પ્રશ્ન:ભૌતિકશાસ્ત્રના વર્ગખંડમાં સ્થિત સાધનો (આ વર્ગખંડમાં ઘણા સાધનો નથી) અથવા ટૂંકા ગાળામાં (1-2 દિવસ) હું ઘરે જાતે બનાવી શકું તેવા સાધનોનો ઉપયોગ કરીને ધ્વનિ સંબંધિત કયા રસપ્રદ નિદર્શન પ્રયોગો કરી શકાય છે. ઉપરાંત, જો શક્ય હોય તો, કૃપા કરીને યોગ્ય સાહિત્યની સૂચિ મોકલો.

જવાબ:ધ્વનિ તરંગો (અને સામાન્ય રીતે તરંગો) ના વિષયનો અભ્યાસ કરતી વખતે નીચેના નિદર્શન કરવું કદાચ ઉપયોગી થશે:

1. ખેંચાયેલા તારમાં તરંગો: પ્રદર્શન માટે, 3-4 મીટર લાંબો રબર બેન્ડ લેવાનું શ્રેષ્ઠ છે, એક છેડો બાંધો અને બીજો તમારા હાથમાં લો. આ સરળ "ટૂલ" નો ઉપયોગ કરીને તમે મુસાફરી અને સ્થાયી તરંગો બતાવી શકો છો. તેની સરળતા હોવા છતાં, પ્રદર્શન ખૂબ રસપ્રદ હોઈ શકે છે.

2. તેમના પ્રવચન "ઓન શિપ વેવ્સ" માં, લોર્ડ કેલ્વિને કહ્યું: ". એક શોધ ખરેખર ગ્લાસગો અને આર્ડ્રોસન વચ્ચે દોરડા સાથે બોટને દરરોજ ખેંચતા ઘોડા દ્વારા કરવામાં આવી હતી. એક દિવસ ઘોડો દોડી આવ્યો, અને ડ્રાઇવરે, એક નિરિક્ષક વ્યક્તિ હોવાને કારણે, નોંધ્યું કે જ્યારે ઘોડો ચોક્કસ ગતિએ પહોંચે છે, ત્યારે તે હોડીને ખેંચવાનું સ્પષ્ટપણે સરળ બની ગયું હતું અને તેની પાછળ કોઈ તરંગની કેડી બાકી ન હતી."

આ ઘટના માટેનો ખુલાસો એ છે કે બોટની ઝડપ અને નદીમાં બોટ ઉત્તેજિત થતી મોજાની ઝડપ એકરૂપ હતી. જો ઘોડો વધુ ઝડપથી દોડે છે (હોડીની ગતિ તરંગની ગતિ કરતા વધારે હશે), તો હોડીની પાછળ એક આઘાત તરંગ દેખાશે. સુપરસોનિક એરક્રાફ્ટમાંથી શોક વેવ બરાબર એ જ રીતે થાય છે.

નિદર્શન માટે, તમે નિયમિત પાણીથી સ્નાન કરી શકો છો અને બોટને બદલે તમારી આંગળીનો ઉપયોગ કરી શકો છો. આંચકા તરંગની ઘટનાની પદ્ધતિ દર્શાવવી શક્ય છે. જો તમે પારદર્શક સ્નાન કરો છો અને પાણીને રંગીન કરો છો, તો પછી પ્રોજેક્ટરનો ઉપયોગ કરીને તમે આ ચિત્રને બોર્ડ પર રજૂ કરી શકો છો.

3. પાણીના સ્નાન અને તમારી આંગળીનો ઉપયોગ કરીને, તમે ડોપ્લર અસર દર્શાવી શકો છો.

4. ધ્વનિ હસ્તક્ષેપ: ધ્વનિ દખલગીરી દર્શાવવા માટેનું ઉપકરણ આકૃતિ 5 માં રજૂ કરવામાં આવ્યું છે. ખૂબ જ શરૂઆતમાં, ઉપકરણમાં બે સરખા હોય છે - ઉપલા અને નીચલા સાઉન્ડ પાઇપ્સ. પછી નીચલા અવાજની નળીને વિસ્તૃત કરવામાં આવે છે. (- હવામાં ધ્વનિની ઝડપ (આશરે 330 m/s), — સ્પીકર A માંથી આવતા અવાજની આવર્તન) સ્પીકર Bમાંથી અવાજ શક્ય તેટલો ઓછો કરવામાં આવશે. Hz cm પર, તેથી ઉપકરણ પૂરતું મોટું હોવું જોઈએ.

5. રેઝોનન્ટ ફ્રીક્વન્સીઝ: ઊંચા નળાકાર વાસણમાં વાઇબ્રેટિંગ ટ્યુનિંગ ફોર્ક લાવો જેમાં ધીમે ધીમે પાણી રેડવામાં આવે છે. આપણે એક અવાજ સાંભળીશું જે તીવ્ર બને છે, પછી નબળો પડે છે, પછી ફરીથી તીવ્ર બને છે. તમે પાણીની બોટલમાં પણ સીટી વગાડી શકો છો - જેમ જેમ બોટલમાં પાણીનું સ્તર બદલાય છે તેમ વ્હિસલનો સ્વર બદલાય છે.

6. આ રેઝોનન્ટ ફ્રીક્વન્સીઝ પર પણ લાગુ પડે છે: જો તમે હિલીયમ બલૂન લો અને હિલીયમને તમારી અંદર શ્વાસમાં લો, તો તમારો અવાજ થોડા સમય માટે ચીચીયારી બની જશે. માધ્યમમાં ધ્વનિની ઝડપ વધે તેમ રેઝોનન્ટ આવર્તન વધે છે. હિલીયમમાં ધ્વનિની ઝડપ હવા કરતાં વધુ હોય છે.

7. પાણીમાં ધ્વનિ તરંગોનું વિઝ્યુલાઇઝેશન: તમારે ધ્વનિ તરંગોના સ્ત્રોતની જરૂર છે જે પાણીના બરણીમાં મૂકી શકાય (એક પીઝોસેરામિક પ્લેટ આદર્શ છે). જો સ્પીકરને પાણીના તળિયે અથવા સપાટીની સમાંતર મૂકવામાં આવે છે (તે વાંધો નથી) અને આવર્તન પસંદ કરવામાં આવે છે જેથી એક સ્થાયી તરંગ ઊભી થાય (કેટલાક કિલોહર્ટ્ઝ), તો તમે જોઈ શકો છો કે હવાના પરપોટા (હંમેશા નળના પાણીમાં હાજર હોય છે. ) દબાણ ગાંઠોમાં જૂથ થયેલ છે - સ્થાયી તરંગની રચના દૃશ્યમાન છે.

8. જે. વોકરનું પુસ્તક "ફિઝિકલ ફટાકડા" તરંગો સાથે સંકળાયેલા બે સુંદર અનુભવોનું વર્ણન કરે છે:

(a) ચલાદની આકૃતિઓ. ચલાદની આકૃતિઓ કેન્દ્રમાં નિશ્ચિત મેટલ ડિસ્ક પર મેળવવામાં આવે છે, જેના પર રેતી રેડવામાં આવે છે. જ્યારે ડિસ્કની ધાર સાથે ધનુષ દોરવામાં આવે છે, ત્યારે રેતી અલગ અલગ (ધનુષ્ય ક્યાં અને કેવી રીતે દોરવામાં આવે છે તેના આધારે) ભૌમિતિક પેટર્ન બનાવે છે.

(b) કુંડત ધૂળના આંકડા. કુંડટ ટ્યુબ એ સ્થાયી ધ્વનિ તરંગો દર્શાવવા માટેનું એક સરળ ઉપકરણ છે. કુંડટ ટ્યુબ એ કાચની લાંબી નળી છે જેમાં થોડી માત્રામાં હળવા પાવડર (જેમ કે કૉર્ક ડસ્ટ) હોય છે. ટ્યુબનો એક છેડો સીલ કરેલો છે, બીજામાં પ્લગ વડે સુરક્ષિત કોપર સળિયા છે. જો તમે રોઝિન સ્યુડે સાથે સળિયાને ઘસશો, તો તે ક્રેક કરવાનું શરૂ કરશે, અને ધૂળ ટ્યુબની સાથે સુઘડ થાંભલાઓમાં સ્થાયી થશે. આ વિતરણ સ્થાયી ધ્વનિ તરંગોને કારણે છે.

વપરાયેલ પુસ્તકો: 1. જે. વોકર, ફિઝિકલ ફટાકડા, મીર પબ્લિશિંગ હાઉસ, 1989

2. ભૌતિકશાસ્ત્રમાં સમસ્યાઓ: સેવચેન્કો દ્વારા સંપાદિત પાઠ્યપુસ્તક, નૌકા પબ્લિશિંગ હાઉસ, 1981, અને 1988 ફેરફારો સાથે - NSU ખાતે ભૌતિકશાસ્ત્ર અને મિકેનિક્સ સ્કૂલ માટે ભૌતિકશાસ્ત્રમાં મુખ્ય પાઠ્યપુસ્તક. ટૂંક સમયમાં બીજી રિલીઝ થશે.

ધ્વનિ અથવા સિંગિંગ ચશ્મા સાથેના પ્રયોગો

વિજ્ઞાન મનોરંજક છે, તો ચાલો થોડી મજા શીખીએ!

નવું વર્ષ જલ્દી છે! તે ખુબ ઠડું છે. ઘણી ગૃહિણીઓએ તેમના નવા વર્ષના કામકાજની શરૂઆત કરી દીધી છે. અને હું કોઈ અપવાદ નથી - હું ધોઉં છું, હું સાફ કરું છું, હું ફરીથી ધોઉં છું. હવે જ્યારે હું વાનગીઓને વ્યવસ્થિત કરવા માટે લગભગ મેળવ્યો છું, મેં ચશ્માને પોલિશ કરવાનું નક્કી કર્યું. અને, હંમેશની જેમ, કેટલીક નાની શોધો હતી.

બહાર વળે, ચશ્મા ગાઈ શકે છે. અલબત્ત, આ બીથોવન અથવા બેચ નથી, પરંતુ તેઓ ખૂબ જ અસામાન્ય અને રસપ્રદ અવાજ કરે છે. હું વધુ વિગતવાર લખીશ.

ગ્લાસ પાણીથી ભરેલો હોવો જોઈએ, અને પછી તમે કાચમાં ગમે ત્યાં પાણીમાં ડૂબેલી આંગળી ઘસી શકો છો. અમને ધાર સાથે વધુ સારી રીતે ડ્રાઇવિંગ ગમ્યું. તમારે ફક્ત તેની થોડી આદત પાડવાની જરૂર છે, તમારી આંગળીના દબાણને સમાયોજિત કરો, અને કાચ સંપૂર્ણ રીતે ગાશે!

અમે ત્યાં રોકાયા નહોતા અને કાચની સ્પર્ધા યોજી, તેમને વિવિધ પ્રમાણમાં પાણી ભરીને. કેટલાક ચશ્મા ઊંચા ગાય છે, અન્ય નીચા. વ્લાડકા આર્ટ સ્કૂલમાં લોકકથા વિભાગમાં અભ્યાસ કરે છે, તેથી મારા સંકેત વિના તેણે અવાજની પીચ ઓળખી લીધી.

ગ્લાસ પીતી વખતે, તમે પાણીની સપાટી પર તરંગો જોઈ શકો છો, જેમ કે જો તમે પાણીમાં કાંકરા ફેંકો તો તે રચાય છે. અને જો તમે શક્ય તેટલું પાણી રેડશો, તો તમને છાંટા પણ મળશે!

ધ્વનિ સાથેના આ સંગીતના અનુભવને થોડું રૂપાંતરિત કરી શકાય છે. તમારે કાગળની પાતળી પટ્ટીઓમાંથી કાગળનો ક્રોસ બનાવવો જોઈએ, તેના છેડાને જમણા ખૂણા પર વાળવું જોઈએ જેથી તે બાજુ પર સરકી ન જાય. કાચને કાંઠા સુધી પાણીથી ભરો અને આ ખૂબ જ કિનારીઓને સારી રીતે સાફ કરો, અને પછી ટોચ પર ક્રોસ મૂકો. પછી કાચની દીવાલને પાણીમાં બોળી આંગળી વડે ગમે ત્યાં ઘસો જેથી તે ગાશે. હવે મજાનો ભાગ આવે છે! જો તમારી આંગળી પેપર ક્રોસના બે છેડા વચ્ચે કાચને ઘસશે, તો તે ધીમે ધીમે ફેરવવાનું શરૂ કરે છે. જ્યારે ઘર્ષણ અટકે છે, ત્યારે પરિભ્રમણ અટકે છે. તે રસપ્રદ છે.

અમે ક્લબમાં બાળકો સાથે આ પ્રયોગ કર્યો, પરંતુ દરેક જણ સફળ થયા નહીં. કદાચ કોઈની પાસે હલનચલન અથવા દબાવી દેવાના સંકલનનો અભાવ છે. પ્રયોગ દરમિયાન, એક ગ્લાસને પેન્સિલની ટોચને નરમાશથી સ્પર્શ કરવાનો વિચાર જન્મ્યો હતો. અવાજ ઘણો બદલાઈ ગયો છે. પરંતુ સ્પર્શ હળવો હોવો જોઈએ, જે દરેક માટે શક્ય ન હોવાનું પણ બહાર આવ્યું છે.

અમે છોકરાઓ સાથે અને તેના વિશે વાત કરી વોકલ કોર્ડ, અને પછી, ફોયરમાં રાહ જોઈ રહેલી માતાઓના આશ્ચર્ય માટે, તેઓએ બૂમો પાડી, ચીસો પાડી અને અવાજ કર્યો. અમે વિશે વાત કરી કાનના પડદાકાન માં અને માખીઓ, મચ્છર અને ભમર વિશે પણ, જે તેમની પાંખો સાથે buzzing.

હંમેશની જેમ, મેં મારી જાતને પ્રયોગોનું વિગતવાર વિશ્લેષણ કરવાનું કાર્ય સેટ કર્યું નથી. મારા માટે મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં રુચિ જગાડવી, તેમને પ્રશ્નો પૂછવાનું શીખવવું અને તેમને આનંદ કરવા અને આશ્ચર્યચકિત થવાની મંજૂરી આપવી!

પાઠ દરમિયાન અમે કેવી રીતે સાંભળ્યું સમુદ્ર શેલમાં ધૂમ મચાવે છે, અને પછી તેઓએ તેણીને દોર્યા. બાળકો કેવા રસપ્રદ અને અલગ-અલગ ડ્રોઇંગ્સ બનાવે છે તેનાથી મને હંમેશા આશ્ચર્ય થાય છે (હું તેમને સેમ્પલ બતાવતો નથી, હું તેમને એટલું જ કહું છું કે સોડા અને વિનેગર કેવી રીતે સિઝલ થાય છે અથવા શેલ કેવી રીતે ગડગડાટ કરે છે તે અમે દોરીએ છીએ).

અને પાઠના અંતે, અમે થોડી તોફાન કરી અને કાનને છેતરવા માટે એક ઉપકરણ બનાવ્યું. તેને કેવી રીતે બનાવવું તે વિશેની માહિતી માટે, "વ્યક્તિને શા માટે બે કાનની જરૂર છે અથવા અવાજ સાથે પ્રયોગો" વાંચો.

અવાજો તેજસ્વી, રિંગિંગ, રસ્ટલિંગ, કર્કશ, ગુંજારવ, ઘોંઘાટ અને વધુ હોઈ શકે છે. દરેક અવાજનો પોતાનો રંગ, તેની પોતાની હૂંફ અને શીતળતા પણ હોય છે. જો તમને સિંગિંગ ચશ્મા ગમ્યા હોય, તો હું તમને મારું પુસ્તક આપવા માંગુ છું. હું તમને ધ્વનિ સાથેના પ્રયોગોની રસપ્રદ દુનિયામાં આમંત્રિત કરું છું. તમારા અનુભવોના ફોટા લો. જો તમે અમને તમારી મુલાકાત લેવા આમંત્રિત કરશો તો અમને તમારી હોમ લેબોરેટરીની મુલાકાત લેવામાં આનંદ થશે. ફરી મળ્યા.

12/10/2014 08:13 વાગ્યે

ગેલિના, તમે તમારી વેબસાઇટ પર કેવા અદ્ભુત અનુભવોનું વર્ણન કરો છો. ભગવાને પોતે તમને મારી નવા વર્ષની કલ્પના સ્પર્ધામાં ભાગ લેવાનો આદેશ આપ્યો છે.” મને લાગે છે કે તમે પુસ્તકના ઈનામોથી પહેલેથી જ પરિચિત છો અને ત્યાંથી તમારા પ્રયોગો લો. પરંતુ પ્રક્રિયા પોતે જ રસપ્રદ છે. આને તમે શું કહો છો?

ગેલિના કુઝમિના

12/10/2014 12:01 વાગ્યે

ઝોયા, તમે તેના પર વિશ્વાસ કરશો નહીં, પરંતુ મેં આ પુસ્તકો મારા હાથમાં પકડ્યા નથી))) અમને ભાગ લેવામાં આનંદ થશે!

જિનેસિસ ફ્રેમવર્ક પર બનેલી સાઇટ · WP ફેરીટેલ દ્વારા ડિઝાઇન

ઓક્ટોબરમાં “મારો મનપસંદ અનુભવ” ફોટો ગેલેરીના સહભાગીઓ પાસે “સરળ વિજ્ઞાન” તરફથી ભેટ જીતવાની અદ્ભુત તક છે.

સમગ્ર "બૉક્સમાં પ્રયોગો" શ્રેણી.

