Взаимодействия между растения и животни
Целта на урока: стр да запознае учениците с проявлението на връзката между растенията и животните, човече
Задачи:
Обучение:
· Да се развият знанията на учениците за връзката между животните и растенията.
· Да се задълбочат знанията за животните - опрашители, тревопасните, зърноядните и хищните животни, растенията - хищници (росичка, обикновена маслодайна трева, венерина мухоловка).
Разработване:
· Продължете да формирате способността да намирате връзки между взаимоотношенията на животни и растения; развива речта на учениците.
Образователни:
· Продължаване на естетическото възпитание на учениците в класната стая.
Оборудване: снимки с изображения на животни;учебник: Плешакова А. А. "Околоният свят"; Грамофон.
По време на часоветеаз Организиране на времето.
Камбаната удари силно
Урокът започва.
Ушите ни са отгоре,
Очите се отвориха широко
Слушаме, помним,
Не губим нито минута.
Какво е свързано с природата?
Ами неживата природа?
След отговорите на децата се отваря запис на дъската.
(слънце, въздух, вода, минерали, почва).
II. Жива природа. Предна работа.
1.
Какво е свързано с дивата природа?
Записът на дъската се отваря след отговорите на децата
(растения, животни, гъбички, бактерии, вируси).
2.
Днес в урока ще говорим за растенията, животните и хората.
Диаграма на отваряне на дъската
3. Каква роля играе слънцето? (топлина, светлина, енергия)
4. Каква роля играят растенията в природата?
5. Каква роля играят животните в природата?
6. Има ли връзка в природата между растенията, животните и хората?
деца: Растенията дават кислород, дом, храна на хората. И животните опрашват растенията, носят семена, наторяват, разрохкват почвата.
Заключение…
Връзка…
||| . Работа върху изучаването на нов материал.
Днес ще обсъдим темата в урока: Ролята на растенията, животните в природата и живота на хората.
Учител: Растенията играят важна роля в живота на животните, точно както животните играят в живота на растенията. Но на първо място.
(На дъската има диаграма - „Значението на растенията в живота на животните“ Разказът на учителя е придружен от презентационни слайдове в съответствие с диаграмата.)
Растенията са в основата на живота на земята. Те обогатяват въздуха с кислород, който е необходим за дишането на всички живи същества. Те създават сложни вещества от прости.(храна) . Само благодарение на растенията животните и хората са се появили и съществуват на Земята.
Какво дават растенията на животните и животните на растенията? (Връзката на растенията и животните)
2-ра група . Какво дават растенията на човек (Ролята на растенията в човешкия живот)
3-та група . Какво дават животните на хората? (Ролята на животните в човешкия живот)
4-та група . Покажете на диаграма какво се случва, ако:
Ще изсече ли човек всички дървета в гората?
Ще мият ли хората коли в езеро?
Разбрахме се образно да наречем растенията хрантутници.
Могат ли животните да създават собствена храна по същия начин, както растенията?
Не. Животните ядат готова храна. Тревопасните животни се хранят с растения. Хищниците ловят други животни. Болните и слаби животни влизат в зъбите им по-често от силните и здрави. Ако няма хищници, тогава ще има твърде много тревопасни животни. Те ще изядат всички растения и ще умрат от глад.
W: - А как решихме образно да назовем всички животни?
Д:- Ние наричаме всички животни ядящи (Хищници)
W: - Нека изясним разликите между животните и растенията.
Д:- Животните се различават от растенията:
· според начина на хранене;
· чрез начина на дишане (растенията са в състояние да пречистват въздуха);
· по цвят (в растенията преобладава зеленият цвят).
U: (M H) - Нашите наблюдения показват, че всеки жив организъм се е приспособил да съжителства с други живи организми. (Показва слайд номер 5). Растенията създават сложни вещества от прости и служат за храна на тревопасни животни. А те от своя страна са храна за хищници.
Ву: - Рано или късно всички растения и животни остаряват и умират. Останките им падат в почвата. Малките почвени животни и най-малките организми - съгласихме се да ги наричаме "чистачи" - превръщат сложните вещества обратно в прости. Така те отново стават подходящи за растенията. Следователно се получава кръгова връзка на живо и неживо.
W: - Какъв проблемен въпрос ни предлага да решим Въпросът за мравките на страница 9?
Нека помислим какво се случва, ако изчезне поне една брънка от нашата верига (растения - тревопасни животни - хищници - почвени организми)?
: - Ако всички растения изчезнат, няма да има храна за тревопасните и кислород за дишане. Тревопасните щяха да изчезнат - щеше да има твърде много растения, те не можеха да растат; Хищниците също ще изчезнат, тъй като няма да имат какво да ядат. Хищниците щяха да изчезнат - щяха да има твърде много тревопасни, щяха да изядат всички растения. Чистачите щяха да изчезнат - никой нямаше да унищожи телата на мъртвите, те щяха да изпълнят цялата земя.
W: Какво можем да заключим от нашите наблюдения?
Д: - В природата няма нищо излишно. Всичко в природата е взаимосвързано.
W: - Сравнете вашите предположения със заключението в учебника на стр. 9. Какви ще бъдат допълненията?
Д: - Човек не трябва да нарушава естествения баланс.
А някой от вас може ли да обясни значението на думата "екология".
Екологията е наука за това как животните и растенията, изобщо всички живи организми се разбират помежду си, как са се приспособили един към друг и към околната среда. Ще говорим за това. Просто запомнете първо:
· какви обекти не са свързани с природата,
· които наричаме живи организми,
· какви са свойствата на живите организми;
· който се отнася до неживата природа.
Д: - Предметите, направени от човешка ръка, не принадлежат на природата. Всичко, което ни заобикаля, което е съществувало, съществува и ще съществува независимо от човека и неговите усилия, принадлежи на природата. (Показва слайд номер 3). Природата е едновременно жива и нежива. Основните характеристики на телата на живата природа са хранене, дишане, размножаване, растеж и смърт. Само ако всички тези признаци са налице, тялото може да се припише на живата природа. Следователно обектите на неживата природа са: звезди, камъни, въздух, вода:
W:-
Разгледайте и двете групи (растения и животни) по-подробно. Как растенията изграждат тялото си?
Д:- Растенията изграждат тялото си от въздух, почвена влага и хранителни вещества, разтворени в почвата.
W:- Растенията използват силата на слънчевата светлина, за да направят това. Отворете учебника на страница 8. Какво е показано на първата снимка?
Д:- В първата рисунка художникът рисува растения: ливадни треви, храсти и дървета.
W:- Прочетете текста под илюстрацията и кажете за коя важна способност на растението още не сме говорили.
Д:-
IV. Физкултминутка. Елемент на дихателни упражнения.
Момчета, колко от вас знаят какво е екология?Науката за връзката между растенията, животните и околната среда.
Как разбирате думата връзка?
Какви взаимоотношения в природата познавате?
1. "животно - растение"
2. "животно животно"
3. "животно - човек"
– Днес ще говорим за тези взаимоотношения.
