અન્યા, ભણવાનું બંધ ન કર. અમારો બે વર્ષની ઉંમરે પક્ષપાતીની જેમ મૌન હતો, અને હવે, 2.4 વાગ્યે, તે બે ભાષાઓમાં કવિતા વાંચે છે. તેણે બે અઠવાડિયામાં શાબ્દિક રીતે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું, અને હવે હું તેને રોકી શકતો નથી, તે સ્ટોરમાં ગીતો પણ ગાય છે. બે વર્ષની ઉંમરે, અમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટને જોયો અને, જો કે અમારા પુત્રએ ડૉક્ટરની હાજરીમાં એક શબ્દ પણ ન કહ્યું, અમને ભાષણ વિકાસમાં વિલંબનું નિદાન થયું ન હતું. તેઓએ તેની સુનાવણી તપાસી, જોયું કે બાળક તેને સંબોધિત ભાષણ સમજે છે કે કેમ, તેને એકસાથે મૂકવા, બ્લોક્સ સાથે રમવા માટે બે કોયડાઓ આપ્યા અને કહ્યું કે તે એક મહિનામાં બોલશે. અને તેથી તે થયું. પરંતુ અમે દરરોજ ચાર કલાક માત્ર કોયડાઓ, ક્યુબ્સ, મોઝેઇક, ફિંગર ગેમ્સ, ડ્રોઇંગ, મોડેલિંગ સાથે કામ કર્યું, અમે શેડો થિયેટર કર્યું, બધું સારું મોટર કુશળતા માટે હતું, ઉપરાંત મેં તેને ગાયું, વાંચ્યું, સાથે નૃત્ય કર્યું, અવાજોનું અનુકરણ કર્યું. પ્રાણીઓની. મારો પુત્ર ગધેડા જેવો હઠીલો છે અને તેને કંઈક કરવા દબાણ કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે. અમે તેના માટે રસપ્રદ એવા વિષયો શોધી કાઢ્યા અને પછી અમે આ વિષયોની આસપાસ પાઠ બનાવ્યા. મારા માટે મુખ્ય બે વિષયો પ્રાણીઓ અને કાર છે, તમારું કદાચ કંઈક બીજું છે. બીજી એક વસ્તુ જે મેં કરી હતી તે શબ્દોની પસંદગી હતી જે સમાન લાગે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તેણે "કાર" શબ્દ સારી રીતે ઉચ્ચારવાનું શરૂ કર્યું, મેં તરત જ તેને "ટાયર", "મિશા", "માશા", "માઉસ", વગેરે જેવા શબ્દો શીખવવાનું શરૂ કર્યું. મેં ખાસ શબ્દોના શબ્દકોશોનું સંકલન કર્યું કે જે બાળક ચોક્કસપણે ઉચ્ચાર કરી શકે અને તેમને સો વખત પુનરાવર્તિત કરી શકે. અમને એક સફળતા મળી જ્યારે બાળકને સમજાયું કે વાત કરવી સરસ છે! તેણે અવાજો અને શબ્દો સાથે રમવાનું શરૂ કર્યું, જે પહેલાં ક્યારેય બન્યું ન હતું. તેણે ફક્ત “લા-લા-લા”, “પા-પા-પા” વગેરે અવાજો ધરાવતા ગીતો ગાવાનું શરૂ કર્યું. તેણે અર્થહીન શબ્દસમૂહોમાં સતત બકબક કરવાનું શરૂ કર્યું, ફક્ત સિલેબલના સેટનું પુનરાવર્તન કર્યું, અને ખૂબ જ ઝડપથી પછી શબ્દો તરફ આગળ વધ્યો. અમુક તબક્કે, તેને મારા શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવાનું ખરેખર ગમ્યું, અને તે પછી, સામાન્ય રીતે, અમારા માટે બધું સારું થયું. ફૂલો વિશે, મને લાગે છે કે તમારો પુત્ર રંગો જાણે છે, તે ફક્ત તેનું નામ આપી શકતો નથી. તેને વિવિધ રંગોના મોલ્ડ અથવા ક્યુબ્સ સૉર્ટ કરવાનું કહેવાનો પ્રયાસ કરો, તે કદાચ તે બરાબર કરી શકશે. ત્યાં રંગ કોયડાઓ પણ છે, જ્યાં તમારે વિવિધ રંગોના ટુકડાઓને એકસાથે કનેક્ટ કરવાની જરૂર છે. કવિતાઓ - પુસ્તકોમાંથી અને મેમરીમાંથી હંમેશાં વાંચો, પછી ભલે બાળક સ્પષ્ટપણે તમને સાંભળતું ન હોય. બાળકો હજી પણ આને કોઈક રીતે યાદ કરે છે. અને પછી, જ્યારે તમારો પુત્ર વાત કરવાનું શરૂ કરશે, ત્યારે તે કવિતાઓ વાંચવાનું શરૂ કરશે જે તમે તેને દોઢ વર્ષનો હતો ત્યારે તમે તેને વાંચ્યો હતો અને જે તમે પોતે ભૂલી ગયા છો. મેં મારી પ્રથમ કવિતાઓ સ્વિંગ પર ઝૂલતી વખતે, લહેરાતી વખતે અને બીટ પર વાંચતી વખતે વાંચી. અને મેં પૂલમાં ગણતરી શરૂ કરી. તે અને હું કૂદી પડ્યા - એક, બે, ત્રણ, ચાર, અને પાંચની ગણતરી પર મેં તેને હવામાં ફેંકી દીધો. તેથી, એક દિવસ અમે સાથે સ્વિમિંગ કરી રહ્યા હતા, અને તેણે કહ્યું "એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ, બેંગ." અમારા સ્પીચ થેરાપિસ્ટે કહ્યું કે બાળકોએ આ શબ્દોને એકસાથે જોડવાનું શરૂ કરતાં પહેલાં પચાસ શબ્દો સારી રીતે બોલવા જોઈએ (એ જ સમયે, ઘણા ક્રિયાપદો જાણતા હોય છે) " અથવા "મમ્મીનો સ્કાર્ફ." તેથી, હજુ સુધી વાક્યો વિશે ચિંતા કરશો નહીં, ક્રિયાપદો સહિત શબ્દો શીખવો. તમે લખો છો કે બાળક તેના દાદી અને કાકા પાસેથી બધું શીખે છે. કદાચ તેઓ તેની સાથે વધુ રમે છે, અને તમે તેને શીખવો છો, તેથી તે કંટાળાજનક. અને જો તમે આ ઉંમરે કંટાળી ગયા છો, તો તમે ચોક્કસપણે કંઈપણ શીખી શકશો નહીં. તે મજાની હોવી જોઈએ, અને તમે પણ, નહીં તો બાળક તમારો બધો તણાવ અનુભવશે. મારી પણ આવી જ પરિસ્થિતિ હતી. મારા પુત્રએ શરૂઆત કરી. રશિયન ભાષા કરતાં અંગ્રેજી ભાષા વહેલા અને સારી રીતે બોલવા માટે, હું, એક રશિયન, હંમેશાં તેની સાથે ઘરે હોઉં, અને તે તેના પિતા, અમેરિકન, એક દિવસ સાંજે એક કલાક માટે જુએ છે. પરંતુ પપ્પા માત્ર તેની સાથે રમ્યો, અને મેં શીખવવાનો પ્રયત્ન કર્યો. પછી, જ્યારે મને આ સમજાયું, મેં રમતો તરફ સ્વિચ કર્યું, અને બાળક તરત જ શાંત થઈ ગયું. આટલું લાંબુ રહેવા બદલ માફ કરશો, બસ એટલું જ છે કે "યાદો હજી તાજી છે," મને યાદ છે કે હું કેટલો ચિંતિત હતો હું એ જ વસ્તુ વિશે હતો. બધું સારું થઇ જશે! 05/18/2000 21:05:25, લેરીઆર

બાળકમાં ભાષણનો વિકાસ ઘણી દિશામાં થાય છે: ઉચ્ચારણની પ્રેક્ટિસ કરવી, સક્રિય શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ કરવું, સુસંગત ભાષણ વિકસાવવું - આ બધું ભાષણની વિચારસરણી બનાવે છે.

1 આર્ટિક્યુલેટિવ જિમ્નેસ્ટિક્સ (ચિત્રો સાથે)

આર્ટિક્યુલેશન એક્સરસાઇઝ બાળકને અવાજને એકીકૃત કરવામાં મદદ કરે છે. તેને બતાવો કે કસરત કેવી રીતે યોગ્ય રીતે કરવી. યાદ રાખો કે તેઓ અરીસાની સામે થવું જોઈએ. ધીમે ધીમે પુનરાવર્તનોની સંખ્યા અને તમે કસરત કરો તે સમય વધારો.

"સ્વાદિષ્ટ"
તમારું મોં સહેજ ખોલો, તમારા ઉપલા હોઠને પ્રથમ જમણેથી ડાબે, અને પછી ઊલટું ચાટો. તે મહત્વનું છે કે નીચલા હોઠ જીભને મદદ કરતું નથી અને તેને "સ્થગિત" કરતું નથી.

"સ્વિંગ"
તમારું મોં પહોળું કરીને અને સ્મિત સાથે, તમારી જીભની ટોચને તમારા નીચલા દાંતની પાછળ (અંદરની બાજુએ) મૂકો અને પછી તેને તમારા ઉપરના દાંતની પાછળ (અંદરની બાજુએ) ઉઠાવો.

"માછલી"
તમારા હળવા હોઠને માછલીની જેમ સ્લેપ કરો.

"ઘોડો"
તમારું મોં ખોલો અને તમારી જીભની ટોચ પર ક્લિક કરો ("ઘોડો તેના ખૂંખારો કરે છે").

"સ્પેટુલા"
તમારી પહોળી જીભને બહાર કાઢો અને તેને તમારા નીચલા હોઠ પર મૂકો. તમારી જીભને 5-10 સેકન્ડ માટે ચોંટાડીને 5 વખત કસરત કરો.

"સોય"
તમારું મોં ખોલો અને શક્ય હોય ત્યાં સુધી તમારી તીક્ષ્ણ જીભને બહાર કાઢો. તમારી જીભને 5-10 સેકન્ડ માટે ચોંટાડીને 5 વખત કસરત કરો.

"રકાબી"
તમારું મોં પહોળું ખોલો, તમારી વિશાળ જીભને વળગી રહો. તમારા દાંતને સ્પર્શ કર્યા વિના તેને ઉપર ઉઠાવો. તમારી જીભને 5-10 સેકન્ડ માટે ચોંટાડીને 5 વખત કસરત કરો.

"ચિત્રકાર"
તમારું મોં થોડું ખોલો અને સ્મિત કરો. તમારી જીભની ટોચને તમારા હોઠ પર ઘડિયાળની દિશામાં અને ઘડિયાળની વિરુદ્ધ દિશામાં ચલાવો. કસરત 5 વખત કરો.

"જુઓ"
તમારું મોં ખોલીને, તમારા હોઠના ખૂણાઓને સ્પર્શ કરીને, ડાબે અને જમણે ખસેડવા માટે તમારી જીભની ટોચનો ઉપયોગ કરો.

"ટોફી"
બાળકને કલ્પના કરવા દો કે તેના મોંમાં ચ્યુઇંગ કેન્ડી છે, જે અચાનક તેના ઉપરના દાંત સાથે ચોંટી ગઈ છે. તમારા બાળકને તેની જીભથી અલગ કરવા માટે આમંત્રિત કરો (તેની જીભથી દાંતની અંદરની બાજુએ હલનચલન કરો). નીચલા દાંત સાથે તે જ કરો.
આ રમતમાં જીભની હિલચાલ પર બાળકનું ધ્યાન આપવું મહત્વપૂર્ણ છે.