સેટમાં "બોક્સમાં પ્રયોગો" ના 10 સેટ શામેલ છે:

1. ફારુન સાપ
2. જ્વાળામુખી
3. ગરમ બરફ
4. ક્રિસ્ટલ
5. હેન્ડગામ
6. રાસાયણિક ભૂંસવા માટેનું રબર
7. બોલ સાથે પ્રયોગો
8. કૃત્રિમ બરફ
9. કોલોઇડલ બગીચો
10. હોલોગ્રામ

ભેટો ફક્ત રશિયામાં જ મોકલવામાં આવે છે.

• સ્પર્ધાનો સામાન્ય સમયગાળો 1 ઓક્ટોબર, 2016 થી 31 ઓક્ટોબર, 2016 સુધીનો છે.
• 31 ડિસેમ્બર, 2016 સુધી ઈનામો આપવાનો સમાવેશ થાય છે

• ફોટો ગેલેરી "મારો મનપસંદ અનુભવ" માં ભાગ લેવા માટે તમારા ફોટા આને મોકલો:
• કૃપા કરીને વિષયમાં ફોટો ગેલેરી સૂચવો.
• કાર્યનું શીર્ષક અને પ્રયોગકર્તાઓની ઉંમર સૂચવો.
• એક સહભાગી પાસેથી ત્રણ કરતાં વધુ કાર્યો સ્વીકારવામાં આવશે નહીં.

• વિજેતાઓ 7 નવેમ્બર, 2016 સુધીમાં નક્કી કરવામાં આવશે.
• વિજેતા ફોટોગ્રાફિક કાર્ય માટે પડેલા મતોની સૌથી વધુ સંખ્યા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

ઇનામો ફક્ત રશિયન ફેડરેશનના પ્રદેશમાં જ મોકલવામાં આવે છે

ઘરે અવાજ સાથે પ્રયોગ

લિસોચેન્કો ઓલ્ગા વિક્ટોરોવના

સ્ટેવ્રોપોલ ​​શહેરમાં MBDOU સંયુક્ત પ્રકારના કિન્ડરગાર્ટન નંબર 11 “ઝુરાવુષ્કા” ના સંગીત નિર્દેશકની વ્યક્તિગત વેબસાઇટ

શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ

શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ

"પ્રિસ્કુલર્સ માટે અવાજો સાથેના પ્રયોગો"

લક્ષ્ય:વિવિધ વય જૂથોના બાળકો માટે અવાજો સાથે કેટલાક પ્રકારના પ્રયોગો દર્શાવો.

1. બાળકોની પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રયોગોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકાય તે બતાવો.

2. પર્યાવરણમાં જ્ઞાનાત્મક રસ, અન્ય લોકો સાથે હસ્તગત અનુભવ શેર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

વ્યવહારુ મહત્વ:આ માસ્ટર ક્લાસ બાળકોના પ્રયોગો અને શોધ પ્રવૃત્તિઓના વિષય પર કામ કરતા શિક્ષકો માટે રસ હોઈ શકે છે. એક શિક્ષક જે તેના કાર્યમાં પ્રયોગનો ઉપયોગ કરે છે તે પોતાને માટે કંઈક નવું શોધશે, અને બિન-કાર્યકારી શિક્ષક સમજશે કે આ પ્રવૃત્તિ કેટલી રસપ્રદ અને ઉત્તેજક છે.

સમજાવનાર (બાળકો તરફથી):

1. આ એક ઓરડો છે જ્યાં ઘણાં વિવિધ જાર છે, તેમાં કંઈક ઉકળતું છે. તેઓ કાચ છે અને તૂટી શકે છે, તેથી તમારે સાવચેત રહેવું જોઈએ. અને તે ત્યાં અલગ રીતે ગંધ કરે છે, કેટલીકવાર તે વિસ્ફોટ પણ કરે છે. તે ત્યાં ખૂબ જ રસપ્રદ છે, હું ત્યાં કામ કરવા માંગુ છું. લોકો ત્યાં સફેદ કોટ પહેરીને કામ કરે છે. (લેબોરેટરી).

2. આ એવી વસ્તુ છે જ્યારે તેઓ કંઈક શોધવા માંગતા હોય અને તેને વિશેષ રીતે ગોઠવવા માંગતા હોય, અને પછી તેને જુઓ. જો બધું કામ કરે છે, તો પછી તેઓ કહે છે કે તે સફળ હતું, અને જો નહીં, તો તેઓ કંઈક બદલીને ફરીથી જુએ છે, અને તે કામ ન થાય ત્યાં સુધી. મને આ કરવાનું ગમે છે, તે રસપ્રદ છે, પરંતુ તેઓ હંમેશા તેને મંજૂરી આપતા નથી. (પ્રયોગ).

જેમ તમે સમજો છો, આજે આપણે બાળકો સાથે પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા વિશે વાત કરીશું. એક ચીની કહેવત કહે છે:

"મને કહો અને હું ભૂલી જઈશ,

મને બતાવો - અને હું યાદ રાખીશ,

મને પ્રયત્ન કરવા દો અને હું સમજીશ."

લોકપ્રિય શાણપણ કહે છે, "સો વખત સાંભળવા કરતાં એકવાર જોવું વધુ સારું છે." પ્રેક્ટિસ કરતા શિક્ષકો કહે છે, "એકવાર તેનું પરીક્ષણ કરવું વધુ સારું છે, તેને અજમાવો, તે જાતે કરો."

"બાળક જેટલું વધારે જુએ છે, સાંભળે છે અને અનુભવે છે, તે વધુ શીખે છે અને આત્મસાત કરે છે, તેના અનુભવમાં વાસ્તવિકતાના વધુ તત્વો હોય છે, વધુ નોંધપાત્ર અને ઉત્પાદક હોય છે, અન્ય વસ્તુઓ સમાન હોય છે, તેની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ હશે," ક્લાસિક લખ્યું હતું. રશિયન મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાન લેવ સેમેનોવિચ વાયગોત્સ્કી.

બાળક તેની આસપાસની દુનિયાનો કુદરતી સંશોધક છે. વિશ્વ તેની અંગત લાગણીઓ, ક્રિયાઓ અને અનુભવોના અનુભવ દ્વારા બાળક માટે ખુલે છે.

આનો આભાર, તે જે દુનિયામાં આવ્યો છે તેને તે ઓળખે છે. તે તેની આંખો, હાથ, જીભ, નાક વડે - તે જે કરી શકે તેટલું શ્રેષ્ઠ અને ગમે તેટલું અભ્યાસ કરે છે. તે સૌથી નાની શોધમાં પણ આનંદ કરે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો સ્વભાવે તેમની આસપાસની દુનિયાના જિજ્ઞાસુ સંશોધકો છે. જૂની પૂર્વશાળાના યુગમાં, તેઓ આ વિશ્વને સમજવાની જરૂરિયાતો વિકસાવે છે, જે શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે જેનો હેતુ "કંઈક નવું શોધવા" છે, જે વિચારના ઉત્પાદક સ્વરૂપો વિકસાવે છે. પ્રયોગ એ અન્ય કોઈપણ પ્રવૃત્તિથી મૂળભૂત રીતે અલગ છે જેમાં આ પ્રવૃત્તિને વ્યાખ્યાયિત કરતા ધ્યેયની છબી હજી સુધી રચાઈ નથી અને તે અનિશ્ચિતતા અને અસ્થિરતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. પ્રયોગ દરમિયાન તેની સ્પષ્ટતા અને સ્પષ્ટતા કરવામાં આવે છે.

મારી વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિને લીધે, અવાજો સાથેના પ્રયોગો મારી સૌથી નજીક છે. આજે હું તમને તેમાંથી કેટલાકનો પરિચય કરાવીશ.

તમે બીજા જુનિયર જૂથના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રયોગ કરી શકો છો:

ધ્યેય: ધ્વનિની ઉત્પત્તિ નક્કી કરવા અને સંગીત અને ઘોંઘાટ વચ્ચેનો તફાવત શીખવવો.

સામગ્રી અને સાધનો: મેટાલોફોન, બલાલાઈકા, ટ્યુબ, ઝાયલોફોન, લાકડાના ચમચી, ધાતુની પ્લેટ, ક્યુબ્સ, "ધ્વનિ" સાથેના બોક્સ (બટન, વટાણા, બાજરી, પીછા, કપાસના ઊન, કાગળ વગેરેથી ભરેલા).

પ્રગતિ: બાળકો વસ્તુઓની તપાસ કરે છે (સંગીત અને અવાજ). પુખ્ત વયના લોકો બાળકો સાથે મળીને શોધે છે કે તેમાંથી કોણ સંગીત બનાવી શકે છે. બાળકો વસ્તુઓને નામ આપે છે, એક કે બે અવાજ કરે છે, તેમને સાંભળે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ એક વાદ્ય પર સાદી મેલોડી વગાડે છે અને પૂછે છે કે તે કયું ગીત છે. પછી તે શોધે છે કે જો તે ફક્ત ટ્યુબ પર કઠણ કરે તો ગીત કામ કરશે કે નહીં (ના); શું થાય છે તેને શું કહેવું (અવાજ). બાળકો "ધ્વનિઓ" સાથેના બોક્સની તપાસ કરે છે, તેમાં તપાસ કરે છે, અને નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજો એકસરખા હશે અને શા માટે (ના, કારણ કે વિવિધ પદાર્થો "અવાજ" અલગ રીતે કરે છે). પછી તેઓ દરેક બોક્સમાંથી અવાજ કાઢે છે, વિવિધ બોક્સના અવાજને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકોમાંથી એક આંખે પાટા બાંધે છે, બાકીના વારાફરતી વસ્તુઓમાંથી અવાજ કરે છે. આંખે પાટા બાંધેલા બાળકને સંગીતનાં સાધન અથવા અવાજની વસ્તુનું નામ અનુમાન કરવું આવશ્યક છે.

મધ્યમ જૂથમાં તમે એક પ્રયોગ કરી શકો છો "બધું કેમ સંભળાય છે?"

હેતુ: ધ્વનિના કારણોની સમજણ તરફ દોરી જવા: પદાર્થોના કંપન.

સામગ્રી અને સાધનો: લાંબો લાકડાનો શાસક, કાગળની શીટ, મેટાલોફોન, ખાલી માછલીઘર, કાચની લાકડી, ગળામાં લંબાયેલો દોરો (ગિટાર, બલાલાઇકા), બાળકોના ધાતુના વાસણો, કાચનો ગ્લાસ.

પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે પદાર્થ શા માટે અવાજ કરવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રશ્નનો જવાબ પ્રયોગોની શ્રેણીમાંથી મેળવવામાં આવે છે: - લાકડાના શાસકની તપાસ કરો અને શોધો કે તેની પાસે "અવાજ" છે કે કેમ (જો શાસકને સ્પર્શ કરવામાં આવ્યો નથી, તો તે અવાજ કરતું નથી). શાસકનો એક છેડો ટેબલ પર ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે, મુક્ત અંત ખેંચાય છે, અને અવાજ દેખાય છે. આ સમયે શાસક સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધો (તે ધ્રૂજે છે, ઓસીલેટ્સ). ધ્રુજારી બંધ કરો અને તપાસો કે શું અવાજ છે (તે અટકે છે); - ખેંચાયેલા તારનું પરીક્ષણ કરો અને તેને કેવી રીતે ધ્વનિ બનાવવી (ટગ, સ્ટ્રિંગને ધ્રુજારી) અને તેને શાંત કેવી રીતે બનાવવી તે શોધો (તેને કંપન કરતા અટકાવો, તેને તમારા હાથ અથવા કોઈ વસ્તુથી પકડી રાખો); - કાગળની શીટને ટ્યુબમાં ફેરવો, તેમાં હળવાશથી ફૂંકાવો, સ્ક્વિઝ કર્યા વિના, તેને તમારી આંગળીઓથી પકડી રાખો. તેઓ શોધી કાઢે છે કે તેઓ શું અનુભવે છે (અવાજથી કાગળો ધ્રૂજતા હતા, આંગળીઓ ધ્રૂજતી હતી). તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે કે માત્ર જે ધ્રુજારી (ઓસીલેટ્સ) અવાજ કરે છે. બાળકોને જોડીમાં વહેંચવામાં આવે છે. પ્રથમ બાળક ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરે છે અને તેને અવાજ કરે છે, બીજું બાળક તપાસે છે, તેની આંગળીઓથી સ્પર્શ કરે છે, ત્યાં ધ્રુજારી છે કે કેમ; અવાજને કેવી રીતે બંધ કરવો તે સમજાવે છે (ઓબ્જેક્ટ દબાવો, તેને તમારા હાથમાં લો, ઑબ્જેક્ટના કંપનને રોકો).

વરિષ્ઠ જૂથના વિદ્યાર્થીઓ માટે, તમે નીચેનો અનુભવ તૈયાર કરી શકો છો "ધ્વનિ કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે?"

ધ્યેય: ધ્વનિ તરંગો કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે તે સમજો.

સામગ્રી અને સાધનો: પાણી સાથે કન્ટેનર, કાંકરા; ચેકર્સ (અથવા સિક્કા), સપાટ સપાટી સાથેનું ટેબલ; પાણી અથવા પૂલનો ઊંડા કન્ટેનર; દાંડી પર પાણી (200 મિલી સુધી) સાથે પાતળી-દિવાલોવાળો સરળ ગ્લાસ.

પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે આપણે શા માટે એકબીજાને સાંભળી શકીએ છીએ (ધ્વનિ હવામાં એક વ્યક્તિથી બીજી વ્યક્તિમાં, અવાજ કરતી વસ્તુથી વ્યક્તિ સુધી ઉડે છે). બાળકો પાણીના પાત્રમાં કાંકરા ફેંકે છે. તેઓએ શું જોયું તે નક્કી કરો (પાણીમાં ફેલાયેલા વર્તુળો). આ જ વસ્તુ અવાજો સાથે થાય છે, ફક્ત ધ્વનિ તરંગ અદ્રશ્ય છે અને હવા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. બાળકો અલ્ગોરિધમ મુજબ પ્રયોગ કરે છે: બાળક તેના કાનને કન્ટેનર અથવા પૂલની ધાર પર મૂકે છે. બીજો કાન ટેમ્પનથી ઢંકાયેલો છે; બીજો બાળક પથ્થર ફેંકે છે. પ્રથમ બાળકને પૂછવામાં આવે છે કે કેટલા કાંકરા ફેંકવામાં આવ્યા હતા અને તેણે કેવી રીતે અનુમાન લગાવ્યું હતું (તેણે 3 અસર સાંભળી હતી, તેમના અવાજો પાણીમાં પ્રસારિત થયા હતા). પાતળા-દિવાલોવાળા સરળ કાચને પાણીથી સ્ટેમથી ભરો, તમારી આંગળી કાચની ધાર સાથે ચલાવો, સૂક્ષ્મ અવાજ કરો. તેઓ પાણી સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધે છે; તરંગો પાણીમાંથી પસાર થાય છે અને અવાજ પ્રસારિત થાય છે. તેઓ કાંસકોનો એક છેડો ખુરશી પર મૂકે છે અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજ શા માટે મોટો થયો છે (મુશ્કેલીના કિસ્સામાં, એક બાળકને તેની આંગળી દાંત સાથે ચલાવવા માટે કહો, અને બીજાને આ સમયે તેની આંગળીઓથી ખુરશીને હળવા સ્પર્શ કરવા માટે), આંગળીઓને શું લાગે છે. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: માત્ર કાંસકો જ નહીં, પણ ખુરશી પણ ધ્રુજારી છે. ખુરશી મોટી છે અને અવાજ વધુ મોટો છે. પુખ્ત વ્યક્તિ વિવિધ વસ્તુઓ પર કાંસકોના અંતને લાગુ કરીને આ નિષ્કર્ષને તપાસવાનું સૂચન કરે છે: એક ટેબલ, એક સમઘન, એક પુસ્તક, ફૂલનો વાસણ, વગેરે. (મોટા પદાર્થ વાઇબ્રેટ થતાં અવાજ તીવ્ર બને છે). બાળકો કલ્પના કરે છે કે તેઓ જંગલમાં ખોવાઈ ગયા છે, દૂરથી કોઈને બોલાવવાનો પ્રયાસ કરો, તેમના હાથ તેમના મોં પર મૂકીને, તેમના હાથને શું લાગે છે તે શોધો (ઓસીલેશન્સ), શું અવાજ વધુ મોટો થયો છે (અવાજ તીવ્ર થઈ ગયો છે), કમાન્ડો (હોર્ન) આપતી વખતે વહાણો, કમાન્ડરો દ્વારા ક્યા ઉપકરણનો વારંવાર ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકો મેગાફોન લે છે, ઓરડાના સૌથી દૂરના છેડે જાય છે, આદેશો આપે છે, પ્રથમ મેગાફોનનો ઉપયોગ કર્યા વિના, અને પછી મેગાફોન દ્વારા. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: મેગાફોન દ્વારા આદેશો મોટેથી હોય છે, કારણ કે અવાજ મેગાફોનને હલાવવાનું શરૂ કરે છે, અને અવાજ વધુ મજબૂત છે.

શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે "મચ્છર શા માટે ચીસ પાડે છે અને બમ્બલબી કેમ બઝ કરે છે?"

ધ્યેય: નીચા અને ઉચ્ચ અવાજો (ધ્વનિ આવર્તન) ની ઉત્પત્તિના કારણોને ઓળખો.

સામગ્રી અને સાધનો: વિવિધ ફ્રીક્વન્સીઝ અને દાંતના કદ સાથે પ્લાસ્ટિકના કાંસકો.

