બાળકમાં દુર્લભ પેશાબ: કારણો ક્યાં જોવું.

તે કોઈ રહસ્ય નથી કે વાણીની સંપૂર્ણ અને સમયસર નિપુણતા એ બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટેની મુખ્ય શરતોમાંની એક છે. ભાષણની રચનાની પ્રક્રિયામાં ઘણા વય તબક્કાઓ શામેલ છે. આ કિસ્સામાં ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ અને ઉત્પાદક બંને પ્રારંભિક (0.8-1 વર્ષ) અને જુનિયર પૂર્વશાળાની વય (3-4 વર્ષ) નો સમયગાળો છે. જ્યાં, આવા ટૂંકા ગાળા દરમિયાન, બાળક ભાષાના મૂળભૂત નિયમોને સમજે છે.

અને 3-4 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળકની શબ્દભંડોળમાં લગભગ 800-100 શબ્દો હોય છે, અને તે શબ્દોના હળવા વર્ઝન અને ઓનોમેટોપોઇઆનો ઉપયોગ કરતો નથી. વ્યાકરણના ફોર્મેટના ધોરણોનું અવલોકન કરતી વખતે બાળક પહેલેથી જ મૂળભૂત પ્રકારના વાક્યોનું નિર્માણ કરી રહ્યું છે. અને ચાર વર્ષનો બાળક તેની ક્રિયાઓ વિશે વાત કરી શકે છે, સરળ અર્થને ફરીથી કહી શકે છે અને રોજિંદા પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ પણ કરી શકે છે.

એ જો બાળક બોલતું નથી, પરંતુ તે ફક્ત હાવભાવથી જ પોતાની જાતને વ્યક્ત કરે છે, જ્યારે તેના સાથીદારો પહેલેથી જ વાક્યો બનાવે છે, તે આના પર ધ્યાન આપવું યોગ્ય છે. આ પરિસ્થિતિમાં માતાપિતાને શું કરવું તે ખબર નથી: ડૉક્ટરને જુઓ અથવા રાહ જુઓ. છેવટે, માતાપિતાની ચિંતાઓ નિરાધાર નથી; જો બાળક જીવનના પ્રથમ ત્રણ વર્ષમાં બોલવાનું શીખશે નહીં, તો ભવિષ્યમાં તે તેના માટે વધુ મુશ્કેલ બનશે.

બાળક કેમ બોલતું નથી તેના મુખ્ય કારણો

1. સાંભળવામાં નુકસાન.જો બાળક ખરાબ રીતે સાંભળે છે, તો તે મુજબ તે અન્યને ખરાબ રીતે સમજે છે. અને મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, તે શબ્દો અને અવાજોના ઉચ્ચારણમાં ચોક્કસ ક્ષતિથી પીડાય છે, જે તેની પોતાની વાણીમાં મુશ્કેલ અને મોડી નિપુણતાનું કારણ પણ બને છે.

2.આનુવંશિકતા.જો માતાપિતામાંથી કોઈ એક અથવા બંને પ્રમાણમાં મોડું બોલે છે, તો તમારે આ પ્રશ્નથી પોતાને ત્રાસ આપવો જોઈએ નહીં: બાળક કેમ બોલતું નથી? પરંતુ, જો ત્રણ વર્ષનો બાળક હજી સરળ વાક્યોમાં બોલતો નથી, તો આ વિકલ્પને ધ્યાનમાં લેવાની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી.

3.બાળકનું શરીર નબળું પડવુંગંભીર બીમારી અથવા અકાળે પરિપક્વતાના પરિણામે બાળકની ચેતાતંત્રની વિલંબિત પરિપક્વતાનું પરિણામ હોઈ શકે છે, અને તેથી વાણી.

4. હાયપોક્સિયા(ઇન્ટ્રાઉટેરિન ઓક્સિજનની વંચિતતા), જન્મજાત ઇજા, નશો અને દવાઓથી ચેપ.

5.વ્યાપક વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડરભાષણમાં વિલંબનું પરિણામ હોઈ શકે છે.
તે સામાન્ય રીતે સ્વીકારવામાં આવે છે કે છોકરીઓ છોકરાઓ કરતાં 1-5 મહિના વહેલા ચાલવા અને બોલવાનું શરૂ કરે છે. એવા કિસ્સાઓ પણ છે કે જ્યારે બાળકો મૌન અને મૌન હોય છે, અને પછી શાબ્દિક રીતે 1.5-2 મહિનામાં તેઓ એક જ સમયે સંપૂર્ણ વાક્યોમાં બોલવાનું શરૂ કરે છે.

જો બાળક ન બોલે તો શું કરવું

બાળકમાં સંભવિત ડિસઓર્ડરના ચોક્કસ કારણને સ્થાપિત કરવા માટે પ્રથમ વસ્તુ કરવાની જરૂર છે. આ કરવા માટે, તમારે નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવો જોઈએ: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, ઇએનટી નિષ્ણાત, મનોચિકિત્સક અથવા ન્યુરોલોજીસ્ટ. સરળ પરીક્ષણોની મદદથી, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકની વાણી તેના માનસિક વિકાસને અનુરૂપ છે કે કેમ તે નક્કી કરી શકશે. નિદાનની પુષ્ટિ કરવા માટે, ભાષણ ચિકિત્સક બાળકને મનોરોગવિજ્ઞાની પાસે સંદર્ભિત કરે છે. જે બદલામાં, માતાના ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મ બંનેના અભ્યાસક્રમ વિશે એક સર્વે કરે છે અને વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બાળકના વર્તનમાં કોઈ વિશિષ્ટ લક્ષણો હતા કે કેમ તે શોધે છે.

જ્યારે ઇએનટી નિષ્ણાત દ્વારા તપાસ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે નિર્ધારિત કરવામાં આવે છે કે શું ભાષણમાં વિલંબ એ આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણ (એક વિકલ્પ તરીકે, ટૂંકા હાયઇડ ફ્રેન્યુલમ) અથવા સુનાવણીમાં સંભવિત સમસ્યાઓને કારણે છે. આ કિસ્સામાં, બાળકના મૌખિક પોલાણની ઑડિઓગ્રામ અને પરીક્ષા કરવામાં આવે છે.

સામાન્ય રીતે, જ્યારે બાળક 3-4 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યું હોય ત્યારે વિલંબિત ભાષણ વિકાસનું નિદાન કરવામાં આવે છે. જ્યારે બાળક એક વર્ષનું હોય ત્યારે નિષ્ણાતની સલાહ લેવાની ભલામણ અને સલાહ આપવામાં આવે છે. અને બે અને ત્રણ વર્ષે પરીક્ષાનું પુનરાવર્તન પણ કરો. છેવટે, જેટલી જલ્દી સમસ્યા ઓળખવામાં આવશે, તેની સાથે વ્યવહાર કરવો તેટલું સરળ હશે.

પરંતુ પ્રશ્ન એ પણ ઊભો થાય છે કે જેના વાલીઓએ શું કરવું બાળક બોલતું નથી, પરંતુ બૌદ્ધિક રીતે વિકાસશીલ છે અને એકદમ સ્વસ્થ છે. નિષ્ણાતો કહે છે કે બાળક ત્રણ વર્ષનું થાય ત્યાં સુધી રાહ જોવી જરૂરી છે, કારણ કે આ ઉંમરે મોટાભાગના બાળકો વિકાસમાં મજબૂત છલાંગ અનુભવે છે અને બાળક બોલવાનું શરૂ કરશે. અલબત્ત, માત્ર અનુમાન લગાવવું અને બેસવું એ પણ શ્રેષ્ઠ વિકલ્પ નથી. તેથી, જો બાળક બે વર્ષની ઉંમરે થોડા શબ્દો પણ બોલતું નથી, તો તમારે તેને મનોરંજક અને સરળ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને શીખવવાનું શરૂ કરવું જોઈએ.

નાના બાળકો પુનરાવર્તિત અને એકવિધ શબ્દો માટે ખૂબ જ સરળતાથી પ્રતિસાદ આપે છે જેનો ઉપયોગ માતાપિતા બાળક સાથે વાતચીત કરવા માટે કરે છે. પરંતુ બાળકને આ સિવાય કંઈક વધુ જોઈએ છે. તમારે એક જ અર્થ ધરાવતા ટૂંકા અને પુનરાવર્તિત વાક્યોમાં શાંત સ્વરમાં બોલવું જોઈએ. અને પછી કેટલાક શબ્દો બાળક માટે અગમ્ય હોઈ શકે છે, અને તે તેમના અર્થોને સમજવાનો પ્રયત્ન કરશે. આ કિસ્સામાં, માતાપિતાએ તેમની કલ્પનાનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ અને તેમને વિચારવું અને તુલના કરવાનું શીખવવું જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, જમતી વખતે, તમારે પૂછવાની અને જણાવવાની જરૂર છે કે વાનગીનો સ્વાદ શું છે, તેને શું કહેવામાં આવે છે અને તેનો આકાર શું છે.

વધારાના પ્રશ્નો પૂછવા એ પણ અસરકારક છે કે બાળકે ફક્ત "ના" અથવા "હા" સુધી મર્યાદિત રહેવાને બદલે ટૂંકા વાક્યોમાં જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ.

રમતો દરમિયાન, ફક્ત સરળ આદેશોનો ઉપયોગ કરો, ઉદાહરણ તરીકે: બોલ ફેંકો, બોલ ઉપાડો. તે પણ મહત્વનું છે કે જો બાળક ઇચ્છતો ન હોય તો તેને પુનરાવર્તન કરવાની ફરજ પાડવી જોઈએ નહીં. નહિંતર, બાળકને સોંપેલ તમામ કાર્યો, તેને ચોક્કસ મૌખિક ક્રિયાઓ કરવાની જરૂર છે, તેના દ્વારા અવગણવામાં આવશે અને નકારવામાં આવશે.

માતાપિતાએ પણ સમજવું જોઈએ કે માત્ર સાતત્ય, સદ્ભાવના અને સહનશીલતા જ ઈચ્છિત પરિણામ તરફ દોરી શકે છે.

બાળ શિક્ષણ

શિક્ષણમાં નીચેની સંભવિત ભૂલો ઓળખી શકાય છે, જેના પરિણામે બાળક બોલતું નથી.

1. મમ્મી બાળક માટે પૂરતો સમય ફાળવતી નથી, તેની સાથે થોડું વાંચે છે અને વાત કરે છે, અને રમતો દરમિયાન તેને બાળકોની પરીકથાઓ કહેતી નથી.

3. બાળકની સરસ અને કુલ મોટર કુશળતા સારી રીતે વિકસિત નથી.

4. માતા-પિતાને તેના હાવભાવ દ્વારા બાળકની ઇચ્છાઓનું અનુમાન કરવાની ટેવ હોય છે, એટલે કે. બાળકને બોલતા શીખવાની જરૂર નથી.

5. પરિવારમાં બે ભાષા બોલવાનો રિવાજ છે. આ કિસ્સામાં, બાળક, શબ્દોને સમજીને, તેમને ભાષાઓમાં અલગ કરવામાં સક્ષમ નથી. અને એક જ વસ્તુના અનેક નામો હોવાથી બાળક મૂંઝાઈ જાય છે. તે સલાહભર્યું છે કે બાળકના જીવનના પ્રથમ 2-3 વર્ષ દરમિયાન માત્ર એક જ ભાષાનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

બાળ વિકાસ વિશે રસપ્રદ વિડિઓ. એક્સપર્ટ કહે છે.
સ્વેત્લાના પોસોકિના, પ્રારંભિક વિકાસ કેન્દ્ર "સ્માર્ટ બેબી" ના વડા

એઝોવા ઓલ્ગા ઇવાનોવના
ફોટો: vesti.ru

સામાન્ય છે કે નહીં?

- ઓલ્ગા ઇવાનોવના, અમને ભાષણના ધોરણો વિશે કહો. તમે કોષ્ટકો પર કેટલી હદ સુધી વિશ્વાસ કરી શકો છો: "બાળકે આ અને તે જાણવું જોઈએ અને દર વર્ષે આ અને તે કહેવું જોઈએ"?

- બાળકે દર વર્ષે 1-10 શબ્દો બોલવા જોઈએ અને નિષ્ક્રિયમાં 30-60 શબ્દો જાણવું જોઈએ. આ રશિયન સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીના ચિલ્ડ્રન્સ સ્પીચ ડેટા ફંડની માહિતી છે જેનું નામ આપવામાં આવ્યું છે. A.I. Herzen, તમે તેમના પર વિશ્વાસ કરી શકો છો. પણ હું સમજું છું કે આ પ્રશ્ન કેમ ઊભો થાય છે. એકવાર, એક પ્રખ્યાત વૈજ્ઞાનિક, ન્યુરોલોજીસ્ટ, ડોક્ટર ઓફ સાયન્સ સાથે વાત કરતી વખતે, મેં સાંભળ્યું: "આપણે વાણીના વિકાસના ધોરણો પર પુનર્વિચાર કરવાની જરૂર છે." અને, ઘણા વર્ષો વીતી ગયા હોવા છતાં, હું આ વિશે ક્યારેય અસ્વસ્થ થવાનું બંધ કરતો નથી. તેઓ કેવી રીતે સુધારી શકાય? દેખીતી રીતે, કૃત્રિમ રીતે સીમાઓનું સ્થળાંતર. પરંતુ જો આપત્તિ પછી ચેર્નોબિલમાં કાળા બિર્ચ ઉગે છે, તો તેનો અર્થ એ નથી કે આ ધોરણ છે, દરેક વ્યક્તિ સફેદ, ચાંદીના બિર્ચ જાણે છે. તેથી તે વાણી ઓનટોજેનેસિસ સાથે છે. ભાષણમાં વિલંબના કારણો વિશે નહીં, પરંતુ સામાન્ય વિકાસના ખોટાકરણ વિશે વિચારવું સરળ છે. છેવટે, જો ઘણા બાળકોના વિકાસમાં વિલંબ થાય તો પણ, તેનો અર્થ એ નથી કે ત્યાં કોઈ ધોરણ નથી.

સેન્ટ પીટર્સબર્ગના વૈજ્ઞાનિક વી.એ. કોવશીકોવ, જેમણે અલાલિયા (અખંડ શ્રવણ અને બુદ્ધિ સાથે વાણીનો અભાવ) વાળા બાળકોમાં ભાષણની વિકૃતિઓ સાથે વ્યવહાર કર્યો હતો, તેણે વર્ષોથી લેનિનગ્રાડ સ્ટેટ પેડાગોજિકલ ઇન્સ્ટિટ્યુટના સ્પીચ થેરાપી વિભાગના વિદ્યાર્થીઓના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ પર સંશોધન હાથ ધર્યું હતું. હર્ઝેન. 70 ના દાયકામાં, બધા બાળકો 80 અને 90 ના દાયકામાં ભાષણના ધોરણને મળ્યા, બધા બાળકોએ ન કર્યું, અને સામાન્ય ભાષણ વિકાસની ટકાવારીમાં દર વર્ષે ઘટાડો થયો.

- અને જો બાળક તેમને અનુરૂપ ન હોય, તો તે છે ચિંતાનું કારણ?

- હા, આ ચિંતાનું કારણ છે. પરંતુ હું સક્રિય શબ્દભંડોળ પર એટલું ધ્યાન ન આપવાની ભલામણ કરું છું, પરંતુ બાળક બોલાતી વાણી સમજે છે અને સરળ ભાષણ સૂચનાઓનો જવાબ આપે છે કે કેમ. ઉદાહરણ તરીકે, "એક બોટલ લાવો" - જ્યાં બોટલ સામાન્ય રીતે ઊભી હોય ત્યાં જાય છે, "ચાલો હાથ ધોવા જઈએ" - બાથરૂમમાં જાય છે, હાથ ધોવાનું અનુકરણ કરે છે. એક વર્ષની ઉંમરે, બાળકને તેનું નામ જાણવું જોઈએ અને રમતના મેદાન પર માતાપિતા અને બાળકો સાથે સરળતાથી વાતચીત અને વાતચીત કરવી જોઈએ.

- શું એવું બને છે કે બાળક ત્રણ વર્ષનો થાય ત્યાં સુધી મૌન રહે છે, અને પછી તે કેવી રીતે વાત કરવાનું શરૂ કરે છે?

- હા, તે થાય છે. આ સંગ્રહખોર બાળકો છે: તેઓ બધું સમજે છે, હાવભાવથી વાતચીત કરે છે, પરંતુ થોડું બોલે છે. તેમ છતાં, મને લાગે છે કે તેઓ સંપૂર્ણપણે મૌન નથી, તેઓ થોડા શબ્દો બોલે છે. આવી એક પૂર્વધારણા છે: આધુનિક બાળકો "ખૂબ સ્માર્ટ" છે - તેઓ સમજે છે કે તેઓ પુખ્ત વયના લોકોની જેમ તે કરી શકતા નથી, અને નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ એકઠા કરે છે. પરંતુ, કોઈ પણ સંજોગોમાં, ભાષણ ચિકિત્સકનો સંપર્ક કરવાનું આ એક કારણ છે. જો કે વાણીના વિકાસના દરેક ઈતિહાસને વ્યક્તિગત રીતે ધ્યાનમાં લેવો જોઈએ, દરેક બાળકના વિકાસની પોતાની ગતિ હોય છે, પરંતુ ઓન્ટોજેનેસિસ બધા માટે સમાન છે.

