في أي عمر يختفي الإنعاش القلبي الرئوي عند الأطفال. التخلف العقلي هو ...

يتميز التخلف العقلي (أو اختصارًا ZPR) بتأخر في تكوين الوظائف العقلية. في أغلب الأحيان ، يتم اكتشاف هذه المتلازمة قبل القبول في المدرسة. يدرك جسم الطفل قدراته بالحركة البطيئة. يتميز التأخير في النمو العقلي أيضًا بمخزون صغير من المعرفة في مرحلة ما قبل المدرسة ، وندرة التفكير وعدم القدرة على الانخراط في النشاط الفكري لفترة طويلة. بالنسبة للأطفال الذين يعانون من هذا الانحراف ، من الممتع اللعب فقط ، ومن الصعب للغاية التركيز على التعلم.

غالبًا ما يتم اكتشاف التخلف العقلي قبل القبول في المدرسة ، عندما يزداد العبء الفكري على الطفل بشكل كبير

لا يقتصر التخلف العقلي على الجوانب النفسية للشخصية فقط. لوحظت الانتهاكات في أنواع مختلفة من النشاط البدني والعقلي.

التخلف العقلي هو شكل وسيط من الاضطرابات في نمو الطفل. تتطور بعض الوظائف العقلية بشكل أبطأ من غيرها. هناك ضرر أو تشكيل معيب للمناطق الفردية. قد تختلف درجة نقص المعلومات أو عمق الضرر الحالي من حالة إلى أخرى.

• مشاكل أثناء الحمل (التهابات سابقة ، إصابات ، تسمم شديد ، تسمم) ، نقص الأكسجة لدى الجنين المسجل خلال فترة الحمل ؛
• الخداج.
• صدمة الولادة والاختناق.
• أمراض الطفولة (الصدمة ، العدوى ، التسمم) ؛
• الاستعداد الوراثي.

أسباب اجتماعية:

• عزلة طويلة الأمد للطفل عن المجتمع ؛
• ضغوطات ونزاعات متكررة في الأسرة ، في الحديقة ، مواقف تسبب صدمة نفسية.

هناك مجموعة من عدد من العوامل. يمكن الجمع بين سببين أو ثلاثة أسباب للتخلف العقلي ، مما يؤدي إلى تفاقم الاضطرابات.

أنواع ZPR

ZPR من التكوين الدستوري

يعتمد هذا النوع على الطفولة الوراثية ، مما يؤثر على الوظائف العقلية والجسدية والنفسية للجسم. المستوى العاطفي مع هذا النوع من التأخر في النمو ، وكذلك مستوى المجال الإرادي ، يذكرنا بدرجة أكبر بمستويات سن المدرسة الابتدائية ، مما يعني أنهم يشغلون مرحلة مبكرة من التكوين.

ما هي السمة العامة لهذا النوع؟ إنه مصحوب بمزاج رائع ، وإيحاء سهل ، وسلوك عاطفي. المشاعر والتجارب الحية سطحية للغاية وغير مستقرة.

ZPR من نشأة جسدية المنشأ

يرتبط هذا النوع بالأمراض الجسدية أو المعدية عند الطفل ، أو الأمراض المزمنة للأم. النغمة العقلية في هذه الحالة تنخفض ، يتم تشخيص تأخر النمو العاطفي. الطفولة الجسدية تكملها مخاوف مختلفة مرتبطة بحقيقة أن الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو ليسوا واثقين من أنفسهم أو يعتبرون أنفسهم أقل شأنا. يعود سبب عدم اليقين في مرحلة ما قبل المدرسة إلى العديد من المحظورات والقيود التي تحدث في بيئة المنزل.

يجب أن يحصل الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو على مزيد من الراحة والنوم والعلاج في المصحات ، وكذلك تناول الطعام بشكل صحيح وتلقي العلاج المناسب. ستؤثر الحالة الصحية للمرضى الصغار على التشخيص الإيجابي.

يمكن أن تسبب البيئة الأسرية غير الصحية والحظر المستمر أيضًا تخلفًا عقليًا للطفل.

ZPR من أصل نفسي

هذا النوع ناتج عن المواقف العصيبة المتكررة والظروف المؤلمة ، فضلاً عن ضعف التعليم. يمكن أن تؤدي الظروف البيئية التي لا تتوافق مع التنشئة المواتية للأطفال إلى تفاقم الحالة النفسية والعصبية للطفل الذي يعاني من تأخر في النمو. تعد الوظائف الخضرية من أوائل الوظائف التي يتم انتهاكها ، ثم الوظائف العاطفية والنفسية.

نوع ينطوي على انتهاك جزئي لبعض وظائف الجسم ، والذي يترافق مع عدم نضج الجهاز العصبي. إن هزيمة الجهاز العصبي المركزي ذات طبيعة عضوية. لا يؤثر توطين الآفة على ضعف النشاط العقلي. إن هزيمة الجهاز العصبي المركزي لمثل هذه الخطة لا تؤدي إلى إعاقة عقلية. هذا هو البديل من التخلف العقلي الذي ينتشر على نطاق واسع. ما هي أعراضه؟ يتميز باضطرابات عاطفية واضحة ، كما يعاني الجانب الإرادي للغاية. تباطؤ ملحوظ في تكوين التفكير والنشاط المعرفي. يتميز هذا النوع من التأخر في النمو عمومًا بتباطؤ في نضج المستوى العاطفي-الإرادي.

يتميز ZPR من التكوين الدماغي العضوي بضعف نمو المجال العاطفي الإرادي

ملامح مظهر من مظاهر ZPR

التطور البدني

يصعب دائمًا تشخيص المتلازمة عند الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو. يصعب فهم هذا بشكل خاص في المراحل المبكرة من النمو. ما هي خصائص الأطفال المصابين بالتخلف العقلي؟

بالنسبة لهؤلاء الأطفال ، فإن التباطؤ في التربية البدنية هو سمة مميزة. أكثر العلامات التي لوحظت بشكل متكرر تدل على ضعف تكوين العضلات ، وانخفاض قوة العضلات والأوعية الدموية ، وتأخر النمو. أيضًا ، يتعلم الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو المشي والتحدث متأخرًا. يأتي النشاط الممتع والقدرة على أن تكون أنيقًا أيضًا مع تأخير.

الإرادة والذاكرة والانتباه

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي لا يهتمون كثيرًا بأنشطتهم أو أعمالهم التي يتم تقييمها والإشادة بها ، ولا يتمتعون بالحيوية والإدراك العاطفي المتأصل في الأطفال الآخرين. يقترن ضعف الإرادة برتابة ورتابة النشاط. عادة ما تكون الألعاب التي يفضل الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو لعبها غير إبداعية تمامًا ، ويفتقرون إلى الخيال والخيال. سرعان ما يتعب الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو من العمل ، لأن مواردهم الداخلية تُستنفد على الفور.

يتسم الطفل المصاب بالتخلف العقلي بضعف الذاكرة ، وعدم القدرة على التحول بسرعة من نوع نشاط إلى آخر ، والبطء. لا يستطيع إصلاح الانتباه لفترة طويلة. نتيجة للتأخير في عدد من الوظائف ، يحتاج الطفل إلى مزيد من الوقت لإدراك ومعالجة المعلومات المرئية أو السمعية.

واحدة من أكثر علامات تأخر النمو لفتًا للنظر هي أن الطفل غير قادر على إجبار نفسه على فعل شيء ما. عمل المجال العاطفي الإرادي مُثبط ، ونتيجة لذلك ، هناك مشاكل في الانتباه. يصعب على الطفل التركيز ، وغالبًا ما يكون مشتتًا ولا يمكنه "تجميع قوته" بأي شكل من الأشكال. في الوقت نفسه ، من المحتمل حدوث زيادة في النشاط الحركي والكلام.

تصور المعلومات

يصعب على الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو إدراك المعلومات في صور كاملة. على سبيل المثال ، سيكون من الصعب على طفل ما قبل المدرسة تحديد كائن مألوف إذا تم وضعه في مكان جديد أو تم تقديمه في منظور جديد. ترتبط مفاجأة الإدراك بقدر ضئيل من المعرفة حول العالم. كما أن سرعة إدراك المعلومات متخلفة والتوجيه في الفضاء صعب.

من بين سمات الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، يجب تسليط الضوء على شيء آخر: يتذكرون المعلومات المرئية بشكل أفضل من المعلومات اللفظية. إن اجتياز دورة خاصة في إتقان تقنيات الحفظ المختلفة يعطي تقدمًا جيدًا ، ويصبح أداء الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي أفضل في هذا الصدد مقارنة بالأطفال الذين ليس لديهم انحرافات.

ستساعد الدورات الخاصة أو العمل الإصلاحي للمتخصصين على تحسين ذاكرة الطفل وقابلية تأثره.