પ્રક્રિયા: એક પુખ્ત વયના બાળકોને વિવિધ કાંસકોના દાંત પર પ્લાસ્ટિકની પ્લેટ ચલાવવા માટે આમંત્રિત કરે છે, તે નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજ સમાન છે અને અવાજની આવર્તન શું છે તેના પર નિર્ભર છે. બાળકો દાંતની આવર્તન અને કાંસકોના કદ પર ધ્યાન આપે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે મોટા, છૂટાછવાયા દાંતવાળા કાંસકો નીચા, ખરબચડા, મોટા અવાજ ધરાવે છે; વારંવાર નાના દાંતવાળા કાંસકોમાં પાતળો, ઉંચો અવાજ આવે છે. બાળકો મચ્છર અને ભમરાના ચિત્રો જુએ છે અને તેમનું કદ નક્કી કરે છે. પછી તેઓ જે અવાજો બનાવે છે તેનું અનુકરણ કરે છે: મચ્છરનો અવાજ પાતળો, ઊંચો હોય છે, તે “z-z-z” જેવો લાગે છે; ભમરો નીચો, ખરબચડો, "zh-zh-zh" જેવો અવાજ કરે છે. બાળકો કહે છે કે મચ્છર નાનો છે, તેની પાંખો ખૂબ ઝડપથી ફફડાવે છે, ઘણી વાર, તેથી અવાજ ઊંચો હોય છે. ભમરો ધીમે ધીમે પાંખો ફફડાવે છે અને ભારે ઉડે છે, તેથી અવાજ ઓછો છે.

અવાજો સાથે પ્રયોગો હાથ ધરવા એ બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે રસપ્રદ છે. મેં કમ્પાઈલ કરેલ એક્સપિરિયન્સ કાર્ડ ઈન્ડેક્સમાં તમે અન્ય અનુભવોથી પોતાને પરિચિત કરી શકો છો.

હું આશા રાખું છું કે માસ્ટર ક્લાસ પર પ્રાપ્ત માહિતી તમારા માટે ઉપયોગી થશે. તમારા ધ્યાન બદલ આભાર.

શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ

શિક્ષકો માટે માસ્ટર ક્લાસ

"પ્રિસ્કુલર્સ માટે અવાજો સાથેના પ્રયોગો"

લક્ષ્ય:વિવિધ વય જૂથોના બાળકો માટે અવાજો સાથે કેટલાક પ્રકારના પ્રયોગો દર્શાવો.

કાર્યો:

1. બાળકોની પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રયોગોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરી શકાય તે બતાવો.

2. પર્યાવરણમાં જ્ઞાનાત્મક રસ, અન્ય લોકો સાથે હસ્તગત અનુભવ શેર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

વ્યવહારુ મહત્વ:આ માસ્ટર ક્લાસ બાળકોના પ્રયોગો અને શોધ પ્રવૃત્તિઓના વિષય પર કામ કરતા શિક્ષકો માટે રસ હોઈ શકે છે. એક શિક્ષક જે તેના કાર્યમાં પ્રયોગનો ઉપયોગ કરે છે તે પોતાને માટે કંઈક નવું શોધશે, અને બિન-કાર્યકારી શિક્ષક સમજશે કે આ પ્રવૃત્તિ કેટલી રસપ્રદ અને ઉત્તેજક છે.

માસ્ટર ક્લાસની પ્રગતિ

સમજાવનાર (બાળકો તરફથી):

1. આ એક ઓરડો છે જ્યાં ઘણાં વિવિધ જાર છે, તેમાં કંઈક ઉકળતું છે. તેઓ કાચ છે અને તૂટી શકે છે, તેથી તમારે સાવચેત રહેવું જોઈએ. અને તે ત્યાં અલગ રીતે ગંધ કરે છે, કેટલીકવાર તે વિસ્ફોટ પણ કરે છે. તે ત્યાં ખૂબ જ રસપ્રદ છે, હું ત્યાં કામ કરવા માંગુ છું. લોકો ત્યાં સફેદ કોટ પહેરીને કામ કરે છે. (લેબોરેટરી).

2. આ એવી વસ્તુ છે જ્યારે તેઓ કંઈક શોધવા માંગતા હોય અને તેને વિશેષ રીતે ગોઠવવા માંગતા હોય, અને પછી તેને જુઓ. જો બધું કામ કરે છે, તો પછી તેઓ કહે છે કે તે સફળ હતું, અને જો નહીં, તો તેઓ કંઈક બદલીને ફરીથી જુએ છે, અને તે કામ ન થાય ત્યાં સુધી. મને આ કરવાનું ગમે છે, તે રસપ્રદ છે, પરંતુ તેઓ હંમેશા તેને મંજૂરી આપતા નથી. (પ્રયોગ).

જેમ તમે સમજો છો, આજે આપણે બાળકો સાથે પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા વિશે વાત કરીશું. એક ચીની કહેવત કહે છે:

"મને કહો અને હું ભૂલી જઈશ,

મને બતાવો - અને હું યાદ રાખીશ,

મને પ્રયત્ન કરવા દો અને હું સમજીશ."

લોકપ્રિય શાણપણ કહે છે, "સો વખત સાંભળવા કરતાં એકવાર જોવું વધુ સારું છે." પ્રેક્ટિસ કરતા શિક્ષકો કહે છે, "એકવાર તેનું પરીક્ષણ કરવું વધુ સારું છે, તેને અજમાવો, તે જાતે કરો."

"બાળક જેટલું વધારે જુએ છે, સાંભળે છે અને અનુભવે છે, તે વધુ શીખે છે અને આત્મસાત કરે છે, તેના અનુભવમાં વાસ્તવિકતાના વધુ તત્વો હોય છે, વધુ નોંધપાત્ર અને ઉત્પાદક હોય છે, અન્ય વસ્તુઓ સમાન હોય છે, તેની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ હશે," ક્લાસિક લખ્યું હતું. રશિયન મનોવૈજ્ઞાનિક વિજ્ઞાન લેવ સેમેનોવિચ વાયગોત્સ્કી.

બાળક તેની આસપાસની દુનિયાનો કુદરતી સંશોધક છે. વિશ્વ તેની અંગત લાગણીઓ, ક્રિયાઓ અને અનુભવોના અનુભવ દ્વારા બાળક માટે ખુલે છે.

આનો આભાર, તે જે દુનિયામાં આવ્યો છે તેને તે ઓળખે છે. તે તેની આંખો, હાથ, જીભ, નાક વડે - તે જે કરી શકે તેટલું શ્રેષ્ઠ અને ગમે તેટલું અભ્યાસ કરે છે. તે સૌથી નાની શોધમાં પણ આનંદ કરે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો સ્વભાવે તેમની આસપાસની દુનિયાના જિજ્ઞાસુ સંશોધકો છે. જૂની પૂર્વશાળાના યુગમાં, તેઓ આ વિશ્વને સમજવાની જરૂરિયાતો વિકસાવે છે, જે શોધ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે જેનો હેતુ "કંઈક નવું શોધવા" છે, જે વિચારના ઉત્પાદક સ્વરૂપો વિકસાવે છે. પ્રયોગ એ અન્ય કોઈપણ પ્રવૃત્તિથી મૂળભૂત રીતે અલગ છે જેમાં આ પ્રવૃત્તિને વ્યાખ્યાયિત કરતા ધ્યેયની છબી હજી સુધી રચાઈ નથી અને તે અનિશ્ચિતતા અને અસ્થિરતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. પ્રયોગ દરમિયાન તેની સ્પષ્ટતા અને સ્પષ્ટતા કરવામાં આવે છે.

મારી વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિને લીધે, અવાજો સાથેના પ્રયોગો મારી સૌથી નજીક છે. આજે હું તમને તેમાંથી કેટલાકનો પરિચય કરાવીશ.

તમે બીજા જુનિયર જૂથના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રયોગ કરી શકો છો:

"સંગીત કે અવાજ?"

ધ્યેય: ધ્વનિની ઉત્પત્તિ નક્કી કરવા અને સંગીત અને ઘોંઘાટ વચ્ચેનો તફાવત શીખવવો.

સામગ્રી અને સાધનો: મેટાલોફોન, બલાલાઈકા, ટ્યુબ, ઝાયલોફોન, લાકડાના ચમચી, ધાતુની પ્લેટ, ક્યુબ્સ, "ધ્વનિ" સાથેના બોક્સ (બટન, વટાણા, બાજરી, પીછા, કપાસના ઊન, કાગળ વગેરેથી ભરેલા).

પ્રગતિ: બાળકો વસ્તુઓની તપાસ કરે છે (સંગીત અને અવાજ). પુખ્ત વયના લોકો બાળકો સાથે મળીને શોધે છે કે તેમાંથી કોણ સંગીત બનાવી શકે છે. બાળકો વસ્તુઓને નામ આપે છે, એક કે બે અવાજ કરે છે, તેમને સાંભળે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ એક વાદ્ય પર સાદી મેલોડી વગાડે છે અને પૂછે છે કે તે કયું ગીત છે. પછી તે શોધે છે કે જો તે ફક્ત ટ્યુબ પર કઠણ કરે તો ગીત કામ કરશે કે નહીં (ના); શું થાય છે તેને શું કહેવું (અવાજ). બાળકો "ધ્વનિઓ" સાથેના બોક્સની તપાસ કરે છે, તેમાં તપાસ કરે છે, અને નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજો એકસરખા હશે અને શા માટે (ના, કારણ કે વિવિધ પદાર્થો "અવાજ" અલગ રીતે કરે છે). પછી તેઓ દરેક બોક્સમાંથી અવાજ કાઢે છે, વિવિધ બોક્સના અવાજને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકોમાંથી એક આંખે પાટા બાંધે છે, બાકીના વારાફરતી વસ્તુઓમાંથી અવાજ કરે છે. આંખે પાટા બાંધેલા બાળકને સંગીતનાં સાધન અથવા અવાજની વસ્તુનું નામ અનુમાન કરવું આવશ્યક છે.

મધ્યમ જૂથમાં તમે એક પ્રયોગ કરી શકો છો "બધું કેમ સંભળાય છે?"

હેતુ: ધ્વનિના કારણોની સમજણ તરફ દોરી જવા: પદાર્થોના કંપન.

સામગ્રી અને સાધનો: લાંબો લાકડાનો શાસક, કાગળની શીટ, મેટાલોફોન, ખાલી માછલીઘર, કાચની લાકડી, ગળામાં લંબાયેલો દોરો (ગિટાર, બલાલાઇકા), બાળકોના ધાતુના વાસણો, કાચનો ગ્લાસ.

પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે પદાર્થ શા માટે અવાજ કરવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રશ્નનો જવાબ પ્રયોગોની શ્રેણીમાંથી મેળવવામાં આવે છે: - લાકડાના શાસકની તપાસ કરો અને શોધો કે તેની પાસે "અવાજ" છે કે કેમ (જો શાસકને સ્પર્શ કરવામાં આવ્યો નથી, તો તે અવાજ કરતું નથી). શાસકનો એક છેડો ટેબલ પર ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે, મુક્ત અંત ખેંચાય છે, અને અવાજ દેખાય છે. આ સમયે શાસક સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધો (તે ધ્રૂજે છે, ઓસીલેટ્સ). ધ્રુજારી બંધ કરો અને તપાસો કે શું અવાજ છે (તે અટકે છે); - ખેંચાયેલા તારનું પરીક્ષણ કરો અને તેને કેવી રીતે ધ્વનિ બનાવવી (ટગ, સ્ટ્રિંગને ધ્રુજારી) અને તેને શાંત કેવી રીતે બનાવવી તે શોધો (તેને કંપન કરતા અટકાવો, તેને તમારા હાથ અથવા કોઈ વસ્તુથી પકડી રાખો); - કાગળની શીટને ટ્યુબમાં ફેરવો, તેમાં હળવાશથી ફૂંકાવો, સ્ક્વિઝ કર્યા વિના, તેને તમારી આંગળીઓથી પકડી રાખો. તેઓ શોધી કાઢે છે કે તેઓ શું અનુભવે છે (અવાજથી કાગળો ધ્રૂજતા હતા, આંગળીઓ ધ્રૂજતી હતી). તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે કે માત્ર જે ધ્રુજારી (ઓસીલેટ્સ) અવાજ કરે છે. બાળકોને જોડીમાં વહેંચવામાં આવે છે. પ્રથમ બાળક ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરે છે અને તેને અવાજ કરે છે, બીજું બાળક તપાસે છે, તેની આંગળીઓથી સ્પર્શ કરે છે, ત્યાં ધ્રુજારી છે કે કેમ; અવાજને કેવી રીતે બંધ કરવો તે સમજાવે છે (ઓબ્જેક્ટ દબાવો, તેને તમારા હાથમાં લો, ઑબ્જેક્ટના કંપનને રોકો).

વરિષ્ઠ જૂથના વિદ્યાર્થીઓ માટે, તમે નીચેનો અનુભવ તૈયાર કરી શકો છો "ધ્વનિ કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે?"

ધ્યેય: ધ્વનિ તરંગો કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે તે સમજો.

સામગ્રી અને સાધનો: પાણી સાથે કન્ટેનર, કાંકરા; ચેકર્સ (અથવા સિક્કા), સપાટ સપાટી સાથેનું ટેબલ; પાણી અથવા પૂલનો ઊંડા કન્ટેનર; દાંડી પર પાણી (200 મિલી સુધી) સાથે પાતળી-દિવાલોવાળો સરળ ગ્લાસ.

પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે આપણે શા માટે એકબીજાને સાંભળી શકીએ છીએ (ધ્વનિ હવામાં એક વ્યક્તિથી બીજી વ્યક્તિમાં, અવાજ કરતી વસ્તુથી વ્યક્તિ સુધી ઉડે છે). બાળકો પાણીના પાત્રમાં કાંકરા ફેંકે છે. તેઓએ શું જોયું તે નક્કી કરો (પાણીમાં ફેલાયેલા વર્તુળો). આ જ વસ્તુ અવાજો સાથે થાય છે, ફક્ત ધ્વનિ તરંગ અદ્રશ્ય છે અને હવા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. બાળકો અલ્ગોરિધમ મુજબ પ્રયોગ કરે છે: બાળક તેના કાનને કન્ટેનર અથવા પૂલની ધાર પર મૂકે છે. બીજો કાન ટેમ્પનથી ઢંકાયેલો છે; બીજો બાળક પથ્થર ફેંકે છે. પ્રથમ બાળકને પૂછવામાં આવે છે કે કેટલા કાંકરા ફેંકવામાં આવ્યા હતા અને તેણે કેવી રીતે અનુમાન લગાવ્યું હતું (તેણે 3 અસર સાંભળી હતી, તેમના અવાજો પાણીમાં પ્રસારિત થયા હતા). પાતળા-દિવાલોવાળા સરળ કાચને પાણીથી સ્ટેમથી ભરો, તમારી આંગળી કાચની ધાર સાથે ચલાવો, સૂક્ષ્મ અવાજ કરો. તેઓ પાણી સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધે છે; તરંગો પાણીમાંથી પસાર થાય છે અને અવાજ પ્રસારિત થાય છે. તેઓ કાંસકોનો એક છેડો ખુરશી પર મૂકે છે અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજ શા માટે મોટો થયો છે (મુશ્કેલીના કિસ્સામાં, એક બાળકને તેની આંગળી દાંત સાથે ચલાવવા માટે કહો, અને બીજાને આ સમયે તેની આંગળીઓથી ખુરશીને હળવા સ્પર્શ કરવા માટે), આંગળીઓને શું લાગે છે. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: માત્ર કાંસકો જ નહીં, પણ ખુરશી પણ ધ્રુજારી છે. ખુરશી મોટી છે અને અવાજ વધુ મોટો છે. પુખ્ત વ્યક્તિ વિવિધ વસ્તુઓ પર કાંસકોના અંતને લાગુ કરીને આ નિષ્કર્ષને તપાસવાનું સૂચન કરે છે: એક ટેબલ, એક સમઘન, એક પુસ્તક, ફૂલનો વાસણ, વગેરે. (મોટા પદાર્થ વાઇબ્રેટ થતાં અવાજ તીવ્ર બને છે). બાળકો કલ્પના કરે છે કે તેઓ જંગલમાં ખોવાઈ ગયા છે, દૂરથી કોઈને બોલાવવાનો પ્રયાસ કરો, તેમના હાથ તેમના મોં પર મૂકીને, તેમના હાથને શું લાગે છે તે શોધો (ઓસીલેશન્સ), શું અવાજ વધુ મોટો થયો છે (અવાજ તીવ્ર થઈ ગયો છે), કમાન્ડો (હોર્ન) આપતી વખતે વહાણો, કમાન્ડરો દ્વારા ક્યા ઉપકરણનો વારંવાર ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકો મેગાફોન લે છે, ઓરડાના સૌથી દૂરના છેડે જાય છે, આદેશો આપે છે, પ્રથમ મેગાફોનનો ઉપયોગ કર્યા વિના, અને પછી મેગાફોન દ્વારા. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: મેગાફોન દ્વારા આદેશો મોટેથી હોય છે, કારણ કે અવાજ મેગાફોનને હલાવવાનું શરૂ કરે છે, અને અવાજ વધુ મજબૂત છે.

શાળા માટે પ્રારંભિક જૂથના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પ્રયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે "મચ્છર શા માટે ચીસ પાડે છે અને બમ્બલબી કેમ બઝ કરે છે?"

ધ્યેય: નીચા અને ઉચ્ચ અવાજો (ધ્વનિ આવર્તન) ની ઉત્પત્તિના કારણોને ઓળખો.

સામગ્રી અને સાધનો: વિવિધ ફ્રીક્વન્સીઝ અને દાંતના કદ સાથે પ્લાસ્ટિકના કાંસકો.

