- това е говорен дефект, който възниква при увреждане на нервната система, а именно инервацията на говорния апарат. В същото време се появяват проблеми с артикулацията, затруднява се подвижността на мекото небце, устните и езика.

В детството последствията за словообразуването при дизартрия ще бъдат по-изразени, до недоразвитието на речта. Важно е да запомните, че това не е основното заболяване и не трябва да се започва лечение с него. Но корекцията на говорните нарушения също е много важна. Един от методите за корекция и лечение на дизартрия е масажът.

Логопедичният масаж допринася за корекцията на речта при дизартрия. Има положителен ефект и върху психологическото състояние на деца с говорни дефекти.

В процеса на терапевтична манипулация се включват мускулите, които изграждат говорния апарат, нормализират се техните функции, еластичността, силата и тонусът на мускулите на околоезичната област и като цяло на мускулите, участващи в процеса на речта. , преглъщането и дъвкателните мускули се увеличават.

Тази процедура допринася за елиминирането на патологията на гласните струни, подобрява кръвообращението поради разширяването на капилярите (възниква така наречената кислородна терапия) и лимфния поток в органите и тъканите, нормализира секрецията на кожата.

След пълен курс, броят на спазмите на говорните мускули, патологичните неволеви движения, парезите, парализите намаляват при пациента, подобрява се произволността и артикулацията на речта.

Видове масаж

Всъщност логопедичният масаж при дизартрия се разделя на две групи: класически масаж и самомасаж.

Концепцията за класически масаж включва различни манипулации от логопед върху увредената зона или върху зоната до нея. Те използват както ръчни действия под формата на поглаждане, триене, вибрации, месене, така и инструментални, когато четки за зъби, зърна, сонди и др.

Патентованият метод на Е. В. Новикова, при който за терапевтичния ефект се използват специални авторски устройства - сонди. Всички сонди в комплект от 8 броя са уникални, имат различна форма (топка, брадвичка, антени) и сферата на приложение. По този начин сондовият масаж дава възможност да се въздейства точно върху засегнатата област, като е особено полезен за.

Подобрява артикулацията, активира мускулната дейност и подвижността на езика, нормализира мускулния тонус, има положителен ефект върху психо-емоционалното състояние. Така звуците стават по-ясни и разбираеми. Освен това е напълно безболезнено.

Както всяка медицинска процедура, тя има противопоказания:

• рани в засегнатата област;
• възрастта на детето е до 6 месеца;
• заболявания на кръвта;
• тромбоза;
• активна форма на туберкулоза;
• ангиоедем;
• епилепсия, конвулсии, гърчове;
• настинка, грип.

Техниката е проста. Провежда се на курсове от 2-3 седмици на интервали от 1,5 месеца. Упражненията зависят от формата на сондата. И така, езикът, бузите, устните и небцето изтръпват с вилица. "Осем" разтривайте мускулите, без да засягате езика. С "кръст" логопедът натиска езика, провокирайки свиване на мускулите му.

Масаж с четка за зъби

В допълнение към набор от сонди, масажът за дизартрия при деца се извършва с други устройства, до обикновени битови предмети. Като например четка за зъби. Важно е косъмчетата да не увреждат устната лигавица, затова трябва да изберете най-меката четка.

Преди започване на процедурата под езика на детето се поставя марлена салфетка. Поради обилното слюноотделяне салфетките ще трябва да се сменят на всеки няколко минути.

Използвайте adsense clicker на вашите уебсайтове и блогове или в YouTube

За ефективен масаж езикът трябва да е отпуснат. С напрежение специалистът масажира субмандибуларната ямка. Движенията на четката не трябва да са силни и груби. Допустими са кръгови движения, както и периодични, при почистване на цялата област на езика, добре е да се използва, когато.

Логопедът внимателно следи реакцията на детето. Обикновено за него този вид масаж носи само положителни емоции и не предизвиква вълнение, тъй като четката за зъби не предизвиква страх, но има и изключения.

Този вид логомасаж трябва да се извършва с ръкавици, топли ръце, ноктите трябва да бъдат късо подстригани. Всички декорации също се отстраняват.

Процедурата започва с отпускане на пациента с леки удари, развиване на мускулите на врата чрез бавно завъртане на главата на детето от едната към другата страна, след което можете да преминете към областта на лицето.

Започваме масаж на лицето с поглаждания, с ръце се движим в посока от веждите към линията на косата, с извити движения по челото към слепоочията. В областта на очите правим леки движения от вътрешния ъгъл на окото към външния отгоре и, обратно, отдолу на окото. Също така придружаваме зоната на бузите с дъгообразни движения по траекторията от крилата на носа до зигоматичната кост и с кръгови движения по самата буза. Масажът на устните се извършва от центъра на устната към ъглите, а от тях - към ухото. С поглаждащи движения се масажират ушите, разтрива се брадичката. Масажът се извършва в областта на назолабиалния триъгълник. Масажът е показан при.

Ако пациентът има асиметрия на лицето, тогава се правят по-интензивни движения от засегнатата страна.

Всяко движение се повтаря 2-5 пъти, като в хода на работа масажистът контактува с детето, може да му пее, чете стихове и разказва приказки. Можете да включите спокойна инструментална музика.

Масаж на езика с пръсти

Логопедичният масаж на езика при лечение на дизартрия помага за облекчаване на мускулния хипертонус. Много е важно, защото децата често не могат да държат езика си извън устата. Извършва се с помощта на марлена салфетка, капак от плат и има специални върхове на пръстите. Продължителността на процедурата е от 6 до 20 минути.

Непосредствено преди масажа се правят упражнения за отпускане на мускулите на езика. Логопедът хваща езика с три пръста (големи - отгоре) и го върти в едната и в другата посока, издърпва го нагоре и го освобождава.

Ако се предписва масаж за отпускане на мускулите, тогава движенията трябва да са по-спокойни и бавни, ако за подобряване на работата на мускулите - активни и интензивни.

Започнете процедурата, като потупате с пръст областта над горната устна първо отдясно наляво, след това отляво надясно. Същата манипулация се извършва с долната устна. С помощта на показалеца устните се свиват в тръба и след това се опъват назад.

След това със средния пръст се притиска дупката под брадичката, а показалецът се пренася върху бузата на детето. Масажирайте бузите с кръгови движения, движейки се по тях. Показалецът от вътрешната страна на бузата и палецът от външната страна се движат едновременно, създавайки натиск. Постепенно те се придвижват към езика, повдигат и спускат го, извършват смилащи движения на хиоидните и букалните мускули, а след това и на устните. Когато мускулите на езика са напрегнати, се правят движения от корена на езика към върха, може да се използва с.

Мога ли да провеждам собствените си сесии у дома?

Логопедичен масаж при дизартрия може да се прави и у дома. Точно преди това трябва да се консултирате с логопед-дефектолог, за да даде разрешение за такава процедура. Също така е препоръчително да вземете специални курсове по логомасаж.

За да проведете курс по масаж, не е необходимо да купувате набор от сонди, достатъчно е да изучавате масаж с пръсти, както и масаж с четка за зъби, чаени лъжички. Ако възрастта и здравословното състояние на детето позволяват, с течение на времето можете да го научите на техники за самомасаж.

Децата с дизартрия имат трудности с произношението на звука. Причината за говорния дефект в нарушенията на инервацията на мускулите на артикулационния апарат. Как масажът може да помогне при дизартрия при деца, какви методи за трениране и месене на мускулите от масажист са най-ефективни, ще разкажем в нашата статия.

Корекция на дизартрия с масаж

Системата за елиминиране включва уроци с логопед за производство на звуци, развитие на речника, тренировка на дишането, стимулиране на артикулацията, упражнения за фини двигателни умения. Масажът на езика и лицето с дизартрия се използва за активиране на мускулите на говорния апарат. Мускулното месене има благоприятен ефект върху общото нервно благополучие на децата с такава лезия, подобрява артикулационните умения.