"સાફ દાંત"
સ્મિત કરો, દાંત બતાવો. તમારી જીભની ટોચને તમારા ઉપલા દાંતની અંદરની બાજુએ ચલાવો, પછી તમારા નીચલા દાંત સાથે તે જ કરો. જીભ ડાબેથી જમણે દાંતની અંદરની બાજુએ સરકવી જોઈએ. કસરત 5 વખત કરો.

2 વાણીના શ્વાસનો વિકાસ

"ડેંડિલિઅન"
તમારા બાળકને કાલ્પનિક ડેંડિલિઅન પસંદ કરવા માટે આમંત્રિત કરો. 1 થી 5 સુધીની ગણતરી પર, તમારા ખભાને ઉભા કર્યા વિના તમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો, અને પછી ડેંડિલિઅન પર ફૂંકાવો જેથી તે વિખેરાઈ જાય.

"રિંગ"
તમારા બાળકને દિવાલ પર જવા માટે કહો અને કલ્પના કરો કે તેની સામે એક દરવાજો છે અને તેની બાજુમાં ઇલેક્ટ્રિક બેલ બટન છે. બાળકને તેના નાક દ્વારા શ્વાસ લેવા દો અને, એક સેકન્ડ માટે તેનો શ્વાસ રોકીને, તેની આંગળી વડે "ઘંટડી" દબાવો, અને સાથે સાથે "રી-રી-રી" બોલો. પછી બાળકને તેના ડાબા અને જમણા હાથની દરેક આંગળી વડે બદલામાં તે જ કરવા માટે આમંત્રિત કરો.

"મીણબત્તી"
તમારા બાળકની સામે સળગતી મીણબત્તી રાખો. બાળકને તેના નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ લેવા દો અને મીણબત્તીને ઝડપથી ફૂંકવા દો. રમતને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.

"ડાકણ"
તમારા બાળકને થોડા સમય માટે જાદુગર બનવા માટે આમંત્રિત કરો. એક શ્વાસમાં કહો, ઉદાહરણ તરીકે, નીચેનો "જોડણી": "મમ-મમ-મમ-મમ-મમ-મમ્મ!" તમારા બાળકની અભિવ્યક્તિ જુઓ.

"દડો"
તમારા બાળકના હાથ લો, આમ એક વર્તુળ બનાવો. તમારા હાથને અલગ કર્યા વિના, તમારા નાક દ્વારા શ્વાસ લો અને 2 નાના પગલાં પાછા લો. આ રીતે બલૂન ફૂલે છે. હવે તમારે વારાફરતી "ssss..." કહેતી વખતે અને 1 ડગલું આગળ વધતી વખતે "તેનામાંથી હવા છોડવી જોઈએ." આ રીતે બોલ નાનો થતો જાય છે. બોલમાંથી થોડી વધુ હવા છોડો, એક સાથે "ssss..." કહીને અને બીજું 1 પગલું આગળ વધો. બોલ પણ નાનો બને છે. રમતને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.

"નાનો દેડકા"
બાળકને તેના પગ તેના ખભા કરતા સહેજ પહોળા કરવા દો, તેના અંગૂઠાને શક્ય તેટલું બાજુઓ તરફ ફેરવો અને, તેના ઘૂંટણને વાળીને અને શક્ય તેટલું ઓછું સ્ક્વોટિંગ કરો, તેની હથેળીઓ ફ્લોર પર મૂકો. તેને પૂછો કે દેડકા કેવી રીતે બગડે છે ("kva-kva"). તમારા બાળકને દેડકા કેવી રીતે કૂદકે છે તે બતાવવા માટે કહો. તેને એક જ સમયે કૂદકો મારવા માટે આમંત્રિત કરો.

3 ફિંગર ગેમ્સ

તમે 6 મહિનાથી તમારા બાળકની આંગળીઓને તાલીમ આપવાનું શરૂ કરી શકો છો, કારણ કે આ બાળકના વાણી વિકાસને ઉત્તેજિત કરે છે. આ ઉંમરે, આંગળીની રમતો એ બાળકના હાથ અને આંગળીઓની નાની મસાજ છે. 2-3 વર્ષનાં બાળકો રમતોની સાથેના ટેક્સ્ટને યાદ રાખી શકે છે અને તેને તમારી સાથે પુનરાવર્તન કરી શકે છે.

"સ્ટીમબોટ"
સ્ટીમબોટ નદી કિનારે તરે છે,
ચીમનીમાંથી ધુમાડાના ગોટેગોટા નીકળી રહ્યા છે.
(તમારી હથેળીઓને એકસાથે મૂકો, તમારા અંગૂઠાને ઉપર કરો - "સ્ટીમબોટ", તમારી હથેળીઓને જુદી જુદી દિશામાં ખસેડો: આગળ, બાજુમાં, પાછળ - "કોર્સ પ્લોટ કરો.")

"કિટ્ટી"
બિલાડી તેના પંજા પર છે
ખૂબ જ તીક્ષ્ણ સ્ક્રેચમુદ્દે.
(બંને હાથની આંગળીઓને એકસાથે ક્લેન્ચ અને અન ક્લેન્ચ કરો.)

"આંગળીઓ"
આંગળીએ આંગળીઓને કહ્યું,
કે હું સ્ટેશન ગયો.
બીજાને મળવા માટે
જેથી તેમાંથી દસ છે.
(નાની આંગળીથી શરૂ કરીને, બાકીની આંગળીઓને એક સમયે તમારા અંગૂઠા વડે સ્પર્શ કરો. કસરત 2 વખત કરો, પહેલા જમણા હાથે અને પછી ડાબી બાજુએ.)

"તેરેમોક"
ક્લિયરિંગમાં એક ટાવર છે,
(તમારા હથેળીઓને "ઘર" માં જોડો.)
બારણું તાળું મરાયેલ છે,
(તમારી આંગળીઓને "લોક" માં બંધ કરો.)
ચીમનીમાંથી ધુમાડો નીકળી રહ્યો છે.
(તમારી આંગળીઓને રિંગ્સમાં બંધ કરો.)
ટાવરની ફરતે વાડ છે,
(તમારા હાથ તમારી સામે રાખો, આંગળીઓ ફેલાવો.)
ચોરને પ્રવેશતા અટકાવવા માટે.
(તમારી આંગળીઓ સ્નેપ કરો.)
નોક-નોક-નોક, નોક-નોક-નોક,
(તમારી મુઠ્ઠી વડે તમારી હથેળીને ટેપ કરો.)
ખોલો, હું તમારો મિત્ર છું!
(તમારા હાથને બાજુઓ પર ફેલાવો, પછી એક હથેળીથી બીજાને પકડો.)

માટીમાં પ્રથમ આંગળી ( તર્જની સાથે મોટી કઠણ)
બીજો પ્લાસ્ટિસિનમાં છે ( મધ્યમ સાથે મોટા)
ત્રીજું ચોકલેટમાં છે ( નામ વગરનું મોટું)
મુરબ્બામાં ચોથું ( નાની આંગળી સાથે મોટી)
આંગળીઓ એક સાથે અટવાઇ !!! ( તમારી બધી આંગળીઓને એક ચપટીમાં મૂકો)
અનસ્ટક!!! ( તમારી હથેળી પહોળી ખોલો)
હથેળી પર બિલાડી

બાળકનો હાથ પકડો અને તમારી તર્જની આંગળીને હથેળી સાથે ખસેડીને વાક્યો બોલો.
હથેળીથી હથેળીમાં,
એક નાની બિલાડી ચાલી રહી છે.
નાના પંજામાં
મેં ખંજવાળ છુપાવી.
જો તે અચાનક ઇચ્છે છે
તે તેના પંજાને તીક્ષ્ણ કરશે.
Tsap-સ્ક્રેચ ( તમારી હથેળીને ગલીપચી કરો)

4 નર્સરી જોડકણાં

નાનું ઘુવડ, ઘુવડ,
મોટું માથું.
તે દાવ પર બેઠી હતી,
મેં ચંદ્ર તરફ જોયું,
તેણીની આંખો ચમકી.
નાની આંખો તાળી-તાળી,
પંજા ટોપ ટોપ.
અને - તે ઉડાન ભરી!

પક્ષીઓ ઘાસના મેદાનમાં બેઠા,
અને બિલાડીના બચ્ચાં ખૂણા પર જાય છે.
અમે બેઠા અને બેઠા,
તેઓએ ગીતો ગાયા.
માતા બિલાડી દોડતી આવી,
તેણે બાળકોને ઘરે બોલાવવાનું શરૂ કર્યું.
પક્ષીઓએ ગીત ગાયું
તેઓ બાળકોને જોવા માટે ઉડી ગયા.

અમારા હાથ સાબુથી ઢંકાયેલા હતા,
મમ્મી અને મેં વાસણ ધોયા.
અમે વાનગીઓ ધોઈ
તેઓએ અમારી માતાને મદદ કરી.

અમારી બિલાડીની જેમ
ફર કોટ ખૂબ જ સારો છે.
બિલાડીની મૂછ જેવી
અદ્ભૂત સુંદર.
બોલ્ડ આંખો
દાંત સફેદ હોય છે.

બેંકી-બેંકી,
ચાલો મારા પુત્ર માટે ફીલ્ડ બૂટ ખરીદીએ.
ચાલો તેને પગ પર મૂકીએ,
ચાલો માર્ગ પર જઈએ.
અમારો દીકરો ચાલશે
પહેરવા માટે નવા લાગેલા બૂટ.

શિંગડાવાળી બકરી આવી રહી છે,
એક બટ્ટો બકરી આવી રહી છે.
પગ ટોપ ટોપ,
આંખો તાળી-તાળી
"કોણ પોરીજ નથી ખાતું,
દૂધ કોણ નથી પીતું?
હું તેને ગોર કરીશ
હું ગોર કરીશ, હું ગોર કરીશ!"

માંથી લીધેલું

******

વ્યાયામ "હિપ્પોપોટેમસ". શક્ય તેટલું પહોળું મોં ખોલો. અમે અમારું મોં બંધ કરીએ છીએ.

વ્યાયામ "મમ્મીને ચુંબન કરો". અમે અમારા હોઠને ટ્યુબથી લંબાવીએ છીએ.

વ્યાયામ "તમારા દાંત બતાવો". અમે અમારા હોઠને સ્મિતમાં લંબાવીએ છીએ.

વ્યાયામ "ચાલવું": જીભને આગળ અને પાછળ, ડાબે અને જમણે ખસેડો.

વ્યાયામ "તમારા ગાલમાં પફ અપ કરો". અમે એક પછી એક અમારા ગાલને ફુલાવીએ છીએ અને પાછું ખેંચીએ છીએ - "ગાલ જાડા અને પાતળા છે"

વ્યાયામ "જીભ ચાલે છે"

જીભ ફરવા ગઈ. (નીચલા હોઠ પર પહોળી, હળવી જીભ.)

તે ફરીથી ઘરમાં સંતાઈ ગયો. (નીચા દાંત પાછળ જીભ.)

ધ્વનિ [ એ ]

વ્યાયામ "બચ્ચાઓ". બાળક તેનું મોં પહોળું (ચુપચાપ) ખોલે છે. પુખ્ત વ્યક્તિ તેની જીભની ટોચ પર વિટામિન મૂકે છે. બાળક કહે છે: "હું"

બચ્ચાઓ ખાવા માંગે છે

તેઓ મમ્મીની રાહ જોઈ રહ્યા છે, પરંતુ તેઓ કોઈ અવાજ નથી કરતા,

મમ્મી અનાજ લઈ જાય છે!

તમારું મોં પહોળું ખોલો!

