સામાન્ય બાળકોની શાળાની મુશ્કેલીઓ: સમસ્યાઓ અને ઉકેલો. વિષય પર કાર્ડ ફાઇલ: શીખવાની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બાળક સાથે સુધારાત્મક રમતો અને કસરતો

- નાના શાળાના બાળકોની લાક્ષણિક સમસ્યાઓ શું છે?

- જો આપણે શહેરી શાળાના બાળકો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, તો પ્રથમ અને મુખ્ય સમસ્યા એ સ્વતંત્રતાનો અભાવ, એક અસંગત આયોજન એકમ છે. ટૂંકમાં, આને "સ્વતંત્રતાનો શૈક્ષણિક અભાવ જે સંબંધોને બગાડે છે" કહેવાય છે.

- તે ક્યાંથી આવે છે?

- એવા ઘણા કારણો છે જે હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે બાળક જાતે હોમવર્ક કરી શકતું નથી, અને તેથી માતાપિતાએ પાઠ દરમિયાન તેની સાથે બેસવું પડે છે, જે માતાપિતા અને બાળક વચ્ચેના સંબંધોને મોટા પ્રમાણમાં બગાડે છે. હવે કંઈપણ સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે માતાપિતા અથવા બાળકને સુયોજિત કરતું નથી. તે ગુરુત્વાકર્ષણથી ઉદ્ભવતું નથી.

સૌપ્રથમ, શાળા અભ્યાસક્રમ આમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપે છે - તે ઘણીવાર બાળકોની ઉંમર અને તેમની ક્ષમતાઓ માટે નહીં, પરંતુ શૈક્ષણિક સંસ્થાની મહત્વાકાંક્ષાઓ માટે અતિસંતૃપ્ત અને સમાયોજિત થાય છે.

જ્યારે તમે અને હું અભ્યાસ કરતા હતા, ત્યારે ક્યારેય કોઈને એવું થયું નથી કે પાઠ દરમિયાન બાળક સાથે બેસવું, સિવાય કે અન્ય મજબૂત શાળામાં ટ્રાન્સફર અથવા ક્યાંક પ્રવેશના કિસ્સાઓ. કાર્યક્રમને સંભાળી શકાય તે રીતે બધું ગોઠવવામાં આવ્યું હતું. પરંતુ હવે બધું જ એવી રીતે ગોઠવવામાં આવ્યું છે કે બધા સાંભળે તો જ કાર્યક્રમ પાર પાડી શકાય. અને હું શૈક્ષણિક ક્ષમતાઓ વિના, ડિસગ્રાફિયા વિના, ધ્યાનની વિકૃતિઓ વિના, વનસ્પતિ વિકૃતિઓ વિના સામાન્ય બાળકો વિશે વાત કરું છું.

કેટલાક વિષયો માટેનો પ્રોગ્રામ એવી રીતે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યો છે કે તેઓ પુખ્ત વયના વિના માસ્ટર થઈ શકતા નથી. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રથમ અથવા બીજા ધોરણનો વિદ્યાર્થી જે વિદેશી ભાષા શીખવાનું શરૂ કરે છે તે પાઠ્યપુસ્તક મેળવે છે જેમાં તમામ કાર્યો અંગ્રેજીમાં આપવામાં આવે છે, પરંતુ તે હજી સુધી અંગ્રેજી કેવી રીતે વાંચવું તે જાણતો નથી. દેખીતી રીતે, તે પુખ્ત વયની ભાગીદારી વિના તેમને કરી શકશે નહીં. અમે ભણતા હતા ત્યારે આવું નહોતું.

બીજું, માત્ર ક્ષમતાની દૃષ્ટિએ કાર્યક્રમ બદલાયો નથી, પરંતુ શિક્ષકોનો અભિગમ પણ બદલાયો છે. ગયા વર્ષે, મોસ્કોની એક મજબૂત શાળામાં, ચારમાંથી માત્ર એક જ પ્રથમ-ગ્રેડના શિક્ષકે માતાપિતાને કહ્યું: "બાળકોને તેમનું હોમવર્ક કરવામાં મદદ કરવાનું વિચારશો નહીં, તેઓ જાતે શીખવા આવ્યા છે," બાકીના બધાએ કહ્યું. : “માતાપિતા, તમે પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશ કર્યો છે. ગણિતમાં આપણી પાસે આવા અને આવા પ્રોગ્રામ છે, રશિયનમાં - આવા અને આવા, આ ક્વાર્ટરમાં આપણે સરવાળાનો અભ્યાસ કરીએ છીએ, પછીના - બાદબાકી..." અને આ પણ, અલબત્ત, શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા બનાવે છે.

આજે, શાળા કેટલીક જવાબદારી માતાપિતા પર મૂકે છે, અને એવું માનવામાં આવે છે કે આમાં થોડો ફાયદો છે. વધુમાં, શિક્ષકો ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો અને અન્ય બાબતો વિશે ભયંકર રીતે નર્વસ છે. તેમની પાસે આ શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા બનાવવાનું કાર્ય નથી - તેમની પાસે અન્ય ઘણા કાર્યો અને મુશ્કેલીઓ છે: આ મોટા વર્ગો અને વિશાળ રિપોર્ટિંગ છે...

શિક્ષકોની એક પેઢી, સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે સંકલ્પબદ્ધ, કાર્યક્ષેત્ર છોડી રહી છે.

પ્રાથમિક શાળાઓમાં પરિસ્થિતિ બગડવામાં ફાળો આપતું બીજું પરિબળ એ છે કે, શિક્ષણમાં નોંધપાત્ર ફેરફારોને પગલે, દરેક જગ્યાએ વર્ગ દીઠ વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યામાં વધારો થયો છે. શિક્ષક માટે પ્રથમ ધોરણમાં 25 બાળકોને અથવા 32 અથવા તો 40 બાળકોને ભણાવવાથી ઘણો ફરક પડે છે. આ શિક્ષકની કાર્ય કરવાની રીતને ખૂબ અસર કરે છે. તેથી, પ્રાથમિક શાળાઓની ગંભીર સમસ્યાઓમાંની એક મોટી વર્ગો અને તેની સાથે શિક્ષકોની કામ કરવાની રીતમાં થતા ફેરફારો અને પરિણામે, વધુ વારંવાર શિક્ષકો બર્નઆઉટ થાય છે.

યુ.એસ.એસ.આર. હેઠળ અભ્યાસ કરનારા શિક્ષકો ઘણા બધા માટે તૈયાર હતા, સેવા તરીકે વ્યવસાયનો સંપર્ક કર્યો અને હવે તેમની ઉંમરને કારણે મજૂર ક્ષેત્ર છોડી રહ્યા છે. સ્ટાફની ભારે અછત છે. શિક્ષણ વ્યવસાય લાંબા સમયથી પ્રતિષ્ઠિત નથી, અને તેઓએ હવે આ વ્યવસાયમાં યુવા નિષ્ણાતોને આકર્ષવાનું શરૂ કર્યું છે. આ અંશતઃ શા માટે આજે શ્રેષ્ઠ શાળાઓ પણ ગંભીર શૈક્ષણિક સંકટનો અનુભવ કરી રહી છે.

જૂની પેઢી ભાવનાત્મક રીતે બળી ગઈ હશે, થાકી ગઈ હશે, પરંતુ ખૂબ વ્યાવસાયિક. અને 22-32 વર્ષની વયના યુવાન શિક્ષકોમાંથી, જેઓ ન્યૂનતમ પ્રયત્નો સાથે મહત્તમ કમાણી મેળવવા માટે નિર્ધારિત છે, બહુ ઓછા શાળામાં રહેશે. તેથી જ શિક્ષકો વારંવાર રજા આપે છે અને બદલાય છે.

એકટેરીના બર્મિસ્ટ્રોવા. ફોટો: ફેસબુક

- સ્વતંત્રતાના અભાવની રચનામાં માતાપિતા શું યોગદાન આપે છે?

- સૌ પ્રથમ, માતાપિતા પાસે હવે ઘણો ખાલી સમય છે. આજે, ઘણીવાર, જો કોઈ કુટુંબ માતાને કામ ન કરવાનું પરવડે છે, તો તે પ્રાથમિક શાળા દરમિયાન બાળક સાથે બેસે છે. અને, અલબત્ત, તેણીએ માંગ અનુભવવાની જરૂર છે. અને હોમવર્ક શેર કરવું એ હકીકતથી અંશતઃ પ્રેરિત છે કે પુખ્ત વયના લોકો પાસે હવે પહેલા કરતાં વધુ મુક્ત સમય છે. આ કહેવાનો અર્થ એ નથી કે આ ખરાબ છે - આ સમય અદ્ભુત કંઈક પર ખર્ચી શકાય છે, પરંતુ તે ઘણીવાર પાઠ પર ખર્ચવામાં આવે છે, અને તેના કારણે, સંબંધો સુધરતા નથી.

- અન્ય કયા કારણો છે?

બીજું એક એ છે કે આપણે ટેડપોલ્સ ઉભા કરીએ છીએ. અમે બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓના વિકાસ પર ખૂબ ભાર મૂકીએ છીએ. આ વિવિધ ઑફર્સના મોટા જથ્થા દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે, ખાસ કરીને મોસ્કોમાં, તમે ઘણી બધી વસ્તુઓ પસંદ કરી શકો છો - ફક્ત તેમને વહન કરવાનો સમય છે. અને પરિણામે, અમે બાળકોને જરૂરી કરતાં વધુ ભાર આપીએ છીએ. આ એક સામાન્ય વલણ છે, અને તે સભાન સ્તર પર પોતાને પ્રગટ કરતું નથી - દરેક વ્યક્તિ તે કરે છે.

- બાળક શીખવાની અક્ષમતાથી પીડાય છે તે લક્ષણો શું છે?

- બાળકને યાદ નથી હોતું કે તેને શું આપવામાં આવ્યું હતું. અને આ માટે તમામ શરતો બનાવવામાં આવી છે: પેપર ડાયરી એ ભૂતકાળની વાત છે - હવે અમારી પાસે શિક્ષક બ્લોગ્સ, પેરેંટ ચેટ્સ, જૂથો, ઇલેક્ટ્રોનિક ડાયરીઓ છે, જ્યાં આ બધું પોસ્ટ કરવામાં આવે છે.

બાળકને યાદ નથી હોતું કે તેને સમયસર તેના પાઠ માટે બેસવાની જરૂર છે. ઘણીવાર કારણ એ છે કે તેના શેડ્યૂલમાં બધું એટલું ચુસ્ત હોય છે કે શાળા પછી તે ક્યાંક જાય છે, અને પછી બીજે ક્યાંક જાય છે, અને જ્યારે તે ઘરે પહોંચે છે, ત્યારે તેને કંઈપણ યાદ નથી આવતું.

માત્ર ખૂબ જ પરિપક્વ બાળકો સાંજે 7-8 વાગ્યે તેમના પાઠ યાદ રાખવામાં સક્ષમ છે, તેથી માતાપિતાએ તેમને યાદ કરાવવું પડશે. અને આ શાળાની સ્વતંત્રતાની ઉત્તમ નિશાની છે. આત્મનિર્ભર વ્યક્તિએ એક કાર્ય લેવું જોઈએ, યાદ રાખો કે તેણે તે કરવું જ જોઈએ, અને તે ક્યારે પૂર્ણ થશે તેની યોજના બનાવો. પ્રથમ ગ્રેડમાં, આ કૌશલ્ય ફક્ત રચાઈ રહ્યું છે, પરંતુ બીજા કે ત્રીજા ધોરણ સુધીમાં તે પહેલાથી જ હોવું જોઈએ. પરંતુ તે ગુરુત્વાકર્ષણ દ્વારા ઉદ્ભવતું નથી, અને આધુનિક શાળામાં કંઈપણ અને કોઈ તેને આકાર આપતું નથી.

બાળકને તેના સમય માટે જવાબદાર બનવા માટે મૂળભૂત રીતે તાલીમ આપવામાં આવતી નથી. તે ક્યારેય એકલો નથી - અમે તેને દરેક જગ્યાએ લઈ જઈએ છીએ. હવે કોઈના ગળામાં ચાવી નથી - અમે તેને દરેક જગ્યાએ હાથથી દોરીએ છીએ, તેને કારમાં ચલાવીએ છીએ. જો તે શાળા માટે મોડા પહોંચે છે, તો તે તે મોડા નથી, પરંતુ તેની માતા છે જે ટ્રાફિકમાં અટવાઈ ગઈ છે. તે કયા સમયે બહાર જવાનું છે અને કંઈક કરવા માટે કેટલો સમય લે છે તેનું આયોજન કરી શકતો નથી કારણ કે તેને ફક્ત તે શીખવાની જરૂર નથી.

- આ બધાની સારવાર કેવી રીતે કરવી?

- સારવાર પીડાદાયક છે, આ ભલામણો કોઈને પસંદ નથી, અને સામાન્ય રીતે લોકો મનોવૈજ્ઞાનિકો પાસે જાય છે જ્યારે તેઓ પહેલેથી જ મર્યાદા પર પહોંચી ગયા હોય, તેઓ સંબંધને એવી સ્થિતિમાં લાવ્યા છે કે એકસાથે હોમવર્ક કરવું કલાકોની યાતનામાં ફેરવાય છે. આ પહેલાં, માતાપિતા નિષ્ણાતોની કોઈપણ ભલામણો સાંભળવા તૈયાર નથી. અને ભલામણો નીચે મુજબ છે: તમારે નીચે તરફના સર્પાકારથી બચવાની જરૂર છે, શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં ગંભીર ઘટાડો, અને બાળકને તેના સમય અને પાઠ માટે જવાબદાર લાગે તે શીખવો.

- મોટે ભાગે કહીએ તો, તમે ઘર છોડવાની પ્રક્રિયાને નિયંત્રિત કરવાનું બંધ કરો છો, તેને તેનું હોમવર્ક કરવાનું યાદ કરાવો છો, અને પાઠ દરમિયાન તેની સાથે બેસો છો, અને ખરાબ ગ્રેડના કામચલાઉ મોજાને હિંમતથી સહન કરો છો?

- ટૂંકમાં, હા. મારી પાસે સ્વતંત્રતા શીખવા વિશેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસક્રમ છે. શિક્ષકને સમજાવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે કે તમારી પાસે આ નીચેની તરફ ડાઇવ હશે, પરંતુ દરેક શિક્ષક આના પર સહમત થઈ શકતા નથી: દસમાંથી એક શિક્ષક આ પ્રક્રિયાને સમજણપૂર્વક સારવાર કરવા સક્ષમ છે, કારણ કે શાળાનો સામાન્ય વલણ અલગ છે. આજે, બાળકને શીખતા શીખવવું એ શાળાનું કાર્ય નથી.

સમસ્યા એ છે કે પ્રાથમિક શાળામાં બાળક હજી નાનું છે, અને તમે વ્યવહારીક રીતે તેને તેના પાઠ માટે બેસવા અને તેને પાછળ રાખવા દબાણ કરી શકો છો. મુશ્કેલીઓ ઘણીવાર પછીથી શરૂ થાય છે, 6ઠ્ઠા-7મા ધોરણમાં, જ્યારે તે પહેલેથી જ મોટો વ્યક્તિ હોય છે, કેટલીકવાર મમ્મી-પપ્પા કરતા ઊંચો હોય છે, જેમને પહેલેથી જ અન્ય રસ હોય છે, તરુણાવસ્થાની વસ્તુઓ શરૂ થાય છે અને તે તારણ આપે છે કે તે સમયનું સંચાલન કેવી રીતે કરવું તે જાણતો નથી. બધા અને હવે તમને સાંભળવા તૈયાર નથી. તે સ્વતંત્રતા ઇચ્છે છે, પરંતુ તે સંપૂર્ણપણે અસમર્થ છે.

હું અતિશયોક્તિ કરું છું, અને તે હંમેશા મારા માતાપિતા સાથે તીવ્ર મુકાબલો માટે આવતો નથી, પરંતુ ઘણી વાર. જ્યારે માતાપિતા કરી શકે છે, તેઓ તેને પકડી રાખે છે, તેને નિયંત્રિત કરે છે, તેને માર્ગદર્શન આપે છે. જેમ તેઓ કહે છે, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે બાળકને નિવૃત્તિમાં લાવવું.

- પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને બીજી કઈ સમસ્યાઓ છે?

- સ્વતંત્રતાના અભાવ સાથે સંકળાયેલ એક સમસ્યા એ બાળકનો ઓવરલોડ છે, જ્યારે તેનામાં ધકેલી શકાય તેવી દરેક વસ્તુ તેનામાં ભળી જાય છે. દર વર્ષે હું એવી માતાઓને મળું છું જેઓ કહે છે: "મારા બાળકનું સમયપત્રક મારા કરતાં વધુ મુશ્કેલ છે," અને તેઓ ગર્વ સાથે આ કહે છે.