- Какво мислите, че е необходимо за растежа и развитието на животните? (Храна)
- Знаете ли на какви групи се делят животните според вида на храната?
- Нека си припомним какво ядат животните. (Отговори на децата)
- От вашите отговори става ясно, че храненето в животинския свят е разнообразно. Нека се опитаме да разделим всички животни на групи в зависимост от външния им вид и храната им. (децата отговарят)
Заключение №1:
1. Ако животните ядат растителна храна, тогава те се наричат тревопасни;
2. Ако ядат други животни, те са хищници;
3. Ако се хранят само с насекоми, те са насекомоядни;
Ако ядат както растения, така и животни, тогава те имат титлата всеядни.
(Слайд номер 9, 10, 11,12,13)
- Подредете животните по вид храна, като продължите таблицата в тетрадка.
(Групова работа в ход)
- Какъв извод можем да направим от първата точка на плана?
Заключение №2:
1. Животните според вида на храната се делят на тревопасни, насекомоядни, хищници, всеядни.
(Слайд номер 14)
Заключение #3:
1. Растенията са първото звено в хранителната верига, тъй като те сами образуват хранителни вещества с помощта на вода, светлина и въглероден диоксид.
2. Растенията се ядат от тревопасни и всеядни.
3. Тревопасни - ядат насекомоядни, хищници и всеядни.
4. Насекомоядните са месоядни и всеядни.
5. Хищниците са всеядни.
4. Физкултурна минута
5. Консолидиране на нов материал.
Игра "Познай животното"
6. Обобщаване.(Слайд #21)
- Какви изводи могат да се направят от нашия урок? (Учениците дават своето мнение)
- Какви нови неща открихте за себе си?
- За какво бихте искали да научите повече?
Целта на урока: запознаване на учениците с проявлението на връзката между растенията и животните.
- Да се развият знанията на учениците за връзката между животните и растенията.
- Да се задълбочат знанията за животните - опрашители, тревопасните, зърноядните животни, растенията - хищници (росичка, обикновена маслодайна трева, венерина мухоловка).
Разработване:
- Продължете да формирате способността да намирате връзки между взаимоотношенията на животни и растения; развива речта на учениците.
Образователни:
- Продължаване на естетическото възпитание на учениците в класната стая.
Оборудване:
Таблици по биология „смесена горска екосистема“, екологично лото, чинии за скеч.
По време на часовете
Учителят: В последния урок изучавахме връзката между животните: това са взаимноизгодни отношения, настаняване, свободно натоварване, хищничество, конкуренция. А сега нека проверим как сте усвоили материала.
I. Групова работа.
Учител: Да играем на "Екологично лото". Пликовете съдържат снимки на животни, карти с имена на връзки. Необходимо е да се определят правилно отношенията между животните.
II. Индивидуално проучване.
– Разкажете ни за взаимноизгодните взаимоотношения между животните?
- Какво значи измама?
- Опишете хищничеството?
Какво знаете за конкуренцията с животни?
III. Поставяне на целите на урока.
Учителят: В последния урок изучавахме връзката между животните. Но в природата животът на всяко животно е пряко или косвено свързан с растенията. И те взаимодействат помежду си, тези взаимоотношения могат да бъдат полезни или вредни. За това ще говорим днес.
Запишете в тетрадката си датата и темата на нашия урок. (Работата на учениците в тетрадка).
IV. Работа върху изучаването на нов материал. (Материалът е представен под формата на екскурзия)
Учителят: Растенията играят голяма роля в живота на животните, точно както животните в живота на растенията. Но на първо място.
(На дъската има диаграма - „Значението на растенията в живота на животните“ Разказът на учителя е придружен от презентационни слайдове в съответствие с диаграмата.)
„Значението на животните в живота на растенията“.
- Опрашители на растения; (вижте слайд номер 4)
- Растенията вдишват въглеродния диоксид, издишван от животните; (вижте слайд номер 5)
- Дистрибуция на плодове и семена; (вижте слайд номер 6)
- Унищожават семената, засягат обновяването; (вижте слайд номер 7)
- Животните чупят и тъпчат растенията; (вижте слайд номер 8)
Учителят: Сега нека разгледаме по-отблизо тези взаимоотношения. И ще изградим познанство под формата на кореспондентска екскурзия сред природата. Благодарение на въображението лесно можем да влезем в гората, поляната, блатото. И можем да си позволим да чуем разговорите на растенията. Да започваме. Погледнете внимателно, ние сме на поляната. (вижте слайд номер 9).Във въздуха се чува тътен от земни пчели, оси и пчели, летящи над цветята. Във въздуха пъстро трептене на пеперуди, бръмбари. Това е работа на насекомите – опрашители. В това те успяха. Насекомото се храни с нектара на растенията и разпространява цветен прашец от едно растение на друго. В резултат на това се образуват много семена - които ще дадат живот на други растения.
Връзката между земните пчели и детелината е забелязана отдавна. Само земните пчели с дългия си хобот могат да получат нектар от цветята на детелина, докато го пренасят от цвят на цвят. Значението на земните пчели при опрашването на детелина беше забелязано в Австралия, когато европейците донесоха семена на този континент и ги засяха. Появилите се разсад започнаха да растат бързо, растенията скоро цъфтяха, но реколтата от семена не беше дадена. Оказа се, че в Австралия няма насекоми, които да могат да се хранят с нектара на цвят детелина и да ги опрашват. След това земните пчели бяха донесени на континента и детелината започна да дава семена.
Но има растения, които цъфтят през нощта, има и нощни насекоми - опрашители.
Учителят: А сега нека се вслушаме в гласовете около нас, може би ще чуем нещо.
(Сцена № 1. Герои: Природа, Детелина, Еколог.)
Природа: Получаваме много въпроси, доволни ли са растенията от това как ги опрашват насекомите? Не е ли твърде висок хонорарът, който вземат за работата си? Може би нещо трябва да се промени в отношенията? Кой ще ни отговори? детелина?
Детелина: Ние, опрашителите на насекоми, сме много доволни от начина, по който се опрашваме от насекоми - опрашители. В тропическите страни им помагат по този въпрос от птици - колибри и дори мишки. Но в нашия умерен климат само насекомите ни опрашват. И ние правим всичко, за да могат насекомите - опрашители да го направят.
Природата: И какво правиш за това?
Детелина: Ние се обличаме в красиви венчета и събираме цветята си в съцветия, така че опрашителите да ни виждат по-лесно отдалеч, по-удобно е да опрашваме, преминавайки от едно цвете към друго. Освен това излъчваме аромати, които са приятни за насекомите и ги привличат. И накрая, ние споделяме с тях малко от прашеца, имаме го напълно достатъчно.
Nature: Интересува ли ви какви насекоми идват или имате свои любими?
Детелина: Не обичаме да ни обслужват много различни насекоми. Всъщност в този случай те изобщо могат да прехвърлят нашия прашец на грешни растения. В този случай ще хабим напразно и нектар, и прашец.
Nature: Какво правите, за да гарантирате, че всеки вид има свои собствени опрашители?