خطاب

يتخلف الطفل في تطور الكلام ، مما يؤدي إلى مشاكل مختلفة في نشاط الكلام. ستكون السمات المميزة لتكوين الكلام فردية وتعتمد على شدة المتلازمة. يمكن أن يؤثر عمق ZPR على الكلام بطرق مختلفة. في بعض الأحيان يكون هناك بعض التأخير في تكوين الكلام ، والذي يتوافق عمليا مع مستوى التطور الكامل. في بعض الحالات ، يكون هناك انتهاك للأساس المعجمي والنحوي للكلام ، أي بشكل عام ، التخلف في وظائف الكلام ملحوظ. يجب استشارة أخصائي التخاطب من ذوي الخبرة لاستعادة نشاط الكلام.

التفكير

بالنظر إلى مسألة التفكير لدى الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، يمكن ملاحظة أن أكبر مشكلة بالنسبة لهم هي حل المهام المنطقية المقدمة في شكل لفظي. يحدث تأخر النمو أيضًا في جوانب أخرى من التفكير. مع اقتراب سن المدرسة ، يعاني الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو من ضعف القدرة على أداء الأعمال الفكرية. لا يمكنهم ، على سبيل المثال ، تعميم المعلومات أو توليفها أو تحليلها أو مقارنتها. المجال المعرفي للنشاط في حالة التخلف العقلي هو أيضًا عند مستوى منخفض.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي هم أسوأ بكثير من أقرانهم الأذكياء في العديد من الأمور المتعلقة بالتفكير. لديهم إمداد ضئيل للغاية من المعلومات حول العالم من حولهم ، ولديهم فكرة سيئة عن المعلمات المكانية والزمانية ، كما تختلف مفرداتهم بشكل كبير عن تلك الخاصة بالأطفال من نفس العمر ، وليس للأفضل. لا يمتلك العمل والتفكير الفكري مهارات واضحة.

الجهاز العصبي المركزي عند الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو غير ناضج ، والطفل غير مستعد للذهاب إلى الصف الأول في سن السابعة. لا يعرف الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي كيفية أداء الإجراءات الأساسية المتعلقة بالتفكير ، وهم ضعيفو التوجيه في المهام ولا يمكنهم التخطيط لأنشطتهم. يعد تعليم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي الكتابة والقراءة مشكلة كبيرة. رسائلهم مختلطة ، خاصة تلك التي تتشابه في التهجئة. التفكير ممنوع - من الصعب جدًا على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة كتابة نص مستقل.

الأطفال الذين يعانون من تأخر في النمو والذين يدخلون مدرسة عادية يصبحون طلابًا ضعيفي التحصيل. هذا الموقف مؤلم للغاية لنفسية متضررة بالفعل. نتيجة لذلك ، هناك موقف سلبي تجاه كل التعلم بشكل عام. سيساعد طبيب نفساني مؤهل في حل المشكلة.

خلق الظروف المواتية

من أجل التطور المعقد للطفل ، من الضروري خلق ظروف مواتية خارجية من شأنها أن تساهم في التعلم الناجح وتحفيز عمل أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي المركزي. من المهم إنشاء بيئة موضوعية متطورة للفصول. ماذا تشمل؟ تطوير أنشطة الألعاب والمجمعات الرياضية والكتب والأشياء الطبيعية والمزيد. سيلعب التواصل مع البالغين أيضًا دورًا مهمًا. يجب أن يكون التواصل مفيدًا.

بالنسبة لمثل هؤلاء الأطفال ، من المهم للغاية الحصول على انطباعات جديدة والتواصل مع البالغين والأقران الودودين.

اللعبة هي النشاط الرائد لطفل من 3-7 سنوات. يعتبر التواصل العملي مع شخص بالغ يقوم بتعليم الطفل التلاعب بهذا الشيء أو ذاك بطريقة مرحة ذا أهمية قصوى للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. في عملية التمارين والدروس ، يساعد الشخص البالغ الطفل على تعلم إمكانيات التفاعل مع الأشياء الأخرى ، وبالتالي تطوير عمليات تفكيره. مهمة الشخص البالغ هي تحفيز الطفل الذي يعاني من تأخر في النمو على التعلم واستكشاف العالم من حوله. يمكنك استشارة طبيب نفساني للحصول على المشورة بشأن هذه القضايا.

الألعاب التعليمية

يجب تنويع الفصول التصحيحية للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي باستخدام الألعاب التعليمية: دمى التعشيش والأهرام ، والمكعبات والفسيفساء ، وألعاب الربط ، والفيلكرو ، والأزرار والأزرار ، والإدخالات ، والآلات الموسيقية ، وأجهزة اللعب مع القدرة على استخراج الأصوات. أيضًا ، ستكون مجموعات مقارنة الألوان والكائنات مفيدة ، حيث سيتم تقديم أشياء متجانسة مختلفة الحجم ومختلفة في اللون. من المهم "تزويد" الطفل بألعاب لألعاب لعب الأدوار. الدمى ، ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية ، أدوات المطبخ ، السيارات ، الأثاث المنزلي ، الحيوانات - كل هذا سيكون مفيدًا للغاية للأنشطة والألعاب الكاملة. الأطفال مغرمون جدًا بجميع أنواع الأنشطة والتمارين بالكرة. استخدمه في دحرجة الكرة أو رميها أو تعليم طفلك رميها والتقاطها بطريقة مرحة.

غالبًا ما يجب الإشارة إلى اللعب بالرمل والماء والمواد الطبيعية الأخرى. مع مثل هذه "الألعاب" الطبيعية ، يحب الطفل حقًا اللعب ، إلى جانب ذلك ، يقومون بعمل ممتاز في تكوين الأحاسيس اللمسية باستخدام جانب اللعب.

تعتمد التربية البدنية لطفل ما قبل المدرسة ونفسيته الصحية في المستقبل بشكل مباشر على اللعبة. سيكون اللعب النشط والتمارين الرياضية على أساس منتظم من الأساليب الممتازة لتعليم الطفل التحكم في جسده. من الضروري القيام بتمارين باستمرار ، فإن تأثير هذه التمارين سيكون بحد أقصى. يخلق التواصل الإيجابي والعاطفي أثناء اللعبة بين الطفل والبالغ خلفية مواتية ، مما يساهم أيضًا في تحسين الجهاز العصبي. باستخدام شخصيات خيالية في ألعابك ، فإنك تساعد طفلك على إظهار الخيال والإبداع ، مما سيساهم في تكوين مهارات الكلام.

الاتصال كمساعدات إنمائية

تحدث إلى طفلك قدر الإمكان ، وناقش معه كل شيء صغير: كل ما يحيط به ، وما يسمعه أو يراه ، وما يحلم به ، والخطط لليوم وعطلات نهاية الأسبوع ، وما إلى ذلك. بناء جمل قصيرة وواضحة يسهل فهمها. عند التحدث ، لا تضع في اعتبارك جودة الكلمات فحسب ، بل أيضًا مرافقتها: الجرس ، والإيماءات ، وتعبيرات الوجه. عندما تتحدث إلى طفلك ، احرص دائمًا على الاتصال بالعين والابتسام.

يتضمن التخلف العقلي إدراج الاستماع إلى الموسيقى والحكايات الخرافية في برنامج التدريب الإصلاحي. لها تأثير إيجابي على جميع الأطفال ، بغض النظر عما إذا كان لديهم أي إعاقات أم لا. العمر أيضًا لا يهم ، فهم محبوبون بنفس القدر من قبل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 7 سنوات. تم إثبات فوائدها من خلال سنوات من البحث التربوي.

ستساعدك الكتب على تطوير خطابك في عملية التعلم. يمكن قراءة كتب الأطفال ذات الصور الساطعة معًا ودراسة الرسومات ومرافقتها بالتمثيل الصوتي. شجع طفلك على تكرار ما سمعه أو قرأه. اختر الكلاسيكيات: K. Chukovsky ، A. Barto ، S. Marshak - سيصبحون مساعدين مخلصين في تكوين شخصية الطفل.

يتم إيلاء اهتمام خاص ليس فقط للنمو البدني للطفل ، ولكن أيضًا لنموه النفسي. يتم تصنيف الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي (التخلف العقلي) في فئة منفصلة ، والتي لها تطورها وخصائصها الخاصة. التعلم مع هؤلاء الأطفال مكثف وصعب في البداية. ومع ذلك ، بعد بعض التقدم في العمل مرئي.

من الصعب تحديد ما إذا كان الطفل ينمو بشكل طبيعي. عادة ، يتم تحديد CRAs من قبل المعلمين الذين يعرفون من يجب أن يكون الأطفال في مرحلة معينة من تطورهم. غالبًا ما يفشل الآباء في تحديد التخلف العقلي. هذا يتسبب في إبطاء التنشئة الاجتماعية للطفل. ومع ذلك ، فإن هذه العملية قابلة للعكس.