В процеса на масаж при деца с дизартрия настъпват следните промени:

• Броят и силата на спазмите на артикулационните мускули са намалени;
• Подобрява качеството на речта;
• Мускулният тонус се нормализира;
• Нормализира кръвообращението в мозъка, тъканите;
• Децата стават по-малко възбудими, спят по-добре.

Само лекар или логопед може да предпише за дизартрия след диагностициране на заболяването.

Статичността и затруднената подвижност на устните, небцето, езика се забелязват при някои бебета още от раждането. Родителите трябва да алармират, ако новороденото има затруднения при сучене, преглъщане на храна, речта след 2 години е неясна, има назалност. В зависимост от симптомите на дефекта и локализацията на мозъчните лезии се разграничават следните видове дизартрия:

1. Булбар. Най-трудната степен на заболяването. Засягат се мимически мускули и артикулационни мускули.
2. Псевдобулбарна. Речта е неясна, монотонна, диагностицирана е парализа на мускулите на говорния апарат.
3. Кортикална. Мозъкът е увреден от едната страна. Детето произнася добре звуци, но не и срички.
4. Подкорови. Речта е неясна и неясна. Засегнати са подкоровите възли на мозъка.
5. Екстрапирамидни. Дете в предучилищна възраст има парализа на лицевите мускули.
6. Изтрити. За детето е трудно да произнесе съскане, свирене.

Възможно е да се диференцира видът на увреждането на ЦНС, парализата с помощта на ЯМР, ЕЕГ, клинично и логопедично изследване. Курсът на логомасаж се предписва за бебета с тежка форма на заболяването от 3 месеца, за деца в предучилищна възраст - в комбинация с терапевтична и педагогическа корекция на нарушенията.

Масаж на лицето

Класически вариант за масаж, който е подходящ за деца с всякаква степен на дизартрия. Този вид вибрационна терапия се извършва с ръкавици. Махнете бижутата и изрежете ноктите си късо. Повторете всички движения 3-5 пъти. Постепенно увеличавайте продължителността на процедурата.

Схемата на движение е следната:

1. Челото се омесва плавно от централната точка към слепоочията. Опрете се на главата с 2-3 пръста. Натиснете дланта си силно, но не силно.
2. От веждите до косата, движете се на вълни с всички пръсти. Поглаждащи движения.
3. Разтегнете мускулите на бузите от устата към слепоочията, от скулите надолу към долната част на лицето.
4. Разтрийте плавно мускулите на крилата на носа нагоре и надолу.
5. Погладете назолабиалната гънка до аларната част на носа до ъглите на устните.
6. Вибрирайте устните си. Движете двете си ръце по горната част на устните, като разпервате пръстите си в различни посоки (от средата към ъглите).
7. Клепачите се омесват с кръгови движения без натиск. Преместете пръстите си по посока на часовниковата стрелка около очите, след това обратно.
8. Разтрийте брадичката си.
9. Погладете ушите си.

Ако детето има асиметрия на лицето, изкривено на една страна или мускулите са притиснати, обърнете повече внимание на засегнатата страна.

За бележка! Не забравяйте да включите няколко масажа на лицето в хода на лечението на кортикална дизартрия, преди да омесите езика.

Масаж на езика

Важен е при слабост на мускулите на основния говорен орган, с недостатъчна подвижност на езиковите мускули, парези и парализи. Логопедите, дефектолозите използват няколко техники за месене на палав език. Нека поговорим за всяка техника по-подробно.

Масаж с четка за зъби

За да омесите мускулите на езика, бузите у дома и в класове с професионалист, можете да използвате обикновена четка за зъби. Техниката на извършване на медицинска процедура се състои от следните стъпки:

1. Поставете хартиена кърпа под езика на детето си. Необходим е за абсорбиране на излишната слюнка. Ако влагата се натрупа твърде бързо в устата ви, сменяйте кърпичката по-често.
2. Помолете детето си да отпусне езика си.
3. Правете кръгови движения на месене по тялото на говорния орган.
4. След това периодични удари от вътрешната страна на бузите, по цялата област на езика. Все едно почистваш нещо от него. Този вариант на движения трябва да се използва при булбарна дизартрия.
5. Помолете детето да стегне езика, леко го повдигнете.
6. Масажирайте дупката под челюстта. Движете се плавно, без повишен натиск.

важно! За масаж с четка купете мека версия на инструментите с гладка и равномерна четина, за да не повредите устната лигавица и да не изплашите детето.

Масаж на езика с пръсти

Ефективно помага за облекчаване на хипертонуса на артикулаторните и лицевите мускули. Извършва се с помощта на носна кърпичка, тъканна салфетка, масажирайте върховете на пръстите. Последователността на действията на възрастен е следната:

1. Помогнете на детето си да отпусне мускулите на езика си. Вземете органа с два пръста, завъртете, леко почукайте по повърхността му.
2. Издърпайте езика за върха, като натиснете с два пръста отдолу, един отгоре.
3. Вземете средната част. Повдигнете и дръпнете напред. Заключете позицията за 1-2 секунди.
4. Дръжте езика си близо до устните с една ръка. С пръстите на другата ръка насочете тялото му към корена. Повторете движения напред в обратна посока.
5. Завъртете езика си с пръсти и го поставете на ръба. След това от другата страна.
6. Не забравяйте да тонизирате устните си. Почукайте ги с върховете на пръстите си, навийте ги на тръба, разтегнете ги към носа си.

Правете логомасаж с пръсти 1-2 пъти на ден в продължение на седмица или две. Продължителността на урока зависи от възрастта и темперамента на детето.

Достатъчно е децата в предучилищна възраст да месят езиковите мускули за 10-15 минути на ден. Изберете 2-3 упражнения. Повтаряйте ги по време на всеки урок 30 пъти. Променете набора от упражнения на следващия ден.

Сондов масаж

Масаж на езика при дизартрия със специални сонди, разработени от доктора на педагогическите науки Елена Викторовна Новикова. Специалист или родител ще се нуждае от набор от инструменти - 8 екземпляра. Сондите имат различна форма: брадвичка, топка, виличка, охлюв, гъбичка.

Инструменталният логопедичен масаж при дизартрия се провежда на курсове. При тежки дефекти, 2-3 седмици дневно, след това почивка за 1,5 месеца. След това повторете курса.

Методът за лечение на говорни дефекти с помощта на сонди включва следните видове месене на езика:

1. Преместете топката по тялото на езика 8-10 пъти.
2. С пластмасова сонда насочете от корена до върха 8-10 пъти.
3. Погладете напречните езикови мускули с топка 6-8 пъти.
4. Вземете сонда под формата на игла. Убодете периметъра на езика за 10 секунди.
5. Намерете трапчинки в сублингвалната област. Използвайте сферична сонда и направете завъртания обратно на часовниковата стрелка във вдлъбнатините. Максималното време за натиск върху точка е 10 секунди.
6. Натиснете и срешете езика с оребрена сонда, шпатула от всички страни.

По време на процедурата е по-добре детето да заеме легнало положение, да постави малка възглавница под врата. Ако детето в предучилищна възраст се оплаква от болка, спрете процеса или облекчете натиска върху говорния орган.

За бележка! За да разберете техниката и принципа на извършване на сондовия логомасаж, препоръчваме да прочетете книгата на Е. В. Новикова „Сондов масаж“ от части 1 до 4. Помагалото е илюстрирано, идеално за самообучение на родители по картинки. Или учебник за логопеди О. Г. Приходко „Логопедичен масаж“.

Може ли да се прави масаж у дома?

Възможно е да се прави логопедичен масаж за дизартрия самостоятелно у дома, ако родителите имат поне минимални познания и умения за такава коригираща работа. Можете да научите прости техники за масаж в курсове или докато посещавате уроци с професионалист. У дома, омесете мускулите на езика с пръсти, четка за зъби, чаени лъжички.