ચાલો કહીએ કે બાળક ત્રણ વર્ષ પછી બોલવાનું શરૂ કરે છે, તેનો અર્થ એ નથી કે કોઈ નુકસાન નહીં થાય. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, જો બધું સમયસર થયું હોત, તો બાળકના વિકાસનું સ્તર ઊંચું હોત. આવા બાળકોમાં સામાન્ય રીતે ભાષણમાં વિલંબ થાય છે અને સંભવતઃ, મનો-ભાષણ વિકાસ થાય છે. અને જો વાણી અચાનક અને તીવ્રતાથી વિકસિત થવાનું શરૂ કરે છે, તો આવી ઝડપીતા ઘણીવાર હડતાલ સાથે હોય છે.

એલાર્મ ક્યારે વગાડવું અને તમારે દવાઓ લેવી જોઈએ?

- તમને ખરેખર શું પરેશાન કરવું જોઈએ? શું તમે અમને દોઢ, બે, ત્રણ, ચાર વર્ષમાં ચિંતાના ચિહ્નો અને કારણો વિશે કહી શકો છો - ક્રમશઃ ટેબલ ડાયાગ્રામ સાથે? એટલે કે, તંદુરસ્ત બાળકમાં કઇ કૌશલ્યો હોઈ શકે?

- તમે કહેવાતા "સંદર્ભ બિંદુઓ" ને નોંધી શકો છો:

• 3-6 મહિના - બાળક ક્રિયામાં ઉચ્ચારણ ઉપકરણનો પ્રયાસ કરે છે અને ઘણા અવાજો કરે છે.
• 1 વર્ષ - પ્રથમ શબ્દો "માતા", "આપો", દસ શબ્દો સુધીના વિકાસના સારા દર સાથે.
• 2 વર્ષ - 3-4 શબ્દોનો સરળ શબ્દસમૂહ બનાવવો.
• 3 વર્ષ - એક સામાન્ય શબ્દસમૂહ, બાળક ઘણું અને સારું બોલે છે, હૃદયથી કવિતા વાંચે છે.
• 4 વર્ષ - વાક્યના તમામ ભાગોનો ઉપયોગ કરીને, વ્યાકરણને ધ્યાનમાં રાખીને શબ્દસમૂહ બનાવવામાં આવે છે.
• 4-5 વર્ષ - ભાષણ ટૂંકી વાર્તાનું સ્વરૂપ લે છે. ફોનમિક સુનાવણીની રચનાની શરૂઆત.
• 5 વર્ષ - ભાષણ રચાય છે, આપણે કહી શકીએ કે આ પુખ્ત વયની વાણી છે. બાળક બધા અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે.
• 6 વર્ષ - સારી રીતે વિકસિત સુસંગત ભાષણ.

શાળાની શરૂઆતમાં, બાળકનું ભાષણ સામાન્ય રીતે સંપૂર્ણ રીતે રચાય છે અને એટલું વિકસિત થાય છે કે તે વાંચન અને લેખનની રચનાના સ્તરે જાય છે, અને બીજા ધોરણના અંતથી - લેખિત ભાષણની રચનાના સ્તરે જાય છે.

બાળકોના ભાષણ સાથે કામ કરતા તમામ નિષ્ણાતો સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એન.એસ. દ્વારા સામાન્ય બાળકોના ભાષણના પ્રણાલીગત વિકાસની યોજનાથી સારી રીતે પરિચિત છે. ઝુકોવા, પ્રખ્યાત સોવિયેત ભાષાશાસ્ત્રી એ.એન. દ્વારા વૈજ્ઞાનિક કાર્યોના સંગ્રહમાંથી સંકલિત. ગ્વોઝદેવ "બાળકોના ભાષણના અભ્યાસમાં મુદ્દાઓ" (1961), જે તેમના પુત્રના બાળકોના ભાષણના રેખાંશ અભ્યાસક્રમનું વર્ણન કરે છે. બાળકોના ભાષણનું વર્ણન કરવા માટેની આ વિગતવાર અને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી યોજના હજી પણ સૌથી વધુ લોકપ્રિય છે. પરંતુ, ગ્વોઝદેવની વૈજ્ઞાનિક રુચિઓનું ક્ષેત્ર ધ્વન્યાત્મક અને મોર્ફોલોજી હોવાથી, વૈજ્ઞાનિકે રેકોર્ડ કર્યું નથી સમજવુબાળક દ્વારા ભાષણ, અને શબ્દભંડોળના વિગતવાર વ્યવસ્થિત રેકોર્ડ્સ ફક્ત 1 વર્ષ 8 મહિનાથી શરૂ થાય છે.

તમે રશિયન સ્ટેટ પેડાગોજિકલ યુનિવર્સિટીના ચિલ્ડ્રન્સ સ્પીચ ડેટા ફંડમાંથી "સામાન્ય બાળ ભાષણ વિકાસ" ટેબલથી પોતાને પરિચિત કરી શકો છો. A. I. Herzen, જે 0 થી 7 વર્ષ સુધીના ભાષણ વિકાસના મુખ્ય દાખલાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

- શું વાણીને "પ્રારંભ" કરવા અને વાણીની સમસ્યાઓ સુધારવા માટે સાબિત અસરકારકતા ધરાવતી કોઈ દવાઓ છે? કઈ ઉંમરે અને કયા નિષ્ણાતો દ્વારા ડિસગ્રાફિયા માટે બાળકની તપાસ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે?

- પુરાવા આધારિત દવા વિશેનો પ્રશ્ન ન્યુરોલોજીસ્ટ માટેનો પ્રશ્ન છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે નહીં.

ભાષણ "લોન્ચ" કરીને. પ્રથમ, આ એક પરંપરાગત નામ છે, ત્યાં કોઈ પ્રક્ષેપણ નથી, આ સુધારાત્મક પગલાંનો સમૂહ છે. એટલે કે, એક ક્લિકથી ભાષણ શરૂ કરવું અશક્ય છે - ન તો ગોળીઓથી, ન કોઈ એક તકનીકથી.

ડિસગ્રાફિયાની હાજરી માટે બાળકની તપાસ કરવાની સલાહ અંગે. મૂળભૂત લેખન કાર્ય બીજા ધોરણના અંત સુધીમાં વિકસાવવામાં આવે છે. પછી તમે નક્કી કરી શકો છો કે લેખન કૌશલ્ય સફળતાપૂર્વક વિકસિત થયું છે કે નહીં. એટલે કે, શાળાના બીજા વર્ષના અંતે ડિસગ્રાફિયા માટે બાળકની તપાસ કરવી વધુ યોગ્ય રહેશે. પરંતુ, કમનસીબે, ઘણી શાળાઓમાં તેઓ પ્રથમ ધોરણની મધ્યમાં "પ્રાઇમરને ગુડબાય કહે છે", જોડણીના નિયમોનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરે છે અને અભ્યાસના પ્રથમ વર્ષના અંત સુધીમાં લેખન કૌશલ્ય વિકસાવવાની પ્રક્રિયા પૂર્ણ કરે છે. અને પરિણામ એ ઓન્ટોજેનેસિસનું ઉલ્લંઘન છે. એક બાળક, વિકાસનો એક તબક્કો પૂર્ણ કર્યો નથી - લેખન કૌશલ્ય વિકસાવ્યા વિના, બીજું શરૂ કરે છે - લેખિત ભાષણનો વિકાસ. આ કૌશલ્ય પ્રત્યે જ ઉદાસીન નથી - વિચિત્ર ડિસગ્રાફિક ટાઇમિંગ (ટેમ્પો) ભૂલો દેખાઈ શકે છે.

ડિસગ્રાફિયાને ઓળખવામાં માત્ર એક જ નિષ્ણાત છે - એક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ જે વાંચન, લેખન અને લેખિત વાણી વિકૃતિઓ સાથે વ્યવહાર કરે છે. જો કોઈ બાળકને ડિસઓર્ડરની રચનામાં ન્યુરોલોજીકલ સમસ્યાઓ પણ હોય, તો ન્યુરોલોજીસ્ટ પણ તેને જુએ છે, પરંતુ સામાન્ય રીતે આ સ્પીચ થેરાપિસ્ટનું કામ છે.

- એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો. મને વારંવાર પૂછવામાં આવે છે કે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ડિફેક્ટોલોજિસ્ટથી કેવી રીતે અલગ છે? આજે, એક માતા મને કહે છે: "તેઓ મારા પુત્રને નિયમિત શાળામાં લઈ ગયા, પરંતુ તેને ફક્ત ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ સાથે કામ કરવાની જરૂર છે." હું સ્પષ્ટ કરું છું: "ઓલિગોફ્રેનોપેડાગોજિસ્ટ સાથે?" તેણી: "ના." હું: “તો પછી કોની સાથે? ટાઇફલોપેડૉજિસ્ટ સાથે નહીં?"

- યુનિવર્સિટીઓના ડિફેક્ટોલોજી વિભાગોના સ્નાતકો પાસે મુખ્ય વિશેષતા છે (બધિર શિક્ષક, ટાઇફલોપેડાગોજિસ્ટ, ઓલિગોફ્રેનોપેડાગોજિસ્ટ) અને વધારાની વિશેષતા - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. આ વધારાની વિશેષતા, ઉદાહરણ તરીકે, બહેરા શિક્ષક (ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ) ને વિશેષ સંસ્થામાં ભાષણ ચિકિત્સક તરીકે કામ કરવાનો અધિકાર આપે છે. તે કંઈક આના જેવું લાગે છે: બહેરા શિક્ષક અને પ્રકાર II ના બાળકો માટેની શાળામાં ભાષણ ચિકિત્સક. આ ઉપરાંત, યુનિવર્સિટીઓના ડિફેક્ટોલોજી વિભાગોમાં સ્પીચ થેરાપી વિભાગ હોય છે, જ્યાં તેઓ સ્પીચ થેરાપિસ્ટની વિશેષતા મેળવે છે.

એક નિયમ તરીકે, "સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ" એ એવા નિષ્ણાતો છે જેઓ કાં તો માતાઓને પ્રભાવિત કરવા અથવા "ઓલિગોફ્રેનોપેડાગોગિસ્ટ" શબ્દની છદ્માવરણ કરવા માંગે છે. જેઓ બહેરા શિક્ષણશાસ્ત્ર અને પૂર્વશાળાના ડિફેક્ટોલોજીના વિભાગોમાંથી સ્નાતક થયા છે તેઓ પણ પોતાને "સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ" તરીકે ઓળખાવી શકે છે. જેઓ સ્પીચ થેરાપી વિભાગમાંથી સ્નાતક થયા છે તેઓ તેમની વિશેષતા માટે ખૂબ જ સંવેદનશીલ છે અને બિનજરૂરી કંઈપણ સાથે આવશે નહીં.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટના કેટલાક ડિપ્લોમામાં, "વિશેષ મનોવિજ્ઞાની" શબ્દ જોવા મળે છે, આ શબ્દ "ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ" માટે સમાનાર્થી છે; આ વિશેષતા પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ભાષણ ચિકિત્સક અથવા ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ તરીકે કામ કરવાનો અધિકાર આપે છે.

હેલ્થકેરમાં, અલ્ગોરિધમ વધુ કડક છે. ઉદાહરણ તરીકે, સ્પીચ થેરાપી વિભાગમાં અભ્યાસ કરેલ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ જ સ્ટ્રોક પછી વાણીને પુનઃસ્થાપિત કરી શકે છે, કંઠસ્થાન પરના ઓપરેશન પછી અવાજ સ્થાપિત કરી શકે છે અથવા ઉત્તેજિત કરી શકે છે, જડબા અને હોઠ પરના ઓપરેશન પછી બાળકો સાથે કામ કરી શકે છે (રાઇનોલિયા માટે), અને યોગ્ય સ્ટટરિંગ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ (ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ)કોઈપણ વાણી વિકૃતિઓ સાથે વ્યવહાર કરે છે જે ભાષણમાં અને તેની રચના બંનેમાં થઈ શકે છે. એક નિયમ તરીકે, ભાષણ ચિકિત્સક સામાન્ય બાળકો સાથે કામ કરે છે. પરંતુ ગંભીર વાણી વિકૃતિઓના કિસ્સામાં પણ (અલાલિયા, ડિસર્થ્રિયા, સ્ટટરિંગ), બાળકની સારવાર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ દ્વારા પણ કરવામાં આવે છે.

- 2.6 નું બાળક ફક્ત થોડા જ શબ્દો બોલે છે જેમ કે "મમ્મી, પપ્પા, દાદી." તેઓએ મને મૌખિક ગર્ભનિરોધક પર મૂક્યું અને મને પેન્ટોકેલ્સિન લેવાનું સૂચન કર્યું. શું મારે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસે જવાની જરૂર છે? અને તમારા બાળકને વાત કરવા માટે તમારે શું કરવું જોઈએ?

- 2.6 એ વય છે જ્યારે ભાષણ વિકાસમાં કાર્યાત્મક વિલંબનું નિદાન કરવું ખરેખર શક્ય છે. આ ઉંમરે, સામાન્ય બાળકો લાંબા, સામાન્ય વાક્યોમાં બોલે છે.

હું પેન્ટોકેલ્સિન વિશે જવાબ આપીશ નહીં, આ મારી યોગ્યતા નથી. મારી ભલામણ એ છે કે બાળકને શક્ય તેટલી વહેલી તકે સારા ભાષણ ચિકિત્સકને બતાવવામાં આવે, કારણ કે ત્યાં પહેલેથી જ સ્પષ્ટ વાણી વિલંબ છે. હું ફરી એકવાર પુનરાવર્તન કરું છું: દર વર્ષે લગભગ 5-10 શબ્દો હોવા જોઈએ, 2 વર્ષમાં - એક ટૂંકું વાક્ય, 3 વર્ષમાં - 4-5 શબ્દોનો સમાવેશ થતો સામાન્ય શબ્દસમૂહ. આ કિસ્સામાં આ કેસ નથી.

તમને બોલવામાં કેવી રીતે મદદ કરવી?

- મારા બાળકને વાત કરવા માટે મારે શું કરવું જોઈએ? મમ્મી માટે સૌથી સરળ ભલામણો?

- તમે તમારા બાળક સાથે રમતો ગોઠવી શકો છો, રમતમાંના બધા શબ્દો ઉચ્ચાર કરી શકો છો. જો બાળક ખૂબ નાનું છે, તો તમારે બેસવાની જરૂર છે જેથી તમારી આંખો હોય એક પર સ્તરતેની આંખો વડે જેથી તે સ્પષ્ટપણે તમારા અભિવ્યક્તિને જોઈ શકે. ટૂંકા શબ્દસમૂહોમાં સમાન શબ્દો બોલવાનો પ્રયાસ કરો. તમારા પોતાના ભાષણને "મમ્મી", "પપ્પા" જેવા બે ઉચ્ચારણવાળા શબ્દોમાં સરળ બનાવો, એટલે કે, તમે જૂતાને ટૂંકા શબ્દ "બોટ્સ", એક કૂતરો - "અવા" અને તેથી વધુ કહી શકો છો, તેની સાથે જાતે આવવાનો પ્રયાસ કરો. . બાળકનું નામ સરળ હોવું જોઈએ: ડિમેંટી નહીં, પરંતુ ડેમા, આર્સેની નહીં, પરંતુ સેન્યા.

ઉચ્ચારણની દ્રષ્ટિએ શબ્દોને સરળ બનાવો, ઉદાહરણ તરીકે, એવા અવાજો સાથે શબ્દોનો ઉપયોગ કરો કે જે બાળક પહેલેથી જ કેવી રીતે બોલવું તે જાણે છે, એટલે કે, “p”, “m”, “b” સાથે, આ તે અવાજો છે જે પ્રથમ વખતના ભાષણમાં દેખાય છે. સમગ્ર વિશ્વમાં બાળકો. કોઈ પ્રકારનું સંયુક્ત આલ્બમ લઈને આવો, સાદા ચિત્રો અથવા સંબંધીઓના ફોટોગ્રાફ્સ પેસ્ટ કરો અને તેમને ટૂંકમાં નામથી બોલાવો અને કુટુંબનો કયો સભ્ય કોણ છે. ટૂંકા, સ્કેચી વાક્યો બનાવો.