Детелина: Измисляме специални форми на цветя, които ограничават нашите опрашители.
Еколог: Ще отбележа, че сред насекомоопрашваните растения също има големи капризи. Които са приятели само с един вид опрашители. Цветята на някои орхидеи миришат като женски опрашващи насекоми. А мъжките, по тяхно повикване, опрашват растенията.
(Сцена № 2 Герои: Природа, Блуграс, Еколог.)
Природа: Бих искал да видя растенията да говорят за това какво чувстват към тези, които ги ядат.
Bluegrass: аз и моите роднини, зърнени култури, основата на ливади и степи. Ние сме основните фуражни растения за едри тревопасни животни и насекоми. И не им се сърдим, дето ни ядат. Имаме добри отношения с нас. Ако не бяхме изядени, тогава запасите от вещества нямаше да се върнат в почвата и ние получаваме тези елементи от нея. И щяхме да гладуваме.
Еколог: Лошо е, когато в степта се натрупва негодна за консумация трева. Покрива много слабо почвата, натрупва вода и дава растеж на други растения. И степните треви умират. Така че растенията имат полза от това да бъдат изядени.
Природата: Това е добре, но как растенията успяват да избягат от тези, които имат прекалено голям апетит?
Еколог: Просто е, вкусни са само тези растения, които растат лесно и бързо след като бъдат изядени.
Природа: Но големите животни понякога ядат растения под корен. Има ли начин растенията да се предпазят от тях?
Блуграс: Има. Ако има твърде много паша, тогава растат растения с клякаща форма, които са недостъпни за зъбите им. Това е живовляк, глухарче.
Учител: Да, растенията не са склонни да дават храна на животните, ако няма много от тях, защото. усвоените части от храната се връщат като тор в почвата и я наторяват, давайки храна на растенията.
Но много копитни животни, които ядат растения, ги чупят, тъпчат, опитвайки се да получат млади издънки от върховете на растенията. Правейки това, те променят формата на растенията. Но не само големите животни се хранят с трева, но и малките. Вижте, тук един скакалец се побира на стрък трева, зелен като самата трева и работи усилено с челюстите си.
(Сцена № 3 Герои: Природа, Детелина, Еколог.)
Природа: Забравихте ли за малките тревопасни насекоми?
Детелина: Повечето от нас имат много листа. И горните листове закриват долните. И тези листа изразходват много вещества по време на дишането, но създават малко. Ние също имаме много цветя и много яйчници и не всички можем да растем. Следователно, ако насекомите изядат част от яйчника, това е полезно за нас.
Еколог: За дърветата в градината, за да дадат реколта, градинарят отрязва допълнителни клони. Тревите също се нуждаят от резитба. Ролята на градинари се изпълнява от насекоми - листни бръмбари.
Природата: А ако това се случи с културните растения, като пшеницата, какво ще стане?
Еколози: Ако насекомите ядат малко зеленина, това не е страшно за тях, а дори полезно.
Учителят: Но много насекоми, като скакалците, са роднини на нашия скакалец. (вижте слайд номер 11), може да изяде цялата трева на лозата, оставяйки само гола земя. Това е лошо - няма семена, няма обновяване на тези билки.
– Но не всичко е толкова лошо, чуйте почукването. Това е кълвач (вижте слайд номер 12). Той бърза да помогне на засегнатите растения, а самият той получава маса и къща от растенията. Кълвачите използват за храна семена от смърч и бор, ларви на бръмбари - мряни и бръмбари - корояди, това е тяхната храна. Освен това в стволовете на дърветата се правят хралупи и се излюпват пилета. Хранейки се с различни бръмбари и техните ларви, кълвачите спасяват дърветата и те се чувстват добре и активно дават плодове, давайки храна на кълвачите.
- Да, и други птици също помагат на дърветата - спасяват ги от вредители, като орехи, синигери. Така че птиците трябва да се третират внимателно.
Учителят: И сега обратно към степните растения, има много зърнени култури, които дават зърно и много гризачи (зайци, хамстери, полевки, земни катерици) (вижте слайд номер 13). Те използват стъбла, листа и семена за храна. Много птици се хранят със зърно. И ако има много зърноядни и гризачи, можете да видите замяната на някои растения с други.
Учителят: И сега чакаме най-удивителното нещо в нашата екскурзия. Растенията са хищници и трябва да ги търсите в блато и в езеро. Хищниците не са само сред животните. В блатата често се среща насекомоядно растение - роса (вижте слайд номер 14). Закръглените листа на росичката са покрити с червеникави реснички, които отделят лепкав сок. Малките насекоми, кацащи на росичката, се залепват по листата ѝ. Ресничките се огъват и задържат плячката. Листата на росичката отделят сок, който смила уловените насекоми.
- Също толкова интересно растение расте в езера и езера - пемфигус (вижте слайд номер 15). Листата му се нарязват на тънки резени, върху които се образуват малки мехурчета, пълни с въздух. Балонът има дупка с клапа, която може да се сгъне навътре. Малките животни, дори ларвите на рибите, веднъж попаднали в мехурчето, не могат да излязат от него, защото дупката е затворена от клапа. Пемфигусът използва мъртви животни като допълнителна храна.
Учител: И сега стигаме до пчелина (вижте слайд номер 16). Нека да видим как човекът използва връзката между растенията и насекомите.
- По време на цъфтежа на слънчогледа кошери с пчели се изнасят на нивата. Събирайки нектар и прашец, пчелите опрашват цветята на слънчогледа. В такива полета слънчогледът дава високи добиви, а в кошерите се получава много мед.
Учителят: Да се върнем в класа. И сега трябва да съставим доклад за екскурзията. От твърдения 1 до 6 изберете правилното и го запишете в тетрадката си.
Изявления:
- Хранейки се с различни бръмбари и техните ларви, кълвачите спасяват дърветата от изсъхване.
- Растения със силна миризма цъфтят през нощта, но никой не ги опрашва.
- Само земните пчели с дългото си хоботче могат да получат нектар от цветята на детелината и в същото време да пренасят прашеца му от цвят на цвят.
- В гората птиците не събират насекоми вредители от дърветата, дърветата ги унищожават сами.
- Нощните насекоми опрашват цветята, които цъфтят през нощта.
- Хищниците не са само сред животните. В блатото има хищно растение - съсънка.
Проверка на верността на отговорите.
Анализ на урока.
Дневникова работа.
Домашна работа: (намерете примери за взаимоотношения между организмите).
Тема: Връзки в природата. Концепцията за екологичната пирамида
Цел: Формиране у децата на идеята за връзката между обитателите на гората - растения и животни, тяхната хранителна зависимост.
Задачи:
1 Образователни: обобщете идеите на децата за животните, техния външен вид, местообитание, зависимостта от хората.
2 Разширете идеите за характеристиките на храненето на животните в природата.
Разработване:
3 Да се консолидират знанията за характеристиките на дивите и домашните животни.
4 Повишете интереса към природата на родния край.
Образователни:
5 Култивирайте доброжелателно отношение към природата като цяло.
Напредък на курса.