પ્રક્રિયા: એક પુખ્ત વયના બાળકોને વિવિધ કાંસકોના દાંત પર પ્લાસ્ટિકની પ્લેટ ચલાવવા માટે આમંત્રિત કરે છે, તે નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજ સમાન છે અને અવાજની આવર્તન શું છે તેના પર નિર્ભર છે. બાળકો દાંતની આવર્તન અને કાંસકોના કદ પર ધ્યાન આપે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે મોટા, છૂટાછવાયા દાંતવાળા કાંસકો નીચા, ખરબચડા, મોટા અવાજ ધરાવે છે; વારંવાર નાના દાંતવાળા કાંસકોમાં પાતળો, ઉંચો અવાજ આવે છે. બાળકો મચ્છર અને ભમરાના ચિત્રો જુએ છે અને તેમનું કદ નક્કી કરે છે. પછી તેઓ જે અવાજો બનાવે છે તેનું અનુકરણ કરે છે: મચ્છરનો અવાજ પાતળો, ઊંચો હોય છે, તે “z-z-z” જેવો લાગે છે; ભમરો નીચો, ખરબચડો, "zh-zh-zh" જેવો અવાજ કરે છે. બાળકો કહે છે કે મચ્છર નાનો છે, તેની પાંખો ખૂબ ઝડપથી ફફડાવે છે, ઘણી વાર, તેથી અવાજ ઊંચો હોય છે. ભમરો ધીમે ધીમે પાંખો ફફડાવે છે અને ભારે ઉડે છે, તેથી અવાજ ઓછો છે.

અવાજો સાથે પ્રયોગો હાથ ધરવા એ બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે રસપ્રદ છે. મેં કમ્પાઈલ કરેલ એક્સપિરિયન્સ કાર્ડ ઈન્ડેક્સમાં તમે અન્ય અનુભવોથી પોતાને પરિચિત કરી શકો છો.

હું આશા રાખું છું કે માસ્ટર ક્લાસ પર પ્રાપ્ત માહિતી તમારા માટે ઉપયોગી થશે. તમારા ધ્યાન બદલ આભાર.

ડીઝલ લોકોમોટિવ બહેરાશ સાથે અમારી પાસેથી પસાર થાય છે. અને તરત જ બીપનો સ્વર નીચો થઈ જાય છે. જો કોઈ ધ્વનિ સ્ત્રોત આપણી નજીક આવે છે, તો સ્ત્રોત ગતિહીન હોય તેના કરતાં વધુ સ્પંદનો 1 સેકન્ડની અંદર આપણા કાન સુધી પહોંચે છે. જો ધ્વનિનો સ્ત્રોત દૂર થઈ જાય, તો આપણા દ્વારા જોવામાં આવતા ધ્વનિ સ્પંદનોની સંખ્યા ઘટે છે. આ ઘટનાને ડોપ્લર અસર કહેવામાં આવે છે. અવાજ કરતા શરીરની હિલચાલ તેના અવાજને કેવી રીતે અસર કરે છે તે તપાસવા માંગો છો? એક રમકડાની સીટી લો અને તેને 80-100 સેમી લાંબી રબરની ટ્યુબમાં દાખલ કરો. ટ્યુબને ગતિહીન પકડી રાખો અને તેમાં ફૂંકાવો. તમે એક સરળ સીટીનો અવાજ સાંભળશો. ફૂંકાતા અટકાવ્યા વિના, ટ્યુબને ફેરવવાનું શરૂ કરો. વ્હિસલની પિચ વધશે અને ઘટશે, તમે રીસીવરને જેટલી ઝડપથી ફેરવશો તે વધુ ધ્યાનપાત્ર અને વધુ વારંવાર બનશે.

પાનની પાઇપ

લહેરિયું કાર્ડબોર્ડની સ્ટ્રીપ અને 8 ટ્યુબ - કાચ, લાકડું અથવા મેટલ - કહેવાતા પાન પાઇપ બનાવવાનું સરળ છે. (પાન એ જંગલોનો પ્રાચીન ગ્રીક દેવ છે.) ટ્યુબની લંબાઈ પસંદ કરવી આવશ્યક છે જેથી તેમના દ્વારા ઉત્પાદિત અવાજો સંપૂર્ણ ઓક્ટેવ જેટલા હોય. સૌથી લાંબી ટ્યુબ સૌથી નીચી પિચ પેદા કરશે.

બતાવ્યા પ્રમાણે 2 લાકડાના સ્ટેન્ડ પર 50cm લોખંડના વાયરને મજબૂત બનાવો. ઘંટડીના વાયરના કેટલાક સો વળાંકો સાથે આવરિત લોખંડનો બોલ્ટ ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટ હશે. તેના વિન્ડિંગને ઇલેક્ટ્રિક સ્ટોવ સાથે શ્રેણીમાં AC નેટવર્ક સાથે જોડો અને ખીલીને ફેરવીને વાયરને ટેન્શન કરવાનું શરૂ કરો (આકૃતિ જુઓ). જ્યારે તણાવ ચોક્કસ મૂલ્ય સુધી પહોંચે છે, ત્યારે વાયર મજબૂત રીતે વાઇબ્રેટ થવાનું શરૂ કરશે. આ ત્યારે થશે જ્યારે વાયરના ઓસિલેશનની કુદરતી આવર્તન વૈકલ્પિક પ્રવાહની ઓસિલેશન આવર્તન સમાન બને. વાયર વર્તમાન લહેરો સાથે પડઘો પાડશે.

આ ફક્ત બાળકો માટે જ નહીં, પણ પુખ્ત વયના લોકો માટે પણ રસપ્રદ રહેશે!

"બધું કેમ સંભળાય છે?", "સંગીત કે ઘોંઘાટ?",

"ઇએચ ઓ ક્યાં રહે છે?", "મિશુત્કા શા માટે સ્ક્વીક કર્યું?"

"ગીત કેવી રીતે દેખાય છે?", "અવાજને વધુ જોરથી કેવી રીતે બનાવવો?",

"બૉક્સ વિથ અ સિક્રેટ", "તમે કેમ સાંભળ્યું નથી?",

"પાસ ધ સિક્રેટ", "પાણીમાં અવાજો",

“મેચ ફોન”, “મચ્છર શા માટે ચીસ પાડે છે અને બમ્બેબે હમ?”,

“સિંગિંગ સ્ટ્રીંગ”, “ઉંદરે પાઈક કેમ ન સાંભળ્યું?”,

"બેટ્સ કેવી રીતે જુએ છે?"

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

અવાજ સાથે પ્રયોગો

"સંગીત કે ઘોંઘાટ?"

- ધ્વનિની ઉત્પત્તિ નક્કી કરવાનું શીખવો અને સંગીત અને ઘોંઘાટ વચ્ચેનો ભેદ પાડો

- મેટાલોફોન, બલાલાઈકા, ઝાયલોફોન, લાકડાના ચમચી, મેટલ પ્લેટ્સ, ક્યુબ્સ. બટનો, વટાણા, બાજરી, કપાસની ઊન, કાગળ વગેરેથી ભરેલા "અવાજ" સાથેના બોક્સ.

પૂર્વશાળાના બાળકો વસ્તુઓની તપાસ કરે છે (સંગીત અને અવાજ). પુખ્ત વયના લોકો બાળકો સાથે મળીને નક્કી કરે છે કે કયું સંગીત છે. બાળકો વસ્તુઓને નામ આપે છે, 1-2 અવાજ કરે છે, તેમને સાંભળે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ એક વાદ્ય પર સાદી મેલોડી વગાડે છે, અને બાળકો તેને ઓળખવાનો પ્રયાસ કરે છે. શિક્ષક શોધી કાઢે છે કે તમે માત્ર ક્યુબ પર કઠણ કરશો તો તે ચાલશે? (ના). આપણને જે મળે છે તેને શું કહેવું? (અવાજ). બાળકો અવાજો સાથે બોક્સની તપાસ કરે છે, તેમાં તપાસ કરે છે અને નિર્ધારિત કરે છે કે અવાજો સમાન છે કે કેમ. (ના, કારણ કે જુદી જુદી વસ્તુઓ જુદી જુદી રીતે "અવાજ કરે છે") પછી બાળકો દરેક બોક્સમાંથી અવાજ કાઢે છે, તે યાદ રાખવાનો પ્રયાસ કરે છે કે દરેકનો અવાજ કેવો છે. એક શખ્સની આંખ પર પટ્ટી બાંધેલી છે. બાકીના વિવિધ પદાર્થોમાંથી અવાજો કાઢવામાં વારાફરતી લે છે. બાળક સંગીતનાં સાધનનું નામ ધારી લે છે.

"બધું કેમ સંભળાય છે?"

બાળકોને ધ્વનિના કારણો સમજવા માટે લાવો: વસ્તુઓના કંપન. લાંબો લાકડાનો શાસક, કાગળની શીટ, મેટાલોફોન, ખાલી માછલીઘર, કાચનો સળિયો, ફિંગરબોર્ડ પર લંબાયેલો દોરો (ગિટાર, બાલલાઈકા), બાળકોના ધાતુના વાસણો, કાચનો કપ

પુખ્ત વ્યક્તિ શા માટે ઑબ્જેક્ટ અવાજ કરવાનું શરૂ કરે છે તે શોધવાની ઑફર કરે છે. આ પ્રશ્નનો જવાબ શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો પછી પ્રાપ્ત થાય છે.

બાળકોને ખબર પડે છે કે શાસક પાસે અવાજ છે કે નહીં (જો તમે તેને સ્પર્શ કરશો નહીં, તો તે અવાજ કરશે નહીં). શાસકનો એક છેડો ટેબલ પર ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે, મુક્ત અંત ખેંચાય છે - અવાજ ઉત્પન્ન થાય છે. આ સમયે શાસક સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધો (ધ્રુજારી, ઓસીલેટીંગ). ધ્રુજારી રોકવા માટે તમારા હાથનો ઉપયોગ કરો અને અવાજ ચાલુ રહે છે કે કેમ તે તપાસો. (તે અટકે છે) તેઓ શોધી કાઢે છે કે કેવી રીતે ખેંચાયેલા શબ્દમાળાનો અવાજ (ટ્વીચ) બનાવવો અને પછી શાંત રહો (હાથ અથવા કોઈ વસ્તુથી દબાવો). બાળકો કાગળનો ટુકડો ટ્યુબમાં ફેરવે છે, તેમની આંગળીઓથી સ્ક્વિઝ કર્યા વિના તેમાં ફૂંકાય છે. તેઓને શું લાગ્યું તે શોધો. (અવાજથી કાગળ ધ્રૂજતો હતો, આંગળીઓએ તે અનુભવ્યું હતું) નિષ્કર્ષ: ફક્ત જે ધ્રૂજતો હોય તે જ સંભળાય છે. બાળકોને જોડીમાં વહેંચવામાં આવે છે. એક બાળક ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરે છે અને તેને ધ્વનિ બનાવે છે, બીજું તેની આંગળીઓનો ઉપયોગ વાઇબ્રેશન તપાસવા માટે કરે છે અને તેને પરિચિત રીતે બંધ કરે છે.

વાણીના અવાજોના કારણોની સમજણ તરફ દોરી જવા માટે, વાણીના અંગોને સુરક્ષિત રાખવાની વિભાવના આપવા માટે.

ખેંચાયેલા પાતળા થ્રેડ સાથેનો શાસક. વાણીના અંગોની રચનાની યોજના

પુખ્ત વયના બાળકોને "કાબૂચ" કરવા આમંત્રણ આપે છે - એકબીજાને "ગુપ્તમાં", શાંતિથી, કેટલાક શબ્દો કહેવા. પછી આ શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો જેથી દરેક સાંભળી શકે. આવો જાણીએ આ માટે અમે શું કર્યું. (તેઓએ મોટા અવાજે કહ્યું)મોટા અવાજો ક્યાંથી આવ્યા? (ગળામાંથી. બાળકો તેમના ગળામાં હાથ ઊંચો કરે છે, શબ્દોનો ઉચ્ચાર કાં તો વ્હીસ્પરમાં અથવા ખૂબ જોરથી કરે છે અને તેઓ તેમના હાથથી શું અનુભવે છે તે સમજાવે છે: જ્યારે તેઓ મોટેથી બોલે છે, ત્યારે તેમના ગળામાં કંઈક ધ્રૂજતું હતું, જ્યારે તેઓ ફફડાટ મારતા હતા, ત્યારે કોઈ ધ્રુજારી ન હતી.) શિક્ષક વોકલ કોર્ડ અને વાણીના અંગોના રક્ષણ વિશે વાત કરે છે(લંબાયેલા થ્રેડો સાથે અસ્થિબંધનની તુલના કરે છે: એક શબ્દ કહેવા માટે, "થ્રેડ" ને શાંતિથી ધ્રૂજવું જરૂરી છે)આગળ, એક પ્રયોગ શાસક પર ખેંચાયેલા પાતળા થ્રેડ સાથે કરવામાં આવે છે, અને તેમાંથી શાંત અવાજ કાઢવામાં આવે છે. જો તમે દોરો ખેંચો. ચાલો શોધી કાઢીએ કે અવાજને મોટો કરવા માટે શું કરવાની જરૂર છે.(જોરથી ખેંચો અને અવાજ વધશે).પુખ્ત વ્યક્તિ એ પણ સમજાવે છે કે મોટેથી વાત કરતી વખતે અથવા બૂમો પાડતી વખતે, આપણી વોકલ કોર્ડ ખૂબ જ ધ્રુજે છે, થાકી જાય છે અને નુકસાન થઈ શકે છે.(થ્રેડ સાથે સરખામણી)શાંતિથી બોલીને, અમે અમારા અવાજનું રક્ષણ કરીએ છીએ.

"અવાજ કેવી રીતે ફેલાય છે"

ધ્વનિ તરંગો કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે તે સમજાવો

પાણીનો કન્ટેનર, કાંકરા, ચેકર્સ (અથવા સિક્કા), સપાટ સપાટી ધરાવતું ટેબલ, પાણીનું ઊંડું પાત્ર અથવા પૂલ, પાતળી-દીવાવાળી સરળ

દાંડી પર એક ગ્લાસ પાણી (200 મિલી સુધી).

એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે આપણે શા માટે એકબીજાને સાંભળી શકીએ છીએ.(ધ્વનિ હવા દ્વારા એક વ્યક્તિથી બીજી વ્યક્તિ સુધી, ધ્વનિ કરતી વસ્તુથી વ્યક્તિ સુધી જાય છે).બાળકો પાણીના પાત્રમાં કાંકરા ફેંકે છે. તેઓએ જે જોયું તે કહે છે(વર્તુળો પાણીમાં વિખેરાઈ જાય છે).આ જ વસ્તુ અવાજો સાથે થાય છે, ફક્ત ધ્વનિ તરંગ અદ્રશ્ય છે અને હવા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. ચેકર્સ સાથેનો અનુભવ, નિષ્કર્ષ:(છેલ્લું ઑબ્જેક્ટ બાઉન્સ થયું - અસરનું બળ અન્ય ઑબ્જેક્ટ્સ દ્વારા તેને સ્થાનાંતરિત કરવામાં આવ્યું હતું. ધ્વનિ હવા દ્વારા પણ પ્રસારિત થાય છે)બાળકો નીચેના અલ્ગોરિધમ મુજબ પ્રયોગ કરે છે: એક બાળક તેના કાનને પાણીના કન્ટેનરમાં મૂકે છે, બીજા કાનને ટેમ્પનથી ઢાંકે છે, અને બીજો બાળક કાંકરા ફેંકે છે. પ્રથમ વ્યક્તિને પૂછવામાં આવે છે કે કેટલા કાંકરા ફેંકવામાં આવ્યા હતા અને તેણે કેવી રીતે અનુમાન લગાવ્યું હતું.9 મેં ત્રણ મારામારી સાંભળી, તેમના અવાજો પાણી દ્વારા પ્રસારિત થયા).બાળકો દાંડીવાળા ગ્લાસને પાણીથી ભરે છે. કાચની ધાર સાથે તમારી આંગળી ચલાવો. સૂક્ષ્મ અવાજ કરવો. શિક્ષક સાથે મળીને, તેઓ પાણી સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધે છે.(તરંગો - તેઓ અવાજ પ્રસારિત કરે છે)

"ઇએચ ઓ ક્યાં રહે છે?"

ઇકોની ઘટનાની કલ્પના પર લાવો

- - ખાલી માછલીઘર અથવા કાચની મોટી બરણી, પ્લાસ્ટિકની ડોલ અને

મેટલ, ફેબ્રિકના ટુકડા, ટ્વિગ્સ, બોલ.

બાળકો નક્કી કરે છે કે ઇકો શું છે.(આ ઘટના જ્યારે બોલાયેલ શબ્દ, ગીત

તેઓ ફરીથી સાંભળવામાં આવે છે, જાણે કોઈ તેમને પુનરાવર્તન કરી રહ્યું હોય).તેઓ તેને કહે છે જ્યાં તમે પડઘો સાંભળી શકો છો.(જંગલમાં, ઘરની કમાનમાં, ખાલી ઓરડામાં).પ્રયોગોની શ્રેણીનો ઉપયોગ કરીને, હું તપાસ કરું છું કે તે ક્યાં થાય છે અને ક્યાં થઈ શકતું નથી. દરેક બાળક તેને ભરવા માટે કન્ટેનર અને સામગ્રી પસંદ કરે છે. પ્રથમ, તેઓ ખાલી માછલીઘરમાં એક શબ્દ ઉચ્ચાર કરે છે. ડોલ ઇકો થાય છે કે કેમ તે શોધો.(હા, અવાજો પુનરાવર્તિત થાય છે)પછી કન્ટેનરને કાપડ અને ટ્વિગ્સથી ભરો.(ના, પડઘો અદૃશ્ય થઈ ગયો છે).બાળકો બોલ સાથે રમે છે: તેઓ તેને ફ્લોર પરથી, દિવાલથી, ખુરશી પરથી, કાર્પેટ પરથી ઉછાળે છે. તેઓ નોંધે છે કે બોલ કેવી રીતે ઉછળે છે.(સારી રીતે રીબાઉન્ડ થાય છે, હાથમાં પાછું આવે છે. જો તે સખત વસ્તુઓને અથડાવે છે, તો તે પાછું આવતું નથી, જો તે નરમ વસ્તુઓને અથડાવે છે તો તે સ્થાને રહે છે0.આ જ વસ્તુ અવાજ સાથે થાય છે: તેઓ નક્કર વસ્તુઓને અથડાવે છે અને ઇકોના રૂપમાં આપણી પાસે પાછા ફરે છે. ચાલો શોધી કાઢીએ કે શા માટે ઇકો ખાલી રૂમમાં રહે છે, પરંતુ અપહોલ્સ્ટર્ડ ફર્નિચરથી ભરેલા રૂમમાં નહીં.(ધ્વનિ નરમ પદાર્થોને પ્રતિબિંબિત કરતું નથી અને પર પાછા આવતું નથી

“મિશુત્કાએ શા માટે સ્ક્વીક કર્યું?