આ સમાજનો એક ચોક્કસ ભાગ છે જ્યાં માતાની હત્યા થાય છે અને તે બાળકને દરેક જગ્યાએ લઈ જાય છે, અથવા જ્યાં કોઈ ડ્રાઇવર છે જે બાળકને દરેક જગ્યાએ લઈ જાય છે અને કારમાં બાળકની રાહ જુએ છે. મારી પાસે અસામાન્ય ભારનું એક સરળ માર્કર છે: હું પૂછું છું: "તમારું બાળક દર અઠવાડિયે કેટલો સમય ચાલે છે?" જ્યારે પ્રાથમિક શાળાની વાત આવે છે, ત્યારે માતા-પિતા વારંવાર કહે છે: “આજુબાજુ કોણ રમે છે? તે રજાઓમાં ફરવા જાય છે.” આ અસામાન્ય લોડનું સૂચક છે. બીજો સારો પ્રશ્ન છે, "તમારા બાળકને શું રમવાનું ગમે છે?" - "લેગોમાં." - "તે લેગો સાથે ક્યારે રમે છે?" - "રજામાં"...

બાય ધ વે, આ શેડ્યુલ ઓવરલોડને કારણે વાંચતા ન હોય તેવા બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થાય છે.

જો બાળક હજી વાંચનનો ચાહક બન્યો નથી, તેને વાંચવાનો સમય મળ્યો નથી, પોતાને માટે વાંચન શોધ્યું નથી, તો પછી બૌદ્ધિક અને સંસ્થાકીય ભારણની સ્થિતિમાં, જ્યારે તે ઘરે આવે છે, ત્યારે તે મોટે ભાગે તેને બંધ કરવા માંગશે. મગજ, જે દરેક સમયે કામ કરે છે.

અહીં સીધો જોડાણ છે, અને જ્યારે તમે બાળકોને ઉતારો છો, ત્યારે તેઓ વાંચવાનું શરૂ કરે છે. ઓવરલોડ બાળકનું મગજ સતત ધાર પર હોય છે. જ્યારે તમે અને હું, પુખ્ત વયના લોકો, આપણી જાતને સંપૂર્ણ, નિયમિત ઊંઘથી વંચિત રાખીએ છીએ, ત્યારે તે આપણને વધુ સારી રીતે કામ કરવા દેતું નથી - અમે સંપૂર્ણપણે અલગ રીતે કામ કરવાનું શરૂ કરીએ છીએ, અને ઘણા લોકો રકમ સાથે પ્રયોગ કરવાનું બંધ કરે તે પહેલાં ગંભીર અનિદ્રા અને ન્યુરોસાયકિક થાકના અનુભવમાંથી પસાર થવું પડે છે. ઊંઘની.

ભાર સમાન છે. જો આપણે એક નાજુક પ્રાણીને વ્યવસ્થિત રીતે ઓવરલોડ કરીએ છીએ જે સક્રિય રીતે વધી રહ્યું છે, તો તે વધુ સારી રીતે શીખવાનું શરૂ કરતું નથી. તેથી, ભારનો મુદ્દો ખૂબ જ સૂક્ષ્મ અને વ્યક્તિગત છે. એવા બાળકો છે કે જેઓ ભારે ભાર સહન કરવા માટે તૈયાર હોય છે, અને તેઓ મહાન અનુભવે છે, તેઓ માત્ર તેનાથી વધુ સારા થાય છે, અને એવા બાળકો છે જેઓ ભાર લે છે, તેને વહન કરે છે, પરંતુ ધીમે ધીમે તેના કારણે ન્યુરોટિક બની જાય છે. આપણે બાળકની વર્તણૂક, સાંજે અને અઠવાડિયાના અંતે તેની સ્થિતિ જોવાની જરૂર છે.

- કઈ સ્થિતિએ માતા-પિતાને તેમના બાળકના વર્કલોડ પર વિચાર કરવા અને પુનર્વિચાર કરવા માટે બનાવવું જોઈએ?

તે તેના મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રકાર પર આધાર રાખે છે. ખિન્ન લોકો પીડાશે, શાંતિથી રડશે અને બીમાર થશે, કારણ કે આ સૌથી સંવેદનશીલ અને થાકી ગયેલ પ્રકાર છે, તેઓ ફક્ત વર્ગમાં લોકોની સંખ્યા અને મનોરંજનના અવાજથી કંટાળી જશે. અઠવાડિયાના અંત સુધીમાં કોલેરિક્સ ચીસો પાડશે અને ક્રોધાવેશ ફેંકશે.

સૌથી ખતરનાક પ્રકાર તે બાળકો છે જેઓ, વધુ પડતા કામના બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓ વિના, જ્યાં સુધી તેઓ ખરજવું અને ફોલ્લીઓથી ઢંકાયેલા ન હોય ત્યાં સુધી ભાર સહન કરે છે. આ સહનશક્તિ સૌથી ખતરનાક છે. તમારે તેમની સાથે ખાસ કરીને સાવચેત રહેવાની જરૂર છે. તેઓ ખરેખર ઘણું કરી શકે છે, તેઓ ખૂબ જ અસરકારક, સકારાત્મક છે, પરંતુ તેમના આંતરિક ફ્યુઝ હંમેશા કામ કરતા નથી, અને જ્યારે બાળક પહેલેથી જ નબળી સ્થિતિમાં હોય ત્યારે માતાપિતા ઘણીવાર તેને પકડી લે છે. તેમને ભાર અનુભવવાનું શીખવવાની જરૂર છે.

આ વ્યક્તિગત સૂચકાંકો છે, પરંતુ ત્યાં સામાન્ય પણ છે: પ્રાથમિક શાળાના બાળકએ અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા ત્રણ વખત એક કલાક માટે ચાલવું જોઈએ. અને માત્ર ચાલવું, અને મારા માતા-પિતા મને જે કહે છે તે નથી: "જ્યારે આપણે એક વર્ગમાંથી બીજા વર્ગમાં જઈએ છીએ ત્યારે આપણે ચાલીએ છીએ." સામાન્ય રીતે, એવી પરિસ્થિતિઓ હોય છે જ્યારે બાળક અને તેની માતા પરાક્રમી સ્થિતિમાં રહે છે: "હું તેને કારમાં થર્મોસમાંથી સૂપ ખવડાવું છું, કારણ કે તેણે સંપૂર્ણ લંચ લેવું જોઈએ."

હું આ ઘણું સાંભળું છું, અને તે ઘણી વખત એક મહાન સિદ્ધિ તરીકે સ્થાન પામે છે. લોકોનો ઇરાદો શ્રેષ્ઠ હોય છે અને તેઓ વધુ પડતું શેડ્યુલ અનુભવતા નથી. પરંતુ બાળપણ એક એવો સમય છે જ્યારે ઘણી બધી શક્તિ ફક્ત વૃદ્ધિ અને પરિપક્વતામાં જાય છે.

- શું આધુનિક પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને કાર્યાત્મક સમસ્યાઓ છે જે તેમના શાળા જીવનમાં દખલ કરે છે?

- વિચિત્ર રીતે, જાગૃતિ અને સાક્ષરતાના તમામ આધુનિક સ્તર સાથે, નિદાન વિનાની ન્યૂનતમ મગજની તકલીફ, MMD, એકદમ સામાન્ય છે. આ નાના વિકૃતિઓનું એક જટિલ છે જે દેખાય તે પહેલાં નિદાન કરી શકાતું નથી, પરંતુ તે જ સમયે તેઓ ભયંકર રીતે દખલ કરે છે. આ એકદમ હાયપરએક્ટિવિટી નથી અને ધ્યાનની ખામી નથી - આ નાની વસ્તુઓ છે, પરંતુ MMD ધરાવતા બાળકને નિયમિત વર્ગખંડના ફોર્મેટમાં શીખવવું મુશ્કેલ છે. ત્યાં તમામ પ્રકારની વાણી વિકૃતિઓ પણ છે જેનું નિદાન નથી, જે લેખન, વાંચન, વિદેશી ભાષા, તમામ પ્રકારના ડિસ્લેક્સિયા અને ડિસગ્રાફિયાના વિકાસને ખૂબ અસર કરે છે.

- આ ક્યાંથી આવે છે?

- આ હંમેશા ત્યાં હોઈ શકે છે, પરંતુ શાળા પહેલાં તે ખરેખર દખલ કરતું ન હતું અને ખરેખર પોતાને પ્રગટ કરતું ન હતું. કારણ - કદાચ પ્રેરિત શ્રમ અને શ્રમમાં હસ્તક્ષેપને કારણે - જ્યારે આ ક્યાંથી આવે છે તે શોધતી વખતે, તેઓ પ્રિનેટલ પરિબળોને જુએ છે અને હંમેશા ત્યાં કંઈક શોધે છે.

MMD એ આપણા સમયનો એક વિકાર છે, જે એલર્જી અને ઓન્કોલોજી સાથે વધુ સામાન્ય બની ગયો છે.

તેમાંના કેટલાક બાળકને સામાન્ય શિક્ષણ ફોર્મેટમાં અભ્યાસ કરતા અટકાવે છે.

થોડીક શાળાઓમાં સહાયક પ્રણાલીઓ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, મનોવૈજ્ઞાનિકો છે જે બાળકને અનુકૂલન કરવામાં મદદ કરી શકે છે, પરંતુ ત્યાં મોટી સંખ્યામાં બાળકો છે કે જેઓ પ્રથમ, બીજા, ત્રીજા ધોરણના મધ્યમાં છે, તેઓ ત્યાં અભ્યાસ કરી શકતા નથી, તેથી તેઓ નિયમિત શાળાઓમાંથી બહાર નીકળી જાય છે. , તે તેમના માટે મુશ્કેલ છે. આનો અર્થ એ છે કે તેઓએ સમયસર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અથવા સાયકોલોજિસ્ટને બોલાવ્યા નથી, ન્યુરોસાયકોલોજિસ્ટ પાસે ગયા નથી, સારવાર લીધી નથી.

- ન્યૂનતમ મગજની નિષ્ક્રિયતા એ મનો-શારીરિક વિકૃતિઓ છે, પરંતુ બીજી સામાજિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યા છે, જે મોસ્કો અને અન્ય મોટા શહેરોમાં વધુ સ્પષ્ટ છે: આજે એવા ઘણા બાળકો છે જેઓ સમાજમાં રહેવા માટે ટેવાયેલા નથી અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના નિયમો શીખવવામાં આવતા નથી. તેઓ મોટા વર્ગના ફોર્મેટમાં સારી રીતે શીખતા નથી, ફક્ત એટલા માટે કે તેઓ તેના માટે ક્યારેય તૈયાર નહોતા.

- તો તેઓ યાર્ડમાં ચાલતા નહોતા, નિયમિત બગીચામાં જતા ન હતા, બકરી અને મમ્મી સાથે બધા સમય હતા?

- હા, અને દરેક હંમેશા તેમની સાથે અનુકૂલન કરે છે. કદાચ તેમની પાસે ઉત્તમ શિક્ષકો હતા, તેમની પાસે ઉત્તમ જ્ઞાન અને અભ્યાસ કૌશલ્ય છે, પરંતુ તેઓ જૂથ ફોર્મેટમાં કામ કરવા માટે ટેવાયેલા નથી. સામાન્ય રીતે જે શાળાઓમાં સ્પર્ધા હોય ત્યાં આવા બાળકો પર નજર રાખવામાં આવે છે અને તેઓ તેમને ન લેવાનો કે શરતો સાથે ન લેવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ ખાનગી શાળાઓમાં આવા બાળકોની સંખ્યા ઘણી છે. અને તેઓ વર્ગના કામને મોટા પ્રમાણમાં બગાડી શકે છે.

- શું બાળકો ટેબ્લેટ, ફોન અને ટીવી સાથે ઘણો સમય વિતાવે છે તે હકીકત સાથે જોડાયેલી નવી સમસ્યાઓ છે?

- હા, ત્યાં બીજી પ્રકારની સમસ્યા છે - રશિયન બોલતી જગ્યામાં તદ્દન નવો અને ઓછો અભ્યાસ કર્યો છે, પરંતુ હવે ઘણા વર્ષોથી પેઢીઓ શાળામાં આવી રહી છે જેઓ સાંભળવા કરતાં જોવામાં વધુ ટેવાયેલા છે. આ એવા બાળકો છે જેમણે મુખ્ય વાર્તાઓ તેમના માતાપિતાએ વાંચેલી પુસ્તકોમાંથી અથવા સંબંધીઓ પાસેથી સાંભળી નથી, પરંતુ જોયેલી છે, અને તેમના માટે માહિતી પ્રસ્તુત કરવાનું દ્રશ્ય સ્વરૂપ મુખ્ય બન્યું છે. તે ખૂબ સરળ સ્વરૂપ છે અને વિડિઓમાંથી કંઈપણ શીખવા માટે ખૂબ ઓછા પ્રયત્નોની જરૂર છે. શાળામાં આ બાળકો સાંભળી શકતા નથી, તેઓ બે મિનિટ સાંભળે છે અને બંધ કરે છે, તેમનું ધ્યાન તરતું રહે છે. તેમની પાસે કાર્બનિક વિકૃતિઓ નથી - તેઓ ફક્ત શાળામાં સ્વીકૃત માહિતી પ્રસ્તુત કરવાના સ્વરૂપમાં ટેવાયેલા નથી.

આ આપણા, માતાપિતા દ્વારા રચાય છે - ઘણીવાર બાળકને કાર્ટૂન બતાવીને તેને "બંધ" કરવું અનુકૂળ હોય છે, અને તેથી આપણે શ્રોતા નહીં, કર્તા નહીં, પરંતુ એક દર્શક બનાવીએ છીએ જે દ્રશ્ય માહિતીનો નિષ્ક્રિય ઉપયોગ કરે છે.

શાળા પહેલા સ્ક્રીન સમય જેટલો ઓછો હોય છે, તેટલી જ વધુ શક્યતા છે કે તમારા બાળક સાથે આવું ન થાય.

- જો આપણે સૌથી નાના, પ્રથમ-ગ્રેડર્સ વિશે વાત કરીએ, તો શું એવા કોઈ સંકેતો છે કે બાળક ખૂબ વહેલું શાળાએ ગયું?

- જો બાળક ખૂબ વહેલું શાળાએ જાય છે, તો દોઢથી બે મહિના પછી, જ્યારે તે સરળ થવું જોઈએ, તે તેનાથી વિપરીત, વધુ મુશ્કેલ બને છે. આ દર્દીઓ દર વર્ષે ઓક્ટોબર-નવેમ્બરમાં આવે છે: બાળક શાળાથી કંટાળી ગયો છે, તેની પ્રેરણા જતી રહી છે, શરૂઆતમાં તે શાળાએ જવા માંગતો હતો અને આનંદ સાથે ગયો, પરંતુ તે થાકી ગયો, નિરાશ થઈ ગયો, તેને કોઈ પણ વસ્તુમાં રસ નથી, શારીરિક વિકૃતિઓ. દેખાયા છે, તે શિક્ષકની વિનંતીઓનો જવાબ આપતો નથી.

આ પ્રથમ-ગ્રેડર્સમાં ખૂબ જ સ્પષ્ટ છે. ઑક્ટોબર-નવેમ્બર સુધીમાં, જ્યારે શિક્ષક કહે: "બાળકો, તમારી પેન્સિલો લો."

જે બાળકો શાળા માટે ભાવનાત્મક રીતે તૈયાર છે તેઓ સરનામું સામાન્ય સ્વરૂપમાં પેન્સિલ લે છે. અને જો નવેમ્બરમાં પણ તેઓને કહેવામાં આવે છે: "દરેક વ્યક્તિએ પેન્સિલ લીધી, અને માશાએ પણ પેન્સિલ લીધી," તો તેનો અર્થ એ કે બાળકની જૂથમાં સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ક્ષમતા હજી પરિપક્વ થઈ નથી. આ એક નિશાની છે કે તે શાળાએ વહેલો ગયો હતો.

- જો કોઈ બાળક, તેનાથી વિપરીત, એક વધારાનું વર્ષ ઘરે અથવા કિન્ડરગાર્ટનમાં વિતાવે છે, તો તે કેવું દેખાશે?

- તે કંટાળો પણ આવશે, પરંતુ એક અલગ રીતે: તે અન્ય કરતા વધુ સ્માર્ટ લાગે છે. અને અહીં તમારે તમારા બાળક માટે વર્કલોડ કેવી રીતે પસંદ કરવું તે વિશે વિચારવાની જરૂર છે જેથી તે વર્ગમાં રહી શકે. જો જેઓ વહેલા શાળાએ ગયા હતા તેઓને લઈ જઈ શકાય છે અને એક વર્ષ પછી પાછા ફરવામાં આવે છે જેથી ત્યાં વિરામ આવે, તો આ બાળકોને વર્ગના ફોર્મેટમાં વ્યક્તિગત કાર્યો આપવાની જરૂર છે જેથી તેઓને રસ હોય, અને દરેક શિક્ષક તે કરવા તૈયાર નથી. આ

- પ્રાથમિક શાળામાં બાળકની તબિયત ખરાબ હોવાના કોઈ ચિહ્નો છે?