જો તમે પહેલાથી જ ઘણા બધા પ્રાણીઓના નામો ટાઈપ કર્યા હોય, તો કહો, “કિસા”, “આવા”, “પેટ્યા” - કોકરેલ, “લો-લો” - પેંગ્વિન, “મિશા” - રીંછનું બચ્ચું, તો પછી તમે ટૂંકા એક્શન શબ્દો ઉમેરી શકો છો. તેમને: "જાઓ, મીશા", "જાઓ, પેટ્યા" અને તેથી વધુ. અને ધીમે ધીમે બાળક સરળ ભાષણના અલ્ગોરિધમને સમજશે.

પરંતુ હજી પણ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ તરફ વળવું વધુ સારું છે, કારણ કે 2.6 વર્ષની ઉંમરે તમે માત્ર ભાષણ જ નહીં, પણ ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો પણ વિકસાવી શકો છો.

- માતાપિતા અને બાળકો વચ્ચે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ માટે તમે કયા ફાયદાઓની ભલામણ કરો છો?

– ચાલો હું કેટલાક ખૂબ જાણીતા અને ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળા માર્ગદર્શિકાઓના નામ આપું. આ શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણના વિકાસ પર એલેના મિખૈલોવના કોસિનોવાના માર્ગદર્શિકાઓ છે. નાના બાળકો માટે, આ ઓલ્ગા એન્ડ્રીવના નોવિકોવસ્કાયાનું આલ્બમ છે, સ્વેત્લાના વાદિમોવના બટ્યાએવાનું આલ્બમ. ટાટ્યાના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના ટાકાચેન્કો, ઓલ્ગા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના બેઝ્રુકોવા, ઓલ્ગા એવજેનીવેના ગ્રોમોવા દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકો માટે બાળકો માટે સંખ્યાબંધ માર્ગદર્શિકાઓ છે. સામાન્ય રીતે, તેજસ્વી, મોટા ચિત્રો અને સ્પષ્ટ સૂચનાઓ સાથે પુસ્તકો પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

ચિંતા કરવાનું ક્યારે શરૂ કરવું?

- તમારે ક્યારે ધ્યાન આપવાની જરૂર છે કે કંઈક ખોટું થઈ રહ્યું છે?ચાલુતમારે અવાજોના કયા ઉચ્ચાર પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ અને તેમને જાતે સુધારવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ? અને અમને સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સ વિશે કહો: શા માટે કેટલાક લોકો તેમનાથી અગ્નિથી ડરતા હોય છે અને તેઓ બાળકને કેવી રીતે મદદ કરે છે?

– તમારે ચોક્કસપણે બાળકની વર્તણૂકીય લાક્ષણિકતાઓ અને વાણીના અભાવ પર ધ્યાન આપવાની જરૂર છે, જ્યારે આ બે પરિબળોને જોડવામાં આવે ત્યારે. જ્યારે બાળક આંખોમાં જોતું નથી, જ્યારે બાળક નામનો પ્રતિસાદ આપતું નથી, જ્યારે બાળક સરળ સૂચનાઓનું પાલન કરતું નથી, માતાપિતા સાથે વાતચીત કરતું નથી, તદ્દન સક્રિય રીતે અને કોઈક રીતે અયોગ્ય રીતે ચાલે છે, દોડે છે, "તેની પાંખો ફફડાવે છે", અને તે જ સમયે ત્યાં કોઈ ભાષણ નથી - ડૉક્ટર પાસે જવા માટે આ એક કારણ છે.

હું માનું છું કે તમારે જાતે અવાજો સુધારવો જોઈએ નહીં, છેવટે, આ વ્યાવસાયિકો દ્વારા થવું જોઈએ. સામાન્ય રીતે, તમારે તમારા બાળક સાથે યોગ્ય અને સ્પષ્ટ રીતે વાત કરવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ, જેથી બાળક ઉચ્ચારણ જોઈ શકે.

સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સની વાત કરીએ તો, આ વિસ્તાર હવે ગંભીર પુનર્ગઠનમાંથી પસાર થયો છે, અને ત્યાં શું થઈ રહ્યું છે અને તે કેવી રીતે થઈ રહ્યું છે, ત્યાં કોઈ ચોક્કસ જવાબ નથી, કારણ કે જરૂરિયાતો દરેક સમયે બદલાતી રહે છે. પરંતુ થોડા સમય પહેલા તે મારા માટે એકદમ સ્પષ્ટ હતું કે કેવી રીતે સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સ અસ્તિત્વમાં છે, અને મને આ કિન્ડરગાર્ટન્સમાં સંસ્થા ગમ્યું. બાળક દરરોજ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે અભ્યાસ કરે છે - આ અઠવાડિયામાં પાંચ વખત સ્પીચ થેરાપિસ્ટના માર્ગદર્શન હેઠળ આગળના વર્ગો છે. આગળ: જ્યારે બાળકો ચાલવા ગયા, ત્યારે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકોને વ્યક્તિગત પાઠ પર લઈ જતા હતા, એટલે કે, અઠવાડિયામાં 2-3 વખત, જ્યાં, ઉદાહરણ તરીકે, અવાજો વગાડવામાં આવતા હતા. અને બપોરે, શિક્ષક, જેમની પાસે વધારાનું શિક્ષણ પણ હતું, ભાષણ ચિકિત્સક દ્વારા આપવામાં આવેલા કાર્યો પર કામ કર્યું.

તેથી, વર્ગોની સંખ્યા જુઓ! ઉપરાંત, સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સમાં શિક્ષક નિયમિત ક્ષણો પર ભાષણ કાર્યનો સમાવેશ કરવા માટે બંધાયેલા હતા: ચોક્કસ પ્રશ્નો પૂછો, બાળકને વારંવાર વાણી રચનાઓનું પુનરાવર્તન કરવાનું કહો. આવી તૈયારી આ બાળકોને અન્ય, સામાન્ય બાળકોથી ગુણાત્મક રીતે અલગ પાડે છે: સ્પીચ થેરાપી જૂથોના બાળકો, ખાસ કરીને FFN સાથે, શાળા માટે સંપૂર્ણ રીતે તૈયાર હતા. અને ડરવા જેવું બિલકુલ નહોતું, એટલે કે, માત્ર ડરવાનું જ નહીં, પરંતુ કોઈએ ચોક્કસપણે બાળકને ત્યાં લઈ જવું જોઈએ.

આજે પરિસ્થિતિ કંઈક અંશે બદલાઈ ગઈ છે. અગાઉ, સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સમાં ત્રણ જૂથો હતા: સામાન્ય ભાષણ અવિકસિત બાળકો માટેનું જૂથ; વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકો માટેનું જૂથ; બાળકો માટેનું જૂથ જેઓ હડતાલ કરે છે, પરંતુ હવે આ જૂથોની સંખ્યા ઘટી રહી છે. ઉદાહરણ તરીકે, ધ્વનિ ઉચ્ચારણની વિકૃતિઓ સ્પીચ થેરાપી કિન્ડરગાર્ટન્સના અવકાશમાંથી બહાર કાઢવામાં આવે છે, પરંતુ તેના બદલે જટિલ વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો રહે છે: કાં તો તેઓ બોલતા ન હોય તેવા બાળકો છે, અથવા તેઓ કોઈ પ્રકારની સંયુક્ત વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો છે, જેની જટિલ રચના છે. ખામી તેથી, મને ખબર નથી કે સામાન્ય બાળકને ત્યાં જવું જોઈએ કે કેમ, અને, સંભવત,, તેઓ તેને ત્યાં લઈ જશે નહીં.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ક્યારે જરૂરી છે?

- સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કેવી રીતે પસંદ કરવું? તમારે શું ધ્યાન આપવું જોઈએ? શું ત્યાં સરકારી કેન્દ્રો છે જ્યાં તેઓ બાળકો સાથે કામ કરે છે?

પ્રશ્ન એ છે કે ભાષણ ચિકિત્સકને કેવી રીતે પસંદ કરવું, વ્યાવસાયિક આવશ્યકતાઓ શું છે. પ્રથમ, અલબત્ત, એજ્યુકેશન ડિપ્લોમા છે. દરેક સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પાસે ઉચ્ચ શિક્ષણનો ડિપ્લોમા હોવો આવશ્યક છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટને શિક્ષણશાસ્ત્રની યુનિવર્સિટી, ડિફેક્ટોલોજી ફેકલ્ટી અથવા સ્પીચ થેરાપી વિભાગમાંથી સ્નાતક થવું આવશ્યક છે. તદનુસાર, ડિપ્લોમામાં પ્રવેશ "શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક" અને "શિક્ષક (ઉદાહરણ તરીકે, જો આ સ્પીચ થેરાપીનો વિભાગ છે) 5મા પ્રકારની વિશેષ શાળાના બાળકો માટે રશિયન ભાષા અને સાહિત્યનો હોવો જોઈએ," એટલે કે, ગંભીર વાણી ક્ષતિવાળા બાળકો માટે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ નાના બાળક પાસે લાભોના સમૂહ સાથે આવવું જોઈએ. જો આ તેજસ્વી ચિત્રો હોય તો તે વધુ સારું છે. ત્યાં ઘણા બધા ચિત્રો અને સામાન્ય રીતે સહાયક હોવા જોઈએ. અલબત્ત, ભાષણ ચિકિત્સક પાસે સુંદર, સાક્ષર ભાષણ હોવું આવશ્યક છે. ભાષણ ચિકિત્સકે બાળક પ્રત્યેનો અભિગમ શોધવો જોઈએ, એટલે કે, ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાનું શરૂ કરવું જોઈએ, અને પરીક્ષા શક્ય તેટલી રમતિયાળ રીતે થવી જોઈએ.

શું કોઈ સરકારી કેન્દ્ર છે જ્યાં તેઓ બાળકો સાથે કામ કરે છે? અલબત્ત હોય છે. કિન્ડરગાર્ટન્સ અને ક્લિનિક્સ પણ છે. પરંતુ, જ્યાં સુધી હું જાણું છું, તે ત્યાં ખૂબ જ વ્યસ્ત છે.

- વિશેજો “sh” અને “zh” ના વિકૃત ઉચ્ચારણ સિવાય કોઈ ખાસ સમસ્યાઓ ન હોય તો શું સ્પીચ થેરાપિસ્ટની જરૂર છે?

– તમે જાણો છો, કદાચ તમારે કંઈ ન કરવું જોઈએ. હું વારંવાર કહું છું કે ઇતિહાસમાં એવા ઘણા લોકો હતા જેમને ધ્વનિ ઉચ્ચારણમાં સમસ્યા હતી, પરંતુ, તેમ છતાં, ઇતિહાસમાં તેમનું યોગદાન ખૂબ ઊંચું હતું, એટલે કે, આ તેમને જીવનમાં અવરોધે નહીં. પરંતુ જો આપણે કોઈ છોકરી વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, અને કોઈ છોકરી ઘણીવાર ભાષણનો વ્યવસાય પસંદ કરે છે, અથવા વાણી સાથે સીધો સંબંધિત વ્યવસાય પસંદ કરે છે, તો ખોટો અવાજ ઉચ્ચાર તેના જીવનમાં અવરોધ લાવી શકે છે.

હું તમને કહી શકું છું કે જો કોઈ વ્યક્તિ અવાજને વિકૃત કરે તો તે મને પરેશાન કરતું નથી, મને તેની ખૂબ જ ઝડપથી આદત પડી જાય છે. હું સાંભળું છું, અલબત્ત, પરંતુ હું ધ્યાન ન આપવાનો પ્રયાસ કરું છું, તમે ક્યારેય જાણતા નથી કે વ્યક્તિમાં કેવા પ્રકારની વ્યક્તિગત વિશિષ્ટતા હોય છે. પરંતુ આપણા દેશમાં, આપણી સંસ્કૃતિમાં, આપણા સમાજમાં, વિકૃત અવાજો ઉચ્ચારવાનો રિવાજ નથી, આ ચોક્કસ ધોરણનું ઉલ્લંઘન માનવામાં આવે છે.

જો માતાપિતા તેમના બાળક માટે અવાજો વગાડવા માંગતા હોય, તો હું, નિષ્ણાત તરીકે, અલબત્ત, તેનું સમર્થન કરું છું, કારણ કે મને આમાં કોઈ સમસ્યા દેખાતી નથી. વાસ્તવમાં, એક ધ્વનિ મૂકવા માટે આ મોટી સંખ્યામાં પાઠ નથી, આ [w] અને [zh] બંને માટે એક ઉચ્ચારણ છે, જ્યારે બીજા અવાજનો ઉચ્ચાર કરવામાં આવે છે, ત્યારે અવાજ ફક્ત ઉમેરવામાં આવે છે. મને કોઈ ખાસ મુશ્કેલી દેખાતી નથી, તે બાળપણમાં કરવું સરળ છે.

અવાજો સાથે મૂંઝવણ

– શાળાના મુખ્ય શિક્ષકના જણાવ્યા મુજબ, જે બાળકો અવાજને વિકૃત કરે છે તેઓ યોગ્ય રીતે લખી શકશે નહીં, કારણ કે... માથામાં માહિતી વિકૃત છે. આ સાચું છે?

- મને લાગે છે કે શિક્ષકનો અર્થ વિકૃતિ નથી, પરંતુ અવાજોની બદલી છે. મને સંક્ષિપ્તમાં સમજાવવા દો: ધ્વનિ વિકૃતિ એ છે કે કેવી રીતે ભાષા સિસ્ટમમાં બોલવાનો રિવાજ નથી, આ કિસ્સામાં રશિયન. ઉદાહરણ તરીકે, ઇન્ટરડેન્ટલ, લેટરલ ધ્વનિ અથવા ગટ્ટરલ “r” કહેવાનો રિવાજ નથી, પરંતુ આ કિસ્સામાં બાળક સમજે છે કે ગટ્ટરલ અવાજ છે, પરંતુ અક્ષરમાં કોઈ ગટ્ટરલ અક્ષર નથી, તેથી આવી ભૂલ થઈ શકે નહીં. થાય

પરંતુ જો બાળક, ઉદાહરણ તરીકે, "શ" ને બદલે "s" કહે છે, "સાશા" "સાસા" જેવો અવાજ કરે છે, તો પછી આવી ભૂલ લખવામાં આવી શકે છે, કારણ કે બાળક કાન દ્વારા અવાજને ખોટી રીતે સમજે છે, તેને બદલે છે. ઉચ્ચારણ, અને તે મુજબ, પછી અક્ષરને બદલશે. આ કિસ્સામાં, અમે ફોનમિક સુનાવણીના ઉલ્લંઘન વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, અને આવા ઉલ્લંઘન વિશે ફક્ત ભાષણ ચિકિત્સક જ કહી શકે છે.

- એનઅને શાળામાં એક મુલાકાત દરમિયાન, માતાપિતાને કહેવામાં આવ્યું હતું કે જે બાળકો ખરાબ રીતે બોલે છે તે માહિતીને વિકૃત કરે છે અને પછી ખરાબ રીતે લખે છે. તમારો અભિપ્રાય?

- અગાઉ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કહી શકતા હતા: "કૃપા કરીને શાળા પહેલાં બાળકો માટે અવાજો વગાડો, જો તમે આ નહીં કરો, તો લેખનમાં ભૂલો થશે." આજકાલ, ઘણા માતા-પિતા આ વિવાદાસ્પદ નિવેદનને સરળતાથી સ્વીકારી શકે તેટલા શિક્ષિત છે.

જો બાળક અવાજોને બદલે છે, તો આ ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનું ઉલ્લંઘન છે, એટલે કે, તે કાન દ્વારા અવાજોને ખોટી રીતે સમજે છે, તે મુજબ, ખરેખર અક્ષરોમાં અક્ષરોના અવેજીમાં હોઈ શકે છે. જો કોઈ બાળક ખરાબ રીતે બોલે છે, તો તેનો અર્થ એ છે કે તે મૌખિક ભાષણમાં એગ્રેમેટિઝમ બનાવે છે, એટલે કે, તે લિંગ, સંખ્યા અથવા કેસમાં અંતનો ખોટી રીતે ઉપયોગ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળક કહે છે: "પક્ષીઓ વૃક્ષો પર બેઠા છે," રશિયન ભાષામાં ધોરણ અનુક્રમે "ઝાડ પર" છે, આ કિસ્સામાં, જેમ બાળક બોલે છે, તેમ તે લખી શકે છે.

જો આને સમયસર સુધારવામાં ન આવે, તો તે લેખિત ભાષણમાં ફેરવાઈ શકે છે. તમામ એગ્રેમેટિક વિકૃતિઓ 3 જી-4 થી ગ્રેડમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, જ્યારે તેમની પોતાની લેખિત ભાષણ દેખાય છે.

- ઇજો બાળક મૌખિક વાણીમાં "v" અથવા "l" કહે છે, તો શું તે આ અક્ષરોને લેખિતમાં મૂંઝવશે? અને જો બાળક સિલેબલને ફરીથી ગોઠવે છે, તો શું તે પછી અક્ષરમાં ફેરવાય છે?