ઉચ્ચ અને નીચા અવાજોની ઘટના માટેના એક કારણને ઓળખો, તેમના કદ પર અવાજ કરતી વસ્તુઓની અવલંબન.

વિવિધ જાડાઈના તાર, લાકડાની પટ્ટી પર ખેંચાયેલા, વિવિધ જાડાઈના દોરાઓ, લાકડાના સ્ટેન્ડ પર એક છેડે નિશ્ચિત(અથવા કોઈપણ ભારે પદાર્થ સાથે બંધાયેલ).

- શિક્ષક અને બાળકો લીઓ ટોલ્સટોયની પરીકથા "ધ થ્રી બેયર્સ" યાદ કરે છે(

શિક્ષક પાત્રોના અવાજોનું અનુકરણ કરે છે, અવાજની પિચ બદલીને)પછી બાળકો મિખાઇલો ઇવાનોવિચ, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના, મિશુત્કાનો અવાજ રજૂ કરે છે. તેમના અવાજો કેવા હતા?(M.I.'s અસંસ્કારી છે, મોટેથી છે, N.P.'s બહુ અસંસ્કારી નથી, મિશુત્કા પાતળી છે. તે બોલ્યો નહીં, પણ ચીસો પાડ્યો.)અમે શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો દ્વારા શોધી કાઢીએ છીએ કે રીંછના આવા જુદા જુદા અવાજો શા માટે છે. અમને યાદ છે, જેના પરિણામે વાણીનો અવાજ દેખાય છે. (ધ્રૂજતી અવાજની દોરી)બાળકો તેમની પસંદગી સમજાવીને પાત્રોના અવાજને અનુરૂપ તાર પસંદ કરે છે. પછી સ્ટેન્ડ પર કોઈપણ જાડાઈનો દોરો બાંધો. થ્રેડને તમારા અંગૂઠા અને તર્જની વચ્ચે પકડીને, તેમને થ્રેડની સમગ્ર લંબાઈ સાથે દોરો. થ્રેડ હલે તેમ અવાજ આવે છે. શિક્ષક એમ.પી., એન.પી., મિશુત્કાના અવાજ જેવો સંભળાય તે થ્રેડોના સમૂહમાંથી પસંદ કરવાનું સૂચન કરે છે. કાર્ય પેટાજૂથોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે

"ગીત કેવી રીતે દેખાય છે?"

ઉચ્ચ અને નીચા અવાજોના કારણોને ઓળખો, કદ પર અવાજ કરતી વસ્તુઓની અવલંબન.

ઝાયલોફોન, મેટાલોફોન, લાકડાના શાસક

એક પુખ્ત વયના બાળકોને સાધન પર એક સરળ મેલોડી રમવા માટે આમંત્રિત કરે છે.(ઉદાહરણ તરીકે: "ચિઝિક-ફૉન"),પછી આ મેલોડીને બીજા રજિસ્ટરમાં પુનરાવર્તન કરો. ચાલો શોધી કાઢીએ કે શું ગીતો સમાન હતા.(પ્રથમ વખત વધુ નમ્ર છે. બીજી વખત વધુ રફ છે)અમે સાધનની પાઈપોના કદ પર ધ્યાન આપીએ છીએ, ઉચ્ચ નોંધો પર સમાન મેલોડીનું પુનરાવર્તન કરીએ છીએ અને નિષ્કર્ષ દોરીએ છીએ: મોટા પાઈપોમાં રફ (નીચલા) અવાજ હોય ​​છે, અને નાનામાં પાતળો (ઉચ્ચ) અવાજ હોય ​​છે. ગીતમાં ઉચ્ચ અને નીચા અવાજો છે.

"અવાજને વધુ જોરથી કેવી રીતે બનાવવો?"

વધેલા અવાજનું કારણ નક્કી કરો.

પ્લાસ્ટિક કાંસકો અને કાર્ડબોર્ડ માઉથપીસ

કાંસકો અવાજ કરી શકે છે?(તેઓ પ્રયત્ન કરે છે અને કારણ સમજાવે છે: કાંસકોના દાંત આંગળીઓના સ્પર્શથી ધ્રૂજે છે અને અવાજ કરે છે, હવા દ્વારા ધ્રુજારી કાન સુધી પહોંચે છે અને આપણે તેને સાંભળીએ છીએ)અવાજ ખૂબ જ શાંત છે. નબળા ખુરશી પર એક છેડે કાંસકો મૂકો અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરો. ચાલો જાણીએ શા માટે અવાજ વધુ મોટો થયો. મારી આંગળીઓ કેવી લાગે છે? અમે નિષ્કર્ષ કાઢીએ છીએ: માત્ર કાંસકો જ નહીં, પણ ખુરશી પણ ધ્રુજારી છે. સ્ટૂલ મોટો છે અને અવાજ વધુ મોટો છે. અમે વિવિધ પદાર્થો પર કાંસકોના અંતને લાગુ કરીને નિષ્કર્ષને તપાસીએ છીએ: એક ટેબલ, એક સમઘન, એક પુસ્તક, વગેરે.(ધ્વનિ શક્તિમાં બદલાય છે)

બાળકો "એય!" રમત રમે છે, તેમના હાથ તેમના મોં પર મુખપત્ર સાથે મૂકીને. તમારા હાથને શું લાગે છે તે શોધો. શું અવાજ વધુ મોટો થયો છે?(હા) આદેશો આપતી વખતે જહાજો પરના કપ્તાન કયા ઉપકરણનો ઉપયોગ કરે છે?(હોર્ન) બાળકો મેગાફોન લે છે, ઓરડાના સૌથી દૂરના છેડે જાઓ, આદેશો આપો, પ્રથમ મેગાફોન વિના, પછી તેની સાથે. નિષ્કર્ષ દોરવામાં આવ્યો છે: હોર્ન દ્વારા આદેશો મોટેથી હોય છે, કારણ કે હોર્ન અવાજથી ધ્રૂજવાનું શરૂ કરે છે અને અવાજ વધુ મજબૂત છે.

"ગુપ્ત સાથે બોક્સ"

અવાજ નબળો પડવાનું કારણ નક્કી કરો.

વિવિધ સામગ્રી અથવા અનાજમાંથી બનેલી નાની વસ્તુઓ સાથેનું બોક્સ, એક

"ગુપ્ત" સાથેનું બૉક્સ - તેની અંદર સંપૂર્ણપણે ફીણ રબરથી દોરેલું છે

શિક્ષક અવાજ દ્વારા અનુમાન કરવાની ઑફર કરે છે. બૉક્સમાં શું છે. બાળકો અવાજ ઉત્પન્ન કરવા માટે બોક્સને હલાવો, વિવિધ બોક્સમાં અવાજની તુલના કરો અને સામગ્રીને ઓળખો.(અવાજ તીક્ષ્ણ, મોટેથી - મેટલ, રસ્ટલિંગ - અનાજ છે)એક પુખ્ત, બૉક્સની અંદર બતાવ્યા વિના, તેમાં નાની ધાતુની વસ્તુઓ મૂકે છે, તેને બંધ કરે છે અને તેને સ્થાનો બદલતા, બાકીની સાથે એક પંક્તિમાં મૂકે છે. બાળકો અવાજ દ્વારા બોક્સ શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે(અવાજ નીરસ છે, ધાતુની લાક્ષણિકતા નથી)તળિયેના ચિહ્નના આધારે, તેઓ "ગુપ્ત" સાથેનું એક બૉક્સ શોધે છે, તેની રચનાનું પરીક્ષણ કરે છે, અવાજ કેમ અદૃશ્ય થઈ ગયો તે શોધો.(તે ફીણ રબરમાં "અટવાઇ ગયો" હોય તેવું લાગતું હતું)બાળકો "ગુપ્ત" સાથે બોક્સ બનાવે છે, તેમને ફીણ રબરથી લપેટીને, તેમના અવાજ અને "ગુપ્ત" ની સલામતી તપાસે છે.(અવાજ નીરસ, શાંત, વધુ અનિશ્ચિત બન્યો). -જો એલાર્મ ઘડિયાળ ખૂબ જોરથી વાગે છે, તો તમારે અન્ય લોકોને જાગવાનું ટાળવા માટે શું કરવું જોઈએ?(એલાર્મ ઘડિયાળને કંઈક નરમ વડે ઢાંકી દો: ઓશીકું, ધાબળો)

"તમે તેને કેમ સાંભળી શકતા નથી?"

અવાજ નબળા પડવાના કારણને ઓળખો

પાણીનો મોટો કન્ટેનર, નાના કાગળ અથવા કૉર્ક બોટ.

તમે કેમ સાંભળી શકતા નથી કે શું થઈ રહ્યું છે, ઉદાહરણ તરીકે, બીજા જૂથમાં, બીજા શહેરમાં, મોટા ક્લિયરિંગના બીજા છેડે? પ્રયોગો કરો6

• બોટ એક ધાર પર મોટા કન્ટેનરમાં મૂકવામાં આવે છે. વિરુદ્ધ ધાર પર, બાળકો પત્થરો ફેંકે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે તરંગો પાણીમાં ફરવા લાગ્યા, પરંતુ હોડીઓ ગતિહીન રહી. સમગ્ર સપાટી પર બોટ વિતરિત કરો. પત્થરો ફેંકતી વખતે, તરંગના બળ પર ધ્યાન આપો, જે બોટને ખસેડે છે.(બોટ જેટલી નજીક છે, તેટલી વધુ તે લહેરાવે છે. અદ્રશ્ય ધ્વનિ તરંગો સાથે પણ આ જ થાય છે: અવાજનો સ્ત્રોત જેટલો દૂર છે, તેટલો અવાજ શાંત)
• બાળકો કન્ટેનરમાં અવરોધો જોડે છે - "બ્રેકવોટર". એક તરફ મોજા હાથ વડે ચલાવવામાં આવે છે. તેમને જોઈને ફેલાય છે. તેઓ શોધી કાઢે છે. શું અવરોધ પાછળ તરંગો છે?(ના, અવરોધ પર પહોંચ્યા પછી, તરંગો "મૃત્યુ પામે છે", શમી જાય છે)આ જ વસ્તુ શહેરમાં, ઘરની અંદર અવાજો સાથે થાય છે

"ગુપ્ત પાસ કરો"

અંતર પર ધ્વનિ પ્રસારણની સુવિધાઓ ઓળખો.

લાંબી પાણીની પાઇપ (ઓછામાં ઓછી 10 મીટર લાંબી), મેટલ પાઇપના બે ટુકડા.

ચાલવા દરમિયાન, શિક્ષક બાળકોને પાઇપના જુદા જુદા છેડે ઊભા રહેવા આમંત્રણ આપે છે જેથી તેઓ એકબીજાને જોઈ ન શકે. એક બાળક પાઇપ પર સખત પછાડતું નથી, અને બીજા વિરુદ્ધ છેડે મારામારીની ગણતરી કરે છે(પહેલા તો તે પાઈપ પાસે જ ઉભો રહે છે. અને પછી તે તેની તરફ કાન મૂકે છે)ત્રીજું બાળક "જોડાયેલું" છે - તે શોધી કાઢે છે કે શું બધા પ્રસારિત અવાજો બીજા બાળક દ્વારા સાંભળવામાં આવ્યા હતા જ્યારે તેઓ મોટેથી હતા.(જ્યારે અવાજ હવા દ્વારા નહીં, પરંતુ સીધો કાનમાં પ્રસારિત થતો હતો).બીજી જોડી હવા દ્વારા પ્રથમ ધ્વનિ સંકેત પ્રસારિત કરે છે(પાઈપના ધાતુના ટુકડા એકબીજા સાથે અથડાતા),પછી પાઇપ દ્વારા. "મેસેન્જર" ફરીથી શોધે છે કે શું બીજા ખેલાડીએ તમામ પ્રસારિત મારામારીઓ સાંભળી છે.(એક નક્કર વસ્તુ દ્વારા પાઇપ દ્વારા અવાજ હવા દ્વારા પ્રસારિત અવાજ કરતાં વધુ જોરથી હતો)એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ સમજાવવા માટે પૂછે છે કે તમે ઘરે હીટિંગ રેડિએટર્સ પર શા માટે કઠણ કરી શકતા નથી.(બેટરી ઘરના તમામ એપાર્ટમેન્ટમાં ઇન્સ્ટોલ કરેલી છે અને એકબીજા સાથે જોડાયેલ છે. જો તમે બેટરીને મારશો, તો અવાજ ઘરની બધી બેટરીઓ દ્વારા પ્રસારિત થશે.

"પાણીમાં અવાજો"

અંતરે ધ્વનિ પ્રસારણની સુવિધાઓ ઓળખો(ધ્વનિ ઘન અને પ્રવાહી દ્વારા ઝડપથી પ્રવાસ કરે છે)

- પાણી, કાંકરા સાથેનો મોટો કન્ટેનર

શિક્ષક પ્રિસ્કુલરને જવાબ આપવા માટે આમંત્રિત કરે છે કે શું અવાજો પાણીમાં પ્રસારિત થાય છે. બાળકો સાથે મળીને, તેઓ ક્રિયાઓનો અલ્ગોરિધમ બનાવે છે: કાંકરા ફેંકો અને કન્ટેનરના તળિયે અથડાતા તેનો અવાજ સાંભળો. પછી તે કન્ટેનરમાં કાન મૂકવા અને પથ્થર ફેંકવાનું કહે છે; જો અવાજ પાણી દ્વારા પ્રસારિત થાય છે, તો તે સાંભળી શકાય છે. બાળકો પ્રયોગના બંને સંસ્કરણો કરે છે અને પરિણામોની તુલના કરે છે. નિષ્કર્ષ દોરવામાં આવ્યો છે: બીજા વિકલ્પમાં અવાજ વધુ મોટો હતો, જેનો અર્થ છે કે અવાજ પાણી કરતાં વધુ સારી રીતે પાણીમાંથી પસાર થાય છે.

"મેચ ફોન"

દૂરથી અવાજ પ્રસારિત કરવા માટેનું સૌથી સરળ ઉપકરણ રજૂ કરો.

બે મેચબોક્સ, એક પાતળો લાંબો દોરો, સોય, તૂટેલા માથા સાથે બે મેચ

બાળકો અલ્ગોરિધમ મુજબ ક્રિયાઓ કરે છે: એક થ્રેડ બે ખાલી મેચબોક્સના કેન્દ્રો દ્વારા ખેંચાય છે, જે મેચ સાથે બંને બાજુ સુરક્ષિત છે. તેઓ દોરો ખેંચે છે અને એકબીજાને "રહસ્ય" પહોંચાડવાનો પ્રયાસ કરે છે. આ કરવા માટે, એક બાળક, બોક્સને તેના હોઠ પર દબાવીને, બોલે છે, બીજો, તેના કાન સાથે જોડાયેલ છે, સાંભળે છે. બાળકોને જાણવા મળે છે કે માત્ર બે જ લોકો અવાજ સાંભળી શકે છે, જેઓ પ્રયોગમાં ભાગ લે છે. ધ્વનિ એક બોક્સને ધ્રુજારી આપે છે અને થ્રેડ સાથે બીજા સુધી "દોડે છે". ધ્વનિ તમારી આસપાસની હવા દ્વારા ઓછી સારી રીતે પ્રસારિત થાય છે, તેથી "રહસ્ય" અન્ય લોકો સાંભળતા નથી. શિક્ષક પૂછે છે કે ત્રીજા બાળકને શું લાગે છે જો, બે લોકો (બોક્સ વિશે) વચ્ચેની વાતચીત દરમિયાન, તે બોક્સ પર, થ્રેડ પર તેની આંગળી મૂકે છે.(આંગળી કંપન અનુભવશે)બાળકો શોધી કાઢશે. તે મેચ "ટેલિફોન" વર્તમાનના સિદ્ધાંત પર કામ કરે છે, કારણ કે અવાજ વાયર દ્વારા પ્રવાસ કરે છે. બાળકો તેમના હાથથી મધ્યમાં દોરો પકડે છે - "ટેલિફોન" કામ કરતું નથી,(ધ્વનિ ત્યારે જ પ્રસારિત થાય છે જ્યારે થ્રેડ હલે છે)

"મચ્છર શા માટે ચીસ પાડે છે અને બમ્બેબે હમ?"

નીચા અને ઉચ્ચ અવાજો (ધ્વનિ આવર્તન) ના ઉદ્ભવના કારણોને ઓળખો

વિવિધ ફ્રીક્વન્સીઝ અને દાંતના કદ સાથે પ્લાસ્ટિક કોમ્બ્સ

શિક્ષક બાળકોને વિવિધ કાંસકોના દાંત પર પ્લાસ્ટિકની પ્લેટ ચલાવવાનું કહે છે, તે નિર્ધારિત કરે છે કે અવાજ સમાન છે કે કેમ અને અવાજની આવર્તન શું છે તેના પર નિર્ભર છે. બાળકો અવાજની આવર્તન અને કાંસકોના કદ પર ધ્યાન આપે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે. મોટા તીક્ષ્ણ દાંતવાળા કાંસકોનો અવાજ ઓછો હોય છે. ખરબચડી, મોટેથી; ઝીણા દાંતવાળા કાંસકો માટે, અવાજ પાતળો અને ઉંચો હોય છે.