مع الاهتمام الدقيق بأطفالهم ، يمكن للوالدين تحديد ZPR. على سبيل المثال ، يبدأ مثل هذا الطفل في الجلوس والمشي والتحدث متأخرًا. إذا بدأ نشاطًا ما ، فلن يتمكن من التركيز عليه ، ولا يعرف من أين يبدأ ، ولا كيف يحقق الهدف ، وما إلى ذلك. الطفل متهور جدًا: قبل التفكير ، سيفعل ذلك أولاً.

إذا تم تحديد تخلف عقلي ، فعليك الاتصال بالمتخصصين ، ولعمل أطول ستحتاج إلى استشارة وجهاً لوجه.

من هم الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه؟

لنبدأ بالنظر في مفهوم من هم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. هؤلاء هم الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ، الذين يتخلفون إلى حد ما في نموهم العقلي. في الواقع ، لا يقوم علماء النفس بمشكلة كبيرة من هذا. قد يكون هناك تأخير في أي مرحلة. الشيء الرئيسي هو الاكتشاف والعلاج في الوقت المناسب فقط.

يختلف الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي عن أقرانهم في أنهم يظهرون وكأنهم دون السن القانونية بالنسبة لأعمارهم. يمكنهم ممارسة الألعاب مثل الأطفال الصغار. إنهم لا يميلون إلى العمل الفكري العقلي. يجب أن نتحدث عن ZPR فقط عندما يتم اكتشاف حالة في طالب أصغر سنًا. إذا تم ملاحظة ZPR في طالب أكبر سنًا ، فيمكننا التحدث عن الطفولة أو oligophrenia.

لا يرتبط ZPR بمظاهر مثل قلة القلة أو التخلف العقلي. مع ZPR ، عادة ما يتم الكشف عن الصعوبات في التنشئة الاجتماعية للطفل والأنشطة التعليمية. خلاف ذلك ، يمكن أن يكون نفس الطفل مثل بقية الأطفال.

من الضروري التمييز بين التخلف العقلي والتخلف العقلي:

• يتمتع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بفرصة اللحاق بمستوى النمو العقلي مقارنة بأقرانهم: التفكير والتحليل والتركيب والمقارنة وما إلى ذلك.
• في الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، فإن المتطلبات الأساسية للنشاط الفكري تعاني ، وفي الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، عمليات التفكير.
• يحدث نمو الأطفال المصابين بالتخلف العقلي على قدم وساق. في الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، قد لا يحدث النمو على الإطلاق.
• يقبل الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بنشاط مساعدة الآخرين ، ويدخلون في حوارات وأنشطة مشتركة. يتجنب الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي الغرباء وحتى الأحباء.
• الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي هم أكثر عاطفية في أنشطة اللعب من الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.
• قد يتمتع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بقدرات إبداعية. غالبًا ما يتعثر الأطفال المصابون بالتخلف العقلي عند مستوى رسم الخطوط وما إلى ذلك حتى يتم تعليمهم شيئًا ما.

من الضروري التمييز بين الأطفال الصعبين من الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. من نواح كثيرة ، هم متشابهون مع بعضهم البعض: الصراع ، الانحراف في السلوك ، الخداع ، الإهمال ، التهرب من المتطلبات. ومع ذلك ، فإن الأطفال الصعبين هم نتيجة التنشئة غير السليمة وعدم الكفاءة التربوية. يتخذون خطاً معارضاً ضد الظروف التي يكبرون فيها.

يلجأ الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى الأكاذيب والرفض والصراع كوسيلة للبيئة وحماية نفسية. لقد انتهكوا ببساطة عمليات التكيف مع المجتمع.

تنمية الأطفال المصابين بالتخلف العقلي

50٪ من أطفال المدارس الذين يعانون من ضعف التحصيل هم أطفال يعانون من التخلف العقلي. الطريقة التي تطوروا بها تؤثر على أنشطة التعلم الإضافية. عادة ، يتم تحديد الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في السنوات الأولى بعد دخول رياض الأطفال أو المدرسة. هم أكثر نضجًا ، وعملياتهم العقلية مضطربة ، وهناك اضطراب في المجال المعرفي. وتجدر الإشارة أيضًا إلى القصور الفكري بشكل خفيف وعدم نضج الجهاز العصبي.

لتسهيل تطور الأطفال المصابين بالتخلف العقلي إلى مستواهم ، تم فتح مدارس وفصول متخصصة. في مثل هذه المجموعات ، يتلقى الطفل تعليمًا يساعده على اللحاق بمستوى أقرانه "الأصحاء عقليًا" ، مع تصحيح أوجه القصور في النشاط العقلي.

يشارك المعلم بنشاط في العملية ، والذي ينقل المبادرة تدريجياً إلى الطفل. أولاً ، يدير المعلم العملية ، ثم يحدد هدفًا ويخلق مثل هذا المزاج لدى الطفل حتى يقوم هو بنفسه بحل المهام. كما أنه يستخدم مهام للعمل مع فريق ، حيث سيعمل الطفل مع أطفال آخرين ويركز على التقييم الجماعي.

المهام متنوعة. وهي تشمل المزيد من المواد المرئية التي سيُجبر الطفل على العمل بها. كما تستخدم ألعاب الهاتف المحمول.

خصائص الأطفال المصابين بالتخلف العقلي

عادة ما يتم تحديد الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في الفترة الأولى بعد دخولهم مؤسسة مدرسية. لها أعرافها وقواعدها الخاصة بأن الطفل المصاب بهذا الاضطراب ببساطة غير قادر على التعلم والمتابعة. السمة الرئيسية للطفل المصاب بالتخلف العقلي هي عدم رغبته في الدراسة في مدرسة عادية.

ليس لديه ما يكفي من المعرفة والمهارات التي من شأنها أن تساعده على تعلم مواد جديدة وتعلم القواعد المعتمدة في المدرسة. من الصعب عليه القيام بأنشطة تعسفية. تظهر الصعوبات بالفعل في المرحلة الأولى من إتقان الكتابة والقراءة والعد. كل هذا يتفاقم بسبب ضعف الجهاز العصبي.

كما يتخلف حديث الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. من الصعب على الأطفال تأليف قصة متماسكة. من الأسهل عليهم تكوين جمل منفصلة غير مترابطة. غالبًا ما يتم ملاحظة Agrammatism. الكلام بطيء ، والجهاز المفصلي غير متطور.

يميل الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى الألعاب أكثر من أنشطة التعلم. إنهم سعداء بأداء مهام اللعبة ، ولكن باستثناء مهام لعب الأدوار. في الوقت نفسه ، يواجه الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي صعوبات في بناء علاقات مع أقرانهم. تتميز بالصراحة والسذاجة وعدم الاستقلالية.

لا يمكننا الحديث عن نشاط هادف. الطفل المصاب بالتخلف العقلي لا يفهم أهداف التعلم ولا يستطيع تنظيم نفسه ، ولا يشعر بأنه تلميذ. يصعب على الطفل فهم المادة التي تأتي من شفاه المعلم. كما يصعب عليه استيعابها. لكي يفهم ، يحتاج إلى مادة مرئية وتعليمات مفصلة.

في حد ذاته ، سرعان ما يتعب الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ولديهم مستوى منخفض من الأداء. لا يمكنهم الدخول بالوتيرة المقبولة في مدرسة عادية. بمرور الوقت ، يتفهم الطفل نفسه اختلافه ، والذي يمكن أن يؤدي إلى الإفلاس ، وعدم الثقة في إمكاناته الخاصة ، وظهور مخاوف من العقاب.

الطفل المصاب بالتخلف العقلي ليس فضوليًا ولديه مستوى منخفض من حب الاستطلاع. إنه لا يرى روابط منطقية ، وغالبًا ما يخطئ المهم ويركز على غير المهم. لا ترتبط الموضوعات عند التحدث مع مثل هذا الطفل. تؤدي هذه الخصائص إلى الحفظ السطحي للمادة. لا يستطيع الطفل الخوض في جوهر الأشياء ، ولكنه يلاحظ فقط أن أول ما لفت انتباهه أو ظهر على السطح. هذا يؤدي إلى نقص التعميم ووجود الصور النمطية في استخدام المواد.

توجد صعوبات في العلاقات مع الأشخاص الآخرين عند الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. لا يطرحون أسئلة لأن ليس لديهم فضول. من الصعب التواصل مع الأطفال والبالغين. كل هذا يعززه عدم الاستقرار العاطفي ، والذي يتجلى في:

1. المناورة.
2. شكوك.
3. سلوك عدواني.
4. عدم ضبط النفس.
5. تقلب المزاج.
6. عدم القدرة على التكيف مع الفريق.
7. معرفة.