- જો કોઈ બાળક "v" અને "l" ને ગૂંચવણમાં મૂકે છે, તો આ અવાજની વિકૃતિ છે, બાળક "બિલાબિયલ" [l] કહે છે, અસ્પષ્ટપણે અવાજની યાદ અપાવે છે [v]: "દીવો", "બોટ". આવા ઉલ્લંઘનથી લેખન પર અસર થવી જોઈએ નહીં, કારણ કે તે એક વિકૃતિ છે અથવા, બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, સ્નાયુ ડિસઓર્ડર - આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણના સ્નાયુઓની રચનાનું ઉલ્લંઘન, શરીરરચનાની રચનાનું ઉલ્લંઘન. જો બાળકને ગંભીર ફોનેમિક સુનાવણી ડિસઓર્ડર હોય તો આવું થઈ શકે છે. [В] અને [л] વિવિધ ધ્વન્યાત્મક જૂથોના અવાજો છે; બાળકો સામાન્ય રીતે તેમને કાન દ્વારા અલગ પાડે છે.

જો કોઈ બાળક સિલેબલને ગૂંચવણમાં મૂકે છે અથવા ફરીથી ગોઠવે છે, તો તેને સિલેબલ સ્ટ્રક્ચર ડિસઓર્ડર કહેવામાં આવે છે. આ ઉલ્લંઘન લેખનમાં સારી રીતે સ્થાનાંતરિત થઈ શકે છે: સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના ઉલ્લંઘનમાં ભાષા વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની રચનાનું ઉલ્લંઘન ઉમેરવામાં આવે છે, બાળક ખોટી રીતે પ્રથમ ધ્વનિને ઓળખે છે, બીજો અવાજ, ખોટી રીતે શબ્દમાંથી ઉચ્ચારણ પસંદ કરે છે અથવા ફરીથી ગોઠવે છે. સિલેબલ પરિણામે, ભાષાના વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની રચનાના ઉલ્લંઘનને કારણે ડિસગ્રાફિયા રચાય છે.

વિલંબિત ભાષણ વિકાસ

- ZRR માટેની પ્રક્રિયા શું છે? મારે કઈ પરીક્ષાઓમાંથી પસાર થવું જોઈએ? શું મારે EEG, અલ્ટ્રાસાઉન્ડ, MRIની જરૂર છે? 3.7નું બાળક ભાગ્યે જ બોલે છે, કારણો શું છે? મારે કયા નિષ્ણાતો સાથે વર્ગો લેવા જોઈએ? મમ્મી પોતાની જાતે શું કરી શકે?

અલાલિયાનું નિદાન અને સારવાર શું છે? વાણીની સમસ્યાઓ કઈ ઉંમર સુધી સુધારી શકાય છે? જો બાળક અભ્યાસ અને પુનરાવર્તન કરવા માંગતા ન હોય તો શું કરવું?

– ગેરહાજરીમાં પરીક્ષાઓ સુનિશ્ચિત કરવી અશક્ય છે. સૌ પ્રથમ, તમારે ન્યુરોલોજીસ્ટ પાસે જવું જોઈએ. ન્યુરોલોજીસ્ટ આવશ્યકપણે બાળક, તેની પ્રતિક્રિયાઓ, ત્વચાની તપાસ કરે છે, તેની સાથે વાત કરે છે, માતાને બાળકના વિકાસ, ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મ વિશે વિગતવાર પૂછે છે, અને તે પછી જ પરીક્ષા સૂચવવામાં આવે છે. હા, આ એન્સેફાલોગ્રામ (EEG) અને ડોપ્લર અલ્ટ્રાસાઉન્ડ (USDG) હોઈ શકે છે, પરંતુ તે શક્ય છે કે કેટલીક અન્ય પરીક્ષાઓની જરૂર હોય.

એમઆરઆઈ એ એક જટિલ પરીક્ષા છે; તે સામાન્ય રીતે સંકેતો અનુસાર સખત રીતે સૂચવવામાં આવે છે. એટલે કે, જો, ઉદાહરણ તરીકે, બાળકને નિયોપ્લાઝમ, ગાંઠો, કોથળીઓ અથવા કંઈક સમાન હોય, તો હા. હું પુનરાવર્તન કરું છું, આ બધી નિમણૂંકો ડૉક્ટર દ્વારા કરવામાં આવે છે (આ કિસ્સામાં કોઈ અન્ય નિષ્ણાત આવી પરીક્ષાઓ લખી શકે નહીં);

3.7 પરનું બાળક શા માટે નથી કહેતું કે કારણો શું છે? ત્યાં મોટી સંખ્યામાં કારણો છે. ગેરહાજરીમાં આ શોધવું સામાન્ય રીતે અશક્ય છે, પરંતુ સામ-સામે વાતચીતમાં પણ કારણોની માત્ર અંદાજે કલ્પના કરી શકાય છે. હા, તે ગર્ભાશયની સમસ્યા, માતાની માંદગી, બાળકની માંદગી, પર્યાવરણીય પરિબળો, ગર્ભાવસ્થાના પહેલા અને બીજા ભાગમાં ટોક્સિકોસિસ, સગર્ભા સ્ત્રીને સોજો, બાળજન્મ દરમિયાન કેટલીક મુશ્કેલીઓ, ઝડપી જન્મ, સિઝેરિયન વિભાગ હોઈ શકે છે. તે કદાચ રોકવું પણ યોગ્ય છે, કારણ કે આ બધું થઈ શકે છે, અને તે જ સમયે બધું સારું થઈ જશે અથવા તે કોઈ સમસ્યામાં ફેરવાશે નહીં.

કમનસીબે, અમે મૂળ કારણ શોધીશું નહીં, પરંતુ ડોપ્લર જેવી કેટલીક ઉદ્દેશ્ય પરીક્ષાઓ દ્વારા, રક્ત પ્રવાહની લાક્ષણિકતાઓ શોધવાનું તદ્દન શક્ય છે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રવેશ અને શિરાના પ્રવાહમાં સમસ્યાઓ છે કે કેમ. પરંતુ આ પરોક્ષ કારણો હશે જે ન્યુરોલોજીસ્ટને ન્યુરોલોજીકલ લક્ષણો સમજવામાં મદદ કરશે.

આગળ, માતા પૂછે છે કે શું બાળકને અલાલિયા છે, કયા નિદાન અને સારવારની જરૂર છે. આ ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા નક્કી કરી શકાય છે (નિદાન મનોચિકિત્સક દ્વારા કરવામાં આવે છે), તે પરીક્ષાઓ અને સારવાર સૂચવે છે, જેના પછી તે સ્પીચ થેરાપિસ્ટની સલાહ લે છે અને સ્પીચ થેરાપી નિષ્કર્ષ બનાવે છે.

વાણીની સમસ્યાઓ કઈ ઉંમર સુધી સુધારી શકાય છે? તે સમસ્યાઓ પર આધાર રાખે છે. જો ત્રણ વર્ષની ઉંમરે કોઈ ભાષણ ન હોય, તો તમારે સક્રિયપણે, શક્ય તેટલી ઝડપથી, અને પ્રાધાન્ય ત્રણ વર્ષની ઉંમર પહેલાં, વાણીની રચના અને ઉત્તેજનામાં જોડાવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે. જો, ઉદાહરણ તરીકે, પાંચ વર્ષનું બાળક, ત્યાં પહેલેથી જ લેક્સિકલ-વ્યાકરણીય, ધ્વન્યાત્મક-વ્યાકરણની શ્રેણીઓની રચના છે, ત્યાં વાણીની ગુણવત્તા સાથે કામ છે. પરંતુ જો બાળક પાંચ, છ, સાત અને તેથી વધુ બોલતું નથી, તો તમારે હજી પણ આ બાળક સાથે કામ કરવાની જરૂર છે. હા, અલબત્ત, ગુણવત્તા વધુ ખરાબ હશે અને પૂર્વસૂચન વધુ ખરાબ હશે, પરંતુ તરુણાવસ્થાના સમયગાળા સુધી, હું માતાપિતાને સક્રિયપણે સલાહ આપીશ કે તેઓ હાર ન માને અને બાળકની સંભાળ રાખે.

તમે જુઓ, જો બાળક મોગલી નથી અને સમાજમાં છે, સમાજમાં છે, તો તે સમજે છે કે વાણીની જરૂર છે, કે આપણે બધા બોલીએ છીએ, અને તે આ જુએ છે અને અનુભવે છે. પછી તેને તરુણાવસ્થા સુધી બોલવાની તક મળે છે. સારું, કેવી રીતે બોલવું: શબ્દો અને શબ્દસમૂહો બોલતા શીખો, ચાલો તેને આ રીતે મૂકીએ. જો બાળક સમાજમાં રહેતું નથી, તો તાજેતરનો સમયગાળો છ વર્ષનો છે. જો છ વર્ષની ઉંમર પહેલા બાળકને જંગલી સમુદાયમાંથી એટલે કે પ્રાણીઓના વાતાવરણમાંથી દૂર કરવામાં ન આવે, તો આવા બાળકને વાત કરવા માટે મળવું લગભગ અશક્ય છે.

જો બાળક અભ્યાસ અને પુનરાવર્તન કરવા માંગતા ન હોય તો શું કરવું? સંભવતઃ, ભાષણ વર્ગોથી નહીં, પરંતુ મનોવિજ્ઞાની સાથેના વર્ગોથી પ્રારંભ કરો, કારણ કે કદાચ ત્યાં સમસ્યા ભાષણ નથી. એવા બાળકો છે જે એકદમ અપરિપક્વ છે, અને તમારે રમવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે, અને રમતમાં પુનરાવર્તન અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ઇચ્છા દેખાશે. આજકાલ ઘણી બધી પ્લે થેરાપીઓ છે (નિર્દેશક અને બિન-નિર્દેશક, સેન્ડ થેરાપી, ફ્લોરટાઇમ, વગેરે).

દ્વિભાષી

- હું દ્વિભાષી બાળક વિશે તમારો અભિપ્રાય જાણવા માંગુ છું. કૃપા કરીને સલાહ આપો કે બાળકને અન્ય ભાષાઓ કેવી રીતે શીખવવી; એક માતાપિતાએ બાળક સાથે બે ભાષાઓ બોલવી જોઈએ અથવા "એક વ્યક્તિ, એક ભાષા" નિયમનું પાલન કરવું જોઈએ?

– આપણે યાદ રાખવું જોઈએ કે ભાષણ પાંચ વર્ષની ઉંમર પહેલાં રચાય છે, એટલે કે, પાંચ વર્ષની ઉંમરે, આ પુખ્ત વયની વાણી છે, તેથી, જો કોઈ બાળકને કોઈ પ્રકારનો વાણી વિલંબ અનુભવાય છે, એટલે કે, ત્રણ વર્ષની ઉંમર પહેલાં. , આપણી ભાષાની રચનામાં વાણી ખોટી રીતે રચાય છે - થોડા શબ્દો, ટૂંકા વાક્યો અથવા ત્યાં બિલકુલ નથી, તો પછી, અલબત્ત, આવા બાળકને બીજી ભાષા રજૂ કરવી ભરપૂર છે, કારણ કે તે તેની સિસ્ટમમાં પણ માસ્ટર નથી. મૂળ ભાષા. જો કોઈ બાળક તેની માતૃભાષા સાથે સારી રીતે સામનો કરે છે, એટલે કે, માસ્ટર્સ, ઉદાહરણ તરીકે, રશિયન સારી, તો બીજી ભાષામાં બોલવામાં કંઈ ખોટું નથી. કદાચ આ કિસ્સામાં બંને ભાષાઓમાં ભાષણની રચનામાં થોડો વિલંબ થશે, અને કુલ. – હજુ પણ તદ્દન યોગ્ય વિકાસ, પછી બાળક બે ભાષાઓ જાણશે.

આ પ્રથા સોવિયેત યુનિયનમાં અસ્તિત્વમાં હતી; ઘણા પ્રજાસત્તાકોમાં મૂળ ભાષાનો અભ્યાસ કરવો અને બીજી ભાષા તરીકે રશિયનનો અભ્યાસ કરવો ફરજિયાત હતો. અને આપણે જાણીએ છીએ કે સોવિયત યુનિયનના ભૂતપૂર્વ પ્રજાસત્તાકના લગભગ તમામ રહેવાસીઓ, તેમની પોતાની ભાષા ઉપરાંત, બીજી ભાષા, રશિયનમાં અસ્ખલિત છે.

કયા કિસ્સાઓમાં હું હજી પણ એક સાથે બે ભાષાઓ બોલવાની ભલામણ કરતો નથી? જ્યારે ભાષણમાં ગંભીર વિલંબ થાય છે અથવા કોઈ ભાષણ ન હોય, ત્યારે બાળક માટે એક ભાષા બોલવી વધુ સારું છે, પછી ભલે તે કોઈ પણ હોય. તે સ્પષ્ટ છે કે તે રશિયન છે – ખૂબ જ જટિલ ભાષા, અને જ્યારે પ્રથમ ભાષા રશિયન હોય ત્યારે તે સરસ છે, ફક્ત એટલા માટે કે તે ખૂબ જ સમૃદ્ધ, સુંદર, બહુપક્ષીય છે, અને કોઈપણ જે રશિયન જાણે છે તે સરળતાથી કોઈ અન્ય ભાષામાં નિપુણતા મેળવી શકે છે.

મારી પ્રેક્ટિસમાં, એક સમાન પરિસ્થિતિ ધરાવતું એક બાળક હતું, પપ્પા સ્પેનિશ હતા, મમ્મી રશિયન હતી, તેઓ વેલેન્સિયામાં રહેતા હતા, બાળક એક સાથે બે ભાષાઓ બોલે છે, મમ્મી તેની સાથે રશિયન બોલે છે, પપ્પા સ્પેનિશ, કતલાન પણ બોલે છે, પરંતુ હજુ પણ વધુ તે સ્પેનિશ ભાષા હતી જે હાજર હતી. અને બાળકને આ દ્વિભાષાની પરિસ્થિતિમાં થોડો વિલંબ થયો, જેનો તે સરળતાથી સામનો કરી શક્યો હોત, પરંતુ પછી માતાએ પણ અંગ્રેજી બોલતા બોના લીધા. અને થોડી મૂંઝવણ થઈ: એક સાથે ત્રણ ભાષાઓ ધરાવતો બાળક, ખૂબ નાનો બાળક, તે ફક્ત બે વર્ષથી વધુનો હતો.

મેં તરત જ મારી માતાને એક પ્રશ્ન પૂછ્યો: બાળકે બનના દેખાવ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપી? "નકારાત્મક," માતાએ કહ્યું, પરંતુ આ સમજી શકાય તેવું છે, બાળક પહેલેથી જ ખૂબ મોટો હતો, અને અચાનક, કોઈ કારણ વિના, તે પોતાની જાતને અવાચક સ્થિતિમાં શોધે છે. જ્યારે મેં બાળક તરફ જોયું, ત્યારે મેં માતાપિતાને ટૂંકા ગાળા માટે સ્પેનિશ સિવાયની બધી ભાષાઓ દૂર કરવાની સલાહ આપી, કારણ કે બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં જાય છે, જ્યાં બાળકો સ્પેનિશ બોલે છે, "અને કોઈ પણ સંજોગોમાં, તમારું બાળક રશિયન જાણશે. , કારણ કે તમે મૂળ વક્તા છો, તમે ઘણી વાર રશિયા આવો છો."

મમ્મીએ મારી સલાહ લીધી, અને છ મહિના સુધી તેઓ ફક્ત તેમના પુત્ર સાથે સ્પેનિશમાં વાત કરી. છ મહિના પછી, મેં આ બાળક તરફ જોયું, તે ઉત્તમ સ્પેનિશ બોલતો હતો, અને જ્યારે મેં તેને રશિયનમાં કંઈક સરળ પૂછ્યું, ત્યારે તે સમજી ગયો. તે ક્ષણથી તે સ્પષ્ટ હતું કે બાળક સંપૂર્ણપણે સ્પેનિશ ભાષા પ્રણાલીમાં હતું અને રશિયન પણ બોલવાનું શરૂ કરી રહ્યું હતું.

વાચક પ્રશ્નો

- છોકરી અંદર 2.5 વર્ષનો બાળક ઘણું બોલે છે, પરંતુ કેટલીકવાર વાક્યની શરૂઆતમાં ઘણું અટકે છે. આ સારું છે?

- ગેરહાજરીમાં કહેવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે કે તે સ્ટટર છે કે પોલ્ટરટર્ન (સ્ટમર) છે. હા, તે માત્ર એક ઠોકર હોઈ શકે છે અને તે પસાર થશે. કદાચ તે સ્ટટર છે, એટલે કે, તે હવે માત્ર એક સ્ટટર નથી, પછી હા, તમારે નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવાની જરૂર છે, અને એક કરતા વધુ: એક ન્યુરોલોજીસ્ટ અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ. તમારે તમારા શ્વાસોશ્વાસ પર, તમારી વાણીના પ્રવાહ પર કામ કરવાની જરૂર છે.