બાળકો મચ્છર અને ભમરાના ચિત્રો જુએ છે અને કદ નક્કી કરે છે. પછી તેઓ જે અવાજ કરે છે તેનું અનુકરણ કરે છે: મચ્છરનો અવાજ પાતળો હોય છે, તે "z-z-z" જેવો સંભળાય છે. ભમરનું પ્રમાણ ઓછું છે. રફ, તે "w-w-w" જેવું લાગે છે. બાળકો કહે છે કે નાનો તેની પાંખો ખૂબ ઝડપથી ફફડાવે છે, ઘણી વાર, તેથી અવાજ વધુ હોય છે, ભમર વધુ ધીમેથી તેની પાંખો ફફડાવે છે, ભારે ઉડે છે અને તેથી અવાજ ઓછો હોય છે.

"ધ સિંગિંગ સ્ટ્રિંગ"

ઉચ્ચ અને નીચા અવાજનું કારણ ઓળખો (ધ્વનિ આવર્તન)

અનકોટેડ વાયરિંગ, લાકડાની ફ્રેમ.

બાળકો, પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી, વાયરિંગને લાકડાના ફ્રેમમાં સુરક્ષિત કરો, તેને સહેજ ખેંચીને. વાયરિંગને ખેંચીને, તેઓ અવાજ સાંભળે છે અને કંપનની આવર્તનનું અવલોકન કરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજ ઓછો અને ખરબચડો છે, વાયર ધીમે ધીમે ધ્રૂજે છે અને સ્પંદનો સ્પષ્ટ દેખાય છે. અમે વાયરને ચુસ્તપણે ખેંચીએ છીએ અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરીએ છીએ. અવાજ કેવી રીતે બહાર આવ્યો તે નક્કી કરો.(પાતળા બન્યા, વાયર વધુ વખત ધ્રૂજે છે)વાયરના તાણને બદલીને, અમે ફરી એકવાર સ્પંદન આવર્તન પર અવાજની અવલંબન તપાસીએ છીએ. બાળકો નિષ્કર્ષ પર આવે છે: વાયર જેટલા કડક છે, તેટલો અવાજ વધારે છે.

"ઉંદરે પાઈકને કેમ સાંભળ્યો નથી?"

મનુષ્યો અને પ્રાણીઓ દ્વારા અવાજની જુદી જુદી ધારણાનું કારણ શોધો.

ખૂબ જ પાતળા અને જાડા કાગળ, "ધ ટેલ ઓફ ધ સ્ટુપિડ માઉસ" માટેના ચિત્રો, સુનાવણીના અંગોની રચનાનું આકૃતિ.

બાળકો "ધ ટેલ ઓફ ધ સ્ટુપિડ માઉસ" માંથી એક ફકરાઓ યાદ કરે છે: "પાઇક માઉસ માટે ગાવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ તેણે અવાજ સાંભળ્યો નહીં. પાઈક તેનું મોં ખોલે છે, પરંતુ તમે તેને ગાતા સાંભળી શકતા નથી.” અને કાનનો કયો ભાગ તમને અવાજ સાંભળવામાં મદદ કરે છે?(પટલ એ કાનનો પડદો છે જે કાનની અંદર સ્થિત છે)બાળકો કહે છે કે જુદા જુદા પ્રાણીઓમાં અલગ અલગ પટલ હોય છે. શિક્ષક કલ્પના કરવાનું સૂચન કરે છે કે પટલ કાગળની જેમ જાડાઈમાં બદલાઈ શકે છે. બાળકો, વિશેષ ક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરીને, પટલની કઈ જાડાઈને વાઇબ્રેટ કરવા માટે સરળ છે તે શોધે છે: તેઓ તેમના મોં પર વિવિધ જાડાઈના પાંદડા લાવે છે, "બઝ" અને નક્કી કરે છે કે પાતળા કાગળ વધુ મજબૂત રીતે ધ્રૂજે છે. આનો અર્થ એ છે કે પાતળી પટલ ધ્વનિ સ્પંદનોને ઝડપથી ઉપાડે છે. શિક્ષક ખૂબ ઊંચા અને ખૂબ નીચા અવાજો વિશે વાત કરે છે જે માનવ કાન સાંભળી શકતો નથી, પરંતુ કેટલાક પ્રાણીઓ તેને અનુભવે છે.(બિલાડી ઉંદરને સાંભળે છે, માલિકના પગલાં ઓળખે છે, ધરતીકંપ પહેલાં પ્રાણીઓ પૃથ્વીના કંપનનો અનુભવ કરે છે..

"બેટ્સ કેવી રીતે જુએ છે?"

અવાજનો ઉપયોગ કરીને અંતર માપવા માટેની શક્યતાઓ ઓળખો

ચામાચીડિયા, સબમરીન, જહાજ, બોલ, પાણીના કન્ટેનરની છબી

બાળકો ચામાચીડિયાની છબી જુએ છે, કહે છે કે તેઓ ખરાબ રીતે જુએ છે અને નિશાચર છે. મધ મશરૂમ્સની મદદથી, તેઓ શોધી કાઢે છે કે ચામાચીડિયાને વસ્તુઓ અને એકબીજા સાથે ટક્કર ન આપવા માટે શું મદદ કરે છે: તેઓ પાણી સાથે કન્ટેનર લે છે, એક ધાર પર તરંગો ચલાવે છે, તરંગો કેવી રીતે વિરુદ્ધ ધાર પર પહોંચે છે અને વિરુદ્ધ દિશામાં જાય છે તે જુઓ ( અવાજો જેવા). પછી તેઓ બોલ લે છે અને તેમને લાંબા અને નજીકના અંતરથી ફટકારે છે. શિક્ષક એ હકીકત તરફ ધ્યાન દોરે છે કે સમાન ઘટના અવાજો સાથે થાય છે: જ્યારે તેઓ નક્કર પદાર્થો પર પહોંચે છે, ત્યારે તેઓ પાછા ફરે છે, જાણે તેમની પાસેથી ભગાડતા હોય. બાળકો શીખશે કે ચામાચીડિયા ખાસ અવાજ કરે છે જે તેમને અંતર માપવામાં મદદ કરે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ તમને અનુમાન કરવા કહે છે: જો અવાજ ઝડપથી પાછો આવે છે, તો તેનો અર્થ એ છે કે...(ઓબ્જેક્ટ બંધ)જો અવાજ જલ્દી પાછો ન આવે, તો તેનો અર્થ છે ...(ઓબ્જેક્ટ દૂર છે) લાંબા અંતર પર પ્રસારિત કરવા માટે ધ્વનિની મિલકતનો ઉપયોગ કરીને, માણસે એક નવા ઉપકરણની શોધ કરી - એક ઇકો સાઉન્ડર.

વ્યક્તિગત સ્લાઇડ્સ દ્વારા પ્રસ્તુતિનું વર્ણન:

1 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ધ્વનિ સાથેના પ્રયોગોની કાર્ડ ફાઇલ સંકલિત: સંગીત નિર્દેશક કિરિલિના એસ.વી. મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા કિન્ડરગાર્ટન નંબર 13 "ડોલ્ફિન"

2 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

3 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

તે શું અવાજ કરે છે? ધ્યેય: બાળકોને તે અવાજ દ્વારા ઓળખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો. સામગ્રી અને સાધનો: બોર્ડ, પેન્સિલ, કાગળ, ધાતુની પ્લેટ, પાણી સાથેનું પાત્ર, કાચ. પ્રગતિ: સ્ક્રીનની પાછળ વિવિધ અવાજો સંભળાય છે. પુખ્ત વયના લોકો બાળકો પાસેથી શોધી કાઢે છે કે તેઓએ શું સાંભળ્યું અને અવાજો કેવા છે (પાંદડાઓનો ખડખડાટ, પવનનો રડવાનો અવાજ, એક ઝપાટાબંધ ઘોડો, વગેરે). પછી પુખ્ત સ્ક્રીનને દૂર કરે છે, અને બાળકો તેની પાછળની વસ્તુઓની તપાસ કરે છે. તે પૂછે છે કે પાંદડા (રસ્ટલ પેપર) ના ગડગડાટ સાંભળવા માટે કઈ વસ્તુઓ લેવાની જરૂર છે અને તેમની સાથે શું કરવાની જરૂર છે. સમાન ક્રિયાઓ અન્ય ઑબ્જેક્ટ્સ સાથે કરવામાં આવે છે: ઑબ્જેક્ટ્સ કે જે વિવિધ અવાજો બનાવે છે તે પસંદ કરવામાં આવે છે (પ્રવાહનો અવાજ, ખડકોનો અવાજ, વરસાદનો અવાજ, વગેરે).

4 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સંગીત કે ઘોંઘાટ? ઉદ્દેશ્યો: બાળકોને ધ્વનિના મૂળને ઓળખવા અને સંગીત અને ઘોંઘાટના અવાજો વચ્ચે તફાવત કરવા પ્રોત્સાહિત કરો. સામગ્રી અને સાધનો: મેટલોફોન, બલાલાઈકા, ટ્યુબ, ઝાયલોફોન, લાકડાના ચમચી, ધાતુની પ્લેટો, ક્યુબ્સ, "સાઉન્ડ" સાથેના બોક્સ (બટન, વટાણા, બાજરી, પીછા, કપાસના ઊન, કાગળ વગેરેથી ભરેલા). પ્રગતિ: બાળકો વસ્તુઓની તપાસ કરે છે (સંગીત અને અવાજ). પુખ્ત વયના લોકો બાળકો સાથે મળીને શોધે છે કે તેમાંથી કોણ સંગીત બનાવી શકે છે. બાળકો વસ્તુઓને નામ આપે છે, એક કે બે અવાજ કરે છે, તેમને સાંભળે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ એક વાદ્ય પર સાદી મેલોડી વગાડે છે અને પૂછે છે કે તે કયું ગીત છે. પછી તે શોધે છે કે જો તે ફક્ત ટ્યુબ પર કઠણ કરે તો ગીત કામ કરશે કે નહીં (ના); શું થાય છે તેને શું કહેવું (અવાજ). બાળકો "ધ્વનિઓ" સાથેના બોક્સની તપાસ કરે છે, તેમાં તપાસ કરે છે, અને નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજો એકસરખા હશે અને શા માટે (ના, કારણ કે વિવિધ પદાર્થો "અવાજ" અલગ રીતે કરે છે). પછી તેઓ દરેક બોક્સમાંથી અવાજ કાઢે છે, વિવિધ બોક્સના અવાજને યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. બાળકોમાંથી એક આંખે પાટા બાંધે છે, બાકીના વારાફરતી વસ્તુઓમાંથી અવાજ કરે છે. આંખે પાટા બાંધેલા બાળકને સંગીતનાં સાધન અથવા અવાજની વસ્તુનું નામ અનુમાન કરવું આવશ્યક છે.

5 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

6 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

બધું કેમ સંભળાય છે? હેતુ: ધ્વનિના કારણોની સમજણ તરફ દોરી જવા: પદાર્થોના કંપન. સામગ્રી અને સાધનો: લાંબો લાકડાનો શાસક, કાગળની શીટ, મેટાલોફોન, ખાલી માછલીઘર, કાચની લાકડી, ગળામાં લંબાયેલો દોરો (ગિટાર, બલાલાઇકા), બાળકોના ધાતુના વાસણો, કાચનો ગ્લાસ. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે પદાર્થ શા માટે અવાજ કરવાનું શરૂ કરે છે. આ પ્રશ્નનો જવાબ પ્રયોગોની શ્રેણીમાંથી મેળવવામાં આવે છે: - લાકડાના શાસકની તપાસ કરો અને શોધો કે તેની પાસે "અવાજ" છે કે કેમ (જો શાસકને સ્પર્શ કરવામાં આવ્યો નથી, તો તે અવાજ કરતું નથી). શાસકનો એક છેડો ટેબલ પર ચુસ્તપણે દબાવવામાં આવે છે, મુક્ત અંત ખેંચાય છે - એક અવાજ દેખાય છે. આ સમયે શાસક સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધો (તે ધ્રૂજે છે, ઓસીલેટ્સ). તમારા હાથથી ધ્રુજારી બંધ કરો અને તપાસો કે શું અવાજ છે (તે અટકે છે); - ખેંચાયેલા તારનું પરીક્ષણ કરો અને તેને કેવી રીતે ધ્વનિ બનાવવી તે શોધો (ટચકાવું, તારને ધ્રૂજવું) અને તેને કેવી રીતે શાંત કરવું (તેને વાઇબ્રેટ થતું અટકાવવું, તેને તમારા હાથ અથવા કોઈ વસ્તુથી પકડી રાખવું); - કાગળની શીટને ટ્યુબમાં ફેરવો, તેને તમારી આંગળીઓથી પકડીને, સ્ક્વિઝ કર્યા વિના, હળવાશથી તેમાં ફૂંકી દો. તેઓ શોધી કાઢે છે કે તેઓ શું અનુભવે છે (અવાજથી કાગળ ધ્રૂજતો હતો, આંગળીઓ ધ્રૂજતી હતી). તેઓ તારણ કાઢે છે કે માત્ર જે ધ્રુજારી (ઓસીલેટ્સ) અવાજ કરે છે; - બાળકોને જોડીમાં વહેંચવામાં આવે છે. પ્રથમ બાળક ઑબ્જેક્ટ પસંદ કરે છે અને તેને અવાજ કરે છે, બીજું બાળક તપાસે છે, તેની આંગળીઓથી સ્પર્શ કરે છે, ત્યાં ધ્રુજારી છે કે કેમ; અવાજને કેવી રીતે બંધ કરવો તે સમજાવે છે (ઓબ્જેક્ટ દબાવો, તેને તમારા હાથમાં લો - ઑબ્જેક્ટના કંપનને રોકો).

7 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

અવાજ ક્યાંથી આવે છે? હેતુ: વાણીના અવાજોના કારણોની સમજણ તરફ દોરી જવું, વાણીના અંગોના રક્ષણનો ખ્યાલ આપવો. સામગ્રી અને સાધનો: ખેંચાયેલા પાતળા થ્રેડ સાથેનો શાસક, વાણીના અંગોની રચનાનો આકૃતિ. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વયના બાળકોને "કાબૂચ" કરવા માટે આમંત્રિત કરે છે - એકબીજાને "ગુપ્તમાં" જુદા જુદા શબ્દો એક વ્હીસ્પરમાં કહેવા માટે. આ શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરો જેથી દરેક સાંભળી શકે. આ માટે તેઓએ શું કર્યું તે શોધો (મોટા અવાજમાં કહ્યું); જ્યાંથી (ગરદનમાંથી) મોટા અવાજો આવ્યા હતા. તેઓ તેમના હાથને ગરદન પર લાવે છે, જુદા જુદા શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે, કેટલીકવાર વ્હીસ્પરમાં, ક્યારેક ખૂબ જોરથી, ક્યારેક વધુ શાંતિથી, અને જ્યારે તેઓ મોટેથી બોલે છે ત્યારે તેઓ તેમના હાથથી શું અનુભવે છે તે શોધે છે (ગરદનમાં કંઈક ધ્રુજારી છે); જ્યારે તેઓ વ્હીસ્પરમાં બોલ્યા (કોઈ ધ્રુજારી નહીં). એક પુખ્ત વ્યક્તિ અવાજની દોરીઓ વિશે, વાણીના અંગોના રક્ષણ વિશે વાત કરે છે (વોકલ કોર્ડને ખેંચાયેલા શબ્દમાળાઓ સાથે સરખાવવામાં આવે છે: શબ્દ કહેવા માટે, "શબ્દમાળાઓ" શાંતિથી ધ્રૂજવી જરૂરી છે). આગળ, શાસક પર ખેંચાયેલા પાતળા થ્રેડ સાથે એક પ્રયોગ હાથ ધરવામાં આવે છે: થ્રેડ પર ટગ કરીને તેમાંથી શાંત અવાજ કાઢવામાં આવે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજને વધુ મોટો બનાવવા માટે શું કરવાની જરૂર છે (સખતથી ખેંચો - અવાજ વધશે). પુખ્ત વ્યક્તિ એ પણ સમજાવે છે કે જ્યારે મોટેથી વાત કરે છે અથવા બૂમો પાડે છે, ત્યારે આપણી વોકલ કોર્ડ્સ ખૂબ જ ધ્રુજે છે, થાકી જાય છે અને નુકસાન થઈ શકે છે (જો તમે દોરાને ખૂબ જોરથી ખેંચો છો, તો તે તૂટી જશે). બાળકો સ્પષ્ટતા કરે છે કે શાંતિથી બોલવાથી, બૂમો પાડ્યા વિના, વ્યક્તિ તેની વોકલ કોર્ડનું રક્ષણ કરે છે.