ધ્વનિ [અને]

વ્યાયામ "સ્મિત". અમે સ્મિત કરીએ છીએ (ટેન્શન વિના), ઉપલા અને નીચલા દાંત બતાવીએ છીએ.

હોઠ હસ્યા અને દાંત દેખાયા.

હોઠ હસ્યા અને કાન સુધી પહોંચ્યા.

ધ્વનિ [વિશે]

વ્યાયામ "બોલ". વિવિધ કદના બોલનો ઉપયોગ થાય છે. અમે બોલને હોઠની વચ્ચે મૂકીએ છીએ, હોઠને ગોળાકાર કરીએ છીએ અને તેમને આગળ ધકેલીએ છીએ:

તમારા જળચરો સાથે બોલ લો

"ઓહ-ઓહ-ઓહ" ધીમેથી ખેંચો.

ધ્વનિ [ઇ]

વ્યાયામ "રીંછ". વપરાયેલ રમકડું રીંછ. એક પુખ્ત અને એક બાળક ચારેય તરફ ઉભા છે. આ દંભ જીભને મોંના અગ્રવર્તી ભાગોમાં ખસેડવામાં અને જીભના મૂળમાં તણાવ દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. અંડાકારના સ્વરૂપમાં અડધા ખુલ્લા હોઠની સ્થિતિ.

"ઉહ," તમે રીંછની જેમ ગાઓ છો,

તમારું મોં પહોળું ખોલો.

ધ્વનિ [યુ]

વ્યાયામ "હાથી". બાળક, પુખ્ત વયના લોકો સાથે, "કિસ મમ્મી" કસરતનું પુનરાવર્તન કરે છે અને "યુ-ઓ-ઓ-ઓ" કહે છે.

હું બાળક હાથી જોઈશ

હું મારા હોઠ એકસાથે ફોલ્ડ કરીશ.

ધ્વનિ [એફ]

વ્યાયામ "બન્ની". નીચલા હોઠ ઉપલા દાંતને સ્પર્શે છે, ઉપલા હોઠ સહેજ ઉંચા છે. અમે બાળકનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરીએ છીએ કે હોઠ અને દાંત વચ્ચેની "વાડ" માં એક સાંકડી અંતર રહે છે, જેની મધ્યમાં હવાનો પ્રવાહ છે. તેને અનુભવવા માટે, સ્પર્શેન્દ્રિય નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે - પુખ્ત વયની હથેળી અને બાળકને બાળકના મોંમાં લાવવામાં આવે છે.

કાન માથાની ટોચ પર છે,

અને દાંત સ્પોન્જ પર છે:

F-f-f-f-f-f-f!

ધ્વનિ [IN]

"પવન" વ્યાયામ. અવાજનો ઉપયોગ કરીને "બન્ની" કસરતની જેમ જ કરવામાં આવે છે.

જોરદાર પવન ફૂંકાયો

તમારા હાથને તમારી ગરદન પર દબાવો,

ધ્વનિ [પી]

વ્યાયામ "માછલી". બાળક શાંતિથી તેના હોઠ ખોલે છે, અને પછી તેના હોઠને ચુસ્તપણે, ચુસ્તપણે બંધ કરે છે, પરંતુ તણાવ વિના:

માછલી તેનું મોં ખોલે છે

તે શું ગાય છે તે હું સાંભળી શકતો નથી.

તમારા નાકમાં થોડી હવા લો,

તમારા હોઠમાંથી "પી" તોડી નાખો!

ધ્વનિ [બી]

વ્યાયામ "અવાજ" . અવાજનો ઉપયોગ કરીને "માછલી" કસરતની જેમ જ કરવામાં આવે છે. જો અવાજ વાગી રહ્યો છે[ પી ] તે મુશ્કેલ છે, બાળકના હાથને પુખ્ત વ્યક્તિના કંઠસ્થાન પર મૂકીને સ્પર્શેન્દ્રિય નિયંત્રણને જોડવું જરૂરી છે જેથી તેને લાગે કે કેવી રીતે ગળું (અવાજનું "ઘર") ધ્રૂજે છે.

“B" નો ઉચ્ચાર કરવો સરળ છે,

વ્યાયામ "લુલેબી"

હુશ, નાનું બાળક, એક શબ્દ બોલશો નહીં,

હું મારી ઢીંગલીને આશીર્વાદ આપું છું!

ધ્વનિ [T]

કસરત "જીભ."(ઉપલા દાંતની પાછળ જીભની ટોચને ટેપ કરો.)

એવું કોણ પછાડે છે - પછાડે છે, પછાડે છે?

જીભ, આપણો વિશ્વાસુ મિત્ર.

ધ્વનિ [ડી]

વ્યાયામ "ઘર બનાવવું." બાળક "જીભ" કસરતની જેમ, ઉપલા દાંતની પાછળ તેની જીભની ટોચને સરળતાથી ફટકારે છે, પરંતુ તે તેના અવાજથી કરે છે. અવાજના કાર્યને અનુભવવા માટે, અમે સ્પર્શેન્દ્રિય નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - અમે અમારા હાથનો પાછળનો ભાગ અમારા ગળામાં મૂકીએ છીએ.

અમે ઘર બનાવવા માંગીએ છીએ.

અમે માતૃભાષાને કામ આપીશું.

અમે હથોડા લઈશું

ચાલો કાર્નેશનને એકસાથે હેમર કરીએ.

"ડી" ઉચ્ચારવામાં સરળ છે

ધ્વનિ [એમ]

વ્યાયામ "ગાય". અવાજ કરો[ એમ ], સ્પર્શેન્દ્રિય નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરીને. પુખ્ત કહે છે: "M-mm-mm-mm-mm-mm-mm," જ્યારે બાળકના હાથનો પાછળનો ભાગ પુખ્તના હોઠ પર લાવવામાં આવે છે - બાળકને તેના હોઠના ધ્રુજારીનો અનુભવ થવો જોઈએ, પછી તે પોતાની જાતમાં તપાસો. .

"મૂ-મૂ-મૂ," ગાય મૂસ.

હું તાન્યા અને વોવાને ગોર કરીશ."

ધ્વનિ [X]

કસરત "ગરમ પવન"અવાજ [X] નો ઉચ્ચાર કરતી વખતે અમે હથેળીઓ પર ગરમ હવા બહાર કાઢીએ છીએ. અનેcઅમે સ્પર્શેન્દ્રિય નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - બાળકને તેના હાથના પાછળના ભાગથી ગરમ શ્વાસ બહાર કાઢવાનો પ્રવાહ અનુભવવો જોઈએ, પ્રથમ પુખ્ત વ્યક્તિ પાસેથી, પછી પોતાની જાતથી.

ગરમ હવા બહાર કાઢો

તમારા હાથ ગરમ કરો!

ધ્વનિ [સાથે]

કસરત "જીભ આરામ કરી રહી છે."હસતાં, બાળક સહેજ તેનું મોં ખોલે છે અને તેની જીભની પહોળી ટોચને નીચલા હોઠ પર મૂકે છે, જીભની બાજુની કિનારીઓ મોંના ખૂણાને સ્પર્શવી જોઈએ.

આપણી જીભ ટેનિંગ છે.

નીચે સૂવું, શાંતિથી આરામ કરવો

અને શાંતિથી ગુંજી ઉઠે છે: “ઈ-અને-અને”.

વ્યાયામ "પંપ". અમે બાળકનું ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરીએ છીએ કે "પંપ" માંથી નીકળતી હવાની વ્હિસલ અવાજ [C] જેવું લાગે છે. બાળકને તેના હાથના પાછળના ભાગનો ઉપયોગ કરીને હવાના ઠંડા પ્રવાહનો અનુભવ થવો જોઈએ.

માંથી લીધેલું

દરેક 14મા બાળકને ગંભીર વાણી વિકાસ વિલંબ (SSD) થાય છે. 2 વર્ષની ઉંમરથી વાણીના વિકાસની સમસ્યાઓ નોંધનીય બને છે.

લેખમાં બે વર્ષના બાળકોમાં માનસિક મંદતાના કારણો અને ચિહ્નો, બાળકોમાં વાણીના વિકાસના ધોરણો અને આ સમસ્યા પર ડોકટરોના મંતવ્યો વિશેની સામગ્રી છે.

કોષ્ટકમાં બાળકોમાં વિલંબિત ભાષણ વિકાસના ચિહ્નો - તમારે એલાર્મ ક્યારે વગાડવું જોઈએ?

બાળકોમાં વાણીના વિકાસ માટે અનુકૂળ અને પ્રતિકૂળ સંકેતો

સફળ ભાષણ વિકાસના સંકેતો	નબળા ભાષણ વિકાસના સંકેતો
બાળકનો શારીરિક વિકાસ તેની ઉંમરને અનુરૂપ હોય છે.	શારીરિક વિકાસ વય, વિકાસમાં વિલંબને અનુરૂપ નથી.
ત્યાં કોઈ ન્યુરોલોજીકલ રોગો નથી.	ન્યુરોલોજીકલ રોગો હાજર છે.
વાતચીતમાં, બાળક પોતાને સાંભળે છે અને સ્વતંત્ર રીતે તેની ભૂલોને સુધારે છે.	ગંભીર સામાન્ય બિમારીઓનો ઇતિહાસ છે.
તે પ્રિયજનો સાથે મુક્તપણે વાત કરે છે, પરંતુ અજાણ્યાઓ સાથે શરમાળ વર્તન કરે છે.	હમણાં જ જે કહ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન કરવાની વિનંતીઓને અવગણે છે.
તે રસ સાથે તમારા ભાષણોનું પુનરાવર્તન કરે છે.	માતાપિતા જે કહે છે તેનું પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં.
બાળક વાણીની મદદથી તેની સમસ્યાઓ હલ કરે છે.	તેણી માતા-પિતાના હસ્તક્ષેપ વિના સ્વતંત્ર રીતે તેની બધી સમસ્યાઓ હલ કરે છે.
તેને નામ આપવામાં આવેલ વસ્તુઓ બતાવે છે.	અજાણ્યા લોકો સાથે વાત કરતી વખતે અસ્વસ્થતા અથવા શરમ અનુભવતા નથી.
"મોટા" અને "નાના" વચ્ચેનો તફાવત જાણે છે અને સમજે છે.	તે અન્ય લોકો સાથે બુદ્ધિપૂર્વક બોલવાનો પ્રયત્ન કરતો નથી; તેઓ તેને સમજે છે કે નહીં તેની તેને પરવા નથી.
	તે ભાષણ વિકાસમાં તેના સાથીદારોથી પાછળ છે.
	ટિપ્પણીઓનો જવાબ આપતો નથી; જે કહેવામાં આવ્યું હતું તેનું પુનરાવર્તન કરો, ફક્ત વધુ સારું.

બાળક ક્યારે બોલવાનું શરૂ કરે છે - ટેબલમાં બાળકોમાં વાણીના વિકાસ માટેના ધોરણો

એવું કોઈ ખાસ અંગ નથી કે જે માનવ વાણી માટે ખાસ જવાબદાર હોય. વાણી અને શબ્દો ચાવવા, શ્વાસ લેવા અને ગળી જવા જેવા શરીરરચનાત્મક ઉપકરણો દ્વારા રચાય છે. પરંતુ શબ્દ અથવા શબ્દ સ્વરૂપ રચાય તે પહેલાં, મગજનો આચ્છાદન પ્રક્રિયામાં સામેલ છે.