- ચોક્કસપણે. સામાન્ય રીતે બાળક માટે અનુકૂલન સમયગાળા દરમિયાન, પ્રથમ દોઢથી બે મહિનામાં, જ્યારે તે કાં તો માત્ર પ્રથમ ધોરણ શરૂ કરે છે, અથવા નવા વર્ગમાં, નવી શાળામાં ગયો હતો, સ્ટાફ, શિક્ષકો બદલાયા હતા તે મુશ્કેલ હોય છે. સિદ્ધાંતમાં, તે સરળ થવું જોઈએ.

- સામાન્ય શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં બાળક પાસે શું ન હોવું જોઈએ?

- ન્યુરોસિસ, સંપૂર્ણ હતાશા, ઉદાસીનતા. ત્યાં અસંખ્ય ન્યુરોટિક ચિહ્નો છે જે અસ્તિત્વમાં ન હોવા જોઈએ: નખ કરડવા, વાળ ફાડવા, કપડા કાપવા, બોલવાની વિકૃતિઓનો દેખાવ, ખચકાટ, સ્ટટરિંગ, સવારે પેટમાં દુખાવો, માથાનો દુખાવો, ઉબકા, જે ફક્ત સવારે જ થાય છે અને જાય છે. જો બાળકને ઘરે છોડી દેવામાં આવે તો દૂર, વગેરે.

અનુકૂલનના 6-7 અઠવાડિયા પછી, તમારી ઊંઘમાં કોઈ વાત ન કરવી જોઈએ, અને તમારી ઊંઘની પેટર્ન બદલવી જોઈએ નહીં. અમે નાના શાળાના બાળકો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, કારણ કે કિશોરાવસ્થામાં તે નક્કી કરવું વધુ મુશ્કેલ છે કે શાળાનું કારણ ક્યાં છે અને તેમના કેટલાક વ્યક્તિગત અનુભવો ક્યાં છે.

હાઇસ્કૂલમાં અભ્યાસ કરતા બાળકોના માતા-પિતા કેવા સામનો કરે છે તે વિશે નીચેની સામગ્રી છે.

કેસેનિયા નોરે દિમિત્રીવા

મગજની પ્રવૃત્તિ અને નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરી (તાકાત, સંતુલન, ગતિશીલતા) ના લક્ષણો બાળકની ધારણા અને શીખવાની ક્ષમતાઓને અસર કરે છે. તમે તેના વિશે કંઈ કરી શકતા નથી, અને તમારે ફક્ત વ્યક્તિની વાસ્તવિક ક્ષમતાઓ સાથે લોડને અનુકૂલિત કરવું પડશે. વિવિધ વિષયોમાં વિદ્યાર્થીઓની ક્ષમતા 40 ગણી અલગ હોઈ શકે છે.

"બેઝલ ટેમ્પોરલ પ્રદેશનો કુલ સપાટી વિસ્તાર વ્યક્તિગત રીતે આગળના પ્રદેશ (બ્લિન્કોવ, 1936) કરતા ઘણી મોટી મર્યાદાઓમાં બદલાય છે. સમગ્ર વિભાગનું આ પ્રણાલીગત પોલીમોર્ફિઝમ ક્ષેત્રના ક્ષેત્રો અને પેટાક્ષેત્રોમાં પ્રચંડ વ્યક્તિગત તફાવતોનું પરિણામ હતું. આ મગજ વિસ્તારના વ્યક્તિગત સબફિલ્ડ લોકો વચ્ચે 1.5-41 વખત બદલાઈ શકે છે. મગજના મોર્ફોફંક્શનલ કેન્દ્રોમાં 40-ગણો વ્યક્તિગત જથ્થાત્મક તફાવતો ઊંડાણ અને સ્કેલમાં અભૂતપૂર્વ વર્તન ફેરફારો બનાવે છે. [...] સેરેબ્રમના પેરિએટલ વિસ્તારોમાં પણ વ્યક્તિગત પરિવર્તનશીલતાનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો છે. સમગ્ર શ્રેષ્ઠ પેરિએટલ પ્રદેશની પરિવર્તનક્ષમતા નાની હતી અને માત્ર 20% જેટલી હતી. જો કે, પ્રદેશની અંદરના ક્ષેત્રોનું કદ ઘણી વિશાળ શ્રેણીમાં બદલાય છે. મહત્તમ જથ્થાત્મક તફાવતો ઓસિપિટલ વિસ્તારોની નજીક જોવા મળ્યા હતા અને 300 થી 400% (ગુરેવિચ અને ખાચાતુરિયન, 1938) સુધીના હતા. [...] શ્રેષ્ઠ લિમ્બિક પ્રદેશ (ચેર્નીશેવ, બ્લિન્કોવ, 1935) ની પરિવર્તનશીલતાનો અભ્યાસ કરતી વખતે સમાન પરિણામો પ્રાપ્ત થયા હતા. પસંદ કરેલ ક્ષેત્રો અથવા ઉપ-પ્રદેશોના કદમાં મહત્તમ પરિવર્તનક્ષમતા 1.5 - 2 વખત હતી, અને વ્યક્તિગત ક્ષેત્ર તફાવતો 800% સુધી પહોંચી ગયા હતા.

બાળ વિકાસમાં સમસ્યાઓ અને મુશ્કેલીઓ મોટે ભાગે સમજાવી શકાય તેવી છે. અનિચ્છનીય વર્તન માટે હંમેશા કારણો હશે અને આવા બાળકની લાક્ષણિકતાઓને સ્તર આપવા માટે હંમેશા ઉકેલો હશે.

પ્રશ્ન: શુભ બપોર! મારો પુત્ર બીજા ધોરણમાં પ્રવેશ્યો છે અને તે શાળાના અભ્યાસક્રમનો જરા પણ સામનો કરી રહ્યો નથી. તે વર્ગમાં કહે છે કે તેને શું કહેવામાં આવે છે તે તે સમજી શકતો નથી, અને તે પોતાની જાતે હોમવર્ક કરી શકતો નથી! મને કહો. શું કરવું, મારા બાળકને કેવી રીતે મદદ કરવી!

ઓકસાના, 29 વર્ષની

જવાબ: હેલો, ઓક્સાના! તમારા પ્રશ્ન માટે ખૂબ ખૂબ આભાર! આ સમસ્યાઓ આજે ખૂબ જ સુસંગત છે, મોટી સંખ્યામાં માતાપિતા તેમના બાળકોની શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા અને અવ્યવસ્થાના અભાવ વિશે પ્રશ્નો પૂછે છે. તે ક્યાંથી આવે છે?

એવા ઘણા કારણો છે જે હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે બાળક જાતે હોમવર્ક કરી શકતું નથી, અને તેથી માતાપિતાએ પાઠ દરમિયાન તેની સાથે બેસવું પડે છે, જે માતાપિતા અને બાળક વચ્ચેના સંબંધોને મોટા પ્રમાણમાં બગાડે છે.

સૌપ્રથમ, શાળા અભ્યાસક્રમ આમાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપે છે - તે ઘણીવાર બાળકોની ઉંમર અને તેમની ક્ષમતાઓ માટે નહીં, પરંતુ શૈક્ષણિક સંસ્થાની મહત્વાકાંક્ષાઓ માટે અતિસંતૃપ્ત અને સમાયોજિત થાય છે.જ્યારે તમે અભ્યાસ કરતા હતા, ત્યારે પાઠ દરમિયાન તમારા બાળક સાથે બેસવાનું ક્યારેય કોઈને થયું ન હતું. બધું એવી રીતે ગોઠવવામાં આવ્યું હતું કે જેથી કાર્યક્રમને પાર પાડી શકાય. પરંતુ હવે બધું જ એવી રીતે ગોઠવવામાં આવ્યું છે કે બધા સાંભળે તો જ કાર્યક્રમ પાર પાડી શકાય.

બીજું, માત્ર ક્ષમતાની દૃષ્ટિએ કાર્યક્રમ બદલાયો નથી, પરંતુ શિક્ષકોનો અભિગમ પણ બદલાયો છે.આજે, શાળા કેટલીક જવાબદારી માતા-પિતા પર મૂકે છે.શિક્ષકો ફેડરલ રાજ્યના શૈક્ષણિક ધોરણો અને અન્ય બાબતો વિશે ભયંકર રીતે નર્વસ છે. તેમની પાસે શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા વિકસાવવાનું કાર્ય નથી - તેમની પાસે અન્ય ઘણા કાર્યો અને મુશ્કેલીઓ છે: આ મોટા વર્ગો અને વિશાળ રિપોર્ટિંગ છે...

સ્વતંત્રતાના અભાવની રચનામાં માતાપિતા પોતે પણ ફાળો આપે છે.

આજે, ઘણીવાર, જો કોઈ કુટુંબ માતાને કામ ન કરવાનું પરવડે છે, તો તે બાળક સાથે પ્રાથમિક શાળા દરમિયાન બેસે છે, તેના માટેના તમામ કાર્યો વ્યવહારીક રીતે પૂર્ણ કરે છે.

બાળક જરૂર કરતાં વધુ ભારિત છે!(જ્યારે તેમાં જે બધું ભેળવી શકાય છે તે તેમાં ભળી જાય છે.) ઘણી માતાઓ કહે છે: "મારા બાળકનું શેડ્યૂલ મારા કરતાં વધુ જટિલ છે," અને તેઓ ગર્વ સાથે આ કહે છે. આવા બાળકો પાસે ફરવા, રમવા માટે બિલકુલ ખાલી સમય નથી, અથવા ફક્ત મહેમાનો પર જાઓ.આ અસામાન્ય લોડનું સૂચક છે.

બાળકને શીખવાની અક્ષમતાથી પીડાતા લક્ષણો શું છે?

- બાળકને યાદ નથી હોતું કે તેને શું આપવામાં આવ્યું હતું. અને આ માટે તમામ શરતો બનાવવામાં આવી છે: પેપર ડાયરી એ ભૂતકાળની વાત છે - હવે અમારી પાસે શિક્ષક બ્લોગ્સ, પેરેંટ ચેટ્સ, જૂથો, ઇલેક્ટ્રોનિક ડાયરીઓ છે, જ્યાં આ બધું પોસ્ટ કરવામાં આવે છે.

બાળકને યાદ નથી હોતું કે તેને સમયસર તેના પાઠ માટે બેસવાની જરૂર છે. ઘણીવાર કારણ એ છે કે તેના શેડ્યૂલમાં બધું એટલું ચુસ્ત હોય છે કે શાળા પછી તે ક્યાંક જાય છે, અને પછી બીજે ક્યાંક જાય છે, અને જ્યારે તે ઘરે પહોંચે છે, ત્યારે તેને કંઈપણ યાદ નથી આવતું.

બાળકને તેના સમય માટે જવાબદાર બનવા માટે મૂળભૂત રીતે તાલીમ આપવામાં આવતી નથી. તે ક્યારેય એકલો નથી - અમે તેને દરેક જગ્યાએ લઈ જઈએ છીએ. હવે કોઈના ગળામાં ચાવી નથી - અમે તેને દરેક જગ્યાએ હાથથી દોરીએ છીએ, તેને કારમાં ચલાવીએ છીએ. જો તે શાળા માટે મોડા પહોંચે છે, તો તે તે મોડા નથી, પરંતુ તેની માતા છે જે ટ્રાફિકમાં અટવાઈ ગઈ છે. તે કયા સમયે બહાર જવાનું છે અને કંઈક કરવા માટે કેટલો સમય લે છે તેનું આયોજન કરી શકતો નથી કારણ કે તેને ફક્ત તે શીખવાની જરૂર નથી.

આ બધાની સારવાર કેવી રીતે કરવી?
સારવાર પીડાદાયક છે, કોઈને આ ભલામણો ગમતી નથી, અને સામાન્ય રીતે લોકો મનોવૈજ્ઞાનિકો પાસે જાય છે જ્યારે તેઓ પહેલેથી જ મર્યાદા પર પહોંચી ગયા હોય, તેઓ સંબંધને એવી સ્થિતિમાં લાવ્યા છે કે એકસાથે હોમવર્ક કરવાથી કલાકોની યાતનામાં ફેરવાય છે. આ પહેલાં, માતાપિતા નિષ્ણાતોની કોઈપણ ભલામણો સાંભળવા તૈયાર નથી.
અને ભલામણો છે:
-તમારે નીચે તરફના સર્પાકારથી બચવાની જરૂર છે, શૈક્ષણિક પ્રદર્શનમાં ગંભીર ઘટાડો, અને તમારા બાળકને તેના સમય અને પાઠ માટે જવાબદાર અનુભવતા શીખવો. સામાન્ય રીતે કહીએ તો, તમે ઘર છોડવાની પ્રક્રિયાને નિયંત્રિત કરવાનું બંધ કરો છો, તેને તેનું હોમવર્ક કરવાનું યાદ કરાવો છો, અને હોમવર્ક દરમિયાન તેની સાથે બેઠો.

પ્રાથમિક શાળાના બાળકે અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા ત્રણ વખત એક કલાક ચાલવું જોઈએ. અને માત્ર ચાલવું, અને મારા માતા-પિતા મને જે કહે છે તે નથી: "જ્યારે આપણે એક વર્ગમાંથી બીજા વર્ગમાં જઈએ છીએ ત્યારે આપણે ચાલીએ છીએ."
- ભારનો મુદ્દો ખૂબ જ સૂક્ષ્મ અને વ્યક્તિગત છે. એવા બાળકો છે કે જેઓ ભારે ભાર સહન કરવા માટે તૈયાર હોય છે, અને તેઓ મહાન અનુભવે છે, તેઓ માત્ર તેનાથી વધુ સારા થાય છે, અને એવા બાળકો છે જેઓ ભાર લે છે, તેને વહન કરે છે, પરંતુ ધીમે ધીમે તેના કારણે ન્યુરોટિક બની જાય છે. આપણે બાળકની વર્તણૂક, સાંજે અને અઠવાડિયાના અંતે તેની સ્થિતિ જોવાની જરૂર છે.

- તમે પ્રથમ કઈ સમસ્યાનું નામ લેશો?

આ સમયગાળાના બાળકો માટે પ્રથમ શાળા સમસ્યા છે મોટાભાગની શાળાઓના મધ્યમ કક્ષામાં તેજસ્વી વિષય નિષ્ણાતોનો અભાવ.આ સ્થિતિ કહેવાતી “ટોચ” અને “સારી” શાળાઓમાં પણ છે. જો કોઈ શાળામાં, સૈદ્ધાંતિક રીતે, તેજસ્વી શિક્ષકો હોય, તો તેઓ ઉચ્ચ વર્ગો લે તેવી શક્યતા વધુ હોય છે, પરંતુ મધ્યમ સ્તરે ઘણા સમયથી એવા શિક્ષકોની અછત છે જે બાળકોને પ્રેમ કરે છે, રસપ્રદ રીતે શીખવે છે અને તે જ સમયે મજબૂત પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ છે.

આ સામાન્ય રીતે શિક્ષણ કર્મચારીઓ સાથે શું થઈ રહ્યું છે તેના કારણે છે. મિડલ સ્કૂલમાં, શિક્ષકો સાથેની સમસ્યાઓ ખાસ કરીને સ્પષ્ટપણે દેખાય છે, કારણ કે આ વયના બાળક માટે, મુખ્ય આકૃતિ જે વિષયમાં રસ "ચાલુ કરે છે" તે શિક્ષકની આકૃતિ છે. જો રસિક શિક્ષક હોય તો વિષય પ્રત્યે પ્રેમ હશે, જો રસિક શિક્ષક ન હોય તો વિષયમાં રસ નહીં હોય.

ઉચ્ચ શાળામાં આ ચાલુ રહે છે, પરંતુ ત્યાં બાળકો થોડા વધુ જાગૃત બને છે, અને ત્યાં વધુ તેજસ્વી શિક્ષકો છે. આ એક મોટી મુશ્કેલી છે, અને જ્યાં સુધી ટીચિંગ સ્ટાફનું નવીકરણ કરવામાં ન આવે, જ્યાં સુધી તેઓ શાળામાં કામને પ્રતિષ્ઠિત, નફાકારક અને રસપ્રદ બનાવવા માટે કંઈક સાથે ન આવે ત્યાં સુધી, જ્યાં સુધી આ વ્યવસાયની છબી બદલાય નહીં, ત્યાં સુધી બધું એવું જ રહેશે.

