ઘર ત્વચારોગવિજ્ઞાન સામાન્ય શિક્ષણની રચનામાં નીચેના સ્તરોનો સમાવેશ થાય છે. રશિયામાં શિક્ષણનું સ્તર

ત્વચારોગવિજ્ઞાન

સામાન્ય શિક્ષણની રચનામાં નીચેના સ્તરોનો સમાવેશ થાય છે. રશિયામાં શિક્ષણનું સ્તર

રશિયામાં શિક્ષણ વ્યક્તિત્વ નિર્માણની પ્રક્રિયામાં નિર્ણાયક ભૂમિકા ભજવે છે. તેનું મુખ્ય ધ્યેય યુવા પેઢીનું શિક્ષણ અને તાલીમ, તેમનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય, યોગ્યતા અને જરૂરી અનુભવનું સંપાદન છે. રશિયામાં વિવિધ પ્રકારના શિક્ષણનો હેતુ બાળકો, કિશોરો, છોકરાઓ અને છોકરીઓના વ્યાવસાયિક, નૈતિક, બૌદ્ધિક અને શારીરિક વિકાસ માટે છે. ચાલો આને વધુ વિગતવાર જોઈએ.

કાયદો "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર"

આ દસ્તાવેજ અનુસાર, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા એ સતત, અનુક્રમે જોડાયેલી સિસ્ટમ છે. આવી સામગ્રી ચોક્કસ સ્તરોની હાજરી સૂચવે છે. કાયદામાં તેઓને "રશિયામાં શિક્ષણના પ્રકારો" કહેવામાં આવે છે.

દરેક સ્તરમાં ચોક્કસ ધ્યેયો અને ઉદ્દેશ્યો, સામગ્રી અને પ્રભાવની પદ્ધતિઓ હોય છે.

રશિયામાં શિક્ષણના પ્રકારો

કાયદા મુજબ, ત્યાં બે મોટા સ્તરો છે.

પ્રથમ સામાન્ય શિક્ષણ છે. તેમાં પૂર્વશાળા અને શાળાના સબલેવલનો સમાવેશ થાય છે. બાદમાં, બદલામાં, પ્રાથમિક, મૂળભૂત અને સંપૂર્ણ (માધ્યમિક) શિક્ષણમાં વહેંચાયેલું છે.

બીજું સ્તર વ્યાવસાયિક શિક્ષણ છે. તેમાં માધ્યમિક, ઉચ્ચ (સ્નાતક, નિષ્ણાત અને માસ્ટર્સ) અને ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમનો સમાવેશ થાય છે.

ચાલો આ દરેક સ્તરને વધુ વિગતમાં જોઈએ.

રશિયામાં પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રણાલી વિશે

આ સ્તર સાત વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકો માટે બનાવાયેલ છે. મૂળભૂત ધ્યેય પૂર્વશાળાના બાળકોનો સામાન્ય વિકાસ, તાલીમ અને શિક્ષણ છે. વધુમાં, તે તેમની દેખરેખ અને કાળજી સૂચવે છે. રશિયામાં, આ કાર્યો વિશિષ્ટ પૂર્વશાળા શિક્ષણ સંસ્થાઓ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

આ નર્સરીઓ, કિન્ડરગાર્ટન્સ, પ્રારંભિક વિકાસ કેન્દ્રો અથવા ઘરો છે.

રશિયન ફેડરેશનમાં માધ્યમિક શિક્ષણ પ્રણાલી વિશે

ઉપર નોંધ્યું છે તેમ, તેમાં ઘણા સબલેવલ છે:

પ્રારંભિક ચાર વર્ષ ચાલે છે. મુખ્ય ધ્યેય બાળકને મૂળભૂત વિષયોમાં જરૂરી જ્ઞાનની સિસ્ટમ આપવાનું છે.
મૂળભૂત શિક્ષણ પાંચમાથી નવમા ધોરણ સુધી ચાલે છે. તે ધારે છે કે બાળકનો વિકાસ મુખ્ય વૈજ્ઞાનિક દિશાઓમાં થવો જોઈએ. પરિણામે, માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓએ અમુક વિષયોમાં રાજ્ય પરીક્ષા માટે કિશોરોને તૈયાર કરવા આવશ્યક છે.

શાળામાં શિક્ષણના આ સ્તરો બાળકો માટે તેમની ઉંમર અનુસાર ફરજિયાત છે. નવમા ધોરણ પછી, બાળકને શાળા છોડવાનો અને વિશેષ માધ્યમિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પસંદ કરીને આગળ અભ્યાસ કરવાનો અધિકાર છે. આ કિસ્સામાં, તે વાલીઓ અથવા માતા-પિતા છે કે જેમને કાયદેસર રીતે જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની પ્રક્રિયા ચાલુ રહે અને તેમાં વિક્ષેપ ન આવે તેની ખાતરી કરવા માટે સંપૂર્ણ જવાબદારી સોંપવામાં આવી છે.

સંપૂર્ણ શિક્ષણનો અર્થ એ છે કે વિદ્યાર્થી દસમા અને અગિયારમા ધોરણમાં બે વર્ષ વિતાવે છે. આ તબક્કાનો મુખ્ય હેતુ સ્નાતકોને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા માટે તૈયાર કરવાનો અને યુનિવર્સિટીમાં વધુ અભ્યાસ કરવાનો છે. વાસ્તવિકતા દર્શાવે છે કે આ સમયગાળા દરમિયાન તેઓ ઘણીવાર શિક્ષકોની સેવાઓનો આશરો લે છે, કારણ કે એકલા શાળા પૂરતી નથી.

આપણા દેશમાં માધ્યમિક વ્યાવસાયિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણ વિશે વધુ માહિતી

માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ કોલેજો અને તકનીકી શાળાઓ (રાજ્ય અને બિન-રાજ્ય) માં વહેંચાયેલી છે. તેઓ વિદ્યાર્થીઓને તેમની પસંદ કરેલી વિશેષતાઓમાં બે થી ત્રણ અને ક્યારેક ચાર વર્ષમાં તૈયાર કરે છે. કિશોર નવમા ધોરણ પછી મોટાભાગની કોલેજોમાં પ્રવેશ મેળવી શકે છે. મેડિકલ કોલેજો અપવાદ છે. તેઓ સંપૂર્ણ સામાન્ય શિક્ષણ સાથે વિદ્યાર્થીઓને સ્વીકારે છે.

તમે અગિયારમા ધોરણ પછી જ બેચલર પ્રોગ્રામ દ્વારા રશિયામાં કોઈપણ ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં પ્રવેશ કરી શકો છો. ભવિષ્યમાં, જો ઇચ્છિત હોય, તો વિદ્યાર્થી માસ્ટર પ્રોગ્રામમાં તેનો અભ્યાસ ચાલુ રાખશે.

કેટલીક યુનિવર્સિટીઓ હવે સ્નાતકની ડિગ્રીને બદલે નિષ્ણાતની ડિગ્રી ઓફર કરે છે. જો કે, બોલોગ્ના સિસ્ટમ અનુસાર, આ સિસ્ટમ હેઠળ ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ ટૂંક સમયમાં અસ્તિત્વમાં રહેશે નહીં.

આગળનું પગલું ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ છે. આ અનુસ્નાતક અભ્યાસ (અથવા અનુસ્નાતક અભ્યાસ) અને રહેઠાણ છે. વધુમાં, ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ ધરાવતા નિષ્ણાતો સહાયક-ઇન્ટર્નશિપ પ્રોગ્રામમાંથી પસાર થઈ શકે છે. અમે ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા શિક્ષણશાસ્ત્રીય અને સર્જનાત્મક વ્યક્તિઓને તાલીમ આપવા વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ.

અંતર શિક્ષણ

આ સિસ્ટમ એ શિક્ષણનું નવું, વિશિષ્ટ સ્વરૂપ છે, જે પરંપરાગત કરતાં અલગ છે. અંતર શિક્ષણ અન્ય ધ્યેયો, ઉદ્દેશ્યો, સામગ્રી, માધ્યમો, પદ્ધતિઓ અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના સ્વરૂપો દ્વારા અલગ પડે છે. કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજી, ટેલિકોમ્યુનિકેશન, કેસ ટેક્નોલોજી વગેરેનો ઉપયોગ પ્રબળ બની રહ્યો છે.

આ સંદર્ભે, આવી તાલીમના સૌથી સામાન્ય પ્રકારો નીચે મુજબ છે:

પ્રથમ ઇન્ટરેક્ટિવ ટેલિવિઝન પર આધાર રાખે છે. જ્યારે અમલ કરવામાં આવે છે, ત્યારે પ્રેક્ષકો સાથે સીધો દ્રશ્ય સંપર્ક છે, જે શિક્ષકથી દૂર સ્થિત છે. હાલમાં, આ પ્રકાર સારી રીતે વિકસિત નથી અને તે ખૂબ ખર્ચાળ છે. જો કે, જ્યારે વિશિષ્ટ તકનીકો, પ્રયોગશાળાના પ્રયોગો અને ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં નવું જ્ઞાન દર્શાવવામાં આવે ત્યારે તે જરૂરી છે.
બીજા પ્રકારનું અંતર શિક્ષણ કોમ્પ્યુટર ટેલિકોમ્યુનિકેશન નેટવર્ક્સ (પ્રાદેશિક, વૈશ્વિક) પર આધારિત છે, જેમાં વિવિધ ઉપદેશાત્મક ક્ષમતાઓ (ટેક્સ્ટ ફાઇલો, મલ્ટીમીડિયા ટેક્નોલોજી, વિડિયો કોન્ફરન્સિંગ, ઈ-મેલ વગેરે) છે. આ એક સામાન્ય અને સસ્તું પ્રકારનું અંતર શિક્ષણ છે.
ત્રીજું સીડી (મૂળભૂત ઇલેક્ટ્રોનિક પાઠ્યપુસ્તક) અને વૈશ્વિક નેટવર્કને જોડે છે. તેની મહાન ઉપદેશાત્મક ક્ષમતાઓ માટે આભાર, આ પ્રકાર યુનિવર્સિટી અને શાળા શિક્ષણ અને અદ્યતન તાલીમ બંને માટે શ્રેષ્ઠ છે. સીડીમાં ઘણા બધા ફાયદા છે: મલ્ટીમીડિયા, ઇન્ટરેક્ટિવિટી, ન્યૂનતમ નાણાકીય નુકસાન સાથે મોટી માત્રામાં માહિતીની ઉપલબ્ધતા.

સમાવિષ્ટ શિક્ષણ

"રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" કાયદો તેની પ્રાથમિકતાઓમાંની એક તરીકે વિકલાંગ વ્યક્તિઓના શિક્ષણ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓની રચનાને પ્રકાશિત કરે છે. તદુપરાંત, આ ફક્ત ફોર્મમાં જ નહીં, પણ સામગ્રીમાં પણ પ્રતિબિંબિત થાય છે.

કાયદામાં, આ સિસ્ટમને "સમાવેશક શિક્ષણ" કહેવામાં આવે છે. તેના અમલીકરણનો અર્થ એ છે કે વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકો સામે કોઈપણ ભેદભાવની ગેરહાજરી, દરેક સાથે સમાન વ્યવહાર અને શિક્ષણની સુલભતા.

રશિયાની તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સમાવેશી શિક્ષણ લાગુ કરવામાં આવે છે. મુખ્ય ધ્યેય એ છે કે શીખવાની પ્રક્રિયામાં અવરોધ-મુક્ત વાતાવરણ ઊભું કરવું અને વિકલાંગ લોકો માટે વ્યાવસાયિક તાલીમ પ્રદાન કરવી. તેને અમલમાં મૂકવા માટે, ચોક્કસ કાર્યો કરવા જરૂરી છે:

શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને તકનીકી રીતે સજ્જ કરો;
શિક્ષકો માટે વિશેષ તાલીમ અભ્યાસક્રમો વિકસાવવા;
વિકલાંગ લોકો સાથે સંબંધો વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને ધ્યાનમાં રાખીને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ માટે પદ્ધતિસરના વિકાસ બનાવો;
સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વિકલાંગ વ્યક્તિઓના અનુકૂલનને સરળ બનાવવાનો ઉદ્દેશ્ય ધરાવતા કાર્યક્રમો વિકસાવવા.

આ કામ માત્ર વિકાસ માટે શરૂ થયું છે. આગામી થોડા વર્ષોમાં, નિર્ધારિત ધ્યેય અને ઓળખાયેલ કાર્યોને પૂર્ણપણે અમલમાં મૂકવું આવશ્યક છે.

નિષ્કર્ષ

આ ક્ષણે, રશિયામાં શિક્ષણના પ્રકારો સ્પષ્ટ રીતે ઓળખવામાં આવે છે, દરેક સ્તરના કાર્યો અને સામગ્રી જાહેર કરવામાં આવે છે. જો કે, આ હોવા છતાં, સમગ્ર શિક્ષણ પ્રણાલીનું પુનર્નિર્માણ અને સુધારણા ચાલુ છે.

રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ એ એક એકીકૃત પ્રક્રિયા છે જેનો હેતુ ભાવિ પેઢીને શિક્ષિત અને તાલીમ આપવાનો છે. 2003-2010 દરમિયાન. બોલોગ્ના ઘોષણામાં સમાવિષ્ટ જોગવાઈઓ અનુસાર સ્થાનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ગંભીર સુધારા કરવામાં આવ્યા છે. વિશેષતા અને અનુસ્નાતક અભ્યાસ ઉપરાંત, રશિયન ફેડરેશનના આવા સ્તરો તરીકે રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા

2012 માં, રશિયાએ "રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ પર" કાયદો અપનાવ્યો. સ્તરો યુરોપિયન દેશો જેવું જ શિક્ષણ, યુનિવર્સિટીઓ વચ્ચે વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો માટે મફત હિલચાલની તક પૂરી પાડે છે. બીજો અસંદિગ્ધ ફાયદો એ છે કે બોલોગ્ના ઘોષણા પર હસ્તાક્ષર કરનારા કોઈપણ દેશોમાં રોજગારની સંભાવના.

