતાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બગાસું ખાતું બાળક એ થાકની નિશાની છે, અને નાનો ટુકડો બટકું ના હોઠ પર સ્મિત તેના સારા મૂડ અને વાતચીત કરવાની ઇચ્છા વિશે બોલે છે.

આવા બિન-મૌખિક સંકેતોને યોગ્ય રીતે પ્રતિસાદ આપનારા માતાપિતા બાળકને બતાવે છે કે તે તેમના માટે કેટલો મહત્વપૂર્ણ છે, અને આ રીતે તેને વધુ વાતચીત કરવા માટે ઉશ્કેરે છે.

ભૌતિક વસ્તુઓ અથવા કુદરતી ઘટનાઓનું મોટેથી વર્ણન પુખ્ત બાળકમાં વાણી કાર્યના વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે. તે તાર્કિક સાંકળોને ફરીથી બનાવવાનું શીખે છે, તર્ક માટે, વ્યવહારમાં તેના નાના અનુભવને લાગુ કરવા માટે. બાળક સાથેનો સંપૂર્ણ સંવાદ પણ વાણીના વિકાસને અસર કરે છે, અને અનુકૂળ વાતાવરણ સંચારને પ્રોત્સાહન આપે છે.

શું સારી રીતે વિકસિત ભાષણ આપે છે:

• વિચાર પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;
• સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમના કાર્યોની રચના;
• ઝડપી વાંચન અને સારું લેખન;
• માહિતીની સ્પષ્ટ સમજ;
• શીખવાની અને વધુ વિકાસ કરવાની ક્ષમતામાં વધારો કરે છે;
• તમારા વિચારોની સાચી રજૂઆત.

વિલંબિત ભાષણ વિકાસ સામેની લડતમાં

વિલંબિત ભાષણ વિકાસ સામાન્ય રીતે જીવનના ત્રીજા કે ચોથા વર્ષમાં નિદાન થાય છે. વાણીના ધોરણથી પાછળ રહેવાના ઘણા કારણો હોઈ શકે છે.

જોખમમાં એવા બાળકો છે કે જેમને જન્મથી ઈજા થઈ છે, શ્રવણ સહાયની બીમારીઓ છે, ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ દબાણમાં વધારો થયો છે, તેમજ ચહેરાના સ્નાયુઓનો અવિકસિત અને અમુક માનસિક વિકૃતિઓ છે.

ભાષણ વિકાસમાં વિલંબ સાથે ખૂબ સારું પરિણામ આપે છે. મમ્મી ઘરે જ સરળ મેનિપ્યુલેશન્સ કરી શકે છે.

વાણીના વિકાસ માટે, એક્યુપ્રેશર ખૂબ અસરકારક છે. આ પ્રક્રિયા નિષ્ણાત દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. તે બાળકની જીભ, હોઠ, કાનની નળીઓ, ગાલ અને હાથને પોઈન્ટવાઇઝ ઉત્તેજિત કરે છે.

ઉપચારમાં ઘણી બધી રમત કસરતો પણ શામેલ છે: ગીતો, ધ્વનિ અનુકરણ, પરીકથાઓ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, ચહેરાના સ્નાયુઓ માટે વ્યાયામ તત્વો, દંડ મોટર કુશળતા માટેની કસરતો.

તમારે એવા બાળક સાથે વ્યવહાર કરવાની જરૂર છે જે દરરોજ સાથીદારો પાસેથી ભાષણ વિકાસમાં પાછળ રહે છે.

જો આવા બાળકને "લોન્ચ" કરવામાં આવે, પછી ખૂબ ગંભીર પરિણામો છે:

• બાળકના બૌદ્ધિક, ભાવનાત્મક, માનસિક વિકાસમાં વિલંબ થાય છે.
• સમય જતાં, આ અંતર વધુ અને વધુ સ્પષ્ટ રીતે વ્યક્ત થાય છે.
• શાળામાં દાખલ થયા પછી બાળકને સામગ્રીના વિકાસમાં અસાધારણ મુશ્કેલીઓ છે.ઘણીવાર આવા વિદ્યાર્થીને સુધારાત્મક વર્ગમાં સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવે છે.