Възпитател: Поради факта, че 2017 г. е обявена за Година на екологията, Общността на младите еколози на нашия град ни изпрати тази прекрасна книга до 15 април (Ден на екологичните знания) и ни кани да се присъединим към редиците на младите еколози.
пързалка
(В: Кой месец е сега? Сезон?...) Има време до април, но за да влезеш в редиците на Младите еколози, трябва да покажеш своите знания.
В: Отворете нашата книга
Кой е? (животни), кои? (диви), как могат да бъдат разделени според начина на хранене? (хищници и тревопасни, избройте ги).
Обърнете внимание на мечката: наистина ли е хищник?, защото има сладки зъби и обича да яде горски плодове, мед, корени? (Хищна мечка, защото яде малки животни, които може да получи и може да нападне човек).
Вълкът определено е хищник!
пързалка
Какво обича да яде вълкът? (заек)
Как мислите, трябва ли да има повече зайци в природата отколкото вълци или по равно, така че всички да имат достатъчно? (В природата трябва да има повече зайци, защото някои от зайците трябва да дават потомство)
Ако вземем правоъгълник, кой ще бъде по-голям, този, който обозначава вълци или зайци? (зайци)
пързалка
Въпрос: Но зайците не съществуват сами, те също трябва да ядат, какво? (трева)
Колко трева трябва да има в природата? (много, защото тревата е храна за животни, къща за насекоми, хумус за гората)
Ако зайците и тревата са означени с правоъгълник, кой е по-голям? (този, който означава трева)
пързалка
Въпрос: каква структура се оказа, как изглежда? (предположения на децата)
Възможно ли е да стане още повече? Какво може да се добави? (земя, вода, слънце ...).
На каква геометрична фигура прилича? (триъгълник, пирамида) - в биологията това се нарича екологична пирамида.
пързалка
Игра: изградете екологична пирамида!
Учителят разделя децата на отбори от по трима. Всеки отбор получава 3 карти с отпечатани думи, например: рис, трева, антилопа. Учителят кани децата от един отбор да четат, обсъждат и подреждат в екологична пирамида, започвайки с хищник.
2-ри отбор: лист, гъсеница, птица
3-ти отбор: трева, калинка, листни въшки
4-ти отбор: жълъди, мишки, лисица
и т.н
В: Всичко в природата е взаимосвързано, всички обитатели, растения и животни, зависят един от друг.
Възможно ли е да се премахне член на екологичната пирамида от природата?
пързалка
Въпрос: представете си, че зайците са изчезнали! (Отговори на децата) -
вълкът и другите хищници няма какво да ядат и ще започнат да измират.
пързалка
Въпрос: представете си, че няма да има вълк! (Отговори на децата)
Отначало зайците ще бъдат добре, ще бъдат много, но след това ще има малко трева, ще започнат да боледуват и ще измрат.
В: Кой може да помогне на природата да запази баланса си? (човек)
Какво прави човек, за да запази броя на животните? (резервати, резервати за диви животни, Червената книга, зоолози наблюдават броя на животните в природата, еколозите помагат при изграждането на пречиствателни съоръжения ....)
Как можем да помогнем за опазването на природата? (не палете огън, не изхвърляйте боклук в гората, не убивайте насекоми, хранете птици, не ловете риба с електрически въдици ...)
Продуктивна дейност: изберете свои собствени животни и изградете екологична пирамида (приложение).
Екосистема - система от живот на различни организми. Това широко понятие включва както местообитанието, така и системата от връзки и начини за оцеляване на всички същества.
Ролята на растенията в екосистемата
Растенията играят огромна роля във всяка екосистема. Те са съществена връзка във всяка хранителна верига. Наситени по време на растежа си с енергията на слънчевата светлина, те я предават на други видове от животинския и растителния свят. Например, тревопасно животно се храни с богати на енергия растения, но служи като храна за хищни представители. Следователно изчезването на всякаква растителност ще се отрази неблагоприятно на всички живи представители.
Освен това растенията освобождават необходимия за живота кислород и освобождават света от въглероден диоксид. Кислородът, произведен от растенията, защитава планетата от ултравиолетовите лъчи.
Растенията също играят голяма роля във формирането на климата навсякъде по света.
Не забравяйте, че растенията служат като убежище за много представители на животинския свят, гъбички, лишеи. Те са екосистеми за някои организми.
Растителният свят е основна връзка в почвообразуването, изменението на ландшафта и циркулацията на минералните вещества.
Човекът е един от потребителите на продукти, произведени от растенията. Хората имат нужда от чист въздух, кислород, храна, а без флора това не може да се получи.
Флората на нашата планета е изключително важна за човечеството. Растенията са нашата храна и лекарство. Без растителния свят човек не би могъл да се занимава със земеделска дейност. Световната икономика също не би могла да съществува без тях, защото растенията са причината за появата на въглища, нефт, торф и газ.
Ролята на животните в екосистемата
Животните, подобно на растенията, са важна част от цикъла на хранителни вещества. Освен че консумират растителност или плячка на тревопасни животни, за да създадат хранителна верига, много от тях са естествени санитари - консумират мъртва органична материя.
Хищните животни играят огромна роля в различни екосистеми. Благодарение на тях има определен баланс на популациите на всички видове животински свят на планетата.
Тревопасните също са важни за всички екосистеми на планетата - те са отговорни за гъстотата на растителните популации, освобождават света от вредни и плевелни растения.
Много животни носят прашец и семена – насекоми, птици и бозайници.
Благодарение на животните, които имат твърд скелет, можем да използваме различни седиментни скали - креда, варовик, силициев диоксид и други.
За човешката екосистема животните също са важни. Първо, те са основният източник на храна. Второ, хората използват животински материали за шиене, мебели и необходими неща.
Някои животни се използват от хората като начин да се отърват от вредители. По правило вредителите се унищожават и с химически средства, докато човек не мисли за последствията от мащабното унищожаване на определени видове живи същества. В крайна сметка всеки вид е важен за околния свят, дори и да носи много проблеми.
Връзката на растенията и животните
Взаимовръзката на растенията и животните е много голяма. Както бе споменато по-горе, тези екосистеми не могат да съществуват една без друга, защото те са регулатори на популациите на двата свята.
Тази връзка започва да се формира в момента на появата на целия живот на планетата, поради което е невъзможно да си представим природата без една от тези връзки.
За да разберем точно каква е връзката между растенията и животните, можем да анализираме само няколко примера. Например, мравките живеят в едно дърво и в замяна защитават това растение от вредни индивиди. И крилатите насекоми носят прашец, в замяна получават храна. Птиците защитават дърветата от гъсеници, които унищожават стволовете, като същевременно получават хранителни запаси.
Връзката от растителния свят също е проста - растенията произвеждат кислород, без който всички живи същества просто не биха могли да съществуват.
Лекция 9 и 10. Взаимоотношения в ценозата, видове взаимоотношения между организмите. Конюгиране на видове.