- શાળામાં ઈતિહાસમાં કહો કે શિક્ષક ન હોય, પણ બાળકને ઈતિહાસમાં રસ હોય તો શું કરવું?

જો કોઈ બાળકને કોઈ વિષયમાં રસ ન હોય, અને તમે સમજો છો કે તે તેના માટે રસપ્રદ, મહત્વપૂર્ણ અને સામાન્ય રીતે તેના કૉલિંગથી સંબંધિત હોઈ શકે છે, તો પછી તમે ઇન્ટરનેટ પર વધારાના વર્ગો, ઉનાળાના શિબિરો, તેજસ્વી વ્યાવસાયિક સાથે વધારાના વર્ગો શોધી શકો છો.

એકટેરીના બર્મિસ્ટ્રોવા

સમસ્યા એ છે કે આ ઉંમરે સમય સમાપ્ત થઈ રહ્યો છે જ્યારે માતાપિતા પોતાને શીખવી શકે છે, અને તેથી બીજા કોઈની જરૂર છે - એક શિક્ષક, એક માર્ગદર્શક - જે વિષય અને કરિશ્મા પ્રત્યેના પ્રેમ સાથે, પ્રેમ અને રસને પ્રજ્વલિત કરી શકે છે. બાળક.

અને, અલબત્ત, જો કોઈ બાળક ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં ક્ષમતા ધરાવે છે, અને તમે જાણો છો કે આ પ્રોફાઇલમાં બીજી શાળાનો તેજસ્વી વિષય છે, તો આ શાળામાં જવા માટે આ એક સારું કારણ છે. તમને જે વિષયમાં રુચિ છે તે વિષયમાં આ શૈક્ષણિક સંસ્થાનો પ્રોગ્રામ કેટલો મજબૂત છે તે વિશે નથી, પરંતુ એક ચોક્કસ શિક્ષકની આ વિજ્ઞાન પ્રત્યેની કુશળતા, પ્રતિભા અને પ્રેમ છે, કારણ કે માત્ર એક મજબૂત પ્રોગ્રામ તણાવ અને થાક સિવાય કશું જ આપશે નહીં.

- પ્રાથમિકથી માધ્યમિક શાળામાં જતાં બાળકોને બીજી કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે?

તે તેમના માટે ઘણીવાર મુશ્કેલ હોય છે વિષય-આધારિત શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સંક્રમણ.કેટલીક પ્રાથમિક શાળાઓમાં, બધા વિષયો એક શિક્ષક દ્વારા શીખવવામાં આવતા નથી; એવું બને છે કે પ્રથમ ધોરણથી બાળકને પહેલેથી જ વિષયનું જ્ઞાન હોય છે, પરંતુ તે હજુ પણ અપવાદો છે. સામાન્ય રીતે બાળકો એક મુખ્ય શિક્ષક સાથે અનુકૂલન કરે છે, અને તેણી તેમને જાણે છે અને નિયંત્રિત કરે છે, અને અંગ્રેજી, બહારની દુનિયા અને અન્ય વિષયો હોવા છતાં, તેઓ ગૌણ છે.

અને પાંચમા ધોરણમાં તેઓએ જુદા જુદા શિક્ષકો સાથે સંબંધો બાંધવા, વિવિધ જરૂરિયાતોને અનુરૂપ બનવાની અને વધુ કે ઓછા સ્વતંત્ર બનવાની જરૂર છે. આ ફક્ત દરેક માટે ન હોઈ શકે, કારણ કે આ પગલું સૂચવે છે કે બાળક પાસે પહેલેથી જ શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા અને ઝડપથી અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા બંને છે, કારણ કે માધ્યમિક શાળામાં તેઓ પ્રાથમિક શાળાની જેમ જ નિયંત્રણ કરવાનું બંધ કરે છે.

એવું બને છે કે પ્રાથમિક શાળા પછી, સ્વતંત્રતાની રચના થતી નથી, પરંતુ અહીં તમારે તમારા પોતાના પર કંઈક માસ્ટર કરવાની જરૂર છે, કાર્યો દેખાય છે જે પ્રાથમિક શાળામાં ન હતા, અને તે વિવિધ વિષયોના વિદ્યાર્થીઓ માટે અલગ છે.

જો તમે મિડલ સ્કૂલમાં કેટલાક વિષયો "નિષ્ફળ" થાવ છો, તો પછી ઉચ્ચ શાળામાં તેમને "ઉપાડવું" ખૂબ જ ઊર્જાનો વપરાશ કરશે. તેથી, માત્ર હોમવર્ક કરવામાં આવ્યું છે તેની ખાતરી કરવી જ નહીં, પણ બાળક કાર્યક્રમમાંથી કેટલું પડતું નથી તે જોવાનું પણ અત્યંત જરૂરી છે.

ઉત્તમ ઉદાહરણ 7મા ધોરણના બીજગણિત અને ભૂમિતિ છે. જો તમે ખૂબ જ શરૂઆતમાં કંઈક સમજી શકતા નથી અથવા ઘણી વખત બીમાર થાઓ છો, તો તે ખૂબ જ અંત સુધી મુશ્કેલ રહેશે. જો તમે 8મા ધોરણમાં રસાયણશાસ્ત્ર અને ભૌતિકશાસ્ત્ર છોડી દેશો તો પણ આવું જ થશે.

કેટલીકવાર કોઈ વિષય ફક્ત એટલા માટે અપ્રિય બની જાય છે કારણ કે અભ્યાસની શરૂઆતમાં એક અસફળ શિક્ષક હતો અને કોઈએ તેની પ્રશંસા કરી ન હતી કે મૂળભૂત બાબતો કેટલી સારી રીતે શીખી હતી.

પરંતુ ખૂબ જ શરૂઆતમાં તેને પકડવું સરળ હોઈ શકે છે. તમે બીમાર પડ્યા, ચાલ્યા ગયા, એક ભયંકર રસાયણશાસ્ત્રની પરીક્ષા હતી - તમે ગયા અને એક મહાન શિક્ષક પાસેથી થોડા પાઠ લીધા, અને બસ.

- શું ઉચ્ચ વર્કલોડની સમસ્યા, જે ઘણીવાર પ્રાથમિક શાળામાં દેખાય છે, તે માધ્યમિક શાળાઓમાં હજુ પણ યથાવત છે?

હા, અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં - અને આ ખાસ કરીને મજબૂત શાળાઓ અથવા મહત્વાકાંક્ષાઓ ધરાવતી શાળાઓ માટે સાચું છે - કારણ કે આવું થાય છે વિષય નિષ્ણાતો એવું કાર્ય કરે છે કે જાણે તેમનો વિષય એક જ હોય: દરેક વિષયમાં ઘણી બધી અસંકલિત અસાઇનમેન્ટ હોય છે, અને બાળકોને અસાઇનમેન્ટની સંપૂર્ણ માત્રા પૂર્ણ કરવામાં મુશ્કેલી પડી શકે છે.

કહો કે, ઈતિહાસ કે સાહિત્યમાં એક જ અસાઇનમેન્ટ હોય તો સારું કહેવાય, પણ જ્યારે એક દિવસમાં ત્રણ મોટી અસાઇનમેન્ટ હોય, ત્યારે ખાસ કરીને શરૂઆતના બે વર્ષમાં તે ઘણું મુશ્કેલ હોય છે.

અને વિગતવાર નિયંત્રણનો અભાવ, જેમ કે પ્રાથમિક શાળામાં, એવા બાળકોની મોટી ટકાવારી તરફ દોરી જાય છે જેઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા છોડી દે છે કારણ કે તેઓ દરેક હોમવર્ક માટે ગ્રેડ જોતા નથી અને ધીમે ધીમે તે કરવાનું બંધ કરે છે અથવા ખરાબ રીતે કરે છે. અંતે, મોટાભાગના બાળકો આ શીખે છે, પરંતુ કેટલાક બહાર પડી જાય છે.

- આ વિશે શું કરવું, બાળકને કેવી રીતે મદદ કરવી?

બાળકને આ સમસ્યાઓ દૂર કરવામાં મદદ કરવા માટે, તમારે કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરવાની જરૂર છે કે પાંચમા ધોરણમાં સંક્રમણના સ્તરે તેની સાથે શું થાય છે, જ્યારે વિષય પદ્ધતિ શરૂ થાય છે, જેઓએ પોતાને સમાયોજિત કર્યા નથી, અને તેમને શીખવાનું શીખવામાં મદદ કરવા માટે. અલગ રીતે

ઘણીવાર આ ઝડપથી થતું નથી, અને બાળકો પહેલા ત્રણ કે બે ગ્રેડ મેળવવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારબાદ આ સમસ્યાઓ સ્પષ્ટ થઈ જાય છે અને તેમને મદદ મળે છે. તેથી, આ સમયગાળા દરમિયાન, માતાપિતાની સંભાળ અને સમર્થનની જરૂર છે, પરંતુ સ્વતંત્રતાને બદલ્યા વિના.

- શું આ ઉંમરના બાળકોને તેમના મોટા થવા સાથે સંકળાયેલી મુશ્કેલીઓ છે?

તરુણાવસ્થા શરૂ થાય છે - તરુણાવસ્થા, અને બાળકનો હોર્મોનલ સ્ટોવ ચાલુ થાય છે. તેના હોર્મોન્સ બદલાય છે, જે તેની શારીરિક અને મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિને નિયંત્રિત કરે છે, અને કિશોરાવસ્થાના તમામ આનંદ તેની પાસે આવે છે.

તદુપરાંત, નાની કિશોરાવસ્થા, જે 10-11 થી 13 વર્ષ સુધી ચાલે છે, તે સૌથી ઓછો અભ્યાસ કરે છે, પરંતુ હવે તે ખૂબ જ તેજસ્વી રીતે આગળ વધી રહી છે, અને અહીં આપણે શાળાની મુશ્કેલીઓ વિશે એટલું જ નહીં, પરંતુ તે હકીકત વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ કે વ્યક્તિ અભ્યાસ કરે છે શાળા જે તેના શારીરિક અને પછી વ્યક્તિગત વિકાસના ખૂબ જ મુશ્કેલ તબક્કામાંથી પસાર થઈ રહી છે, અને તે કે 5 થી 6ઠ્ઠા ધોરણમાં સામાન્ય શાળાના બાળક માટે, મુખ્ય હેતુ અભ્યાસથી સાથીદારો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તરફ બદલાય છે, અને સંચાર સાથે સંકળાયેલ ભાવનાત્મક રુચિઓ વધુ નોંધપાત્ર બને છે. તેના માટે. અને તે ઠીક છે.

પરંતુ શિક્ષકો માટે તે સામાન્ય રીતે મુશ્કેલ હોય છે; માતા-પિતા એ સમજવાનું શરૂ કરે છે કે તે બધું શરૂ થાય તેના થોડા સમય પછી બરાબર શું થઈ રહ્યું છે. પરંતુ, સામાન્ય રીતે કહીએ તો, માર્કર ખૂબ જ સરળ છે: જલદી બાળકની ગંધ બદલાઈ ગઈ છે, અથવા તેના બદલે, ગંધ દેખાય છે, આનો અર્થ એ છે કે તરુણાવસ્થાની પ્રક્રિયા શરૂ થઈ છે.

અને એવું બને છે કે જો તરુણાવસ્થા તેજસ્વી, તીક્ષ્ણ, ઝડપી, તીક્ષ્ણ હોય, તો વ્યક્તિ થોડા સમય માટે સંપૂર્ણપણે "સ્વિચ ઓફ" થઈ જાય છે. તેના ગ્રેડ ઘટી શકે છે, તેની એકાગ્રતા ઘટી શકે છે, અને તે ખૂબ જ વિચલિત થઈ શકે છે કારણ કે આ સમયગાળા દરમિયાન તે કંઈક અન્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. એવું બને છે કે બાળક તેનું હોમવર્ક કરવા બેસે છે, તમે જુઓ - અને તેના કમ્પ્યુટર પર એક જ સમયે બે ચેટ ખુલી છે, અને તે તેનું હોમવર્ક કરી રહ્યો હોવાનું જણાય છે, પરંતુ હકીકતમાં તે મિત્રો સાથે વાતચીત કરી રહ્યો છે. અને આ રીતે વાતચીત કરીને, બાળક વિકાસના આ સમયગાળાના મનોવૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટિકોણથી મુખ્ય કાર્યને સમજે છે: સાથીદારો સાથે સંબંધો બાંધવા. હકીકત એ છે કે આ તમામ સંચાર ઇન્ટરનેટ પર ખસેડવામાં આવ્યો છે તે પછીનો વિષય છે.

આગલી સમસ્યા, પાછલા એક સાથે સંબંધિત છે વર્ચ્યુઅલીટી પર મિડલ સ્કૂલના બાળકોની અવલંબન અને તેમાં નિમજ્જન.અને અહીં, કમનસીબે, મુદ્દો માત્ર ગેજેટ્સની ઉપલબ્ધતા અને હકીકત એ છે કે આ ઉંમરે લગભગ દરેક વ્યક્તિ પાસે પહેલેથી જ સ્માર્ટફોન, ટેબ્લેટ, સેટ-ટોપ બોક્સ અથવા કમ્પ્યુટર હોય છે, પરંતુ હકીકત એ છે કે મોટાભાગની મધ્યમ-સ્તરની શાળાઓમાં ત્યાં ઘણા કાર્યો છે જેમાં ઇન્ટરનેટનો ઉપયોગ સામેલ છે.

આ ખૂબ જ આધુનિક છે, અને બાળકો આમાંથી ક્યાંય જશે નહીં, પરંતુ હવે શિક્ષક પાસેથી સાંભળવું ખૂબ જ દુર્લભ છે: "લાઇબ્રેરીમાં જાઓ અને સંદર્ભ સામગ્રી જુઓ," તેઓ કહે છે: "વિકિપીડિયા પર જાઓ અથવા શોધો. ઇન્ટરનેટ અને તેને શોધો. આ આપણા સમયની વાસ્તવિકતા છે, તેના વિશે કંઈ કરી શકાતું નથી, આપણે પોતે, પુખ્ત વયના લોકોએ પુસ્તકાલયોમાં જવાનું બંધ કરી દીધું છે, અને બાળકો માટેના કાર્યોના પ્રકારો પણ ઘણીવાર કમ્પ્યુટર સાથે સંબંધિત હોય છે, કારણ કે તેમને પ્રસ્તુતિ કરવાની જરૂર હોય છે, અને કાર્યો પણ ડાયરીમાં લખવામાં આવતા નથી, પરંતુ ઇલેક્ટ્રોનિક ફોર્મેટમાં પોસ્ટ કરવામાં આવે છે.

અને તે તારણ આપે છે કે, એક તરફ, બાળક માટે ઈન્ટરનેટ એક્સેસ સાથેના પોતાના ઉપકરણ વિના હાઈસ્કૂલમાં સોંપણીઓ કરવી ખરેખર ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, લગભગ અશક્ય છે, અને બીજી બાજુ, અલબત્ત, ઑનલાઇન થઈ ગયા પછી, તે દરેક સમયે તેનું હોમવર્ક કરશે નહીં, પરંતુ તેના મુખ્ય કાર્યને સમજશે, જેના વિશે આપણે ઉપર વાત કરી છે: સાથીદારો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા.

અને માતાપિતા માટે, આ એક મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ છે, કારણ કે VKontakte અથવા WhatsApp ઍક્સેસિબલ નથી તેની ખાતરી કરવી તકનીકી રીતે ખૂબ મુશ્કેલ છે, પરંતુ ફક્ત સર્ચ એન્જિન દાખલ કરી શકાય છે. કદાચ પ્રોગ્રામરો કોઈક રીતે આ સમસ્યાને હલ કરે છે, પરંતુ સામાન્ય માતાપિતા માટે બધું સેટ કરવું મુશ્કેલ છે જેથી એક વસ્તુ અવરોધિત થાય અને બીજી ખુલી જાય.

તેથી, આ સમયગાળાનો એક મહત્વપૂર્ણ પ્રશ્ન: ઇન્ટરનેટમાં આવા નિમજ્જન સાથેનું બાળક ઇન્ટરનેટ પર સમયનું સ્વ-નિયમન વિકસાવે છે કે નહીં? ઘણીવાર, જ્યારે તેનું હોમવર્ક કરે છે, ત્યારે તે અવિરતપણે આ પ્રક્રિયાને લંબાવે છે કારણ કે તે નેટવર્કમાં અનિયંત્રિત રીતે અટકી જાય છે.

જ્યારે તે પોતાનું હોમવર્ક કરી રહ્યો હોય ત્યારે તેની ઉપર “લાકડી વડે” ઊભા રહેવાનો અર્થ છે, ખાતરી કરો કે તે ચેટમાં નહીં પણ વિકિપીડિયા પર જાય છે?