હેતુ, કાર્યો

શિક્ષણ એ જ્ઞાન અને અનુભવના સ્થાનાંતરણની પ્રક્રિયા અને પરિણામ છે જે અગાઉની તમામ પેઢીઓ દ્વારા સંચિત કરવામાં આવી છે. તાલીમનો મુખ્ય ધ્યેય સમાજના નવા સભ્યોને સ્થાપિત માન્યતાઓ અને મૂલ્યના આદર્શો સાથે પરિચય આપવાનો છે.

તાલીમના મુખ્ય કાર્યો છે:

સમાજના લાયક સભ્યોનો ઉછેર.
આપેલ સમાજમાં સ્થાપિત મૂલ્યો સાથે નવી પેઢીનું સામાજિકકરણ અને પરિચય.
યુવા નિષ્ણાતો માટે લાયકાત ધરાવતી તાલીમ પૂરી પાડવી.
આધુનિક ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરીને કાર્ય-સંબંધિત જ્ઞાનનું પરિવહન.

શિક્ષણ માપદંડ

એક શિક્ષિત વ્યક્તિ એવી વ્યક્તિ છે જેણે ચોક્કસ માત્રામાં જ્ઞાન એકઠું કર્યું હોય, તે ઘટનાના કારણો અને પરિણામો સ્પષ્ટ રીતે નક્કી કરી શકે અને તાર્કિક રીતે વિચારી શકે. શિક્ષણના મુખ્ય માપદંડને વ્યવસ્થિત જ્ઞાન અને વિચાર કહી શકાય, જે વ્યક્તિની ક્ષમતામાં પ્રતિબિંબિત થાય છે, તાર્કિક રીતે તર્ક કરે છે, જ્ઞાન પ્રણાલીમાં અંતરને પુનઃસ્થાપિત કરે છે.

માનવ જીવનમાં શીખવાનું મહત્વ

શિક્ષણ દ્વારા જ સમાજની સંસ્કૃતિ એક પેઢીથી બીજી પેઢીમાં પ્રસારિત થાય છે. શિક્ષણ સામાજિક જીવનના તમામ ક્ષેત્રોને પ્રભાવિત કરે છે. આવી અસરનું ઉદાહરણ તાલીમ પ્રણાલીમાં સુધારો હશે. સંપૂર્ણ રીતે રશિયન ફેડરેશનમાં વ્યાવસાયિક શિક્ષણના નવા સ્તરો રાજ્યના હાલના શ્રમ સંસાધનોની ગુણવત્તામાં સુધારો તરફ દોરી જશે, જે બદલામાં, સ્થાનિક અર્થતંત્રના વિકાસ પર નોંધપાત્ર અસર કરશે. ઉદાહરણ તરીકે, વકીલ બનવું વસ્તીની કાનૂની સંસ્કૃતિને મજબૂત બનાવવામાં મદદ કરશે, કારણ કે દરેક નાગરિકને તેમના કાનૂની અધિકારો અને જવાબદારીઓ જાણવી જોઈએ.

ઉચ્ચ ગુણવત્તા અને વ્યવસ્થિત શિક્ષણ, જે વ્યક્તિના જીવનના તમામ ક્ષેત્રોને આવરી લે છે, તે વ્યક્તિને સુમેળભર્યું વ્યક્તિત્વ વિકસાવવા દે છે. શીખવાની વ્યક્તિ પર પણ નોંધપાત્ર અસર પડે છે. કારણ કે આધુનિક પરિસ્થિતિમાં માત્ર શિક્ષિત વ્યક્તિ જ સામાજિક સીડી ઉપર ચઢી શકે છે અને સમાજમાં ઉચ્ચ સ્થાન પ્રાપ્ત કરી શકે છે. એટલે કે, આત્મ-અનુભૂતિ ઉચ્ચ સ્તરે ગુણવત્તાયુક્ત તાલીમ પ્રાપ્ત કરવા સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે.

ભણતર પદ્ધતિ

રશિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સંખ્યાબંધ સંસ્થાઓ શામેલ છે. આમાં સંસ્થાઓ શામેલ છે:

પૂર્વશાળા શિક્ષણ (વિકાસ કેન્દ્રો, કિન્ડરગાર્ટન્સ).
સામાન્ય શિક્ષણ (શાળાઓ, વ્યાયામશાળાઓ, લિસિયમ).
ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (યુનિવર્સિટીઓ, સંશોધન સંસ્થાઓ, અકાદમીઓ, સંસ્થાઓ).
માધ્યમિક વિશેષ (તકનીકી શાળાઓ, કોલેજો).
બિન-રાજ્ય.
વધારાનું શિક્ષણ.

શિક્ષણ પ્રણાલીના સિદ્ધાંતો

સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોની પ્રાધાન્યતા.
આધાર સાંસ્કૃતિક અને રાષ્ટ્રીય સિદ્ધાંતો છે.
વૈજ્ઞાનિકતા.
વિશ્વમાં શિક્ષણની લાક્ષણિકતાઓ અને સ્તર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો.
માનવતાવાદી પાત્ર.
પર્યાવરણીય સંરક્ષણ પર ધ્યાન આપો.
શિક્ષણની સાતત્ય, સતત અને સતત પ્રકૃતિ.
શિક્ષણ એ શારીરિક અને આધ્યાત્મિક શિક્ષણની એકીકૃત વ્યવસ્થા હોવી જોઈએ.
પ્રતિભા અને વ્યક્તિગત ગુણોના અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવું.
ફરજિયાત પ્રાથમિક (મૂળભૂત) શિક્ષણ.

શિક્ષણના પ્રકારો

પ્રાપ્ત સ્વતંત્ર વિચારસરણીના સ્તરના આધારે, નીચેના પ્રકારની તાલીમને અલગ પાડવામાં આવે છે:

પૂર્વશાળા - કુટુંબમાં અને પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં (બાળકોની ઉંમર 7 વર્ષ સુધીની છે).
પ્રાથમિક - શાળાઓ અને વ્યાયામશાળાઓમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, 6 અથવા 7 વર્ષની ઉંમરથી શરૂ કરીને, પ્રથમથી ચોથા ધોરણ સુધી ચાલે છે. બાળકને મૂળભૂત વાંચન, લેખન અને ગણતરી કૌશલ્યો શીખવવામાં આવે છે, અને વ્યક્તિત્વ વિકાસ અને તેની આસપાસની દુનિયા વિશે જરૂરી જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.
માધ્યમિક - મૂળભૂત (ગ્રેડ 4-9) અને સામાન્ય ગૌણ (ગ્રેડ 10-11) નો સમાવેશ થાય છે. શાળાઓ, વ્યાયામશાળાઓ અને લિસિયમમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. તે સામાન્ય માધ્યમિક શિક્ષણ પૂર્ણ કર્યાનું પ્રમાણપત્ર પ્રાપ્ત કરવા સાથે સમાપ્ત થાય છે. આ તબક્કે વિદ્યાર્થીઓ જ્ઞાન અને કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરે છે જે સંપૂર્ણ નાગરિક બનાવે છે.
ઉચ્ચ શિક્ષણ એ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના તબક્કાઓમાંનું એક છે. મુખ્ય ધ્યેય પ્રવૃત્તિના જરૂરી ક્ષેત્રોમાં લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓને તાલીમ આપવાનું છે. તે યુનિવર્સિટી, એકેડેમી અથવા સંસ્થામાં હાથ ધરવામાં આવે છે.

શિક્ષણની પ્રકૃતિ અને ધ્યાન અનુસાર, ત્યાં છે:

જનરલ. વિજ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતોનું જ્ઞાન મેળવવામાં મદદ કરે છે, ખાસ કરીને પ્રકૃતિ, માણસ અને સમાજ વિશે. વ્યક્તિને તેની આસપાસના વિશ્વ વિશે મૂળભૂત જ્ઞાન આપે છે અને તેને જરૂરી વ્યવહારુ કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે.
વ્યવસાયિક. આ તબક્કે, શ્રમ અને સેવા કાર્યો કરવા માટે વિદ્યાર્થી માટે જરૂરી જ્ઞાન અને કૌશલ્યો પ્રાપ્ત થાય છે.
પોલિટેકનિક. આધુનિક ઉત્પાદનના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોની તાલીમ. સરળ સાધનોનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતા પ્રાપ્ત કરવી.

શિક્ષણ સ્તર

તાલીમનું સંગઠન "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણનું સ્તર" જેવા ખ્યાલ પર આધારિત છે. તે સમગ્ર વસ્તી દ્વારા અને દરેક નાગરિક દ્વારા વ્યક્તિગત રીતે અભ્યાસના આંકડાકીય સૂચકના આધારે તાલીમ કાર્યક્રમના વિભાજનને પ્રતિબિંબિત કરે છે. રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણનું સ્તર એ પૂર્ણ થયેલ શૈક્ષણિક ચક્ર છે, જે ચોક્કસ જરૂરિયાતો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ફેડરલ કાયદો "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" રશિયન ફેડરેશનમાં સામાન્ય શિક્ષણના નીચેના સ્તરો માટે પ્રદાન કરે છે:

પૂર્વશાળા.
પ્રારંભિક.
મૂળભૂત.
સરેરાશ.

વધુમાં, રશિયન ફેડરેશનમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના નીચેના સ્તરોને અલગ પાડવામાં આવે છે:

સ્નાતક ઉપાધી. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કર્યા પછી સ્પર્ધાત્મક ધોરણે પ્રવેશ આપવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીએ તેની પસંદ કરેલી વિશેષતામાં મૂળભૂત જ્ઞાન પ્રાપ્ત કર્યા પછી અને તેની પુષ્ટિ કર્યા પછી સ્નાતકની ડિગ્રી મેળવે છે. તાલીમ 4 વર્ષ ચાલે છે. આ સ્તર પૂર્ણ કર્યા પછી, સ્નાતક વિશેષ પરીક્ષાઓ પાસ કરી શકે છે અને નિષ્ણાત અથવા માસ્ટર તરીકે તાલીમ ચાલુ રાખી શકે છે.
વિશેષતા. આ તબક્કામાં મૂળભૂત શિક્ષણ તેમજ પસંદ કરેલ વિશેષતામાં તાલીમનો સમાવેશ થાય છે. પૂર્ણ-સમયના ધોરણે, અભ્યાસનો સમયગાળો 5 વર્ષ છે, અને અંશકાલિક ધોરણે - 6. નિષ્ણાત ડિપ્લોમા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, તમે માસ્ટર ડિગ્રી માટે અભ્યાસ ચાલુ રાખી શકો છો અથવા ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલમાં પ્રવેશ મેળવી શકો છો. પરંપરાગત રીતે, રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણનું આ સ્તર પ્રતિષ્ઠિત માનવામાં આવે છે અને તે માસ્ટર ડિગ્રીથી ખૂબ અલગ નથી. જો કે, વિદેશમાં કામ કરતી વખતે, તે ઘણી સમસ્યાઓ તરફ દોરી જશે.
અનુસ્નાતક ની પદ્દવી. આ સ્તર ઊંડા વિશેષતા ધરાવતા વ્યાવસાયિકોને સ્નાતક કરે છે. તમે સ્નાતકની ડિગ્રી અને નિષ્ણાતની ડિગ્રી પૂર્ણ કર્યા પછી માસ્ટર પ્રોગ્રામમાં નોંધણી કરી શકો છો.
ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ. આ અનુસ્નાતક અભ્યાસ સૂચવે છે. શૈક્ષણિક ડિગ્રી મેળવવા માટે આ જરૂરી તૈયારી છે. પૂર્ણ-સમયનો અભ્યાસ 3 વર્ષ ચાલે છે, અંશકાલિક - 4. અભ્યાસ પૂર્ણ કર્યા પછી, નિબંધનો બચાવ અને અંતિમ પરીક્ષાઓ પાસ કર્યા પછી શૈક્ષણિક ડિગ્રી આપવામાં આવે છે.

રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણના સ્તરો, નવા કાયદા અનુસાર, સ્થાનિક વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ડિપ્લોમા અને તેમને પૂરવણીઓ પ્રાપ્ત કરવામાં ફાળો આપે છે, જે અન્ય રાજ્યોની ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ દ્વારા મૂલ્યવાન છે, અને તેથી વિદેશમાં તેમનો અભ્યાસ ચાલુ રાખવાની તક પૂરી પાડે છે.

શિક્ષણના સ્વરૂપો

રશિયામાં તાલીમ બે સ્વરૂપોમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે:

ખાસ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં. પૂર્ણ-સમય, અંશ-સમય, અંશ-સમય, બાહ્ય, અંતર શિક્ષણ સ્વરૂપોમાં હાથ ધરી શકાય છે.
શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની બહાર. સ્વ-શિક્ષણ અને કુટુંબ શિક્ષણનો સમાવેશ થાય છે. ઇન્ટરમીડિયેટ અને ફાઇનલ પાસ કરવાનું આયોજન છે

શિક્ષણ સબસિસ્ટમ્સ

શીખવાની પ્રક્રિયા બે આંતરસંબંધિત સબસિસ્ટમને જોડે છે: તાલીમ અને શિક્ષણ. તેઓ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના મુખ્ય ધ્યેયને હાંસલ કરવામાં મદદ કરે છે - માનવ સમાજીકરણ.

આ બે શ્રેણીઓ વચ્ચેનો મુખ્ય તફાવત એ છે કે તાલીમનો હેતુ મુખ્યત્વે વ્યક્તિની બૌદ્ધિક બાજુને વિકસાવવાનો છે, અને શિક્ષણ, તેનાથી વિપરીત, મૂલ્યલક્ષી અભિગમોને ધ્યાનમાં રાખીને છે. આ બે પ્રક્રિયાઓ વચ્ચે ગાઢ સંબંધ છે. તદુપરાંત, તેઓ એકબીજાના પૂરક છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણની ગુણવત્તા

રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ઘણા લાંબા સમય પહેલા સુધારો કરવામાં આવ્યો હતો તે હકીકત હોવા છતાં, સ્થાનિક શિક્ષણની ગુણવત્તામાં ખૂબ સુધારો થયો નથી. શૈક્ષણિક સેવાઓની ગુણવત્તા સુધારવામાં પ્રગતિના અભાવના મુખ્ય કારણોમાં નીચે મુજબ છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓમાં જૂની મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ.
ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા વિદેશી શિક્ષકોની થોડી સંખ્યા.
વિશ્વ સમુદાયમાં સ્થાનિક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનું નીચું રેટિંગ, જે નબળા આંતરરાષ્ટ્રીયકરણને કારણે છે.

શિક્ષણ પ્રણાલીના સંચાલનને લગતી સમસ્યાઓ

શિક્ષણ ક્ષેત્રમાં કામદારો માટે મહેનતાણુંનું નીચું સ્તર.
ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓનો અભાવ.
સંસ્થાઓ અને સંસ્થાઓની સામગ્રી અને તકનીકી સાધનોનું અપૂરતું સ્તર.
રશિયન ફેડરેશનમાં ઓછું શિક્ષણ.
સમગ્ર વસ્તીના સાંસ્કૃતિક વિકાસનું નીચું સ્તર.

આ સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટેની જવાબદારીઓ માત્ર સમગ્ર રાજ્ય પર જ નહીં, પરંતુ રશિયન ફેડરેશનની મ્યુનિસિપાલિટીઝના સ્તર પર પણ છે.

શિક્ષણ સેવાઓના વિકાસમાં વલણો

ઉચ્ચ શિક્ષણનું આંતરરાષ્ટ્રીયકરણ, શ્રેષ્ઠ આંતરરાષ્ટ્રીય અનુભવની આપલે કરવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓની ગતિશીલતા સુનિશ્ચિત કરવી.
પ્રાયોગિક દિશામાં ઘરેલું શિક્ષણના ધ્યાનને મજબૂત બનાવવું, જે વ્યવહારિક શિસ્તની રજૂઆત અને પ્રેક્ટિસ કરતા શિક્ષકોની સંખ્યામાં વધારો સૂચવે છે.
શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં મલ્ટીમીડિયા તકનીકો અને અન્ય વિઝ્યુલાઇઝેશન સિસ્ટમ્સનો સક્રિય પરિચય.
અંતર શિક્ષણનું લોકપ્રિયકરણ.

આમ, શિક્ષણ આધુનિક સમાજની સાંસ્કૃતિક, બૌદ્ધિક અને નૈતિક સ્થિતિને નીચે આપે છે. રશિયન રાજ્યના સામાજિક-આર્થિક વિકાસમાં આ એક નિર્ણાયક પરિબળ છે. આજની તારીખ સુધી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સુધારો કરવાથી વૈશ્વિક પરિણામો આવ્યા નથી. જો કે, વધુ સારા માટે થોડો ફેરફાર છે. નવા કાયદા હેઠળ રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણના સ્તરે યુનિવર્સિટીઓ વચ્ચે શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓની મુક્ત હિલચાલ માટેની તકોના ઉદભવમાં ફાળો આપ્યો, જે સૂચવે છે કે રશિયન શિક્ષણની પ્રક્રિયાએ આંતરરાષ્ટ્રીયકરણ તરફ આગળ વધ્યો છે.

બિન-રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા

વધારાના વ્યાવસાયિક શિક્ષણ

"સામાજિક અને માનવતાવાદી શિક્ષણ કેન્દ્ર"

અમૂર્ત

રશિયન ફેડરેશનમાં આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલી

ટ્યુનિના એલેના વ્લાદિમીરોવના

વ્યવસાયિક પુનઃપ્રશિક્ષણ કાર્યક્રમ

"શિક્ષણ અને શિક્ષણશાસ્ત્ર"

હેડ: લેરિઓનોવા I.E.

સર્વોચ્ચ વર્ગના શિક્ષક

"__"____2015ના રક્ષણ માટે કાર્ય મંજૂર કરવામાં આવ્યું હતું.

ગ્રેડ: _________________________________

કાઝાન, 2016

સામગ્રી

પરિચય

અમૂર્ત રશિયન ફેડરેશનમાં આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલી, તેમજ હાલની સમસ્યાઓ અને તેમને હલ કરવાની પદ્ધતિઓની તપાસ કરે છે અને શીખવા માટેના નવીન અભિગમને સ્પર્શે છે. આ આ કાર્યને રસપ્રદ અને સુસંગત બનાવે છે.

અભ્યાસનો હેતુ: રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પ્રણાલી

અભ્યાસનો હેતુ: કાયદાકીય કૃત્યોના આધારે, રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીનું વિશ્લેષણ કરો.

સંશોધન હેતુઓ:

રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓને ઓળખો;

રશિયામાં શિક્ષણની મુખ્ય સમસ્યાઓ અને તેમને દૂર કરવાની સંભવિત રીતો ઓળખો;

રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નવીનતાઓને ધ્યાનમાં લો;

શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રશિયન ફેડરેશનના કાયદાના આધારે, શૈક્ષણિક નીતિના સિદ્ધાંતો, તેમજ શિક્ષણ પ્રણાલીના વિકાસ માટે અગ્રતા લક્ષ્યો અને દિશાઓ ઘડવી;

આ કાર્યના વિકાસની પ્રક્રિયામાં, નીચેની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો: દસ્તાવેજ વિશ્લેષણ, આંકડાકીય વિશ્લેષણ, સિસ્ટમ વિશ્લેષણ, સરખામણી.

1.1 રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પ્રણાલી:

ફેડરલ લૉ "ઑન એજ્યુકેશન" નીચેની વ્યાખ્યા આપે છે: "શિક્ષણ એ શિક્ષણ અને તાલીમની એકલ, હેતુપૂર્ણ પ્રક્રિયા છે, જે સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર લાભ છે અને વ્યક્તિ, કુટુંબ, સમાજ અને રાજ્યના હિતમાં પણ હાથ ધરવામાં આવે છે. વ્યક્તિના બૌદ્ધિક, આધ્યાત્મિક, નૈતિક, સર્જનાત્મક, ભૌતિક અને (અથવા) વ્યાવસાયિક વિકાસ, તેની શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો અને રુચિઓને સંતોષવા માટે પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાન, કુશળતા, મૂલ્યો, અનુભવ પ્રવૃત્તિઓ અને ચોક્કસ વોલ્યુમ અને જટિલતાની ક્ષમતાઓની સંપૂર્ણતા તરીકે. . આપણા દેશના બંધારણ મુજબ, રશિયન ફેડરેશનના દરેક નાગરિકને તેના વંશીય અને ધાર્મિક જોડાણને ધ્યાનમાં લીધા વિના મફત શિક્ષણનો અધિકાર છે.

સાથે ઉપરોક્ત ફેડરલ કાયદા અનુસારશિક્ષણ પ્રણાલીમાં નીચેના ઘટકો શામેલ છે:

1) સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો અને સંઘીય રાજ્યની આવશ્યકતાઓ, શૈક્ષણિક ધોરણો, વિવિધ પ્રકારના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, સ્તરો અને (અથવા) અભિગમ;

2) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાઓ, શિક્ષણ સ્ટાફ, વિદ્યાર્થીઓ અને નાના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ);

3) ફેડરલ રાજ્ય સંસ્થાઓ અને રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓની સરકારી સંસ્થાઓ, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં જાહેર વહીવટનો વ્યાયામ કરતી, અને સ્થાનિક સરકારી સંસ્થાઓ, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સંચાલન, સલાહકાર, સલાહકારી અને તેમના દ્વારા બનાવેલ અન્ય સંસ્થાઓ;

4) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પ્રદાન કરતી સંસ્થાઓ, શિક્ષણની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન;

5) કાનૂની સંસ્થાઓના સંગઠનો, નોકરીદાતાઓ અને તેમના સંગઠનો, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કાર્યરત જાહેર સંગઠનો.

રશિયન ફેડરેશનમાં, શિક્ષણને સામાન્ય, વ્યાવસાયિક અને વધારાના શિક્ષણમાં વહેંચવામાં આવે છે. વ્યવસાયિક તાલીમ પણ પ્રકાશિત કરવામાં આવે છે, જે જીવનભર શિક્ષણના અધિકારને સાકાર કરવાની તક પૂરી પાડે છે (આજીવન શિક્ષણ).

સામાન્ય શિક્ષણ અને વ્યાવસાયિક શિક્ષણ સ્તરો દ્વારા લાગુ કરવામાં આવે છે. સામાન્ય શિક્ષણના નીચેના સ્તરો રશિયન ફેડરેશનમાં સ્થાપિત થયેલ છે:

1) પૂર્વશાળા શિક્ષણ;

2) પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ;

3) મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ;

4) માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ.

5. વ્યાવસાયિક શિક્ષણના નીચેના સ્તરો રશિયન ફેડરેશનમાં સ્થાપિત થયેલ છે:

1) માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ;

2) ઉચ્ચ શિક્ષણ - સ્નાતકની ડિગ્રી;

3) ઉચ્ચ શિક્ષણ - વિશેષતા, માસ્ટર ડિગ્રી;

4) ઉચ્ચ શિક્ષણ - ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ.

વધારાના શિક્ષણમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે વધારાનું શિક્ષણ અને વધારાના વ્યાવસાયિક શિક્ષણ જેવા પેટાપ્રકારોનો સમાવેશ થાય છે.

1.2 શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રશિયન ફેડરેશનની રાજ્ય નીતિના સિદ્ધાંતો

શિક્ષણ એ આજે ફક્ત સમાજની જ નહીં, પરંતુ વ્યક્તિગત વ્યક્તિઓની પણ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાઓ હલ કરવાનું એક માધ્યમ છે. કોઈપણ રાજ્યની જેમ, રશિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીની પ્રકૃતિ સામાજિક-આર્થિક અને રાજકીય પ્રણાલી, તેમજ સાંસ્કૃતિક, ઐતિહાસિક અને રાષ્ટ્રીય લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. શિક્ષણ માટેની સમાજની જરૂરિયાતો રાજ્યની શૈક્ષણિક નીતિના સિદ્ધાંતોની સિસ્ટમ દ્વારા ઘડવામાં આવે છે. તેનો ધ્યેય નાગરિકો માટે તેમના શિક્ષણના અધિકારોને પ્રાપ્ત કરવા, અર્થતંત્ર અને નાગરિક સમાજની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે.

જાહેર નીતિઅને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સંબંધોનું કાનૂની નિયમન નીચેના પર આધારિત છેસિદ્ધાંતો :

1) શિક્ષણની પ્રાથમિકતાની માન્યતા;

2) દરેક વ્યક્તિના શિક્ષણના અધિકારની ખાતરી કરવી, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં ભેદભાવ ન કરવો;

3) શિક્ષણની માનવતાવાદી પ્રકૃતિ, માનવ જીવન અને આરોગ્યની પ્રાથમિકતા, વ્યક્તિગત અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓ, મફત વ્યક્તિગત વિકાસ, પરસ્પર આદરનું શિક્ષણ, સખત મહેનત, નાગરિકત્વ, દેશભક્તિ, જવાબદારી, કાનૂની સંસ્કૃતિ, પ્રકૃતિ અને પર્યાવરણ પ્રત્યે આદર, તર્કસંગત કુદરતી સંસાધનોનો ઉપયોગ;

4) રશિયન ફેડરેશનના પ્રદેશ પર શૈક્ષણિક જગ્યાની એકતા, બહુરાષ્ટ્રીય રાજ્યની પરિસ્થિતિઓમાં રશિયન ફેડરેશનના લોકોની વંશીય સાંસ્કૃતિક લાક્ષણિકતાઓ અને પરંપરાઓનું રક્ષણ અને વિકાસ;

5) સમાન અને પરસ્પર ફાયદાકારક ધોરણે અન્ય રાજ્યોની શિક્ષણ પ્રણાલીઓ સાથે રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીના એકીકરણ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓની રચના;

6) શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સંસ્થાઓમાં શિક્ષણની બિનસાંપ્રદાયિક પ્રકૃતિ;

7) વ્યક્તિના ઝોક અને જરૂરિયાતો અનુસાર શિક્ષણ મેળવવાની પસંદગીની સ્વતંત્રતા, દરેક વ્યક્તિના આત્મ-અનુભૂતિ માટે શરતો બનાવવી, તેની ક્ષમતાઓનો મફત વિકાસ, જેમાં શિક્ષણના સ્વરૂપો, તાલીમના સ્વરૂપો, સંસ્થાઓ પસંદ કરવાનો અધિકાર શામેલ છે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા, શિક્ષણ પ્રણાલી દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ મર્યાદાઓની અંદર શિક્ષણની દિશા, તેમજ શિક્ષણ કર્મચારીઓને શિક્ષણના સ્વરૂપો, શિક્ષણની પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણ પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતા પ્રદાન કરવી;

8) વ્યક્તિની જરૂરિયાતો અનુસાર જીવનભર શિક્ષણનો અધિકાર સુનિશ્ચિત કરવો, શિક્ષણ પ્રણાલીની તાલીમના સ્તરે અનુકૂલનક્ષમતા, વિકાસલક્ષી લાક્ષણિકતાઓ, ક્ષમતાઓ અને વ્યક્તિની રુચિઓ;

9) શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સ્વાયત્તતા, શૈક્ષણિક અધિકારો અને આ ફેડરલ કાયદા દ્વારા પૂરા પાડવામાં આવેલ શિક્ષણ કર્મચારીઓ અને વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્રતાઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની માહિતીની નિખાલસતા અને જાહેર અહેવાલ;

10) શિક્ષણ વ્યવસ્થાપનની લોકશાહી પ્રકૃતિ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સંચાલનમાં ભાગ લેવા માટે શિક્ષણ સ્ટાફ, વિદ્યાર્થીઓ, નાના વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) ના અધિકારોની ખાતરી કરવી;

11) શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સ્પર્ધાને પ્રતિબંધિત અથવા દૂર કરવાની અસ્વીકાર્યતા;

12) શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સંબંધોના રાજ્ય અને કરારના નિયમનનું સંયોજન.

દર વર્ષે, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં એકીકૃત રાજ્ય નીતિના અમલીકરણને સુનિશ્ચિત કરવાના ભાગ રૂપે, રશિયન ફેડરેશનની સરકાર, રશિયન ફેડરેશનની ફેડરલ એસેમ્બલીને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રાજ્ય નીતિના અમલીકરણ અંગેનો અહેવાલ સબમિટ કરે છે અને પ્રકાશિત કરે છે. તે ઇન્ટરનેટ માહિતી અને ટેલિકમ્યુનિકેશન નેટવર્ક પર રશિયન ફેડરેશનની સરકારની સત્તાવાર વેબસાઇટ પર છે.

મૂળભૂત મુદ્દો એ શિક્ષણના માનવતાવાદી સ્વભાવનો સિદ્ધાંત છે. તદનુસાર, દરેક બાળકને તેની સામાજિક સ્થિતિ, વિકાસનું સ્તર, વગેરેને ધ્યાનમાં લીધા વિના એક વ્યક્તિ તરીકે ઓળખવું આવશ્યક છે. આ સામાન્ય પદ્ધતિસરના સિદ્ધાંતોને સંસ્થાકીય, શિક્ષણશાસ્ત્રના અને પ્રવૃત્તિ-કાર્યકારી સિદ્ધાંતો દ્વારા સંકલિત કરવા જોઈએ.

સામાન્ય રીતે, આધુનિક વિશ્વમાં, મૂલ્યની પ્રાથમિકતાઓને બદલવાના વલણો વધુને વધુ સ્પષ્ટ થઈ રહ્યા છે. સમાજના વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરવાના મુખ્ય માપદંડોમાં, શિક્ષણ કેન્દ્રિય સ્થાન ધરાવે છે. અને રેફરેન શૈક્ષણિક સુધારાના મુખ્ય માપદંડની મૂળભૂત માન્યતાને પ્રકાશિત કરે છે: શિક્ષણના ઉભરતા મોડેલમાં ગતિશીલ સ્વ-વિકાસ માટેની પદ્ધતિઓ હોવી આવશ્યક છે.

કમનસીબે, પરંપરાગત સામૂહિક શાળા હજુ પણ જ્ઞાનના સંપાદન માટે અણધારી અભિગમ જાળવી રાખે છે. અગાઉ, હાઈસ્કૂલનો હેતુ વિદ્યાર્થીને રોજિંદા જીવનમાં વ્યક્તિ માટે જરૂરી ન્યૂનતમ જ્ઞાનનો સમૂહ પ્રદાન કરવાનો હતો.

જો કે, આધુનિક વૈજ્ઞાનિકોએ સાબિત કર્યું છે કે કોઈપણ વિદ્યાર્થી સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે સક્ષમ છે. પરિણામે, શિક્ષકે બાળકમાં શીખવાની ઈચ્છા અને ક્ષમતા કેળવવાની જરૂર છે, વર્ગખંડમાં એવી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું જોઈએ જે દરેક વિદ્યાર્થીને તેની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ પ્રગટ કરવા પ્રોત્સાહિત કરે.

આજે, રાજ્ય શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં અગ્રતા ધ્યેય ધરાવે છે: વસ્તીની બદલાતી માંગ અને રશિયન સમાજ અને અર્થતંત્રના વિકાસના લાંબા ગાળાના લક્ષ્યો અનુસાર રશિયન શિક્ષણની ઉચ્ચ ગુણવત્તાની ખાતરી કરવી.

તે જ સમયે, રાજ્યના મુખ્ય કાર્યો છે:

સતત વ્યાવસાયિક શિક્ષણની લવચીક પ્રણાલીની રચના, સમાજ પ્રત્યે જવાબદાર, માનવ સંભવિત વિકાસ, રશિયન ફેડરેશનના સામાજિક-આર્થિક વિકાસની વર્તમાન અને ભાવિ જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા;

બાળકો માટે પૂર્વશાળા, સામાન્ય અને વધારાના શિક્ષણ માટેની સેવાઓની સૌથી સમાન ઉપલબ્ધતા સુનિશ્ચિત કરવા માટે ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર અને સંસ્થાકીય અને આર્થિક પદ્ધતિઓનો વિકાસ;

પૂર્વશાળાની પ્રણાલીઓમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનું આધુનિકીકરણ, બાળકોના સામાન્ય અને વધારાના શિક્ષણ, શૈક્ષણિક પરિણામોની આધુનિક ગુણવત્તા અને સામાજિકકરણ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાના હેતુથી;

નિખાલસતા, ઉદ્દેશ્યતા, પારદર્શિતા, જાહેર અને વ્યાવસાયિક ભાગીદારીના સિદ્ધાંતો પર આધારિત શિક્ષણની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે આધુનિક સિસ્ટમની રચના.

નવી શિક્ષણ પ્રણાલી વૈશ્વિક શૈક્ષણિક જગ્યામાં પ્રવેશવા પર કેન્દ્રિત છે. આપણા સમયનો પ્રબળ વલણ રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ પ્રણાલીનું એકીકરણ છે. આજે રશિયા ઘણા આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રોજેક્ટ્સમાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષણ કર્મચારીઓના વિનિમયમાં સામેલ છે.

શૈક્ષણિક સંસ્થા અને ધાર્મિક સંસ્થાઓ વચ્ચેના સંબંધોની સિસ્ટમમાં પરિવર્તન આવી રહ્યું છે. થિયોલોજિકલ ફેકલ્ટી અને રવિવારની શાળાઓ ખોલવામાં આવી રહી છે, અને માધ્યમિક શાળાઓમાં માતાપિતા અને શિક્ષક કર્મચારીઓની સંમતિથી વધારાના કાર્યક્રમો અમલમાં મૂકવામાં આવી રહ્યા છે.

રશિયન શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ધરમૂળથી ફેરફારો તેના તમામ ઘટકો અને લિંક્સને અસર કરે છે. આમ, નવા સહસ્ત્રાબ્દીની શરૂઆતમાં, 9મા ધોરણના સ્નાતકો માટે રાજ્ય અંતિમ પ્રમાણપત્ર (સામાન્ય રાજ્ય પરીક્ષા) અને 11મા ધોરણના સ્નાતકો માટે એકીકૃત રાજ્ય પરીક્ષાનો પ્રોજેક્ટ શરૂ કરવામાં આવ્યો હતો. યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની આસપાસના તમામ વિવાદો અને વિવાદો હોવા છતાં, એ નોંધવું જોઇએ કે પરીક્ષાનું આ સ્વરૂપ રશિયન શિક્ષણ પ્રણાલીને યુરોપિયનની નજીક લાવે છે. વધુમાં, જો તમે જરૂરી સંખ્યામાં પોઈન્ટ્સ મેળવો છો, તો યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષા તમને કોઈપણ યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશવાની પરવાનગી આપે છે, કેટલાક કિસ્સાઓમાં વધારાની પ્રવેશ પરીક્ષાઓ વિના.

રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં અન્ય મુખ્ય ફેરફાર એ રાજ્યની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (ઉદાહરણ તરીકે, ખાનગી), શિક્ષણના ચલ સ્વરૂપો (વ્યાયામશાળાઓ, લિસિયમ્સ, કોલેજો, વિશિષ્ટ વર્ગો, વગેરે) ના વિકલ્પોનું પરીક્ષણ છે. તમામ સ્તરે - કિન્ડરગાર્ટનથી યુનિવર્સિટીઓ સુધી - ચૂકવણી કરેલ શિક્ષણ મફત શિક્ષણ પ્રણાલીની સમાંતર રીતે કાર્ય કરે છે. રાજ્ય એ સુનિશ્ચિત કરે છે કે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને પ્રોજેક્ટ્સનું બજેટરી ધિરાણ પારદર્શક, નિયંત્રિત છે અને બજેટમાંથી દરેક વિદ્યાર્થીના શિક્ષણ માટેની ચૂકવણી વ્યક્તિગત રીતે કરવામાં આવે છે. શિક્ષણ ક્ષેત્રે રોકાણ આકર્ષવાથી રાજ્યની નીતિનો દરજ્જો પ્રાપ્ત થઈ રહ્યો છે.

ટૂંકમાં, શિક્ષણ અને રાજકીય ક્ષેત્ર વચ્ચે સીધો સંબંધ છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની પ્રવૃત્તિઓ તેના પર સીધો આધાર રાખે છે. શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રાજ્યની નીતિના સિદ્ધાંતો બંધારણીય ધોરણો પર આધારિત છે, જે ફક્ત કાનૂની કાયદાકીય કૃત્યોની તૈયારી માટે જ નહીં, પરંતુ વ્યક્તિગત શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં સીધા અમલીકરણ માટે પણ મૂળભૂત છે.

1.3 શિક્ષણ ક્ષેત્રે વર્તમાન સમસ્યાઓ અને તેને દૂર કરવાની રીતો

કોઈપણ રાજ્યનું ભાવિ શિક્ષણ પ્રણાલીની સ્થિતિ પર સીધો આધાર રાખે છે. જો રાજ્ય વિકાસ માટે પ્રયત્ન કરે છે, તો કોઈપણ દેશના નેતૃત્વએ વસ્તીના સાક્ષરતા અને શિક્ષણના વિકાસને અગ્રતા લક્ષ્ય અને કાર્ય તરીકે સેટ કરવું જોઈએ.

આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલી ખૂબ જ મુશ્કેલ સમયમાંથી પસાર થઈ રહી છે. સોવિયેત શાળાનો નાશ થઈ રહ્યો છે અને યુરોપિયન વલણો તેનું સ્થાન લઈ રહ્યા છે. કેટલીકવાર નવીનતાઓની રજૂઆત તૈયારી વિનાની જમીન પર થાય છે, અથવા નવીનતાઓ રશિયન માનસિકતા સાથે અનુકૂલિત થતી નથી. આ ઘણીવાર તમામ પ્રકારની મુશ્કેલીઓ તરફ દોરી જાય છે. હાલમાં, રશિયન શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નીચેની સમસ્યાઓ ઓળખી શકાય છે:

જૂની શિક્ષણ પ્રણાલીની કટોકટી.

શિક્ષણની અતિશય સૈદ્ધાંતિક અભિગમ.

યોગ્ય ભંડોળનો અભાવ;

શિક્ષણના તબક્કાઓ વચ્ચે જોડાણનું નીચું સ્તર;

ભ્રષ્ટાચાર;

ચાલો આ દરેક સમસ્યાઓ અને તેમને વધુ વિગતવાર હલ કરવાની શક્ય અથવા વ્યવહારુ રીતો જોઈએ.

આમ, અગાઉની શિક્ષણ પ્રણાલીની કટોકટીની સમસ્યાનો અભ્યાસ કરતી વખતે, ઉચ્ચ શિક્ષણમાં સ્નાતક અને માસ્ટર ડિગ્રી સિસ્ટમમાં સંક્રમણનો ઉકેલ મળ્યો. પરંતુ માધ્યમિક શાળાઓ અને વ્યવસાયિક શાળાઓ ધ્યાન વગર રહી. શિક્ષણ પર તાજેતરમાં બહાર પાડવામાં આવેલ કાયદો આ સમસ્યાને હલ કરવાનો છે. આધુનિક સમાજ વિકાસના સ્તરે છે જ્યારે તે હકીકતોને યાદ રાખવા તરીકે શીખવાથી દૂર જવાનો સમય છે. બાળકોને માહિતી મેળવવા, તેને સમજવા અને વ્યવહારમાં લાગુ કરવાનું શીખવવું જરૂરી છે. અને આ માટે માત્ર વિદ્યાર્થીઓ માટે નવા પાઠ્યપુસ્તકો અને શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકાઓ તૈયાર કરવા માટે જ નહીં, પણ શિક્ષણ કર્મચારીઓએ પણ ખૂબ જ મહેનત કરવાની જરૂર છે.

રશિયામાં શિક્ષણની બીજી સમસ્યા એ તેની અતિશય સૈદ્ધાંતિક અભિગમ છે. સૈદ્ધાંતિક વૈજ્ઞાનિકોને શિક્ષિત કરીને, અમે વિશિષ્ટ નિષ્ણાતોની વિશાળ અછત ઊભી કરીએ છીએ. સારી સૈદ્ધાંતિક તાલીમ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, થોડા લોકો વ્યવહારમાં જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરી શકે છે. તેથી, નોકરી મેળવ્યા પછી, નવા કર્મચારીઓ તેમના જ્ઞાનની વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓ સાથે તુલના કરવામાં અસમર્થતા સાથે સંકળાયેલ ગંભીર અનુકૂલનનો અનુભવ કરે છે.

ત્રીજી સમસ્યા શિક્ષણ માટે અનન્ય નથી - તે અપૂરતું ભંડોળ છે. સમગ્ર દેશમાં શિક્ષણ પ્રણાલીમાં કર્મચારીઓની અછતનું કારણ ભંડોળનો અભાવ છે. વધુમાં, સમય સાથે તાલમેલ રાખવા માટે, નવી તકનીકો દાખલ કરવી અને જૂના સાધનોને અપડેટ કરવું જરૂરી છે. શૈક્ષણિક સંસ્થા પાસે હંમેશા આ માટે ભંડોળ હોતું નથી. અહીં ઉકેલ એ છે કે ખાનગી સ્ત્રોતો સહિત ધિરાણના વધારાના સ્ત્રોતો આકર્ષિત કરવા.

શાળાના સ્નાતકો ખાસ કરીને તીવ્રતાથી અનુભવવા લાગ્યા છે તે સમસ્યા એ શિક્ષણના તબક્કાઓ વચ્ચેના જોડાણનું નીચું સ્તર છે. તેથી, હવે, યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશવા માટે, માતા-પિતા ઘણીવાર યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા આપવા માટે શિક્ષકની નિમણૂક કરે છે, કારણ કે શાળામાં રજૂ કરવામાં આવતી જરૂરિયાતોનું સ્તર અને યુનિવર્સિટીમાં અભ્યાસ કરવા માટે જરૂરી સ્તર એકબીજાથી નોંધપાત્ર રીતે અલગ છે.

અલબત્ત, આપણે ભ્રષ્ટાચાર જેવી સમસ્યાને અવગણી શકીએ નહીં. તમે ઇન્ટરનેટ પર ઉચ્ચ શિક્ષણના ડિપ્લોમાના વેચાણ માટેની ઘણી જાહેરાતો શોધી શકો છો. ભ્રષ્ટાચારમાં શાળામાં નાણાંની ઉચાપત, પરીક્ષાઓ (પરીક્ષાઓ) માટે લાંચ અને બજેટમાંથી ભંડોળની ચોરીનો પણ સમાવેશ થઈ શકે છે. જો કે, હાલમાં, રશિયન પ્રોસિક્યુટર ઑફિસ પાસે "હોટલાઇન" પ્રેક્ટિસ છે, જ્યાં ગેરકાનૂની ગેરવસૂલી અને લાંચના કિસ્સામાં માતાપિતા સંપર્ક કરી શકે છે, અને અપનાવવામાં આવેલા નવા કાયદાઓ આવી ઘટનાઓ માટે સજાને કડક બનાવવા માટે રચાયેલ છે. આ ઉપરાંત, રાજ્યની પરીક્ષાઓ જ્યાં યોજાય છે તે શાળાઓમાં વર્ગખંડો વિડિયો સર્વેલન્સ સિસ્ટમથી સજ્જ છે, જે પરીક્ષા દરમિયાન ભ્રષ્ટાચારના તત્વને દૂર કરવામાં પણ મદદ કરે છે.

આ વિભાગના નિષ્કર્ષમાં, અમે વ્યાવસાયિક શાળાઓ અને તકનીકી શાળાઓની પ્રતિષ્ઠામાં ઘટાડો જેવી સમસ્યાની નોંધ લઈ શકીએ છીએ. આનાથી સાહસો અને સેવા ક્ષેત્રમાં કામદારોની અછત સર્જાય છે. આ સમસ્યાને ઉકેલવા માટે, રશિયન ફેડરેશનની સરકાર ચોક્કસ લાભો, સામાજિક બાંયધરી આપીને અને આવા નિષ્ણાતોમાં ફેક્ટરીઓ અને અન્ય સાહસોમાં વેતનનું સ્તર વધારીને "બ્લુ-કોલર" વ્યવસાયોને લોકપ્રિય બનાવી રહી છે.

1.4 શિક્ષણમાં પ્રાયોગિક અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ

રશિયામાં શિક્ષણના ચાલી રહેલા આધુનિકીકરણના પ્રકાશમાં, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં પ્રાયોગિક અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવાનો વિષય સુસંગત છે.

ઇનોવેશનનો અર્થ છે શિક્ષણ અને ઉછેરના ધ્યેયો, સામગ્રી, પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપોમાં કંઈક નવું દાખલ કરવું અને શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું. નવીનતાઓ તેમના પોતાના પર ઉદ્ભવતા નથી, પરંતુ તે વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, વ્યક્તિગત શિક્ષકો અને સમગ્ર ટીમોના વ્યવહારુ અનુભવનું પરિણામ છે. આવી પરિસ્થિતિઓમાં, શિક્ષકને ઘણીવાર શિક્ષણશાસ્ત્રના જોખમની સમસ્યાનો સામનો કરવો પડે છે. જોખમ એ કોઈપણ તકનીકોનો પ્રાયોગિક ઉપયોગ સૂચવે છે જેનો વ્યવહારમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગ થતો નથી, પરંતુ, તેમ છતાં, સિદ્ધાંતમાં, શિક્ષણના દૃષ્ટિકોણથી આશાસ્પદ છે.

આ બે ખ્યાલોના સારને સમજવામાં આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રની બે મુખ્ય સમસ્યાઓ છે: અદ્યતન શિક્ષણશાસ્ત્રના અનુભવના અભ્યાસ, સામાન્યીકરણ અને પ્રસારણની સમસ્યા અને નવીન શિક્ષકોની સિદ્ધિઓનો પરિચય કરાવવાની સમસ્યા. આમ, નવીનતા અને શિક્ષણશાસ્ત્રનું જોખમ બે આંતરસંબંધિત ઘટનાઓના સંયોજનમાં રહેલું હોવું જોઈએ, સામાન્ય રીતે અલગથી ગણવામાં આવે છે, એટલે કે. તેમના સંશ્લેષણનું પરિણામ નવું જ્ઞાન હોવું જોઈએ જે શિક્ષકને સંભવિત પરિણામોની ગણતરી કરીને રોજિંદા વ્યવહારમાં નવીનતાઓનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં નવીન તકનીકો રજૂ કરવાના મુખ્ય લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો નક્કી કરવા માટે, તમારે "શિક્ષણ પર" ફેડરલ લૉની કલમ 20 નો સંદર્ભ લેવો જોઈએ. આ લેખ વાંચે છે: "શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં પ્રાયોગિક અને નવીન પ્રવૃત્તિઓ શિક્ષણ પ્રણાલીના આધુનિકીકરણ અને વિકાસને સુનિશ્ચિત કરવા માટે હાથ ધરવામાં આવે છે, રશિયન ફેડરેશનના સામાજિક-આર્થિક વિકાસના મુખ્ય દિશાઓને ધ્યાનમાં લેતા, અગ્રતાના અમલીકરણને ધ્યાનમાં રાખીને. શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં રશિયન ફેડરેશનની રાજ્ય નીતિના નિર્દેશો. પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓનો હેતુ નવી શૈક્ષણિક તકનીકોના વિકાસ, પરીક્ષણ અને પરિચયનો છે<...>. નવીન પ્રવૃત્તિઓ વૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્ર, શૈક્ષણિક-પદ્ધતિશાસ્ત્ર, સંસ્થાકીય, કાનૂની, નાણાકીય-આર્થિક, કર્મચારીઓ, સામગ્રી અને શિક્ષણ પ્રણાલીના તકનીકી સમર્થનને સુધારવા પર કેન્દ્રિત છે અને સંસ્થાઓ દ્વારા નવીન પ્રોજેક્ટ્સ અને કાર્યક્રમોના અમલીકરણના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ અને શિક્ષણ સંસ્થાઓના ક્ષેત્રમાં કાર્યરત અન્ય, તેમજ તેમના સંગઠનો. નવીન પ્રોજેક્ટ અથવા પ્રોગ્રામનો અમલ કરતી વખતે, શૈક્ષણિક સંબંધોમાં સહભાગીઓના અધિકારો અને કાયદેસર હિતોની ખાતરી કરવી આવશ્યક છે, શિક્ષણની જોગવાઈ અને પ્રાપ્તિ, જેનું સ્તર અને ગુણવત્તા ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ, ફેડરલ દ્વારા સ્થાપિત આવશ્યકતાઓ કરતાં ઓછી ન હોઈ શકે. રાજ્યની જરૂરિયાતો અને શૈક્ષણિક ધોરણો.

આજે, ત્યાં ઘણી બધી પદ્ધતિઓ, પ્રોગ્રામ્સ અને પદ્ધતિઓ છે જે તમને તકનીકી ક્ષેત્રના નવીનતમ વિકાસ, મૂળ કસરતો, અધિકૃત, આધુનિક અને રસપ્રદ ઑડિઓ અને વિડિયો સામગ્રી તેમજ ઇન્ટરેક્ટિવનો ઉપયોગ કરીને તમામ વર્ગના બાળકો સાથે કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે. શીખવાના સાધનો. પરંતુ સામાન્ય શાળાના બાળકના જીવનની સતત એકવિધતાનું મુખ્ય કારણ તેમને અમલમાં મૂકવાની અનિચ્છા છે.

નિષ્કર્ષ

રશિયન ફેડરેશનના સર્વોચ્ચ કાયદાઓ રશિયન ફેડરેશનના દરેક નાગરિકને શિક્ષણ મેળવવાના અધિકારની ખાતરી આપે છે. રશિયન શિક્ષણ પ્રણાલી મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો અને વિવિધ વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ દ્વારા આજીવન શિક્ષણ માટે શરતો બનાવે છે.

આધુનિક આંતરરાષ્ટ્રીય વિશ્વમાં, સફળ થવા માટે, તમારે આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રવાહો સાથે અનુકૂલન કરવું પડશે, જે સ્વાભાવિક રીતે શિક્ષણના ક્ષેત્ર સહિત વિવિધ પ્રકારના ફેરફારો તરફ દોરી જાય છે. આવા ફેરફારો ઘણીવાર મોટી અને નાની સમસ્યાઓનું કારણ બને છે. "શિક્ષણ પરનો કાયદો" એ આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં અસંખ્ય દબાણયુક્ત સમસ્યાઓ હલ કરવાનો પ્રયાસ છે. પરંતુ રાષ્ટ્રના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે શિક્ષણ ક્ષેત્રે અનેક વધુ પગલાં લેવા જરૂરી છે.

આજે શિક્ષણનું મુખ્ય ધ્યેય કુદરતી વ્યક્તિત્વના ગુણોના વિકાસ માટે શરતો બનાવવાનું છે. શિક્ષણની ગુણવત્તાના સૂચક તરીકે માત્ર શૈક્ષણિક જ્ઞાનના જથ્થાનો કબજો ઓછો અને ઓછો મહત્વનો બની રહ્યો છે. રાજ્યને માત્ર સ્તર અને શિક્ષણ પ્રણાલીને આંતરરાષ્ટ્રીય ધોરણોની નજીક લાવવાના કાર્યનો સામનો કરવો પડે છે, પરંતુ તે સુનિશ્ચિત કરે છે કે તે લાયક નિષ્ણાતો અને ઉચ્ચ શિક્ષિત નાગરિકોની દેશની જરૂરિયાતોને પૂર્ણપણે સંતોષે છે.

નવી શિક્ષણ પ્રણાલી વૈશ્વિક શૈક્ષણિક જગ્યામાં પ્રવેશવા પર કેન્દ્રિત છે. આપણા સમયનો પ્રબળ વલણ એ રાષ્ટ્રીય સરહદો પાર સંસાધનો, લોકો અને વિચારોની મુક્ત અવરજવર છે. આજે રશિયા ઘણા આંતરરાષ્ટ્રીય પ્રોજેક્ટ્સમાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષણ કર્મચારીઓના વિનિમયમાં સામેલ છે. વિશ્વ શિક્ષણની પરંપરાઓ અને ધોરણો આપણા દેશમાં મુક્તપણે પ્રવેશ કરે છે. સમાજનું સાંસ્કૃતિક પરિવર્તન વૈશ્વિકીકરણ, સંસ્કૃતિનું આંતરરાષ્ટ્રીયકરણ અને તેની ઓળખ જાળવવાની ઇચ્છા બંનેમાં વ્યક્ત થાય છે. ટેલિવિઝન, ઑડિયોવિઝ્યુઅલ કમ્યુનિકેશનના માધ્યમ તરીકે ઈન્ટરનેટ અને અંગ્રેજી ભાષાનું લોકપ્રિયીકરણ સાંસ્કૃતિક જગ્યામાં સીમાઓ ભૂંસી રહ્યા છે. તે જ સમયે, સાંસ્કૃતિક ઓળખને જાળવવાની રીતો વિકસાવવામાં આવી રહી છે. આ બહુપક્ષીય વલણોનું સુમેળ એ શિક્ષણ ક્ષેત્રના ટકાઉ વિકાસ માટેની શરત છે.

અભ્યાસના નિષ્કર્ષ પર

રશિયામાં શિક્ષણના વિવિધ સ્તરો છે. તેઓ વિશેષ દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ પર કાયદો 273-FZ પ્રકરણ 2 કલમ 10, જે તાજેતરમાં પૂરક હતી.

કાયદા અનુસાર, રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણના સ્તરોને 2 મુખ્ય પ્રકારોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે - સામાન્ય શિક્ષણ અને વ્યાવસાયિક. પ્રથમ પ્રકારમાં પૂર્વશાળા અને શાળા શિક્ષણનો સમાવેશ થાય છે, બીજામાં - અન્ય તમામ.

સામાન્ય શિક્ષણ

રશિયન ફેડરેશનના બંધારણના કલમ 43 અનુસાર, તમામ નાગરિકોને મ્યુનિસિપલ સંસ્થાઓમાં મફત સામાન્ય શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવાની ખાતરી આપવામાં આવે છે. સામાન્ય શિક્ષણ એ એક શબ્દ છે જેમાં નીચેના પ્રકારોનો સમાવેશ થાય છે:

પૂર્વશાળા શિક્ષણ;
શાળા શિક્ષણ.

બીજો પ્રકાર નીચેની પેટાજાતિઓમાં વહેંચાયેલો છે:

પ્રારંભિક;
પાયાની;
સરેરાશ.

પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો હેતુ મુખ્યત્વે કૌશલ્યો વિકસાવવાનો છે જે ભવિષ્યમાં શાળાની સામગ્રીમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરશે. આમાં લેખિત અને મૌખિક ભાષણના પ્રાથમિક ઘટકો, સ્વચ્છતાની મૂળભૂત બાબતો, નીતિશાસ્ત્ર અને તંદુરસ્ત જીવનશૈલીનો સમાવેશ થાય છે.

રશિયન ફેડરેશનમાં, બંને મ્યુનિસિપલ અને ખાનગી પૂર્વશાળા શિક્ષણ સંસ્થાઓ સફળતાપૂર્વક કાર્ય કરે છે. વધુમાં, ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકોને કિન્ડરગાર્ટનમાં મોકલવાને બદલે ઘરે જ ઉછેરવાનું પસંદ કરે છે. આંકડાકહે છે કે પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં ન જતા બાળકોની સંખ્યા દર વર્ષે વધે છે.

પ્રાથમિક શિક્ષણ એ પૂર્વશાળાનું ચાલુ છે અને તેનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓની પ્રેરણા વિકસાવવા, તેમની લેખન અને બોલવાની કૌશલ્યને માન આપવા, સૈદ્ધાંતિક વિચારસરણી અને વિવિધ વિજ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતો શીખવવાનો છે.

મૂળભૂત શિક્ષણનું મુખ્ય કાર્ય વિવિધ વિજ્ઞાનના પાયાનો અભ્યાસ, રાજ્ય ભાષાનો ઊંડો અભ્યાસ, ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ માટે ઝોકની રચના, સૌંદર્યલક્ષી રુચિ અને સામાજિક વ્યાખ્યાની રચના છે. મૂળભૂત શિક્ષણના સમયગાળા દરમિયાન, વિદ્યાર્થીએ વિશ્વના સ્વતંત્ર જ્ઞાનની કુશળતા વિકસાવવી જોઈએ.

માધ્યમિક શિક્ષણનો હેતુ લોકોને તર્કસંગત રીતે વિચારવાનું, સ્વતંત્ર પસંદગીઓ કરવાનું અને વિવિધ વિજ્ઞાનોનો વધુ ઊંડાણપૂર્વક અભ્યાસ કરવાનું શીખવવાનો છે. વિશ્વની સ્પષ્ટ સમજ અને તેમાં દરેક વિદ્યાર્થીની સામાજિક ભૂમિકા પણ રચાય છે. પહેલાં કરતાં વધુ મહત્ત્વપૂર્ણ શિક્ષણશાસ્ત્રીયવર્ગ શિક્ષક અને અન્ય શિક્ષકોનો પ્રભાવ.

વ્યવસાયિક શિક્ષણ

રશિયન ફેડરેશનમાં વ્યાવસાયિક શિક્ષણના સ્તરોનીચેની પેટાજાતિઓમાં વહેંચાયેલું છે:

પ્રારંભિક;
સરેરાશ;
ઉચ્ચ.

પ્રાથમિક શિક્ષણ સંસ્થાઓ દ્વારા આપવામાં આવે છે જે બ્લુ-કોલર નોકરીઓ પૂરી પાડે છે. આમાં વ્યાવસાયિક શાળાઓ (વ્યાવસાયિક શાળાઓ, જેનું હવે ધીમે ધીમે નામ બદલીને PTL - વ્યાવસાયિક લાયસિયમ)નો સમાવેશ થાય છે. તમે 9 અથવા 11 વર્ગોના આધારે આવી સંસ્થાઓમાં પ્રવેશ કરી શકો છો.

માધ્યમિક શિક્ષણમાં ટેકનિકલ શાળાઓ અને કોલેજોનો સમાવેશ થાય છે. ભૂતપૂર્વ ટ્રેન મૂળભૂત-સ્તરના નિષ્ણાતો, બાદમાં અદ્યતન તાલીમની સિસ્ટમ લાગુ કરે છે. તમે 9 અથવા 11 ગ્રેડના આધારે તકનીકી શાળા અથવા કૉલેજમાં પ્રવેશ મેળવી શકો છો; તમે 9 પછી અથવા 11 ગ્રેડ (ઉદાહરણ તરીકે, મેડિકલ કોલેજો) પછી જ કેટલીક સંસ્થાઓમાં પ્રવેશ કરી શકો છો. જે નાગરિકો પહેલાથી જ પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ ધરાવે છે તેઓને ટૂંકા કાર્યક્રમ હેઠળ તાલીમ આપવામાં આવે છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણઅર્થતંત્રના વિવિધ ક્ષેત્રો માટે ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતોની તાલીમ હાથ ધરે છે. યુનિવર્સિટીઓ, સંસ્થાઓ અને અકાદમીઓ (કેટલાક કિસ્સાઓમાં કોલેજો પણ) નિષ્ણાતોને તાલીમ આપે છે. ઉચ્ચ શિક્ષણ નીચેના સ્તરોમાં વહેંચાયેલું છે:

વિશેષતા;

બેચલર ડિગ્રી અન્ય બે મેળવવા માટે જરૂરી સ્તર છે. ત્યાં પણ વિવિધ છે શિક્ષણના સ્વરૂપો. તે પૂર્ણ-સમય, અંશ-સમય, અંશ-સમય અથવા બાહ્ય હોઈ શકે છે.

વિશ્વમાં શિક્ષણ સ્તર

વિશ્વમાં, મોટી સંખ્યામાં શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને સંસ્થાઓ વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષણ આપવા માટે રોકાયેલા છે.

યુએસએમાં એક શ્રેષ્ઠ સિસ્ટમ કાર્યરત છે; આ દેશની સંસ્થાઓમાં 500 હજારથી વધુ વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ અભ્યાસ કરે છે. અમેરિકન શિક્ષણ પ્રણાલીની મુખ્ય સમસ્યા ઊંચી કિંમત છે.
ફ્રાન્સમાં ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ પણ ખૂબ જ ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સ્તર પ્રદાન કરે છે; રશિયાની જેમ આ દેશની યુનિવર્સિટીઓમાં શિક્ષણ મફત છે. વિદ્યાર્થીઓએ માત્ર પોતાનો આધાર પૂરો પાડવાનો હોય છે.
જર્મની માં, વસ્તીદેશો અને વિદેશી અરજદારો પણ મફત શિક્ષણ માટે હકદાર છે.ટ્યુશન ફી દાખલ કરવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ પ્રયાસ નિષ્ફળ ગયો. આ દેશમાં શિક્ષણની એક રસપ્રદ વિશેષતા એ છે કે કાનૂની અને તબીબી ક્ષેત્રોમાં સ્નાતક અને વિશેષતાની ડિગ્રીમાં કોઈ વિભાજન નથી.
ઈંગ્લેન્ડમાં, ઉચ્ચ શિક્ષણ શબ્દનો ઉપયોગ માત્ર એવી સંસ્થાઓ અથવા યુનિવર્સિટીઓ માટે થાય છે જ્યાંથી સ્નાતકો ડોક્ટરેટ અથવા એડવાન્સ ડિગ્રી મેળવે છે.
તાજેતરમાં, ચીનમાં શિક્ષણ મેળવવું લોકપ્રિય બન્યું છે. અંગ્રેજીમાં મોટાભાગની શાખાઓના શિક્ષણને કારણે આ બન્યું, જો કે, ચીનમાં શિક્ષણની કિંમત હજી પણ ઘણી ઊંચી છે.

બ્રિટિશ પ્રકાશન ટાઈમ્સ હાયર એજ્યુકેશન (THE) ની પદ્ધતિ આ રેટિંગ માટેનો આધાર હતો, જે ટાઈમ્સ હાયર એજ્યુકેશન દ્વારા થોમસન રોઈટર્સ માહિતી જૂથ સાથે મળીને બનાવવામાં આવી હતી. 2010 માં વિકસિત અને જાણીતા વિશ્વ યુનિવર્સિટી રેન્કિંગને બદલે, રેન્કિંગને વિશ્વમાં શિક્ષણની ગુણવત્તા નક્કી કરવામાં સૌથી અધિકૃત તરીકે ઓળખવામાં આવે છે.

યુનિવર્સિટીઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ:

યુનિવર્સિટીની શૈક્ષણિક પ્રતિષ્ઠા, જેમાં વૈજ્ઞાનિક પ્રવૃત્તિ અને શિક્ષણની ગુણવત્તાનો સમાવેશ થાય છે (આંતરરાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક સમુદાયના પ્રતિનિધિઓના વૈશ્વિક નિષ્ણાત સર્વેમાંથી ડેટા)

ચોક્કસ ક્ષેત્રોમાં યુનિવર્સિટીની વૈજ્ઞાનિક પ્રતિષ્ઠા (આંતરરાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક સમુદાયના પ્રતિનિધિઓના વૈશ્વિક નિષ્ણાત સર્વેક્ષણમાંથી ડેટા).

વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનોના કુલ અવતરણો, સંશોધનના વિવિધ ક્ષેત્રોની તુલનામાં સામાન્યકૃત (પાંચ વર્ષના સમયગાળામાં 12 હજાર વૈજ્ઞાનિક જર્નલ્સના વિશ્લેષણમાંથી ડેટા).

અધ્યાપન કર્મચારીઓની સંખ્યા સાથે પ્રકાશિત વૈજ્ઞાનિક લેખોનો ગુણોત્તર (પાંચ વર્ષના સમયગાળામાં 12 હજાર વૈજ્ઞાનિક જર્નલ્સના વિશ્લેષણમાંથી ડેટા).

શિક્ષણ કર્મચારીઓની સંખ્યાના સંબંધમાં યુનિવર્સિટીની સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ માટે ભંડોળની રકમ (ચોક્કસ દેશના અર્થતંત્રના આધારે, ખરીદ શક્તિ સમાનતા દ્વારા સૂચક સામાન્ય કરવામાં આવે છે).

શિક્ષણ કર્મચારીઓની સંખ્યાના સંબંધમાં યુનિવર્સિટી સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ માટે બહારની કંપનીઓ પાસેથી ભંડોળની રકમ.

યુનિવર્સિટીના એકંદર સંશોધન બજેટ સાથે સંશોધન પ્રવૃત્તિઓ માટે સરકારી ભંડોળનો ગુણોત્તર.

વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા સાથે શિક્ષણ સ્ટાફનો ગુણોત્તર.

શિક્ષણ સ્ટાફના વિદેશી પ્રતિનિધિઓની સંખ્યા અને સ્થાનિક લોકોની સંખ્યાનો ગુણોત્તર.

વિદેશી વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યા અને સ્થાનિક વિદ્યાર્થીઓની સંખ્યાનો ગુણોત્તર.

ડિફેન્ડેડ ડિસર્ટેશન (પીએચડી) અને ટીચિંગ સ્ટાફની સંખ્યાનો ગુણોત્તર.

ડિફેન્ડેડ ડિસર્ટેશન (પીએચડી) નો ગુણોત્તર અને માસ્ટર ડિગ્રીને અનુસરતા સ્નાતકોની સંખ્યા.

શિક્ષણ કર્મચારીઓના પ્રતિનિધિનું સરેરાશ મહેનતાણું (ચોક્કસ દેશના અર્થતંત્રના આધારે, ખરીદ શક્તિ સમાનતા દ્વારા સૂચક સામાન્ય કરવામાં આવે છે).

સ્કોર કેવી રીતે નક્કી થાય છે?

અભ્યાસ હેઠળની યુનિવર્સિટી જે મહત્તમ સ્કોર મેળવી શકે છે તે 100 પોઈન્ટ છે.

શિક્ષણ પ્રવૃત્તિના સ્તર, શિક્ષણની ગુણવત્તા અને ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા શિક્ષકોની સંખ્યા માટે, યુનિવર્સિટી વધુમાં વધુ 30 પોઈન્ટ મેળવી શકે છે.

યુનિવર્સિટીની વૈજ્ઞાનિક પ્રતિષ્ઠા માટે વધુમાં વધુ 30 પોઈન્ટ આપવામાં આવે છે.

વૈજ્ઞાનિક કાર્યોના અવતરણ માટે - 30 પોઈન્ટ.

નવીન પ્રોજેક્ટ્સ વિકસાવવા અને તેમાં રોકાણ આકર્ષવા માટે, યુનિવર્સિટીને મહત્તમ 2.5 પોઈન્ટ મળે છે.

વિશ્વભરના શ્રેષ્ઠ વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકોને આકર્ષવાની યુનિવર્સિટીની ક્ષમતા માટે – 7.5 પોઈન્ટ.

વિશ્વવિદ્યાલયોની રેન્કિંગ 2014-2015

યુનિવર્સિટીનું નામ	એક દેશ	સ્કોર (2014-2015ના અભ્યાસ મુજબ)
કેલ્ટેક	યૂુએસએ	94,3
હાર્વર્ડ યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	93,3
ઓક્સફર્ડ યુનિવર્સિટી	મહાન બ્રિટન	93,2
સ્ટેનફોર્ડ યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	92,9
કેમ્બ્રિજ યુનિવર્સિટી	મહાન બ્રિટન	92,0
મેશાચ્યુરેટ તકનીકી સંસ્થાન	યૂુએસએ	91,9
પ્રિન્સટન યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	90,9
બર્કલે ખાતે કેલિફોર્નિયા યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	89,5
ઈમ્પીરીયલ કોલેજ લંડન	મહાન બ્રિટન	87,5
યેલ યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	87,5
શિકાગો યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	87,1
યુસીએલએ	યૂુએસએ	85,5
સ્વિસ ફેડરલ ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ ટેક્નોલોજી ઝ્યુરિચ	સ્વિટ્ઝર્લૅન્ડ	84,6
કોલંબિયા યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	84,4
જોન્સ હોપકિન્સ યુનિવર્સિટી	યૂુએસએ	83,0

મોસ્કો સ્ટેટ યુનિવર્સિટી નામ આપવામાં આવ્યું છે એમ.વી. લોમોનોસોવા

રશિયન ફેડરેશન

46,0

1. શિક્ષણ પ્રણાલીમાં શામેલ છે:

2. શિક્ષણને સામાન્ય શિક્ષણ, વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, વધારાના શિક્ષણ અને વ્યાવસાયિક તાલીમમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, જે જીવનભર શિક્ષણના અધિકારની અનુભૂતિની શક્યતાને સુનિશ્ચિત કરે છે (આજીવન શિક્ષણ).

3. સામાન્ય શિક્ષણ અને વ્યાવસાયિક શિક્ષણ શૈક્ષણિક સ્તરો અનુસાર લાગુ કરવામાં આવે છે.

4. રશિયન ફેડરેશનમાં, સામાન્ય શિક્ષણના નીચેના સ્તરો સ્થાપિત થયેલ છે:

1) પૂર્વશાળા શિક્ષણ;

4) માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ.

5. વ્યાવસાયિક શિક્ષણના નીચેના સ્તરો રશિયન ફેડરેશનમાં સ્થાપિત થયેલ છે:

3) ઉચ્ચ શિક્ષણ - વિશેષતા, માસ્ટર ડિગ્રી;

4) ઉચ્ચ શિક્ષણ - ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા કર્મચારીઓની તાલીમ.

6. વધારાના શિક્ષણમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે વધારાનું શિક્ષણ અને વધારાના વ્યાવસાયિક શિક્ષણ જેવા પેટાપ્રકારોનો સમાવેશ થાય છે.

7. શિક્ષણ પ્રણાલી મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો અને વિવિધ વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણ દ્વારા આજીવન શિક્ષણ માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવે છે, એક સાથે અનેક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવવાની તક પૂરી પાડે છે, તેમજ શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરતી વખતે વર્તમાન શિક્ષણ, લાયકાત અને વ્યવહારુ અનુભવને ધ્યાનમાં લે છે. .

આર્ટ માટે કોમેન્ટરી. "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પર" કાયદાના 10

સ્થાનિક શૈક્ષણિક કાયદા માટે ટિપ્પણી કરાયેલ જોગવાઈઓ નવી નથી, કારણ કે શિક્ષણ પ્રણાલીના માળખા પરના નિયમોમાં શૈક્ષણિક કાયદાના સિસ્ટમ-રચના કૃત્યો શામેલ છે: અને ઉચ્ચ શિક્ષણ પરનો કાયદો (કલમ 4). દરમિયાન, વિચારણા હેઠળના લેખમાં, આ આદર્શિક અધિનિયમોની સંબંધિત જોગવાઈઓ શિક્ષણની બહુ-સ્તરીય પ્રકૃતિને ધ્યાનમાં લઈને, પ્રમાણભૂત સામગ્રીમાં કંઈક અંશે સુધારી અને સંશ્લેષણ કરવામાં આવી છે.

1. કાયદા પર ટિપ્પણી કરવામાં આવી રહી છે તે સમગ્ર શૈક્ષણિક સંબંધોની સિસ્ટમમાં થતા ફેરફારોને ધ્યાનમાં રાખીને, શિક્ષણ પ્રણાલીને વ્યાખ્યાયિત કરવા માટે એક નવો અભિગમ પ્રસ્તાવિત કરે છે. તે છે કે:

સૌપ્રથમ, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ફરજિયાત શિક્ષણ આવશ્યકતાઓના હાલના તમામ પ્રકારના સેટનો સમાવેશ થાય છે: સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો, સંઘીય રાજ્ય જરૂરિયાતો, તેમજ શૈક્ષણિક ધોરણો અને વિવિધ પ્રકારો, સ્તરો અને (અથવા) અભિગમના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો.

શિક્ષણની ગુણવત્તા સુનિશ્ચિત કરવા માટે, ધારાસભ્ય આ માટે પ્રદાન કરે છે: મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ અને વ્યવસાયિક કાર્યક્રમો માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો, જેમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણનો સમાવેશ થાય છે, જે અગાઉ પૂરા પાડવામાં આવ્યા ન હતા. જો કે, આનો અર્થ એ નથી કે આ સ્તરે વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રમાણપત્રની જરૂર છે. કાયદો પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વિદ્યાર્થીઓના મધ્યવર્તી અને અંતિમ પ્રમાણપત્ર બંને હાથ ધરવા પર પ્રતિબંધ રજૂ કરે છે;

ફેડરલ રાજ્ય જરૂરિયાતો - વધારાના પૂર્વ-વ્યાવસાયિક કાર્યક્રમો માટે;

શૈક્ષણિક ધોરણો - ટિપ્પણી કરેલ કાયદા અથવા રશિયન ફેડરેશનના રાષ્ટ્રપતિના હુકમનામું દ્વારા પ્રદાન કરવામાં આવેલ કેસોમાં ઉચ્ચ શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે. શૈક્ષણિક ધોરણની વ્યાખ્યા કલાના ફકરા 7) માં આપવામાં આવી છે. કાયદો N 273-FZ ના 2, જો કે, અમને આર્ટમાં તેનું વધુ ચોક્કસ અર્થઘટન મળે છે. કાયદાના 11 (જુઓ).

શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો પણ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સમાવેશ કરવામાં આવે છે, કારણ કે તે શિક્ષણની મૂળભૂત લાક્ષણિકતાઓ અને સંસ્થાકીય અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. આ તફાવત એ હકીકતને કારણે છે કે જો ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણો, અથવા સંઘીય રાજ્ય જરૂરિયાતો, અથવા શૈક્ષણિક ધોરણો વિકસાવવામાં આવ્યા હોય, તો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ તેમના આધારે સંકલિત કરવામાં આવે છે. જો આ ગેરહાજર હોય તો (વધારાના સામાન્ય વિકાસલક્ષી અને અમુક વિશેષતાઓ સાથે, વધારાના વ્યાવસાયિક કાર્યક્રમો માટે * (14); વ્યવસાયિક તાલીમ કાર્યક્રમો સ્થાપિત લાયકાતની આવશ્યકતાઓ (વ્યાવસાયિક ધોરણો) ના આધારે વિકસાવવામાં આવે છે, શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો એકમાત્ર સમૂહ છે. આ પ્રકારનું શિક્ષણ મેળવવા માટેની આવશ્યકતાઓ

બીજું, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃતિઓ કરતી સંસ્થાઓની સાથે, શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતા-પિતા (કાનૂની પ્રતિનિધિઓ) (મોટા ભાગના વિદ્યાર્થીની ઉંમર સુધી)નો પણ સમાવેશ થાય છે, જે તેમને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સંપૂર્ણ સહભાગી બનાવે છે. અલબત્ત, આવી સ્થિતિને ચોક્કસ અધિકારો અને આવી સંસ્થાઓ માટે બાંયધરી દ્વારા સમર્થન મળવું જોઈએ. આ હેતુ માટે, ધારાસભ્ય પ્રકરણ 4 રજૂ કરે છે, જે વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને સમર્પિત છે, અને શિક્ષણ, સંચાલન અને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાઓના અન્ય કર્મચારીઓને સમર્પિત છે (અને ).

ત્રીજે સ્થાને, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સરકારના તમામ સ્તરે શિક્ષણનું સંચાલન કરતી સંસ્થાઓ, સલાહકાર, સલાહકાર અને તેમના દ્વારા બનાવવામાં આવેલ અન્ય સંસ્થાઓનો સમાવેશ થાય છે. અધિકારક્ષેત્રની નિશાની પ્રકાશિત કરવામાં આવી નથી; તેના બદલે, શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં સંચાલન કરતી સંસ્થા દ્વારા શરીરની રચનાની નિશાની રજૂ કરવામાં આવી છે. આવા રિપ્લેસમેન્ટથી કોઈ મૂળભૂત તફાવત નથી. તે જ સમયે, "સંસ્થાઓ અને સંસ્થાઓ" ની અગાઉની રચનાએ શિક્ષણ પ્રણાલીના ભાગ રૂપે, ઉદાહરણ તરીકે, જાહેર પરિષદોને વર્ગીકૃત કરવાનું શક્ય બનાવ્યું ન હોઈ શકે.

ચોથું, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં એવી સંસ્થાઓનો સમાવેશ થાય છે જે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પૂરી પાડે છે અને શિક્ષણની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન કરે છે. શિક્ષક (શૈક્ષણિક સંસ્થા) થી વિદ્યાર્થી સુધી જ્ઞાનની હિલચાલની એકલ, અસ્પષ્ટ પ્રક્રિયા તરીકે શિક્ષણ પ્રણાલીને સમજવાની જરૂરિયાત દ્વારા આ સમજાવવામાં આવ્યું છે. આ પ્રક્રિયામાં માહિતી પ્રક્રિયા કેન્દ્રો, પ્રમાણપત્ર કમિશન વગેરેનો સમાવેશ થાય છે. આ વર્તુળમાં વ્યક્તિઓ (નિષ્ણાતો, જાહેર નિરીક્ષકો, વગેરે) નો સમાવેશ થતો નથી.

પાંચમું, કાનૂની સંસ્થાઓ અને જાહેર સંગઠનોના સંગઠનો ઉપરાંત, શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નોકરીદાતાઓના સંગઠનો અને શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કાર્યરત તેમના સંગઠનોનો સમાવેશ થાય છે. આ સ્થિતિ શિક્ષણ, વિજ્ઞાન અને ઉત્પાદનના એકીકરણની તીવ્ર દિશાને કારણે છે; એક પ્રક્રિયા તરીકે શિક્ષણની સમજ કે જે રોજગારમાં પરિણમે છે અને, આ સંદર્ભમાં, કાર્યની દુનિયાની માંગ માટે અભિગમ. એમ્પ્લોયરો શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સંગઠનોના કાર્યમાં ભાગ લે છે (), મૂળભૂત વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે રાજ્યના અંતિમ પ્રમાણપત્રના સંચાલનમાં અને લાયકાત પરીક્ષા (વ્યાવસાયિક તાલીમનું પરિણામ) (,); નોકરીદાતાઓ અને તેમના સંગઠનોને શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થા દ્વારા અમલમાં મૂકાયેલા વ્યાવસાયિક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની વ્યાવસાયિક અને જાહેર માન્યતા હાથ ધરવાનો અને આ આધારે રેટિંગ્સ કમ્પાઇલ કરવાનો અધિકાર છે ().

રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પરના કાયદાની ટિપ્પણી કલમ 10 ના ફકરા 3, શિક્ષણના પ્રકારોની એક સિસ્ટમ રજૂ કરે છે, તેને સામાન્ય શિક્ષણ, વ્યાવસાયિક શિક્ષણ, વધારાના શિક્ષણ અને વ્યાવસાયિક તાલીમમાં વિભાજિત કરે છે.

વ્યવસાયિક તાલીમ, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની દેખીતી રીતે ગેરહાજર "અસર" હોવા છતાં - વિદ્યાર્થીની શૈક્ષણિક લાયકાતમાં વધારો કરીને, માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાની જરૂરિયાત પણ ધારે છે, જો તે માસ્ટર ન હોય.

આ પ્રણાલીએ વ્યક્તિની સમગ્ર જીવન દરમિયાન શૈક્ષણિક જરૂરિયાતોને અનુભૂતિ કરવી શક્ય બનાવવી જોઈએ, એટલે કે, કોઈપણ ઉંમરે શિક્ષણ મેળવવાની તક જ નહીં, પણ અન્ય વ્યવસાય (વિશેષતા) મેળવવાની પણ. આ હેતુ માટે, વિવિધ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો રજૂ કરવામાં આવી રહ્યા છે.

શિક્ષણ સ્તરની સિસ્ટમ બદલાઈ રહી છે, જે મુજબ કાયદા અનુસાર સામાન્ય શિક્ષણની રચનામાં શામેલ છે:

1) પૂર્વશાળા શિક્ષણ;

2) પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ;

3) મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ;

4) માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ;

વ્યાવસાયિક શિક્ષણની રચનામાં:

1) માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ;

2) ઉચ્ચ શિક્ષણ - સ્નાતકની ડિગ્રી;

3) ઉચ્ચ શિક્ષણ - નિષ્ણાત તાલીમ, માસ્ટર ડિગ્રી;

4) ઉચ્ચ શિક્ષણ - વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ.

મુખ્ય નવીનતા એ છે કે: 1) પૂર્વશાળાના શિક્ષણને સામાન્ય શિક્ષણના પ્રથમ સ્તર તરીકે સમાવવામાં આવેલ છે; 2) પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણને સ્તર તરીકે અલગ પાડવામાં આવતું નથી; 3) ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમને શોષી લે છે (અગાઉ અનુસ્નાતક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના માળખામાં કરવામાં આવતું હતું).

શિક્ષણના સ્તરોમાં ફેરફાર બોલોગ્ના ઘોષણા, શિક્ષણના આંતરરાષ્ટ્રીય ધોરણ વર્ગીકરણની જરૂરિયાતોને કારણે થાય છે.

પ્રશ્ન એ ઊભો થાય છે કે શૈક્ષણિક સ્તરની સિસ્ટમ બદલવાના પરિણામો શું છે?

શૈક્ષણિક સ્તરની સિસ્ટમનું આધુનિકીકરણ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના પ્રકારોને અસર કરે છે.

શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં ફેરફારો શૈક્ષણિક સ્તરોમાં અનુરૂપ ફેરફારોને અનુસરે છે.

શૈક્ષણિક સ્તરોની સિસ્ટમમાં પૂર્વશાળાના શિક્ષણની રજૂઆત પ્રથમ નજરમાં ભયાનક લાગે છે. નિયમ મુજબ, આ અંતિમ પ્રમાણપત્રના સ્વરૂપમાં પૂર્વશાળાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાના પરિણામોની પુષ્ટિ સાથે સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની હાજરીની પૂર્વધારણા કરે છે. જો કે, આ પરિસ્થિતિમાં, કાયદો આટલી નાની ઉંમરે બાળકોના માનસિક-શારીરિક વિકાસના સ્તરને જોતાં, નિયમ માટે "મોટા" અપવાદની જોગવાઈ કરે છે, જે ન્યાયી છે. પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોનો વિકાસ મધ્યવર્તી પ્રમાણપત્રો અને વિદ્યાર્થીઓના અંતિમ પ્રમાણપત્ર સાથે નથી. એટલે કે, સંઘીય રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોની આવશ્યકતાઓનું પાલન કરવાની પુષ્ટિ વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન, કૌશલ્યો અને ક્ષમતાઓના પરીક્ષણના સ્વરૂપમાં નહીં, પરંતુ પૂર્વશાળાના શૈક્ષણિક સંસ્થાના કર્મચારીઓ દ્વારા ઉદ્દેશ્યથી કરવામાં આવેલા કાર્ય પર રિપોર્ટિંગના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત થવી જોઈએ. ધોરણની જરૂરિયાતોને અમલમાં મૂકવા પર. પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ હવે શિક્ષણનું પ્રથમ સ્તર છે, પરંતુ ધારાસભ્ય તેને ફરજિયાત બનાવતા નથી.

કાયદો N 279-FZ હવે શિક્ષણના અલગ સ્તર તરીકે પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણ, મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ અને માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ માટે પ્રદાન કરે છે. અગાઉના કાયદા N 3266-1માં તેઓ શિક્ષણના સ્તરો હતા.

પ્રાથમિક વ્યવસાયિક શિક્ષણનું સ્તર "પડતું" હોવાથી, તેને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણમાં રજૂ કરાયેલા બે પ્રોગ્રામ્સ દ્વારા બદલવામાં આવે છે, જે પ્રાથમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કૌશલ્યો સ્થાપિત કરવાના સફળ સંયોજનનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણનું સ્તર. પરિણામે, ગૌણ વ્યાવસાયિક શિક્ષણના મુખ્ય કાર્યક્રમો કુશળ કામદારોને તાલીમ આપવાના કાર્યક્રમો અને મધ્ય-સ્તરના નિષ્ણાતોને તાલીમ આપવાના કાર્યક્રમોમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા છે.

ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ફેરફારો તેના ઘણા પેટા સ્તરોમાં વિભાજન તરફ દોરી જાય છે:

1) સ્નાતકની ડિગ્રી;

2) નિષ્ણાત તાલીમ, માસ્ટર ડિગ્રી;

3) વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ.

"વ્યવસાયિક" શબ્દ પોતે હવે ઉચ્ચ શિક્ષણ પર લાગુ થતો નથી, જો કે બાદમાં હજુ પણ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ પ્રણાલીનો એક ભાગ છે.

સ્નાતક, માસ્ટર્સ અને નિષ્ણાતની ડિગ્રીઓ, જે અમને પહેલેથી જ પરિચિત છે, તેમનું કાનૂની મહત્વ જાળવી રાખે છે, હવે વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ સાથે. એક વિશેષતા, એક શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામ તરીકે, પ્રદાન કરવામાં આવે છે જ્યાં તાલીમના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક પ્રોગ્રામમાં નિપુણતા મેળવવા માટે પ્રમાણભૂત અવધિ ઘટાડી શકાતી નથી.

એ નોંધવું જોઇએ કે શિક્ષણ સ્તરોની સિસ્ટમમાં, સબલેવલની ફાળવણી વિવિધ કાર્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. જો આપણે માધ્યમિક શાળા વિશે વાત કરીએ, તો પ્રાથમિક શિક્ષણ મેળવવું એ અપૂર્ણ શિક્ષણ તરીકે ગણવામાં આવે છે અને માતાપિતા તેમના બાળકો પ્રાથમિક, મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ મેળવે તેની ખાતરી કરવા માટે બંધાયેલા છે. આ સ્તરો શિક્ષણના ફરજિયાત સ્તરો છે. જે વિદ્યાર્થીઓએ પ્રાથમિક સામાન્ય અને (અથવા) મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણના મૂળભૂત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી નથી તેમને સામાન્ય શિક્ષણના નીચેના સ્તરો પર અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી નથી. ચોક્કસ વિદ્યાર્થીના સંબંધમાં ફરજિયાત માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણની જરૂરિયાત જ્યાં સુધી તે અઢાર વર્ષની ઉંમરે પહોંચે ત્યાં સુધી અમલમાં રહે છે, જો અનુરૂપ શિક્ષણ વિદ્યાર્થી દ્વારા અગાઉ પ્રાપ્ત ન થયું હોય.

ઉચ્ચ શિક્ષણમાં સબલેવલની ઓળખ એ દરેકની સ્વતંત્રતા અને આત્મનિર્ભરતા દર્શાવવાની જરૂરિયાત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. તેમાંના દરેક "સબજેંકટીવ મૂડ" વિના ઉચ્ચ શિક્ષણનો પુરાવો છે. આ બાબતે ન્યાયિક પ્રથા, 1992ના શિક્ષણ કાયદાના આધારે, તેનાથી વિપરીત ઉચ્ચ શિક્ષણના પ્રથમ સ્તર તરીકે સ્નાતકની ડિગ્રીના મૂલ્યાંકનનો સંપર્ક કરે છે, જે ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક તાલીમની જરૂર હોય તેવા હોદ્દા પર કબજો કરવા માટે અપૂરતી છે, ઉદાહરણ તરીકે, ન્યાયાધીશ. આ અભિગમ રશિયન ફેડરેશનની સર્વોચ્ચ અદાલત * (15) સહિત સામાન્ય અધિકારક્ષેત્રની અદાલતોની સમગ્ર સિસ્ટમમાં લાગુ કરવામાં આવ્યો છે.

આથી, અપૂર્ણ ઉચ્ચ શિક્ષણની વિભાવના માત્ર શિક્ષણના ચોક્કસ સ્તરના ચોક્કસ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમમાં નિપુણતા મેળવવા માટેના અપૂર્ણ પ્રમાણભૂત સમયગાળાની હકીકતનો સંદર્ભ આપી શકે છે. પરિણામે, જ્યારે તાલીમના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ સંપૂર્ણ રીતે નિપુણ ન હોય, ત્યારે શિક્ષણ દસ્તાવેજ જારી કરીને શિક્ષણના ચોક્કસ સ્તરને પસાર કરવા વિશે વાત કરવી અશક્ય છે, જે ન્યાયિક પ્રથા દ્વારા પુષ્ટિ થયેલ છે * (16) .

એ નોંધવું જોઇએ કે પ્રાદેશિક કાયદામાં શિક્ષણના "સ્તર" (નિષ્ણાત, માસ્ટર ડિગ્રી) ના આધારે રેન્કિંગના ઉદાહરણો છે, ઉદાહરણ તરીકે, વેતન ગુણાંક. આ પ્રથાને કાયદા સાથે અસંગત તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, કારણ કે આ કિસ્સામાં આર્ટના ભાગ 3 ની જોગવાઈઓ છે. 37 રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ, આર્ટ. અને રશિયન ફેડરેશનના શ્રમ સંહિતાના 132, શ્રમના ક્ષેત્રમાં ભેદભાવને પ્રતિબંધિત કરે છે, જેમાં વેતનની સ્થિતિ સ્થાપિત કરવા અને બદલવામાં ભેદભાવનો સમાવેશ થાય છે.

તર્કને અનુસરીને કે ઉચ્ચ શિક્ષણ સ્તરના દરેક “પ્રકાર”, પછી તે સ્નાતક, નિષ્ણાત અથવા માસ્ટર ડિગ્રી હોય, શિક્ષણના પૂર્ણ ચક્રની પુષ્ટિ કરે છે, જે ચોક્કસ એકીકૃત આવશ્યકતાઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે (કાયદાની કલમ 2, “મૂળભૂત ખ્યાલો” ), તો પછી એક જાતિ વિરુદ્ધ બીજી જાતિઓ માટે કોઈ નિયંત્રણો સેટ કરી શકાતા નથી.

જો કે, આ નિવેદનને સ્પષ્ટતાની જરૂર છે: કાયદા દ્વારા જ અમુક પ્રતિબંધો પહેલાથી જ પ્રદાન કરવામાં આવ્યા છે. આ કઈ નિયમનકારી આવશ્યકતાઓને અનુસરે છે? અમને આર્ટમાં જવાબ મળે છે. 69 “ઉચ્ચ શિક્ષણ”, જે જણાવે છે કે માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણ ધરાવતી વ્યક્તિઓને સ્નાતક અથવા નિષ્ણાતના કાર્યક્રમો (પ્રકારો સમકક્ષ છે)માં માસ્ટર કરવાની છૂટ છે.

કોઈપણ સ્તરનું ઉચ્ચ શિક્ષણ ધરાવતી વ્યક્તિઓને માસ્ટર પ્રોગ્રામ્સનો અભ્યાસ કરવાની છૂટ છે. આ ઉચ્ચ શિક્ષણના પદાનુક્રમમાં માસ્ટર પ્રોગ્રામ્સની ઉચ્ચ સ્થિતિ પર ભાર મૂકે છે.

જો કે, આગળ આપણે જોઈએ છીએ કે ગ્રેજ્યુએટ સ્કૂલ (અનુસ્નાતક અભ્યાસ), રેસિડેન્સી અને આસિસ્ટન્ટશિપ-ઇન્ટર્નશિપમાં વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ ઓછામાં ઓછી ઉચ્ચ શિક્ષણ (નિષ્ણાત અથવા માસ્ટર ડિગ્રી) ધરાવતી વ્યક્તિઓ માટે શક્ય છે. એટલે કે, આ કિસ્સામાં આપણે જોઈએ છીએ કે વિશેષતા "અંતિમ રેખા પર" તેની તૈયારીના સ્તરને માસ્ટર ડિગ્રીને અનુરૂપ છે. પરંતુ વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ એ ઉચ્ચ શિક્ષણનું આગલું સ્તર છે.

આમ, શિક્ષણ પ્રણાલી, શિક્ષણ પરના કાયદા અનુસાર, એક એકીકૃત પ્રણાલી છે, જે પૂર્વશાળાના શિક્ષણથી શરૂ થાય છે અને વૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓની તાલીમ સાથે સમાપ્ત થાય છે, ચોક્કસ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ અથવા અમુક હોદ્દાઓમાં સામેલ થવા માટે શિક્ષણના આવશ્યક સ્તર તરીકે ( ઉદાહરણ તરીકે, રહેઠાણ).

શિક્ષણના બદલાતા સ્તરને કારણે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના પ્રકારોમાં પરિવર્તન આવ્યું: તાલીમ આપતી વિવિધ પ્રકારની સંસ્થાઓ બનાવવાની તકોનો વિસ્તાર કરવો. કાયદા અનુસાર, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ ઉપરાંત, તેમની રચનામાં શૈક્ષણિક વિભાગો ધરાવતી સંસ્થાઓ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સક્રિયપણે સામેલ છે.

વધારાનું શિક્ષણ એ શિક્ષણનો એક પ્રકાર છે અને તેમાં બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે વધારાનું શિક્ષણ અને વધારાના વ્યાવસાયિક શિક્ષણ જેવા પેટાપ્રકારોનો સમાવેશ થાય છે. તેમાંના દરેકમાં અલગ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે.

વધારાના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં શામેલ છે:

1) વધારાના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો - વધારાના સામાન્ય વિકાસ કાર્યક્રમો, વધારાના પૂર્વ-વ્યાવસાયિક કાર્યક્રમો;

2) વધારાના વ્યાવસાયિક કાર્યક્રમો - અદ્યતન તાલીમ કાર્યક્રમો, વ્યાવસાયિક પુનઃપ્રશિક્ષણ કાર્યક્રમો.

વધારાના શિક્ષણના માળખામાં સહિત વિવિધ પ્રકારના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની પસંદગી, અમને જીવનભર શિક્ષણની સાતત્યની ખાતરી કરવા દે છે. શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોની સૂચિત પ્રણાલી એકસાથે અનેક શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં નિપુણતા મેળવવા, હાલના શિક્ષણ, લાયકાત, શિક્ષણ મેળવવામાં વ્યવહારુ અનુભવ અને સંક્ષિપ્ત તાલીમ કાર્યક્રમ હેઠળ અભ્યાસ કરવાની તક પૂરી પાડે છે.