ТЕМА: ФУНКЦИОНАЛНА СТРУКТУРА НА БИОГЕОЦЕНОЗАТА (2 лекции)
Лекция 9. ВЗАИМОВРЪЗКИ В БИОГЕОЦЕНОЗАТА. ВИДОВЕ ВРЪЗКИ МЕЖДУ ОРГАНИЗМИТЕ В ЦЕНОЗАТА
ПРЕДГОВОР
Първите две лекции за структурата на биогеоценозата се занимаваха с видовия състав и пространствената структура на фитоценозата като основен компонент на биогеоценозата. Тази лекция разглежда функционалната структура на биоценозата. В.В. Mazing (1973) разграничава три направления, разработени от него за фитоценозите.
1. Структурата като синоним на композиция(вид, конституционен). В този смисъл те говорят за видова, популационна, биоморфологична (състав на жизнени форми) и други структури на ценозата, като се има предвид само едната страна на ценозата - съставът в широк смисъл.
2. Структура като синоним на структура(пространствена или морфоструктура). Във всяка фитоценоза растенията се характеризират с определена привързаност към екологични ниши и заемат определено пространство. Това важи и за други компоненти на биогеоценозата.
3. Структурата като синоним на набори от връзки между елементи(функционален). Разбирането на структурата в този смисъл се основава на изучаването на връзките между видовете, преди всичко на изследването на преките връзки - биотичния коннекс. Това е изследване на хранителните вериги и цикли, които осигуряват циркулацията на веществата и разкриват механизма на трофичните (между животните и растенията) или топичните (между растенията) връзки.
И трите аспекта на структурата на биологичните системи са тясно свързани помежду си на ценотично ниво: видовият състав, конфигурацията и разположението на структурните елементи в пространството са условие за тяхното функциониране, т.е. жизнената дейност и производството на растителна маса, а последното от своя страна до голяма степен определя морфологията на ценозите. И всички тези аспекти отразяват условията на околната среда, в които се формира биогеоценозата.
Библиография
Воронов А.Г. Геоботаника. Proc. Надбавка за високи кожени ботуши и пед. по-другар. Изд. 2-ро. М.: По-високо. училище, 1973. 384 с.
Мазинг В.В. Каква е структурата на биогеоценозата // Проблеми на биогеоценологията. М.: Наука, 1973. С. 148-156.
Основи на горската биогеоценология / изд. Сукачева В.Н. и Dylissa N.V.. М.: Наука, 1964. 574 с.
Въпроси
1. Връзки в биогеоценозата:
3. Видове взаимоотношения между организмите в ценозата:
а) Симбиоза
б) Антагонизъм
1. Връзки в биогеоценозата
Биоценотична връзка- сложна плетеница от взаимоотношения, чието "разплитане" може да стане по различни начини. Под начините за дешифриране на функционалната структура се разбират отделни подходи.
Биогеоценозата като цяло е лабораторията, в която протича процесът на натрупване и трансформация на енергия. Този процес се състои от много различни физиологични и химични процеси, които също взаимодействат помежду си. Взаимодействията между компонентите на биогеоценозата се изразяват в обмен на вещество и енергия между тях.
Връзката между организмите и околната среда, която представлява една от основите за разбиране на същността на биогеоценозата, се отнася до екологиченпосока. Връзките между индивиди от един и същи вид обикновено са свързани с населениениво, а взаимоотношенията между различни видове и различни биоморфи формират основата на вече биоценотиченПриближаване.
а) Взаимодействие между почва и растителност
Взаимодействието между почвата и растителността през цялото време се осъществява в известен смисъл на "циркулация" на материята и изпомпване на минерални вещества от различни почвени хоризонти към надземните части на растенията и след това връщането им в почвата в форма на растителна постеля. По този начин се извършва преразпределението на минералните вещества на почвата над нейните хоризонти.
Особено важна роля в този процес играе носилка, така наречената горска постеля, тоест слой, натрупващ се върху повърхността на самата почва от останки от листа, клони, кора, плодове и други части от растения. Разрушаването и минерализацията на тези растителни остатъци става в горската постеля.
Растителността също играе важна роля в воден режим на почвата, абсорбиране на влага от определени почвени хоризонти, след което освобождаването й в атмосферата чрез транспирация, засягане на изпарението на водата от повърхността на почвата, засягане на повърхностния отток на водата и нейното подземно движение. В същото време влиянието на растителността върху почвените условия зависи от състава на растителността, нейната възраст, височина, дебелина и плътност.
б) Взаимодействия между растителността и атмосферата
Не по-малко сложни взаимодействия се наблюдават между растителността и атмосферата. Растежът и развитието на растителността зависят от температурата, влажността на въздуха, нейното движение и състав, но обратно – съставът, височината, наслоеността и плътността на растителността влияят върху тези свойства на атмосферата.
Следователно всяка биогеоценоза има свой собствен климат ( фитоклимат), т.е. онези свойства на атмосферата, които са причинени от самата растителност.
в) Връзката между микроорганизмите и различните компоненти на биогеоценозата
В същото време микроорганизмите пряко или косвено взаимодействат с животни (както гръбначни, така и безгръбначни).
г) Взаимоотношения между растенията
Други "влияния" на растенията: отслабване на действието на вятъра, защита от вятър и вятър; натрупване от умиращи и падащи растителни остатъци, листа, клони, плодове, семена и др. горски отпадъци, които не само косвено засягат растенията чрез промени в почвените процеси, но и създават специални условия за покълване на семена и развитие на разсад и др.
Изследването на биоморфите като модели на най-значимите екологични характеристики на видовете е обещаващо за изясняване на общи ценогеографски закономерности.
д) Връзката на растителността с животинския свят
Не по-малко тясна е връзката на растителността с животинския свят, обитаващ тази биогеоценоза. Животните в хода на своята жизнена дейност влияят на растителността по много начини, както пряко, хранейки се с нея, тъпчейки я, изграждайки своите жилища и убежища в нея или с помощта на нея, улеснявайки опрашването на цветята и разпространявайки семена или плодове, така и косвено, промяна на почвата, наторяване, разрохкване, като цяло промяна на нейните химични и физични свойства и до известна степен въздействие върху атмосферата.
Връзката между различните трофични нива принадлежи към трофично-енергийното направление (Odum, 1963) и е обект на много изследвания, които са широко развити през последните десетилетия. Това дава възможност да се разкрият общият характер и количествените показатели на метаболизма и енергията, като по този начин се разкрива биогеофизичната и биогеохимичната роля на живата обвивка.
е) Взаимодействия между неживи (абиотични) компоненти
Не само живите организми взаимодействат с други компоненти на биогеоценозата, но и последните взаимодействат помежду си. Климатичните условия (атмосфера) влияят върху почвообразуващия процес, а почвените процеси, определящи отделянето на въглероден диоксид и други газове (почвено дишане), променят атмосферата. Почвата оказва влияние върху животинския свят, не само обитава него, но косвено и останалия животински свят. Животинският свят оказва влияние върху почвата.