8 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સ્લાઇડ 9

સ્લાઇડ વર્ણન:

અવાજ કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે? હેતુ: બાળકોને ધ્વનિ તરંગો કેવી રીતે મુસાફરી કરે છે તે સમજવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા. સામગ્રી અને સાધનો: પાણી સાથે કન્ટેનર, કાંકરા; ચેકર્સ (અથવા સિક્કા), સપાટ સપાટી સાથેનું ટેબલ; પાણી અથવા પૂલનો ઊંડા કન્ટેનર; દાંડી પર પાણી (200 મિલી સુધી) સાથે પાતળી-દિવાલોવાળો સરળ ગ્લાસ. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે આપણે શા માટે એકબીજાને સાંભળી શકીએ છીએ (ધ્વનિ હવામાં એક વ્યક્તિથી બીજી વ્યક્તિમાં, અવાજ કરતી વસ્તુથી વ્યક્તિ સુધી ઉડે છે). બાળકો પાણીના પાત્રમાં કાંકરા ફેંકે છે. તેઓએ શું જોયું તે નક્કી કરો (પાણીમાં ફેલાયેલા વર્તુળો). આ જ વસ્તુ અવાજો સાથે થાય છે, ફક્ત ધ્વનિ તરંગ અદ્રશ્ય છે અને હવા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. એક સરળ સપાટી પર એકબીજાની નજીક ચેકર્સ અથવા સિક્કા મૂકો. તેઓ આત્યંતિક પદાર્થને તીવ્ર રીતે ફટકારે છે, પરંતુ સખત નહીં. તેઓ નક્કી કરે છે કે શું થયું (છેલ્લું ઑબ્જેક્ટ બાઉન્સ થયું - અસરનું બળ અન્ય પદાર્થો દ્વારા તેને પ્રસારિત કરવામાં આવ્યું હતું, અને અવાજ પણ હવા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે). બાળકો અલ્ગોરિધમ મુજબ પ્રયોગ કરે છે: બાળક તેના કાનને કન્ટેનર (અથવા પૂલની ધાર) પર મૂકે છે, બીજા કાનને ટેમ્પનથી ઢાંકે છે; બીજો બાળક પથ્થર ફેંકે છે. પ્રથમ બાળકને પૂછવામાં આવે છે કે કેટલા કાંકરા ફેંકવામાં આવ્યા હતા અને તેણે કેવી રીતે અનુમાન લગાવ્યું (તેણે 3 અસર સાંભળી, તેમના અવાજો પાણી દ્વારા પ્રસારિત થયા). પાતળા-દિવાલોવાળા સરળ કાચને પાણીથી સ્ટેમથી ભરો, તમારી આંગળી કાચની ધાર સાથે ચલાવો, સૂક્ષ્મ અવાજ કરો. તેઓ પાણી સાથે શું થઈ રહ્યું છે તે શોધી કાઢે છે (તરંગો પાણી દ્વારા મુસાફરી કરે છે - અવાજ પ્રસારિત થાય છે).

10 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

પડઘો ક્યાં રહે છે? હેતુ: પડઘાની ઘટનાની સમજણ તરફ દોરી જવું. સામગ્રી અને સાધનો: ખાલી માછલીઘર, પ્લાસ્ટિક અને ધાતુની ડોલ, ફેબ્રિકના ટુકડા, ટ્વિગ્સ, બોલ. પ્રગતિ: બાળકો નિર્ધારિત કરે છે કે ઇકો શું છે (જ્યારે બોલાયેલ શબ્દ અથવા ગીત ફરીથી સંભળાય છે, જાણે કોઈ તેને પુનરાવર્તન કરી રહ્યું હોય તે ઘટના). તેઓ તેને કહે છે જ્યાં તમે પડઘો સાંભળી શકો છો (જંગલમાં, ઘરની કમાનમાં, ખાલી ઓરડામાં). તેઓ પ્રયોગોની શ્રેણી દ્વારા તપાસ કરે છે કે તે ક્યાં થાય છે અને ક્યાં થઈ શકતું નથી. દરેક બાળક તેને ભરવા માટે કન્ટેનર અને સામગ્રી પસંદ કરે છે. પ્રથમ, તેઓ ખાલી માછલીઘરમાં અથવા કાચની મોટી બરણી અથવા ડોલમાં શબ્દનો ઉચ્ચાર કરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે શું તેમાં કોઈ પડઘો છે (હા, અવાજો પુનરાવર્તિત થાય છે). પછી કન્ટેનરને કાપડ, ટ્વિગ્સ, સૂકા પાંદડા વગેરેથી ભરો; અવાજ કરો. આ કિસ્સામાં તેઓનું પુનરાવર્તન થાય છે કે કેમ તે શોધો (ના, પડઘો અદૃશ્ય થઈ ગયો છે). તેઓ બોલ સાથે રમે છે: તેઓ તેને ફ્લોર પરથી, દિવાલથી ઉછાળે છે; ખુરશીમાંથી, કાર્પેટમાંથી. તેઓ નોંધે છે કે કેવી રીતે બોલ બાઉન્સ થાય છે (સારી રીતે બાઉન્સ થાય છે, જો તે સખત વસ્તુઓને અથડાવે તો તે હાથમાં પાછો આવે છે, અને પાછો આવતો નથી, જો તે નરમ વસ્તુઓને અથડાવે છે તો તે જગ્યાએ રહે છે). આ જ વસ્તુ અવાજો સાથે થાય છે: તેઓ નક્કર પદાર્થોને અથડાવે છે અને પડઘાના રૂપમાં આપણી પાસે પાછા ફરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે ઇકો ખાલી ઓરડામાં કેમ રહે છે, પરંતુ અપહોલ્સ્ટર્ડ ફર્નિચરથી ભરેલા રૂમમાં નહીં (ધ્વનિ નરમ વસ્તુઓમાંથી પ્રતિબિંબિત થતો નથી અને આપણી પાસે પાછો આવતો નથી).

11 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

મિશુત્કા કેમ ચીસો પાડી? ધ્યેય: ઉચ્ચ અને નીચા અવાજોની ઘટના માટેના એક કારણોને ઓળખવા માટે, તેમના કદ પર અવાજ કરતી વસ્તુઓની અવલંબન. સામગ્રી અને સાધનો: વિવિધ જાડાઈના શબ્દમાળાઓ, લાકડાની પટ્ટી પર ખેંચાયેલા; વિવિધ જાડાઈના થ્રેડો, લાકડાના સ્ટેન્ડના એક છેડે નિશ્ચિત (અથવા કોઈપણ ભારે પદાર્થ સાથે બંધાયેલ). પ્રગતિ: પરીકથા "ધ થ્રી બેયર્સ" યાદ રાખો. તેઓ દર્શાવે છે કે મિખાઇલો ઇવાનોવિચ કેવી રીતે બોલે છે, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના કેવી રીતે બોલે છે, મિશુત્કા કેવી રીતે બોલે છે, તેમના અવાજો કેવા હતા (મિખાઇલ ઇવાનોવિચ અસંસ્કારી, જોરથી, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના ખૂબ અસંસ્કારી ન હતા, મિશુત્કાનો પાતળો અવાજ હતો જે બોલતો ન હતો, પરંતુ સ્ક્વિક). તેઓ શ્રેણીબદ્ધ પ્રયોગો દ્વારા શોધી કાઢે છે કે રીંછના આવા જુદા જુદા અવાજો શા માટે છે. તેઓ યાદ કરે છે, જેના પરિણામે વાણીના અવાજો થાય છે (વોકલ કોર્ડ ધ્રૂજવું). શબ્દમાળાઓ પસંદ કરવામાં આવે છે જેના અવાજો મિખાઇલો ઇવાનોવિચ, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના, મિશુટકાના અવાજો જેવા હોય છે. તેઓ તેમની પસંદગી સમજાવે છે (જાડી તાર મિખાઇલો ઇવાનોવિચના અવાજ જેવો લાગે છે, સૌથી પાતળો અવાજ મિશુત્કાના અવાજ જેવો લાગે છે, વચ્ચેનો અવાજ નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવનાના અવાજ જેવો છે). સ્ટેન્ડ પર કોઈપણ જાડાઈનો દોરો બાંધો. થ્રેડને તમારા અંગૂઠા અને તર્જની વચ્ચે પકડીને, તેમને થ્રેડની સમગ્ર લંબાઈ સાથે દોરો. થ્રેડ હલે તેમ અવાજ આવે છે. પુખ્ત નીચેનું કાર્ય પૂર્ણ કરવાનું સૂચન કરે છે: થ્રેડોના સમૂહમાંથી (જાડાઈમાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ), તે એક પસંદ કરો જે મિખાઇલો ઇવાનોવિચ, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના, મિશુત્કાના અવાજો જેવો જ સંભળાય. પેટાજૂથોમાં કાર્ય પૂર્ણ કરો

12 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

ગીત કેવી રીતે આવે છે? ધ્યેય: ઉચ્ચ અને નીચા અવાજોની ઘટના માટેના એક કારણોને ઓળખવા માટે, તેમના કદ પર અવાજ કરતી વસ્તુઓની અવલંબન. સામગ્રી અને સાધનો: ઝાયલોફોન, મેટાલોફોન, લાકડાના શાસક. પ્રક્રિયા: એક પુખ્ત વયના બાળકોને સાધન પર એક સરળ મેલોડી ("ચિઝિક-પિઝિક") વગાડવા માટે આમંત્રિત કરે છે, પછી એક અલગ રજિસ્ટર પર મેલોડીનું પુનરાવર્તન કરો. ગીતો સમાન સંભળાય છે કે કેમ તે શોધો (પ્રથમ વખત - નરમ, બીજી વખત - રફ). તેઓ સાધનની પાઈપોના કદ પર ધ્યાન આપે છે, ઉચ્ચ નોંધો પર સમાન મેલોડીને પુનરાવર્તિત કરે છે અને નિષ્કર્ષ પર આવે છે: મોટા પાઈપોમાં બરછટ (નીચલા) અવાજ હોય ​​છે, અને નાનામાં ઝીણો (ઉચ્ચ) અવાજ હોય ​​છે. ગીતોમાં ઉચ્ચ અને નીચી નોંધો છે.

સ્લાઇડ 13

સ્લાઇડ વર્ણન:

અવાજને જોરથી કેવી રીતે બનાવવો? ધ્યેય: બાળકોને વધતા અવાજનું કારણ ઓળખવામાં મદદ કરવી. સામગ્રી અને સાધનો: પ્લાસ્ટિક કાંસકો, કાર્ડબોર્ડ માઉથપીસ. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વયના બાળકોને તે શોધવા માટે આમંત્રણ આપે છે કે શું કાંસકો અવાજ કરી શકે છે. બાળકો દાંતના છેડા સાથે આંગળીઓ ચલાવે છે અને અવાજ મેળવે છે. તેઓ સમજાવે છે કે જ્યારે તમે કાંસકોના દાંતને સ્પર્શ કરો છો ત્યારે શા માટે ધ્વનિ થાય છે (કોમ્બના દાંત જ્યારે તમારી આંગળીઓથી સ્પર્શે છે અને અવાજ કરે છે; હવા દ્વારા કંપન કાન સુધી પહોંચે છે અને અવાજ સંભળાય છે). અવાજ ખૂબ જ શાંત, નબળો છે. કાંસકોનો એક છેડો ખુરશી પર મૂકો. પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરો. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજ શા માટે મોટો થયો છે (મુશ્કેલીના કિસ્સામાં, એક બાળકને તેની આંગળી દાંત સાથે ચલાવવા માટે કહો, અને બીજાને આ સમયે તેની આંગળીઓથી ખુરશીને હળવા સ્પર્શ કરવા માટે), આંગળીઓને શું લાગે છે. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: માત્ર કાંસકો જ નહીં, પણ ખુરશી પણ ધ્રુજારી છે. ખુરશી મોટી છે અને અવાજ વધુ મોટો છે. પુખ્ત વ્યક્તિ વિવિધ વસ્તુઓ પર કાંસકોના અંતને લાગુ કરીને આ નિષ્કર્ષને તપાસવાનું સૂચન કરે છે: એક ટેબલ, એક સમઘન, એક પુસ્તક, ફૂલનો વાસણ, વગેરે. (મોટા પદાર્થ વાઇબ્રેટ થતાં અવાજ તીવ્ર બને છે). બાળકો કલ્પના કરે છે કે તેઓ જંગલમાં ખોવાઈ ગયા છે, દૂરથી કોઈને બોલાવવાનો પ્રયાસ કરો, તેમના હાથ તેમના મોં પર મૂકીને, તેમના હાથને શું લાગે છે તે શોધો (ઓસીલેશન્સ), શું અવાજ વધુ મોટો થયો છે (અવાજ તીવ્ર થઈ ગયો છે), કમાન્ડો (હોર્ન) આપતી વખતે વહાણો, કમાન્ડરો દ્વારા ક્યા ઉપકરણનો વારંવાર ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકો મેગાફોન લે છે, ઓરડાના સૌથી દૂરના છેડે જાય છે, આદેશો આપે છે, પ્રથમ મેગાફોનનો ઉપયોગ કર્યા વિના, અને પછી મેગાફોન દ્વારા. તેઓ નિષ્કર્ષ પર આવે છે: લાઉડસ્પીકર દ્વારા આદેશો મોટેથી હોય છે, કારણ કે લાઉડસ્પીકર અવાજથી ધ્રૂજવાનું શરૂ કરે છે અને અવાજ વધુ મજબૂત હોય છે.

સ્લાઇડ 14

સ્લાઇડ વર્ણન:

ગુપ્ત હેતુ સાથે બોક્સ: અવાજના નબળા પડવાના કારણોને ઓળખવા. સામગ્રી અને સાધનો: વિવિધ સામગ્રી અથવા અનાજમાંથી બનેલી નાની વસ્તુઓ સાથેના બોક્સ; "ગુપ્ત" સાથેનો એક બોક્સ: અંદરનો ભાગ સંપૂર્ણપણે ફીણ રબરથી લાઇન કરેલો છે. પ્રક્રિયા: પુખ્ત વયના બાળકોને બોક્સમાં શું છે તે અવાજ દ્વારા અનુમાન કરવા આમંત્રણ આપે છે. બાળકો બૉક્સને હલાવો, અવાજ ઉત્પન્ન કરો, વિવિધ બૉક્સમાં અવાજની તુલના કરો, સામગ્રી નક્કી કરો (તીક્ષ્ણ, જોરથી અવાજ - મેટલ; રસ્ટલિંગ અવાજ - અનાજ). એક પુખ્ત વ્યક્તિ, બૉક્સની અંદરની બાજુ બતાવ્યા વિના, તેમાં નાની ધાતુની વસ્તુઓ મૂકે છે, ઢાંકણ બંધ કરે છે, બૉક્સને અન્ય લોકો સાથે એક પંક્તિમાં મૂકે છે અને તેમની જગ્યાઓ બદલે છે. બાળકો અવાજ દ્વારા બૉક્સ શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે (ધ્વનિ નીરસ છે, મેટલ માટે લાક્ષણિક નથી). તળિયેના ચિહ્નના આધારે, તેઓ "ગુપ્ત" સાથેનું બૉક્સ શોધે છે, તેની રચનાનું પરીક્ષણ કરે છે, અવાજ કેમ અદૃશ્ય થઈ ગયો તે શોધો (તે ફીણ રબરમાં "અટવાઇ ગયેલું" હોય તેવું લાગતું હતું). બાળકો ટોચ પર ફીણ રબર સાથે લપેટીને "ગુપ્ત" સાથે બોક્સ બનાવે છે. તેઓ તપાસ કરે છે કે તેઓ કેવી રીતે અવાજ કરે છે અને બૉક્સે તેનું "ગુપ્ત" જાળવી રાખ્યું છે કે કેમ (અવાજ નીરસ, શાંત, વધુ અસ્પષ્ટ બની ગયો છે). પુખ્ત વયના બાળકોને વિચારવા અને જવાબ આપવા માટે આમંત્રિત કરે છે: જો એલાર્મ ઘડિયાળ ખૂબ જોરથી વાગે છે, તો શું કરવું જોઈએ જેથી કરીને અન્ય લોકો જાગે નહીં (એલાર્મ ઘડિયાળને કંઈક નરમ - ઓશીકું, ધાબળો, વગેરેથી ઢાંકી દો.)

15 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

તમે કેમ સાંભળી શકતા નથી? હેતુ: અવાજ નબળા પડવાના કારણોને ઓળખવા. સામગ્રી અને સાધનો: પાણી, નાના કાગળ અથવા કૉર્ક બોટ સાથેનો મોટો કન્ટેનર. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વ્યક્તિ એ શોધવાનું સૂચન કરે છે કે તમે શું થઈ રહ્યું છે તે કેમ સાંભળી શકતા નથી, ઉદાહરણ તરીકે, બીજા જૂથમાં, બીજા શહેરમાં, મોટા ક્લિયરિંગના બીજા છેડે. બાળકો નીચેના પ્રયોગો કરે છે. કાગળ અથવા કૉર્કથી બનેલી લાઇટ બોટ એક ધાર પર મોટા કન્ટેનરમાં મૂકવામાં આવે છે. કાંકરા વિરુદ્ધ ધાર પર ફેંકવામાં આવે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે પાણી અને નૌકાઓ સાથે શું થઈ રહ્યું છે (તરંગો પાણીમાં આગળ વધી રહ્યા છે, વિરુદ્ધ ધાર પરની બોટ ગતિહીન છે). કન્ટેનરની સમગ્ર સપાટી પર બોટનું વિતરણ કરો. કાંકરા ફેંકતી વખતે, તરંગના બળ પર ધ્યાન આપો જે બોટને ખસેડે છે. હોડી જેટલી નજીક છે, તે વધુ લહેરાશે; આ જ વસ્તુ અદ્રશ્ય ધ્વનિ તરંગો સાથે થાય છે: ધ્વનિનો સ્ત્રોત જેટલો દૂર છે, અવાજ તેટલો શાંત). બાળકો કન્ટેનરમાં અવરોધોને સુરક્ષિત કરે છે - "બ્રેકવોટર", તેમને કોઈપણ દિશામાં મૂકીને. કન્ટેનરની એક બાજુએ, "તરંગો" હાથ દ્વારા અનુકરણ કરવામાં આવે છે અને તેમનો પ્રસાર જોવા મળે છે. અવરોધની પાછળ તરંગો છે કે કેમ તે શોધો (ના, જ્યારે તેઓ અવરોધ પર પહોંચે છે, તરંગો "મૃત્યુ પામે છે" અને શમી જાય છે). આ જ વસ્તુ શહેરમાં, ઘરની અંદર અવાજો સાથે થાય છે.