કેટલીકવાર આ ઉંમરે આવું થાય છે કારણ કે બાળક મોટેથી અને ઘણું બોલવાનું શરૂ કરે છે, તેથી આર્ટિક્યુલેટરી સ્નાયુબદ્ધ સિસ્ટમ સામનો કરી શકતી નથી, અને બાળક હડતાલ કરવાનું શરૂ કરે છે. આ તેના પોતાના પર દૂર થઈ શકે છે, પરંતુ તે વધુ સારું છે કે નિષ્ણાત તેને જોવા.

- છોકરી અંદર 1.8 તેના અસ્પષ્ટ શબ્દોમાં બકબક, ફક્ત "મમ્મી" જ ઓળખી શકાય છે, બાકીનું બધું અગમ્ય છે. કંઈ કરવું જોઈએ?

- 1.8 એ વય છે જ્યારે ટૂંકા શબ્દસમૂહ દેખાય છે, અને બાળકો પાસે સામાન્ય રીતે ઘણા બધા શબ્દો હોય છે. બાળકને ભાષણમાં વિલંબ થાય છે: બાળક શબ્દો અથવા ટૂંકા શબ્દસમૂહોમાં બોલતું નથી.

કંઈ કરવું જોઈએ? મેં પહેલાથી જ સમાન પ્રશ્નનો જવાબ આપ્યો છે, ઉપર જુઓ.

- બાળક સપ્ટેમ્બરમાં કિન્ડરગાર્ટનમાં જશે અને જૂથમાં સૌથી નાનો હશે. એવા બાળકો હશે જેઓ લગભગ એક વર્ષ મોટા હશે અને જેઓ ખૂબ સારી રીતે અને સારી રીતે બોલે છે. શું આવો તફાવત બાળકને નુકસાન પહોંચાડશે? અથવા, તેનાથી વિપરીત, તે તમને બોલવામાં મદદ કરશે?

- ના, તે નુકસાન નહીં કરે. તેનાથી વિપરિત, મોટા બાળકોની સારી, સ્પષ્ટ અને એકદમ સાચી વાણી એ બાળક માટે સારું મોડેલ છે. મને ખબર નથી કે આ વાત કરવામાં મદદ કરશે કે નહીં, ત્યાં વિવિધ પરિસ્થિતિઓ હોઈ શકે છે, પરંતુ તે સારી રીતે હોઈ શકે છે કે તે મદદ કરશે.

- બાળક ત્રણ વર્ષનો છે, બે વર્ષનો થાય ત્યાં સુધી સામાન્ય રીતે વિકસિત થાય છે, ત્યાં ઘણા વ્યક્તિગત શબ્દો અને સરળ શબ્દસમૂહો હતા. બે વાગ્યે, વાઈ પોતે પ્રગટ થઈ, અને વાણી ધીમે ધીમે અદૃશ્ય થઈ ગઈ. શું ઘરે પ્રેક્ટિસ કરવાની કોઈ પદ્ધતિઓ છે? એપીલેપ્ટોલોજિસ્ટ્સ કહે છે કે જ્યાં સુધી હુમલા બંધ ન થાય ત્યાં સુધી વાણીની પ્રગતિની અપેક્ષા રાખી શકાય નહીં.

- મેં આ પદ્ધતિઓનું નામ સૈદ્ધાંતિક રીતે આપી દીધું છે, વાઈ અથવા કોઈ અન્ય વિકૃતિવાળા બાળકો માટે અન્ય કોઈ પદ્ધતિઓ નથી. હા, હું સંમત છું, જ્યાં સુધી હુમલાઓ બંધ ન થાય ત્યાં સુધી ઉચ્ચ સંભાવના છે કે વાણી સક્રિય રીતે વિકસિત થશે નહીં, કારણ કે દરેક હુમલો બાળકના વિકાસને અટકાવે છે, ચેતા કોષો મૃત્યુ પામે છે, જે પછીથી પુનઃસ્થાપિત થઈ શકે છે. પરંતુ સૌથી મહત્વપૂર્ણ કાર્ય બાળકના હુમલાને રોકવાનું છે.

- મનalchika at 2.10 નાની શબ્દભંડોળ, બે શબ્દોના સરળ વાક્યો. શું મારે નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવો જોઈએ?

- હા, બાળકને વાણીના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે. હું ફરી એકવાર પુનરાવર્તન કરું છું કે ત્રણ વર્ષની ઉંમરે પહેલાથી જ વિગતવાર શબ્દસમૂહો હોવા જોઈએ. હા, પ્રથમ ડૉક્ટર ન્યુરોલોજીસ્ટ છે, અને પછી તમારે સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મુલાકાત લેવી આવશ્યક છે.

"લગભગ ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, છોકરો લગભગ તમામ શબ્દો બોલે છે, પરંતુ સામાન્ય રીતે તેની વાણી ખૂબ નબળી છે. માતાપિતાને પણ અડધા શબ્દો સમજવામાં મુશ્કેલી પડે છે; તેઓ વિચિત્ર રીતે વાક્યો બનાવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, "હું જઈશ" ને બદલે "હું, નિકિતા, નહીં જાઉં"), ત્યાં "r", "sh" અવાજ નથી. માતાપિતા આને કેવી રીતે ઠીક કરી શકે? શું સ્પીચ થેરાપિસ્ટ મદદ કરી શકે?

- અવાજો વિશે, તમે રાહ જોઈ શકો છો, કારણ કે આ ઉંમરે બાળકો હજી જટિલ અવાજો ઉચ્ચારતા નથી. શું ભાષણ ચિકિત્સક ભાષણ વિકાસમાં મદદ કરી શકે છે? હા, તે મદદ કરી શકે છે. જો કોઈ બાળક વાક્યની રચનાને વિકૃત કરે છે - "હું જઈશ" ને બદલે "હું, નિકિતા, જઈશ," તો ભાષણ ચિકિત્સક વ્યાકરણ પર કામ કરવાનું શરૂ કરે છે. કટ્ટરતા વિના, પરંતુ આપણે શરૂઆત કરવાની જરૂર છે.

- 2.5 વર્ષની છોકરી અસ્પષ્ટ રીતે બોલે છે, તેના વાક્યો ટૂંકા અને કુટિલ છે. ન્યુરોલોજીસ્ટે પેન્ટોગમ અને મેગ્ને બી6 સૂચવ્યું. પહેલા જીકેપીમાં સ્પીચ થેરાપી ગાર્ડનમાં જવાની યોજના છે. આ કિસ્સામાં તમે બીજું શું ભલામણ કરશો?

– હું પુનરાવર્તન કરું છું કે દવાઓનું ખંડન કરવું અથવા લખવું એ મારી યોગ્યતા નથી, પરંતુ હું કહી શકું છું કે ઘણી વાર આવી ફરિયાદો ધરાવતા બાળકોને ખરેખર વિટામિન્સ અને અમુક પ્રકારની નૂટ્રોપિક દવા સૂચવવામાં આવે છે; આ એકદમ સામાન્ય પ્રથા છે. બાળક હજી નાનું છે અને શા માટે તે અસ્પષ્ટ રીતે બોલે છે અને મોટી સંખ્યામાં અવાજો ઉચ્ચારતી નથી તે કહેવું અશક્ય છે.

હકીકત એ છે કે તમે કિન્ડરગાર્ટન અથવા જાહેર શિક્ષણ જૂથના જૂથમાં જઈ રહ્યા છો તે સંપૂર્ણપણે ન્યાયી છે, આ યોગ્ય પગલું છે. તદનુસાર, ત્યાં બાળક પ્રથમ મનોવિજ્ઞાની સાથે અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરશે, અને પછી, કદાચ, ભાષણ ચિકિત્સક સાથે, અને ભાષણને સ્થિર કરવા અને અવાજો ઉત્પન્ન કરવાના વર્ગો ધીમે ધીમે રજૂ કરવામાં આવશે.

- શું ત્રણ વર્ષની ઉંમરે લોગોન્યુરોસિસનું સુધારણા શરૂ કરવું શક્ય છે? અને શું તેને દવાઓ સાથે સારવાર કરવાની જરૂર છે?

– દવાઓ સાથેની સારવાર ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા સંચાલિત થાય છે. હા, તેઓ સ્ટટરિંગ માટે હળવા શામક આપે છે. પરંતુ આપણે સ્ટટરિંગની પ્રકૃતિ અને બાળકને શા માટે આ ચોક્કસ દવા સૂચવવામાં આવી તે સમજવાની જરૂર છે. ત્રણ વર્ષની ઉંમરથી, બાળકને હડતાલ થવાનું જોખમ રહેલું છે, કારણ કે બાળકનો સક્રિય વાણી વિકાસ અને બોલવાની ઇચ્છા ઘણીવાર ઉચ્ચારણ ઉપકરણની ક્ષમતાઓને વટાવી દે છે, અને સ્ટટરિંગ થઈ શકે છે. તે તદ્દન શક્ય છે કે તે ખૂબ જ ટૂંક સમયમાં પસાર થશે, અને પછી દવાઓની જરૂર રહેશે નહીં. પરંતુ જો આ ખોટું નથી, પરંતુ સાચું સ્ટટરિંગ છે, તો ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા તેને સૉર્ટ કરવું જોઈએ.

શું ત્રણ વર્ષના બાળક સાથે અભ્યાસ કરવો જરૂરી છે? મારી નીચેની ઇચ્છા છે: પ્રથમ, કારણ કે બાળક ભાષણ પર ખૂબ સક્રિય અને હિંસક પ્રતિક્રિયા આપે છે, પછી અન્ય તમામ ક્ષેત્રોમાં સંપૂર્ણ શાંતિ હોવી જોઈએ. કદાચ બાળકના ગતિશીલ વાણી વિકાસને મર્યાદિત કરવામાં અર્થપૂર્ણ છે, તેને કુટુંબમાં ઘણું બોલવા દો, પરંતુ, કહો, અન્ય બાળકો સાથે વાતચીત મર્યાદિત કરો. આરામ કરવા માટે વિવિધ અદ્ભુત સ્થાનો પસંદ કરવા માટે સમુદ્ર, પર્વતો પર વેકેશન પર જવાનું સરસ રહેશે, જેથી બાળકની નર્વસ સિસ્ટમ શાંત રહે, એટલે કે, આ સમયગાળો થોડી હળવા સ્થિતિમાં વિતાવો. આ સમયે.

બીજું: આ બાળકને શ્વાસ લેવામાં તકલીફ થઈ શકે છે. પછી શ્વાસ સાથે કામ કરવું તદ્દન શક્ય છે. અલબત્ત, ત્રણ વર્ષની ઉંમરે સ્વૈચ્છિકતાનું સ્તર હજી ઓછું છે, પરંતુ રમતિયાળ રીતે હળવા શ્વાસ લેવાની કસરત કરી શકાય છે.

- 3.5 વર્ષનું બાળક શબ્દોમાં “g” અને “d”, “k” અને “t” અક્ષરોને બદલે છે. શુ કરવુ?

– તે સરળ છે: સ્પીચ થેરાપિસ્ટનો સંપર્ક કરો. આ એક ખૂબ જ હળવી ખામી છે, થોડા સત્રો - અને ભાષણ ચિકિત્સક આ અવાજો બાળકને રજૂ કરશે, અને તમે ફક્ત તેમને સ્વચાલિત કરશો, તેમને ભાષણમાં રજૂ કરશો.

- થોડા શબ્દો બોલતા 1.6 વર્ષના બાળકમાં વાણીનો યોગ્ય રીતે વિકાસ કેવી રીતે કરવો? કયા મૂળભૂત અભિગમોનો ઉપયોગ કરવો?

– 1.6 પર, તમારે તમારા બાળક સાથે રમતમાં સક્રિયપણે રહેવાની જરૂર છે. તમારા બાળક માટે ઘણો સમય ફાળવો. હા, તેની પાસે અંગત સમય હોવો જોઈએ અને તમારે પણ જોઈએ, પરંતુ, સૌથી અગત્યનું, જો તમે બાળક સાથે રમો છો, તો તેની સાથે સારી રીતે રમો. પ્રથમ રમકડાં શું છે? આ પ્રાણીઓ, કાર, ઢીંગલી છે - તેમને સરળ શબ્દોમાં બોલાવો. મેં પહેલેથી જ કહ્યું હતું: લાલા, કિસા, અવા, પેટ્યા અને તેથી વધુ. અને કોઈ પ્રકારનું પ્લોટ, કોઈ પ્રકારની રમત બનાવો, પછી બાળકને તમારામાં રસ હશે, અને ફક્ત એટલા માટે કે તમે તેની સાથે સુલભ ભાષામાં વાત કરો છો. અને સામાન્ય રીતે, આ ઉંમરે બાળકો ખરેખર પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવાનું પસંદ કરે છે, ફક્ત તમારા બાળક સાથે રહે છે અને આ સંદેશાવ્યવહારનો આનંદ માણો, અને બધું સારું થઈ જશે.

- બાળક ક્યારે સ્પષ્ટ રીતે અવાજો ઉચ્ચારવાનું શરૂ કરે છે, ખાસ કરીને "r"? અને જો પપ્પા ઘાસ લે છે, તો તેનો અર્થ એ નથી કે બાળક, તેની નકલ કરશે, પણ ગ્રેક્સ કરશે?

– જો બાળક યોગ્ય રીતે બોલવાનું શરૂ કરે છે, તો સંભવતઃ તે હવે તેના પિતાનું અનુકરણ કરવાનું શરૂ કરશે નહીં. આનો અર્થ એ છે કે આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણ સાચવેલ છે, એકદમ સાચું – લાંબો, પહોળો, સાંકડો નહીં, હાયઓઇડ અસ્થિબંધન, કહેવાતા ફ્રેન્યુલમ અને જીભની ટોચનું સારું કંપન. અને બાળક પહેલાથી જ આ અવાજના સાચા ઉચ્ચારમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી ચૂક્યું છે. એટલે કે, તેણે સાંભળ્યું કે ભાષા પ્રણાલીમાં તેઓ તેનો આ રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, અને તેણે પિતાની નકલ કર્યા વિના, તે જ રીતે તેનો ઉચ્ચાર કરવાનું શરૂ કર્યું.

શું હું પિતાની જેમ પ્રયાસ કરી શકું? કદાચ, પરંતુ તમે તેને પહેલેથી જ કહી શકો છો કે તે અમારી ભાષામાં ખૂબ ખોટું છે, આપણે તેને અલગ રીતે કરવાની જરૂર છે.

હું તમને આ ઉદાહરણ આપી શકું છું: જ્યારે મારો પુત્ર નાનો હતો, ત્યારે મેં બાળકોને અવાજ શીખવવાનું શરૂ કર્યું, અને બાળકો મારા ઘરે આવ્યા. મારો પુત્ર માત્ર બે વર્ષથી વધુનો હતો, અને તે મારી બાજુમાં ઊભો રહ્યો અને હું અન્ય બાળકોને અવાજ સંભળાવતો તે જોતો હતો. તે એકદમ સ્પષ્ટ રીતે બોલ્યો, બધા અવાજો ઉચ્ચાર્યા અને અચાનક કેટલાક બાળકોનું અનુકરણ કરવાનું શરૂ કર્યું. મેં તેનો પ્રયાસ કર્યો અને ન કર્યો, કારણ કે, સૈદ્ધાંતિક રીતે, જો બાળક સમજે છે કે આ સ્વીકારવામાં આવતું નથી, તો તે તે કહેશે નહીં.

[પી] એક સોનોરન્ટ ધ્વનિ છે; તે વાણીના વિકાસના ધોરણ મુજબ, તે પાંચની નજીક હોવાનું સ્વીકાર્ય છે; જો બધું યોજના મુજબ ચાલે છે, તો ચિંતા કરવાની જરૂર નથી.

– “l”, “r” ના સામાન્ય ઉચ્ચાર માટે કઈ ઉંમરે પગલાં લેવા જોઈએ? છોકરો 1 વર્ષ 10 મહિનાનો છે.

– 1 વર્ષ અને 10 મહિનામાં - જરૂરી નથી. જો તેણે પહેલેથી જ આટલું સારું બોલવાનું શરૂ કર્યું હોય, તો મોટે ભાગે તે સામાન્ય રીતે ભાષાકીય રીતે હોશિયાર હોય છે, આવા બાળક અવાજો ઉચ્ચારવામાં સક્ષમ હશે. પરંતુ જો સ્નાયુઓમાં કંઈક ખોટું હોય તો પણ, તે કોઈ મોટી સમસ્યા નથી, મને લાગે છે કે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ મદદ કરી શકે છે.

- 4 વર્ષની છોકરી "r" કહે છે; તેના માતાપિતાએ તેને "r" કહેવાની મનાઈ કરી છે કારણ કે તે કામ કરતું નથી. શું મારે આ ઉંમરે ચરવાની ચિંતા કરવી જોઈએ?

– જ્યારે કોઈ બાળક અવાજને વિકૃત કરવાનું શરૂ કરે છે, ભાષાકીય સ્નાયુની ટોચને નહીં, પરંતુ મૂળ તરફ ફેરવે છે, તો પછી, સંભવત,, તેને ખરેખર આ અવાજ ઉચ્ચારવામાં સમસ્યા થાય છે. એટલે કે, બાળકને સમજાયું કે કંઈક શરૂ કરવાની જરૂર છે, પરંતુ જો તે શરૂ થયું, તો મોટે ભાગે અવાજ તેના પોતાના પર દેખાશે નહીં. પરંતુ, હું પુનરાવર્તિત કરું છું, બધી ભલામણો બાળકને વ્યક્તિગત રીતે આપવી જોઈએ;

શું અવાજ ઉઠાવવાની મનાઈ હોવી જોઈએ? કદાચ તે જરૂરી છે. આમાં કંઈક છે, ખોટી એકોસ્ટિક પેટર્ન સુધારેલ નથી. જોકે અવાજની ગેરહાજરી પણ ખોટી છે. ચાર વર્ષ એવી ઉંમર છે જે અવાજ કરવા માટે એકદમ યોગ્ય છે. મને લાગે છે કે તમારે ફક્ત નિષ્ણાતને જોવાની જરૂર છે, અને તે તમારા માટે આ પ્રશ્નનો જવાબ આપશે.

- એચશું તમે વેલેરી વોટ્રીનની નવલકથા “સ્પીચ થેરાપિસ્ટ” વાંચી છે? તમે આ કાર્યને કેવી રીતે રેટ કરો છો?

– ના, મેં આ નવલકથા વાંચી નથી, પરંતુ હું જાણું છું કે વાર્તા સ્પીચ થેરાપિસ્ટના દૃષ્ટિકોણથી કહેવામાં આવી છે, મુખ્ય પાત્રો સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને પત્રકાર છે, જેમ આપણે હવે વાંચીએ છીએ. અને તે તે છે જેઓ દેશની ભાષાને બચાવવા માંગે છે. સારો સંદેશ. હા, આભાર, હું વાંચીશ.

અલબત્ત, હું ભાષાની શુદ્ધતા માટે, રશિયન ભાષાની જાળવણી માટે, લોકો સુંદર અને સક્ષમ રીતે બોલવા માટે (અન્ય વસ્તુઓની સાથે અવાજો ઉચ્ચારવા માટે), મારી પાસે કળામાં ભાષણ ચિકિત્સકોના ધોરણોના ઉદાહરણો છે. મારા માટે સૌથી મહત્વની ફિલ્મોમાંની એક – આ "ધ કિંગ સ્પીચ" છે. સૌ પ્રથમ તો ફિલ્મ પોતે જ અદ્ભુત છે. બીજું, અભિનેતા સંપૂર્ણપણે વ્યાવસાયિક રીતે સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે, હું કહી શકું છું કે ત્યાં બતાવેલ તકનીકો ખૂબ અસરકારક છે. મને લાગે છે કે આ અમારા વ્યવસાયને લોકપ્રિય બનાવવાનું એક સારું ઉદાહરણ છે.

અને બીજું – પ્રખ્યાત ફિલ્મ "કૌટુંબિક કારણોસર", જ્યાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટ રોલન બાયકોવ દ્વારા ભજવવામાં આવે છે. આ એક મજાક છે, સ્પીચ થેરાપિસ્ટની પેરોડી છે, પરંતુ તે સફળ રહી, તેણી ઘણા વર્ષોથી ભાષણ ચિકિત્સક સાથે નિશ્ચિતપણે અટકી ગઈ. અને હું હંમેશાં અને દરેક જગ્યાએ કહું છું: ભગવાન મનાઈ કરે કે જીવનમાં આવું થવું જોઈએ, કારણ કે, કમનસીબે, અરજદારોની કોઈ વ્યાવસાયિક પસંદગી નથી, એટલે કે, સ્પીચ થેરાપી વિભાગમાં વિદ્યાર્થી તરીકે સ્થાન માટે અરજી કરનારા ઘણા લોકો ફક્ત જાણતા નથી કે કેવી રીતે કરવું. અવાજો ઉચ્ચાર કરો. તેથી, એક અર્થમાં, આ એક ભવિષ્યવાણી ફિલ્મ છે. અલબત્ત, તે વ્યવસાય માટે શરમજનક છે. સોવિયત યુનિયનના સમયમાં તે મજાક હતી, પરંતુ હવે, કમનસીબે, તે ખરેખર મજાક નથી, તેમાં થોડું સત્ય છે.

– કયા કારણોસર ઘણા સંપૂર્ણ સ્વસ્થ અને વિકસિત બાળકો, સમૃદ્ધ નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ સાથે, મોડું બોલવાનું શરૂ કરે છે? શું આ વલણ છે?

– ના, આ ચોક્કસ હકીકત વલણવાળું નથી. આ ઘટનાને સમજાવવાનો પ્રયાસ કરવાની ઘણી રીતો છે, પરંતુ આ ફક્ત અનુમાનિત છે, હું આ શબ્દ પર ભાર મૂકું છું:

1. ત્યાં કહેવાતા "સંગ્રહી બાળકો" છે; તેઓ તેમના ભાષણની ખૂબ ટીકા કરે છે. તેમને પરિણામ ગમતું નથી, તેથી તેઓ મૌન રહે છે અથવા કંઈક અંશે સ્વાયત્ત રીતે બોલે છે ("તેમની પોતાની" ભાષામાં).

2. એવા "બાળકો છે જે બહિર્મુખ વિશ્વના ઉત્પાદનો છે," એટલે કે, તેઓ વિશ્વની નકલ કરે છે. ચાલો હું તમને એક ઉદાહરણ આપું. ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકોને માત્ર ઊંઘતા જ જુએ છે; આ કાવતરું બંધ આંખો સાથે ઢીંગલીઓના ઉત્પાદનમાં મૂર્તિમંત હતું, અને કલ્પના કરો કે, બાળકો આવી ઢીંગલી સાથે રમવાનું પસંદ કરે છે કારણ કે તે તેમના પોતાના વિશ્વનું પ્રક્ષેપણ છે. તેવી જ રીતે, બાળક જે બધું સારી રીતે સમજે છે અને મૌન છે તે કમ્પ્યુટર સાથે કામ કરવા જેવું જ એક-માર્ગી જોડાણ સ્થાપિત કરે છે, પરંતુ તેની સાથે વાત કરવી અશક્ય છે.

તેમ છતાં, આ આત્મસંતોષ છે, તે આ રીતે ન હોવું જોઈએ, અને માનવ વિકાસનો સમૃદ્ધ ઇતિહાસ આપણને મદદ કરી શકે છે. બાળકોએ એક વર્ષની ઉંમરથી તેમના આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણને અજમાવવાનું શરૂ કરવું જોઈએ. વાણી વિલંબ અલગ અલગ હોઈ શકે છે. ચાલો કહીએ કે બાળક બોલ્યો, માતાપિતાએ વિચાર્યું કે તે પૂરતું છે. પરંતુ જ્યારે આવા બાળક તબીબી પરીક્ષા દરમિયાન ભાષણ ચિકિત્સક પાસે જાય છે, ત્યારે તે તારણ આપે છે કે તેના ભાષણ વિકાસના સંભવિત સ્તરની તુલનામાં વિલંબ, નીચું સ્તર છે.

જો બાળક સમયસર બોલવાનું શરૂ કરે છે, તો પછી તેનું ઉત્પાદનનું પોતાનું અપૂર્ણ ઉત્પાદન તેને પરેશાન કરતું નથી, તે કેવી રીતે બોલવું તેની કાળજી લેતો નથી, મુખ્ય વસ્તુ એ છે કે ઉચ્ચાર પોતે જ છે, બોલવાની પ્રક્રિયાથી આનંદ અને આનંદ પુખ્ત વયના લોકો માટે કંઈક સુખદ લાવ્યા (સંબંધીઓ સામાન્ય રીતે બાળકના પ્રથમ શબ્દો પર ખૂબ જ લાગણીશીલ પ્રતિભાવ આપે છે). સદનસીબે, આવા બાળકો હજુ પણ અસ્તિત્વમાં છે.

- બાળકે 4 વર્ષની ઉંમરે બોલવાનું શરૂ કર્યું. પાંચ-છ વાગ્યે બહુ અવાજો ન આવ્યા. 8 વર્ષની ઉંમરે - લેખન સાથે સમસ્યાઓ, શબ્દોમાં ગુમ થયેલ અક્ષરો. બાળક બેદરકાર અને સર્જનાત્મક છે, અને તે વિચલિત થઈ શકે છે. શું આ ઉનાળામાં તમારા પોતાના પર કંઈક કરવું શક્ય છે?

– તે શક્ય અને જરૂરી છે. હું વાણી ચિકિત્સક સાથે વિસ્તૃત, ઉચ્ચ-ગુણવત્તા પરામર્શ લેવાની ભલામણ કરું છું જે ખાસ કરીને લેખિત અને લેખિત વાણી વિકૃતિઓ સાથે વ્યવહાર કરે છે. કદાચ આ એક કલાક નહીં, પરંતુ બે કલાકની પરામર્શ છે, જ્યાં સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળક સાથે કેવી રીતે કામ કરવું તે વિગતવાર સમજાવશે અને અભ્યાસ માટે ઉપયોગમાં લઈ શકાય તેવા લાભો ઓફર કરશે. વ્યક્તિગત રીતે, હું ખરેખર આવા માતાપિતાની સલાહ લેવાનું પસંદ કરું છું, કારણ કે જો માતાપિતા પ્રેરિત છે અને આવા પ્રશ્ન પૂછે છે, તો સંભવતઃ તે મારી ભલામણોનું પાલન કરશે. તેથી, કૃપા કરીને અમારો સંપર્ક કરો, અમને તમારી મદદ કરવામાં આનંદ થશે.

- છોકરો લગભગ 5 વર્ષનો છે, તે ખરાબ રીતે બોલે છે, વાક્યો બનાવી શકતો નથી, "r" અને "l" નો ઉચ્ચાર કરી શકતો નથી અને મોનોસિલેબિક વાક્યોમાં બોલે છે. તેની તકો શું છે?

– વાણી સહિત તમામ કાર્યોને સ્થિર કરવા માટે પાંચ વર્ષ હજુ પણ ખૂબ જ સારી ઉંમર છે. શાળા પહેલાં તમારી પાસે બે સક્રિય વર્ષ છે, હું માત્ર સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે જ નહીં, પણ મનોવિજ્ઞાની સાથે પણ ગુણવત્તાયુક્ત વર્ગો ગોઠવવાની ભલામણ કરું છું, જેમાં ન્યુરોસાયકોલોજિસ્ટ સાથેના વર્ગો, સેન્સરીમોટર કરેક્શનથી શરૂ કરીને, પછી જ્ઞાનાત્મક સુધારણાનો સમાવેશ થાય છે. હું ઈચ્છું છું કે મનોવિજ્ઞાની બાળક સાથે ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોના વિકાસ પર કામ કરે. ભાષણ ચિકિત્સક માટે, લેક્સિકો-વ્યાકરણ અને ધ્વન્યાત્મક-ધ્વન્યાત્મક બંને પાસાઓ વિકસાવવી જરૂરી છે, આ મૂળભૂત રીતે જુદી જુદી પ્રવૃત્તિઓ છે.

જો બાળકને શ્વાસ લેવામાં તકલીફ હોય, પ્રોસોડી હોય, તો તેને અમુક પ્રકારના હાર્ડવેર કરેક્શનને જોડવું જરૂરી છે, ઉદાહરણ તરીકે, બાયોફીડબેક, જેથી ડાયાફ્રેમેટિક શ્વાસની રચના થાય અને લાંબા શ્વાસ બહાર નીકળે. કદાચ, જો બાળકને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ સાથે સમસ્યા હોય, તો ટોમેટિસને કનેક્ટ કરો. એટલે કે, એક વ્યાપક કરેક્શન શામેલ કરો, પછી સફળતા મળશે. સંકલિત અભિગમ કોઈપણ બાળકને મદદ કરે છે.

તમને શુભકામનાઓ!

Tamara Amelina દ્વારા તૈયાર

તાજેતરના વર્ષોમાં, વધુ અને વધુ વખત એવા બાળકો છે જેઓ ખૂબ જ ખરાબ રીતે બોલે છે, જેમના મોંમાં કહેવાતા "પોરીજ" છે. શબ્દોના સિલેબિક સ્ટ્રક્ચરના ઉલ્લંઘનને સુધારવા માટે માતાપિતાએ ક્યાંથી શરૂ કરવું જોઈએ અને આ પ્રક્રિયાને કેવી રીતે રસપ્રદ બનાવવી તે વિશે લેખક વાત કરે છે.

શબ્દોની સિલેબિક રચનાના ઉલ્લંઘનની સુધારણા. બાળક "ગળી જાય છે" અને શબ્દો ઉચ્ચારતો નથી - બાળકને કેવી રીતે મદદ કરવી?

માતાપિતા માટે પરામર્શ.

માતાપિતા ઘણીવાર આ પ્રશ્ન વિશે ચિંતિત હોય છે: "બાળક વાણીના વિકાસમાં તેના સાથીદારોથી કેમ પાછળ રહે છે?" મોટે ભાગે, ફક્ત માતા જ સમજી શકે છે કે બાળક શું બોલે છે જ્યારે તે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરતો નથી અને સિલેબલને ફરીથી ગોઠવે છે. જે બાળકને શબ્દો ઉચ્ચારવામાં તકલીફ હોય તેને કેવી રીતે મદદ કરવી?

સૌ પ્રથમ, તમારે આવી મુશ્કેલીઓનું કારણ જાણવાની જરૂર છે.

કારણ: શબ્દોની લયબદ્ધ પેટર્નનું ઉલ્લંઘન, એટલે કે, બાળકએ દ્રશ્ય સમર્થન વિના શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ, યાદશક્તિ અને ગણતરીને નબળી પાડી છે.

બાળકને શબ્દો ઉચ્ચારવાનું કેવી રીતે શીખવવું?

શબ્દોના ખોટા ઉચ્ચારણની સમસ્યાને સુધારવા માટે, લયબદ્ધ કુશળતાની રચના પર કામ કરવું જરૂરી છે:

• ચળવળ સાથે ભાષણ
• ચોક્કસ લયમાં ભાષણ,
• તાળીઓના તાલ,
• સરળ લોગોરિધમિક અને નૃત્ય કસરતો.

આ તમામ કાર્યોનો ધ્યેય એક જ છે - લયની ભાવના વિકસાવવા, શબ્દની લયબદ્ધ રચનાની ધારણાને ઉત્તેજીત કરવી.

1. બિન-મૌખિક રચનાઓનો વિકાસ (શ્રવણ દ્રષ્ટિનો વિકાસ).

સંગીતનાં સાધનો આ માટે યોગ્ય છે. જો તેઓ ઉપલબ્ધ ન હોય, તો તમે ઘોંઘાટ કરી શકો છો, બોટલ અને જાર જાતે બનાવી શકો છો.

ઉત્પાદન માટે સામગ્રી: વિટામિન્સ અથવા ક્રીમના જાર (તે સમાન હોવા જોઈએ). જો ત્યાં કોઈ ન હોય, તો પછી કાઇન્ડર ઇંડા બોક્સ ખાલી કરો. વિવિધ અવાજો સાથે ભરણ અલગ છે: સોજી, બિયાં સાથેનો દાણો, કઠોળ, સિક્કા - 5 કોપેક્સ, વટાણા, નાના માળા, બીજના માળા અને તેથી વધુ.

ડિડેક્ટિક રમત "ધારી લો કે તે કેવો સંભળાય છે?"

એક પુખ્ત વ્યક્તિ દર્શાવે છે કે બોક્સ કેવી રીતે અવાજ કરે છે. આગળ, બાળક દૂર થઈ જાય છે, અને પુખ્ત વ્યક્તિ અમુક પ્રકારના જાર સાથે અવાજ કરે છે. બાળકે અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે તે શું સંભળાય છે. પછી તમે સામગ્રીઓ બતાવીને ઘોંઘાટીયા બોક્સનું રહસ્ય જાહેર કરી શકો છો.

ડિડેક્ટિક રમત "શાંત-મોટેથી".

બાળકે અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે શું શાંત સંભળાય છે અને શું મોટેથી સંભળાય છે.

ડિડેક્ટિક રમત "ડ્રમર".

પુખ્ત સરળ લયબદ્ધ પેટર્ન બતાવે છે, અને બાળક પુનરાવર્તન કરે છે - ટેબલ પર પછાડીને. લયબદ્ધ પેટર્ન કાગળ (કાર્ડ્સ) પર દર્શાવવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ: /-/-/ (જ્યાં / એ તાળી અને વિરામ છે), /-/-/ /-/-/, //-//, વગેરે.

2. જો બાળક બધું સરળતાથી કરે છે, તો તમે મૌખિક સૂચનાઓ પર સ્વિચ કરી શકો છો, પરંતુ માત્ર અખંડ અવાજો સાથે (જે બાળકમાં વિકૃત નથી).

1. પુખ્ત વ્યક્તિ પછી ઉચ્ચારણ ઉચ્ચારણ:

માત્ર સ્વરો (au-ua-oa, વગેરે),
ઓપન સિલેબલ (BA-BA-BA;BA-BO-BA;BA-BO-BU),
વિપરીત સિલેબલ (AP-AP-AP;OP-AP-OP), (AMA-AMA-AMA),
વ્યંજન ક્લસ્ટરો સાથે સિલેબલ (KVA-KVA-KVA), (OVT-OVT-OVT),
સિલેબલના સંયોજનો (ATNA-ATNA-ATNA).

2. જો બાળક મુશ્કેલી વિના કાર્યો પૂર્ણ કરે છે, તો તમે નીચેની શબ્દ રમતોમાં આગળ વધી શકો છો:

ડિડેક્ટિક રમત "પોપટ".

બાળક, પુખ્ત વયનાને અનુસરીને, શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરે છે: તરબૂચ, પાણી, સાબુ, કપાસની ઊન, કોફી, ફ્લાય, ઘુવડ, બાળકો, પરફ્યુમ, ચંદ્ર, પગ, વિલો, ફૂલદાની, નોંધો, બકરી, દાંત, ચમત્કાર, સ્લીગ, ઉનાળો શિયાળો, શિયાળ, બકરી, ફીણ, કાદવ. તાન્યા, કાત્યા, વિટ્યા, ઓલ્યા, સાન્યા, પેટ્યા, વાલ્યા, વાદ્ય, ઝેન્યા, કોલ્યા, ટોલ્યા, ગાલ્યા, હું ચાલું છું, હું વહન કરું છું, હું દોરી જાઉં છું, હું વહન કરું છું, હું ચાલું છું, હું આપું છું, દોડું છું, હું લઉં છું, હું રડવું છું , હું ગાઉં છું, હું વાવું છું, હું વાઉં છું.

ડિડેક્ટિક રમત "બોલ પકડો".

જો બાળકને તે મુશ્કેલ લાગે છે, તો તેને એક બોલ સાથે લઈ શકાય છે. પુખ્ત બોલ ફેંકે છે અને પ્રથમ ઉચ્ચારણ કહે છે, બાળક તેને પાછો ફેંકી દે છે અને તે જ ઉચ્ચારણ કહે છે. પછી પુખ્ત 2 જી ઉચ્ચારણ ઉચ્ચાર કરે છે, બાળક પુનરાવર્તન કરે છે. પછી એક સંપૂર્ણ શબ્દ અને બોલ ફેંકી દે છે. ઉદાહરણ તરીકે: DY-DY, NYA-NYA, તરબૂચ-તરબૂચ.

આગળ, બાળક પુખ્ત વયના પછી નીચેના વાક્યોનું ઉચ્ચારણ કરે છે: તમારા હાથ ધોવા. હું ગલ્યા લઈ રહ્યો છું. હું કોલ્યા તરફ લહેરાવું છું. હું સાબુ લાવી છું. હું મારી મમ્મીને આપું છું. હું માછલી જોઉં છું. હું વસ્તુઓ લઈ રહ્યો છું. હું કોટન વૂલ લઈને આવું છું. મને તરબૂચ જોઈએ છે. હું દરિયામાં જાઉં છું. હું મારી મમ્મી પાસે દોડી જાઉં છું. જંગલમાં શિયાળ. એક છિદ્ર માં હેજહોગ્સ. ઘરમાં ઘડિયાળ. હું માછલી ફ્રાય કરું છું. એક છિદ્ર માં શિયાળ. એક ખાબોચિયું માં પગ. પાણીમાં માછલી. નદીમાં પાઈક. પેલ્વિસમાં કેટફિશ. એક ફૂલદાની માં Poppies.

વાક્યો બનાવો: હું કોફી, પાણી, જ્યુસ પીઉં છું. હું પોર્રીજ અને માંસ ખાઉં છું. હું માછલીઓ, વસ્તુઓ, નોટો વહન કરું છું. મારી ફૂલદાની, પગ, હાથ, માળ, ફ્રેમ, ચહેરો. હું ફર કોટ, બૂટ અને માળા પહેરું છું. હું મારા દાંત, ફ્લોર, ફર કોટ, સ્લીગ સાફ કરું છું. હું મારી મમ્મી, બકરી, તાન્યા અને પપ્પાને પોર્રીજ આપું છું. હું મમ્મીને ફૂલદાની આપું છું. હું કાત્યા માટે વસ્તુઓ લાવી રહ્યો છું. મમ્મીએ મિલાને બાથમાં ધોઈ નાખી.

શુદ્ધ કહેવતો:

સા-સા-સા, મારા નાક પર ભમરી છે.
લો-લો-લો, હું ગામમાં જાઉં છું.
કા-કા-કા, મારી પાસે હાથ છે.
ગા-ગા-ગા, મારો પગ.
વા-વા-વા, એક ઘુવડ ડાળી પર બેઠું છે.
વા-વા-વા, અહીં પાણી છે.
હંસ-હંસ - ગા-ગા-ગા.
બોબા પાસે દાળો હતો.

પછી તમે ખુલ્લા સિલેબલમાંથી ત્રણ અક્ષરવાળા શબ્દો સાથે રમતો રમી શકો છો: પાવડો, કૂતરો, ક્યુબ્સ, બૂટ, કેબિન, પનામા ટોપી, બતક, માથું, રાસ્પબેરી, અખબાર, મીમોસા, બેરી, કાર, સિક્કો, વ્હીલ, દૂધ, ગાય, રોડ , મેગ્પી, હટ, રોવાન, વિબુર્નમ, શાકભાજી, હવામાન, કામ, બિર્ચ, ગાય્સ, સૂકા જરદાળુ, બદલી, ફાનસ, લોગ, દાઢી, સંભાળ, ઘૂંટણ, માથું, ખુર, સપ્તરંગી, લોખંડ, બૂટ, કાર્ટ, પાયજામા નતાશા, મરિના , ઇરિના, તમરા , કટ્યુષા, વાનુષા, ડેનિલા, વાલ્યુષા, વિત્યુષા, લ્યુબાશા.

ડિડેક્ટિક રમત "નતાશાએ શું કર્યું?"

ક્રિયાઓ: ચાલવું, ઠપકો આપવો, દોડવું, બેસવું, ઉડવું, સ્મીયર કરવું, વાંચવું, શિલ્પ બનાવવું, રાંધવું, નક્કી કરવું, ખરીદવું, ચલાવવું, વ્હાઇટવોશ કરવું, વાવવું, ખોદવું, સ્નાન કરવું, પહેરવું.

શેરીમાં શબ્દ રમતો.

વાક્યોમાં શામેલ છે: કાર ગુંજારિત. કાગડો ઉડતો હતો. ઘેટાં ગોરી રહ્યાં હતાં. કૂતરાને ઠપકો આપ્યો. લોગ કાપવામાં આવ્યો હતો. ગાય દૂધ પીતી હતી. ખાડો ખોદવામાં આવ્યો હતો. મરિના દોડતી હતી. નતાશાએ કેળા ખરીદ્યા. હું ગુલાબ રોપું છું, હું બકરી/કાર, ગાય, કાગડો/ દોરું છું. અમે શાકભાજી/કાગળ, બૂટ/ લઈ ગયા. હું કૂતરાને સ્નાન કરાવું છું. હું એક અખબાર વાંચું છું. હું વ્હીલ ફેરવી રહ્યો છું. હું એક સિક્કો ફેંકી રહ્યો છું.

વ્યાયામ "શું છે?"

ઘાંસવાળું ઘર. કાગળનું બનેલું અખબાર. લોખંડનો પાવડો. મેટલ રોકેટ. લાકડાનો દરવાજો. દૂધમાંથી બનાવેલ ચીઝ. રબર બોલ.

"કોનો વિષય?"

મમ્મીનો સિક્કો. પિતાની કાર. કેટિના પનામા. મીશાનું અખબાર. વાસ્યનો કાગળ. માસીનો મણકો. વાલ્યાના બૂટ.

ડિડેક્ટિક રમત "શબ્દ કહો."

પુખ્ત શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે, અને બાળક એક ઉચ્ચારણ ઉમેરે છે:

KA: માકા.. આતા.. સોબા.. સોરો..;
હા: પોમ.. પોબે.. પોગો.. બોલ..;
YY: દેખાય છે.. ડ્રેસ.. કપલ.. ;
TA: પડ્યો.. બાળકો.. કાયા.. રક્ષણ.. કામ.. સંભાળ.. ગેસ.. ઊંચો.. બોલો.. કોદાળી.. ચોર.. ઓહો.. પોલીસ.. કેન્સર.. હાલે..;
GA: તેજી.. કપાસ ઉન.. ટેલી.. ડોરો.. આનંદ.. ચિકન.. સફેદ..;
ચાલુ: જલ્દી.. જલ્દી..;
વીએ: ઝબા.. અના.. ઓરો..;
MA: પાયજામા.. પાના..;
શા: કોપુ.. કલ.. પોરો.. અફી...

હું આશા રાખું છું કે આ સામગ્રીએ તમને મદદ કરી છે, પ્રિય માતાપિતા, અને તમારી કલ્પના જંગલી થઈ ગઈ છે! છેવટે, આગળ ઘણી બધી રસપ્રદ અને ઉત્તેજક વસ્તુઓ છે! અને જો તમે નહીં, તો કોણ મદદ કરશે, સલાહ આપશે, શીખવશે!

બાળકમાં ભાષણના વિકાસમાં વિલંબના કારણો અલગ હોઈ શકે છે. શરીરવિજ્ઞાનથી મનોવૈજ્ઞાનિક પાસાઓ સુધી - વિવિધ પરિબળોનો પ્રભાવ છે. તેમાંથી કેટલાકને સ્વતંત્ર રીતે સુધારી શકાય છે, અન્ય સાથે તમારે નિષ્ણાતની મદદ લેવી પડશે, પરંતુ બાળકને બોલતા શું "અટકે છે" તે સમજવું અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે.

પ્રોફેશનલ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ દ્વારા યોગ્ય સહાય પૂરી પાડવામાં આવશે. પ્રારંભિક પરીક્ષા દરમિયાન, નિષ્ણાત ભાષણમાં વિલંબના કારણો નક્કી કરશે અને સુધારણાની પદ્ધતિઓ સૂચવે છે.

કારણ 1. વ્યક્તિગત ગતિ

અલબત્ત, દરેક બાળક અનન્ય છે અને તેના પોતાના શેડ્યૂલ પર વિકાસ કરવો જોઈએ. જો તમારું બાળક તમારા પાડોશીના પુત્ર કરતાં એક મહિના વહેલું ગયું હોય, પરંતુ થોડા અઠવાડિયા પછી "મમ્મી" શબ્દ બોલ્યો હોય, તો તેમાં કંઈ ખોટું નથી. દરેકની પોતાની ગતિ હોય છે.

વાણીના વિકાસમાં આ વિલંબને ટેમ્પો કહેવામાં આવે છે. સહેજ વિલંબ સાથે, બધું સામાન્ય થઈ જશે અને બાળક બધા બાળકોની જેમ જ બોલવાની ક્ષમતા વિકસાવશે.

ફક્ત ધ્યાન આપો કે નિષ્ણાતો વ્યક્તિત્વને આભારી હોવાના ધોરણથી થોડો વિરામ "મંજૂરી" આપે છે. સાવચેત રહો!

કારણ 2. જરૂર નથી

વિચિત્ર રીતે, એક અંગ્રેજ છોકરા વિશેની મજાક જે ઘણા વર્ષોથી મૌન હતો અને જ્યારે તેને ખોટી રીતે તૈયાર કરેલ પોર્રીજ પીરસવામાં આવ્યો ત્યારે જ બોલ્યો હતો તે વાસ્તવિકતાથી દૂર નથી. જે બાળકોને માતાપિતા દ્વારા વધુ પડતું રક્ષણ આપવામાં આવે છે તેઓને ખરેખર તેમની ઇચ્છાઓ મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરવાનું શીખવાની જરૂર નથી. પ્રેરણાનો અભાવ વિકાસ પર મોટી અસર કરે છે.

કારણ 3. શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા

આ અપ્રિય શબ્દનો અર્થ એ નથી કે નવજાત બાળક સાથે વિશેષ કસરતોમાં જોડાવાની જરૂર છે. જન્મથી, બાળક વાણીથી ઘેરાયેલું હોવું જોઈએ. જો તેઓ તેની સાથે વાત કરતા નથી, ફક્ત જરૂરી સંભાળ અને ખોરાક આપીને, અને સતત વાતચીત કરતા નથી, તો વાણીની રચના અશક્ય છે. તેને સંબોધિત ભાષણ સાંભળ્યા વિના, બાળક તેની નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવામાં સક્ષમ નથી અને સારી રીતે બોલવાનું શરૂ કરશે નહીં.

કારણ 4. દ્વિભાષી કુટુંબ

દ્વિભાષી બાળકોને ધોરણથી પાછળ રહીને બોલવાનું શરૂ કરવાનો "અધિકાર છે". તેમની આસપાસ બોલાતી વિવિધ ભાષાઓ સાંભળીને, તેઓ પોતાને તેમના સાથીદારો કરતાં વધુ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં શોધે છે જેમને ફક્ત એક જ ભાષામાં માસ્ટર કરવાની જરૂર છે.

વાણીને યોગ્ય રીતે બાંધવા માટે, બાળકને એક ભાષાને બીજી ભાષાથી અલગ કરવાની જરૂર છે. આ માટે થોડો સમય જરૂરી છે. તેથી તે તદ્દન શક્ય છે કે ભાષણની રચનાની શરૂઆતમાં વિલંબ, સામાન્ય વાક્યોની ગેરહાજરી અને શબ્દસમૂહોના વ્યાકરણના નિર્માણમાં ભૂલો.

કારણ 5. તણાવ, પ્રતિકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ

કમનસીબે, તાણ માત્ર વયસ્કોને જ નહીં, પણ બાળકોને પણ અસર કરે છે. ગંભીર ડર, કુટુંબમાં અસ્વસ્થ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ, માતાપિતા વચ્ચેના ઝઘડા પણ ભાષણની રચનામાં વિલંબનું કારણ બની શકે છે. બાળકોને શાંત, હકારાત્મક લાગણીઓ અને વાજબી દિનચર્યાની જરૂર હોય છે.

મજબૂત અનુભવો, ડર અને મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાતથી સ્ટટરિંગ અને વિલંબિત વાણી અને માનસિક વિકાસ થઈ શકે છે.

અલગથી, તે બાળકોમાં "હોસ્પિટાલિઝમ" ની સમસ્યાને પ્રકાશિત કરવા યોગ્ય છે. સંસ્થાગત બાળકોમાં પરિવારથી અલગ થવાને કારણે ગેરહાજર વાણી સિન્ડ્રોમ માનસિક તાણ અને સંચારની ખામી બંને સાથે સંકળાયેલું છે. કમનસીબે, આ સિન્ડ્રોમના કિસ્સાઓ ઘરેલું બાળકોમાં પણ જોવા મળે છે. સ્થાપિત સંચાર વિના ઔપચારિક બાળ સંભાળ, પ્રિયજનો તરફથી પ્રેમ અને ધ્યાન વિકાસમાં વિલંબને ઉત્તેજિત કરે છે.

કારણ 6. બાળકમાં નકારાત્મકતા

કેટલીકવાર માતાપિતા તેમના બાળક સાથે "વાત" કરવાની તેમની ઇચ્છામાં એટલા સતત હોય છે કે તેઓ તેમના બાળકમાં ઇનકારનું કારણ બની શકે છે. ખાસ કરીને જો બાળક જન્મથી જ હઠીલા હોય અને છૂટ આપવાનું વલણ ધરાવતું ન હોય.

કુટુંબ તરફથી કંઈક કહેવાની સતત વિનંતીઓ વિપરીત પરિણામ તરફ દોરી જાય છે - બાળક પોતાની જાતને પાછો ખેંચી શકે છે અને વાતચીત કરવાનો બિલકુલ ઇનકાર કરી શકે છે.

કારણ 7. આનુવંશિક વલણ

જો કોઈ બાળક વાત શરૂ કરવાની ઉતાવળમાં ન હોય, તો તે પૂછવા યોગ્ય છે કે તેના મમ્મી-પપ્પાએ તેમનો પહેલો શબ્દ ક્યારે કહ્યું. આનુવંશિકતા એક મહાન વસ્તુ છે. કદાચ બાળકને ખૂબ જ ઉતાવળમાં ન હોય તેવા માતાપિતાના જનીનો પ્રાપ્ત થયા.

જો કે, સાવચેત રહો. ભાષણની રચનામાં ખૂબ વિલંબ અન્ય મુશ્કેલીઓ તરફ દોરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, માનસિક મંદતા.

કારણ 8. માતામાં ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મનો જટિલ અભ્યાસક્રમ

ઇન્ટ્રાઉટેરિન હાયપોક્સિયા અથવા મુશ્કેલ બાળજન્મ બાળકની નર્વસ સિસ્ટમની યોગ્ય રચનામાં દખલ કરી શકે છે. એક નિયમ તરીકે, પ્રારંભિક ઉંમરે ન્યુરોલોજીસ્ટ દ્વારા પરીક્ષા દરમિયાન મુશ્કેલીઓ ઓળખવામાં આવે છે, પરંતુ સક્રિય ભાષણ વિકાસના સમયગાળા દરમિયાન તે નોંધપાત્ર બની શકે છે.

સુધારણા માટે નિષ્ણાતોની તમામ ભલામણોના કાળજીપૂર્વક અમલીકરણની જરૂર છે - ન્યુરોલોજીસ્ટથી ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ સુધી.

કારણ 9. સાંભળવાની ક્ષતિ

સક્રિય શબ્દભંડોળ રચવા માટે, તે જરૂરી છે કે બાળક પહેલા તેની આસપાસના ભાષણને સમજે. જો તે બિલકુલ સાંભળતો નથી અથવા ખરાબ રીતે સાંભળતો નથી, તો તેને ભાષણની રચનામાં ચોક્કસપણે કેટલીક મુશ્કેલીઓ હશે - તેની સંપૂર્ણ ગેરહાજરીથી લઈને ઉચ્ચારણ અને શબ્દસમૂહો બાંધવામાં સમસ્યાઓ સુધી.

તમે ઓટોલેરીંગોલોજિસ્ટ દ્વારા તમારા બાળકની સુનાવણીની તપાસ કરાવી શકો છો.

કારણ 10. અપૂર્ણ ઉચ્ચારણ સિસ્ટમ

વાણી ઉપકરણના સંચાલન દરમિયાન ધ્વનિ રચાય છે. જો અહીં સમસ્યાઓ છે, તો આ ચોક્કસપણે બાળકના વાણી વિકાસને અસર કરશે. સ્નાયુઓનો સ્વર ઘટાડવો, જીભની અપૂરતી લાંબી ફ્રેન્યુલમ અને અન્ય વિકૃતિઓ ઉચ્ચારણમાં મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે.

જો બાળક નક્કર ખોરાક ચાવી ન શકે તો ધ્યાન આપવું યોગ્ય છે, તેને વારંવાર લાળ આવે છે અને તેનું મોં સતત ખુલ્લું રહે છે.

કારણ 11. અલાલિયા

આ શબ્દનો અર્થ થાય છે ભાષણ કેન્દ્રોનો પ્રાથમિક અવિકસિત. પ્રારંભિક બાળપણ અથવા ગર્ભના વિકાસ દરમિયાન મગજનો આચ્છાદનને નુકસાનના પરિણામે થાય છે. અલાલિયા વિશેના લેખમાં આ સ્થિતિનું વધુ વિગતવાર વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે.

ચાલો ફક્ત એટલું જ કહીએ કે તમે તમારા પોતાના પર અલાલિયાનો સામનો કરી શકશો નહીં; નિષ્ણાતોની મદદ લેવાની ખાતરી કરો.

તમારા બાળકને છે કે કેમ તે પણ તપાસો.

કારણ 12. બૌદ્ધિક વિકાસની સમસ્યાઓ

વાણીની રચના બાળકના માનસિક અને મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે. વિવિધ આનુવંશિક રોગો, ઓટીઝમ, ડાઉન સિન્ડ્રોમ, માનસિક મંદતા નિઃશંકપણે વાણીને અસર કરશે. વિશિષ્ટ નિષ્ણાતો સાથે કામ કરવાથી સંચાર સ્થાપિત કરવામાં અને વાણીના વિકાસને સુધારવામાં મદદ મળશે.

તમારા બાળકને બોલતા શીખવામાં મદદ કરવા માટે, વિલંબ શા માટે થયો તે જાણવું મહત્વપૂર્ણ છે. તમારે શાંત બાળકની તરત જ સામાન્ય વાક્યોમાં બોલવાની રાહ જોવી જોઈએ નહીં. સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ સાથેની પરામર્શ તમને સમસ્યાનું કારણ શોધવામાં અને તેને ઉકેલવા માટેની યોજના બનાવવામાં મદદ કરશે.

ક્લિનિકમાં બાળકનું નિદાન થયું હતું "ઇરેઝ્ડ ડિસર્થ્રિયા" અને બીજા સ્તરની વાણીનો સામાન્ય અવિકસિત.તે બહાર આવ્યું છે કે આ સૌથી સામાન્ય સ્પીચ થેરાપીના ચુકાદાઓમાંનું એક છે. તે સ્પષ્ટ થઈ ગયું કે સમસ્યાને "વધારો" કરવો અશક્ય છે, તમારે ઘરે અને નિષ્ણાત સાથે સતત ભાષાની તાલીમની જરૂર છે.

પરિવારને એક ખાનગી શિક્ષક મળ્યો જેણે અઠવાડિયામાં બે વાર લોગોમસાજ કર્યું, જીભના એટ્રોફાઇડ સ્નાયુઓને વિશિષ્ટ સાધન વડે ભેળવી દીધું, તમામ પ્રકારના વોર્મ-અપ્સ કર્યા અને અવાજો વગાડ્યા. એક વર્ષની અંદર, વ્યક્તિગત પાઠોએ દૃશ્યમાન અને સૌથી અગત્યનું સાંભળી શકાય તેવા પરિણામો આપ્યા.

આ સમય સુધીમાં, શાશાએ બગીચામાં સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપમાં હાજરી આપી હતી. આવા જૂથો, એક નિયમ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓની અડધી સંખ્યા, તેમના પોતાના વિશેષ પૂર્વશાળા કાર્યક્રમ, દૈનિક જૂથ અને ભાષણ ચિકિત્સક સાથેના વ્યક્તિગત વર્ગો ધરાવે છે.

ફોટો સ્ત્રોત: abecedaroditeljstva.com

સફળતાના સૂત્રમાં, ફરજિયાત ઘટક એ છે કે માતાપિતા સાથે ઘરે સતત કામ કરવું.

વિશેષ જૂથમાં એક વર્ષ દરમિયાન, શાશા મૌન વ્યક્તિમાંથી બેચેન "શા માટે" માં ફેરવાઈ ગઈ. એક વર્ષ પછી, અપ્રિય નિદાન રદ કરવામાં આવ્યું અને છોકરો કોઈપણ સમસ્યા વિના શાળાએ ગયો.

આ સત્ય ઘટના સારી રીતે સમાપ્ત થઈ. પરંતુ શું બાળકો હંમેશા વિલંબિત ભાષણ વિકાસને "કાબુ" કરવા માટે મેનેજ કરે છે? અને આ સમસ્યા એકંદરે કેટલી સામાન્ય છે?

મિન્સ્કમાં કિન્ડરગાર્ટન નંબર 262 ના ભાષણ ચિકિત્સકે અમારા પ્રશ્નોના જવાબ આપ્યા ઓલ્ગા નોવાત્સ્કાયા.

શું ભાષણમાં વિલંબનું કારણ બની શકે છે

કમનસીબે, આજના બાળકો તેમના સાથીદારો જે હજુ 15-20 વર્ષના છે તેના કરતાં ઘણું મોડું બોલવાનું શરૂ કરે છે. પ્રતિ વિલંબિત ભાષણ વિકાસ અને અન્ય વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યા અસાધારણ રીતે વધી રહી છે.

આના ઘણા કારણો હોઈ શકે છે. ગર્ભાવસ્થા બાળક પર તેની છાપ છોડે તે પહેલાં જ આનુવંશિકતા અને ભાવિ માતાપિતાની જીવનશૈલી.

પ્રિનેટલ સમયગાળામાં તેઓ નકારાત્મક અસર કરે છે ટોક્સિકોસિસ, માતા અને બાળક વચ્ચે આરએચ સંઘર્ષ, તણાવ, અગાઉના રોગોગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાઓ.

વાણી ક્ષતિને કારણે પણ થઈ શકે છે જન્મ ઇજાઓ:આઘાતજનક મગજની ઇજા, ગૂંગળામણ, નાળની દોરી, એક વર્ષ સુધી ગંભીર બીમારીઓનો સામનો કરવો પડ્યો: પ્યુર્યુલન્ટ ઓટાઇટિસ, મેનિન્જાઇટિસ, એન્સેફાલીટીસ.

કેટલીકવાર બાળકોમાં વાણી વિકૃતિઓ અન્યના દોષને કારણે થઈ શકે છે: પ્રતિકૂળ સામાજિક અને જીવનશૈલી, શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા તરફ દોરી જાય છે. અથવા, બીજી બાજુ, આ બિનજરૂરી લિસ્પ છેએ હકીકત તરફ દોરી જાય છે કે બાળક તેની પોતાની વાણી સુધારવા માટે પ્રયત્ન કરવાનું બંધ કરે છે.

આધુનિક ગેજેટ્સ પણ તેમનું યોગદાન આપે છે.હકીકત એ છે કે વાણીની રચના અને વિકાસ ફક્ત પ્રત્યક્ષ, જીવંત સંચારમાં જ થાય છે, જ્યાં બાળક ફક્ત સાંભળે જ નહીં, પણ પ્રતિભાવ પણ આપે છે, સંવાદમાં ફક્ત શબ્દો જ નહીં, પણ વિચારો, ક્રિયાઓ અને લાગણીઓ સાથે પણ સમાવિષ્ટ છે.

તેથી, 2 વર્ષથી નીચેના બાળકોને ટીવી/કાર્ટૂન જોવાથી બાકાત રાખવાની ભલામણ છે. નિઃશંકપણે, આધુનિક વિશ્વમાં આપણે બાળકોને કમ્પ્યુટર, ટેબ્લેટ અથવા ફોનથી સંપૂર્ણપણે સુરક્ષિત કરી શકીશું નહીં, પરંતુ સૌ પ્રથમ આપણે બાળકો દ્વારા તેમના ડોઝ અને વ્યાજબી ઉપયોગ વિશે યાદ રાખવાની જરૂર છે.

બાળક સાથે યોગ્ય રીતે કેવી રીતે વાતચીત કરવી

બાળકના જન્મથી જ માતાપિતા માટે તે મહત્વપૂર્ણ છે - તમારી આસપાસ બનેલી દરેક વસ્તુ વિશે વાત કરો.તમારા બધા દૈનિક ધાર્મિક વિધિઓ: સ્નાન, ખોરાક, ચાલવા માટે ડ્રેસિંગ અને ઘણું બધું.

બાળક જે કરે છે તે બધું ચોક્કસ અવાજ અથવા શબ્દ સાથે દર્શાવવાનો પ્રયાસ કરો. નાની ઉંમરે બાળક સ્પોન્જ જેવું હોય છે જે તેના તમામ શબ્દભંડોળને શોષી લે છે અને એકઠા કરે છે.

બાળકના હાથની સુંદર મોટર કુશળતાના વિકાસ પર ધ્યાન આપો.તે યાદ રાખવું આવશ્યક છે કે બધા ભાષણ ઝોન બાળકની આંગળીઓ પર સ્થિત છે. દૈનિક આંગળીની રમતો, જેમ કે "મેગપી-ક્રો કુક્ડ પોર્રીજ", "લાડુશ્કી", "શિંગડાવાળા બકરી", આંગળીની માલિશ, મોડેલિંગ, અનાજ અને કુદરતી સામગ્રી સાથેની રમતો મગજની આચ્છાદનમાં ભાષણ કેન્દ્રોના સક્રિયકરણ અને વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

આગળ ધ્યાન આપવાની બાબત - આ ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ છે. Phonemes એ એવા શબ્દો છે જે અવાજમાં સમાન હોય છે, ઉદાહરણ તરીકે: હેલ્મેટ-કાસ્કા. યોગ્ય ભાષણના વિકાસ માટે નાના બાળકોમાં ફોનમિક સુનાવણીનો વિકાસ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

ફોટો સ્ત્રોત: integratsia.com

તમે વિવિધ સંગીતનાં સાધનો લઈ શકો છો: ખંજરી, ઘંટડી, પિયાનો. બાળકને તમે કઈ વસ્તુ પસંદ કરી છે તે જોવું જોઈએ નહીં, તમારે તેને કાન દ્વારા નક્કી કરવાની જરૂર છે કે કયું સાધન સંભળાય છે.

તે જ બલ્ક સામગ્રી સાથે કરી શકાય છે. ખાલી બરણીમાં વિવિધ અનાજ રેડો: વટાણા, સોજી, ચોખા. જો તમે આ બરણીઓને હલાવો છો, તો તે અલગ અવાજ કરશે.

કદાચ રમતો તરત જ સકારાત્મક પરિણામ આપશે નહીં, પરંતુ રમવાની પ્રક્રિયામાં બાળક મેમરી અને વિચારસરણીનો વિકાસ કરશે, જે ફોનમિક સુનાવણીના વિકાસ માટેનો આધાર છે.

સામાન્ય રીતે ભાષણ કેવી રીતે વિકસિત થાય છે?

એક નિયમ તરીકે, બાળક પાસે છે પ્રથમ વર્ષશબ્દકોશમાં લગભગ 10 શબ્દો છે.

બે વર્ષ સુધીમાંબે શબ્દોના સરળ શબ્દસમૂહો હોવા જોઈએ: મમ્મી આપો, મમ્મી જાઓ, કોણ આવ્યું, વગેરે. તે યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે છોકરાઓ છોકરીઓ કરતાં પાછળથી બોલવાનું શરૂ કરે છે, 2.5-3 વર્ષની નજીક.

ત્રણ વર્ષ સુધીમાંવિશેષણો અને સરળ પૂર્વનિર્ધારણ ભાષણમાં દેખાય છે. બાળકનું ભાષણ પુખ્ત વયના લોકો માટે વધુ સમજી શકાય તેવું બને છે. S, Z, C ધ્વનિ ઉચ્ચારમાં દેખાય છે અને બાળકો ત્રણથી ચાર શબ્દોના શબ્દસમૂહનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે.

4-5 વર્ષની ઉંમરેઉપરના ઉદયના અવાજો દેખાય છે: Sh, Zh, Ch. કહેવાતા "શબ્દ સર્જનાત્મકતા" બાળકોના ભાષણમાં દેખાય છે.

ફોટો સ્ત્રોત: kinder-land.by

5-6 વર્ષની ઉંમરેઆ ઉંમરે, બાળક તેની વાર્તાઓમાં જટિલ અને જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરે છે.

એલાર્મ ક્યારે વગાડવું

આમ, જો ત્રણ વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, બાળક શાબ્દિક રીતે 10-15 શબ્દો બોલે છે, શબ્દોને શબ્દસમૂહોમાં જોડતા નથી, તમારે નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવાની જરૂર છે.

એ જ ભલામણ જો 4-5 વર્ષની ઉંમરે બાળકની શબ્દભંડોળ નબળી હોય, શબ્દોનો વારંવાર ખોટો ઉપયોગ,અંતની વિકૃતિ, બાળક પરીકથાઓને ખરાબ રીતે ફરીથી કહે છે, અવાજો ઉચ્ચારતું નથી, ફરીથી ગોઠવે છે અથવા શબ્દોમાં અવાજ ચૂકી જાય છે.

જો, વાણીની અછત ઉપરાંત, બાળક નામનો પ્રતિસાદ આપતું નથી, તેને સંબોધવામાં આવેલી સૂચનાઓનો જવાબ આપતું નથી, આંખોમાં પુખ્ત દેખાતું નથી, એકાંત પસંદ કરે છે અથવા કેટલીક અયોગ્ય હિલચાલ છે - આ એક છે નિષ્ણાતનો સંપર્ક કરવાનું કારણ.

કોઈ પણ સંજોગોમાં તમારે તમારા કાર્ડ પર લખવામાં ડરવું જોઈએ નહીં. જો કોઈ બાળક સુધારાત્મક કાર્ય દરમિયાન તેની વાણીની વિકૃતિ સુધારે છે, તો કાર્ડ રેકોર્ડ કરે છે "વાણીનો વિકાસ વયને અનુરૂપ છે, વાણી સામાન્ય છે."

અનાસ્તાસિયા દેખત્યાર

શું તમે સમસ્યાથી જાતે પરિચિત છો? ટિપ્પણીઓમાં તમારા અનુભવ વિશે અમને કહો