يتجلى الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي في عدم التكيف مع العالم الخارجي ، الأمر الذي يتطلب التصحيح.

العمل مع الأطفال المصابين بالتخلف العقلي

يتم تنفيذ العمل التصحيحي مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي من قبل المتخصصين الذين يأخذون في الاعتبار خصائص هؤلاء الأطفال. يهدف عملهم إلى تصحيح جميع أوجه القصور وترقية الأطفال إلى مستوى أقرانهم. يتعلمون نفس المواد التي يتعلمها الأطفال الأصحاء ، مع مراعاة خصائصهم.

يتم العمل في اتجاهين:

1. تعليم المادة الأساسية التي تعطى في المدرسة.
2. تصحيح جميع القصور العقلي.

يؤخذ في الاعتبار عمر الطفل المصاب بالتخلف العقلي. ما هي الخصائص العقلية التي يجب أن يتمتع بها ، فقد تم تطويرها فيه. يأخذ هذا في الاعتبار مدى تعقيد المهام التي يمكن للطفل أن يؤديها بمفرده ، والتمارين التي يمكنه حلها بمساعدة الكبار.

يتضمن العمل الإصلاحي مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي اتجاهًا لتحسين الصحة ، عندما يتم تشكيل الظروف المواتية للنمو. هنا يتغير الروتين اليومي ، البيئة ، الظروف ، إلخ. بالتوازي ، يتم استخدام تقنيات عصبية نفسية لتصحيح سلوك الطفل وقدرته على التعلم في الكتابة والقراءة. المجالات الأخرى للنشاط التصحيحي هي دراسة المجال المعرفي (تحفيزه) وتطوير الجزء العاطفي (فهم مشاعر الآخرين ، والتحكم في عواطف المرء ، وما إلى ذلك).

يتيح لك العمل مع الأطفال المصابين بالتخلف العقلي في اتجاهات مختلفة تصحيح نشاطهم العقلي ورفعهم إلى مستوى الأفراد الأصحاء العاديين في سنهم.

تعليم الاطفال المتخلفين عقليا

المتخصصين ، وليس المعلمين العاديين ، يتعاملون مع الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن البرنامج المدرسي المعتاد بكثافته وأساليبه لا يناسب هؤلاء الأطفال. لم يتم تطوير مجالهم الفكري بحيث يتلقون المعرفة الجديدة بهدوء ، ومن الصعب عليهم تنظيم أنشطتهم والتعميم والمقارنة والتحليل وعمل التوليف. ومع ذلك ، فإن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي قادرون على التكرار ، ونقل الإجراءات إلى مهام مماثلة. وهذا يساعدهم في التعلم والحصول على المعرفة التي يتلقاها أقرانهم في المدرسة العادية.

يأخذ المعلمون في الاعتبار خصائص الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ومهام التعلم التي يحتاج الطلاب إلى تعلمها. بادئ ذي بدء ، يتم التركيز على تنمية القدرات المعرفية.

من الناحية المثالية ، إذا بدأ الآباء في تصحيح النشاط العقلي لأطفالهم في فترة ما قبل المدرسة. هناك العديد من منظمات ما قبل المدرسة حيث يوجد متخصصون في تنمية المهارات المختلفة ، على سبيل المثال ، أخصائيي أمراض النطق. هذا يساعد على تعويض الفجوات التي تكونت بسرعة.

يمكن للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي الوصول إلى مستوى نمو أقرانهم إذا تلقوا مواد متنوعة ومتعددة الاستخدامات لا تمنحهم المعرفة فحسب ، بل تعلمهم أيضًا الكتابة والقراءة والتحدث (النطق) ، إلخ.

حصيلة

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ليسوا مرضى ، ولكن يجب على المتخصصين التعامل مع تصحيحهم. عادة ، يتم الكشف عن تأخر النمو في وقت متأخر ، والذي يرتبط بعدم اهتمام الوالدين بأطفالهم. ومع ذلك ، عندما يتم اكتشاف ZPR ، يمكنك على الفور البدء في العمل المتخصص الذي سيساعد الطفل في التنشئة الاجتماعية والتكيف مع الحياة بناءً على النتائج.

تعتبر توقعات ZPR إيجابية إذا أعطى الآباء أطفالهم في أيدي المتخصصين. يمكنك بسرعة وسهولة القضاء على جميع الفجوات الذهنية التي تم تحديدها والتي تميز هذه المجموعة من الأطفال عن الأطفال ذوي التخلف العقلي.

كيف تتفاعل مع الوالدين إذا ظهر إدخال "التخلف العقلي" في البطاقة الطبية للطفل. بالطبع ، هم خائفون بدرجة كافية ، لكن لا تستسلموا. في حالة ZPR ، فإن الشيء الرئيسي هو معرفة سبب المشكلة وفهم كيفية التعامل معها. مزيد من التفاصيل في مواد اليوم.

كيف تتعرف؟

ضعف الوظيفة العقلية - انتهاك الشروط المعمول بها لنضج المجال العاطفي الإرادي والفكري للطفل ، مما يؤدي إلى إبطاء وتيرة نمو النفس.

هل يمكن للوالدين أن يشكوا في وجود مشكلة؟ إذا كان عمر الطفل ثلاثة أشهر مفقود " " أي أنه لا يبدأ في المشي والابتسام استجابةً لصوت والديه وابتسامتهما - من الضروري الذهاب إلى موعد مع طبيب أعصاب الأطفال.

ما الذي سينتبه الطبيب إليه؟ هناك بعض المصطلحات المعيارية ، والتي بموجبها يجب أن يتبع الطفل في عمر شهر إلى شهرين حشرجة الموت بعينيه ، في عمر 6-7 - يجلس ، في 7-8 - يزحف ، في 9-10 - يقف ، وبعمر واحد يتخذ الخطوات الأولى. إذا كان نمو الطفل لا يفي بالمعايير ، فقد يقترح طبيب الأعصاب مشاكل. عامل آخر مثير للقلق هو إذا ارتد الطفل فجأة ، أي توقف بشكل عام عن فعل ما كان يعرف بالفعل كيف يفعله أو يفعله بشكل أسوأ من ذي قبل.

نشأ الطفل ولاحظ الوالدان ذلك يتصرف بشكل خاطئ لديه ، مثل أقرانه ، صعوبات في التواصل ، مشاكل في تطور الكلام ، يصعب عليه التركيز ، هل هو منغلق أم غير منسق؟ مع كل هذه المظاهر ، يمكن للطبيب أن يذكر التخلف العقلي ، مما يعني أن الوقت قد حان لمعرفة ما أدى إليه وإيجاد طريقة للتعامل مع المرض.

سيتعين عليك العمل في فريق قريب: طبيب أطفال وطبيب أعصاب وأولياء الأمور وأحيانًا معالج نطق وطبيب نفساني للأطفال مشمولون في التكوين. من المهم أن نفهم ما الذي أدى إلى تأخر في النمو وإيجاد طرق يستطيع الطفل من خلالها اللحاق بأقرانه.

فوينوفسكايا إيرينا فلاديميروفنا ، أخصائية أعصاب الأطفال في عيادة دوبروبوت للأطفال في الضفة اليسرى ، تخبرنا: "أسباب التأخير في النمو النفسي يمكن أن تكون بيولوجية - أمراض الحمل ، والخداج ، والصدمات والاختناق أثناء الولادة ، ومرض الأم في المراحل المبكرة من نمو الجنين ، والتكيف الوراثي ، والقيود الاجتماعية - لفترات طويلة من حياة الطفل ، ظروف التعليم غير المواتية ، المواقف المؤلمة نفسية في حياة الطفل. إذا لاحظ الآباء مشاعر غير مستقرة لدى الطفل ، أو انخفاض في النشاط المعرفي ، أو مشاكل في تكوين نشاط الكلام مع الطفل ، فيجب عليك الاتصال بطبيب أعصاب الأطفال أو معالج النطق أو أخصائي علم النفس أو الطبيب النفسي. سيطور المتخصصون مخططًا فرديًا للتصحيح التربوي والطبي ، والذي سيساعد ، جنبًا إلى جنب مع اهتمام الوالدين عن كثب بنمو الطفل ، على التغلب جزئيًا أو حتى كليًا على التخلف العقلي ".

كيف يظهر

الأطباء يسمون العلامة الأكثر لفتا للانتباه من ZPR عدم نضج المجال العاطفي الإرادي . من الصعب جدًا على الطفل المصاب بمثل هذا المرض أن يجبر نفسه على فعل شيء ما.

بالتالي - اضطراب الانتباه و انخفاض في التركيز . غالبًا ما يكون الطفل مشتتًا ، ومن الصعب أن تثير اهتمامه في أي عملية.