ના, અલબત્ત, આ કોઈ પ્રાથમિક શાળા નથી, જ્યાં નિયંત્રણ હજુ પણ સૈદ્ધાંતિક રીતે શક્ય હતું. જો આ કિશોર વયે છે, જો આ હોર્મોનલ સ્ટોવ ખરેખર ચાલુ થયો હોય, તો કિશોરાવસ્થાના મુખ્ય લેટમોટિફ્સમાંની એક સ્વતંત્રતા માટેનો સંઘર્ષ છે, તે હકીકત માટે કે તેઓ પહેલેથી જ પુખ્ત છે. તેઓ ભયંકર રીતે મોટા થયા હોય તેવું લાગે છે, અને જો તમે તમારી જાતને 12-13 વર્ષની ઉંમરે યાદ કરો છો, તો પછી એક ખૂબ જ મજબૂત આંતરિક લાગણી હતી કે તમે એકદમ પુખ્ત છો, અને તમારા માતાપિતા કંઈપણ સમજી શક્યા નથી.

અને કોઈપણ સામાન્ય કિશોર કે જેણે ખરેખર આ સમયગાળો શરૂ કર્યો છે તે નિયંત્રણ સામે વિરોધ કરશે. અને જો તે વિરોધ ન કરે, તો તેનો અર્થ એ છે કે કાં તો તમે તેને પહેલેથી જ ખૂબ દબાવી દીધું છે, અથવા સક્રિય પરિપક્વતાનો સમય હજી શરૂ થયો નથી, તે તમારા માટે મોડું થયું છે, અને આ બધું 14-15 વાગ્યે શરૂ થશે.

આ ઉંમરે નિયંત્રણ, મારા દૃષ્ટિકોણથી, ફક્ત ખૂબ જ ઓછી સંખ્યામાં કેસોમાં ન્યાયી છે અને તેની અસર થતી નથી, કારણ કે હકીકતમાં તમે બાળક માટે તે કામ કરી રહ્યા છો જે તેણે જાતે કરવું જોઈએ - હોમવર્ક પર ધ્યાન રાખવું.

- અને જો તે આ શીખ્યો નથી, તો તેણે શું કરવું જોઈએ?

ધીમે ધીમે આ દિશામાં આગળ વધો. જો તમે તેને આખો સમય કાબૂમાં રાખવાનું ચાલુ રાખશો, તો તમે આ જાળને લંબાવશો અને 8મા-9મા ધોરણમાં પહોંચી જશો, જ્યારે તેઓ ખરેખર ખૂબ મોટા છે, જવાબદારી પણ વધારે છે, કારણ કે તમામ પ્રકારની પરીક્ષાઓ પહેલેથી જ સંસ્થાથી દૂર નથી, અને, તેમ છતાં, કોઈપણ રીતે, આ ક્ષણ જ્યારે પેરેંટલ નિયંત્રણની ઝૂંસરી ફેંકી દેવામાં આવશે તે અનિવાર્યપણે આવશે.

મને લાગે છે કે 9 મી-10 મા ધોરણમાં આ વધુ આઘાતજનક છે, કારણ કે વ્યક્તિ પાસે સ્વતંત્ર ક્રિયાઓના સલામત પરીક્ષણો હશે નહીં. હા, તમે તેને નિયંત્રિત કરી શકો છો, એ સમજીને કે તમે બાળકના પ્રયત્નોને તમારા પોતાના પ્રયત્નોથી બદલી રહ્યા છો. વર્ચ્યુઅલાઈઝેશનમાં એક ખાસ સમસ્યા પણ છે - જે બાળકો સ્ક્રીનના વ્યસનની સંભાવના ધરાવે છે, તેઓ ખૂબ જ ઉત્તેજક, આવેગજન્ય અને પ્રમાણની ભાવના અનુભવવામાં અસમર્થ હોય છે.

- અને તેમની સાથે શું કરવું?

તે તેમની સાથે મુશ્કેલ છે, અને, મારા દૃષ્ટિકોણથી, અહીં મનોવૈજ્ઞાનિકનું કાર્ય જરૂરી છે, કારણ કે તેઓ પોતે સામાન્ય રીતે જોતા નથી કે ત્યાં વ્યસન છે અને તેઓનું પોતાના પર કોઈ નિયંત્રણ નથી. કદાચ વ્યક્તિગત કાર્ય નહીં, પરંતુ તાલીમ અહીં યોગ્ય રહેશે; તેમાંના ઘણા હવે છે, ઓછામાં ઓછા મોટા શહેરોમાં. આ બાળકને તે કેટલો સ્ક્રીન-ફ્રી છે તે જોવામાં મદદ કરવાની જરૂર છે.

પરંતુ, સામાન્ય રીતે, જો તમે પ્રાથમિક શાળામાં શૈક્ષણિક સ્વતંત્રતા વિકસાવવાનું શરૂ કર્યું હોય, તો 5 થી 6 ઠ્ઠા ધોરણ સુધીમાં તે પહેલેથી જ વધુ કે ઓછું રચાયેલ હોવું જોઈએ, અલબત્ત, ભૂલો સાથે, અલબત્ત, બાળક, કહી શકે છે, પુસ્તક વાંચી શકે છે, જો તે વાંચે છે, કદાચ રમવા માટે, ચેટ કરવા માટે. પરંતુ સરેરાશ, આ ઉંમરે બાળક પહેલેથી જ હોમવર્કની રકમ અને સામાન્ય રીતે ઇચ્છિત પરિણામ બંને માટે જવાબદાર હોઈ શકે છે. કદાચ પાંચ નહીં, કદાચ તેની આકાંક્ષાઓનો પટ્ટી તેના માતા-પિતાની આકાંક્ષાઓના બાર કરતા ઓછો અથવા ઘણો ઓછો છે.

પરંતુ અહીં જુદી જુદી અપેક્ષાઓનો પ્રશ્ન છે: માતા વિચારે છે કે પાંચ અને ફક્ત પાંચ જ હોવા જોઈએ, પરંતુ બાળક વિચારે છે કે ચાર પૂરતા છે અને તે ફૂટબોલ રમવા અથવા છોકરીઓ સાથે ચેટ કરવાને બદલે. અહીં આપણે વાટાઘાટો કરવાની જરૂર છે, કારણ કે પરિવારના પ્રયત્નો દ્વારા બાળકની અપેક્ષાઓનું સ્તર વધારવું મુશ્કેલ છે, જો આ પહેલા પ્રાથમિક શાળામાં ન થયું હોય. આ ઉપરાંત, શાળાઓમાં શાળાઓ અથવા અલગ વર્ગો છે જ્યાં અભ્યાસ કરવો અયોગ્ય છે.

- જો વર્ગખંડમાં અભ્યાસ કરવો અયોગ્ય છે, તો પછી એક બાળક જે ઉત્સાહથી અભ્યાસ કરે છે અને તેનું હોમવર્ક કરે છે તેને "નર્ડ" કહેવામાં આવે છે, તેની સાથે કોઈ વાતચીત કરતું નથી, તે અપ્રિય છે. સામાન્ય રીતે 5 થી 7 માં ધોરણમાં તમે એક રસપ્રદ ચિત્ર જોઈ શકો છો જ્યારે કૅલેન્ડર સાથીદારો એક જ સમયે વર્ગમાં બેઠા હોય છે, પરંતુ તે જ સમયે કેટલાક પહેલાથી જ ઊંચા થઈ ગયા છે, તેઓ દાઢી, મૂછ અને બાસ અવાજ ધરાવે છે, જ્યારે અન્ય હજુ પણ સંપૂર્ણ રીતે squeaking અવાજો સાથે બાળકો, કેટલાક પહેલેથી જ તમામ ગૌણ લાક્ષણિકતાઓ સાથે મહિલાઓની રચના કરી છે, જ્યારે અન્ય સંપૂર્ણપણે છોકરીઓ છે.

અને, એક નિયમ તરીકે, જેઓ અગાઉ પરિપક્વ થયા છે તેઓ ખૂબ ઓછું અભ્યાસ કરવાનું પસંદ કરે છે, અને તેમની વચ્ચે કૂલ અને અદ્યતન "પુખ્ત વયના લોકો" નું એક જૂથ રચાય છે, અને ત્યાં "નર્ડ્સ" છે જે શાંતિથી અભ્યાસ કરી શકે છે.

એવી શાળાઓ છે જે પોતાની અંદર એવું કરી શકે છે કે તેમની સાથે અભ્યાસ કરવો અને સારું પરિણામ મેળવવું એ સરસ છે, પ્રતિષ્ઠિત છે, તે કોઈક રીતે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે, પરંતુ એવી શાળાઓ છે કે જેમાં શિક્ષકો આવું વાતાવરણ બનાવી શકતા નથી, અને તેમાં જે અભ્યાસ કરે છે, એક મૂર્ખ હોવાનું બહાર આવ્યું.

- એટલે કે, ન તો રાજ્ય કે, ખાસ કરીને, કુટુંબ વ્યવસ્થા અહીં કામ કરે છે - શું આ આંતરિક શાળા વાર્તા છે?

હા, અને વધુમાં, ત્યાં એક સારી શાળા હોઈ શકે છે જ્યાં સામાન્ય રીતે શીખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે, પરંતુ કેટલાક વર્ગ એવા છે જ્યાં અન્ય મૂલ્યો રચાયા છે.

- તો મમ્મી-પપ્પા અહીં ભૂમિકા ભજવશે નહીં?

તેઓ રમી શકે છે, પરંતુ ટીમ અને શાળા (અથવા અભ્યાસેતર જૂથ)ની ભૂમિકા ઘણી વધારે છે. મમ્મી અને પપ્પા શાળા પહેલા, પ્રાથમિક શાળામાં અધિકૃત છે, પરંતુ જલદી પરિપક્વતા શરૂ થાય છે, સાથીઓના મંતવ્યો ખૂબ જ મજબૂત રીતે પ્રભાવિત થવાનું શરૂ કરે છે. અને જો તમારું બાળક, જે શીખવા માંગે છે અને પ્રેમ કરે છે, તે પોતાને એવા જૂથમાં શોધે છે જ્યાં તે અભ્યાસ કરવા માટે અયોગ્ય છે, તો પછી આગળ શું કરવું તે વિશે વિચારવાનું આ એક કારણ છે.

આ કિસ્સામાં, તમારે કાં તો કેટલીક વધારાની શિક્ષણ સંસ્થાઓ શોધવાની જરૂર છે જ્યાં બાળકને તે ગમતું હોય અને તે પ્રેરિત સાથીદારોના જૂથમાં હોય, અથવા શાળા બદલો, અથવા તે સાથીઓના પ્રભાવને વટાવે ત્યાં સુધી રાહ જુઓ, આ પણ એક વિકલ્પ છે. જો પ્રથમ કે બીજું બંને શક્ય ન હોય, અને બાળક પોતે શીખવા માંગતો નથી, તો અનુભવી શિક્ષકોના જણાવ્યા મુજબ, 7 મી-8-9મા ધોરણ સુધીમાં, પરિપક્વતા સમાપ્ત થાય છે અને માથું સામાન્ય રીતે સ્થાને આવે છે. ઘણીવાર, 6ઠ્ઠા અને 7મા ધોરણમાં બિલકુલ અભ્યાસ ન કરનારા લોકો પણ 8મા-10મા ધોરણમાં વિષયો પર વધુ ધ્યાન આપવાનું શરૂ કરે છે.

- કેમ?

પ્રથમ, જેઓ વહેલા પરિપક્વ થવાનું શરૂ કરે છે, આ પરિપક્વતા પહેલાથી જ પૂર્ણ થઈ ગઈ છે, તેઓ હોર્મોનલ રીતે સ્થિર થયા છે. હા, તેઓ હજી પણ વિજાતીય, મિત્રતા અને અન્ય દરેક વસ્તુમાં રસ ધરાવે છે, પરંતુ તેઓ પહેલાથી જ હોર્મોનલ નિયમન અને મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિના સંદર્ભમાં વધુ સ્થિર પરિસ્થિતિ ધરાવે છે. અને બીજું, સંસ્થા આગળ વધી રહી છે, અને ઘણા લોકો માટે આ એક ગંભીર અને મહત્વપૂર્ણ વિષય છે.

હાઈસ્કૂલમાં બીજી સમસ્યા છે સક્રિય વાચક ન હોય તેવા બાળકોની સંખ્યામાં ઘણો વધારો થયો છે.એટલે કે, તેઓ ઔપચારિક રીતે સાક્ષર છે, તેઓ લખાણ વાંચી શકે છે, પરંતુ જ્યાં આ ન કરવું શક્ય છે, તેઓ તે કરશે નહીં, અને તેઓ પોતાને માટે પુસ્તકો વાંચતા નથી. એવું માનવામાં આવે છે કે જો 11-12 વર્ષની ઉંમર સુધી વાંચન સ્વયંસંચાલિત સ્વતંત્ર કૌશલ્ય ન બન્યું હોય, તો પછી તે બનવાની શક્યતા ઓછી છે.

અપવાદ ડિસ્લેક્સિક્સ અથવા વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો છે જેઓ પછીથી પરિપક્વ થાય છે. પરંતુ જો આ લાક્ષણિકતાઓ વિનાનું બાળક, ઇન્ટરનેટની માત્રા અને તે જે તણાવ સાથે જીવે છે, તેણે આ ઉંમર પહેલાં વાંચ્યું નથી, તો પછી એવી સંભાવના છે કે તે પોતાને માટે વાંચશે નહીં.

અને માધ્યમિક શાળામાં આની ખૂબ જ મજબૂત અસર છે: જે બાળક વાંચતું નથી તે સામાન્ય રીતે દરેક વસ્તુ વિશે ઘણું ઓછું જાણકાર હોય છે. હા, તે, અલબત્ત, ટીવી, યુટ્યુબ, ઇન્સ્ટાગ્રામ જુએ છે, પરંતુ આ જાગૃતિનું એક અલગ સ્તર છે. જો તેણે મુખ્ય, મૂળભૂત વિશ્વ વાર્તાઓ વાંચી ન હોય, તો તે સામાન્ય રીતે ઇતિહાસને વધુ ખરાબ જાણે છે, તે કુદરતી ચક્રના વિજ્ઞાનમાં ઓછા લક્ષી છે, કારણ કે જ્યારે સારા સાહિત્ય પુસ્તકો વાંચો છો, ત્યારે તમે તે જ સમયે તેમાં ઘણી બધી વસ્તુઓ વાંચો છો.

આ ઉપરાંત, હવે ભયાનકતા એ છે કે કલાના તમામ કાર્યો સંક્ષિપ્ત રિટેલિંગમાં ઇન્ટરનેટ પર ઉપલબ્ધ છે, એટલે કે, પુસ્તકો વાંચવી જરૂરી નથી - તમે "યુદ્ધ અને શાંતિ" ના પુન: કહેવાના ઘણા પૃષ્ઠો વાંચી શકો છો અને "કાષ્ટંકા" એક પૃષ્ઠ પર ફિટ થશે.

આવા બાળકોમાં કાવતરાની વિગતોમાં, ભાવનાત્મક સૂક્ષ્મતામાં ડૂબી જવાની ક્ષમતા હોતી નથી, અને તેઓ તેમના આંતરિક વિશ્વનો ભાગ બની શકતા નથી. અને આ વિશ્વવ્યાપી સમસ્યા છે. ઉદાહરણ તરીકે, ફ્રેન્ચ માધ્યમિક શાળામાં, બાળકો વાંચવામાં એટલા નબળા છે કે તેઓને કોમિક્સના રૂપમાં ઉત્તમ સાહિત્ય આપવામાં આવે છે. મેં જાતે કોમિક્સમાં “લેસ મિઝરેબલ્સ”, “ફેમિલી વિના” જોયું - કલ્પના કરો કે આવી રજૂઆતમાં પ્લોટ અને વિગતોનું શું થાય છે.

- માતાપિતા આ વિશે શું કરી શકે?

તમારે તે કરવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે, અલબત્ત, પ્રાથમિક શાળામાં. નાના બાળકોના માતાપિતાને સલાહ આપી શકાય છે, સૌ પ્રથમ, વાંચન શરૂ કરવા દબાણ ન કરો.

બાળકોને વારંવાર વાંચવું ગમતું નથી, જેમના માતા-પિતાએ પાંચ વર્ષની ઉંમરેથી બાળકને વાંચવા માટે પ્રયત્ન કર્યો હતો, અને જ્યારે તે આ માટે પાક્યો હતો તે ક્ષણ પહેલાં સ્પષ્ટપણે આ કર્યું હતું, તેના પર દબાણ કરો, તેને દબાણ કરો અને પછી, જ્યારે તે શીખ્યો. વાંચવા માટે, 7- 8 વર્ષની ઉંમરે, માતાપિતા શાંત થયા, કુટુંબનું વાંચન છોડી દીધું, અને સમજાયું કે તેઓ પહેલેથી જ વાંચન બાળક છે, પરંતુ હજી પણ તકનીકી વાંચન કૌશલ્યથી લઈને સ્વચાલિત સ્વતંત્ર વાંચન સુધીના ઘણા પગલાં બાકી છે.