важно! Препоръчително е да координирате домашния курс на логомасаж с лекари или учител.

Важни правила за логомасаж

1. Не предписвайте курс на мускулно месене сами, консултирайте се с Вашия лекар, за да определите вида и степента на дизартрия. Заедно с лекаря съставете курс на лечение за детето.
2. Правете класове редовно. Ако е възможно, повтаряйте задачите 3-6 пъти на ден в продължение на 5-10 минути.
3. Уверете се, че главата на бебето е удобна. Оставете бебето да легне, поставете висока възглавница под главата му, седнете на количката, детската седалка.
4. Преди сесията проветрете стаята, овлажнете въздуха.
5. Носете ръкавици за еднократна употреба.
6. Запасете се с четка, набор от сонди за всяко дете поотделно.
7. Когато изпълнявате техники, наблюдавайте силата на натискане върху езика, мускулите на лицето, бузите, устните. Пръстите не трябва да се отпускат, но също така е невъзможно да се упражнява прекалено голям натиск върху органите.
8. Вземете първия курс на масаж с професионалист, поканете специалист у дома. Гледайте внимателно действията му, купете няколко урока.
9. Дете в старша предучилищна възраст, ученик, преподава самомасаж с пръсти, сонда.

Много е трудно да се преодолеят нарушенията, свързани с лезии на мозъчните области. Родителите, учителите и децата трябва да бъдат търпеливи. Положителните промени в мускулната работа, речта стават забележими след кратък курс на логомасаж (след 10-15 процедури). Това е реалистично, при условие че действията на всички участници в лечебния процес са координирани и целенасочени.

Анна Ровенская

Учител по руски език и литература, служител в Образователен център за ранно развитие.

Днес, за съжаление, много деца страдат от говорни недостатъци, някои дори са диагностицирани с различни нарушения. Логопедичният масаж за деца съпътства не само правилната настройка на звуците, но е и мощен стимулант за началото на говоренето на бебетата. В крайна сметка мускулният тонус на новородените влияе върху бъдещата реч. Следователно с помощта на масаж се отпускат лицевите мускули и тъкани, което формира правилната реч.

полза

Комбинирането на посещения при логопед и масаж ще бъде продуктивно и полезно.

Корекцията включва следните задачи:

• има корекция на звуци, които са трудни за детето и следователно не отговарят на нормата, това може да бъде замяна на съскащи или букви L и R, G и D;
• привеждането на показателите за говорно дишане в норма е необходимо, ако произношението на детето се формира неправилно поради неправилно дишане;
• намаляване на емоционалното пренапрежение;
• корекция на заекване, дизартрия, ринолалия, гласови нарушения;
• повишаване на мускулния тонус на лицето, ако детето прави малко усилия да произнася звуци;
• намаляване на повишеното слюноотделяне;
• работа върху артикулационния апарат;
• засилване на фарингеалния рефлекс при говорене и подобряване състоянието на гласа – по медицински показания.

Всичко това при правилен подход и систематизация води до качествен резултат.

Показания за процедурата

1. Първата и най-важна индикацияако заведете детето си на логопед - фиксиране на резултата. Логопедичният масаж ще ускори процеса на произношение, това е важно за деца, чиято реч изостава от връстниците си.
2. Слаби или обратнотоповишен тонус на лицевите мускули.
3. Заекване - детето повтаря сричкив една дума или изобщо не може да произнесе думата до края, като се фиксира върху една част. Често това засяга деца, които са уплашени, преживели силен шок или просто нерешителни деца.
4. Нарушение на гласа - детето се уморява да говориб, прави го тихо и се оплаква от болки и болки в гърлото, чувство на "кома" и тежест при говорене.
5. дизартрия. По-скоро нарушение, психологически, отколкото артикулационен. На фона на различни психични разстройства детето не може да говори правилно.
6. Повишено слюноотделяне tСъщо така е показание за масаж, показва слаби мускули не само на лицето, но и на езика.
7. Деца с церебрална парализа.

Въпреки това, не винаги е възможно да се направи логопедичен масаж.

Противопоказан е при кожни заболявания на лицето, устните и устната кухина (обрив, херпес, стоматит, вирусни инфекции, гингивит, заболявания на гърлото, възпаление на лимфните възли, както и конюнктивит и циреи).

Всички те ще донесат болка и дискомфорт, поради което дете, дори и в здраво състояние, може да откаже да учи.

Разновидности

Не е тайна, че за развитието на речта е необходимо да се работи не само с говорния апарат, защото в човешкото тяло всичко е взаимосвързано.

• Масаж за езика.Първо трябва да отпуснете мускулите на челюстта, врата и раменете, така че коренът на езика да се отпусне. Ако докосването на езика предизвиква спазъм и рефлекс на повръщане, тогава масажът се ограничава само до върха на езика в устата на бебето, като постепенно се увеличава разстоянието и принуждава езика да изпъкне по-дълго.
• Масаж на устни. Всички движения се повтарят поне 50 пъти и много внимателно.
• Масаж на врата. Извършва се преди хранене или след преминаване от хранене за 2 часа.
• Масаж на ушите. Стимулира артикулационния апарат.
• Ръчен масаж. Всеки пръст отговаря за определен орган, така че този масаж е ефективен не само за речта. Палецът е мозъкът, показалецът е стомахът, средният пръст е гръбначният стълб, чревната част, безименният пръст е черният дроб, малкият пръст е сърцето. По-добре е да започнете с масаж на пръстите, като постепенно увеличавате зоната на манипулиране.
• Масаж с лъжица.Изисква внимателно боравене.

Условия за провеждане

В идеалния случай логопедичният масаж се предписва от лекар специалист. Въпреки това, не всеки има възможност да го посети, така че леките упражнения могат да се изпълняват сами у дома. Първо трябва да създадете благоприятни условия - тишина и спокойствие, така че детето да не се разсейва. Стаята трябва да е светла и проветрива. Ръцете на масажиста са топли и чисти.

Първият урок е не повече от пет минути, детето трябва да свикне с необичайната за него процедура. Първоначално масажът не трябва да бъде повече от 10 минути, след една седмица времето може да се увеличи до 25-30 минути. Времето варира в зависимост от възрастта: най-малките деца могат да издържат само 10 минути, децата в предучилищна възраст до 15-20, но учениците могат напълно да издържат 25 минути.

Класовете трябва да бъдат систематизирани, приблизително 2-3 пъти седмично, колкото по-малка е разликата между класовете, толкова по-висока е ефективността. Ежедневното повторение обаче също може да доведе до отхвърляне.

За масаж трябва да закупите масажно масло или растителни масла, след като ги проверите за алергична реакция. За да избегнете инфекции, използвайте ръкавици и маска, това е особено важно за бебета. Може да се нуждаете и от амоняк в случай на загуба на съзнание, което се случва изключително рядко.

Техника у дома

Мнозина смятат, че у дома майката няма да може да се справи с говорните нарушения. Това обаче е голяма заблуда. Всички логопеди говорят за необходимостта от учене у дома, в противен случай е трудно да се консолидира резултатът от всеки урок.

По-добре е да започнете да масажирате от цялото лице, което ще облекчи хипертоничността и общото напрежение на бебето. Започвайки от челото, постепенно слизайки към брадичката. Движенията са меки, от центъра на лицето към ръба, хоризонтално. Чело - слепоочия, вежди - линия на косата, клепачи, бузи - от носа до ухото, от устните до ухото. Можете да ги повторите 2-3 пъти.

Ако детето е неприятно или просто не иска, тогава си струва да се ограничите до леки удари, като постепенно преминете към комплекса.

език

Извършва се от върха на езика към корена му.

1. Хващайки края на езика, трябва да го движите нагоре и надолу, наляво и надясно, напред и назад.
2. Поглаждайки езика с палец и трябва да го поддържате отдолу, движенията се правят от центъра, в кръг или надлъжно.
3. Поглаждане на горната и долната част на езика с палеца и средния пръст.
4. Създаване на вибрация. Внимателно разклатете езика, леко почукайте с пръст.
5. Масажирайте френулума на езика с движения нагоре и надолу.
6. Поглаждане на езика с кърпа с различни текстури.
7. Използваме мека четка за зъби, рисувайки по езика, изтегляме буквите.

Без подготовка тези упражнения не са толкова лесни за изпълнение. Много видеоклипове с инструкции за масаж на езика ще помогнат на начинаещите.

Друго важно условие е детето да контролира слюноотделянето, ако се окаже лошо, можете да поставите салфетка под езика и да я смените, когато се намокри.

Устни

Това включва също брадичката и назолабиалната гънка.

1. Разтриване на устни с пръсти.
2. С кръгови движения на пръстите преминаваме от един ъгъл към друг.
3. Масажираме двете устни в противоположни посоки, горната наляво, долната надясно и сменяме посоката.
4. Щипане на устните и областта около тях.
5. Натискане на устните с кръгови движения.
6. Леки удари с пръсти.

Този комплекс се повтаря няколко пъти в една сесия.

Обятия

Отделно се обработват пръстите и цялата повърхност на дланта. Пръстите се масажират от върха до основата. Най-добре е да започнете с малкия пръст.

1. Масажиране на пръстите, натискане върху подложките, увеличаване на натиска.
2. Стихотворението „Сврака с бели страни“, познато от детството, ще помогне да се изработи цялата длан. Предложете на детето си самомасаж в стих.
3. Начертайте спирала на дланта с пръст, от центъра към ръба.
4. Запасете се с гумена топка с шипове (su-jok) и я прокарайте по дланта на бебето, поканете го сам да я търкаля между дланите си. Можете също така да използвате специална четка "таралеж", за да изучавате нервните окончания.
5. Изсипете различни по големина зърна в чиния и потопете пръстите си в тях.

Шия

1. Завъртания и наклони на врата наляво-надясно, напред-назад.
2. Завъртане на главата.
3. Масажирайте областта на адамовата ябълка с леки движения.
4. Масаж на шийния отдел на гръбначния стълб с леки потупвания с пръсти.

Уши

1. От горе до лоба и обратно, за да направите триене (5 пъти).
2. Издърпване на лоба надолу.
3. Масажирайте трагуса на ухото с лек натиск и кръгови движения.
4. Масажирайте задната част на ухото с разтриващи движения (30 секунди).

Можете да масажирате едно по едно ухо, а след това и двете уши едновременно.

Масаж с лъжица

За този масаж са необходими две лъжици. Размерът зависи от възрастта на детето. Бебетата са по-добре да използват бебешки силикон и пластмасови лъжици.

1. Изпъкналата част на лъжиците глади горната и долната устна.
2. Кръгови движения на устните.
3. С върха на лъжица внимателно натиснете върху назолабиалната гънка.
4. Изтъркайте двете устни с лъжица.
5. Масажирайте брадичката и бузите с кръгови движения с изпъкналата част.
6. Същият масаж на слепоочията и очите - по протежение на клепача и обратно под очите.
7. Разтриване на пространството между веждите, скулите.

Важно е да завършите масажния комплекс внимателно и внимателно, така че детето да получи само положителни емоции от процедурата и да не откаже в бъдеще.

Масажът у дома дава положителни резултати. Това може да се види не само чрез четене на прегледи на доволни майки, но и чрез слушане на компетентното мнение на логопедите. Мнозина отбелязват, че първите резултати стават забележими след 4-5 сесии. При деца с тежки нарушения динамиката се забелязва след 7-8 урока.

Логопедичният масаж у дома перфектно се справя с много говорни нарушения. Основното нещо е да бъдете постоянни по този въпрос и да не прекъсвате сесиите.

За информация как правилно да извършвате логопедичен масаж у дома вижте следното видео.

Въведение

Масажът е метод за лечение и профилактика, който представлява комбинация от методи на механично въздействие върху различни части от повърхността на човешкото тяло. Механичното въздействие променя състоянието на мускулите, създава положителна кинестезия, необходима за нормализиране на произношението на речта.
В комплексна система от коригиращи мерки логопедичният масаж предшества артикулационната, дихателната и гласовата гимнастика.
Масажът в логопедичната практика се използва за коригиране на различни нарушения: дизартрия, ринолалия, афазия, заекване, алалия. Правилният подбор на масажни комплекси допринася за нормализиране на мускулния тонус на артикулационните органи, подобрява техните двигателни умения, което допринася за корекцията на произношението на речта.
Теоретичната обосновка на необходимостта от логопедичен масаж в комплексната корекционна работа се намира в трудовете на O.V. Правдина, К.А. Семенова, Е.М. Мастюкова, М.Б. Ейдинова.
През последните години се появиха публикации за описание на техниките за логопедичен масаж, но засега техниките не се въвеждат в логопедичната практика. В същото време целесъобразността на логопедичния масаж се признава от всички специалисти, занимаващи се с такива тежки речеви нарушения като дизартрия, ринолалия, заекване и др.
Техниките на логопедичния масаж се диференцират в зависимост от патологичните симптоми в мускулната система при говорни нарушения.
целлогопедичен масаж при елиминиране на дизартрия е премахването на патологичните симптоми в периферната част на говорния апарат. Основен задачилогопедичен масаж при корекция на произношението на речта при дизартрия е:
– нормализиране на мускулния тонус, преодоляване на хипохипертония в мимическите и артикулационни мускули;
- премахване на патологични симптоми като хиперкинезии, синкинезии, девиация и др.;
– стимулиране на положителна кинестезия;
- подобряване на качеството на артикулационните движения (точност, обем, превключваемост и др.);
- увеличаване на силата на мускулните контракции;
- активиране на фини диференцирани движения на артикулационните органи, необходими за корекция на звуковото произношение.
Настоящото ръководство представя позицията на автора по отношение на логопедичния масаж. Логопедичният диференциран масаж се разглежда от нас като структурна част от индивидуалната логопедична сесия, провеждана с дете с дизартрия. Логопедичният масаж предшества артикулационната гимнастика.
Ръководството представя три комплекса от диференциран логопедичен масаж, всеки от които предлага упражнения, насочени към преодоляване на патологичните симптоми.
I. набор от упражнения за логопедичен масаж при ригиден синдром (висок тон).
II. набор от упражнения за логопедичен масаж със спастично-атаксико-хиперкинетичен синдром (на фона на висок тон се появява хиперкинеза, дистония, атаксия).
III. набор от упражнения за логопедичен масаж при паретичен синдром (нисък тон).
Структурата на индивидуалния урок включва 3 блока.
Блокирам, подготвителен.
? Нормализиране на мускулния тонус на артикулационните органи. За целта се провежда диференциран логопедичен масаж, който ревитализира кинестезиите и създава положителни кинестезии.
? Нормализиране на моториката на артикулационните органи и подобряване на качествата на самите артикулационни движения (точност, ритмичност, амплитуда, превключваемост, сила на мускулна контракция, фини диференцирани движения). За тази цел препоръчваме да изпълнявате артикулационна гимнастика с функционално натоварване. Такава артикулационна гимнастика, базирана на нова, прецизна кинестезия, ще помогне за подобряване на артикулационните двигателни умения чрез създаване на силни проприоцептивни усещания. Това отчита принципа на обратната аферентация (обратна връзка), разработен от П. К. Анохин.
? Нормализиране на гласа и гласовите модулации, за тази цел се препоръчва гласова гимнастика.
? Нормализиране на речевото дишане. Образува се силно, продължително, икономично издишване. За тази цел се извършват дихателни упражнения.
? Нормализиране на прозодията, т.е. интонационно-изразителни средства и качества на речта (темпо, тембър, интонация, гласова модулация по височина и сила, логическо ударение, пауза, дишане на речта и др.). За тази цел, предварително в подгруповите класове, те се запознават с емоционалните и изразителни средства на речта и развиват слуховото внимание. Учат се да различават интонационно-изразителните качества на речта по слух. В индивидуалните уроци постигат рефлектирано възпроизвеждане на наличните емоционално-изразителни качества на речта (темпо, гласова модулация по височина и сила, логическо ударение, интонация и др.)
? Развитие на фини диференцирани движения на пръстите. За тази цел се провежда пръстова гимнастика. В трудовете на Bernstein N.A., Koltsova M.M. показва пряка връзка и корелация между двигателните функции на ръцете и качествата на произношението на речта, тъй като същите области на мозъка инервират мускулите на артикулационните органи и мускулите на пръстите.

II блок, главен.Тя включва следните области:
? Определяне на последователността на работа върху звуците (зависи от готовността на определени режими на артикулация).
? Разработване и автоматизиране на основните артикулационни модели за звуци, които се нуждаят от пояснение или корекция.
? Развитие на фонематичен слух. Слухова диференциация на фонеми, нуждаещи се от корекция.
? Постановка на звука по традиционни начини в логопедията.
? Автоматизация на звука в срички с различни структури, в думи с различна сричкова структура и звуково съдържание, в изречения.
? Разграничаване на произнесени звуци с опозиционни фонеми в срички, думи за предотвратяване на смесване на звуци в речта и дисграфични грешки в училищна възраст.
? Упражняване на думи със сложна звуково-сричкова структура.
? Обучение на умения за правилно произношение в различни речеви ситуации с подходящ прозодичен дизайн, използване на разнообразен лексикален и граматичен материал.

III блок, домашна работа.
Включва материал за затвърждаване на знанията, уменията, придобити в индивидуалните часове. Освен това се планират задачи от психолого-педагогическата страна на корекционното въздействие:
- развитие на стереогенеза (т.е. способност за докосване без визуален контрол за определяне на обекти по форма, размер, текстура);
– развитие на градивен праксис;
– формиране на пространствени представи;
– формиране на графомоторика и др.
Като се има предвид такава организация и съдържание на индивидуален логопедичен урок в условията на предучилищна образователна институция за деца с тежко увреждане на речта (SNR) или речеви центрове в предучилищна образователна институция и общообразователни училища, предлагаме да разпределим 3– 5 минути за логопедичен масаж. В зависимост от възрастта на децата и вида на институцията, в която се провежда логопедична терапия, се променя и времето, отделено за индивидуален урок. Така при бебета и малки деца продължителността на индивидуалните занимания е 20 минути.
С деца в предучилищна възраст се провежда индивидуален логопедичен урок за 15 минути.
С деца в училищна възраст - 20 минути.
При юноши и възрастни се провеждат индивидуални логопедични сесии за коригиране на произношението на речта при дизартрия за 30-45 минути. Като се вземат предвид правилата на отделните класове, предлагаме да провеждаме логопедичен масаж не на цикли (сесии), както предлагат много автори, а да започнем индивидуален урок с диференциран логопедичен масаж. Отделни методи за логопедичен масаж (упражнения) се избират, като се вземат предвид идентифицираните патологични симптоми. Адекватните масажни техники създават положителни кинестезии, които ще спомогнат за подобряване на артикулационната моторика, тъй като ще подготвят основата за по-добри артикулационни движения: точност, ритъм, превключваемост, амплитуда, фини диференцирани движения и др. По този начин целта на логопедичния масаж, провеждан в началото на индивидуалния урок преди артикулационната гимнастика, е да създаде и затвърди силна, положителна кинестезия, която създава предпоставки (според законите на обратната връзка) за подобряване на артикулаторните двигателни умения при деца с дизартрия.
Ръководството се състои от 3 глави. Глава I разглежда структурата на говорния дефект при изтрита дизартрия, описва патологичните симптоми, които определят нарушението на звуковото произношение и прозодичното.
Във втората глава, в исторически аспект, логопедичният масаж се разглежда като терапевтична мярка, насочена към нормализиране на мускулния тонус. Техниките на логопедичния масаж от I.Z. Заблудовски, Е.М. Мастюкова, И.И. Панченко, Е.Ф. Архипова, Н.А. Белова, Н.Б. Петрова, Е.Д. Тикочинская, Е.В. Новикова, И.В. Блискина, В.А. Ковшикова, Е.А. Дякова, Е.Е. Шевцова, Г.В. Дедюхина, Т.А. Янипина, Л.Д. Могъщ и др.
Ръководството предоставя топография на точки за акупресура. Описана е целта на прилагането на различни масажни техники. Повечето от споменатите по-горе автори препоръчват курсове, сесии на логопедичен масаж. Например Н.В. Блискина, В.А. Ковшикова препоръчва продължителността на комплексната сесия от 20 минути: 5 минути - релаксация, 10-15 минути акупресура, сегментен масаж, 5 минути диференцирана артикулационна гимнастика. Има 12 сесии на курс. Логопедичен урок за формиране на звуци трябва да се проведе 20-30 минути след сложната сесия. Във визуално-практическото ръководство Новиков Е.В. предлага 15-30 сеанса на масаж на езика с ръце, след което се свързва масаж на скулите, бузите, кръговите мускули на устата. След това сонда масаж на езика, мекото небце. Продължителността на един масаж е 30 минути. На всеки 5 минути детето получава почивка. Така продължителността на сесията достига 60 минути.
Документите, регламентиращи работата на логопедите в предучилищните образователни институции за деца с тежки говорни нарушения, в логопедичните групи в предучилищните образователни институции, в логопедичните станции в предучилищните образователни институции и общообразователните училища, в кабинетите на детските клиники и др. , стриктно определят времето на индивидуалните уроци, в които логопедът трябва да се побере. Според автора на това ръководство системата за логопедичен масаж трябва да бъде адаптирана към условията на практическата работа на логопедите и да се вписва в правилата на индивидуалния урок, но не и да го замества. Опитахме се да разрешим този проблем в нашето ръководство.
Глава III описва 3 масажни комплекса. Всяка масажна техника (упражнение) е илюстрирана с рисунки и описания на нейната цел, предназначение, логопедични препоръки. Подбрани са над 60 упражнения. Приложението съдържа резюмета на индивидуалните логопедични сесии, в които се планира логопедичен диференциран масаж.
Книгата е адресирана до логопеди, студенти от дефектологични факултети, родители, чиито деца се нуждаят от логопедичен масаж.

Глава I
Структурата на дефекта при изтрита дизартрия

Изтритата дизартрия е много често срещана в логопедичната практика. Основните оплаквания при изтритата дизартрия са неясна, неекспресивна реч, лоша дикция, изкривяване, заместване на звуци в сложни сричкови структури и др.
Изтритата дизартрия е речева патология, която се проявява в нарушения на фонетичните и прозодичните компоненти на функционалната система на речта и възниква в резултат на неизразена микроорганична лезия на мозъка (Лопатина Л.В.).
Изследванията на деца в масови детски градини показват, че в по-старите и подготвителните групи за училище от 40 до 60% от децата имат отклонения в развитието на речта. Сред най-честите нарушения: дислалия, ринофония, фонетично-фонематично недоразвитие, изтрита дизартрия.
Тези проучвания на специализирани групи за деца с говорни нарушения показват, че в групи за деца с обща недоразвитост на речта, до 50% от децата, в групи с фонетично-фонематично недоразвитие - 35% от децата са изтрити дизартрия. Децата с изтрита дизартрия се нуждаят от дългосрочна, системна индивидуална логопедична помощ. Логопедите на специализираните групи планират логопедичната работа, както следва: във фронтални, подгрупови класове с всички деца изучават програмен материал, насочен към преодоляване на общото недоразвитие на речта, а в индивидуалните класове коригират произношението на речта и прозодичното, т.е. премахване на симптомите на изтрита дизартрия.
Въпросите за диагностицирането на изтрита дизартрия и методите за коригираща работа все още не са достатъчно проучени.
В произведенията на G.G. Гутсман, О.В. Правдина, Л.В. Мелехова, О.А. Токарева обсъди симптомите на дизартричните говорни нарушения, при които има „измиване“, „изтрита“ артикулация. Авторите отбелязват, че изтритата дизартрия в своите прояви е много близка до сложната дислалия.
В произведенията на L.V. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Е.Я. Сизова, Е.К. Макарова и Е.Ф. Соботович повдига въпроси за диагностика, диференциация на обучението и логопедична работа в групи деца в предучилищна възраст с изтрита дизартрия.
Въпросите за диференциалната диагноза на изтритата дизартрия, организацията на логопедичната помощ на тези деца остават актуални, като се има предвид разпространението на този дефект.
Изтритата дизартрия най-често се диагностицира след 5 години. Всички деца, чиито симптоми съответстват на изтрита дизартрия, се насочват за консултация с невролог, за да се изясни или потвърди диагнозата и да се предпише адекватно лечение, тъй като при изтрита дизартрия методът на коригираща работа трябва да бъде изчерпателен и да включва:
- медицинско въздействие;
– психолого-педагогическа помощ;
- логопедична терапия.
За ранното откриване на изтрита дизартрия, правилното организиране на комплексен ефект е необходимо да се знаят симптомите, които характеризират тези нарушения.
Проучването на детето започва с разговор с майката и проучване на амбулаторната карта на развитието на детето. Анализът на анамнестичната информация показва, че често се наблюдават отклонения във вътрематочното развитие (токсикоза, хипертония, нефропатия и др.); асфиксия на новородени; бързо или продължително раждане. Според майката „детето не е изплакало веднага, детето е донесено да се храни по-късно от всички останали“. През първата година от живота много от тях са наблюдавани от невролог, предписани са лекарства и масаж. Тя е диагностицирана с PEP (перинатална енцефалопатия) в ранна възраст.
Развитието на детето след една година, като правило, беше проспериращо за всички. Неврологичният преглед на детето е прекратен. Въпреки това, по време на преглед в поликлиника, логопедът разкрива следните симптоми при деца на възраст 5-6 години.
Общи двигателни умения.Децата с изтрита дизартрия са двигателно неудобни, имат органичен набор от активни движения, мускулите им бързо се уморяват по време на функционални натоварвания. Те са нестабилни на един крак, не могат да скачат, да ходят по "моста" и т.н. Те не имитират добре, когато имитират движения: как ходи войник, как лети птица, как се реже хляб. Моторната недостатъчност е особено забележима в часовете по физическо възпитание и часовете по музика, където децата изостават в темпото, ритъма на движенията, а също и при преминаване от едно движение към друго.
Фини двигателни умения на ръцете.Децата с изтрита дизартрия късно и трудно усвояват умения за самообслужване: не могат да закопчаят копче, да развържат шал и т.н. В часовете по рисуване те не държат добре молив, ръцете им са напрегнати. Много деца не обичат да рисуват. Особено забележима двигателна неловкост на ръцете в класната стая за приложения и с пластилин. В работата по приложението има и трудности при пространственото разположение на елементите. Нарушаването на фините диференцирани движения на ръцете се проявява при извършване на тестове за пръстова гимнастика. Децата се затрудняват или просто не могат без помощ да изпълнят имитационно движение, например „заключване“ - съберете ръцете, преплитайки пръсти; „пръстени“ - последователно свързвайте показалеца, средния, безименния и малкия пръст с палеца и други упражнения от пръстовата гимнастика.
В часовете по оригами те изпитват големи затруднения и не могат да изпълняват най-простите движения, тъй като са необходими както пространствени ориентации, така и фини диференцирани движения на ръцете. Според майките много деца не са се интересували от игри с дизайнера до 5-6-годишна възраст, не са знаели как да играят с малки играчки, не са събирали пъзели.
Децата в училищна възраст в 1-ви клас имат трудности при овладяването на графични умения (някои отбелязват „огледално писане“, заместване на букви в писмен вид, гласни, окончания на думи, лош почерк, бавно писане и др.).

Характеристики на артикулационния апарат

При деца с изтрита дизартрия се откриват следните патологични характеристики на артикулационния апарат.
Паретичност(отпуснатост) на мускулите на органите на артикулацията: при такива деца лицето е хипомимично, мускулите на лицето са отпуснати при палпация; много деца не задържат позицията на затворена уста, тъй като долната челюст не е фиксирана в повдигнато състояние поради слабостта на дъвкателните мускули; устните са отпуснати, ъглите им са спуснати; по време на речта устните остават бавни и не се произвежда необходимата лабиализация на звуците, което влошава прозодичната страна на речта. Езикът с паретични симптоми е тънък, разположен в дъното на устната кухина, муден, върхът на езика е неактивен. При функционални натоварвания (артикулационни упражнения) мускулната слабост се увеличава.
спастичност(напрежение) на мускулите на артикулационните органи се проявява в следното. Лицето на децата е дружелюбно. Лицевите мускули са твърди и напрегнати при палпация. Устните на такова дете са постоянно в половин усмивка: горната устна е притисната към венците. По време на речта устните не участват в артикулацията на звуците. Много деца, които имат подобни симптоми, не знаят как да изпълняват артикулационното упражнение „тръба“, тоест да изпънат устните си напред и т.н.
Езикът със спастичен симптом често се променя по форма: дебел, без ясно изразен връх, неактивен.
Хиперкинезас изтрита дизартрия, те се появяват под формата на треперене, т.е. тремор на езика и гласните гънки. Треморът на езика се проявява по време на функционални тестове и натоварвания. Например, когато бъдете помолени да задържите широк език върху долната устна за броене 5-10, езикът не може да остане в покой и се появява треперене и лека цианоза (т.е. посиняване на върха на езика), а в някои случаи езикът е изключително неспокоен (вълни се търкалят по езика надлъжно или напречно). В този случай детето не държи езика от устата.
Хиперкинезата на езика по-често се комбинира с повишен мускулен тонус на артикулационния апарат.
Апраксинс изтрита дизартрия, тя се проявява в невъзможността за извършване на произволни движения с ръцете и органите на артикулацията, т.е. апраксия присъства на всички двигателни нива. В артикулационния апарат апраксия се проявява в невъзможност за извършване на определени движения или при преминаване от едно движение към друго. Можете да наблюдавате кинетична апраксия, когато детето не може плавно да премине от едно движение към друго. Други деца имат кинестетична апраксия, когато детето прави хаотични движения, „усещайки“ за желаната артикулационна позиция.
отклонение,т.е., отклонения на езика от средната линия, също се появяват при артикулационни тестове, с функционални натоварвания. Отклонението на езика се комбинира с асиметрията на устните при усмивка с гладкостта на назолабиалната гънка.
хиперсаливация,повишеното слюноотделяне се определя само по време на реч. Децата не се справят със слюноотделянето, не поглъщат слюнката, докато произношението на речта и прозодията страдат.
При изследване на двигателната функция на артикулационния апарат при някои деца с изтрита дизартрия се отбелязва, че е възможно да се извършат всички артикулационни тестове, т.е. децата изпълняват всички артикулационни движения по задание, например могат да издуват бузите си, цъкат с език, усмихват се, опъват устни и т.н. При анализиране на качеството на тези движения се отбелязва: замъгляване, замъглени артикулации, слабост на мускулното напрежение, аритмия, намаляване на амплитудата на движенията, краткотрайно задържане определена поза, намаляване на обхвата на движенията, бърза мускулна умора и др. По този начин при функционални натоварвания качеството на артикулационните движения рязко пада. Това води по време на речта до изкривяване на звуците, смесването им и влошаване на цялостната прозодична страна на речта.
Звуково произношение.При първоначалното запознаване с детето нарушението на звуковото произношение прилича на сложна дислалия. При изследване на произношението на звука се разкриват смеси, изкривявания на звуци, заместване и отсъствие на звуци, т.е. същите опции като при дислалия. За разлика от дислалията, речта с изтрита дизартрия все още има нарушения на прозодичната страна. Нарушенията на звуковото произношение и прозодията засягат разбираемостта на речта, разбираемостта и изразителността. Звуците, които логопедът е задал не са автоматизирани, не се използват в речта на детето. Прегледът разкрива, че много деца, които изкривяват, пропускат, смесват или заместват звуци в речта, могат да произнасят тези звуци правилно изолирано. По този начин звуците с изтрита дизартрия се задават от специалиста по същите начини, както при дислалия, но процесът на автоматизиране на издаваните звуци се забавя. Най-често срещаното нарушение е дефект в произношението на свистящи и съскащи звуци. Децата с изтрита дизартрия изкривяват, смесват не само артикулационен комплекс и сходни по място и начин на образуване звуци, но и акустично противоположни.
Доста често се отбелязват междузъбни и странични изкривявания на звуците. Децата изпитват затруднения при произнасянето на думи със сложна сричкова структура, опростяват звуковия пълнеж, пропускат съгласни, когато се сблъскват съгласни.
Прозодия.Интонационно-експресивното оцветяване на речта на деца с изтрита дизартрия е рязко намалено. Гласовите модулации във височина и сила страдат, речевото издишване е отслабено. Тембърът на гласа е нарушен, понякога се появява назален нюанс. Темпото на речта често се ускорява. Когато разказва стихотворение, речта на детето е монотонна, постепенно става по-малко четлива, гласът заглъхва. Гласът на децата в процеса на реч е тих, не е възможна модулация във височина, сила на гласа (детето не може чрез имитация да имитира гласовете на животните нито с висок, нито с нисък глас).
При някои деца речевото издишване е съкратено и те говорят на вдъхновение. В този случай речта се задушава. Доста често се идентифицират деца (с добър самоконтрол), които при изследване на речта не разкриват отклонения в звуковото произношение, тъй като произнасят сканирани думи, тоест в срички.
Общо развитие на речта.Децата с изтрита дизартрия могат условно да бъдат разделени на три групи.
Първа група.Деца, които имат нарушение на звуковото произношение и прозодичното. Тази група е много подобна на децата с дислалия (FD). Често логопедите се занимават с тях като с деца с дислалия и само в процеса на логопедията, когато няма положителна динамика в автоматизацията на звуците, става очевидно, че това е изтрита дизартрия. Най-често това се потвърждава при задълбочен преглед и след консултация с невролог. По правило тези деца имат добро ниво на развитие на речта. Но много от тях изпитват трудности при усвояването, разграничаването и възпроизвеждането на предлози. Децата объркват сложни предлози, имат проблеми с разграничаването и използването на глаголи с префикс. В същото време те говорят свързана реч, имат богат речник, но може да изпитват трудности при произнасянето на думи със сложна сричкова структура (например тиган, покривка, копче, снежен човек и др.). Освен това много деца изпитват затруднения в пространствената ориентация (карта на тялото, отдолу нагоре и т.н.).
Втора група.Това са деца, при които нарушението на звуковото произношение и прозодичната страна на речта е съчетано с незавършен процес на формиране на фонематичен слух (FFN). В този случай при децата в речта възникват единични лексикални и граматически грешки. Децата допускат грешки в специалните задачи, когато слушат и повтарят срички и думи с опозиционни звуци. Правят грешки в отговор на искане да покажат желаната картинка (мишка-мечка, въдица-патица, коса-коза и др.).
По този начин при някои деца е възможно да се установи неоформената слухова и произношителна диференциация на звуците. Речникът изостава от възрастовата норма. Много деца изпитват трудности при словообразуването, допускат грешки при съчетаването на съществително с числително и т.н.
Дефектите в звуковото произношение са устойчиви и се разглеждат като сложни, полиморфни нарушения. Тази група деца с фонетично-фонематично недоразвитие и изтрита дизартрия трябва да бъдат изпратени от логопеда на поликлиниката в PMPK (психолого-медико-педагогическа комисия), в специализирана детска градина (към групата FFN).
Трета група.Това са деца, които имат трайно полиморфно увреждане на звуковото произношение и липса на прозодична страна на речта, съчетано с недоразвитие на фонематичния слух. В резултат на това по време на прегледа се отбелязва лош речник, изразени граматически грешки, невъзможност за съгласувано изявление, възникват значителни трудности при асимилацията на думи с различни сричкови структури.
Всички деца от тази група с изтрита дизартрия демонстрират неоформени слухови и произношителни диференциации. Показателно е игнорирането на предлозите в речта. Тези деца с изтрита дизартрия и общо недоразвитие на речта трябва да бъдат изпратени в PMPK (в специализирани групи за детски градини) в групи OHP.
По този начин децата с изтрита дизартрия са хетерогенна група. В зависимост от нивото на развитие на езиковите средства децата се изпращат в специализирани групи:
- с фонетични нарушения;
- с фонетико-фонематично недоразвитие;
- с общо недоразвитие на речта.
За премахване на изтритата дизартрия е необходим комплексен ефект, включващ медицински, психологически, педагогически и логопедични области.
Лечебното въздействие, определено от невролога, трябва да включва лекарствена терапия, лечебна гимнастика, рефлексология, масаж, физиотерапия и др.
Психолого-педагогическият аспект, осъществяван от дефектолози, психолози, педагози, родители, е насочен към:
– развитие на сетивните функции;
– усъвършенстване на пространственото представяне;
– формиране на градивен праксис;
- развитие на висши корови функции - стереогноза;
- формиране на фини диференцирани движения в ръцете;
– формиране на познавателна активност;
- психологическа подготовка на детето за училище.
Логопедичната работа с изтрита дизартрия предвижда задължително участие на родителите в корекционния логопедичен процес. Логопедичната работа включва няколко етапа. В началните етапи се планира работа за нормализиране на мускулния тонус на артикулационния апарат. За тази цел логопедът провежда диференциран логопедичен масаж. Предвидени са упражнения за нормализиране на моториката на артикулационния апарат, упражнения за укрепване на гласа и дишането. Въвеждат се специални упражнения за подобряване на прозодичната реч. Задължителен елемент от часовете по логопедия е развитието на фините двигателни умения на ръцете.
Последователността на упражняване на звуци се определя от готовността на артикулационната база. Особено внимание се обръща на подбора на лексикален и граматичен материал при автоматизацията и диференциацията на звуците. Един от важните моменти в логопедичната работа е развитието на самоконтрол в детето върху изпълнението на уменията за произношение.
Корекцията на изтрита дизартрия при деца в предучилищна възраст предотвратява дисграфия при ученици.
Нарушаването на произношението на речта, дължащо се на недостатъчна инервация на мускулите на говорния апарат, се отнася до дизартрия. Водещо в структурата на говорния дефект при дизартрия е нарушението на звуковата и прозодичната страна на речта.
Минималните мозъчни нарушения могат да доведат до появата на изтрита дизартрия, която трябва да се разглежда като степен на проявление на този говорен дефект (дизартрия).
Мътни, заличени нарушения на черепномозъчните нерви могат да се установят в процеса на дългосрочно динамично наблюдение, при изпълнение на по-сложни двигателни задачи. Много автори описват случаи на леки остатъчни нарушения на инервацията, открити по време на задълбочен преглед, които са в основата на нарушения на пълноценните артикулации, което води до неточно произношение.
Изтрити

Детето едва започва живота си, то се подготвя да стане пълноправен член на обществото. Речта е един от най-важните начини за комуникация.

Дете с добре развити речеви умения ще може лесно да взаимодейства с други хора, да постигне висоти и успешно да изгради бъдещия си живот.

Родителите трябва да помогнат на бебето си да започне да овладява невербална комуникация възможно най-рано, да практикува обмен на емоции, да изучава обозначенията на предмети и явления и да влиза в диалог с близките.