بسبب مشاكل المعرفة المحدودة حول العالم من حولهم ، قد يعاني الأطفال المصابون بـ IGR صعوبة في التوجه في الفضاء ، من الصعب عليهم التعرف على الأشياء المألوفة في منظور جديد.

من سمات الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي أنهم يتذكرون ما يرونه بشكل أفضل مما يسمعونه ، وغالبًا ما يواجهون مشاكل في تطور الكلام على مستويات مختلفة.

ويلاحظ أيضًا وجود تأخر في التفكير ، على سبيل المثال ، يواجه الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي صعوبات خطيرة في حل المشكلات بناءً على التوليف والتحليل والمقارنة والتعميم.

أسباب وأكثر

ما هو سبب انتهاك النمو الطبيعي عند الطفل؟

هذه عوامل وراثية ، وتلف عضوي خفيف في الدماغ بسبب مرض (على سبيل المثال ، شكل حاد من الأنفلونزا أو) ، وعدد من العوامل المرتبطة بنمو الطفل في سن الرضاعة (الاستخدام غير العقلاني لجرعات كبيرة من المضادات الحيوية) ، دورة غير مواتية للحمل والولادة (المرض ، التسمم ، الاختناق أثناء الولادة).

تطعيم طفل يعاني من مشاكل عصبية أو يمكن أن يثير أيضًا ZPR. على سبيل المثال ، يُلاحظ التخلف العقلي في جميع أطفال دور الأيتام تقريبًا ، وأولئك الذين لم يصلوا إلى هناك مباشرة من مستشفى الولادة ، ولكنهم كانوا مع والدتهم لبعض الوقت ، هناك تراجع في المهارات المكتسبة سابقًا.

يعتقد العديد من الخبراء أن العوامل الاجتماعية والتربوية هي سبب التخلف العقلي: الوضع غير المواتي في الأسرة ، وقلة التنمية ، والظروف المعيشية الصعبة.

والدتنا - تقول أنوتيك: "في سن الثالثة ، كان لدينا ONR و ZRR وعسر التلفظ الكاذب الكاذب. أظهر مخطط كهربية الدماغ تلفًا عضويًا في الدماغ ، دون إعاقة ذهنية ... كان تنسيقه وموضع ساقيه عند المشي مضطربًا بعض الشيء. قال 5 كلمات في ذلك الوقت ، بدون أفعال. في مكان ما حوالي 3.5 سنوات من الدراسات المكثفة ، كان لدى الطفل كلمات أخرى ، ثم جمل بسيطة ، ثم قصة. في سن 5.5 ، بدأنا نتعلم القراءة ببطء ، وبحلول سن السادسة ، بدأ طفلي في الاستعداد جيدًا لدخول الصف الأول ... الآن نحن طلاب الصف الأول ، في أكثر مدارس رياض الأطفال العادية ، بالقرب من المنزل ، الدراسة جيدة ، حتى الأوكرانية نتقنها ، على الرغم من أنني نشأت في أسرة تتحدث الروسية قبل المدرسة ... لا تزال اللغة الإنجليزية سيئة ، لكنني لا أريد حقًا تحميلها باللغة الثالثة ، في الواقع ، لذلك. الذاكرة جيدة ، نتعلم الشعر جيدًا ... يحب الطفل الفريق ، ويحب عندما يأخذهم جميعًا في نزهة على الأقدام ، ويلعبون جميع أنواع الألعاب في الشارع وسط حشد من الناس ، مثل البقاء في فترة ما بعد المدرسة و كل شخص على الطاولة يشرب الشاي ويأكل السندويشات معًا ، ويحب أن يحضر الدروس بطريقة منظمة خلال فترة ما بعد المدرسة. بالطبع ، كان هناك تشويش في الكلام ، عسر النطق الخفيف ، وبعض المشاكل العصبية. لكن رغم صغر حجمهم ، في الصف الأول ، فإن زملاء الدراسة لا يفهمون حقًا ما يحدث ، فهم لا يميزونه على هذا الأساس ، إلى جانب ذلك ، لا يزال هناك الكثير من الأطفال العاديين في الفصل لا يزالون لا يقولون " p "، الهسهسة. لكن في غضون عامين (من 3.5 إلى 5.5) ، سأخبركم ، حقق الطفل تقدمًا هائلاً في تطوير النطق ... خضنا للعلاج في مركز التخاطب في كييف. وهناك ، يتم دائمًا دعم كل دورة دراسية مع معالج النطق والمعالج بالتدليك وغيرهم من المتخصصين بالأدوية. كيف سيتطور كل شيء أكثر ، هي نفسها في الظلام .... لنرى ... "

ماذا أفعل؟

لذا ، ماذا يجب أن يفعل الوالدان إذا اكتشف الأطباء وأكدوا تشخيص "التخلف العقلي" عند الطفل؟

بمجرد إجراء التشخيص ، يجب على المتخصصين تحديد السبب مما تسبب في تأخير النمو. من المهم أيضًا فهم ما إذا كان الطفل يعاني من أي مشاكل ذات صلة ، على سبيل المثال ، إذا كان الطفل يعاني من صعوبة في تطوير الكلام ، فمن المهم أن نفهم أنه لا يعاني من مشاكل في السمع.

إذا وصف الطبيب الطفل أدوية ، والتي سيكون لها تأثير مباشر على نفسية ، تأكد من محاولة الحصول على موعد مع أخصائي آخر من أجل الاستماع إلى رأي واحد أو اثنين أو ثلاثة أو خمسة. في أغلب الأحيان ، يرى الخبراء أنه في حالة التخلف العقلي ، فإن إعادة التأهيل الصحيحة للأخصائيين الأكفاء كافية.

ابحث في مدينتك عن العمل مع الأطفال المصابين بالتخلف العقلي. من خلال العمل في مجموعات التكيف أو رياض الأطفال الصغيرة أو بمفردهم ، سيتمكن الطفل من التعامل مع المرض بشكل أسرع ، وسيتلقى الآباء الاستشارات المؤهلة وسيتمكنون من المشاركة في التدريبات.

سيتطور المتخصصون في المركز لمساعدة الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي برنامج إعادة التأهيل الفردي الطفل ، والذي سيهدف بشكل مباشر إلى تحفيز العمليات العقلية المتأثرة.

اعمل مع طفلك وفق برنامج إعادة التأهيل المطور تحت إشراف متخصصي المركز ، والأهم من ذلك - لا تفقد الاتصال مع الطفل ، آمن بنموه.

تقول والدتنا يوليال: "في رأيي ، أهم شيء هو عدم فقد الاتصال بالطفل ، وعدم تركه يبتعد ... كما ترى ، لدي طفلان عاديان ، ولفترة طويلة لم أستطع فهم ما هو الخطأ مع ابني ... لقد اعتقدت بالفعل أنه ربما لدي نوع من البرودة حقًا ، أو شيء من هذا القبيل ... ثم أدركت أنه كان يحاول الانسحاب بعيدًا ، والانسحاب إلى نفسه ، لكن لا يمكنك تركه. يساعدنا هذا الاتصال كثيرًا في الحفاظ على الأسرة بشكل عام ، والأخوات ، والحيوانات الأليفة - على الرغم من وجود الكثير من المشاكل والتناقضات. كانت سعادة كبيرة عندما بدأ ، بعد 3 سنوات ، في الاستقرار بجواري ، ثم قال "أمي" ، في الخامسة بدأ فجأة في العناق ... سعيد لأنه كان يعيش معنا ، إلخ. IMHO - ينصح الأطباء والمتخصصون والمعلمون بما يعرفونه ، ولكن يجب تطبيق كل شيء مع مراعاة ما تشعر به الأم. من المهم جدًا أن نشعر بالرضا عن أطفالنا ومعهم معنا ، ولا ننتهك هذا. بصراحة - لدينا رحلات ، بعض الأحداث الجيدة والدافئة أعطت دائمًا نوعًا من التقدم. وعند "البناء" ، فإن الابن لا يعطي أي تقدم إطلاقاً ... هذا أبسط وأصعب بالنسبة لي ، آسف على المشاعر المفرطة ... "

نحن على يقين من أنك إذا بدأت العمل مع طفلك في الوقت المناسب ، فستتمكن من حل العديد من المشكلات ، وبمرور الوقت سوف يتعافى الطفل ولن يختلف بأي شكل من الأشكال عن أقرانه!

ما هو ZPR؟

هذه الرسائل الثلاثة المشؤومة ليست سوىتأخير التطور العقلي والفكري. لا يبدو لطيفًا جدًا ، أليس كذلك؟ لسوء الحظ ، يمكن العثور على مثل هذا التشخيص اليوم في السجل الطبي للطفل.