અવાજને સુધારવાની રીત તરીકે પ્રોબ મસાજ

સૌથી સામાન્ય ભાષણ વિકાસ ડિસઓર્ડરને ડિસર્થ્રિયા કહેવામાં આવે છે. તે જ સમયે, બાળકને ઉચ્ચારણ, અવાજોના ઉચ્ચારણમાં મોટી મુશ્કેલીઓ છે. ડિસર્થ્રિયા સાથે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બિનપરંપરાગત રીતે તપાસ મસાજનો કોર્સ સૂચવે છે, પરંતુ પ્રખ્યાત ભાષણ ચિકિત્સક એલેના વિક્ટોરોવના નોવિકોવાની ખૂબ અસરકારક પદ્ધતિ.

તેને હાથ ધરવા માટે, મસાજ ચિકિત્સક આઠ વિશિષ્ટ ઉપકરણોનો ઉપયોગ કરે છે, જે તકનીકના લેખક દ્વારા પણ વિકસાવવામાં આવ્યા હતા. તેમને પ્રોબ્સ કહેવામાં આવે છે.

ચકાસણીઓ સ્પષ્ટ ક્રમમાં લાગુ કરવામાં આવે છે. તેમાંથી દરેક ફક્ત તે જ ક્ષેત્રને અસર કરે છે જેને સુધારણાની સખત જરૂર છે. માલિશ કરનાર પ્રેસિંગ ફોર્સ જાતે નક્કી કરે છે અને તેને વિવિધ વિસ્તારોમાં વૈકલ્પિક કરે છે.

નોવિકોવા અનુસાર મસાજ દરમિયાન પીડાદાયક સંવેદનાઓને બાકાત રાખવામાં આવે છે.સ્નાયુઓની હાયપરટોનિસિટીથી પીડાતા બાળકો તણાવ અનુભવી શકે છે. અગવડતા ઘટાડવા માટે, બાળકને આરામદાયક ખુરશીમાં મૂકો અથવા પલંગ પર સૂવો.

પ્રોબ મસાજ વાણી વિકૃતિઓને સુધારે છે, જે નીચેના સુધારાઓમાં ફાળો આપે છે:

• અવાજની સ્થિતિ સુધરે છે;
• વાણી શ્વાસ સામાન્ય થાય છે;
• મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિમાં સુધારો;
• સ્નાયુ ટોન સામાન્ય છે;
• ધ્વનિ ઉચ્ચાર સુધારેલ છે;
• નર્વસ સિસ્ટમ શાંત થાય છે.

સંકેતો અને વિરોધાભાસ

પ્રોબ મસાજ એ રોગનિવારક પ્રક્રિયા છે, તેથી તેના પોતાના સંકેતો અને વિરોધાભાસ છે.

વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો માટે કોર્સ સૂચવવામાં આવે છે. વાણીના વિકાસના ગંભીર ઉલ્લંઘન સાથે, સારવાર સત્રો ફક્ત જરૂરી છે. પ્રક્રિયા બાળકોને સોંપવામાં આવે છે, જેમની પાસે નીચેનામાંથી એક નિદાન છે:

• ડિસ્લાલિયા. આ રોગ અવાજના ઉચ્ચારણની વિકૃતિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. બાળકની સુનાવણી સામાન્ય છે.
• ડાયસાર્થરિયા. આ રોગ ઉચ્ચારણની વિકૃતિનું કારણ બને છે, વાણીના શ્વાસોચ્છ્વાસને કઠણ કરે છે, સ્વરચિતતા અને ઉચ્ચારણના રંગને નિરાશ કરે છે. પરિણામે, સ્પષ્ટ અવાજોને બદલે, એક અસ્પષ્ટ "પોરીજ" પ્રાપ્ત થાય છે.
• ક્ષતિગ્રસ્ત માનસિક કાર્ય. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતું બાળક તેની ઉંમરના બાળકોથી બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક રીતે પાછળ રહે છે. પાછળ રહેવાની પ્રક્રિયા નિયમિત કસરતોથી ઉલટાવી શકાય તેવી છે.
• વિલંબિત ભાષણ વિકાસ. મૂળ ભાષાના ધીમા વિકાસનું નિદાન 3 વર્ષની ઉંમર પહેલા થાય છે. આ રોગની લાક્ષણિકતા બે વર્ષ સુધી ફ્રેસલ સ્પીચની ગેરહાજરી અને ત્રણ દ્વારા સુસંગત વાક્યો છે.
• સ્ટટરિંગ.

વિરોધાભાસ છે:

• મસાજ ચિકિત્સક અથવા બાળકમાં ઉકળે, પ્યુર્યુલન્ટ ઘા;
• ફંગલ રોગો;
• ઉઝરડા, માલિશ કરેલ વિસ્તાર પર ઘા;
• સક્રિય ટ્યુબરક્યુલોસિસ;
• રક્ત રોગો;
• વાહિનીઓમાં લોહીના ગંઠાવાનું નિર્માણ;
• એન્જીયોએડીમા;
• શિળસ;
• જીવલેણ રચનાઓ;
• શરદી, ફલૂ અથવા ચેપ;
• વાઈ, આંચકી, ચિન ધ્રુજારી;
• 6 મહિના સુધીની ઉંમર.

નોવિકોવા અનુસાર પ્રોબ મસાજ

નોવિકોવા અનુસાર મસાજ એ એક સરળ પ્રક્રિયા છે જે સારા પરિણામો આપે છે.સ્પીચ થેરાપિસ્ટે તેની ટેકનિક એવી રીતે વિચારી કે દરેક તપાસમાં જીભ, હોઠ, ગાલ અને નરમ તાળવાના અસરગ્રસ્ત વિસ્તારનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો. ધીરે ધીરે, આ વિસ્તારો પુનઃજીવિત થાય છે.

પહેલાં, નિષ્ણાત બાળકના ચહેરાના સ્નાયુઓની તપાસ કરે છે, તેને નુકસાનની ડિગ્રી નક્કી કરે છે. આ ડેટાના આધારે, મસાજ ચિકિત્સક તારણ કરી શકે છે કે ખામીને દૂર કરવા માટે કેટલા સત્રોની જરૂર પડશે.

એક્ઝેક્યુશન તકનીક

નિષ્ણાત માટે જરૂરીયાતો: અનુભવ અને અભ્યાસ.

તપાસ જરૂરીયાતો: મૌલિકતા, ફક્ત બ્રાન્ડેડ એસેસરીઝ બાળક માટે સલામત છે.

માતાપિતા માટે જરૂરીયાતો: સત્રો છોડશો નહીં અને ઘરે પ્રેક્ટિસ કરશો નહીં.

કોર્સ બે થી ત્રણ અઠવાડિયા સુધી ચાલે છે. 40-45 દિવસ પછી તેને પુનરાવર્તન કરો. દરેક કસરત 30-35 વખત કરવામાં આવે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, મસાજનો એક કોર્સ વાણીની ખામીને સુધારવા માટે પૂરતો છે.

મસાજ પહેલાં, બાળકને પ્રક્રિયા માટે તૈયાર થવું જોઈએ: તેને તેના હાથમાં ચકાસણીઓ પકડવા દો, તેની તપાસ કરો. બાળકને સામાન્ય રીતે પ્રથમ સત્રથી જ મસાજ કરવાની આદત પડી જાય છે.