2. Фактори, влияещи върху взаимодействието на компонентите на биогеоценозата
Релеф и биогеоценоза.Всяка биогеоценоза, заемаща определено място в природата, е свързана с един или друг релеф. Но самият релеф не е сред компонентите на биогеоценозата. Релефът е само условие, което влияе върху процеса на взаимодействие на горните компоненти и в съответствие с това върху техните свойства и структура, определящи посоката и интензивността на процесите на взаимодействие. В същото време взаимодействието на компонентите на биогеоценозата често може да доведе до промяна на релефа и създаване на специални форми на микрорелеф, а в някои случаи и мезо-, и макрорелеф.
Влияние на човека върху биогеоценозата.Човекът не е сред компонентите на биогеоценозите. Той обаче е изключително мощен фактор, който може не само да променя до известна степен, но и да създава нови биогеоценози чрез културата. В днешно време почти няма горски биогеоценози, които да не са били повлияни от стопанска, а често и неправилно управлявана човешка дейност.
Взаимни влияния между биогеоценозите.В същото време всяка биогеоценоза по един или друг начин засяга други биогеоценози и като цяло природни явления, които са в съседство с нея или до известна степен отдалечени от нея, т.е. обменът на материя и енергия се извършва не само между компонентите на тази биогеоценоза, но и между самите фитоценози. Често водещ фактор са конкурентните отношения между фитоценозите. По-мощна фитоценоза измества по-малко стабилна фитоценоза, например при определени условия боровата фитоценоза се заменя със смърч и в същото време се променя цялата биогеоценоза.
По този начин взаимодействието на всички компоненти на биогеоценозата, особено горската биогеоценоза (включително вода в почвата и атмосферата), е много разнообразно и сложно:
Растителността винаги зависи от почвата, атмосферата, дивата природа и микроорганизмите.
Химическият състав на почвата, нейната влага и физичните свойства оказват влияние върху растежа и развитието на растенията, тяхното плододаване и възобновяемост, техническите свойства на тяхната дървесина и дървесни видове, техния растеж и развитие на цялата друга растителност.
Цялата растителност от своя страна оказва силно въздействие върху почвата, като определя основно качеството и количеството на органичното вещество в почвата, оказвайки влияние върху нейните физични и химични характеристики.
3. Типове взаимоотношения между организмите в ценозата
Организмите могат да взаимодействат помежду си постоянно, през целия си живот или за кратко време. В същото време те или влизат в контакт един с друг, или засягат друг организъм от разстояние.
Взаимните влияния на растенията могат да имат нещо благоприятенза тяхното израстване и развитие на характера, тогава неблагоприятен.В първия случай условно се говори за "взаимопомощ", във втория - за "борба за съществуване" между растенията в широкия, дарвинов смисъл, или за конкуренция. От само себе си се разбира, че всички тези взаимни влияния между организмите в една биоценоза едновременно играят важна роля в биогеоценозата като цяло. Те могат да преминават между индивиди както от различни видове, така и от един и същи вид, т.е. могат да бъдат както междувидови, така и вътревидови.
Връзките между организмите са много разнообразни. Успешна е класификацията на тези отношения от Г. Кларк (Clark, 1957) (табл. 1).
маса 1
Класификация на взаимоотношенията между организмите (според Clark, 1957)
| Изглед А | Изглед Б | Връзки Конвенционални знаци: "+" - увеличение или полза в жизнения процес в резултат на взаимоотношения, "-" - намаление или увреждане, 0 - липса на забележим ефект. - отношения между организми, обикновено от различни видове и в повече или по-малко продължителен контакт, при които единият или и двата организма се възползват от тези отношения и нито един не търпи щети. Първият тип симбиотична връзка, когато и двата организма имат полза, се нарича мутуализъм, вторият, когато само един от организмите има полза, се нарича коменсализъм („свободно натоварване“). Мутуализъм Симбиоза на азотфиксиращи организми с голосеменни и цъфтящи растения - връзка между висше растение и бактерии. По корените на много растения има възли, образувани от бактерии или по-рядко от гъбички. Нодулните бактерии фиксират атмосферния азот и го превръщат във форма, достъпна за висшите растения.
|
|||||||
Във всяка фитоценоза се избират растения:
Представляващи различни форми на живот и заемащи място в различни синузии, нива, микроценози, т.е. формиране на групи, характеризиращи се с неравностойно отношение към околната среда и неравностойно място във фитоценозата;
Диференцирани по времето на преминаване на сезонните фази.
Съчетаването в една фитоценоза на растения с различни екологични характеристики - сенколюбиви и светлолюбиви, в различна степен адаптирани към липса на влага и други фактори на околната среда, позволява фитоценозата да използва най-пълноценно условията на местообитанието.
Промяната на видовете не настъпва веднага, постепенно един вид измества другия, така че обикновено няма ясна граница между фитоценозите. Ивицата, върху която се извършва промяната на фитоценозите, се нарича екотон. В екотона, като правило, има видове съседни съобщества и мозаечността на растителната покривка тук е по-висока, но жизненият статус на доминиращите видове и на двете съобщества в екотона обикновено е по-лош, отколкото в тези ценози, условията от които са по-подходящи за тези видове.
Изместването на едни видове от други на границата на фитоценозите (макар и не едновидови) се случва дори без промени в условията на околната среда, в резултат на различни конкурентни способности на видовете, по-специално различни енергии на вегетативно възпроизводство.
ПРИМЕРИ. По този начин добре познатият плевел от житна трева не само може да удави култивираните култури, но и измества много диви видове (коприва, жълтурчета и др.), Които растат до него и които се размножават много слабо вегетативно. Дори пълзящата детелина постепенно отстъпва място на троянда.
Мъхът сфагнум има много силна конкурентна способност. Докато расте, той буквално поглъща съседните растения. В районите на разпространение на вечна замръзналост фитоценозите, доминирани от сфагнум, заемат огромни площи, измествайки своите зони на влияние не само на треви и храсти, но и на храсти и дървета.
В резултат на борбата за съществуване възниква диференциацията на видовете, които образуват фитоценоза. В същото време структурата на фитоценозата е не само резултат от борбата за съществуване, но и резултат от адаптацията на растенията за намаляване на интензивността на тази борба. Във фитоценозата видовете са подбрани така, че взаимно да се допълват със свойствата си.
Лекция 10. АСОЦИАЦИЯ НА ВИДОВЕ ВЪВ ФИТОЦЕНОЗАТА. ВЪТРЕШНО- И МЕЖДУВИДОВИ ОТНОШЕНИЯ В БИОГЕОЦЕНОЗАТА.
Въпроси
а) Диференциация на ценопопулациите
в) Свръхпопулация на вида
4. Конюгация на видове във фитоценоза
Един от качествените показатели за видовете, които съставляват фитоценозата, е тяхната конюгация (асоциация). Връзката се отбелязва само чрез наличието или отсъствието на два вида на пробната площ. Има положително или отрицателно спрежение.
Положително се случва, когато вид B се среща с вид A по-често, отколкото би бил случаят, ако разпространението на двата вида е независимо един от друг.
Отрицателна случайност се наблюдава, когато вид B се среща заедно с вид A по-рядко, отколкото би се случило, ако разпространението на двата вида е независимо един от друг.
В учебника по геоботаника A.G. Воронов предоставя формули и таблици за непредвидени обстоятелства на V.I. Василевич (1969), който може да се използва за обработка на данни за наличието и отсъствието на два вида и определяне на нивото на тяхната конюгация, и е даден пример за изчисление.
За определяне степен на спрежениедва или повече типа, има и различни коефициенти (Greig-Smith, 1967; Vasilevich, 1969).
Един от тях е предложен от Н.Я. Kats (Kats, 1943) и се изчислява по формулата:
Ако K>1, това означава, че този вид се среща по-често с друг вид, отколкото без него (положителна случайност); ако К<1, то это значит, что данный вид чаще встречается без другого вида, чем с ним (сопряженность отрицательная). Если К = 1, то виды индифферентно относятся друг к другу, и встречаемость данного вида вместе с другим не отличается от общей встречаемости первого вида в фитоценозе.
Естествено, условността е толкова по-висока, колкото повече коефициентът на условност се отдалечава от единицата.
Най-често за определяне на конюгацията се използват квадратни площи от 1 m 2, понякога правоъгълни площи от 10 m 2. Б.А. Биков предложи кръгли платформи от 5 dm 2 (радиус 13 cm). Но ако размерът на пробната площ е съизмерим с размера на индивид от поне един вид, тогава ще се получи погрешно впечатление за отрицателна корелация с друг вид само защото два индивида не могат да заемат едно и също място. В този случай трябва да увеличите размера на сайтовете.
Те също трябва да се увеличат, ако например във фитоценозата има 3 вида и индивидите от един вид са големи, а другите два са малки. В регистрационния район, зает от "голям" вид, може да няма изместени от него "малки" видове. Това създава впечатлението, че има положителна корелация между видовете с малки индивиди, което не е така. Тази идея ще изчезне с достатъчни размери на тестовите площи.
В случаите, когато целта е само да се установи наличието или липсата на конюгация, е възможно да се поставят сайтове "в строго систематичен ред", например близо един до друг.Ако степента на конюгация се установява по една от формулите , е необходима случайна извадка.
Какво показва спрежението?
Ако става въпрос за положителенспрежение, то може да се осъществи в два случая:
Видовете се "адаптират" един към друг толкова много, че се срещат по-често (свита от видове от определени видове гора, чесън и моркови в селското стопанство), отколкото поотделно
И двата вида са сходни по своите екологични особености и често живеят заедно, тъй като в една и съща фитоценоза условията са по-благоприятни и за двата вида (видове от едни и същи нива).
При отрицателенконюгиране, може да зависи от факта, че в резултат на междуспецифична борба:
И двата вида са станали антагонисти (няма нужда да засаждате ягоди и моркови наблизо; Волжанка, тръстикова трева - потискат съседите си в еко-ниша);
Видовете имат различно отношение към влагата, осветлението и други фактори на околната среда в рамките на фитоценозата (растения от различни нива и различни парцели).
5. Вътрешно- и междувидови взаимоотношения в биогеоценозата
а) Диференциация на ценопопулациите
Лесовъдите отдавна знаят, че броят на стволовете на единица площ намалява с възрастта. Колкото по-светлолюбив е видът и колкото по-добри са условията за отглеждане, толкова по-бързо се самоизрежда дървото. Загиването на дърветата е особено интензивно през първите десетилетия и постепенно намалява с увеличаване на възрастта на гората. Това е ясно показано в таблица 2.
таблица 2
Намаляване на общия брой стволове с възрастта (според Г. Ф. Морозов, 1930 г.)
| Възраст в години | Брой стебла на 1 ха | ||
| букова гора върху конхоидален варовик | букова гора върху пъстра пясъчна почва | борова гора върху песъчлива почва |
|
| 10 | 1 048 660 | 860 000 | 11 750 |
| 20 | 149 800 | 168 666 | 11 750 |
| 30 | 29 760 | 47 225 | 10 770 |
| 40 | 11 980 | 14 708 | 3 525 |
| 50 | 4 460 | 8 580 | 1 566 |
| 60 | 2 630 | 4 272 | 940 |
| 70 | 1 488 | 2 471 | 728 |
| 80 | 1 018 | 1 735 | 587 |
| 90 | 803 | 1 398 | 509 |
| 100 | 672 | 1 057 | 461 |
| 110 | 575 | 901 | 423 |
| 120 | 509 | 748 | 383 |
| 130 | – | 658 | 352 |
| 140 | – | 575 | 325 |
| 145-150 | – | 505 | 293 |
 | Броят на загиналите букови дървета за 100 години (от 10 до 110 години) е над 1 милион на богати почви и повече от 850 000 на бедни почви, а при бора - над 11 000, което се свързва с малък брой стволове на този вид вече на десетгодишна възраст. Борът е много светлолюбив, така че до 10-годишна възраст имаше значителна загуба. В резултат на това за сто години се запазват един бук от 1800 на богати почви и от 950 на по-бедни почви и един бор от 28. На фиг. 5 също показва, че смъртта на повече светлолюбиви видове (бор) настъпва по-бързо от сенкоустойчивите видове (бук, смърч, ела). По този начин разликите в скоростта на изтъняване в горския насаждение се обясняват с: 1) различна фотофилност (толерантност към сянка); 2) увеличаване на скоростта на растеж при добри условия и в резултат на това бързо нарастване на нуждата му от екологични ресурси, поради което конкуренцията между видовете става все по-интензивна. |
 | Конкуренцията в рамките на един вид е много по-интензивна, отколкото между индивиди от различни видове, но в този случай има диференциация на индивидите по височина. В гората дърветата от един и същи вид могат да бъдат разделени на класове Kraft (фиг. 6). Първият клас комбинира дървета, които са добре развити, издигащи се над другите - изключително доминиращи, вторият клас - доминиращи, третият - съвместно доминиращи, с развити, донякъде притиснати отстрани, четвъртият - приглушени дървета, петият - дървета, които са потиснати, умиращи или мъртви. Подобна картина на намаляване на броя на растителните екземпляри (този път през един сезон) и диференциация по височина се наблюдава и във фитоценозите, образувани от едногодишни растения, например тревиста солница (Salicornia herbacea). |
б) Екологични и фитоценотични оптимуми
Всеки тип има свой собствен оптимална плътност. Оптималната плътност се отнася до тези граници на плътност, които осигуряват най-доброто възпроизвеждане на вида и неговата най-голяма стабилност.
ПРИМЕРИ. За дърветата в открити пространства оптималната гъстота е много ниска, те растат поединично на значително разстояние едно от друго, но за горообразуващите видове е много по-висока, а за блатните сфагнови мъхове (Sphagnum) е изключително висока.
Стойността на оптималната площ и реакцията на сгъстяване зависят от условията, при които е протекла еволюцията на вида: някои видове са се развили при условия на висока гъстота на популацията, други при условия на ниска гъстота; в някои случаи плътността беше постоянна, в други непрекъснато се променяше. Видовете, които са еволюирали при условия на постоянна плътност, реагират рязко на увеличаване на плътността над границите на оптималния растеж чрез забавяне на растежа; видовете, които са се развили в условия на непрекъснато променяща се плътност, реагират слабо на промени в плътността над оптималната.