બાળકોમાં, ભાષણની રચનાની પ્રક્રિયામાં ઘણા તબક્કાઓ હોય છે:

1. પ્રથમ તબક્કો જન્મથી શરૂ થાય છે અને 6-10 મહિનાની ઉંમર સુધી ચાલુ રહે છે. તેમાં ચીસો, બડબડાટ અને ગુંજનનો સમાવેશ થાય છે. આ કહેવાતા "સંકેતો" સાથે, બાળક તેના માતાપિતાને સૂચિત કરે છે કે તે ભૂખ્યો, ઠંડો કે ગરમ, અસ્વસ્થતા અથવા પીડામાં છે. આગળ, અન્યની વાતચીત સાંભળીને, તે "મા", "પા", "બા", વગેરે સરળ સિલેબલ બનાવવાનું શરૂ કરે છે.
2. બીજો તબક્કો 8-10 મહિનામાં શરૂ થાય છે અને 2 વર્ષ સુધી ચાલે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, બાળક મૂળભૂત શબ્દસમૂહોને સમજવાનું શરૂ કરે છે જે માતાપિતા કહે છે અને હાવભાવ સાથે પ્રશ્નોના જવાબ આપી શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, "મમ્મી ક્યાં છે?"). સ્વર સાથે તે આનંદ, અસંતોષ, ભય વ્યક્ત કરે છે. 1 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી, બાળક ઓનોમેટોપોઇક અભિવ્યક્તિઓ સાથે શબ્દો કહેવાનું શરૂ કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, કાર - મધમાખી-મધમાખી, બિલાડી - કિટ્ટી-ચુંબન, રમકડું - લાલ્યા).
3. પીરિયડ 3 2 વર્ષની ઉંમરે શરૂ થાય છે. જ્યારે બાળક પુખ્ત વ્યક્તિની વાણી સ્પષ્ટ રીતે સમજે છે, સૂચનાઓનું પાલન કરે છે અને નામવાળી વસ્તુઓને સરળતાથી નિર્દેશ કરે છે. બાળક પહેલાથી જ બે થી ચાર શબ્દોના શબ્દસમૂહોને નામ આપી શકે છે, તેની મૂળ ભાષાના તમામ અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે, તેની શબ્દભંડોળ સરેરાશ 300 શબ્દો ધરાવે છે.

કોષ્ટક નં. 1. વય દ્વારા બાળકોમાં સામાન્ય ભાષણ વિકાસ

№	ભાષણનું સ્વરૂપ	ઉંમર
1.	નારાજગી અથવા આનંદના સ્વર સાથેનું રુદન.	1-2 મહિના
2.	બાળક ગુંજારવ કરે છે અને સરળ સિલેબલનો ઉચ્ચાર કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.	2-3 મહિના
3.	બાળક તમારા પછી શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે અને સમાન સિલેબલનો ઉપયોગ કરીને ઉચ્ચાર કરે છે.	4-5 મહિના
4.	સિલેબલ (મા-મા, બા-બા, પા-પા, લા-લા) ધરાવતા પ્રથમ શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરવાનું શરૂ કરે છે અથવા વસ્તુઓને ઓનોમેટોપોઇક નામો (બિલાડી-કીટી, ગાય - મૂ-મૂ) સાથે બોલાવે છે.	8 મહિના - 1 વર્ષ 2 મહિના.
5.	બાળક 2-4 શબ્દોને જોડવાનું શરૂ કરે છે અને તાર્કિક શબ્દસમૂહો બનાવે છે.	1 વર્ષ 6 મહિના - 2 વર્ષ 2 મહિના.
6.	વારંવાર પ્રશ્નો પૂછવાનું શરૂ કરે છે "આ શું છે?"	1 વર્ષ 9 મહિના - 2 વર્ષ 6 મહિના.
7.	બાળકની વાણી યોગ્ય વ્યાકરણીય અર્થ પ્રાપ્ત કરવાનું શરૂ કરે છે (સંખ્યાઓનો ઉપયોગ કરે છે, શબ્દોનું લિંગ).	2 વર્ષ 4 મહિના - 3 વર્ષ 6 મહિના.
8.	બાળક સક્રિય રીતે બોલવાનું શરૂ કરે છે, કહે છે કે તે શું કરી રહ્યો છે, ક્યાં અને કેવી રીતે, અને તેના રમકડાં સાથે વાત કરે છે.	2 વર્ષ 6 મહિના - 3 વર્ષ 5 મહિના.

બાળક 2 વર્ષની ઉંમરે કેમ બોલતું નથી - ટેબલમાં બાળકોમાં વાણીના વિકાસમાં વિલંબ થવાના તમામ સામાજિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શારીરિક કારણો

સામાન્ય રીતે, બે વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી, બાળકે માતા-પિતા અને પ્રિયજનો સાથે સક્રિયપણે વાતચીત કરવી જોઈએ, સ્પેડને કોદાળી કહેવી જોઈએ અને વિવિધ વાર્તાઓ સંભળાવી જોઈએ. પરંતુ એવું બને છે કે 2 વર્ષનો બાળક હજી સુધી કોઈ શબ્દો બોલતો નથી અથવા તે ખૂબ જ ખરાબ રીતે કરે છે, પરંતુ તે જ સમયે તેની પાસે નથી. આના ઘણા કારણો હોઈ શકે છે; તેઓ ત્રણ મુખ્ય જૂથોમાં ફરી જોડાયા છે - સામાજિક, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શારીરિક.

2 વર્ષની વયના બાળકમાં વિલંબિત અથવા ગેરહાજર ભાષણના કારણો

શારીરિક	મનોવૈજ્ઞાનિક	સામાજિક
ચહેરા અને મોઢાના સ્નાયુઓની નબળાઇ.	ડર.	માતાપિતા તરફથી બાળક તરફ ધ્યાનનો અભાવ.
સાંભળવાની સમસ્યા, બહેરાશ, સાંભળવાની ખોટ.	સતત પેરેંટલ કૌભાંડો અને ઝઘડા.	કમ્પ્યુટર, ટીવી, ટેબ્લેટ પર બાળકની સતત ઍક્સેસ.
હોઠ, તાળવું, જીભ અને ચહેરાના સ્નાયુઓના વિકાસની જન્મજાત વિસંગતતાઓ.	પ્રતિકૂળ કૌટુંબિક વાતાવરણ (સિંગલ-પેરન્ટ કુટુંબ, ગેરહાજર માતાપિતા, અસામાજિક માતાપિતા).	બાળક પર વાલીપણું વધે છે, જ્યારે તેને કંઈપણ સમજવાની અથવા તેના વિશે વિચારવાની જરૂર નથી.
મગજ અને નર્વસ સિસ્ટમની પેથોલોજીઓ.		બાળક માટે માતાપિતાની ઉચ્ચ માંગ, તેને બોલતા શીખવવાના હિંસક પ્રયાસો.
વારસાગત રોગો.
માનસિક બીમારીઓ. .

નર્વસ સિસ્ટમની પેથોલોજીઓ વાણીના અવિકસિતતા તરફ દોરી જાય છે

સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત - ભાષણ પેથોલોજીના સ્વરૂપો:

1. ડાયસાર્થરિયા.
2. અફેસિયા.
3. મોટર અલાલિયા.
4. સંવેદનાત્મક અલાલિયા.

ડાયસર્થ્રિયા

ડાયસાર્થરિયા મધ્યમ, ગંભીર અને ભૂંસી નાખેલા સ્વરૂપોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

આ પેથોલોજીના લાક્ષણિક લક્ષણો:

• બાળકની સમગ્ર ઉચ્ચારણ પદ્ધતિ પીડાય છે.
• શ્વાસની લય ખલેલ પહોંચે છે.
• અવાજ અનુનાસિક સ્વર પર લે છે.
• બધા અવાજો અસ્પષ્ટ અને અસ્પષ્ટ ઉચ્ચારવામાં આવે છે, જેમ કે "નાકમાં."

ડિસર્થ્રિયાના ગંભીર સ્વરૂપોમાં, ચહેરાના સ્નાયુઓના સ્વરમાં વિક્ષેપ નોંધનીય છે - તે કાં તો ખૂબ હળવા અથવા ખૂબ તંગ છે.

બાળક તેની જીભને ઉપર ઉઠાવી શકતું નથી, તેને ચોંટી શકતું નથી અથવા તેના મોંના ખૂણા સુધી પહોંચી શકતું નથી. જીભ સતત ધ્રૂજે છે, જ્યારે તેને એક સ્થિતિમાં રાખવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે વાદળી થઈ જાય છે અને વધુ પડતી લાળ દેખાય છે.

બાળક સ્થૂળ અને સરસ મોટર કૌશલ્ય બંનેથી પીડાય છે, તે બેડોળ છે, કૂદી શકતો નથી, એક પગ પર ઊભો રહી શકતો નથી, દોરવાનું કે કોતરવાનું પસંદ નથી કરતું અને સંતુલન જાળવવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે.

ડિસર્થ્રિયાના વિકાસના કારણો:

1. બાળજન્મ દરમિયાન એસ્ફીક્સિયા અથવા ઇજા.
2. આરએચ પરિબળ દ્વારા માતા સાથે અસંગતતાનો પ્રભાવ.
3. મગજની ઇજાઓ અને ગાંઠો.
4. સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમની વારસાગત પેથોલોજી.

સામાન્ય શ્રવણ અને બાળકોમાં અભિવ્યક્તિના વિકસિત અંગો સાથે, ભાષણ જે પહેલાથી જ વિઘટિત થવાનું શરૂ થયું છે.

અફેસિયાની લાક્ષણિકતા - બાળક બોલ્યું અને અચાનક મૌન થઈ ગયું, અવાજોના ઉચ્ચારણમાં વિક્ષેપ દેખાયો, અને નિવેદનોનો અર્થ ખોવાઈ ગયો. વાણીના વિકાસની આ વિકૃતિ બુદ્ધિના વિકાસમાં વિલંબ તરફ દોરી જાય છે.

અફેસીયાના કારણો - ઇજાઓ, ગાંઠો અને મગજના બળતરા રોગો.

મોટર અલાલિયા

સ્પીચ પેથોલોજી, જેમાં વિકૃતિઓની વિશાળ શ્રેણી છે: વાણીની સંપૂર્ણ ગેરહાજરીથી માંડીને શબ્દના અંતનો ખોટો ઉપયોગ અથવા લિંગ અને સંખ્યા દ્વારા અધોગતિ જેવી નાની સમસ્યાઓ.

મોટર અલાલિયાના ગંભીર સ્વરૂપની લાક્ષણિકતા - બાળક તેને જે કહેવામાં આવે છે તે સમજે છે, પરંતુ તેની પોતાની મૌખિક વાણી વ્યવહારીક રીતે વિકસિત થતી નથી. આવા અભિવ્યક્તિઓવાળા બાળકો સ્વતંત્ર રીતે તેમના હોઠ અને જીભને ઇચ્છિત સ્થિતિમાં મૂકી શકતા નથી; તેઓ સરળ હલનચલન કરવામાં અણઘડ હોય છે.

આવા બાળકોમાં આંગળીઓની ફાઇન મોટર કુશળતા લગભગ અવિકસિત હોય છે, અને મેમરી અને વિચાર બંને પીડાય છે.

મોટર અલાલિયાના વિકાસના કારણો - મગજના સ્પીચ ઝોનના કોષોને નુકસાન અથવા જન્મના આઘાત, ચેપ, ઇન્ટ્રાઉટેરિન વિકાસ દરમિયાન ગર્ભ પર ઝેરના સંપર્કને કારણે તેમના વિકાસમાં વિલંબ.

સંવેદનાત્મક અલાલિયા

આ રોગવિજ્ઞાન સાથે, બાળકો તેમને સંબોધિત ભાષણનો અર્થ સમજી શકતા નથી, અથવા શબ્દોને અલગથી સમજી શકતા નથી, પરંતુ સંપૂર્ણ શબ્દસમૂહ અથવા નિવેદનનો અર્થ સમજી શકતા નથી.