16 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સ્લાઇડ 17

સ્લાઇડ વર્ણન:

કેટલી ઝડપી? હેતુ: અંતર પર ધ્વનિ પ્રસારણની વિશેષતાઓને ઓળખવા (ધ્વનિ નક્કર અને પ્રવાહી પદાર્થો દ્વારા ઝડપથી પ્રવાસ કરે છે). સામગ્રી અને સાધનો: સૂતળી, એડહેસિવ ટેપ, કોટન સ્વેબ. પ્રગતિ: બાળકો, પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી, એક લાંબી તાર (ઓછામાં ઓછી 60 સે.મી.) માપો, ટેબલ સાથે એક છેડો જોડો અને બીજાની પાછળ સ્ટ્રિંગ ખેંચો અને તેને છોડો. બાળકો જુએ છે કે તે કેવી રીતે ધ્રૂજે છે, અચકાય છે, શાંત અવાજ બનાવે છે જે હવા દ્વારા કાન સુધી પહોંચે છે. તેઓ એક આંગળીની ફરતે તાર લપેટી લે છે, એક કાનને કપાસના સ્વેબથી ઢાંકે છે અને બીજામાં ઘાના તારવાળી આંગળી દાખલ કરે છે. સ્ટ્રિંગને ફરીથી ખેંચો અને જવા દો. તેઓ શોધી કાઢે છે કે શબ્દમાળાના કંપનમાંથી અવાજ વધુ મોટો થાય છે અને સીધો કાનમાં જાય છે.

18 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

ગુપ્ત ઉદ્દેશ્યો પાર કરો: અંતર પર ધ્વનિ પ્રસારણની વિશેષતાઓને ઓળખો (ધ્વનિ નક્કર અને પ્રવાહી પદાર્થો દ્વારા ઝડપથી પ્રવાસ કરે છે). સામગ્રી અને સાધનો: ઓછામાં ઓછી 10 મીટર લાંબી પાણીની પાઇપ, મેટલ પાઇપના બે ટુકડા. પ્રક્રિયા: ચાલવા દરમિયાન, પુખ્ત વયના બાળકોને પાઇપના જુદા જુદા છેડે ઊભા રહેવા આમંત્રણ આપે છે જેથી તેઓ એકબીજાને જોઈ ન શકે. એક બાળક પાઇપ પર હળવાશથી પછાડે છે, બીજો, વિરુદ્ધ છેડે, મારામારીની ગણતરી કરે છે (તે પહેલા પાઇપ પર ઉભો રહે છે, પછી તેના કાન તેની તરફ મૂકે છે. "મેસેન્જર" શોધે છે કે શું બીજા બાળકે બધા પ્રસારિત અવાજો સાંભળ્યા છે અને જ્યારે તેઓ મોટેથી હતા (જ્યારે અવાજ હવા દ્વારા પ્રસારિત થતો ન હતો, અને તરત જ કાનમાં.) ખેલાડીઓની બીજી જોડી હવા દ્વારા પ્રથમ ધ્વનિ સંકેત પ્રસારિત કરે છે (પાઈપના ધાતુના ટુકડાઓ એકબીજા સાથે અથડાવાનો અવાજ), પછી પાઇપ. "મેસેન્જર" શોધે છે કે શું બીજા ખેલાડીએ તમામ પ્રસારિત મારામારીઓ સાંભળી છે (પાઈપ દ્વારા અવાજ - ઘન દ્વારા પદાર્થ હવા દ્વારા પ્રસારિત કરતા વધુ જોરથી હતો). એક પુખ્ત બાળકોને સમજાવવા માટે પૂછે છે કે તેઓ શા માટે પછાડી શકતા નથી. ઘરે હીટિંગ રેડિએટર્સ (રેડિએટર્સ ઘરના તમામ એપાર્ટમેન્ટ્સમાં ઇન્સ્ટોલ કરેલા છે અને એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે; જો તમે એક રેડિયેટરને હિટ કરો છો, તો અવાજ અન્ય રેડિએટર્સમાં પ્રસારિત થશે, આ પડોશીઓને દખલ કરશે).

સ્લાઇડ 19

સ્લાઇડ વર્ણન:

પાણીમાં ધ્વનિનો હેતુ: અંતર પર ધ્વનિ પ્રસારણની વિશેષતાઓને ઓળખવા (ધ્વનિ નક્કર અને પ્રવાહી પદાર્થો દ્વારા ઝડપથી પ્રવાસ કરે છે). સામગ્રી અને સાધનો: પાણી, કાંકરા સાથેનો મોટો કન્ટેનર. પ્રગતિ: એક પુખ્ત વયના બાળકોને જવાબ આપવા આમંત્રણ આપે છે કે શું અવાજો પાણી દ્વારા પ્રસારિત થાય છે. બાળકો સાથે મળીને, તે ક્રિયાઓનો અલ્ગોરિધમ બનાવે છે: કાંકરા ફેંકો અને કન્ટેનરના તળિયે અથડાતા તેનો અવાજ સાંભળો. પછી તમારા કાનને કન્ટેનર પર મૂકો અને એક પથ્થર ફેંકી દો; જો અવાજ પાણી દ્વારા પ્રસારિત થાય છે, તો તે સાંભળી શકાય છે. બાળકો પ્રયોગના બંને સંસ્કરણો કરે છે અને પરિણામોની તુલના કરે છે. તેઓ તારણ આપે છે: બીજા વિકલ્પમાં અવાજ વધુ જોરથી હતો; આનો અર્થ એ છે કે અવાજ હવા કરતાં પાણીમાં વધુ સારી રીતે પસાર થાય છે.

20 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

ફોનનો હેતુ: દૂરથી અવાજ પ્રસારિત કરવા માટેનું સૌથી સરળ ઉપકરણ રજૂ કરવું. સામગ્રી અને સાધનો: બે મેચબોક્સ, એક પાતળો લાંબો દોરો, સોય, બે મેચ. પ્રક્રિયા: બાળકો એલ્ગોરિધમ મુજબ ક્રિયાઓ કરે છે: તેઓ બે ખાલી મેચબોક્સના કેન્દ્રોમાંથી દોરો ખેંચે છે, તેને મેચો સાથે બંને બાજુએ સુરક્ષિત કરે છે. તેઓ દોરો ખેંચે છે અને એકબીજાને "રહસ્ય" પહોંચાડવાનો પ્રયાસ કરે છે. આ કરવા માટે, એક બાળક, તેના હોઠ પર બોક્સ દબાવીને કહે છે: બીજો, બીજા બૉક્સમાં કાન મૂકીને, સાંભળે છે. બાળકોને ખબર પડે છે કે અનુભવમાં સીધી રીતે સામેલ માત્ર બે જ લોકો અવાજ સાંભળી શકે છે. ધ્વનિ બોક્સને હચમચાવે છે અને થ્રેડ સાથે બીજા બોક્સ સુધી "દોડે છે". ધ્વનિ હવા દ્વારા વધુ ખરાબ રીતે પ્રસારિત થાય છે, તેથી "રહસ્ય" અન્ય લોકો દ્વારા સાંભળવામાં આવતું નથી. પુખ્ત વ્યક્તિ પૂછે છે કે ત્રીજું બાળક શું અનુભવી શકે છે જો, બે લોકો (બોક્સ ઉપર) વચ્ચેની વાતચીત દરમિયાન, તે તેની આંગળી થ્રેડ પર, બોક્સ પર મૂકે છે (આંગળી, થ્રેડને સ્પર્શ કરતી વખતે, બોક્સ પર, કંપન અનુભવે છે). બાળકો શીખશે કે મેચ "ટેલિફોન" વાસ્તવિક ટેલિફોન જેવા જ સિદ્ધાંત પર કામ કરે છે: અવાજ વાયર દ્વારા પ્રવાસ કરે છે. બાળકો તેમના હાથથી મધ્યમાં થ્રેડને ક્લેમ્બ કરે છે - "ટેલિફોન" કામ કરતું નથી (જ્યારે થ્રેડ ધ્રૂજતો હોય ત્યારે અવાજ પ્રસારિત થાય છે; જો થ્રેડ ધ્રૂજતો નથી, તો અવાજ પ્રસારિત થતો નથી).

21 સ્લાઇડ્સ

સ્લાઇડ વર્ણન:

મચ્છર શા માટે ચીસ પાડે છે અને બમ્બલબી બઝ કરે છે? હેતુ: નીચા અને ઊંચા અવાજો (ધ્વનિ આવર્તન) ની ઉત્પત્તિના કારણોને ઓળખવા. સામગ્રી અને સાધનો: વિવિધ ફ્રીક્વન્સીઝ અને દાંતના કદ સાથે પ્લાસ્ટિકના કાંસકો. પ્રક્રિયા: એક પુખ્ત વયના બાળકોને વિવિધ કાંસકોના દાંત પર પ્લાસ્ટિકની પ્લેટ ચલાવવા માટે આમંત્રિત કરે છે, તે નિર્ધારિત કરે છે કે શું અવાજ સમાન છે અને અવાજની આવર્તન શું છે તેના પર નિર્ભર છે. બાળકો દાંતની આવર્તન અને કાંસકોના કદ પર ધ્યાન આપે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે મોટા, છૂટાછવાયા દાંતવાળા કાંસકો નીચા, ખરબચડા, મોટા અવાજ ધરાવે છે; વારંવાર ઝીણા દાંતવાળા કાંસકોમાં પાતળો, ઉંચો અવાજ આવે છે. બાળકો મચ્છર અને ભમરાના ચિત્રો જુએ છે અને તેમનું કદ નક્કી કરે છે. પછી તેઓ જે અવાજો બનાવે છે તેનું અનુકરણ કરે છે: મચ્છરનો અવાજ પાતળો, ઊંચો હોય છે, તે “z-z-z” જેવો લાગે છે; ભમ્મરમાં તે નીચું, ખરબચડું છે, "zh-zh-zh" જેવો અવાજ કરે છે. બાળકો કહે છે કે મચ્છર તેની નાની પાંખો ખૂબ જ ઝડપથી ફફડાવે છે, ઘણી વાર, તેથી અવાજ વધુ હોય છે; ભમરો ધીમે ધીમે પાંખો ફફડાવે છે અને ભારે ઉડે છે, તેથી અવાજ ઓછો છે.

22 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સિંગિંગ સ્ટ્રિંગ હેતુ: નીચા અને ઉચ્ચ અવાજો (ધ્વનિ આવર્તન) ની ઉત્પત્તિના કારણોને ઓળખવા. સામગ્રી અને સાધનો: અનકોટેડ વાયર, લાકડાની ફ્રેમ. પ્રગતિ: બાળકો, પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી, વાયરને લાકડાની ફ્રેમમાં સુરક્ષિત કરે છે, તેને સહેજ ખેંચે છે. વાયરને ખેંચીને, તેઓ અવાજ સાંભળે છે અને કંપનની આવર્તનનું અવલોકન કરે છે. તેઓ શોધી કાઢે છે કે અવાજ ઓછો છે, ખરબચડી છે, વાયર ધીમે ધીમે ધ્રૂજે છે, કંપનો સ્પષ્ટ દેખાય છે. વાયરને ચુસ્તપણે ખેંચો અને પ્રયોગનું પુનરાવર્તન કરો. તેઓ શોધે છે કે અવાજ કેવી રીતે બહાર આવ્યો (અવાજ પાતળો થઈ ગયો છે, વાયર ઘણીવાર ધ્રૂજે છે). વાયરના તાણને બદલીને, સ્પંદન આવર્તન પર ધ્વનિની અવલંબનને ઘણી વખત તપાસો. બાળકો નિષ્કર્ષ પર આવે છે: વાયર જેટલા કડક છે, તેટલો અવાજ વધારે છે.

સ્લાઇડ 23

સ્લાઇડ વર્ણન:

ઉંદરે પાઈક કેમ સાંભળ્યું નહીં? હેતુ: મનુષ્યો અને પ્રાણીઓ દ્વારા અવાજોની જુદી જુદી ધારણાના કારણોને ઓળખવા. સામગ્રી અને સાધનો: ખૂબ જ પાતળા અને જાડા કાગળ, "ધ ટેલ ઓફ ધ સ્ટુપીડ માઉસ" માટેના ચિત્રો, શ્રવણ અંગોની રચનાનો આકૃતિ. પ્રગતિ: બાળકોને "મૂર્ખ માઉસની વાર્તા" યાદ આવે છે, જેમાંથી એક ફકરાઓ છે: "પાઇક ઉંદર માટે ગાવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ તેણે અવાજ સાંભળ્યો નહીં. પાઈક તેનું મોં ખોલે છે, પરંતુ તે શું ગાય છે તે તમે સાંભળી શકતા નથી. તેઓ શોધે છે કે માઉસ પાઈકને કેમ સાંભળતો નથી, યાદ રાખો કે કાનનો કયો ભાગ અવાજ સાંભળવામાં મદદ કરે છે (પટલ એ કાનનો પડદો છે, જે કાનની અંદર સ્થિત છે). બાળકો કહે છે કે જુદા જુદા સજીવોમાં કાનનો પડદો અલગ રીતે રચાયેલ છે. પુખ્ત વયના બાળકોને કલ્પના કરવા આમંત્રણ આપે છે કે તે વિવિધ જાડાઈ (કાગળની જેમ) હોઈ શકે છે. બાળકો, વિશેષ ક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરીને, પટલની કઈ જાડાઈને વાઇબ્રેટ કરવા માટે સરળ છે તે શોધે છે: તેઓ તેમના મોં પર વિવિધ જાડાઈના કાગળના ટુકડા લાવે છે, "બઝ", અને નક્કી કરે છે કે પાતળા કાગળ વધુ મજબૂત રીતે ધ્રૂજે છે. આનો અર્થ એ છે કે પાતળી પટલ ધ્વનિ સ્પંદનોને ઝડપથી ઉપાડે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ ખૂબ જ નીચા અને ખૂબ ઊંચા અવાજો વિશે વાત કરે છે જે માનવ કાન સાંભળી શકતો નથી, પરંતુ વિવિધ પ્રકારના પ્રાણીઓ તેને સાંભળે છે (ઉદાહરણ તરીકે, બિલાડી ઉંદર સાંભળે છે, માલિકના પગલાં ઓળખે છે; ધરતીકંપ પહેલાં, પ્રાણીઓ પૃથ્વીના કંપન અનુભવે છે. મનુષ્યો, વગેરે).

24 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

ચામાચીડિયા કેવી રીતે જુએ છે? ધ્યેય: અવાજનો ઉપયોગ કરીને અંતર માપવાની શક્યતાઓને ઓળખો. સામગ્રી અને સાધનો: બેટ, સબમરીન, જહાજના ચિત્રો; બોલ, પાણી સાથે કન્ટેનર. પ્રગતિ: બાળકો ચામાચીડિયાના ચિત્રો જુએ છે, કહે છે કે ચામાચીડિયા ખરાબ રીતે જુએ છે અને નિશાચર છે. પ્રયોગની મદદથી, તેઓ શોધી કાઢે છે કે ચામાચીડિયાને વસ્તુઓ અને એકબીજા સાથે ટક્કર ન આપવા માટે શું મદદ કરે છે: તેઓ પાણી સાથે કન્ટેનર લે છે, અને કન્ટેનરની એક ધાર પર તરંગો દોરે છે; અવલોકન કરો કે તરંગો કેવી રીતે વિરુદ્ધ ધાર સુધી પહોંચે છે અને વિરુદ્ધ દિશામાં જાય છે ("જેવા અવાજો"). પછી તેઓ બોલ લે છે અને તેમને લાંબા અંતરથી અને નજીકથી ફટકારે છે. એક પુખ્ત વ્યક્તિ નોંધે છે કે સમાન ઘટના અવાજો સાથે થાય છે: જ્યારે તેઓ નક્કર પદાર્થો સુધી પહોંચે છે, ત્યારે તેઓ પાછા ફરે છે, જાણે તેમની પાસેથી ભગાડવામાં આવે છે. બાળકો શીખશે કે ચામાચીડિયા ખાસ અવાજ કરે છે જે તેમને મદદ કરે છે. અંતર માપો. પુખ્ત વ્યક્તિ અનુમાન લગાવવાની ઓફર કરે છે: જો અવાજ ઝડપથી પાછો આવે છે, તો તેનો અર્થ એ છે કે... (ઑબ્જેક્ટ નજીક છે); જો અવાજ જલ્દી પાછો ન આવે, તો તેનો અર્થ એ છે કે... (વસ્તુ દૂર છે). પુખ્ત વયના લોકો એ હકીકત તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરે છે કે, લાંબા અંતર પર પ્રસારિત કરવા માટે ધ્વનિની મિલકતનો ઉપયોગ કરીને, માણસે એક વિશિષ્ટ ઉપકરણની શોધ કરી - એક ઇકો સાઉન્ડર. ઉપકરણ ખલાસીઓ માટે જરૂરી છે. તેનો ઉપયોગ અવાજ મોકલીને અને તેને પાછો મેળવીને સમુદ્રની ઊંડાઈ માપવા માટે કરી શકાય છે.

25 સ્લાઇડ

સ્લાઇડ વર્ણન:

સંસાધનો: A. Bibik દ્વારા છબીઓનો ઉપયોગ ટેમ્પલેટ બનાવવા માટે કરવામાં આવ્યો હતો http://a-bibik.blogspot.ru ટેમ્પલેટનો સ્ત્રોત: Lapina S.A., MBU DO ચિલ્ડ્રન્સ મ્યુઝિક સ્કૂલ ઇન પાવલોવો, નિઝની નોવગોરોડ રિજન મેન્યુઅલ “The Unexplored is Nearby” , લેખક. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina