બાળકમાં માનસિક મંદતાને કેવી રીતે ઓળખવી અને મદદ કરવી? માનસિક મંદતા (MDD).

દરેક બાળક તેની પોતાની ગતિએ વિકાસ કરે છે, તેની આસપાસની દુનિયાને તેની શ્રેષ્ઠ ક્ષમતા મુજબ અન્વેષણ કરે છે. પરંતુ જ્યારે તેઓ કિન્ડરગાર્ટન અથવા શાળામાં પ્રવેશ કરે છે, ત્યારે બાળકો, એક નિયમ તરીકે, તેમની પાસે પહેલેથી જ જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓનો ભંડાર હોવો જોઈએ જે તેમની ઉંમર માટે પર્યાપ્ત છે. અને આ સામાનની ભરપાઈ ચોક્કસ સમયગાળા પર સ્પષ્ટપણે દેખરેખ રાખવામાં આવે છે. જો આવું ન થાય, તો તમારા બાળકને વિલંબથી નિદાન થઈ શકે છે. જો બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થાય તો શું કરવું?

લેગ માટેનાં કારણો

માનસિક મંદતાની સમસ્યાનો અભ્યાસ કરતી વખતે, વિવિધ દેશોના વૈજ્ઞાનિકોએ આ સ્થિતિ તરફ દોરી જતી ઘણી પૂર્વજરૂરીયાતોની ઓળખ કરી છે. પરંપરાગત રીતે, તેઓને જૈવિક અને સામાજિકમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.

જૈવિક પરિબળોમાં એવા પરિબળોનો સમાવેશ થાય છે જે કાર્બનિક મગજને નુકસાન પહોંચાડે છે:

• ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મની પેથોલોજીઓ;
• કૌટુંબિક ઇતિહાસમાં મનોવૈજ્ઞાનિક, ન્યુરોલોજીકલ અને સાયકોસોમેટિક રોગો;
• નાની ઉંમરે ન્યુરોઇન્ફેક્શનનો સામનો કરવો પડ્યો;
• 3-4 વર્ષ સુધીના સમયગાળા દરમિયાન માથાના માઇક્રોટ્રોમાસનો સામનો કરવો પડ્યો હતો.

વધુમાં, જૈવિક પરિબળોમાં સુનાવણી અને દ્રષ્ટિની ક્ષતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જે આસપાસના વિશ્વની પર્યાપ્ત ધારણામાં દખલ કરે છે.

સામાજિક કારણો પણ વિકાસના વિલંબમાં ફાળો આપી શકે છે:

• માતાપિતા પાસેથી અતિશય રક્ષણ;
• પરિવારમાં બાળક પ્રત્યે આક્રમક અથવા ઉદાસીન વલણ;
• પ્રારંભિક બાળપણમાં માનસિક આઘાતનો સામનો કરવો પડ્યો હતો.

જો બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થાય તો શું કરવું તે સમજવા માટે, તમારે આ સ્થિતિનું કારણ નક્કી કરવાની જરૂર છે. અને આ કાં તો એક પરિબળ અથવા અનેકનું સંયોજન હોઈ શકે છે.

વર્ગીકરણ

ઘરેલું વર્ગીકરણ મુજબ, માનસિક વિકલાંગ બાળકોને ચાર જૂથોમાં વહેંચવામાં આવે છે

પ્રથમ જૂથ- એવા બાળકો કે જેમના વિકાસમાં વિલંબ બંધારણીય મૂળના કારણોસર થાય છે. આવા બાળકો જુવાન દેખાય છે અને ટૂંકા હોય છે. ભૌતિક ક્ષેત્રની સમાંતર, તેઓ લાગણીઓ અને વાણીના ક્ષેત્રના વિકાસમાં પણ વિલંબ અનુભવે છે. અને ગેમિંગની રુચિઓ હંમેશા શીખવા પર પ્રવર્તે છે, શાળાની ઉંમરે પણ. એક નિયમ તરીકે, આ ઘટના વારસાગત છે.

બીજું જૂથ- ગંભીર સોમેટિક રોગોવાળા બાળકો નાની ઉંમરે પીડાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, શ્વાસનળીના અસ્થમા, પાચન, રક્તવાહિની તંત્રના રોગો, કિડનીના રોગો વગેરે. નબળું શારીરિક સ્વાસ્થ્ય સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની પરિપક્વતામાં વિલંબ કરે છે, જે એ હકીકત દ્વારા પણ સુવિધા છે કે બાળકો મહિનાઓ સુધી હોસ્પિટલમાં હોય છે, સામાજિક સંપર્કથી વંચિત હોય છે.

ત્રીજું જૂથ- સાયકોજેનિક મૂળના વિકાસમાં વિલંબવાળા બાળકો. આ સ્થિતિ, એક નિયમ તરીકે, બિનતરફેણકારી ઉછેરની પરિસ્થિતિઓમાં જોવા મળે છે જે બાળકના વ્યક્તિત્વની રચનામાં વિક્ષેપ પાડે છે. પ્રારંભિક બાળપણમાં માતાપિતાની ક્રૂરતા, અતિશય રક્ષણ અને ઉપેક્ષા આવા ઉલ્લંઘનોના મુખ્ય કારણો છે.

ચોથું જૂથ- સેરેબ્રલ-ઓર્ગેનિક મૂળના માનસિક મંદતાવાળા બાળકો. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, વિલંબ પ્રિનેટલ અવધિમાં સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની ઇજાઓ અને રોગોને કારણે થાય છે, તેમજ નાની ઉંમરે, ખાસ કરીને બે વર્ષ સુધી.

કરેક્શન

જો તમારા બાળકને માનસિક વિકલાંગતાનું નિદાન થયું હોય તો તમારે શું કરવું જોઈએ? સારવાર અંગેનો નિર્ણય બાળરોગ ચિકિત્સક દ્વારા લેવામાં આવે છે. તે અમુક કૌશલ્યોને સુધારવા માટે ડ્રગ થેરાપી, સામાન્ય સ્વાસ્થ્યના પગલાં, તેમજ વિશેષ વર્ગો જેવા પગલાં સૂચવી શકે છે.

ડ્રગ સારવારસામાન્ય રીતે શિક્ષણશાસ્ત્ર અને વાણી ઉપચાર સત્રો સાથે મળીને સૂચવવામાં આવે છે; વધુમાં, ન્યુરોલોજીસ્ટ, મનોચિકિત્સક, ઓર્થોપેડિસ્ટ, નેત્ર ચિકિત્સક, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ સારવારમાં સામેલ થઈ શકે છે.

સામાન્ય આરોગ્ય પ્રવૃત્તિઓઊંઘ અને જાગરણ, ખોરાક અને કસરતનું પાલન શામેલ છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોનું પ્રદર્શન ઓછું હોય છે અને તેમને વધુ ઊંઘની જરૂર હોય છે. વધુમાં, ખોરાક, ઊંઘ, સારવાર અને પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચેના અંતરાલો રસપ્રદ પ્રવૃત્તિઓથી ભરેલા હોવા જોઈએ.

સુધારાત્મક વર્ગો -એક નિયમ તરીકે, આ કસરતો છે જેનો હેતુ હલનચલન, સંતુલન, સીધાપણું, ચાલવું, લય અને અવકાશમાં અભિગમનું સંકલન વિકસાવવા માટે છે. શારીરિક ગુણો સામાન્ય રીતે વિકાસમાં વિલંબવાળા બાળકોમાં પણ અસર કરે છે, તેથી તેઓને વ્યાયામ કસરતો જેમ કે ચાલવું, દોડવું, કૂદવું, ચડવું, તેમજ રમકડાં અને વસ્તુઓ સાથે સક્રિય ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ચપળતા, પ્રતિક્રિયા ગતિ, શક્તિ અને સહનશક્તિને તાલીમ આપતી દરેક વસ્તુ.

જો બાળક સુસ્ત અને નિષ્ક્રિય હોય, તો તેને રમવા માટે વિશેષ રસ અને પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે. જો કોઈ બાળક બેદરકારી અને ગેરહાજર-માનસિકતા દર્શાવે છે, તો તેને એવા કાર્યોની ઓફર કરવામાં આવે છે જેમાં સહનશક્તિ અને સંગઠનની જરૂર હોય છે. વધુમાં, આવા બાળકોના પગની ખોટી સ્થિતિ અને સપાટ પગની લાક્ષણિકતા સુધારવામાં આવે છે, અને હાથની મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે કસરતો કરવામાં આવે છે. બાળકોને માનસિક વિકાસને ઉત્તેજીત કરવા માટે વર્ગો સોંપવામાં આવે છે, જેમાં તેમની આસપાસના લોકો અને ઘટનાઓની દુનિયાનું અવલોકન કરવું અને પુખ્ત વયના લોકો બાળકનો પરિચય કરાવતી વસ્તુઓ સાથે સક્રિય રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે.

ક્ષતિગ્રસ્ત માનસિક કાર્ય(ZPR) એ બાળકોમાં માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસ અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની અપરિપક્વતા છે, જેને ખાસ સંગઠિત તાલીમ અને ઉછેરની મદદથી સંભવિતપણે દૂર કરી શકાય છે. માનસિક મંદતા એ મોટર કૌશલ્યો, વાણી, ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચારસરણી, નિયમન અને વર્તનનું સ્વ-નિયમન, લાગણીઓની આદિમતા અને અસ્થિરતા અને શાળાની નબળી કામગીરીના વિકાસના અપૂરતા સ્તર દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. માનસિક વિકલાંગતાનું નિદાન તબીબી નિષ્ણાતો, શિક્ષકો અને મનોવૈજ્ઞાનિકોના બનેલા કમિશન દ્વારા સંયુક્ત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને ખાસ સંગઠિત સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી શિક્ષણ અને તબીબી સહાયની જરૂર છે.

સામાન્ય માહિતી

માનસિક મંદતા (MDD) એ બૌદ્ધિક, ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની ઉલટાવી શકાય તેવી વિકૃતિ છે, જે ચોક્કસ શીખવાની મુશ્કેલીઓ સાથે છે. બાળકોની વસ્તીમાં માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા લોકોની સંખ્યા 15-16% સુધી પહોંચે છે. ZPR મોટે ભાગે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની શ્રેણી છે, પરંતુ તે કાર્બનિક વિકૃતિઓ પર આધારિત હોઈ શકે છે, તેથી આ સ્થિતિને તબીબી શાખાઓ દ્વારા પણ ગણવામાં આવે છે - મુખ્યત્વે બાળરોગ અને બાળ ન્યુરોલોજી. બાળકોમાં વિવિધ માનસિક કાર્યોનો વિકાસ અસમાન રીતે થતો હોવાથી, સામાન્ય રીતે નિષ્કર્ષ "માનસિક વિકલાંગતા" પૂર્વશાળાના બાળકો માટે 4-5 વર્ષથી વધુ વયના બાળકો માટે સ્થાપિત કરવામાં આવે છે, અને વ્યવહારમાં - વધુ વખત શાળા દરમિયાન.

માનસિક મંદતાના કારણો (MDD)

માનસિક મંદતાનો ઇટીયોલોજિકલ આધાર જૈવિક અને સામાજિક-માનસિક પરિબળો છે જે બાળકના બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક વિકાસમાં વિલંબ તરફ દોરી જાય છે.

જૈવિક પરિબળો (સ્થાનિક પ્રકૃતિની સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને ગંભીર કાર્બનિક નુકસાન અને તેમની અવશેષ અસરો) મગજના વિવિધ ભાગોની પરિપક્વતામાં વિક્ષેપ લાવે છે, જે બાળકના માનસિક વિકાસ અને પ્રવૃત્તિમાં આંશિક વિક્ષેપ સાથે છે. જૈવિક પ્રકૃતિના કારણોમાં કે જે પેરીનેટલ સમયગાળામાં કાર્ય કરે છે અને માનસિક મંદતાનું કારણ બને છે, તેમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ ગર્ભાવસ્થાના પેથોલોજી (ગંભીર ટોક્સિકોસિસ, આરએચ સંઘર્ષ, ગર્ભ હાયપોક્સિયા, વગેરે), ઇન્ટ્રાઉટેરિન ચેપ, ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ જન્મ ઇજાઓ, અકાળે જન્મ, કર્નિકટેરસ છે. નવજાત શિશુઓ, ફેટલ આલ્કોહોલ સિન્ડ્રોમ, વગેરે, કહેવાતા પેરીનેટલ એન્સેફાલોપથી તરફ દોરી જાય છે. જન્મ પછીના સમયગાળામાં અને પ્રારંભિક બાળપણમાં, માનસિક મંદતા બાળકના ગંભીર સોમેટિક રોગો (હાઈપોટ્રોફી, ઈન્ફલ્યુએન્ઝા, ન્યુરોઈન્ફેક્શન, રિકેટ્સ), મગજની આઘાતજનક ઇજાઓ, એપિલેપ્સી અને એપિલેપ્ટિક એન્સેફાલોપથી વગેરેને કારણે થઈ શકે છે. માનસિક મંદતા ક્યારેક વારસાગત પ્રકૃતિ ધરાવે છે અને કેટલાક પરિવારોનું નિદાન પેઢી દીઠ પેઢીઓમાં થાય છે.

માનસિક મંદતા પર્યાવરણીય (સામાજિક) પરિબળોના પ્રભાવ હેઠળ થઈ શકે છે, જે, જો કે, ડિસઓર્ડર માટે પ્રારંભિક કાર્બનિક આધારની હાજરીને બાકાત રાખતું નથી. મોટેભાગે, માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો હાઇપો-કેર (ઉપેક્ષા) અથવા અતિ-સંભાળ, સરમુખત્યારશાહી ઉછેર, સામાજિક વંચિતતા અને સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીતના અભાવની પરિસ્થિતિઓમાં મોટા થાય છે.

ગૌણ પ્રકૃતિનો વિલંબિત માનસિક વિકાસ પ્રારંભિક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિની ક્ષતિઓ, સંવેદનાત્મક માહિતી અને સંદેશાવ્યવહારની ઉચ્ચારણ ખામીને કારણે વાણીમાં ખામી સાથે વિકાસ કરી શકે છે.

માનસિક વિકાસ વિલંબનું વર્ગીકરણ (MDD)

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોનું જૂથ વિજાતીય છે. વિશેષ મનોવિજ્ઞાનમાં, માનસિક મંદતાના ઘણા વર્ગીકરણની દરખાસ્ત કરવામાં આવી છે. ચાલો કે.એસ. લેબેડિન્સકાયા દ્વારા પ્રસ્તાવિત ઇટીઓપેથોજેનેટિક વર્ગીકરણને ધ્યાનમાં લઈએ, જે માનસિક મંદતાના 4 ક્લિનિકલ પ્રકારોને ઓળખે છે.

બંધારણીય મૂળના ZPRસેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની ધીમી પરિપક્વતાને કારણે. સુમેળભર્યા માનસિક અને સાયકોફિઝિકલ ઇન્ફન્ટિલિઝમ દ્વારા લાક્ષણિકતા. માનસિક શિશુવાદ સાથે, બાળક નાની વ્યક્તિની જેમ વર્તે છે; મનો-શારીરિક શિશુવાદ સાથે, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર અને શારીરિક વિકાસ પીડાય છે. એન્થ્રોપોમેટ્રિક ડેટા અને આવા બાળકોનું વર્તન તેમની કાલક્રમિક ઉંમરને અનુરૂપ નથી. તેઓ ભાવનાત્મક રીતે નબળા, સ્વયંસ્ફુરિત હોય છે અને તેમની પાસે અપૂરતું ધ્યાન અને યાદશક્તિ હોય છે. શાળાની ઉંમરે પણ, તેમની ગેમિંગની રુચિઓ પ્રબળ છે.

સોમેટોજેનિક મૂળના ZPRનાની ઉંમરે બાળકના ગંભીર અને લાંબા ગાળાના સોમેટિક રોગોને કારણે થાય છે, જે અનિવાર્યપણે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની પરિપક્વતા અને વિકાસમાં વિલંબ કરે છે. સોમેટોજેનિક માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોના ઇતિહાસમાં ઘણીવાર શ્વાસનળીના અસ્થમા, ક્રોનિક ડિસપેપ્સિયા, કાર્ડિયોવેસ્ક્યુલર અને રેનલ નિષ્ફળતા, ન્યુમોનિયા વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. સામાન્ય રીતે, આવા બાળકોને લાંબા સમય સુધી હોસ્પિટલોમાં સારવાર આપવામાં આવે છે, જે ઉપરાંત સંવેદનાત્મક વંચિતતાનું કારણ બને છે. સોમેટોજેનિક ઉત્પત્તિનું ઝેડપીઆર એસ્થેનિક સિન્ડ્રોમ, બાળકનું ઓછું પ્રદર્શન, ઓછી યાદશક્તિ, સુપરફિસિયલ ધ્યાન, નબળી વિકસિત પ્રવૃત્તિ કૌશલ્ય, અતિશય પ્રવૃત્તિ અથવા વધુ કામને લીધે સુસ્તી દ્વારા પ્રગટ થાય છે.

સાયકોજેનિક મૂળના ZPRતે પ્રતિકૂળ સામાજિક પરિસ્થિતિઓને કારણે થાય છે જેમાં બાળક રહે છે (અવગણના, અતિશય રક્ષણ, દુરુપયોગ). બાળક તરફ ધ્યાન ન આપવાથી માનસિક અસ્થિરતા, આવેગ અને બૌદ્ધિક વિકાસમાં મંદતા સર્જાય છે. વધુ પડતી સંભાળ બાળકમાં પહેલનો અભાવ, અહંકાર, ઇચ્છાશક્તિનો અભાવ અને હેતુપૂર્ણતાનો અભાવ ઉશ્કેરે છે.

સેરેબ્રલ-ઓર્ગેનિક મૂળના ZPRમોટે ભાગે થાય છે. મગજને પ્રાથમિક હળવા કાર્બનિક નુકસાનને કારણે થાય છે. આ કિસ્સામાં, વિકૃતિઓ માનસિકતાના વ્યક્તિગત ક્ષેત્રોને અસર કરી શકે છે અથવા વિવિધ માનસિક વિસ્તારોમાં મોઝેકલી પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. સેરેબ્રલ-ઓર્ગેનિક મૂળના વિલંબિત માનસિક વિકાસને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની અપરિપક્વતા દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે: જીવંતતા અને લાગણીઓની તેજસ્વીતાનો અભાવ, આકાંક્ષાઓનું નીચું સ્તર, ઉચ્ચારણ સૂચનક્ષમતા, કલ્પનાની ગરીબી, મોટર ડિસઇન્હિબિશન વગેરે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોની લાક્ષણિકતાઓ (MDD)

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોમાં વ્યક્તિગત ક્ષેત્ર ભાવનાત્મક ક્ષમતા, સરળ મૂડ સ્વિંગ, સૂચનક્ષમતા, પહેલનો અભાવ, ઇચ્છાશક્તિનો અભાવ અને સમગ્ર વ્યક્તિત્વની અપરિપક્વતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. અસરકારક પ્રતિક્રિયાઓ, આક્રમકતા, સંઘર્ષ અને વધેલી ચિંતા જોવા મળી શકે છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો ઘણીવાર પાછા ખેંચાય છે, એકલા રમવાનું પસંદ કરે છે અને સાથીદારો સાથે સંપર્ક શોધતા નથી. માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ એકવિધતા અને સ્ટીરિયોટાઇપિંગ, વિગતવાર પ્લોટનો અભાવ, કલ્પનાનો અભાવ અને રમતના નિયમોનું પાલન ન કરવા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. મોટર કૌશલ્યની વિશેષતાઓમાં મોટર અણઘડતા, સંકલનનો અભાવ અને ઘણીવાર હાયપરકીનેસિસ અને ટિકનો સમાવેશ થાય છે.

માનસિક મંદતાની વિશેષતા એ છે કે વિકૃતિઓનું વળતર અને ઉલટાવી શકાય તેવું માત્ર વિશેષ તાલીમ અને શિક્ષણની શરતો હેઠળ જ શક્ય છે.

માનસિક વિકાસ વિલંબનું નિદાન (MDD)

મનોવૈજ્ઞાનિક-તબીબી-શિક્ષણશાસ્ત્રીય કમિશન (PMPC) દ્વારા બાળકની વ્યાપક તપાસના પરિણામે જ માનસિક મંદતાનું નિદાન થઈ શકે છે જેમાં બાળ મનોવિજ્ઞાની, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ, બાળરોગ, બાળ ન્યુરોલોજીસ્ટ, મનોચિકિત્સક વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. તે જ સમયે, એનામેનેસિસ એકત્રિત કરવામાં આવે છે અને અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, જીવનની પરિસ્થિતિઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે, ન્યુરોસાયકોલોજિકલ પરીક્ષણ, ભાષણની ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષા, બાળકના તબીબી રેકોર્ડનો અભ્યાસ. બાળક સાથે વાતચીત કરવી, બૌદ્ધિક પ્રક્રિયાઓ અને ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ગુણોનો અભ્યાસ કરવો ફરજિયાત છે.

બાળકના વિકાસ વિશેની માહિતીના આધારે, પીએમપીસીના સભ્યો માનસિક વિકલાંગતાની હાજરી વિશે નિષ્કર્ષ કાઢે છે અને વિશેષ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણનું આયોજન કરવા માટેની ભલામણો આપે છે.

માનસિક વિકાસમાં વિલંબના કાર્બનિક સબસ્ટ્રેટને ઓળખવા માટે, બાળકને તબીબી નિષ્ણાતો, મુખ્યત્વે બાળરોગ ચિકિત્સક અને બાળ ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા તપાસવાની જરૂર છે. ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ ડાયગ્નોસ્ટિક્સમાં બાળકના મગજના EEG, CT અને MRI વગેરેનો સમાવેશ થઈ શકે છે. માનસિક મંદતાનું વિભેદક નિદાન માનસિક મંદતા અને ઓટીઝમ સાથે થવું જોઈએ.

માનસિક મંદતા સુધારણા (MDD)

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો સાથે કામ કરવા માટે બહુ-શાખાકીય અભિગમ અને બાળરોગ ચિકિત્સકો, બાળ ન્યુરોલોજીસ્ટ, બાળ મનોવૈજ્ઞાનિકો, મનોચિકિત્સકો, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટની સક્રિય ભાગીદારીની જરૂર છે. માનસિક વિકલાંગતા સુધારણા પૂર્વશાળાની ઉંમરથી શરૂ થવી જોઈએ અને લાંબા સમય સુધી હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોએ વિશિષ્ટ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (અથવા જૂથો), પ્રકાર VII શાળાઓ અથવા સામાન્ય શિક્ષણ શાળાઓમાં સુધારાત્મક વર્ગોમાં હાજરી આપવી આવશ્યક છે. માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોને ભણાવવાની વિશિષ્ટતાઓમાં શૈક્ષણિક સામગ્રીનો ડોઝ, સ્પષ્ટતા પર નિર્ભરતા, પુનરાવર્તિત પુનરાવર્તન, પ્રવૃત્તિઓમાં વારંવાર ફેરફાર અને આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ શામેલ છે.

આવા બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ (ધારણા, ધ્યાન, મેમરી, વિચારસરણી) ના વિકાસ પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે; પરીકથા ઉપચારની મદદથી ભાવનાત્મક, સંવેદનાત્મક અને મોટર ક્ષેત્રો. માનસિક મંદતામાં વાણી વિકૃતિઓનું સુધારણા વ્યક્તિગત અને જૂથ પાઠમાં ભાષણ ચિકિત્સક દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. શિક્ષકો સાથે મળીને, માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને શીખવવાનું સુધારણા કાર્ય વિશેષ શિક્ષણ શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો અને સામાજિક શિક્ષકો દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે.

માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો માટે તબીબી સંભાળમાં ઓળખાયેલ સોમેટિક અને સેરેબ્રલ-ઓર્ગેનિક ડિસઓર્ડર, ફિઝીયોથેરાપી, કસરત ઉપચાર, મસાજ અને હાઇડ્રોથેરાપી અનુસાર દવા ઉપચારનો સમાવેશ થાય છે.

માનસિક મંદતાની આગાહી અને નિવારણ (MDD)

વયના ધોરણોથી બાળકના માનસિક વિકાસના દરમાં જે વિલંબ છે તેને દૂર કરી શકાય છે અને તેને દૂર કરવો આવશ્યક છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો શીખવી શકાય તેવા હોય છે, અને યોગ્ય રીતે સંગઠિત સુધારાત્મક કાર્ય સાથે, તેમના વિકાસમાં સકારાત્મક ગતિશીલતા જોવા મળે છે. શિક્ષકોની મદદથી, તેઓ જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓ પ્રાપ્ત કરવામાં સક્ષમ છે જે તેમના સામાન્ય રીતે વિકાસશીલ સાથીદારો તેમના પોતાના પર માસ્ટર કરે છે. શાળામાંથી સ્નાતક થયા પછી, તેઓ વ્યાવસાયિક શાળાઓ, કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓમાં પણ તેમનું શિક્ષણ ચાલુ રાખી શકે છે.

બાળકમાં માનસિક મંદતાના નિવારણમાં સગર્ભાવસ્થાનું સાવચેતીપૂર્વક આયોજન, ગર્ભ પરની પ્રતિકૂળ અસરોથી બચવું, નાના બાળકોમાં ચેપી અને શારીરિક રોગોની રોકથામ અને ઉછેર અને વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓની જોગવાઈનો સમાવેશ થાય છે. જો બાળક સાયકોમોટર વિકાસમાં પાછળ રહે છે, તો નિષ્ણાતો દ્વારા તાત્કાલિક પરીક્ષા અને સુધારાત્મક કાર્યનું સંગઠન જરૂરી છે.

વિકાસલક્ષી વિલંબ એ પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાનું લક્ષણ છે જે શારીરિક અથવા મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓ તરફ દોરી જાય છે. એ નોંધવું જોઈએ કે વિલંબિત મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસમાં વારસાગત ઈટીઓલોજી હોઈ શકે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ઇટીઓલોજિકલ પરિબળ અને બાળકના સામાન્ય સ્વાસ્થ્યના આધારે, આ એક બદલી ન શકાય તેવી પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયા છે. પ્રારંભિક, અને તેથી સમયસર, ડિસઓર્ડરનું નિદાન ખૂબ મુશ્કેલ છે. ચોક્કસપણે, બાળકમાં ક્લિનિકલ ચિત્રના પ્રથમ અભિવ્યક્તિઓ પર, તમારે તાત્કાલિક તબીબી સહાય લેવી જોઈએ, અને લક્ષણને અવગણવું જોઈએ નહીં અથવા તેને જાતે દૂર કરવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ નહીં.

ઈટીઓલોજી

આ પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયા માટે, ત્યાં કોઈ સામાન્ય ઇટીઓલોજિકલ પરિબળો નથી, કારણ કે દરેક પ્રકારના વિકાસમાં વિલંબના તેના પોતાના ઉત્તેજક પરિબળો હોય છે. જો કે, એ નોંધવું જોઇએ કે લગભગ તમામ કેસોમાં એક સામાન્ય કારણ છે - ઇન્ટ્રાઉટેરિન ગ્રોથ રિટાર્ડેશન (IUGR).

સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ વિલંબ (SDD) નીચેના ઈટીઓલોજિકલ પરિબળોને કારણે થઈ શકે છે:

• માથાની ઇજાઓ અથવા મગજની ગાંઠો;
• નર્વસ સિસ્ટમની પેથોલોજીઓ;
• ચેપી રોગો કે જે માતા ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન સહન કરે છે;
• સાંભળવાની ક્ષતિ અથવા સંપૂર્ણ બહેરાશ;
• સામાજિક ગેરવ્યવસ્થા;
• જો પુખ્ત વયના લોકો બાળકમાં વાણીના વિકાસને ઉત્તેજિત કરતા નથી, તો તેઓ અવાજો અથવા ખોટી રીતે ઉચ્ચારવામાં આવેલા શબ્દો દ્વારા જે કહેવામાં આવ્યું હતું તેનો અર્થ સમજે છે અને તેના પર પ્રતિક્રિયા આપે છે. આવા કિસ્સાઓમાં, બાળક ફક્ત યોગ્ય રીતે બોલવાનો પ્રયાસ કરશે નહીં, કારણ કે તે તરત જ ઇચ્છિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરે છે.

એક નિયમ તરીકે, બાળકોમાં વિલંબિત ભાષણ વિકાસ ત્રણ વર્ષની ઉંમર પહેલાં નક્કી કરવામાં આવે છે. જો આ ઉંમર સુધીમાં બાળક યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવાનું શીખી શક્યું નથી અને તેની પાસે ચોક્કસ શબ્દભંડોળ નથી જે તેની ઉંમર માટે શ્રેષ્ઠ છે, તો પછી મનોવિજ્ઞાની, ન્યુરોલોજીસ્ટ અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે પરામર્શ જરૂરી છે.

માનસિક મંદતા (MDD) પેથોલોજીકલ અને સામાજિક બંને પરિબળોને કારણે થઈ શકે છે. પ્રથમમાં શામેલ હોવું જોઈએ:

• રચનાના સમયગાળા દરમિયાન બાળકની સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને નુકસાન. આ કિસ્સામાં, ગર્ભ વિકાસમાં વિલંબ (FGR) આગામી તમામ પરિણામો સાથે જોવા મળે છે;
• માતાની ખરાબ ટેવો - ધૂમ્રપાન, આલ્કોહોલ અને ડ્રગ્સ પીવું, વારંવાર તણાવ અને ગંભીર નર્વસ તણાવ;
• ચેપી રોગો (મોટેભાગે આવા લક્ષણ તરફ દોરી જાય છે);
• વારસાગત ઇટીઓલોજી સાથેના રોગો;
• સ્વયંપ્રતિરક્ષા રોગવિજ્ઞાન પ્રક્રિયાઓ;
• માહિતીની સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિ (દ્રષ્ટિ અને સુનાવણી) ની નિષ્ક્રિયતા.

સામાજિક ઉત્તેજક પરિબળોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• વારંવાર માનસિક આઘાત;
• બાળકની શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા;
• બાળકની પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબંધ, જે સામાજિક અવ્યવસ્થા તરફ દોરી જાય છે.

એક નિયમ તરીકે, માનસિક વિકલાંગતાવાળા બાળકોને પાછા ખેંચી લેવામાં આવે છે અને તેઓ અજાણ્યાઓને તેમની નજીક જવા દેવાનું પસંદ કરતા નથી, જેમાં તેમની પોતાની ઉંમરના બાળકોનો સમાવેશ થાય છે. આ નિદાન પ્રારંભિક પૂર્વશાળા અને શાળા યુગમાં કરવામાં આવે છે, જ્યારે બાળક અન્ય બાળકો સાથે વાતચીત કરવાનું શરૂ કરે છે.

વિલંબિત સાયકોમોટર વિકાસમાં નીચેની ઇટીઓલોજી છે:

• જન્મજાત અને હસ્તગત પ્રકૃતિની અંતઃસ્ત્રાવી પેથોલોજીઓ;
• ઘરગથ્થુ અથવા રાસાયણિક (જીવનના પ્રથમ વર્ષના બાળકો માટે લાક્ષણિક);
• IUGR, જે રંગસૂત્ર પ્રકૃતિના છે - , ;
• ચેપી રોગો;
• પેરીનેટલ અને પોસ્ટનેટલ પેથોલોજીના પરિણામો (વિલંબિત ગર્ભ વિકાસ);
• આનુવંશિક પ્રકૃતિની બિમારીઓ.

આ કિસ્સામાં સામાજિક કારણો કોઈ અપવાદ નથી - સંભાળ અને પોષણનો અભાવ, બાળકની વારંવાર અને શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા.

જ્યારે છોકરાઓમાં 14 વર્ષની વયે અને છોકરીઓમાં 13 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં વય-સંબંધિત ફેરફારો ન થાય ત્યારે આપણે વિલંબિત તરુણાવસ્થા વિશે વાત કરી શકીએ છીએ. લક્ષણોની શરૂઆત નીચેના પરિબળો દ્વારા થાય છે:

• રંગસૂત્રીય વિકૃતિઓ;
• ઓન્કોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓ જે હોર્મોન્સના અયોગ્ય ઉત્પાદન તરફ દોરી જાય છે;
• ગંભીર ચેપી રોગોનો સામનો કરવો પડ્યો;
• થાઇરોઇડ ડિસફંક્શન;
• કુપોષણ

કેટલાક કિસ્સાઓમાં, વિલંબિત લૈંગિક વિકાસ છોકરીઓમાં જોવા મળે છે જેઓ નાની ઉંમરથી રમત રમે છે - સતત શારીરિક પ્રવૃત્તિ કુદરતી શારીરિક પ્રક્રિયાઓને બદલે છે.

લક્ષણો

વિકાસલક્ષી વિલંબના દરેક સ્વરૂપનું પોતાનું ક્લિનિકલ ચિત્ર હોય છે. વિલંબિત ભાષણ વિકાસ નીચેના લક્ષણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે:

• જીવનના પ્રથમ મહિનામાં બાળક ગર્જના કરતું નથી;
• એક વર્ષથી નાના બાળકો તેમના નામનો જવાબ આપતા નથી;
• બાળક પુસ્તકોમાં ચિત્રોને ઓળખતું નથી, પુખ્ત વયના લોકો તરફથી સરળ સૂચનાઓનું પાલન કરી શકતું નથી;
• 2-3 વર્ષની ઉંમરે, બાળક સરળ વાક્યો અને અર્થપૂર્ણ શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારતું નથી;
• બાળક અન્ય બાળકો કરતા ઓછા પ્રશ્નો પૂછે છે.

સાયકોમોટર વિકાસમાં વિક્ષેપ પોતાને નીચે પ્રમાણે પ્રગટ કરે છે:

• તેજસ્વી વસ્તુઓ અથવા અવાજો પર એકાગ્રતાનો અભાવ (બે મહિનાના બાળકો);
• નવા વિષયોમાં કોઈ ભાવનાત્મક રસ નથી, કોઈ મોટર પ્રવૃત્તિ નથી;
• બડબડાટ વાણીની રચના ઝડપથી પાછળ રહે છે;
• 12 મહિના સુધી બાળક તેને સંબોધિત ભાષણ સમજી શકતું નથી;
• 15 મહિના પછી, લક્ષ્ય વિનાની પ્રવૃત્તિ જોવા મળે છે;
• બે વર્ષ પછી કોઈ શબ્દભંડોળ નથી.

માનસિક વિકાસમાં પેથોલોજીકલ પ્રક્રિયાઓ નીચેની ક્લિનિકલ ચિત્ર ધરાવે છે:

• ધીમી, ઘણીવાર અચોક્કસ ધારણા;
• સુપરફિસિયલ, અસ્થિર ધ્યાન;
• અલંકારિક અને અમૂર્ત વિચારસરણીનું ઉલ્લંઘન - બાળક તેના વિચારો વ્યક્ત કરી શકતું નથી;
• મર્યાદિત શબ્દભંડોળ, વાણીની ક્ષતિ.

તરુણાવસ્થાના વિકાસમાં વિક્ષેપ ફક્ત 13-15 વર્ષની ઉંમરે દેખાય છે અને નીચેના લક્ષણો ધરાવે છે:

• 14 વર્ષની વયની છોકરીઓને માસિક સ્તન્ય પ્રાણીઓમાં ગર્ભમાં રહેલા બચ્ચાની રક્ષા માટેનું આચ્છાદન અને સ્તનધારી ગ્રંથીઓનું વિસ્તરણ થતું નથી;
• 14 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, છોકરાઓએ તેમના જનનાંગોનો વિકાસ કર્યો નથી;
• 15 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં પ્યુબિક વાળ નથી.

કોઈપણ પ્રકારના વિકાસલક્ષી વિલંબના અભિવ્યક્તિ માટે વિશિષ્ટ તબીબી નિષ્ણાત સાથે પરામર્શની જરૂર છે.

ડાયગ્નોસ્ટિક્સ

ડાયગ્નોસ્ટિક પ્રોગ્રામમાં નીચેની પદ્ધતિઓ શામેલ હોઈ શકે છે:

• પ્રમાણભૂત પ્રયોગશાળા પરીક્ષણો (રક્ત અને પેશાબના નમૂના);
• લોહીમાં હોર્મોનનું સ્તર નક્કી કરવું;
• રોગપ્રતિકારક અભ્યાસ;
• મગજના સીટી અને એમઆરઆઈ;
• મનોવૈજ્ઞાનિક પરીક્ષણો;
• સંબંધિત નિષ્ણાતો સાથે પરામર્શ (વિકાસમાં વિલંબના પ્રકાર અને વર્તમાન ક્લિનિકલ ચિત્ર પર આધાર રાખીને).

સારવાર માત્ર ડૉક્ટર દ્વારા સૂચવવામાં આવવી જોઈએ; તમારે આવા કિસ્સાઓમાં તમારા પોતાના પર કંઈપણ કરવું જોઈએ નહીં, કારણ કે આ ફક્ત સ્થિતિને વધુ ખરાબ કરી શકે છે.

સારવાર

ડ્રગ થેરાપી માટે, તે સંપૂર્ણપણે વ્યક્તિગત હશે, કારણ કે તે અંતર્ગત પરિબળ પર આધારિત છે. લગભગ હંમેશા, સારવારમાં બાળક અને માતા-પિતા અથવા સાથે કામ કરે છે. જો આપણે વાણી વિકાસ વિકૃતિઓ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, તો પછી પરામર્શ અને વર્ગો. વધુ જટિલ કેસોમાં, ડોકટરો વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બાળકના સતત શિક્ષણની ભલામણ કરે છે, જ્યાં પ્રોગ્રામ તેમના માટે સ્વીકારવામાં આવે છે.

દરેક બાળક તેની પોતાની વ્યક્તિગત ઝડપે વિકાસ કરે છે, કેટલાક પહેલેથી જ 8 મહિનાથી ચાલવાનું શરૂ કરે છે, અને કેટલાક ભાગ્યે જ; કેટલાક બાળકો પહેલાથી જ 1.5 વર્ષની ઉંમરે બોલે છે, જ્યારે અન્ય ત્રણ વર્ષ કે તેથી વધુ ઉંમરના થાય ત્યાં સુધી મૌન રહે છે.

પરંતુ, તેમ છતાં, ડોકટરો પાસે સંખ્યાબંધ ધોરણો છે, અને જો બાળક તેમને મળતું નથી, તો વિકાસલક્ષી વિલંબનું નિદાન થઈ શકે છે.

આવા બાળકોના માતા-પિતાએ સમજવું જોઈએ કે નિદાન કરાવવું એ મૃત્યુદંડ નથી.

વિલંબ હળવો હોઈ શકે છે અને બાળકની બુદ્ધિને કોઈપણ રીતે અસર કરી શકે છે. આ બાળકો એ જ રીતે શાળા અને કિન્ડરગાર્ટનમાં જઈ શકશે, આપણે ફક્ત તેમની સાથે વધુ કામ કરવાની અને મુશ્કેલીઓ દૂર કરવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે.

બાળક સામાન્ય રીતે વિકાસ પામે છે જો:

• વિકાસનું સ્તર તેના મોટાભાગના સાથીદારોના સ્તરને અનુરૂપ છે;
• તેનું વર્તન સમાજની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે: બાળક અસામાજિક નથી, આક્રમક નથી;
• તે વ્યક્તિગત ઝોક અનુસાર વિકાસ પામે છે.

બાળ વિકાસના ધોરણો વિશે વાત કરતી વખતે, તમારે સમજવાની જરૂર છે કે તે વિવિધ પ્રકારોમાં આવે છે.

સરેરાશ આંકડાકીય ધોરણ એ અંકગણિત સરેરાશનો ઉપયોગ કરીને તંદુરસ્ત બાળકોના નિરીક્ષણના પરિણામે મેળવેલ સરેરાશ મૂલ્ય છે. એટલે કે, સમાન સૂચકાંકો ધરાવતા બાળકોની સંખ્યાને તપાસવામાં આવેલા બાળકોની કુલ સંખ્યા દ્વારા વિભાજિત કરવામાં આવે છે. આ ધોરણ માત્ર એક માર્ગદર્શક છે; બાળકની સિદ્ધિઓ નીચે અને ઉપર બંને રીતે મોટા પ્રમાણમાં બદલાઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો એક વર્ષની ઉંમરે ચાલવાનું શરૂ કરે છે.

વિકાસના ગતિશીલ ધોરણને નિર્ધારિત કરવા માટે, સમાન ડેટાનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, પરંતુ ચોક્કસ મૂલ્ય પ્રાપ્ત થતું નથી, પરંતુ તે શ્રેણી કે જેમાં બાળકનો વિકાસ ધોરણને અનુરૂપ છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળકો 9 થી 15 મહિનાની વય વચ્ચે ચાલવાનું શરૂ કરે છે.

યોગ્ય ધોરણ એ બાળકના વિકાસ માટે આદર્શ ધોરણ છે, તેની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, આનુવંશિકતા, સરેરાશ અને ગતિશીલ ધોરણોને ધ્યાનમાં લેતા. માત્ર એક ડૉક્ટર જ યોગ્ય દરની ગણતરી કરી શકે છે, જે વ્યાપક પરીક્ષાઓ દ્વારા માર્ગદર્શન આપે છે.

બાળકના વિકાસમાં વિચલનો

1. ભૌતિક.આ જૂથમાં સાંભળવાની ક્ષતિ, મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ ડિસઓર્ડર અને હલનચલન અને વિવિધ ક્રિયાઓ કરવામાં મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે.
2. માનસિક.આ જૂથમાં વાણી, માનસિક અને માનસિક વિકાસ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે.
3. શિક્ષણશાસ્ત્રીય.સંભવતઃ બાળકોનું સૌથી દુર્લભ જૂથ, જેમણે કેટલાક કારણોસર, માધ્યમિક શિક્ષણ પ્રાપ્ત કર્યું નથી.
4. સામાજિક.આ જૂથમાં એવા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે, જેમને ઉછેરની પ્રક્રિયામાં, યોગ્ય સામાજિક કાર્ય પ્રાપ્ત થયું નથી, જે સમાજમાં બાળકના વર્તનને અસર કરે છે. આવા વિચલનોની જટિલતા એ હકીકતમાં રહેલી છે કે સામાજિક વિચલન (ભય, ઇચ્છાની નબળાઇ) ને પાત્રના અભિવ્યક્તિઓથી અલગ પાડવું ખૂબ મુશ્કેલ છે.

તે નોંધવું યોગ્ય છે કે ધોરણમાંથી વિચલનો હંમેશા નકારાત્મક અર્થ ધરાવતું નથી. આમ, હોશિયાર બાળકો વિકલાંગ બાળકોના એક અલગ જૂથની રચના કરે છે.

વિકાસમાં વિલંબના કારણો

માનસિક અને શારીરિક વિકાસમાં વિલંબના ઘણા કારણો હોઈ શકે છે:

• સૌપ્રથમ, આ ખોટો શિક્ષણશાસ્ત્રીય અભિગમ છે. અહીં, ધોરણમાંથી વિચલનો મગજની કામગીરી અને શારીરિક લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત નથી, પરંતુ આ પ્રક્રિયામાં માતાપિતા/શિક્ષકોની ખોટી વર્તણૂક પર આધારિત છે. બાળક માટે યોગ્ય અભિગમ પસંદ કરી શકે તેવા શિક્ષક સાથે નિયમિત પાઠ દ્વારા આ સમસ્યા સરળતાથી દૂર કરી શકાય છે. માતાપિતાએ તેમના બાળક પર વધુ ધ્યાન આપવું, તેને શીખવા માટે પ્રેરિત કરવું, બાળકની કોઈપણ સિદ્ધિઓની પ્રશંસા કરવી અને તેને માનસિક પ્રવૃત્તિમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે.
• બીજું, જૈવિક પરિબળો પણ બાળકના વિકાસમાં વિલંબ તરફ દોરી શકે છે. જેમાં શરીરના કામકાજમાં ખલેલ, આલ્કોહોલનું સેવન, ધૂમ્રપાન, ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાના ચેપી રોગો, જન્મની ઇજાઓ, બાળપણમાં ચેપી રોગો, આનુવંશિકતા, અંતઃસ્ત્રાવી પ્રણાલીમાં સમસ્યાઓ, હોર્મોનલ અસંતુલનનો સમાવેશ થાય છે.
• ત્રીજો, આપણે સામાજિક પરિબળો વિશે ભૂલવું જોઈએ નહીં. માતા-પિતાનું સંપૂર્ણ નિયંત્રણ, ધ્યાનનો અભાવ, વાતચીતનો અભાવ, આક્રમક સંબંધો અને ઘરેલું હિંસા, નાની વયે માનસિક આઘાત બાળકના વિકાસમાં ગંભીર વિચલનો તરફ દોરી જાય છે.

મારે કયા નિષ્ણાતોનો સંપર્ક કરવો જોઈએ?

સૌ પ્રથમ, જો તમને તમારા બાળકના વિકાસમાં વિલંબની શંકા હોય, તો તમારે એક વ્યાપક પરીક્ષામાંથી પસાર થવાની જરૂર છે.

ત્યાં ઘણા ડોકટરો છે જેની તમારે ચોક્કસપણે મુલાકાત લેવી જોઈએ:

1. નિયોનેટોલોજિસ્ટ એક ડૉક્ટર છે જે દેખરેખ રાખે છે.
2. ન્યુરોલોજીસ્ટ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની પેથોલોજીને ઓળખવામાં અને તેની સારવાર કરવામાં અને બાળકની રીફ્લેક્સ લાક્ષણિકતાઓ તપાસવામાં મદદ કરશે.
3. એન્ડોક્રિનોલોજિસ્ટ બાળકની સામાન્ય સ્થિતિ, હોર્મોનલ સ્તર અને થાઇરોઇડ ગ્રંથિની કામગીરી તપાસશે.
4. મનોવિજ્ઞાની બાળકની અનિચ્છનીય વર્તણૂકને સુધારશે, તેના કારણોને ઓળખશે અને શિક્ષણના સ્તરને સુધારવામાં મદદ કરશે.
5. એક ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ બે વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકો સાથે કામ કરે છે, ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર અને દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.
6. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ 4 વર્ષનાં બાળકો સાથે કામ કરે છે. તે માત્ર ઉચ્ચાર-થી-અઘરા અવાજોની પ્રેક્ટિસ કરતી નથી, પરંતુ તે બોલચાલને સુધારવા માટે વાણીના સ્નાયુઓની સ્પીચ થેરાપી મસાજ પણ કરાવે છે અને વાક્યો કેવી રીતે યોગ્ય રીતે કંપોઝ કરવા તે શીખવે છે.

શુ કરવુ?

હાલના લક્ષણો પર નિષ્કર્ષ કાઢવા અને બાળકના વિકાસના સ્તરને નિર્ધારિત કરવા માટે, તમામ બાળકોની તબીબી સંસ્થાઓમાં મનોવૈજ્ઞાનિક, તબીબી અને શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરામર્શ (PMPC) બનાવવામાં આવે છે, જ્યાં બાળ વિકાસ કાર્યના ક્ષેત્રમાં ઉચ્ચ નિષ્ણાત ડોકટરો, જેઓ તપાસ કરે છે. બાળક, માતાપિતાને પરિસ્થિતિ સમજાવો અને સંયુક્ત રીતે સુધારણા યોજના બનાવો.

જો તમારા બાળકને તેમ છતાં વિકાસમાં વિલંબ હોવાનું નિદાન થયું છે, તો નિરાશ થવાની અને ગભરાવાની જરૂર નથી. સારવાર શક્ય તેટલી વહેલી તકે શરૂ થવી જોઈએ અને વ્યાપકપણે કાર્ય કરવું જોઈએ, એટલે કે, માતાપિતાના સતત કાર્ય સાથે, સારવારમાં નિષ્ણાતોની વિશાળ શ્રેણીનો ઉપયોગ કરો.

વિકાસલક્ષી વિલંબ માટેની સામાન્ય સારવારમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• માઇક્રોકરન્ટ રીફ્લેક્સોલોજી- જૈવિક રીતે સક્રિય બિંદુઓ પર ન્યૂનતમ વિદ્યુત આવેગની અસર. આ આવેગ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરીને પુનઃસ્થાપિત કરે છે જ્યાં તે વિક્ષેપિત થઈ હતી. આ ઉપચાર 6 મહિનાથી બાળકોમાં ઉપયોગ માટે માન્ય છે.
• ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે વર્ગો.તેમના કાર્યનો હેતુ યાદશક્તિ, ઉત્તમ મોટર કુશળતા, વિચારસરણી, યોગ્ય ઉચ્ચારણ અને ચહેરા અને ગરદનના ચહેરાના અને ચાવવાની સ્નાયુઓને ઉત્તેજીત કરવાનો છે.
• ડ્રગ ઉપચાર.વિકાસલક્ષી વિલંબ માટેની દવાઓ માત્ર ન્યુરોપેથોલોજિસ્ટ અથવા ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા સૂચવવામાં આવી શકે છે. પરીક્ષાઓ (MRI, CT અથવા EEG) નો ઉપયોગ કરીને, તે સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમમાં પેથોલોજીને ઓળખે છે અને વ્યક્તિગત સારવાર યોજના પસંદ કરે છે. કોઈ સ્વ-સારવાર નહીં!

વિકાસલક્ષી વિલંબને સુધારવા માટેની વધારાની પદ્ધતિઓનો પણ ઉપયોગ થાય છે:

1. બાળ મનોવિજ્ઞાની સાથે કામ કરવું. જ્યારે વિલંબ સામાજિક પરિબળો અને મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાત સાથે સંકળાયેલ હોય ત્યારે તે અત્યંત જરૂરી છે.
2. સારવાર માટે વૈકલ્પિક અભિગમો, જેમ કે હિપ્પોથેરાપી, ડોલ્ફિન થેરાપી, આર્ટ થેરાપી અને મ્યુઝિક થેરાપી, મોટર કૌશલ્યોનો વિકાસ - મોટી અને સુંદર, વિવિધ વિકાસલક્ષી કસરતો.
3. ઑસ્ટિયોપેથી. આ એક વૈકલ્પિક ઉપચાર પદ્ધતિ છે, પરંતુ તેમ છતાં સારા પરિણામો દર્શાવે છે. ઑસ્ટિયોપેથ બાળકના જૈવિક રીતે સક્રિય બિંદુઓને મેન્યુઅલી પ્રભાવિત કરે છે અને નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરીને નિયંત્રિત કરે છે.

સમયસર સારવાર અને યોગ્ય સહાયતા સાથે, તમે સારા પરિણામો અને વિકાસમાં નોંધપાત્ર પ્રગતિ પ્રાપ્ત કરી શકો છો; મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે લક્ષણોના પ્રથમ અભિવ્યક્તિ પર નિષ્ણાતોની મદદ લેવી.

વિષય પર વિડિઓ

પ્રિય વાચકો, જો તમે તમારા બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થયો છે કે કેમ તે જાણવા માંગતા હોવ તો તમને આ લેખમાં રસ પડશે. અમે સંભવિત કારણો અને સુધારણા પદ્ધતિઓ તેમજ સમસ્યાઓને ઓળખવાની રીતો જોઈશું.

વિકાસલક્ષી વિલંબના પ્રકારો

અભિવ્યક્તિઓના કારણો અને પ્રકૃતિના આધારે, વિકાસલક્ષી વિલંબના ચાર મુખ્ય પ્રકારો છે.

1. માનસિક શિશુવાદ. બાળક વારંવાર રડે છે, ઝડપી સ્વભાવનું હોય છે અને તેના મૂડમાં ફેરફાર જોવા મળે છે.
2. સોમેટોજેનિક મૂળમાં વિલંબ. આ લેગ વધુ પડતા રક્ષણ અથવા વારંવાર ક્રોનિક પેથોલોજીવાળા બાળકો માટે લાક્ષણિક છે, ખાસ કરીને શરદી સાથે.
3. ન્યુરોજેનિક વિકાસમાં વિલંબ. તે ધ્યાનની અછત અથવા અતિશય દબાણ, તેમજ ઇજાઓને કારણે રચાય છે. આવા બાળક માટે કેટલીક ઘટનાઓ અથવા અન્ય લોકોના સંબંધમાં યોગ્ય રીતે વર્તવું મુશ્કેલ છે.
4. સજીવ - મગજનો. તે જોવામાં આવે છે જ્યારે બાળકના શરીરમાં અસામાન્યતાઓ હોય છે જે મગજ અને સમગ્ર ચેતાતંત્રને અસર કરે છે. આ પ્રકાર સૌથી ગંભીર અને વધુ મુશ્કેલ છે અને તેનો ઈલાજ થવામાં વધુ સમય લે છે.

કારણો

જ્યારે માતાપિતા તેની સાથે કામ કરતા નથી અથવા તેના પર ધ્યાન આપતા નથી ત્યારે બાળક વિકાસમાં પાછળ રહેવાનું શરૂ કરે છે

હકીકતમાં, કૌશલ્યોના સમયસર વિકાસમાં વિલંબને પ્રભાવિત કરી શકે તેવા ઘણા પરિબળો હોઈ શકે છે. અને હંમેશા એવું નથી કે જે ધોરણમાંથી વિચલન હોય તેવું લાગે છે. તેથી, ચિંતાનું કારણ છે કે નહીં તેની ખાતરી કરવા માટે વિકાસલક્ષી વિલંબમાં ફાળો આપતા કારણોને ઓળખવા ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

1. ખોટી તાલીમ પ્રણાલી. એવા કિસ્સાઓ છે કે જ્યારે કોઈ બાળક માટે સમય ફાળવતું નથી અથવા તેની સાથે કામ કરતું નથી તે હકીકતને કારણે લેગ થાય છે. સ્વાભાવિક રીતે, આવા બાળક સાથીદારો કરતાં વધુ ધીમેથી વિકાસ કરશે જેમને માતાપિતા ઘણો સમય ફાળવે છે. જો તમે ધ્યાનથી વંચિત બાળક સાથે અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરો છો, તો પછી બધું ખૂબ જ ઝડપથી સામાન્ય થઈ જશે.
2. સામાજિક પર્યાવરણીય પરિબળો. કદાચ, જેમ જેમ બાળક મોટો થતો ગયો, તેના વાતાવરણમાં એવી પરિસ્થિતિઓ ઊભી થઈ જેણે તેના માનસને આઘાત પહોંચાડ્યો. શક્ય છે કે તેના માતા-પિતાએ તેની ખૂબ કાળજી લીધી અને તેને સ્વતંત્ર ન થવા દીધા. 3 વર્ષની ઉંમરે આવા બાળક પ્રિયજનોની મદદ વિના સરળ ક્રિયાઓ કરવામાં સંપૂર્ણપણે અસમર્થ છે.
3. જૈવિક કારણો. શક્ય છે કે બાળક મગજના વિકાસની પેથોલોજીઓ સાથે જન્મે છે, જે તેના બૌદ્ધિક વિકાસને અસર કરી શકે છે. આવા કારણોમાં શામેલ હોઈ શકે છે:

• અવયવોના ખોટા ગર્ભ એન્લેજ;
• વારસાગત પેથોલોજીઓ;
• ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન ડ્રગ્સ અથવા આલ્કોહોલ લેતી સ્ત્રી;
• નર્વસ સિસ્ટમને અસર કરતા અગાઉના ચેપ;
• ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન બાળકની માતા દ્વારા મજબૂત શામક દવાઓનો ઉપયોગ;
• ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન પતનથી પેટની ઇજા;
• ગંભીર ટોક્સિકોસિસ;
• જન્મની ઇજાઓ, ખાસ કરીને માથામાં, હાયપોક્સિયા.

અંતર કેવી રીતે નક્કી કરવું

સામાન્ય રીતે, બાળક કોઈ વસ્તુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં સક્ષમ હોવું જોઈએ. જો આ કિસ્સો ન હોય તો, આ વિકાસમાં વિલંબની ચિંતાજનક નિશાની છે.

માતાપિતાએ સમજવા માટે કે બાળક એક વર્ષ પછી વિકાસમાં પાછળ છે, તેઓએ તેના પાત્ર, ક્રિયાઓ, વાણી અને ભાવનાત્મક સ્થિતિના અભિવ્યક્તિઓ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ. વાસ્તવમાં, તમે તમારા બાળકના જીવનના પ્રથમ મહિનાથી જ ભયજનક લક્ષણો જોવાનું શરૂ કરી શકો છો.

1. બાળક બે મહિનાની ઉંમર પછી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતું નથી.
2. અવાજો પર કોઈ પ્રતિક્રિયા નથી.
3. ત્રણ મહિનાથી વધુ ઉંમરના બાળકોમાં સકીંગ રીફ્લેક્સ સચવાય છે (બાળક સ્પોન્જ, આંગળી અથવા કપડાં ચૂસે છે).
4. બાળક ફરતી વસ્તુઓનું અવલોકન કરી શકતું નથી.
5. ત્રણ મહિનાથી વધુ ઉંમરનું નવું ચાલવા શીખતું બાળક હસતું નથી.
6. બાળક, જે ચાર મહિનાનું છે, તે વિચિત્ર અવાજો કરતું નથી, ત્યાં કોઈ "બૂમિંગ" નથી.
7. ત્રણ વર્ષથી વધુ ઉંમરના બાળકને ઓછામાં ઓછું કોઈક સ્વરૂપમાં ભાષણ નથી હોતું.
8. નવું ચાલવા શીખતું બાળક અક્ષરો શીખી શકતું નથી.
9. પ્રિસ્કુલરને ડિસગ્રાફિયા અને ડિસકેલ્ક્યુલિયા હોય છે.

સારવાર

યોગ્ય પોષણ એ સફળ ઉપચારનો એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે

બાળકને મદદ કરવા માટે, નિષ્ણાત સૂચવી શકે છે:

• મનોરંજન પ્રવૃત્તિઓ;
• ચોક્કસ કુશળતા સુધારવા માટેના વર્ગો;
• દવા ઉપચાર.

સામાન્ય આરોગ્ય પ્રવૃત્તિઓમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

• આરોગ્યપ્રદ ભોજન;
• સામાન્ય શારીરિક પ્રવૃત્તિ.

આવા બાળકોને વધુ ઊંઘવાની જરૂર છે, અને ઊંઘ, ઉપચારાત્મક પગલાં અને ભોજન વચ્ચેના અંતરાલ સક્રિય પ્રવૃત્તિઓથી ભરેલા હોવા જોઈએ.

ડ્રગ થેરાપી સામાન્ય રીતે સ્પીચ થેરાપી અથવા શિક્ષણશાસ્ત્રના વર્ગો સાથે સૂચવવામાં આવે છે. ઉપરાંત, અન્ય વિશિષ્ટ નિષ્ણાતો સારવારમાં સામેલ થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, મનોચિકિત્સક, નેત્ર ચિકિત્સક, ન્યુરોલોજીસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ અથવા ઓર્થોપેડિસ્ટ.

સુધારાત્મક કસરતો એવી કસરતો છે જે હલનચલનનું યોગ્ય સંકલન વિકસાવે છે, સંતુલન સુધારે છે, ચાલવા અને અવકાશી અભિગમ કૌશલ્યમાં સુધારો કરે છે. પ્રશિક્ષણ પ્રતિક્રિયા ગતિ, ચપળતા અને શક્તિ તેમજ સહનશક્તિ પર કેન્દ્રિત કસરતો.

મારે કયા ડૉક્ટરનો સંપર્ક કરવો જોઈએ?

કેટલાક માતા-પિતા ગભરાવા લાગે છે જ્યારે તેઓ સમજે છે કે બાળક વિકાસમાં પાછળ છે; આવી પરિસ્થિતિમાં શું કરવું તે તેમના માટે મુખ્ય પ્રશ્ન છે.

નિષ્ક્રિય ન રહેવું અને સમયસર ડૉક્ટરની મદદ લેવી મહત્વપૂર્ણ છે. ડૉક્ટર વિચલનનું કારણ નક્કી કરવામાં સક્ષમ હશે અને તમને નિષ્ણાત પાસે મોકલશે.

1. જો તમારું બાળક સોમેટિક ઇન્ફન્ટિલિઝમ દર્શાવે છે તો તમે બાળ મનોવિજ્ઞાનીને જોશો. આ પેથોલોજી સાથે, બાળક શારીરિક રીતે સ્વસ્થ છે; ઉછેર દરમિયાન ધ્યાનની અછતને કારણે તેના અંતરને અસર થાય છે. આ નિદાન ચાર વર્ષથી વધુ ઉંમરે સંબંધિત હશે.
2. જો માનસિક પ્રવૃત્તિમાં કોઈ વિચલન હોય, અસામાજિક વર્તણૂક જોવામાં આવે અને બાળક માટે સામાજિક થવું મુશ્કેલ હોય તો તમારે મનોચિકિત્સકની જરૂર પડશે. આવા બાળક મોટેભાગે તદ્દન આક્રમક હોય છે, અને માતાપિતા તેની સાથે સામનો કરવામાં અસમર્થ હોય છે. આવી પરિસ્થિતિઓમાં, ખાસ ડ્રગ થેરાપી ટાળી શકાતી નથી.
3. જો તમારા બાળકને હળવા સ્વરૂપની મંદતા હોવાનું નિદાન થયું છે, ખાસ કરીને એકાગ્રતા, બોલવામાં વિલંબ અને યાદશક્તિમાં સમસ્યાઓ છે, તો ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ તમને મદદ કરશે.
4. જો વિકાસમાં વિલંબ ન્યુરોલોજીકલ સમસ્યાઓને કારણે થતો હોય તો તમે ન્યુરોલોજીસ્ટને જોશો. એક નિયમ તરીકે, આ કેટેગરીના પેથોલોજીનું નિદાન એક વર્ષની ઉંમર પહેલા થાય છે. આવા બાળકો વિશેષ ઉપચાર, દવા અને શારીરિક ઉપચાર વિના કરી શકતા નથી.

ખાસ કિન્ડરગાર્ટન

જો તમારા બાળકને વિકાસમાં વિલંબ હોવાનું નિદાન થયું છે, તો તમારે તરત જ નિરાશ થવું જોઈએ નહીં. સારવારના સંભવિત કોર્સ ઉપરાંત, તમને તમારા બાળકને વિશેષ કાર્યક્રમમાં મોકલવાની સલાહ આપવામાં આવશે, અથવા તેમને સુધારાત્મક કિન્ડરગાર્ટનમાં મોકલવામાં આવશે, જ્યાં મોટાભાગના બાળકો વિકાસમાં તેમના સાથીદારો સાથે મળી શકશે અને સુરક્ષિત રીતે જઈ શકશે. શાળાએ. આવી પૂર્વશાળા સંસ્થાઓમાં, નાના જૂથોની ભરતી કરવામાં આવે છે, અને નિયમિત કિન્ડરગાર્ટન કરતાં અહીં વધુ શિક્ષકો, બકરીઓ અને ભાષણ રોગવિજ્ઞાનીઓ છે.
હવે તમે જાણો છો કે વિકાસલક્ષી વિલંબ કેવી રીતે પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે અને તેના વિશે શું કરવું. તમે જોશો કે આવા નિદાન 2 વર્ષની ઉંમરના બાળકમાં ચોક્કસ રીતે સ્થાપિત કરી શકાય છે. યાદ રાખો કે આવી પરિસ્થિતિમાં તમે અચકાવું નહીં, તમારે સમયસર યોગ્ય મદદ લેવાની જરૂર છે.