ચકાસણી 1 - ફોર્ક્ડ

તપાસનો પોઈન્ટેડ છેડો જીભ, ગાલ, હોઠ અને નરમ તાળવું કાપી નાખવામાં આવે છે. આ કિસ્સામાં, સ્નાયુઓની સક્રિય સંકોચન છે. હલનચલન સુઘડ અને ટૂંકી છે. તમે ધીમે ધીમે રોકિંગ રજૂ કરી શકો છો.

ચકાસણીને એક બિંદુ પર સેટ કરવામાં આવે છે અને જુદી જુદી દિશામાં હલનચલન શરૂ કરવામાં આવે છે, પછી પાંચ સેકન્ડ માટે ઘડિયાળની દિશામાં એક જગ્યાએ ફેરવવામાં આવે છે.

ચકાસણી 2 - આકૃતિ આઠ

ઉપકરણ હોઠ, ગાલ અને જીભ પર કામ કરે છે. સ્નાયુઓને ઉપર અને નીચે લૂપ સાથે ઘસવામાં આવે છે. ચકાસણી જીભના સ્નાયુઓ સાથે ખસેડવામાં આવતી નથી, પરંતુ જીભ પર દબાવવામાં આવે છે અને હલાવવામાં આવે છે.

પ્રોબ્સ 3,4 અને 5 - મોટા, મધ્યમ અને નાના સ્લેડ્સ

ચકાસણીઓ કદ, માલિશ કરેલ વિસ્તાર અને દબાણ બળમાં ભિન્ન હોય છે. આ ઉપકરણો જીભ, હોઠ, ગાલ અને નરમ તાળવાના સ્નાયુ તંતુઓને ઉત્તેજિત કરે છે.

પ્રોબ 6 - હેચેટ

હોઠ, જીભ, ગાલના હાડકાં સાથે ખૂબ સઘન રીતે કામ કરે છે. સ્નાયુઓના ઇન્ડેન્ટેશન અને તેમના પર સ્લાઇડિંગના તત્વનો ઉપયોગ કરો. હેચેટ સામાન્ય સ્નાયુ ટોન અને ગતિશીલતાને પુનઃસ્થાપિત કરે છે.

હાયપોટોનિસિટી સાથે, દબાવવાનું બળ વધારે છે, હાયપરટોનિસિટી સાથે - ઓછું. દબાણ પાંચ સેકન્ડથી વધુ ચાલતું નથી.

ચકાસણી 7 - ક્રોસ

ક્રોસ સાથે મસાજ માટેનો મુખ્ય વિસ્તાર જીભ છે. તેના પર દબાવીને અને તેને પાછળ ધકેલીને, નિષ્ણાત જીભના સ્નાયુઓના સંકોચનને ઉશ્કેરે છે.

પ્રોબ 8 - પુશર

આ ચકાસણી સાથે જીભ પરનું દબાણ હળવાશ સાથે વૈકલ્પિક રીતે આવે છે. જીભ દબાવવાનો તબક્કો પાંચ સેકન્ડ સુધી ચાલે છે.

અને હવે બાળકો માટે જીભના સ્પીચ થેરેપી મસાજના માસ્ટર ક્લાસ, તેમજ આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સ સાથે વિડિઓ જુઓ.

નિષ્કર્ષ

સ્પીચ થેરાપી મસાજની પ્રક્રિયા અસંદિગ્ધ લાભો લાવે છે, પરંતુ તબીબી સલાહને આધીન.નોવિકોવા અનુસાર પ્રોબ મસાજ છ મહિનાથી ઓછી ઉંમરના શિશુઓ માટે કરી શકાતું નથી.

સ્પીચ થેરાપી હેન્ડ મસાજને કોઈપણ ઉંમરે મંજૂરી આપવામાં આવે છે, અને જો સ્પીચ ફંક્શનમાં સમસ્યા જોવા મળે છે, તો મેન્યુઅલ મસાજ સત્ર શક્ય તેટલું વહેલું શરૂ કરવું જોઈએ.