Всеки тип има два оптимума на развитие: екологичен, засягащ размера на индивидите от вида, и фитоценотичен, характеризиращ се с най-високата роля на този вид във фитоценозата, изразяваща се в неговото изобилие и степен на проективно покритие. Тези оптимуми и диапазони може да не съвпадат. В природата фитоценотичният оптимум е по-често срещан, а екологичният може да бъде идентифициран чрез изкуствено създаване на различни условия за растенията.
ПРИМЕРИ. Много халофити се развиват по-добре не на солени почви, където образуват съобщества, а на влажни почви с ниско съдържание на сол. Много ксероморфни скални растения имат своя екологичен оптимум в ливадите.
Несъответствието между екологичния и фитоценотичния оптимум е резултат от борбата за съществуване между растенията. В редица случаи, в процеса на борба за съществуване, растенията са изтласкани в екстремни условия от по-благоприятни фитоценози.
ПРИМЕРИ. Бялата мура и аянската ела не растат във високите планински райони, защото там условията са по-добри, а защото там ги изместват смърчът, кедърът и целолистната ела. По същия начин светлолюбивите трепетлика и бреза отстъпват своите по-благоприятни екотопи на тъмните иглолистни видове. По същия начин тревите от заливните местообитания са изместени от мъхове и храсти.
в) Свръхпопулация на вида
За да се характеризира плътността на даден вид, има такова нещо като пренаселеност. Помислете за няколко вида пренаселеност: абсолютна, относителна, възрастова, условна и локална.
Под абсолютна пренаселеностразбират такива условия на сгъстяване, при които неизбежно настъпва масова смърт, което е от общ характер. (супер гъста сеитба - семената се засаждат в непрекъснат слой или в два или три слоя), при които, при много приятелски едновременни издънки на големи парцели, всички растения умират, с изключение на крайните).
Под относителна пренаселеностразбират такива условия на сгъстяване, при които смъртта на растенията е повече или по-малко увеличена, отколкото при оптималната гъстота за вида. В този случай смъртта на растенията е избирателна.Действието на селекцията е по-меко, отколкото при абсолютното пренаселване.
Възрастовата свръхпопулация се разбира като свръхпопулация, която възниква с възрастта в резултат на неравномерен растеж на кореновите системи (например при кореноплодни растения) или надземни части на растения (при дървета).
Условно пренаселените се наричат силно гъсти фитоценози, при които тежестта на взаимоотношенията между растенията е намалена чрез временно забавяне на техния растеж до такава степен, че изтъняването понякога напълно спира. По този начин много растения остават в ювенилно (младо) състояние за много дълго време, поддържайки много висока степен на оцеляване. Струва си да принудите растенията към активен растеж, тъй като настъпва истинска пренаселеност. Например, силно потиснатите индивиди от дървесни видове под навеса на гъста гора имат вид на подраст.
Местно пренаселваненаричат се случаи на свръхпопулация в гнездови насаждения с много висока плътност и малка площ, при които поради малката площ на гнездото оцеляването на всеки индивид се определя не от позицията на този индивид в гнездото, а от неговите характеристики, с други думи, смъртта тук е избирателна.
Какво е значението на феномена на пренаселеността за борбата за съществуване и следователно за процеса на еволюция?
Свръхпопулацията може да настъпи в някои случаи и в някои периоди от живота на растенията и отсъства в други случаи и в други периоди от живота на растенията. В зависимост от степента на пренаселване и характеристиките на организмите, той може както да ускори, така и да забави процеса на еволюция. При малки степени на свръхпопулация предизвиква диференциация на индивидите и по този начин ускорява процеса на еволюция; в значителни степени може да доведе до обедняване на населението, намаляване на раждаемостта и в резултат на това забавяне на еволюционния процес. Свръхпопулацията забавя и ускорява процеса на естествен подбор, но не служи като пречка за него и не е задължително условие за селекция, тъй като селекцията може да протича без свръхпопулация.
Знаем, че за двете най-големи групи от органичния свят - животните и растенията - значението на свръхпопулацията не е еднакво: то играе много по-голяма роля в растителния свят, тъй като мобилността на животните им позволява в някои случаи да избягат от пренаселеност.
За различни систематични и екологични групи растения свръхпопулацията не играе същата роля. Развитието на по-голям брой разсад и млади растения, отколкото могат да оцелеят впоследствие, осигурява доминирането на вида във фитоценозата. Ако разсадът на преобладаващия във фитоценозата вид е единичен, тогава разсадът на друг вид ще се развие в маси и този друг вид може да стане доминиращ във фитоценозата. Доминиращият вид обикновено произвежда голям брой разсад, но е съвсем естествено само малка част да достигне зрялост. Това означава, че смъртта на голям брой млади растения в този случай е неизбежна, именно това осигурява просперитета на вида и запазването на позицията му във фитоценозата. В допълнение към младите растения умират голям брой диаспори - зачатъците на растенията (семена, плодове, спори) - дори преди да започне тяхното развитие (изяждат се от животни, умират при неблагоприятни условия и др.). По този начин огромният брой диаспори, образувани от растенията, осигурява не само господство, но често и самото съществуване на вида.
Вътрешноспецифичната конкуренция винаги е по-ожесточена от междувидовата конкуренция, тъй като индивидите от един и същи вид са по-сходни един с друг и имат по-сходни изисквания към околната среда, отколкото индивидите от различни видове. Въпреки това, в природата, очевидно, всичко е по-сложно. По този начин, когато се отглеждат два вида в чисти култури и в смесени култури (още повече, общият брой индивиди на единица площ в смесена култура е равен на броя индивиди на единица площ в чисти култури от двата вида), три вида връзки се наблюдават (Сукачев, 1953).
1. При съвместна сеитба и двата вида се развиват по-добре от всеки от тях при едновидова сеитба. В този случай междувидовата борба се оказва по-слаба от вътревидовата, което съответства на гледната точка на Чарлз Дарвин.
2. От двата вида единият се справя по-добре в смес, отколкото в чист посев, а вторият е по-лош в смес и по-добре в чист посев. В този случай за един от видовете междувидовата борба се оказва по-ожесточена от вътревидовата, а за другия - обратното. Причините за това са различни: разпределението от един от видовете колини, които са вредни за индивиди от друг вид, разликата в екологичните характеристики на вида, влиянието на продуктите на разлагане на мъртвите останки от един вид върху друг , разлики в структурата на кореновата система и други характеристики.
3. И двата вида се чувстват по-зле в смес, отколкото при едновидови посеви. В този случай и за двата вида вътрешновидовата борба е по-слаба от междувидовата. Този случай е много рядък.
Трябва да се има предвид, че връзката между двойка от всеки вид зависи от условията на експеримента: състава на хранителната среда, първоначалния брой растения, условията на осветление, температурата и други причини.