કેટલીકવાર સંવેદનાત્મક અલાલિયા ધરાવતા બાળકને હોય છે લોગોરિયા(વ્યક્તિગત શબ્દોનો અર્થહીન અને અસંગત ઉચ્ચાર).

અવલોકન કરી શકાય છે બૌદ્ધિક વિલંબ, નર્વસ સિસ્ટમમાંથી નકારાત્મક અભિવ્યક્તિઓ: ચીડિયાપણું, નકારાત્મકતા, સ્થૂળ અને સરસ મોટર કુશળતાની વિકૃતિઓ.

સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ (SD) ની આ સતત અને ગંભીર પેથોલોજીઓને વિલંબિત સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ (SDD) થી અલગ પાડવી જરૂરી છે, જ્યારે સાથીદારો તરફથી આ બાબતમાં થોડો વિલંબ બાળકની વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓ, વારસાગત લાક્ષણિકતાઓ અને માતાપિતા સાથે વાતચીતના અભાવને કારણે થાય છે.

આ ફક્ત નિષ્ણાત દ્વારા જ કરી શકાય છે: ન્યુરોસાયકિયાટ્રિસ્ટ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, વિકાસલક્ષી વિકલાંગ બાળકો માટે મનોવિજ્ઞાની.

નિષ્ણાત અભિપ્રાય

ડૉક્ટર કોમરોવ્સ્કી:

મોટાભાગના બાળકો એક વર્ષની ઉંમરની આસપાસ એવા અવાજો ઉચ્ચારવાનું શરૂ કરે છે જેનો અમુક અર્થ હોય છે. પરંતુ ત્યાં સંપૂર્ણપણે સામાન્ય બાળકો છે જેમને બોલવાની કોઈ ઉતાવળ નથી. એવું લાગે છે કે આ મુખ્યત્વે બાળકના સ્વભાવ અને સ્વભાવ પર આધારિત છે. મૈત્રીપૂર્ણ, ખુશખુશાલ બાળક વહેલું બોલવાનું વલણ ધરાવે છે. શાંત બાળક, ચિંતન કરવાની સંભાવના ધરાવે છે, તે પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવાની ઇચ્છા ધરાવતા હોય તે પહેલાં તેની આસપાસ શું થઈ રહ્યું છે તે લાંબા સમય સુધી જુએ છે.
બાળક જે વાતાવરણમાં ઉછરે છે અને તેના પ્રત્યે અન્ય લોકોનું વલણ પણ મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા ભજવે છે. જો, કોઈ વસ્તુને કારણે નર્વસ તાણને લીધે, માતા હંમેશા બાળકની કંપનીમાં મૌન રહે છે, તો પછી તે, તેણીના ભાગ પર વાતચીત કરવાની ઇચ્છા અનુભવતો નથી, તે પણ પોતાની જાતને પાછો ખેંચી લે છે. પુખ્ત વયના લોકો કેટલીકવાર અન્ય આત્યંતિક તરફ જાય છે: તેઓ સતત બાળક સાથે વાત કરે છે અને તેને આદેશ આપે છે, તેને કોઈપણ પહેલથી વંચિત રાખે છે. આવા બાળક લોકોની આસપાસ બેડોળ લાગે છે અને પોતાની જાતમાં પાછો ખેંચી લે છે. તે હજી સુધી તે ઉંમરે પહોંચ્યો નથી જ્યારે તે પુખ્ત વયના લોકો સાથે દલીલ કરી શકે અથવા ખાલી છોડી શકે. એવું માનવામાં આવે છે કે જે બાળકો આખા પરિવાર દ્વારા સેવા આપવામાં આવે છે તેઓ મોડું બોલવાનું શરૂ કરે છે, તેમને સ્વતંત્ર રીતે તેમના હાથને હલાવવાની મંજૂરી આપતા નથી, તેમની દરેક ઇચ્છાને અટકાવે છે. જો બાળક લાંબા સમય સુધી બોલવાનું શરૂ કરતું નથી, તો માતાપિતા માટે પ્રથમ વસ્તુ જે ધ્યાનમાં આવે છે તે છે કે શું તેમનું બાળક માનસિક વિકાસમાં પાછળ છે. ખરેખર, કેટલાક માનસિક વિકલાંગ બાળકો મોડું બોલવાનું શરૂ કરે છે. પરંતુ તેમાંના ઘણા સામાન્ય બાળકોની ઉંમરે તેમના પ્રથમ શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરે છે. તથ્યો સાબિત કરે છે કે મોટા ભાગના બાળકો કે જેઓ 3 વર્ષની ઉંમર પહેલા ભાગ્યે જ બોલે છે તે સામાન્ય માનસિક વિકાસ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે અથવા તો અસામાન્ય રીતે બુદ્ધિશાળી પણ છે.
મને લાગે છે કે જો બાળક લાંબા સમય સુધી વાત કરવાનું શરૂ ન કરે તો શું કરવું તે અનુમાન લગાવવું મુશ્કેલ નથી. આ માટે તેની સાથે ગુસ્સે થશો નહીં અને તે મૂર્ખ છે તેવા નિષ્કર્ષ પર ઉતાવળ કરશો નહીં. તેની સાથે નમ્ર બનો અને તેની પહેલને વધુ પડતી ન રોકવાનો પ્રયાસ કરો. તેને અન્ય બાળકોની આસપાસ રહેવાની તક આપો, જ્યાં તે વધુ કુદરતી લાગશે. સરળ શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને તેની સાથે મૈત્રીપૂર્ણ સ્વરમાં વાત કરો. જ્યારે તેને વસ્તુઓની જરૂર હોય ત્યારે તેને નામ આપવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. પરંતુ તે બોલવાની માંગ કરશો નહીં અને તમારો અસંતોષ વ્યક્ત કરશો નહીં.

એન.વી.ના પુસ્તક “ટુ પેરેન્ટ્સ અબાઉટ એ ચાઈલ્ડ સ્પીચ”માંથી. નિશ્ચેવા:

વિલંબિત ભાષણ વિકાસના કારણો વિવિધ છે: શ્રાવ્ય, દ્રશ્ય અને સ્પર્શેન્દ્રિય દ્રષ્ટિના વિકાસમાં સમસ્યાઓ; બૌદ્ધિક વિકલાંગતા, વારસાગત પ્રકારનો અંતમાં ભાષણ વિકાસ. સંભવિત કારણો પૈકી, વ્યક્તિએ શારીરિક નબળાઇ, બાળકની માંદગીની પણ નોંધ લેવી જોઈએ, જેના કારણે તમામ માનસિક કાર્યોની રચનામાં વિલંબ થાય છે; અને સામાજિક પરિબળો, એટલે કે બાળકના ભાષણના વિકાસ માટે પર્યાપ્ત પરિસ્થિતિઓનો અભાવ. અતિશય સંરક્ષણની સ્થિતિમાં, વાણી કાર્ય ઘણીવાર દાવો વિનાનું રહે છે, કારણ કે તેમની આસપાસના લોકો બાળકને શબ્દો વિના સમજે છે અને તેની બધી ઇચ્છાઓને અટકાવે છે. વાણીના વિકાસમાં પ્રાથમિક વિલંબ એવા કિસ્સાઓમાં શક્ય છે કે જ્યાં માતાપિતા સતત હાવભાવ અને ક્રિયાઓ સાથે બાળકને તેમના કૉલ્સ સાથે કરે છે, અને બાળક શબ્દોને નહીં, પણ હાવભાવનો જવાબ આપવાની ટેવ પાડે છે. જ્યારે બાળક એકબીજા સાથે વાતચીત કરતા પુખ્ત વયના લોકોનું ભાષણ સાંભળે છે, તેમજ રેડિયો, ટેલિવિઝન સાંભળે છે અને ભાષણ ન સાંભળવાની અને તેનો અર્થ ન જોડવાની આદત પામે છે ત્યારે બાળક માટે વધુ પડતા માહિતગાર ભાષણ વાતાવરણમાં રહેવું અત્યંત હાનિકારક છે. શબ્દ. આ કિસ્સામાં, બાળક લાંબા, અર્થહીન સ્યુડો-શબ્દો બોલી શકે છે, સંપૂર્ણ ભાષણનું અનુકરણ કરી શકે છે, અને સાચી ભાષણના વિકાસમાં વિલંબ થશે. એક નિયમ તરીકે, નિષ્ક્રિય પરિવારોમાં, જ્યાં પુખ્ત વયના લોકો પાસે ન તો સમય હોય છે અને ન તો બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની ઇચ્છા હોય છે, બાદમાંના ભાષણના વિકાસમાં પણ વિલંબ થાય છે.

એન.એસ. ઇલિના, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ:

આધુનિક ભાષણ ઉપચારમાં, પરિબળોના બે જૂથોને ઓળખવામાં આવે છે જે ભાષણની રચનાના દરમાં વિલંબનું કારણ બને છે:

એ) શિક્ષણની સામાજિક પરિસ્થિતિઓની અપૂર્ણતા અને શિક્ષણશાસ્ત્રની ભૂલો;
b) બાળકના સેન્સરીમોટર અથવા ન્યુરોલોજીકલ બેઝની અપૂરતીતા.

પ્રથમ જૂથમાં કુટુંબ અથવા બાળ સંભાળ સંસ્થામાં ઉછેરની ખોટી પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં પુખ્ત વયના લોકો તરફથી બાળક તરફ અપૂરતું ધ્યાન હોય છે, અથવા, તેનાથી વિપરીત, અતિશય રક્ષણનો સમાવેશ થાય છે. બંને કિસ્સાઓમાં, બાળક મૌખિક સંચાર માટે પ્રેરણા વિકસાવતું નથી. પ્રથમ કિસ્સામાં, વળવા માટે કોઈ નથી; બીજામાં, કોઈ જરૂર નથી, બધું સમયસર કરવામાં આવશે. ક્લિનિકલ વર્ગીકરણના માળખામાં, આવા ઉલ્લંઘનને કાર્યાત્મક પ્રકૃતિના ભાષણ વિકાસના દરમાં વિલંબ તરીકે ગણવામાં આવે છે. મોટે ભાગે, અવિકસિતતાના અભિવ્યક્તિઓ બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા ઉશ્કેરવામાં આવે છે, જે હઠીલા, સ્વ-ઇચ્છા અને ઉન્માદ પ્રતિક્રિયાઓ માટે સંવેદનશીલ હોય છે.

વાણીના વિકાસના દરમાં વિલંબ, સમયસર કામ શરૂ થવાથી અને શૈક્ષણિક પરિસ્થિતિઓમાં ફેરફાર સાથે, વાતચીત કરવાની પ્રેરણામાં ઘટાડો થવાને કારણે, ઝડપી અને સંપૂર્ણ સુધારણા તરફનું વલણ દર્શાવે છે.

જો બાળકમાં અપરિપક્વતા અથવા સેન્સરીમોટર સ્ફિયરની અપૂરતીતા (ફોનેમિક પર્સેપ્શન, આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની મોટર કુશળતા, વિઝ્યુઅલ જ્ઞાન) અથવા ન્યુરોલોજીકલ રોગો હોય, તો આવા અવિકસિતતા માટે માત્ર ઉછેરની સ્થિતિમાં ફેરફારની જરૂર નથી, પરંતુ નિષ્ણાતની મદદ પણ જરૂરી છે. પરામર્શ અથવા નિયમિત વર્ગોનું સ્વરૂપ. ભાષણ પેથોલોજીના આ સ્વરૂપને સુધારવામાં વધુ સમય લાગે છે અને વધુ પ્રયત્નો અને ધ્યાનની જરૂર છે.