Невербалната комуникация е много важна в крехката възраст, когато бебето още не знае как да говори, но вече показва емоциите си на света около него. Например, прозяващото се дете е признак на умора, а усмивката на устните на троха говори за доброто му настроение и желание за общуване.

Родителите, които реагират правилно на такива невербални знаци, показват на детето колко е важно за тях, и по този начин го провокира към по-нататъшно общуване.

Описанието на глас на материални обекти или природни явления стимулира развитието на речта на порасналото дете. Учи се да пресъздава логически вериги, да разсъждава, да прилага малкия си опит на практика. Пълноценният диалог с бебето също влияе върху развитието на речта, а благоприятната атмосфера насърчава комуникацията.

Какво дава добре развита реч:

• развитие на мисловните процеси;
• формиране на функциите на централната нервна система;
• бързо четене и добро писане;
• ясно възприемане на информацията;
• повишава способността за учене и по-нататъшно развитие;
• правилно представяне на вашите мисли.

В борбата със забавеното развитие на речта

Забавеното развитие на речта обикновено се диагностицира на третата или четвъртата година от живота. Може да има много причини за изоставането от речевата норма.

В риск са деца, които са получили травма при раждане, имат заболявания на слуховия апарат, повишено вътречерепно налягане, както и недоразвитие на лицевите мускули и някои психични разстройства.

При изоставане в развитието на речта дава много добър резултат. Мама може сама да извършва прости манипулации у дома.

За развитието на речта акупресурата е много ефективна. Тази процедура се извършва от специалист. Стимулира точково езика, устните, ушните миди, бузите и ръцете на детето.

Терапията включва и много игрови упражнения: песни, звукоподражания, приказки, усуквания на езици, гимнастически елементи за лицевите мускули, упражнения за фина моторика.

Всеки ден трябва да се занимавате с дете, което изостава в развитието на речта от връстници.

Ако такова бебе бъде "изстреляно", тогава има много сериозни последствия:

• Детето има изоставане в интелектуалното, емоционалното, умственото развитие.
• С течение на времето това изоставане се изразява все по-ясно.
• След постъпване в училище детето има непреодолими трудности с усвояването на материала.Често такъв ученик се прехвърля в поправителен клас.

Сондовият масаж като начин за коригиране на звуци

Най-често срещаното нарушение на развитието на речта се нарича дизартрия. В същото време детето има големи затруднения с артикулацията, произношението на звуци. При дизартрия логопедите предписват курс на сондажен масаж според нетрадиционен, но много ефективен метод на известния логопед Елена Викторовна Новикова.

За да го изпълни, масажистът използва осем специални устройства, които също са разработени от автора на техниката. Те се наричат ​​сонди.

Сондите се прилагат в ясна последователност. Всеки от тях засяга само зоната, която има остра нужда от корекция. Масажистът сам определя силата на натиск и я редува в различни области.

Болезнените усещания по време на масаж според Новикова са изключени.Децата, страдащи от мускулен хипертонус, могат да почувстват напрежение. За да намалите дискомфорта, поставете детето в удобен стол или легнете на дивана.

Сондовият масаж коригира говорните нарушения, като допринася за следните подобрения:

• състоянието на гласа се подобрява;
• речевото дишане се нормализира;
• подобряване на психо-емоционалното състояние;
• мускулният тонус се нормализира;
• звуковото произношение се коригира;
• нервната система се успокоява.

Показания и противопоказания

Сондовият масаж е терапевтична процедура, така че има своите показания и противопоказания.

Курсът е предназначен за деца с говорни нарушения. При сериозни нарушения на развитието на речта, лечебните сесии са просто необходими. Процедурата се предписва на бебета, които имат една от следните диагнози:

• Дислалия. Болестта се характеризира с изкривяване на произношението на звуците. Детето има нормален слух.
• дизартрия. Болестта причинява нарушение на артикулацията, нарушава речевото дишане, потиска интонацията и цвета на произношението. В резултат на това вместо артикулирани звуци се получава неясна "каша".
• Нарушена умствена функция. Дете с умствена изостаналост изостава интелектуално и емоционално от децата на неговата възраст. Процесът на изоставане е обратим при редовни упражнения.
• Забавено развитие на речта. Бавното развитие на родния език се диагностицира преди 3-годишна възраст. Болестта се характеризира с липса на фразова реч от две години и свързани изречения от три.
• заекване.

Противопоказанията са:

• циреи, гнойни рани при масажист или бебе;
• гъбични заболявания;
• синини, рани върху масажираната област;
• активна туберкулоза;
• заболявания на кръвта;
• образуването на кръвни съсиреци в съдовете;
• ангиоедем;
• копривна треска;
• злокачествени образувания;
• настинки, грип или инфекции;
• епилепсия, конвулсии, тремор на брадичката;
• възраст до 6 месеца.

Сондов масаж според Новикова

Масажът според Новикова е проста процедура, която дава добри резултати.Логопедът измисли техниката си по такъв начин, че всяка сонда използва засегнатата област на езика, устните, бузите и мекото небце. Постепенно тези зони се реанимират.

Преди това специалистът изследва лицевите мускули на детето, определя степента на увреждане на него. Въз основа на тези данни масажистът може да заключи колко сесии ще са необходими за отстраняване на дефекта.

Техника на изпълнение

Изисквания към специалист: опит и практика.

Изисквания към сондата: оригиналност, само маркови аксесоари са безопасни за детето.

Изисквания към родителите: Не пропускайте сесии и практикувайте у дома.

Курсът продължава от две до три седмици. Повторете след 40-45 дни. Всяко упражнение се прави 30-35 пъти. В някои случаи един курс на масаж е достатъчен за коригиране на говорни дефекти.

Преди масажа детето трябва да бъде подготвено за процедурата: оставете го да държи сондите в ръцете си, да ги прегледа. Детето обикновено свиква с масажа от първата сесия.

Сонда 1 - Раздвоена

Заостреният край на сондата се отрязва от езика, бузите, устните и мекото небце. В този случай има активно свиване на мускулите. Движенията са чисти и кратки. Постепенно можете да въведете люлеене.

Сондата се поставя в точка и се започват люлеещи се движения в различни посоки, след което се завърта на едно място по посока на часовниковата стрелка за пет секунди.

Сонда 2 - осмица

Уредът работи върху устни, бузи и език. Мускулите се разтриват с примка нагоре и надолу. Сондата не се движи по мускулите на езика, а се натиска върху езика и се разклаща.

Сонди 3,4 и 5 - големи, средни и малки шейни

Сондите се различават по размер, захващане на масажираната зона и сила на натиск. Тези устройства стимулират мускулните влакна на езика, устните, бузите и мекото небце.

Сонда 6 - Брадвичка

Доста интензивно работи с устни, език, скули. Използвайте елемента на вдлъбнатина на мускулите и плъзгане върху тях. Hatchet възстановява нормалния мускулен тонус и подвижност.

При хипотония силата на натиск е по-голяма, при хипертония - по-малка. Натискът продължава не повече от пет секунди.

Сонда 7 – Кръст

Основната зона за масаж с кръст е езикът. Натискайки го и избутвайки го назад, специалистът провокира свиване на мускулите на езика.

Сонда 8 - тласкач

Натискът върху езика с тази сонда се редува с отпускане. Фазата на натискане на езика продължава пет секунди.

А сега гледайте видеото с майсторския клас на логопедичен масаж на езика за деца, както и артикулационна гимнастика.

Заключение

Процедурата на логопедичния масаж носи несъмнени ползи, но подлежи на медицински съвет.Сондовият масаж според Новикова не може да се прави на бебета на възраст под шест месеца.

Логопедичният ръчен масаж е разрешен на всяка възраст и ако се открият проблеми с говорната функция, сесиите за ръчен масаж трябва да започнат възможно най-рано.