એટલે કે, તમારે પ્રાથમિક શાળામાં અને 5 થી 6ઠ્ઠા ધોરણમાં, જ્યાં સુધી બાળક સક્રિય રીતે પરિપક્વ થવાનું શરૂ ન કરે ત્યાં સુધી તમારે વાંચનને મજબૂત રીતે પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે, તમે કરી શકો તે બધું સાથે તેને પ્રોત્સાહિત કરો. આપણે કુટુંબ વાંચનની પરંપરા જાળવી રાખવાની જરૂર છે.

જે બાળકોને પરિપક્વતા, ડિસ્લેક્સિક્સ, ડિસગ્રાફિક્સ અને ન્યૂનતમ મગજની નિષ્ક્રિયતા સાથે મુશ્કેલીઓનો સમયગાળો હોય તેઓએ ઓડિયોબુક્સની સારી, સંપૂર્ણ આવૃત્તિઓ ડાઉનલોડ કરવી જોઈએ. તમારું બાળક વાંચે તે સુનિશ્ચિત કરવા માટે તમારા પરિવારમાં શક્ય હોય તેવા દરેક પ્રયાસો કરો, કારણ કે મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળામાં તેની સફળતા આના પર નિર્ભર છે, જો કે એવી લાગણી છે કે શાળાનો અભ્યાસક્રમ ધીમે ધીમે વાંચતા ન હોય તેવા બાળકો માટે અનુકૂલિત થઈ રહ્યો છે.

અને, અલબત્ત, એક શબ્દ બનાવનાર અથવા ઇતિહાસકાર ઇચ્છનીય છે કે જે કોઈક રીતે બાળકને વાંચન તરફ વાળે, અને સાથીદારોનું વાતાવરણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. જો બાળકના ઓછામાં ઓછા 1-2 વાંચન મિત્રો હોય, તો આ વાંચન જમીન પરથી ઉતરી જવાની શક્યતાઓને ખૂબ વધારે છે. વાંચનને પ્રોત્સાહિત કરવા માટેનું બીજું એક ઉત્તમ માપ છે ઉનાળો અથવા ઇન્ટરનેટ વિનાની સાંજ.

હું એવા પરિવારોને જાણું છું જ્યાં 20.00 અથવા 19.30 વાગ્યે રાઉટર બંધ થઈ જાય છે અને બાળક પોતાને Wi-Fi વગર શોધે છે, અને તે જ રીતે સમગ્ર પરિવાર પણ કરે છે. અને એક છેલ્લી વાત. જો કોઈ પુખ્ત વ્યક્તિ પુસ્તક સાથે ચાલે અને બેસે, અને સ્માર્ટફોન સાથે નહીં, તો પછી વાંચતા બાળકને ઉછેરવાની સંભાવના ખૂબ ઊંચી છે. વાસ્તવિકતા એ છે કે આપણે મોટે ભાગે ઈ-રીડર્સ અને સ્માર્ટફોનમાંથી વાંચીએ છીએ. પરંતુ બાળક સમજી શકતું નથી કે આપણે સોશિયલ નેટવર્ક પર છીએ કે પુસ્તક વાંચીએ છીએ. જાતે કાગળનું પુસ્તક લો.

- પ્રાથમિક શાળા કરતાં મધ્યમ શાળામાં વધુ પ્રમાણમાં, સાથીદારો સાથેના સંબંધોમાં મુશ્કેલીઓ અને બહિષ્કાર દેખાય છે.ગુંડાગીરીની સમસ્યાઓ (અંગ્રેજી ગુંડાગીરીથી - મનોવૈજ્ઞાનિક આતંક, આઘાત - એડ.) આજે પ્રાથમિક શાળામાં પણ આવી શકે છે, પરંતુ આમાંની સૌથી વધુ સમસ્યાઓ 5મા-7મા ધોરણમાં છે, જ્યારે "જંગલનો કાયદો" હજુ પણ ખૂબ જ છે. ઘણી અસરમાં, અને વધુમાં, બાળકો પહેલેથી જ ખૂબ જ મજબૂત છે અને હજુ સુધી કોઈ વ્યક્તિગત અનુભવે તેમને નરમ કર્યા નથી. માતાપિતા આ વિશે જાણતા નથી, પરંતુ આ ઉંમરે તમામ આત્મગૌરવ, ભાવનાત્મક આરામ અને સ્વની ભાવના ટીમ દ્વારા રચાય છે અને તેમના અભ્યાસને ખૂબ પ્રભાવિત કરે છે.

- આનાથી બચવા માતા-પિતાએ શું કરવું જોઈએ?

ઓછામાં ઓછું તે જાણવું કે વસ્તુઓ કેવી છે, બાળક કોની સાથે વાતચીત કરે છે, તેના સૌથી નજીકના મિત્રો કોણ છે, કારણ કે ત્યાં ફક્ત તે લોકો જ નથી જેઓ ગુંડાગીરીથી પીડાય છે, પણ જેઓ તે કરે છે, અને તેથી તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળક કોની સાથે વધુ વાતચીત કરે છે. , તે કોના પ્રભાવ હેઠળ હોઈ શકે છે અથવા તે કોને પ્રભાવિત કરે છે, વર્ગમાં કેવા પ્રકારના જૂથો છે. તે સારું છે જો તમે સંદેશાવ્યવહારની પરંપરાઓ સાચવો, એટલે કે, બાળક કંઈક કહે છે, તમે વ્યક્તિત્વ જાણો છો.

માતાપિતા માટે શિક્ષકો અને સહપાઠીઓ બંનેને જાણવું અને તે સમજવા માટે કે તમે એક વસ્તુ જોઈ શકો છો તે ખૂબ જ ઉપયોગી છે, પરંતુ તમારું બાળક કંઈક સંપૂર્ણપણે અલગ જોઈ શકે છે: તમે એક અનુકરણીય ઉત્કૃષ્ટ વિદ્યાર્થી જુઓ છો, અને તમારી પુત્રી એક કૂતરી વ્યક્તિને જુએ છે જે " વર્ગના મુખ્ય" અને તે ખરાબ નથી, તેણી પાસે આવી લાક્ષણિકતાઓ છે.

અથવા તમે હારનાર, ધમકાવનાર જોઈ શકો છો, પરંતુ બાળક માટે આ તે વ્યક્તિ છે જેની સાથે તમે વાત કરી શકો છો, જે હંમેશા પસ્તાશે. અને જો વર્ગખંડમાં વસ્તુઓ સારી રીતે ચાલી રહી નથી, તો તમારે વૈકલ્પિક સંચાર વિસ્તારો શોધવાની જરૂર છે જ્યાં બાળકને સારું લાગે અથવા જ્યાં તેને લાગે કે તે તેનું છે. અને જો વર્ગમાં ગુંડાગીરીનો વિષય બિલકુલ હોય, તો તેનો સમયસર જવાબ આપવા માટે અને બાળક માટે ટીમથી સંપૂર્ણપણે દૂર રહેવું મુશ્કેલ છે તે સમજવા માટે તેના વિશે જાણવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. .

તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે બાળકનું આખું જીવન ફક્ત અભ્યાસ માટે જ ન હોય. અદ્ભુત ઇત્તર જીવન સાથેની શાળાઓ છે: થિયેટર, પ્રવાસો, વિભાગો અને પછી તે પૂરતું છે. અને એવી શાળાઓ છે જ્યાં માત્ર શાળા છે. અને આપણે યાદ રાખવું જોઈએ કે આ તે વય છે જ્યારે બાળક હજી પણ પરિવાર સાથે વાતચીત કરવા માટે તૈયાર છે અને તેના સાથીઓનો અવાજ તેના માટે મહત્વપૂર્ણ હોવા છતાં પણ તેણે કુટુંબને સંપૂર્ણપણે છોડ્યું નથી. પરંતુ જ્યારે શાળાનું વર્ષ શરૂ થાય છે, ત્યારે આપણે ઘણીવાર શૈક્ષણિક ઘટક પાછળનું બીજું બધું ગુમાવીએ છીએ: કૌટુંબિક સંદેશાવ્યવહાર, સંયુક્ત વાંચન, કેટલીક યાત્રાઓ, પર્યટન અને સાથીદારો સાથે સાંસ્કૃતિક જીવન, અને આ કદાચ શિક્ષણ કરતાં ઓછું મહત્વનું નથી.

જો તમે તમારી પોતાની યાદોને તપાસો, તો તે તારણ આપે છે કે આપણે આ યુગથી જે યાદ કરીએ છીએ તે પાઠ સાથે ખૂબ જ ભાગ્યે જ સંકળાયેલું છે.

આપણે સામાન્ય રીતે આપણા આંતરિક જીવનની કોઈ ઘટના, અથવા કોઈ શોધ અથવા આબેહૂબ અનુભવ, અથવા સંદેશાવ્યવહાર સાથે સંબંધિત કંઈક, અથવા તેજસ્વી સાંસ્કૃતિક પ્રસંગ, કોઈ સફર, પુસ્તક અથવા થિયેટરની સફર યાદ રાખીએ છીએ. અલબત્ત, અભ્યાસ કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, અને વ્યક્તિએ હાઇ સ્કૂલ પ્રોગ્રામમાં નિષ્ફળ થવું જોઈએ નહીં, જે ઘણીવાર થાય છે, પરંતુ બાકીનું બધું ઓછું મહત્વનું નથી, અને આ તે છે જે લાંબા ગાળાની મેમરીમાં રહેશે.

જટિલ અને અગમ્ય પ્રાથમિક શાળાના કાર્યક્રમો, બાળકોના કામનો બોજ, તેમની સાથે હોમવર્ક કરવાની જરૂરિયાત અને અન્ય મુશ્કેલીઓ વિશે માતાપિતાએ ફરિયાદ કર્યા વિના તાજેતરમાં એક પણ શાળા વર્ષ પસાર થયું નથી. આ શું છે - વ્યક્તિગત બાળકોની સમસ્યાઓ અથવા સામાન્ય પરિસ્થિતિ? અનુભવી શિક્ષક કહે છે.

કમનસીબે, એવી પરિસ્થિતિમાં કે જ્યાં બાળકને પ્રાથમિક શાળામાં શીખવામાં મુશ્કેલીઓ હોય, ઘણા માતા-પિતા સંપૂર્ણપણે બિન-રચનાત્મક સ્થિતિ લે છે - તેઓ શરમ, નિંદા, તેના પર દબાણ અને દરેક સંભવિત રીતે તેને સજા કરવાનું શરૂ કરે છે, સૂચવે છે કે આ પગલાં કોઈક રીતે મદદ કરશે. બાળક વધુ સારી રીતે શીખવાનું શરૂ કરે છે. શું તમને લાગે છે કે તમારું બાળક આળસુ હોવાને કારણે સારી રીતે અભ્યાસ કરતું નથી અને તેનું હોમવર્ક શરૂ કરવામાં દરેક સંભવિત રીતે વિલંબ કરે છે? કારણ કે તે વિચલિત થઈ જાય છે અને વર્ગમાં ધ્યાનથી સાંભળતો નથી? બધું બરાબર વિરુદ્ધ છે: બાળક તેનું હોમવર્ક (અને કેટલીકવાર શાળાએ પણ જવા) કરવા માંગતો નથી કારણ કે તે સમજે છે કે તે સફળ નથી. તે શાળા માટે પૂરતો તૈયાર નહોતો!

તેના માટે અભ્યાસ કરવો મુશ્કેલ છે; તે શિક્ષકના ખુલાસા અને હોમવર્કમાં ઘણું સમજી શકતો નથી. પરંતુ તે તેની ભૂલ નથી. નવા શૈક્ષણિક ધોરણો પર આધારિત કાર્યક્રમો ખૂબ જ જટિલ બની ગયા છે, અને ઘણા બાળકોને તેનો સામનો કરવામાં મુશ્કેલી પડી રહી છે. ભાગ્યે જ કોઈ બાળક શાળા માટે એટલી સારી રીતે તૈયાર હોય કે તે સરળતાથી શીખી શકે, અને આવા બાળકના માતા-પિતાએ તેમના પુત્ર કે પુત્રીના વિકાસ માટે ખરેખર જબરદસ્ત કાર્ય કર્યું છે.

હું ઈચ્છું છું કે તમે પરિસ્થિતિને યોગ્ય રીતે સમજો અને તમારા બાળકને શાળાની મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવામાં મદદ કરવા માટે તમામ પગલાં લો. તેથી જ મેં પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા માટે નિયમો બનાવ્યા.

1. શાંત, માત્ર શાંત!
2. વધુ હકારાત્મક - આશાવાદ, રમૂજ, રમત અને સૌથી અગત્યનું, તમારા બાળકમાં વિશ્વાસ સાથે, હોમવર્ક અને શાળાના કામને સામાન્ય રીતે સરળ બનાવવાનો પ્રયાસ કરો. તેને પ્રોત્સાહિત કરો અને સહેજ સફળતાઓ પર ધ્યાન આપો, દરેક પગલા આગળ, દરેક પ્રયત્નોની પ્રશંસા કરવાની ખાતરી કરો. સકારાત્મક મજબૂતીકરણ વિના, બાળક ક્યારેય શીખવાનું પસંદ કરશે નહીં!
3. તમારા શાળાના દિવસો વિશે તમને જે યાદ છે તે બધું ભૂલી જાઓ, સરખામણી કરવાનું બંધ કરો! કેટલા વર્ષો વીતી ગયા? ઓછામાં ઓછા વીસ? બધું બદલાઈ ગયું છે!
4. તેને ગ્રાન્ટેડ લો: નવા રાજ્ય શિક્ષણ ધોરણો એવી રીતે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા છે કે માતાપિતા તેમના બાળકોને તેમના અભ્યાસમાં મદદ કરે, ઓછામાં ઓછું પ્રાથમિક શાળામાં. તમને તે ગમે કે ન ગમે, તમારું બાળક તમારી મદદ વિના પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવી શકશે નહીં. જો સૌથી ગંભીર વિષયો - રશિયન ભાષા અને ગણિત - તેના માટે સરળ હોય, તો પણ તમારે ચોક્કસપણે સાંભળવું જોઈએ કે તમારું બાળક સાહિત્યિક વાંચન અને તેના રીટેલિંગ પરના પાઠો કેવી રીતે વાંચે છે. આજકાલ શાળાઓમાં "આપણી આસપાસની દુનિયા" કોર્સ માટે ખૂબ જ મુશ્કેલ પ્રોગ્રામ છે. એક બાળક ફક્ત પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી આ વિષયમાં ઘણા કાર્યો પૂર્ણ કરી શકે છે!
5. કોઈ પણ સંજોગોમાં, બાળકની હાજરીમાં શાળા, શિક્ષકો, આચાર્ય, કાર્યક્રમો, પાઠ્યપુસ્તકો, શિક્ષણનું સ્તર વગેરે વિશે ક્યારેય ખરાબ ન બોલો (ભલે તમને એવું લાગે કે તે સાંભળતો નથી). પ્રથમ, બાળક પાસે શાળા સાથે સંકળાયેલ તેની પોતાની નકારાત્મક લાગણીઓ પૂરતી હશે. તેણે તમારું ઉમેરવાની જરૂર નથી. બીજું, શાળામાં સફળતાપૂર્વક અભ્યાસ કરવા માટે, બાળકે શાળાના નિયમો, શિક્ષકો, આચાર્યો અને અભ્યાસક્રમનો આદર કરવો જોઈએ. તમારી પોતાની માતા જેની ટીકા કરે છે તેને તમે કેવી રીતે માન આપી શકો?
6. તમારા બાળકની શીખવાની ક્ષમતા વિશે ક્યારેય શંકા વ્યક્ત કરશો નહીં! તમે બાળકના આત્મવિશ્વાસને નબળો પાડશો, અને જો બાળક આ વારંવાર સાંભળે છે, તો આત્મગૌરવ ઘટશે, અને તે શૈક્ષણિક કામગીરીની સમસ્યાઓથી દૂર નથી.
7. તમારા બાળકને ગમે તેટલી મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે, તમારી માતા-પિતાની ફરજ મદદ કરવાની છે (અને નિંદા, શરમ કે સજા નહીં). બાળક પાસે સફળ શિક્ષણ માટે જરૂરી તમામ જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓમાં નિપુણતા મેળવવા માટે પૂરતા સંસાધનો નથી; તેની માનસિક પ્રક્રિયાઓ અવિકસિત છે - ધ્યાન, મેમરી, વિચાર, પરંતુ આ તેની ભૂલ નથી, પરંતુ કમનસીબી છે.
8. તમારા બાળકને માન આપો! બૂમો પાડશો નહીં, નામો બોલાવશો નહીં અને કોઈપણ સંજોગોમાં શારીરિક સજાનો ઉપયોગ કરશો નહીં. તમે તમારા પુત્ર કે પુત્રીનું ભવિષ્ય ગીરવે મૂકી રહ્યા છો - શું તમે તેમાં હિંસા અને અસભ્યતા ઈચ્છો છો?
9. સામાન્ય દિનચર્યા જાળવો. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીએ ઓછામાં ઓછા 9 કલાક સૂવું જોઈએ! જો તમે 7.00 વાગ્યે શાળા માટે ઉઠો છો, તો વિદ્યાર્થીએ 22.00 વાગ્યે પથારીમાં જવું જોઈએ. દરરોજ બાળકને ઓછામાં ઓછા એક કલાક અને પ્રાધાન્યમાં બે કલાક ચાલવાની જરૂર છે. આળસુ ન બનો અને ક્લબ અને વિભાગોની મુલાકાત લેતા ચાલવાને બદલશો નહીં. આરોગ્ય એ સૌથી મહત્વની વસ્તુ છે!
10. ટીવી જોવાનો અને કોમ્પ્યુટર અને અન્ય ઈલેક્ટ્રોનિક ઉપકરણો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાનો તમારો સમય મર્યાદિત કરો. દિવસમાં 60 મિનિટ મહત્તમ છે! જો તમે કમ્પ્યુટર અને ટીવી પર વિતાવેલા ખાલી સમયને મર્યાદિત કરી શકો તો તમારા બાળકને ચોક્કસપણે વધુ ઉપયોગી પ્રવૃત્તિઓ મળશે. હવે આ પાસા પર નિયંત્રણ રાખો: બાળક જેટલું મોટું છે, પરિસ્થિતિને ફેરવવાની આશા ઓછી છે.
11. તમારા બાળકની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરો! મહિનામાં ઓછામાં ઓછા બે વાર (અને જો તમે કરી શકો, તો વધુ વખત) "સાંસ્કૃતિક પ્રવાસો" પર જાઓ - સંગ્રહાલયમાં, થિયેટરમાં. તમારા બાળકને કંઈક નવું બતાવવા અને કહેવાની દરેક તકનો ઉપયોગ કરો, ભલે તે પ્રથમ નજરમાં એટલું મહત્વનું ન લાગે.
12. તમારા બાળકને તેનું હોમવર્ક કરવામાં મદદ કરવાનો અર્થ તેના માટે કરવું અથવા તેને સંકેતો આપવાનો નથી. આનો અર્થ એ છે કે બાળકની નજીક અને સચેત રહેવું, તે પોતે શું સામનો કરી શકે છે તે જોવું અને તેને તમારી સહાયની ક્યાં જરૂર છે. હવે તમે તેને જે મદદ કરી રહ્યાં છો તેની સાથે, બાળક ચોક્કસપણે થોડા સમય પછી તેની જાતે જ સામનો કરવાનું શરૂ કરશે!

હું તમને અને તમારા બાળકોને તમારા અભ્યાસમાં સફળતા અને નવા જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવામાં રસની ઇચ્છા કરું છું!

ચર્ચા

મને લાગે છે કે બાળકને નવા જીવન માટે તૈયાર કરવું ખૂબ જ જરૂરી છે. લેખ શું કહે છે તે છે. સદનસીબે, અમારી પાસે 21મી સદીનો પ્રાથમિક શાળા કાર્યક્રમ હતો. પ્રથમ ધોરણમાં અનુકૂલનનો સમયગાળો હતો. બધા બાળકોને તેની આદત પડી ગઈ અને કોઈપણ જાતના તણાવ વિના અભ્યાસ શરૂ કરી દીધો. અમારો વર્ગ હવે ખૂબ જ મજબૂત અને તૈયાર છે.

25.08.2018 15:18:35, પોટેશકીના મરિના

હું માનું છું કે જો તમે તમારા બાળક પર પૂરતું ધ્યાન આપો, તેની સાથે હોમવર્ક કરો, તેને જે ન સમજાય તે મદદ કરો અને તેને સમજાવો, તો સિદ્ધાંતમાં અભ્યાસ કરવામાં કોઈ સમસ્યા નહીં આવે!

મારી પુત્રીને પ્રાથમિક શાળામાં તેના અભ્યાસમાં સમસ્યા હતી. તેઓ તેણીને તેણીનું હોમવર્ક કરવા માટે મેળવી શક્યા નહીં. અને જો અમે સફળ થયા, તો દરેક વખતે મારી પુત્રીએ પાઠ ટાળવા માટે બહાનું શોધવાનો પ્રયાસ કર્યો. જો કે હું એમ કહી શકતો નથી કે તે નબળી વિદ્યાર્થી છે કે બુદ્ધિહીન બાળક છે. જ્યારે તેઓએ તેણીને પૂછ્યું કે શું બાબત છે, તેણીએ સ્વીકાર્યું કે તેના માટે લાંબા સમય સુધી ટેબલ પર બેસવું મુશ્કેલ હતું. તેણી પાસે એક સામાન્ય સખત ખુરશી હતી અને તે બહાર આવ્યું તેમ, બાળક માટે તેના પર બેસવું ખરેખર સરળ ન હતું. અમને આનો ઉકેલ મળ્યો - અમે મોલ મેક્સિમો 15 ખુરશી ખરીદી. તે ખૂબ જ તેજસ્વી છે, સુંદર આકાર ધરાવે છે અને ઉચ્ચ ગુણવત્તાની સામગ્રીથી બનેલી છે. બધા ખૂણા ગોળાકાર છે, મિકેનિઝમ્સ બાળકો માટે સલામત છે. મારી પુત્રી હવે આનંદ સાથે તેનું હોમવર્ક કરે છે; તે ખૂબ લાંબો સમય બેસી શકે છે, કારણ કે ખુરશીની સીટમાં શોક શોષક બાંધવામાં આવે છે. ખુરશી સખત અને નરમ બંને સપાટી પર સારી રીતે ફરે છે. પરંતુ તેનો સૌથી મહત્વનો ફાયદો સીટ અને પાછળની ઊંચાઈ તેમજ ખુરશીની ઊંડાઈને સ્વતંત્ર રીતે ગોઠવવાની ક્ષમતા છે. મારી પુત્રી તેની જાતે પણ આનો સામનો કરી શકે છે. જ્યારે અમારી પુત્રી મોટી થાય છે, ત્યારે નવી ખુરશી ખરીદવાને બદલે, અમે આ મેક્સિમો ખુરશીને કસ્ટમાઇઝ કરી શકીએ છીએ અને પૈસા બચાવી શકીએ છીએ.
હું દરેક માતા-પિતાને સલાહ આપું છું કે, તેમના બાળકને ઠપકો આપતાં પહેલાં, તે તેનું હોમવર્ક કેમ કરવા માંગતો નથી તેના કારણો શોધવા. ઉકેલ ખૂબ સરળ અને ઉપયોગી હોઈ શકે છે!

સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે એક મહાન શિક્ષક સાથે નસીબદાર બનવું અને તે બાળક પ્રત્યેનો અભિગમ શોધે છે અને તેને રસ લેવાનું સંચાલન કરે છે.

લેખ પર ટિપ્પણી "પ્રાથમિક શાળા: બાળકને કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જુએ છે?"

બીજી સમસ્યા: ગણિત. રશિયન વધુ સારું છે, સારી રીતે વાંચે છે. જો પ્રથમ ધોરણના અંતે 20 ની અંદર ઉમેરા વધુ કે ઓછા હતા, તો હવે શિક્ષક સાથે વાત કરવામાં અર્થપૂર્ણ છે - તે પરિસ્થિતિને કેવી રીતે જુએ છે (બાળક તેના માટે નવું છે), નબળાઈઓ શું છે, સમસ્યાઓ શું છે. ...

ચર્ચા

મેં પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક અને પછી માધ્યમિક શાળાના શિક્ષક સાથે કેટલી વાર વાત કરી, જેથી તેઓ મારા ડિસગ્રાફિક સોલિડના લખાણોને લાલ રંગ ન આપે અને ટોચ પર નોટબુકના શીર્ષક પૃષ્ઠ પર એક પંક્તિમાં 20 ટ્વી નાખે. .

પરંતુ આ સંપૂર્ણપણે નકામું છે. જેમ હું તેને સમજું છું, આ છુપાયેલ ઉદાસી છે જે આ રીતે પોતાને પ્રગટ કરે છે. આ રીતે શિક્ષક પોતાની આશ્રિત સ્થિતિ અને નબળા વિદ્યાર્થીઓ પર ઓછો પગાર લે છે.

હું બીજાઓને સમજાવી શકતો નથી કે તે બાળકના કાર્યોમાં 2/2 મૂકવાનો આ ઉત્સાહી ઉત્સાહ છે જે સ્પષ્ટપણે ધોરણ લખવામાં અસમર્થ છે.

ઠીક છે, ડાયરી એ પણ વિશેષ રસનો વિષય છે - તેઓ શું લખે છે અને ત્યાં પ્રદર્શિત કરે છે.

આ ઉદાસી તરફનું વલણ છે અને બાળકો પર કોઈનું અસ્વસ્થ જીવન બહાર કાઢે છે. વધુ કંઈ નહીં.

સમસ્યા, સંભવત,, ગ્રેડમાં ઇરાદાપૂર્વક ઘટાડો નથી, પરંતુ તે છોકરીએ હજુ સુધી 2 જી ધોરણમાં જરૂરી શીખવાની કુશળતા (ઓટોમેટિઝમ) વિકસાવી નથી + ધ્યાનની ખામી છે (તમારા વર્ણનો દ્વારા નક્કી કરવું). 1 લી ધોરણમાં કોઈ ગ્રેડ નથી, તેથી બાળક પ્રોગ્રામ સાથે કેટલી સારી રીતે સામનો કરી રહ્યું છે તે સમજવું મુશ્કેલ હોઈ શકે છે, પરંતુ 2 જી ધોરણમાં ગ્રેડ શરૂ થાય છે, અને તરત જ ઘણા પ્રશ્નો ઉભા થાય છે - બાળકને કયા આધારે પ્રાપ્ત થતું નથી? તે પોતે ગ્રેડ પર ગણતરી કરી રહ્યો હતો (તેની પાસે હજી પણ એક ઉદ્દેશ્ય છે ત્યાં કોઈ ખ્યાલ નથી - તેણે તે કર્યું, તેનો અર્થ એ કે તેણે સારું કર્યું, તેનો અર્થ છે "5", પુખ્ત વયના લોકો તેની પ્રશંસા કરતા હતા). ધોરણો અનુસાર ગ્રેડ આપવામાં આવે છે; અલબત્ત, બાળકની લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, પરંતુ તે એટલી હદે નહીં કે ગ્રેડને વધુ પડતો આંકવામાં આવે અથવા ઓછો આંકવામાં આવે. શિક્ષક સાથે વાત કરવી તે અર્થપૂર્ણ છે - તે પરિસ્થિતિને કેવી રીતે જુએ છે (બાળક તેના માટે નવું છે), કઈ નબળાઈઓ છે, કઈ સમસ્યાઓ તેણે નોંધી છે, પ્રથમ શું લક્ષ્ય બનાવવાની જરૂર છે અને તેના પર કામ કરવું જોઈએ. સૌથી સહેલો રસ્તો એ છે કે શિક્ષક પર પક્ષપાતનો આરોપ લગાવવો, પછી તાર્કિક પ્રશ્ન ઊભો થાય છે: શિક્ષકને આની શા માટે જરૂર છે? શું તમારી છોકરી તેના વર્તનથી કોઈક રીતે અસ્વસ્થ છે? - દેખીતી રીતે, તેણીની વર્તણૂક સાથે બધું બરાબર છે... તેણી કેટલાક કાર્યોનો સામનો કરે છે, પરંતુ અન્ય સાથે નહીં... નિષ્ફળતાના વાસ્તવિક કારણો (કદાચ તબીબી) ઓળખવા માટે ન્યુરોસાયકોલોજિસ્ટની સલાહ લેવી સારું રહેશે. તાજેતરમાં, સમસ્યા વધુ પડતી "મનોવૈજ્ઞાનિક" બની ગઈ છે - શિક્ષણશાસ્ત્ર અથવા તબીબી સમસ્યાઓને મનોવૈજ્ઞાનિક માધ્યમો દ્વારા હલ કરવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવે છે, જેના કારણે કોઈ પરિણામ મળતું નથી. આ ઉંમરે, બાળક માટે મુખ્ય વસ્તુ કુશળ અને સક્ષમ લાગે છે, અને આ તે છે જ્યાં તમારે મદદ કરવાની જરૂર છે, અને "ગીવવે" રમવાની જરૂર નથી. ઉંમરની મુખ્ય વસ્તુ અભ્યાસ છે, મુખ્ય કાર્ય અભ્યાસ શીખવાનું અને વિચારવાનું શીખવાનું છે, મુખ્ય ભૂલ શિક્ષકની ટીકા કરવી છે... આ દિશામાં અમે આગળ વધી રહ્યા છીએ)) તમારા માટે શુભકામનાઓ!

09.24.2017 13:59:13, નીના52

પ્રાથમિક શાળા: બાળકને કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જોશે? પ્રાથમિક શાળામાં નવા શિક્ષણ ધોરણો અને તમારા બાળકને હોમવર્કમાં મદદ કરવી. આ શું છે - વ્યક્તિગત બાળકોની સમસ્યાઓ અથવા સામાન્ય પરિસ્થિતિ? અનુભવી શિક્ષક કહે છે. કમનસીબે, એવી પરિસ્થિતિમાં જ્યાં...

ચર્ચા

બીજો વિકલ્પ તેને ત્રણ વર્ષ માટે શાળામાંથી બહાર લઈ જવાનો છે. ઘરે શીખવવાનો પ્રયાસ કરો. તે ખાતરી માટે વધુ ખરાબ નહીં હોય. તે વધુ સારું થવાની સંભાવના ઘણી વધારે છે. પરંતુ આ હમણાં જ કરવું જોઈએ, એક વર્ષમાં - તે ખૂબ મોડું થઈ જશે.

અમે ખૂબ જ પ્રેરિત અને જિજ્ઞાસુ બાળકો સાથે બે વાર આ માર્ગ પર ગયા, અને ફરી એકવાર એક સ્માર્ટ બાળક સાથે જે શરૂઆતમાં શૈક્ષણિક ક્ષેત્રમાં કોઈપણ જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિથી વંચિત હતું.

કોઈપણ વસ્તુ જે દૂરથી પણ શાળા જેવું લાગે છે તે શાબ્દિક રીતે તેને નારાજ કરે છે, જો કે તેનો પુત્ર ક્યારેય ત્યાં ગયો ન હતો. જ્યારે પણ મેં તેને ઓછામાં ઓછો એક પત્ર લખવાનું કહ્યું ત્યારે તેણે વર્કબુક ફાડી નાખી, પુસ્તકો ફેંકી દીધા અને ખુરશી પરથી જમીન પર સરકી ગયા.

8 વર્ષ પછી, નિયમિત શાળા વિના, જીવન નોંધપાત્ર રીતે સરળ બન્યું. . ગઈ કાલે મેં મારું પહેલું પુસ્તક વાંચ્યું - મારી જાતે! ધીરે ધીરે તે લખતા શીખવા લાગે છે. રુચિઓ જેવું જ કંઈક દેખાય છે, જો કે મારે નિયમિતપણે સંપૂર્ણપણે જુદા જુદા સ્ત્રોતોમાં સરકી જવું પડે છે, હું મારા નાકથી ખોદવામાં અને તેને આ બાળકમાં ઇન્જેક્ટ કરવાથી ભયંકર કંટાળી ગયો છું - મોટા અને નાના લોકો તેને પોતાને શોષી લે છે. પરંતુ તે જ સમયે, મને સંપૂર્ણ ખાતરી છે કે 13-14 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં તે આ રીતે અમારા મોટા બાળકોના શૈક્ષણિક માર્ગમાં પ્રવેશ કરશે, જેઓ શરૂઆતમાં વધુ સ્વતંત્ર અને રસ ધરાવતા હોય છે.

એટલે કે, તે આમૂલ છે - તેના જીવનમાંથી શાળાને દૂર કરવા અને તે જ સમયે તેને એકલો છોડવો નહીં! તેને પુસ્તકો, રસપ્રદ દસ્તાવેજી, બિન-માનક સમસ્યાઓ, ઑનલાઇન પાઠ અથવા અભ્યાસક્રમોથી ઘેરાયેલા રહેવા દો. કમ્પ્યુટર અને અન્ય ગેજેટ્સ - ન્યૂનતમ, કુદરતી રીતે, શૈક્ષણિક - માતાપિતા સાથે. જો તમે ખરેખર સ્માર્ટ છો, તો તમે મદદ કરી શકતા નથી પરંતુ ઉત્તેજના પર પ્રતિક્રિયા આપી શકો છો, વહેલા કે પછી તે થશે. અને જો બધું ચાલ્યું જાય, તો સારું, તમે એક વર્ષમાં શાળાએ પાછા આવશો, કોઈ મોટું નુકસાન નહીં.

બાળકને એકલા છોડી દો, તેને વ્યાવસાયિક શાળામાં જવા દો, ઉદાહરણ તરીકે, વેલ્ડર બનવા માટે. ખૂબ જ નફાકારક વ્યવસાય. પ્લમ્બર વિશે શું? હા, તેઓ સંપૂર્ણ ચોકલેટમાં રહે છે.
જો બાળકને આ માટે બનાવવામાં ન આવ્યું હોય તો તેને ભણવા માટે શા માટે દબાણ કરો.
અને સામાન્ય રીતે, કોઈએ તેમના હાથથી કામ કરવું જોઈએ?
મૂર્ખ દેખાડાને કારણે તમે તમારી જાતને અને છોકરાને બરબાદ કરી રહ્યા છો.

પ્રાથમિક શાળા: બાળકને કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જોશે? આ શું છે - વ્યક્તિગત બાળકોની સમસ્યાઓ અથવા સામાન્ય પરિસ્થિતિ? અનુભવી શિક્ષક કહે છે. કમનસીબે, એવી પરિસ્થિતિમાં કે જ્યાં બાળકને પ્રાથમિક શાળામાં શીખવામાં મુશ્કેલીઓ હોય, ઘણા માતા-પિતા સંપૂર્ણપણે...

ચર્ચા

ના. મોટી પ્રોફાઇલ વધુ સારી છે. તે તરત જ સ્પષ્ટ છે કે તેનો કમ્પાઈલર કંઈપણ શીખવી શકશે નહીં અથવા કોઈપણ પ્રોગ્રામ વિકસાવી શકશે નહીં જો તે કાર્યને સમજી શકતો નથી, પ્રશ્નો કેવી રીતે બનાવવું તે જાણતો નથી અને પ્રાથમિક શાળા સ્તરે રશિયન ભાષા જેવી મૂળભૂત બાબતો જાણતો નથી.

રોમા માટે. ટીકામાં પરસેવો પાડશો નહીં. માત્ર પ્રશ્નાવલી ભરવી એ એક પગલું આગળ છે. તમે સ્પષ્ટપણે યુવાન છો, તેથી કામ પર જાઓ!

05/04/2016 17:41:22, સારું, સારું

હું તેને ભરવા માંગતો હતો, પરંતુ મને સમજાયું નહીં કે આ બધી માહિતી (ખાસ કરીને ડોલર અને ઉપકરણોની બ્રાન્ડ્સમાં કુટુંબની આવક)નો બાળકને પ્રોગ્રામ શીખવવા સાથે કેવી રીતે સંબંધ છે. મારી પાસે ફક્ત આટલું જ બાળક છે (ઓછી આવક, કોઈ ઉપકરણ નથી), પરંતુ તે શાળામાં પહેલેથી જ કંઈક શીખ્યા હોય તેવું લાગે છે.

વાસ્તવિક પ્રાથમિક શાળા કાર્યક્રમો. શિક્ષણ, વિકાસ. બાળક 7 થી 10 સુધીનું છે. અન્યથા, પછીથી, આ બાળકો ખાસ કરીને પ્રવેશ માટે તૈયાર છે તેમના અભ્યાસમાં સમસ્યાઓનો સામનો કરવો પડશે. જો પ્રાથમિક શાળાના અંત સુધીમાં બાળકો પહેલેથી જ નિબંધો લખવા અને વિશ્લેષણ કરવા સક્ષમ હોવા જોઈએ...

ચર્ચા

"રશિયાની શાળા". તેને સંક્ષિપ્તમાં "શા માટે" મૂકવા માટે, તે એક સમજદાર, મૂળભૂત પ્રોગ્રામ છે. "પ્રતિભાશાળી શિક્ષક" ને ધ્યાનમાં લીધા વિના.
અને કેટલાક પાઠ્યપુસ્તકો શાળામાં હતા અને હજુ પણ આપવામાં આવે છે. અમે વૃક્ષો બચાવીએ છીએ :-)

"રશિયાની શાળા"! છે અને રહેશે. હું દરેકને એ જ ઈચ્છું છું.

05/23/2013 23:00:32, Akella

પ્રાથમિક શાળા: બાળકને કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જોશે? પરંતુ મને લાગે છે કે સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે શીખવા તરફનો અભિગમ, જેથી બાળકને શીખવું અને જ્ઞાન મેળવવું ગમે. પણ અહીં મારો પ્રેમ છે. મુશ્કેલીઓ જુદી છે. ચાલો તૈયાર થઈએ! બાળકને ભણવું ગમતું નથી.

ચર્ચા

હું મારા બાળક વિશે નથી લખી રહ્યો :) હું એક(!) છોકરાને (લગભગ 9 વર્ષનો) જાણું છું જે ખરેખર અભ્યાસ કરવાનું પસંદ કરે છે. પરંતુ તેના માટે આ શિક્ષણ પ્રત્યેના પ્રેમમાં પરિવર્તિત થાય છે. એટલે કે, મેં વિષય વાંચ્યો, તેનું વિશ્લેષણ કર્યું અને સંબંધીઓ, મહેમાનો, સહપાઠીઓને (બળજબરીથી, સંપૂર્ણ અને વ્યવસ્થિત રીતે) શીખવવાનું શરૂ કર્યું. મેમરી ઉત્તમ છે, વિશ્લેષણાત્મક કુશળતા સરેરાશ કરતાં ઘણી વધારે છે. પરંતુ તેને દરેક સમયે સાંભળવું ખૂબ મુશ્કેલ છે. છોકરાની માતાએ ઉનાળાની રજાઓ દરમિયાન પહેલેથી જ પ્રાર્થના કરી હતી અને તેને પ્રવચનો ન આપવા, પરંતુ તેમને લખવાની સલાહ આપી હતી. પરિણામે, મનોરંજક ભૂગોળ પર 3 બ્રોશરનો જન્મ થયો (હવે, કદાચ વધુ અને માત્ર ભૂગોળ પર જ નહીં :)

તે જાણીતું છે કે લગભગ 6% લોકો (આ કિસ્સામાં બાળકો) ને શક્તિશાળી જ્ઞાનાત્મક જરૂરિયાત હોય છે, તેઓ આ રીતે રચાયેલ છે. બાકીનાને થોડી વધુ પ્રેરણાની જરૂર છે.

11/18/2009 01:16:23, એલ

પ્રથમ ધોરણમાં સમસ્યાઓ. શિક્ષણ, વિકાસ. 7 થી 10 સુધીનું બાળક. બાળકો કોઈપણ નાના મિકેનિકલ એન્જિનિયરિંગ વિભાગમાં જતા નથી, તેમની પાસે પૂરતો ભાર હોય છે. આ દરરોજ એક વધારાનો પાઠ છે. ગણિતના લિસિયમ પ્રાથમિક શાળામાંથી આધાર તૈયાર કરે છે, અને 4 પાઠ પાંચના પ્રમાણભૂત પ્રોગ્રામ મુજબ કામ કરતું નથી...

ચર્ચા

મનોવિજ્ઞાનીને જોવાની જરૂર નથી, રાહ જુઓ. પ્રથમ ક્વાર્ટર દરમિયાન શિક્ષક મને કહેતા રહ્યા: "તે તમારા ડેસ્ક પર કેમ છે?" "સારું, પ્રથમ, મારા તરફથી નહીં. બીજું, હું તેને પૂછીશ." બાળકનો જવાબ: "મારી પાસે ઘણા વિચારો છે, મારું માથું ભારે છે, તે મારા હાથ પર વજન ધરાવે છે. અને જ્યારે તેઓ મને પૂછે છે, ત્યારે હું હંમેશા ઉભો થઈ જાઉં છું." કંઈ નહીં, હું ત્યાં છ મહિના સૂઈ રહ્યો હતો (કોઈને પરેશાન કરતો નહોતો), પછી તે બધું જતું રહ્યું, અને નવી શાળામાં તેના વિશે વાતચીત પણ થઈ ન હતી. હું 6.5 વાગ્યે શાળાએ ગયો. હવે બીજા ધોરણમાં. રાહ જુઓ, બહુ ઓછો સમય વીતી ગયો છે. મારી પુત્રીને શાળામાં, શિક્ષકની આદત પાડવી જ જોઇએ, તૈયારી સંપૂર્ણપણે, સંપૂર્ણપણે અલગ છે, IMHO, ત્યાં તેઓ પૂર્વશાળાના બાળકો છે, પરંતુ અહીં બધું પુખ્ત વયના જેવું છે. તેણીને દૂર ન ચલાવો અને તમને સારા નસીબ!

તમને ખરેખર એક જ સમયે બધું જોઈએ છે. તે તે રીતે થતું નથી. બાળકને આના જેવું કંઈક કહેવાની જરૂર નથી: "આ શું છે, તો ચાલો કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા જઈએ અને બાળકો સાથે કિન્ડરગાર્ટનમાં જઈએ." શા માટે તમારા પોતાના બાળકને નારાજ કરો અને નારાજ કરો? તેમાંના લગભગ બધા જ મોટા કે ઓછા અંશે આના જેવા છે, અને માત્ર 1 લી ધોરણમાં જ નહીં. અને તે ઠીક છે. “મેં અહીં શિક્ષકને પૂછ્યું કે અમે કેવી રીતે અભ્યાસ કરીએ છીએ”, અને જ્યારે તમે હમણાં જ ભણવાનું શરૂ કર્યું હોય ત્યારે તમારે શિક્ષક પાસેથી આવું પૂછવાની શું જરૂર છે, તે સ્પષ્ટ છે કે હજી સુધી કોઈ રસ્તો નથી (અનુકૂલન સમયગાળો). તમે ફક્ત તેણીને કોઈ વિકલ્પ છોડ્યો નથી. ચિંતા કરશો નહીં, જો કંઈક ખોટું થશે, તો શિક્ષક તમને શોધી કાઢશે, પરંતુ તે તારણ આપે છે કે તમે શિક્ષકોને આવી વાતચીતમાં ઉશ્કેરશો, અને પછી બાળક પર દબાણ કરો છો. તમારા બાળકને વધુ વખત પૂછવું વધુ સારું છે કે “નવું શું છે”, “શું રસપ્રદ છે”, “તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું, યાદ રાખો”, અને જો કંઈક ખોટું હોય તો પણ, અને જો શિક્ષકે તમને તેના વિશે કહ્યું હોય, તો પણ તમારે તે સમજવાની જરૂર છે. આ માહિતી ફક્ત તમારા માટે જ છે, અને નાના બાળકને આ બધી સમસ્યાઓ એકસાથે ઉકેલવા માટે દબાણ કરવા અને દબાણ કરવાના લક્ષ્ય સાથે નથી. મને એવું લાગે છે કે આ હંમેશા કેસ છે, માત્ર પ્રાથમિક શાળામાં જ નહીં, તેથી જ બાળકોને વાલી મીટિંગમાં જવાની મંજૂરી નથી, જેથી તેઓ સાંભળી શકે કે તેમના માતાપિતા શું જરૂરી માને છે.

બાળક શાળા પ્રત્યે ગંભીર છે.? શાળા. 7 થી 10 સુધીનું બાળક. જૂના ધોરણોમાં પ્રાથમિકતાઓ પસંદ કરવાનું સરળ બનશે. હું એ પણ સમજી શકતો નથી કે શૈક્ષણિક પાઠ કેવી રીતે શીખવા - સારું, હું વધુમાં વધુ 1 વખત વાંચું છું - અને તે પૂરતું છે. પ્રાથમિક શાળા: બાળકને કઈ મુશ્કેલીઓ રાહ જોશે?

ચર્ચા

તમારી પાસે પણ ડ્રાફ્ટ છે!? ખાણ તે તરત જ નોટબુકમાં કરે છે, દરેક વખતે તે જરૂરી નથી - તે ખૂબ જ સ્પષ્ટ છે, પછી નંબર-હાઉસમાં ત્રણ ભૂલો છે. કામ-સુધારણા-ક્રોસિંગ આઉટ... પહેલા મૂડ, પછી થાક, પછી હવામાન ... હું ચિંતા કરશો નહીં, હું ખરેખર તપાસ કરતો નથી (અને મારી પાસે સમય નથી - હું કામ કરું છું + હું બીજી ડિગ્રી મેળવી રહ્યો છું) - મારી પુત્રી સ્માર્ટ છે, તે ગણિતમાં ઉત્તમ છે, પરંતુ તે વિચલિત છે અને બેદરકારી, તે ગ્રેડથી પણ નારાજ નથી, તે સારી વસ્તુઓથી ખુશ છે, પરંતુ તે જ સમયે તે તેને મેળવવા માટે હંમેશા પ્રયત્ન કરતી નથી :) મૂળભૂત રીતે, કામ માટેના વર્ગોમાં, સ્પર્ધાઓ અને ઓલિમ્પિયાડ્સમાં સારા ગ્રેડ, પરંતુ તેમાં નહીં નોટબુક જો કે, પાઠ દરેક દ્વારા કરવામાં આવે છે - કલા, શ્રમ, પર્યાવરણ, સંગીત. પરંતુ શાળા પ્રત્યેનું આ જ વલણ છે જે હું તેની સાથે વિકસાવું છું - અમે ભાગ્યે જ શાળા ચૂકીએ છીએ, મોડું થાય છે, વગેરે, સરળતા વિશે - શું તમારી પુત્રીએ આ વિષયો જાતે નક્કી કર્યા છે? તે અસંભવિત છે, કદાચ તે શિક્ષક તરફથી આવે છે? મારા માટે, શિક્ષક એક સત્તા છે અને જો શિક્ષકે "તેમને કહ્યું" તો તેની સાથે દલીલ કરવાનો પ્રયાસ કરો.
અને સામાન્ય રીતે, મને લાગે છે કે મોટાભાગના બાળકો આના જેવા હોય છે, અને તમારા મિત્રની જેમ નથી - ચિંતા કરશો નહીં!

હું મારી જાતને તમારી પુત્રીની જેમ પાઠ વિશે એવું જ અનુભવું છું, પરંતુ મારી સૌથી મોટી તમારા મિત્રની પુત્રી જેવી જ છે. બંને વિકલ્પો સારી રીતે અસ્તિત્વમાં હોઈ શકે છે. કેમ નહિ? તમે, અલબત્ત, બાળકને આળસ સામે લડવા માટે દબાણ કરી શકો છો, તમારે ક્યારેક (નિવારણ માટે) આ કરવાની જરૂર છે, પરંતુ તમારે તેને સતત ખંજવાળ ન કરવી જોઈએ, IMHO.

તમારા બાળક સાથે મનોવિજ્ઞાની પાસે જાઓ - પ્રાથમિક શાળા એ બધું ઠીક કરવાની ખૂબ સારી તક છે. સારી રીતે અભ્યાસ કરતું નથી - શું તેની સારવાર કરી શકાય છે? તમારા બાળકને શાળાના અભ્યાસક્રમને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરો. દરેક વર્ગમાં આવા વિદ્યાર્થી હોય છે - સામાન્ય રીતે સામાન્ય અને પ્રતિભાવશીલ...

ચર્ચા

તમારા બાળકને શાળામાં સારું ન કરવા બદલ ઠપકો આપવાનો તમને કોઈ અધિકાર નથી. ફક્ત તમે જ તેને શાળા માટે તૈયાર કરી શકો છો, તેને તાલીમ માટે લઈ જઈ શકો છો, શિક્ષકને રાખી શકો છો, તેને જાતે શીખવી શકો છો. શાળા પહેલા લાંબા સમય સુધી, તે સ્ટોર પર જઈ શકતો ન હતો અને પોતાના માટે પુસ્તકો ખરીદી શકતો ન હતો. તમે તેના શિક્ષણના સ્તર વિશે પણ ખરેખર જાણતા ન હતા. તમે તે કર્યું નથી. બાળકને તાત્કાલિક મદદ કરો. વધારાના વર્ગો, જો તમારી પાસે પૈસા હોય તો - સારા શિક્ષકો. શિક્ષકને તમારી મદદ કરવા માટે કહો અને ઓછામાં ઓછું કોઈ એવી વ્યક્તિ શોધો જે તેની સાથે અભ્યાસ કરે. જો તે સ્વભાવે એવો હોય તો તેનો દોષ નથી. તમારા પુત્રને મદદ કરો. અને તેને અથવા શિક્ષકોને દોષ ન આપો.

08/13/2003 12:04:23, પિતૃ