જ્યારે વાણીના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે, ત્યારે પ્રારંભિક સુધારણા સૌથી અસરકારક છે, એટલે કે. ત્રણ વર્ષથી ઓછી ઉંમરના. જો કે, આનો અર્થ એ નથી કે જો 6 અથવા 7 વર્ષની ઉંમરે ભાષણમાં અવિકસિતતા ઓળખવામાં આવે છે, તો તમારે છોડી દેવું જોઈએ. કોઈ પણ સંજોગોમાં, જો તે વ્યવસ્થિત હોય તો વિશેષ વર્ગો બાળકની વાણી અને વ્યક્તિત્વ પર સકારાત્મક અસર કરશે. બાળકના વિકાસની સફળતા મોટાભાગે માતાપિતાની સક્રિય સ્થિતિ પર આધારિત છે, જે નિષ્ણાતોના માર્ગદર્શન હેઠળ, બાળક સાથે યોગ્ય સંચાર ગોઠવી શકે છે.

2-3 વર્ષની વયના બાળકો માટે વિકાસલક્ષી વર્ગો એ ભાષણમાં નિપુણતા, સ્વરો અને વ્યંજનોના ઉચ્ચારણ, શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા અને ભાષણની વ્યાકરણની રચના વિકસાવવા માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ સમયગાળો છે.

બાળકના જીવનના ત્રીજા વર્ષમાં, રમત, પ્રવૃત્તિઓ અને સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન ઉદ્દેશ્ય, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં વાણીનો વિકાસ થાય છે. તેથી, વર્ગો દરમિયાન અને રોજિંદા જીવનમાં બાળકની ક્રિયાઓની સતત મૌખિક સાથ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો વચ્ચેનો સંચાર સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં અને અનુભવના સંચયમાં ફાળો આપે છે, કેટલાક વાક્યોનો સમાવેશ કરીને વિચાર, લાગણી, ઇચ્છા વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા.

બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ અને પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. વહેંચાયેલ ભાષણનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે.

જ્યારે પુખ્ત વ્યક્તિ કોઈ વાક્ય અથવા કવિતા શરૂ કરે છે અને બાળક તેને પૂર્ણ કરે છે ત્યારે તે મહત્વપૂર્ણ માનસિક આરામ આપે છે.

"મૂછવાળું, રુંવાટીદાર"

લક્ષ્ય:વાણીની સમજ અને શ્રવણ, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ અને શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરો.
સામગ્રી:ટોપલી, બિલાડીનું રમકડું, નેપકિન.

વર્ગ

બિલાડીને ટોપલીમાં મૂકો. તેને નેપકિન વડે ઢાંકી દો.

બાળકને ટોપલી બતાવો અને તેને પ્રશ્નો પૂછો: “કોણ અમને મળવા આવ્યું? તે કોણ છે જે આટલું ધૂમ મચાવે છે?"

એકસાથે ટોપલીમાં જુઓ અને એક રમકડું લો.

બિલાડી બાળક તરફ વળે છે: “હું મુરકા, ગ્રે ફર કોટ, નરમ પંજા, રુંવાટીવાળું પૂંછડી, તીક્ષ્ણ પંજા છું. મ્યાઉ મ્યાઉ. તમારું નામ શું છે? મને પાળ્યું."

બિલાડીને સ્ટ્રોક કરીને કહે છે: “બિલાડીને મૂછ છે, દૂધ ગમે છે, ગીતો ગાઈ રહ્યા છે. કેવી રીતે એક pussy મ્યાઉ કરે છે? (મ્યાઉ-મ્યાઉ) ચુત પાણીથી નહીં, પણ તેના પંજાથી ધોઈ નાખે છે"

નર્સરી કવિતા વાંચો:

- ઓહ, તમે નાની બિલાડી,
કૂલ!
મારી સાથે રમો, બિલાડી,
માશા સાથે, યુવાન બિલાડી!

બિલાડીને ફ્લોર પર મૂકો અને તે કાવતરું સાથે રમો કે તે પાથ પર પડેલી છે અને છોડવા માંગતી નથી.

ચુતને કહો: “સ્ક્રેમ! રસ્તા પર બેસો નહીં!" તમારી આંગળી હલાવો.

અભિવ્યક્ત રીતે હાવભાવ કરીને, રમતને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.

"એક કૂકડો યાર્ડની આસપાસ ચાલે છે"

લક્ષ્ય:વાણીની સમજ અને શ્રવણનો વિકાસ કરો, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, ક્રિયાપદો સક્રિય કરો.
સામગ્રી:રમકડું કોકરેલ, સ્કાર્ફ.

વર્ગ

રૂમમાં સ્કાર્ફથી ઢંકાયેલું રમકડું લાવો.

કહો: "કુ-કા-રે-કુ!"

જાણો - શું બાળકે અનુમાન લગાવ્યું કે કોણ મુલાકાતે આવ્યું?

પૂછો: “આવું કોણ ગાય છે? કુ-કા-રે-કુ!”

સ્કાર્ફ દૂર કરો અને રમકડું બતાવો.

કોકરેલને એકસાથે જુઓ: લાલ કાંસકો, તેજસ્વી પૂંછડી, સ્પર્સવાળા મજબૂત પગ અને તેનો અવાજ કેટલો સ્પષ્ટ છે!

જાણો કોકરેલ સવારે બધાને કેવી રીતે જગાડે છે?

પૂછો, તે કેવી રીતે તેની પાંખો ફફડાવે છે, તેના પંજા વડે જમીનને કેવી રીતે ઉઘાડે છે, ખોરાક શોધે છે, મરઘીઓ અને બચ્ચાઓને બોલાવે છે?

રમકડા સાથે કોકરેલની ક્રિયાઓ દર્શાવો.

અને પછી બાળકને હલનચલનનું પુનરાવર્તન કરવા, મદદ કરવા, શબ્દોમાં ક્રિયાઓ વ્યક્ત કરવા માટે કહો.

રમો, રસ ઉત્તેજીત કરો, રમત પ્રત્યે ભાવનાત્મક રીતે હકારાત્મક વલણ.

"કૂતરો"

લક્ષ્ય:વાણીની સમજ અને શ્રવણ, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, ક્રિયાપદો અને સંજ્ઞાઓને સક્રિય કરો, સક્રિય નિવેદનો માટે શરતો બનાવો.
સામગ્રી: રમકડાં - કૂતરો.

વર્ગ

રમકડાને દૃશ્યમાન જગ્યાએ મૂકો. તમારા બાળકને એક કોયડો આપો:

તમે તેને સ્ટ્રોક કરો છો, તે તમને પ્રેમ કરે છે,
તમે ચીડવશો અને તે કરડે છે.

પૂછો: "આ કોણ છે?"

વાર્તા-આધારિત ડેટિંગ ગેમ રમો, “ઓહ! નમસ્તે! ચાલો પરિચિત થઇએ. હું શારિક છું. અને તમારું નામ શું છે?"

તમારા બાળકને તેનું નામ કહેવા અને કૂતરાને પાળવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

રમકડાને એકસાથે જુઓ: કાન સીધા છે, પૂંછડી વાગી છે, અને તે કેવી રીતે સંભળાય છે? કૂતરો શું કરી શકે?

રમકડા સાથે કૂતરાની ક્રિયાઓ દર્શાવો: દોડો, કૂદકો, ભસવો, સૂવું, જ્યારે તમે તેને મળો ત્યારે આનંદ કરો, તેની પૂંછડી હલાવો.

તમારા બાળકને રમકડા સાથે રમવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

કૂતરાને સંબોધિત કરો: "તમે, નાના કૂતરા, ભસશો નહીં, અમારા બાળકોને ડરશો નહીં."

બાળકને કૂતરા સાથે રમવા દો, ભાવનાત્મક અવાજો અને સક્રિય નિવેદનો કરો.

"વહેલાં, વહેલી સવારે"

લક્ષ્ય: વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ વિકસાવો, શબ્દો ઉચ્ચાર કરો અને અભિવ્યક્ત હલનચલન કરો, સક્રિય નિવેદનોને પ્રોત્સાહિત કરો.
સામગ્રી:રમકડાં: પાઇપ, ગાય.

વર્ગ

તમારા બાળકને પાઇપ બતાવો અને તે કેવી રીતે રમે છે તે દર્શાવો.
પૂછો: “પાઈપ કેવી રીતે ગાય છે? ડૂ-ડૂ-ડૂ.” તમારા બાળક સાથે અવાજો અને હલનચલનનું પુનરાવર્તન કરો.

વાર્તાની રમત રમો જેમાં ભરવાડ છોકરો ગાયો એકત્રિત કરવા માટે તેની પાઇપનો ઉપયોગ કરે છે.
“ભરવાડ પાઇપ કેવી રીતે વગાડે છે? ડૂ-ડૂ-ડૂ"

કવિતા વાંચો:

વહેલું - વહેલી સવારે
ભરવાડ તુ-રુ-રુ-રુ!
અને ગાયો તેને સારી રીતે અનુકૂળ કરે છે
તેઓએ ગાયું: "મૂ-મૂ-મૂ!"

ગાય કેવી રીતે મૂવ કરે છે? મુ-મુ-મુ - એકસાથે.

પૂછો: “ગાયના કાન ક્યાં છે? આંખો? શિંગડા?"
શબ્દો અને હાવભાવ, શરીરના ભાગોને સ્પર્શતા, શરતી ક્રિયાઓ વ્યક્ત કરીને સહસંબંધિત કરો.

તમારા બાળકને ગાય વિશે કહો: તે શું ખાય છે, તેનાથી લોકોને શું ફાયદો થાય છે, તે ક્યાં અને કેવી રીતે સૂવે છે? બાળક તેના વિશે શું જાણે છે?
તેને બોલવામાં અને તેના વિચારો વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરો અને પ્રોત્સાહિત કરો.

"ઘોડા પર"

લક્ષ્ય:વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણનો વિકાસ કરો, પહેલના નિવેદનોને પ્રોત્સાહિત કરો અને પુખ્ત વ્યક્તિની વાણીનું અનુકરણ કરો.
સામગ્રી:રોકિંગ ઘોડાનું રમકડું.

વર્ગ

બાળકને ઘોડો બતાવો, તેને પાળવા દો, પૂછો: "કોણ અમારી પાસે દોડીને આવ્યું?" ઘોડો! તેણી પાસે લાંબી માને અને પૂંછડી, આકર્ષક મુદ્રા અને ખૂર છે. આયોર! ઘોડો તેના ખૂંખાર અવાજ કરે છે: ક્લોપ-ક્લોપ-ક્લોપ. નૂઓ! અને તેણી ઝપટમાં આવી"
તમારા બાળક સાથે અભિવ્યક્ત ક્રિયાઓ સાથે શબ્દોનો સાથ આપો.
વાર્તાની રમતનું પુનરાવર્તન કરો.
તમારા બાળકને ઘોડાનું વર્ણન કરવા, શરીરના ભાગો બતાવવા, તેના અવાજમાં અવાજો ઉચ્ચારવા, પ્રાણીનું અનુકરણ કરવા કહો.
તેને ડોલતા ઘોડા પર બેસાડીને કહ્યું: "નૂ, ચાલો જઈએ!"
અભિવ્યક્ત હલનચલન સાથે ઓનોમેટોપોઇયા સાથે.

અમને ઘોડા વિશે કહો: તે શું ખાય છે, તે મનુષ્યને શું લાભ લાવે છે અને તે ક્યાં રહે છે.

"નાનું માઉસ"

લક્ષ્ય:વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, શબ્દો ઉચ્ચારવા અને અભિવ્યક્ત હલનચલનનો વિકાસ કરો અને પુખ્ત વ્યક્તિની વાણીનું અનુકરણ કરો.
સામગ્રી:રમકડું માઉસ, હાથમોઢું લૂછવાનો નાનો ટુવાલ, ટોપલી.

વર્ગ

તમારા બાળકને રૂમાલથી ઢંકાયેલી ટોપલી બતાવો જેમાં ઉંદર બેસે છે.
અચાનક એક ઓનોમેટોપોઇઆ સંભળાય છે: "પી-પી-પી."
તમારા બાળકને પૂછો: “ત્યાં કોણ ચીસો પાડી રહ્યું છે? કોણ મતદાન કરે છે? નાનો, રાખોડી, છિદ્રમાં રહે છે, પોપડાઓ પર કૂટે છે."
એક ઉંદર દેખાય છે.
વાર્તાની રમત ચાલુ રાખો: "હું ઉંદર છું, મને બિલાડીથી ડર લાગે છે"
માઉસનું વર્ણન કરો: રાખોડી, નાની, લાંબી પૂંછડી, તીક્ષ્ણ પંજા. અભિવ્યક્ત હિલચાલ સાથે તમારા શબ્દોને સાથ આપો.
"તે માઉસ પર શું છે? તેણી કેવી રીતે દોડે છે? તે શું ખાય છે? તે ક્યાં રહે છે? તે બિલાડીથી ક્યાં છુપાવે છે?

સંયુક્ત ભાષણનો અભ્યાસ કરો: એક શબ્દસમૂહ શરૂ કરો, અને બાળક તેને પૂર્ણ કરે છે. આ તકનીક બાળકોને મુક્તપણે બોલતા શીખવામાં મદદ કરે છે.

"બકરી"

લક્ષ્ય:
સામગ્રી:બકરીનું રમકડું

વર્ગ

એક રમકડું લો અને સંવાદ શરૂ કરો:

અમારી પાસે કોણ આવ્યું? બકરી શિંગડાવાળી છે, બટ્ટેડ છે. બકરીથી ડરશો નહીં, ચાલો તેની સાથે વાત કરીએ. કહો: “હેલો, નાની બકરી! તમને જોઈને અમને આનંદ થયો!”

બકરી આપણને શું આપે છે? દૂધ? તમારો કપ ક્યાં છે? અવેજી કરો અને ગરમ દૂધ પીઓ!

શરતી ક્રિયાઓનું અનુકરણ કરો.

સ્વાદિષ્ટ અને સ્વસ્થ દૂધ માટે તેણીનો આભાર કહો. બકરીની આંખો ક્યાં છે? શિંગડા?

તમારા બાળકને શરીરના તમામ ભાગો, પ્રોત્સાહક ક્રિયા બતાવવાની તક આપો.

બકરી ક્યાં ચરે છે? તે શું ખાય છે? તેણી કેવી રીતે દોડે છે? તે પોતાનો અવાજ કેવી રીતે કાઢે છે?

સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં, બાળક વ્યાકરણની વાણી, સ્વરોના ઉચ્ચારણ, સિસોટીના અવાજો અને સરળ વ્યંજનો વિકસાવે છે.

"ટેડી રીંછ"

લક્ષ્ય:વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, શબ્દો અને અભિવ્યક્ત હલનચલનનો ઉચ્ચાર અને શબ્દભંડોળનો વિસ્તાર કરો.
સામગ્રી:રીંછનું રમકડું.

વર્ગ

રીંછ લો અને વાર્તાની રમત રમો. તમારા બાળકને એક કોયડો આપો:

જંગલમાં સૌથી મોટું કોણ છે?
કોણ શ્રીમંત છે અને ફર પહેરે છે?
કોણ શાખાઓમાંથી રાસબેરિઝ ચૂંટે છે,
કોણ સુગંધિત મધને પ્રેમ કરે છે?

અમને મળવા કોણ આવ્યું? રીંછ. નમસ્તે! રીંછની આંખો ક્યાં છે? કાન? પંજા?

તમારા બાળકને તેની પહેલ વ્યક્ત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો.

મિશ્કા કેવી રીતે ચાલે છે અને કેવી રીતે ચાલે છે? મને બતાવો. તે કેવી રીતે અવાજ કરે છે?

અભિવ્યક્ત હલનચલન સાથે અવાજો ઉચ્ચાર કરો.

મિશ્કાને શું ખાવાનું ગમે છે? તેને બતાવો કે તે કેવી રીતે સારવાર સ્વીકારવા માટે તેના પંજા ઉપર રાખે છે.

એકસાથે અભિવ્યક્ત હલનચલન કરો.

મિશ્કા શું આનંદ કરે છે? મધ અને રાસબેરિઝ. તે તેમને ક્યાંથી મેળવે છે? જંગલમાં?

પ્રશ્નો પૂછો, તમારા બાળકને રસપ્રદ રમતમાં સામેલ કરો, ભાષણ વિકસાવો અને તેની આસપાસની દુનિયા સાથે પરિચિતતાનો વિસ્તાર કરો.

"સુવાનો સમય"

લક્ષ્ય:વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણનો વિકાસ કરો, શબ્દો ઉચ્ચાર કરો અને અભિવ્યક્ત હલનચલન કરો, પહેલ નિવેદનોને ઉત્તેજીત કરો.
સામગ્રી:રમકડાં: રીંછ, હાથી, બળદ.

વર્ગ

રીંછ લો અને સંવાદ શરૂ કરો:

અમને મળવા કોણ આવ્યું?

રમકડાનું પ્રદર્શન કરો, બાળકને તેનું નામ આપવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. આ તેને સક્રિય રીતે બોલવાનું શીખવશે.

આ રીંછ છે. તે કેવો છે?

બાળકને જવાબ આપવા માટે થોભો.

તે કેવી રીતે રડે છે? રીંછના પંજા કયા પ્રકારના હોય છે? કાન? આંખો?

બાળકને સંયુક્ત નિવેદનમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરીને, દરેક પ્રશ્ન પછી અપૂર્ણ સ્વરૃપ સાથે થોભો.

રીંછને શું ખાવાનું ગમે છે? તે સાચું છે, મધ અને રાસબેરિઝ.

બળદ લો અને સંવાદ ચાલુ રાખો:

બીજું કોણ અમને મળવા આવ્યું?

રમકડાનું પ્રદર્શન કરો, બાળકને તેનું નામ આપવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

બળદને શિંગડા હોય છે. તે કેવી રીતે મૂઓ કરે છે?

અભિવ્યક્ત હિલચાલ સાથે શિંગડા બતાવો, બળદના મૂંગનું અનુકરણ કરો.

તમારા બાળકને હાથી બતાવો.
રમકડાનું પ્રદર્શન કરો, તેને પ્રાણીનું નામ આપવા, પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, પૂછવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. આ તેને સક્રિય રીતે બોલવાનું શીખવશે.

એક હાથી અમારી પાસે આવ્યો. તે કેવો છે? તેની પાસે કયા પ્રકારના કાન છે? ટ્રંક? પંજા?

અગ્નિયા બાર્ટોની કવિતા “હાથી” વાંચો, કાવતરું ઘડી કાઢો:

સુવાનો સમય! બળદ સૂઈ ગયો
તેની બાજુના બૉક્સમાં નીચે સૂઈ જાઓ.
નિંદ્રાધીન રીંછ પથારીમાં સૂઈ ગયું,
ફક્ત હાથી જ સૂવા માંગતો નથી.
ઊંઘ માથું હલાવે છે,
તે હાથીને નમન કરે છે.

તમારા બાળકને સંયુક્ત નિવેદનોમાં જોડાવા, રમકડાંનું વર્ણન કરવા અને જોડકણાં અને નર્સરી જોડકણાંમાં શબ્દો ઉચ્ચારવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.

"હેરિંગબોન"

લક્ષ્ય:વાણીની સુનાવણી, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ, ભાષાની સમજ, શબ્દો અને અભિવ્યક્ત હલનચલનનો વિકાસ કરો, સક્રિય નિવેદનોને ઉત્તેજીત કરો, સ્વરો અને સરળ વ્યંજન અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને સ્પષ્ટ અને એકીકૃત કરો.
સામગ્રી:ઉત્સવની ક્રિસમસ ટ્રી, રમકડાં: કૂતરો, બિલાડી, ઉંદર, ચિકન.

વર્ગ

નાતાલનું વૃક્ષ કેટલું ભવ્ય છે તે જુઓ: તેજસ્વી રમકડાં, ટિન્સેલ અને માળાથી શણગારેલું. ગીત ગાઓ:

નાનું નાતાલનું વૃક્ષ
શિયાળામાં ઠંડી પડે છે.
જંગલમાંથી ક્રિસમસ ટ્રી
અમે તેને ઘરે લઈ ગયા.

ક્રિસમસ ટ્રી પર કેટલા
રંગીન દડા,
ગુલાબી એક જાતની સૂંઠવાળી કેક,
સુવર્ણ શંકુ!

ચાલો ક્રિસમસ ટ્રી નીચે ઊભા રહીએ
મૈત્રીપૂર્ણ રાઉન્ડ ડાન્સમાં,
મજા, મજા
ચાલો નવા વર્ષની ઉજવણી કરીએ!

જેમ જેમ મૂડ વધે છે, તમે રજાનો અભિગમ અનુભવો છો. સંવાદ શરૂ કરો:

આપણી પાસે કેટલું સુંદર ક્રિસમસ ટ્રી છે! તે શું શણગારવામાં આવે છે?

અભિવ્યક્ત હલનચલન કરીને તમારા બાળકના નામ હોય તેવા રમકડાં બતાવો.

નાતાલનાં વૃક્ષની નીચે રમકડાં મૂકો: એક કૂતરો, બિલાડી, ઉંદર, એક ચિકન અને પૂછો, પહેલ નિવેદન માટે બોલાવો:

ક્રિસમસ ટ્રી નીચે નૃત્ય કરનાર કોણ છે?

બાળકને બધા રમકડાંની યાદી આપવા માટે થોભો.

તમારા બાળકને પ્રશ્નો પૂછો, વાણીનો વિકાસ કરો, તેની આસપાસની દુનિયા વિશેની તેની સમજને વિસ્તૃત કરો.

બાકીના પાત્રો સાથે સમાન રીતે પ્લોટ રમો.

"ટ્રેન"

લક્ષ્ય:સંવાદમાં સામેલ થાઓ, વાણી સાંભળો, ઉચ્ચારણ ઉપકરણ વિકસાવો, પ્રાણીઓ, વસ્તુઓ, ક્રિયાઓના નામ સાથે શબ્દભંડોળ ફરી ભરો.
સામગ્રી:રમકડાં: ટ્રેન, રીંછ, સસલું, ખિસકોલી, શિયાળ.

વર્ગ

મને ટોય ટ્રેન બતાવો.
તેને એકસાથે જુઓ, કેબિન, કાર, વ્હીલ્સનું નિદર્શન કરો, ટ્રેન સિગ્નલનો અવાજ આપો: તુ-તુ અને તમારા બાળક સાથે અવાજનું પુનરાવર્તન કરો.
વાર્તા ચાલુ રાખો.

ટ્રેનને ડ્રાઇવર ચલાવે છે જે કેબમાં હોય છે. અને મુસાફરો ગાડીઓમાં છે. ટ્રેનમાં પૈડાં છે જે રેલ પર પછાડે છે: નોક-નોક.
તમારા બાળક સાથે વ્હીલ્સના અવાજનું પુનરાવર્તન કરો.
- ટ્રેન દોડી રહી છે, પણ પૈડાં પછાડી રહ્યાં છે?

સામગ્રીની સમીક્ષા કરવા માટે, પ્રશ્નો પૂછો:
- ટ્રેન દ્વારા આ શું છે? (તેના તત્વો એક પછી એક બતાવે છે)
- ટ્રેન કોણ ચલાવે છે?
- ડ્રાઇવર કેવી રીતે સિગ્નલ આપે છે?
- વ્હીલ્સ કેવી રીતે અવાજ કરે છે? વગેરે

ટ્રેનનું અનુકરણ કરો: પુખ્ત વયના લોકો એ સ્ટીમ એન્જિન છે, અને બાળક એ કેરેજ છે.
ગાડી રોકો, "બહુ-બહુ" સિગ્નલ આપો અને ચાલો જઈએ!
પૈડાંના અવાજની નકલ કરવી: નોક-નોક-નોક, હમ ખુશખુશાલ, બાળકને ગાવામાં સામેલ કરવું:

અમે જઈએ છીએ, અમે જઈએ છીએ, અમે જઈએ છીએ
દૂરના દેશોમાં,
સારા પડોશીઓ
ખુશ મિત્રો.

આપણને મજા આવે
અમે ગીત ગાઈએ છીએ
અને ગીત કહે છે
આપણે કેવી રીતે જીવીએ છીએ તે વિશે.

બાળકને સંબોધિત કરો: "રમકડાં પણ ટ્રેનમાં સવારી કરવા માંગે છે."
બાળકને તેમને ગાડીમાં બેસાડવા દો, દરેકનું નામ આપો અને તેમની સાથે ઓનોમેટોપોઇઆ કરો.

હમ એક પરિચિત ગીત સાથે મળીને, તેને હૃદયથી યાદ રાખો.

તે જાણવું મહત્વપૂર્ણ છે! 2-3 વર્ષની ઉંમરે વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ અને રમતો, રમકડા સાથેની સરળ ક્રિયાઓથી લઈને પ્લોટ આધારિત ક્રિયાઓ સુધી, બાળકના સુમેળપૂર્ણ વિકાસ અને વાણીના વિકાસ માટે જરૂરી પાયો નાખે છે.

"દેડકા"

લક્ષ્ય:સંવાદમાં સામેલ થાઓ, નામો, વ્યાખ્યાઓ, ક્રિયાપદો સાથે શબ્દભંડોળ ફરી ભરો, વાર્તાઓ કેવી રીતે લખવી તે શીખવો.
સામગ્રી:પાણીનો બાઉલ, દેડકાના રમકડાં.

વર્ગ

વાર્તાની રમત રમો: પાણીનો બાઉલ મૂકો અને તેમાં દેડકા ફેંકી દો. આ એક તળાવનું અનુકરણ છે જેમાં દેડકા રહે છે.

તેમનું વર્ણન કરો: લીલો, તેમનું મોં મોટું અને લાંબા પગ છે જે તેમને ઊંચા કૂદવામાં મદદ કરે છે.

દેડકા કેવી રીતે બૂમ પાડે છે? તેઓ શું ખાય છે? તેઓ કેવી રીતે કૂદી શકે છે?

દેડકાની હિલચાલનું અનુકરણ કરો, મચ્છર અને મિડજેસ પછી કૂદકો મારવો.
તમારા બાળકને દેડકા વિશે જણાવવા, અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછવા, મુશ્કેલીના કિસ્સામાં ટેક્સ્ટની શરૂઆત સૂચવવા માટે કહો.

યાદ રાખવું મહત્વપૂર્ણ! સતત રમતો અને પ્રવૃત્તિઓ, પરિચિત વાર્તાઓનું વારંવાર રમવું, વિવિધ રમકડાંનો ઉપયોગ, તેમજ પુખ્ત વયના લોકોનું અનુકરણ - આ બધું બાળકને જટિલ ગેમિંગ કૌશલ્ય, અનુભવ અને જ્ઞાન સંચિત કરવામાં અને ભાષણ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

સાહિત્ય:
2-3 વર્ષનાં બાળકો માટે વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ
ડૉક્ટર ઑફ પેડાગોજિકલ સાયન્સિસ દ્વારા સંપાદિત, રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા કેન્દ્રના નિયામક, જેનું નામ પૂર્વશાળાના બાળપણ માટે છે. એ.વી. ઝાપોરોઝેટ્સ, રશિયન એકેડેમી ઑફ નેચરલ સાયન્સિસ એલ.એ. પેરામોનોવાના શિક્ષણશાસ્ત્રી,
2જી આવૃત્તિ. સુધારેલ - M. OLMA મીડિયા ગ્રુપ, 2013- 512 p.

દરેક બાળકનો વિકાસ અનન્ય છે અને તે તેના પોતાના કાયદાઓનું પાલન કરે છે. તેથી, બે વર્ષના બાળકોમાં ભાષણનો વિકાસ પણ વ્યક્તિગત છે. 2 વર્ષની ઉંમરે બાળકના ભાષણના ધોરણો વિશે વાત કરવી મુશ્કેલ છે, કારણ કે બાળકો બે વર્ષની ઉંમરથી ત્રીજા જન્મદિવસ સુધીના સમયગાળા દરમિયાન ઘણું બદલાય છે. જો કે, ભાષણ વિકાસમાં સામાન્ય દાખલાઓ છે.

એવું નોંધવામાં આવ્યું છે કે છોકરીઓ છોકરાઓ કરતાં થોડી વહેલી ભાષણમાં નિપુણતા ધરાવે છે, પરંતુ આ જરૂરી હકીકત નથી. બાળકો વ્યક્તિગત શબ્દો બોલી શકે છે, ધીમે ધીમે વાક્યો તરફ આગળ વધી શકે છે અથવા તેઓ તરત જ ટૂંકા શબ્દસમૂહો બોલવાનું શરૂ કરી શકે છે. વાણીનો વિકાસ બે વર્ષના બાળકોની નિષ્ક્રિય અને સક્રિય શબ્દભંડોળ પર આધાર રાખે છે, જેમાં લગભગ 200-300 શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે. બાળકો સક્રિયપણે સાદા શબ્દો, તેના સરળ સંસ્કરણો અને ટૂંકા વાક્યો “મને લાલ્યા આપો”, “પપ્પા આવ્યા” વગેરેનો ઉપયોગ કરે છે.
સામાન્ય રીતે, બાળક 2 વર્ષની ઉંમરે કેટલા શબ્દો બોલે છે તેના પર સીધો આધાર રાખે છે કે તેઓ બાળક સાથે કેટલી સક્રિય રીતે વાત કરે છે અને તેના શારીરિક, માનસિક અને વાણી વિકાસને ઉત્તેજીત કરે છે. સામાન્ય રીતે, બાળકનું ભાષણ તેના માતાપિતા માટે એકદમ સમજી શકાય તેવું છે, જેઓ દરરોજ તેની સાથે વાત કરે છે, પરંતુ તે અક્ષરો અને સિલેબલ ગળી જાય છે અને શબ્દોનો ખોટો ઉચ્ચાર કરે છે. તમારું કાર્ય બાળકને સુધારવાનું અને શબ્દોને સ્પષ્ટ અને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું છે. બાળક સાથે તેની પોતાની ભાષામાં બોલવા અને શબ્દોની વિકૃતિ સાથે વાતચીત કરવી અયોગ્ય હશે. તમારા બાળક સાથે યોગ્ય રીતે વાત કરો જેથી તે દરરોજ સાચું ભાષણ સાંભળે અને શીખે. જો તમને કોઈ શબ્દમાં મુશ્કેલી હોય, તો તેને તમારા બાળક સાથે ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.
પરંતુ 2 વર્ષની ઉંમરે બાળકને શું કહેવું જોઈએ જેથી તેનું ભાષણ કાર્ય ધોરણને અનુરૂપ હોય? બાળકને પોતાના વિશે "હું" કહેવું જોઈએ, તેનું પોતાનું નામ, તેના માતાપિતા અને નજીકના સંબંધીઓના નામ બોલવું જોઈએ. તેણે ઘરની વસ્તુઓ, પ્રાણીઓના નામ અને, જેમ તેઓ કહે છે, ગુડબાય અને હેલો કહો. ઉપરાંત, બાળકોએ બે અથવા ત્રણ હળવા શબ્દોના ટૂંકા વાક્યો બોલવા જોઈએ, અને વિશેષણો - "મોટા", "નરમ", વગેરે બોલવાનું પણ શીખવું જોઈએ.

2 વર્ષનાં બાળકોમાં ભાષણ વિકાસમાં વિલંબ

ઘણીવાર માતાઓ અને પિતા ડોકટરોને ફરિયાદ કરે છે કે 2 વર્ષનું બાળક વધુ બોલતું નથી. આ સામાન્ય રીતે થાય છે કારણ કે તેઓ તેમના બાળકની તુલના પાડોશીના બે વર્ષના બાળક સાથે કરે છે, જે વધુ સ્પષ્ટ, વધુ અને વધુ સક્રિય રીતે બોલી શકે છે. તે જ સમયે, તે ઘણીવાર ભૂલી જાય છે કે ભાષણ એ એક વ્યક્તિગત કૌશલ્ય છે જે જન્મથી બે થી ત્રણ મહિનાના અંતરે રહેલા બાળકોમાં પણ બદલાઈ શકે છે. સ્વાભાવિક રીતે, તેમના બીજા વર્ષની શરૂઆતમાં બાળકો જેઓ ટૂંક સમયમાં ત્રણ વર્ષના થઈ જશે તેના કરતાં ઓછું અને ખરાબ બોલે છે. મોટે ભાગે, જો માતાપિતા જરૂરિયાતોને સારી રીતે સમજે છે અને તેમની અપેક્ષા રાખે છે, તો 2 વર્ષનું બાળક વાત કરવામાં ખૂબ આળસુ છે. પછી બાળકને બોલવા માટે ઉત્તેજિત કરવા યોગ્ય છે, ડોળ કરીને કે બાળક તમને શું બતાવે છે તે તમે સમજી શકતા નથી. તેને શબ્દોમાં સમજાવવા માટે કહો, તેને તમારા પછી શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
મોટે ભાગે, 2 વર્ષનું બાળક શા માટે ખરાબ રીતે બોલે છે તેના કારણો શારીરિક અને ન્યુરોસાયકિક સ્વાસ્થ્ય, લાંબા ગાળાની બિમારીઓ, ભાવનાત્મક તાણ અને અકાળતામાં સામાન્ય અંતર હોઈ શકે છે. પછી, જેમ જેમ બાળક મજબૂત બને છે અને વિકાસમાં તેના સાથીદારો સાથે પકડે છે તેમ, તેની વાણી સામાન્ય થશે. જો કે, જો તમે ચિંતિત હોવ કે તમારું બાળક વધુ વાતચીત કરી રહ્યું નથી, તો તમારે ડૉક્ટરની સલાહ લેવી જોઈએ અને 2 વર્ષના બાળકમાં બોલવામાં વિલંબના કારણો શોધવા જોઈએ. સામાન્ય રીતે આ બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ છે; બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં, મોટાભાગના બાળકો સક્રિય રીતે બોલવાનું શરૂ કરે છે. અમે 2 વર્ષના બાળકમાં ભાષણમાં વિલંબ વિશે વાત કરી શકીએ છીએ જો બાળક વ્યવહારીક રીતે કોઈ શબ્દો બોલતું નથી, ફક્ત અવાજો જ બોલે છે, તેને સંબોધિત ભાષણ સમજી શકતું નથી, થોડું લાગણીશીલ છે અને અન્ય સૂચકાંકોમાં વિકાસમાં પાછળ છે. આ કિસ્સાઓમાં, ન્યુરોલોજીસ્ટની મદદ જરૂરી છે, જે વિગતવાર પરીક્ષા કરશે અને ઉપચાર સૂચવશે. આ ક્યાં તો દવા અથવા ફિઝિયોથેરાપ્યુટિક પદ્ધતિઓ, મસાજ અને સક્રિય વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ હોઈ શકે છે.