على مدى السنوات القليلة الماضية ، كان هناك اهتمام متزايد بمشكلة ZPR ، وهناك الكثير من الجدل حولها. كل هذا يرجع إلى حقيقة أن هذا الانحراف في حد ذاته في النمو العقلي غامض للغاية ، ويمكن أن يكون له العديد من المتطلبات والأسباب والعواقب المختلفة. وتتطلب هذه الظاهرة المعقدة في بنيتها تحليلا دقيقا ودقيقا ، ونهج فردي لكل حالة على حدة. وفي الوقت نفسه ، يحظى تشخيص التخلف العقلي بشعبية كبيرة بين الأطباء لدرجة أن بعضهم ، بناءً على الحد الأدنى من المعلومات والاعتماد على غرائزهم المهنية ، يضعون توقيعهم تحته بسهولة غير مبررة ، وغالبًا دون التفكير في العواقب. وهذه الحقيقة كافية بالفعل للتعرف على مشكلة ZPR بشكل أفضل.

ما هو المعاناة

ينتمي ZPR إلى فئة الانحرافات الخفيفة في النمو العقلي ويحتل مكانًا وسيطًا بين القاعدة وعلم الأمراض. لا يعاني الأطفال المصابون بالتخلف العقلي من إعاقات شديدة في النمو مثل التخلف العقلي والتخلف الأولي في الكلام والسمع والبصر والجهاز الحركي. ترتبط الصعوبات الرئيسية التي يواجهونها في المقام الأول بالتكيف الاجتماعي (بما في ذلك المدرسة) والتعليم.

تفسير ذلك هو التباطؤ في نضج النفس. وتجدر الإشارة أيضًا إلى أنه في كل طفل على حدة ، قد يتجلى التخلف العقلي بطرق مختلفة ويختلف في كل من الوقت ودرجة الظهور. لكن على الرغم من ذلك ، يمكننا محاولة تحديد مجموعة من السمات التنموية التي تتميز بها معظم الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.

يسمي الباحثون العلامة الأكثر لفتًا للانتباه على ZPRعدم نضج المجال العاطفي الإرادي؛ بمعنى آخر ، من الصعب جدًا على مثل هذا الطفل أن يبذل جهد الإرادة على نفسه ، لإجبار نفسه على فعل شيء ما. ومن هنا تظهر حتمااضطرابات الانتباه: عدم ثباته ، انخفاض تركيزه ، تشتت انتباهه. قد تترافق اضطرابات الانتباه مع زيادة النشاط الحركي والكلامي. مثل هذا المركب من الانحرافات (اضطراب الانتباه + زيادة النشاط الحركي والكلام) ، ليس معقدًا بأي مظاهر أخرى ، يشار إليه حاليًا باسم "اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط" (ADHD).

اضطراب إدراكيمعبراً عن صعوبة بناء صورة شمولية. على سبيل المثال ، قد يكون من الصعب على الطفل التعرف على الأشياء المعروفة له من منظور غير مألوف. هذا الإدراك المنظم هو سبب القصور والقيود والمعرفة حول العالم المحيط. تتأثر أيضًا سرعة الإدراك والتوجيه في الفضاء.

إذا تحدثنا عنميزات الذاكرةفي الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي ، تم العثور على انتظام واحد هنا: أنهم يحفظون المواد البصرية (غير اللفظية) أفضل بكثير من اللفظية. بالإضافة إلى ذلك ، وجد أنه بعد دورة تدريبية خاصة في تقنيات الحفظ المختلفة ، تحسن أداء الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي حتى مقارنة بالأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي.

غالبًا ما يصاحب ASDمشاكل الكلام يرتبط في المقام الأول بوتيرة تطورها. قد تعتمد السمات الأخرى لتطور الكلام في هذه الحالة على شكل شدة التخلف العقلي وطبيعة الاضطراب الأساسي: على سبيل المثال ، في حالة واحدة قد يكون هناك بعض التأخير فقط أو حتى الامتثال للمستوى الطبيعي للتطور ، بينما في الحالة الأخرى ، يوجد تخلف منهجي في الكلام - وهو انتهاك لجانبه النحوي المعجمي.

الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديهمتأخر في تنمية جميع أشكال التفكير؛ تم العثور عليه أولاً وقبل كل شيء أثناء حل مهام التفكير المنطقي اللفظي. مع بداية التعليم المدرسي ، لا يتقن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بشكل كامل جميع العمليات الفكرية اللازمة لإكمال الواجبات المدرسية (التحليل ، التوليف ، التعميم ، المقارنة ، التجريد).

في الوقت نفسه ، لا يمثل ZPR عقبة أمام تطوير برامج التعليم العام ، والتي تتطلب ، مع ذلك ، تعديلات معينة وفقًا لخصائص نمو الطفل.

من هم هؤلاء الأطفال

إجابات الخبراء على السؤال حول أي الأطفال يجب أن يتم تضمينهم في المجموعة مع التخلف العقلي غامضة للغاية أيضًا. تقليديا ، يمكن تقسيمهم إلى معسكرين.

يلتزم الأول بالآراء الإنسانية ، معتقدين أن الأسباب الرئيسية للتخلف العقلي هي في المقام الأول ذات طبيعة اجتماعية تربوية (الوضع الأسري غير المواتي ، الافتقار إلى التواصل والتنمية الثقافية ، الظروف المعيشية الصعبة). يُعرَّف الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي بأنهم غير متكيفين ، ويصعب عليهم التعلم ، ومهملون تربويًا. تسود هذه النظرة إلى المشكلة في علم النفس الغربي ، وقد انتشرت مؤخرًا في بلادنا. يستشهد العديد من الباحثين بأدلة على أن الأشكال الخفيفة من التخلف الفكري تميل إلى التركيز في طبقات اجتماعية معينة حيث يكون لدى الوالدين مستوى فكري أقل من المتوسط. يلاحظ أن العوامل الوراثية تلعب دورًا مهمًا في نشأة التخلف في الوظائف الفكرية.

ربما يكون من الأفضل أخذ كلا العاملين في الاعتبار.

لذلك ، كأسباب تؤدي إلى التخلف العقلي ، فإن المتخصصين المحليين إم. بيفزنر وت. يميز فلاسوف ما يلي.

مسار الحمل غير المواتي:

• مرض الأم أثناء الحمل (الحصبة الألمانية ، النكاف ، الأنفلونزا) ؛
• الأمراض المزمنة للأم (أمراض القلب والسكري وأمراض الغدة الدرقية) ؛
• التسمم ، وخاصة النصف الثاني من الحمل ؛
• داء المقوسات.
• تسمم جسم الأم بسبب استخدام الكحول والنيكوتين والمخدرات والمواد الكيميائية والعقاقير والهرمونات ؛
• عدم توافق دم الأم والطفل حسب عامل ال Rh.

أمراض الولادة:

• الصدمة الناتجة عن التلف الميكانيكي للجنين عند استخدام وسائل التوليد المختلفة (على سبيل المثال ، الملقط) ؛
• الاختناق عند الأطفال حديثي الولادة وخطره.

عوامل اجتماعية:

• الإهمال التربوي نتيجة الاتصال العاطفي المحدود مع الطفل في كل من المراحل المبكرة من النمو (حتى ثلاث سنوات) وفي المراحل العمرية المتأخرة.

أنواع التأخير

ينقسم التخلف العقلي عادة إلى أربع مجموعات. يعود كل نوع من هذه الأنواع إلى أسباب معينة ، وله خصائصه الخاصة من عدم النضج العاطفي والضعف الإدراكي.

النوع الأول - ZPR من أصل دستوري. يتميز هذا النوع بعدم النضج الواضح في المجال الإرادي العاطفي ، والذي هو ، كما كان ، في مرحلة مبكرة من التطور. نحن هنا نتحدث عن ما يسمى بالطفولة العقلية. يجب أن يكون مفهوما أن الطفولة العقلية ليست مرضا ، بل هي بالأحرى مجموعة معقدة من سمات الشخصية المميزة والخصائص السلوكية ، والتي ، مع ذلك ، يمكن أن تؤثر بشكل كبير على نشاط الطفل ، والتعليم في المقام الأول ، وقدراته على التكيف مع الوضع الجديد.

غالبًا ما يكون مثل هذا الطفل معالًا ، ويصعب عليه التكيف مع الظروف الجديدة له ، وغالبًا ما يكون مرتبطًا بشدة بوالدته ويشعر بالعجز في غيابها ؛ يتميز بخلفية متزايدة من المزاج ، وهو مظهر عنيف للعواطف ، والتي تكون غير مستقرة للغاية في نفس الوقت. بحلول سن المدرسة ، لا يزال لدى مثل هذا الطفل اهتمامات باللعب في المقدمة ، بينما يجب عادةً استبدالها بدافع التعلم. من الصعب عليه اتخاذ أي قرار دون مساعدة خارجية ، أو اتخاذ قرار ، أو بذل أي جهد إرادي آخر بنفسه. يمكن لمثل هذا الطفل أن يتصرف بمرح وبشكل مباشر ، وتأخر نموه ليس مذهلاً ، ومع ذلك ، عند مقارنته بأقرانه ، يبدو دائمًا أصغر سناً.

إلى المجموعة الثانية - أصل جسدي- ضعفاء ، وغالبا ما يكونون مرضى. نتيجة لمرض طويل ، يمكن أن تتشكل الالتهابات المزمنة والحساسية والتشوهات الخلقية والتخلف العقلي. ويفسر ذلك حقيقة أنه خلال فترة المرض الطويلة ، على خلفية ضعف عام في الجسم ، تعاني الحالة العقلية للطفل أيضًا ، وبالتالي لا يمكن أن تتطور بشكل كامل. انخفاض النشاط المعرفي ، وزيادة التعب ، وبلادة الانتباه - كل هذا يخلق وضعا مواتيا لإبطاء وتيرة تطور النفس.

وهذا يشمل أيضًا الأطفال من العائلات ذات الحضانة المفرطة - الاهتمام المتزايد بشكل مفرط بتنشئة الطفل. عندما يهتم الأهل كثيرًا بطفلهم المحبوب ، لا تدعه يخطو خطوة واحدة ، فهم يفعلون كل شيء من أجله ، خوفًا من أن يؤذي الطفل نفسه ، وأنه لا يزال صغيرًا. في مثل هذه الحالة ، يعتبر الأقارب سلوكهم نموذجًا للرعاية الأبوية والوصاية ، وبالتالي يمنعون الطفل من إظهار الاستقلال ، وبالتالي معرفة العالم من حوله ، وتشكيل شخصية كاملة. وتجدر الإشارة إلى أن حالة الحماية الزائدة شائعة جدًا في العائلات التي لديها طفل مريض ، حيث يتحول الشفقة على الطفل والقلق المستمر على حالته ، والرغبة في جعل حياته أسهل في النهاية إلى مساعدين فقراء.

المجموعة التالية هي التخلف العقلي من أصل نفسي. يتم إعطاء الدور الرئيسي للوضع الاجتماعي لنمو الطفل. سبب هذا النوع من التخلف العقلي هو المواقف غير المواتية في الأسرة ، والتعليم الإشكالي ، والصدمات العقلية. إذا كان هناك عدوان وعنف تجاه الطفل أو أفراد الأسرة الآخرين في الأسرة ، فقد يؤدي ذلك إلى غلبة هذه السمات في شخصية الطفل مثل التردد وعدم الاستقلالية وقلة المبادرة والخجل والخجل المرضي.

هنا ، على عكس النوع السابق من ZPR ، هناك ظاهرة الحضانة ، أو الاهتمام غير الكافي بتنشئة الطفل. يكبر الطفل في حالة من الإهمال والإهمال التربوي. والنتيجة هي الافتقار إلى الأفكار حول المعايير الأخلاقية للسلوك في المجتمع ، وعدم القدرة على التحكم في سلوك الفرد ، وعدم المسؤولية وعدم القدرة على الرد على أفعال الفرد ، ومستوى غير كافٍ من المعرفة حول العالم من حوله.

النوع الرابع والأخير من ZPR هو من أصل عضوي مخي. يحدث في كثير من الأحيان أكثر من غيره ، وعادة ما يكون التكهن بمزيد من التطور للأطفال الذين يعانون من هذا النوع من التخلف العقلي ، مقارنة بالنوع السابق ، هو الأقل ملاءمة.

كما يوحي الاسم ، فإن أساس عزل هذه المجموعة من التخلف العقلي هو الاضطرابات العضوية ، أي قصور الجهاز العصبي ، ويمكن أن تكون أسبابه: أمراض الحمل (تسمم ، عدوى ، تسمم وإصابة ، صراع عامل ريسس ، إلخ. ) ، الخداج ، الاختناق ، رضوض الولادة ، العدوى العصبية. مع هذا النوع من التخلف العقلي ، يحدث ما يسمى بضعف الدماغ الأدنى (MMD) ، والذي يُفهم على أنه مجموعة معقدة من الاضطرابات النمائية الخفيفة التي تظهر ، اعتمادًا على الحالة المحددة ، في مجالات مختلفة من النشاط العقلي.

حدد باحثو MMD ما يليعوامل الخطر لحدوثه:

• تأخر سن الأم وطولها ووزنها قبل الحمل ، بعد الولادة الأولى ؛
• المسار المرضي للولادات السابقة.
• الأمراض المزمنة للأم ، وخاصة مرض السكري ، والصراع الريصي ، والولادة المبكرة ، والأمراض المعدية أثناء الحمل ؛
• العوامل النفسية والاجتماعية مثل الحمل غير المرغوب فيه ، وعوامل الخطر الكبيرة في المدينة (التنقل اليومي الطويل ، وضوضاء المدينة) ؛
• وجود أمراض عقلية وعصبية ونفسية جسدية في الأسرة ؛
• الولادة المرضية بالملقط والولادة القيصرية وما إلى ذلك.

يتميز الأطفال من هذا النوع بالضعف في إظهار المشاعر ، وفقر الخيال ، وعدم الاهتمام بتقييم أنفسهم من قبل الآخرين.

حول الوقاية

يظهر تشخيص ZPR في السجل الطبي في أغلب الأحيان أقرب إلى سن المدرسة ، في سن 5-6 ، أو حتى عندما يواجه الطفل مشاكل في التعلم بشكل مباشر. ولكن مع الرعاية الإصلاحية والتربوية والطبية جيدة التصميم وفي الوقت المناسب ، من الممكن التغلب جزئيًا وحتى كليًا على هذا الانحراف في التنمية. تكمن المشكلة في أن تشخيص ZPR في المراحل الأولى من التطور يبدو أنه يمثل مشكلة كبيرة. تعتمد أساليبه في المقام الأول على تحليل مقارن لتطور الطفل مع المعايير المقابلة لسنه.

وهكذا في المقام الأولمنع CRA. لا تختلف التوصيات في هذا الشأن عن تلك التي يمكن تقديمها إلى أي من الوالدين الصغار: هذا ، أولاً وقبل كل شيء ، تهيئة الظروف الأكثر ملاءمة لمسار الحمل والولادة ، وتجنب عوامل الخطر المذكورة أعلاه ، و بالطبع ، الاهتمام الشديد بنمو الطفل منذ الأيام الأولى من حياته. هذا الأخير يجعل من الممكن في وقت واحد التعرف على الانحرافات في التنمية وتصحيحها في الوقت المناسب.

بادئ ذي بدء ، من الضروري عرض المولود على طبيب أعصاب. اليوم ، كقاعدة عامة ، يتم إرسال جميع الأطفال بعد شهر واحد للفحص إلى هذا الاختصاصي. يتلقى الكثير منهم إحالة مباشرة من المستشفى. حتى لو سار كل من الحمل والولادة بشكل مثالي ، فإن طفلك يشعر بالارتياح ، وليس هناك أدنى سبب للقلق - لا تكن كسولًا وقم بزيارة الطبيب.

أخصائي ، بعد التحقق من وجود أو عدم وجود ردود فعل مختلفة ، كما تعلم ، تصاحب الطفل طوال فترة حديثي الولادة والرضاعة بأكملها ، سيكون قادرًا على تقييم تطور الطفل بشكل موضوعي. أيضا ، سيقوم الطبيب بفحص البصر والسمع ، وملاحظة ميزات التفاعل مع البالغين. إذا لزم الأمر ، سيصف تصوير الأعصاب - فحص بالموجات فوق الصوتية يوفر معلومات قيمة حول تطور الدماغ.

بمعرفة مؤشرات العمر للقاعدة ، ستتمكن أنت بنفسك من مراقبة التطور النفسي الحركي للفتات. اليوم ، على الإنترنت والمطبوعات المختلفة ، يمكنك العثور على العديد من الأوصاف والجداول التي توضح بالتفصيل ما يجب أن يكون الطفل قادرًا على القيام به في سن معينة ، بدءًا من الأيام الأولى من الحياة. هناك يمكنك أيضًا العثور على قائمة بالسلوكيات التي يجب أن تنبه الآباء الصغار. تأكد من قراءة هذه المعلومات ، وإذا كان هناك أدنى شك ، اذهب فورًا إلى الطبيب.

إذا كنت قد ذهبت بالفعل إلى موعد ، ووجد الطبيب أنه من الضروري وصف الدواء ، فلا تهمل توصياته. وإذا كانت الشكوك لا تهدأ ، أو الطبيب لا يوحي بالثقة ، اعرض الطفل على أخصائي ثالث آخر ، اطرح الأسئلة التي تهمك ، حاول أن تجد أكبر قدر من المعلومات.

إذا كنت مرتبكًا من الدواء الموصوف من قبل الطبيب ، فلا تتردد في السؤال عنه بمزيد من التفصيل ، دع الطبيب يخبرك كيف يعمل ، وما هي المواد المدرجة في تركيبته ، ولماذا يحتاج طفلك بالضبط. بعد كل شيء ، تحت أقل من ساعة تحت أسماء تنذر بالخطر ، تختبئ عقاقير "غير ضارة" نسبيًا ، والتي تعمل كنوع من الفيتامينات للدماغ.

بالطبع ، يتردد العديد من الأطباء في مشاركة مثل هذه المعلومات ، معتقدين ، وليس بدون سبب ، أنه لا توجد حاجة لتوجيه الأشخاص غير المرتبطين بالطب إلى الأمور المهنية البحتة. لكن المحاولة ليست تعذيباً. إذا لم يكن من الممكن التحدث مع أخصائي ، فحاول العثور على الأشخاص الذين واجهوا مشاكل مماثلة. هنا مرة أخرى ، سوف تنقذ الإنترنت والأدبيات ذات الصلة. لكن ، بالطبع ، لا يجب أن تأخذ بإيمان جميع أقوال أولياء الأمور من منتديات الإنترنت ، لأن معظمهم ليس لديهم تعليم طبي ، لكنهم يشاركون فقط تجاربهم وملاحظاتهم الشخصية. سيكون أكثر فاعلية استخدام خدمات استشاري عبر الإنترنت يمكنه تقديم توصيات مؤهلة.

بالإضافة إلى زيارة مكاتب الطبيب ، هناك عدة نقاط تتعلق بتفاعل الوالدين مع الأطفال ، والتي تعد ضرورية أيضًا للنمو الطبيعي والكامل للطفل. إن مكونات التواصل مع الطفل مألوفة لكل أم مهتمة وهي بسيطة للغاية لدرجة أننا لا نفكر حتى في تأثيرها الهائل على نمو الجسم. هو - هيالاتصال الجسدي والعاطفيمع طفل. هيئة الاتصالاتيعني أي لمسة للطفل ، عناق ، قبلات ، تمسيد على رأسه. نظرًا لأنه في الأشهر الأولى بعد الولادة ، يتمتع الطفل بحساسية لمسية شديدة التطور ، فإن الاتصال الجسدي يساعده على التنقل في بيئة جديدة له ، ويشعر بمزيد من الثقة والهدوء. يجب حمل الطفل ومداعبته ومداعبته ليس فقط على رأسه ، ولكن أيضًا على الجسم كله. ستسمح له لمسة الأيدي اللطيفة على جلد الطفل بتشكيل الصورة الصحيحة لجسمه ، وإدراك المساحة المحيطة به بشكل مناسب.

يتم إعطاء مكان خاص للتواصل البصري ، وهي الطريقة الرئيسية والأكثر فاعلية للتعبير عن المشاعر. على وجه الخصوص ، بالطبع ، هذا ينطبق على الأطفال ، الذين لم تتوفر بعد وسائل أخرى للتواصل والتعبير عن المشاعر. النظرة اللطيفة تقلل من القلق لدى الطفل ، لها تأثير مهدئ عليه ، تعطي إحساسًا بالأمان. وبالطبع ، من المهم جدًا أن تولي كل اهتمامك للطفل. يعتقد البعض أنه من خلال الانغماس في أهواء الطفل ، فإنك بذلك تدلله. هذا، بالطبع، ليس صحيحا. بعد كل شيء ، يشعر الرجل الصغير بعدم الأمان الشديد في بيئة غير مألوفة تمامًا لدرجة أنه يحتاج باستمرار إلى تأكيد أنه ليس بمفرده ، بل يحتاجه شخص ما. إذا تلقى الطفل اهتمامًا أقل في مرحلة الطفولة المبكرة ، فسيؤثر ذلك بالتأكيد لاحقًا.

وغني عن القول أن الطفل المصاب بإعاقات نمو معينة يحتاج إلى دفء يدي والدته ، وصوتها اللطيف ، والعطف ، والحب ، والاهتمام ، والتفهم أكثر من أقرانه الأصحاء بألف مرة.

ZPR: تشخيص أم حكم مدى الحياة؟

اختصار ZPR! يعرفها بعض الآباء جيدًا. ZPR تعني التخلف العقلي. لسوء الحظ ، يمكن القول للأسف أنه في الوقت الحالي ، ينتشر الأطفال المصابون بمثل هذا التشخيص بشكل متزايد. في هذا الصدد ، أصبحت مشكلة ZPR أكثر أهمية ، حيث تحتوي على عدد كبير من المتطلبات الأساسية المختلفة ، فضلاً عن الأسباب والعواقب. أي انحراف في النمو العقلي يكون فرديًا للغاية ، الأمر الذي يتطلب اهتمامًا ودراسة دقيقين بشكل خاص.

ازدادت شعبية تشخيص التخلف العقلي كثيرًا بين الأطباء لدرجة أنه غالبًا ما يتم إجراؤه بسهولة ، استنادًا إلى الحد الأدنى من المعلومات حول حالة الأطفال. في هذه الحالة ، بالنسبة للوالدين والطفل ، يبدو ZPR وكأنه جملة.

هذا المرض هو متوسط ​​بطبيعته بين تشوهات مرضية خطيرة في النمو العقلي والقاعدة. ولا يشمل ذلك الأطفال الذين يعانون من ضعف في النطق والسمع وكذلك ذوي الإعاقات الشديدة مثل التخلف العقلي ومتلازمة داون. نحن نتحدث بشكل أساسي عن الأطفال الذين يعانون من مشاكل التعلم والتكيف الاجتماعي في الفريق.

هذا بسبب تثبيط النمو العقلي. علاوة على ذلك ، في كل طفل على حدة ، يتجلى ZPR بطرق مختلفة ويختلف في درجة ووقت وخصائص المظهر. ومع ذلك ، في الوقت نفسه ، من الممكن ملاحظة وإبراز عدد من السمات المشتركة المتأصلة في الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي.

النضج العاطفي والإرادي غير الكافي هو العرض الرئيسي في التخلف العقلي ، مما يوضح أنه من الصعب على الطفل القيام بأفعال تتطلب جهودًا إرادية معينة من جانبه. هذا بسبب عدم استقرار الانتباه وزيادة التشتت الذي لا يسمح لك بالتركيز على شيء واحد. إذا كانت كل هذه العلامات مصحوبة بنشاط مفرط في الحركة والكلام ، فقد يشير ذلك إلى الانحراف الذي تم الحديث عنه كثيرًا مؤخرًا - اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD).

إن المشكلات في الإدراك هي التي تجعل من الصعب بناء صورة شاملة لدى طفل مصاب بتخلف عقلي ، حتى لو كنا نتحدث عن أشياء مألوفة ، ولكن بتفسير مختلف. هنا تلعب المعرفة المحدودة حول العالم المحيط دورًا أيضًا. وفقًا لذلك ، سيكون للمعدلات المنخفضة اتجاه في الفضاء وسرعة إدراك الأطفال.

الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي لديهم نمط عام فيما يتعلق بالذاكرة: فهم يدركون ويتذكرون المواد المرئية أسهل بكثير من المواد اللفظية (الكلام). كما تظهر الملاحظات أنه بعد استخدام التقنيات الخاصة التي تنمي الذاكرة والانتباه ، ازداد أداء الأطفال المصابين بالتخلف العقلي مقارنة بنتائج الأطفال دون انحرافات.

أيضًا ، عند الأطفال ، غالبًا ما يكون التخلف العقلي مصحوبًا بمشاكل مرتبطة بالكلام وتطوره. يعتمد ذلك على شدة مسار المرض: في الحالات الخفيفة ، هناك تأخير مؤقت في تطور الكلام. في الأشكال الأكثر تعقيدًا ، هناك انتهاك للجانب المعجمي للكلام ، وكذلك البنية النحوية.

بالنسبة للأطفال الذين يعانون من مشكلة من هذا النوع ، فإن التأخر في تكوين التفكير وتطوره هو سمة مميزة. يصبح هذا ملحوظًا بشكل خاص عندما يصل الطفل إلى فترة الدراسة ، والتي يتضح خلالها أنه يفتقر إلى النشاط العقلي اللازم لأداء العمليات الفكرية ، بما في ذلك: التحليل والتركيب ، والمقارنات والتعميم ، والتفكير المجرد.

يحتاج الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى علاج خاص. ومع ذلك ، فإن جميع الانحرافات المذكورة أعلاه للطفل لا تشكل عقبة أمام تعليمه ، وكذلك تطوير مواد المناهج الدراسية. في هذه الحالة ، من الضروري تعديل الدورة المدرسية وفقًا للخصائص الفردية لنمو الطفل.

ZPR: من هؤلاء الأطفال؟

هناك معلومات متضاربة للغاية حول انتماء الأطفال إلى مجموعة مثل هذا الانحراف مثل ZPR. تقليديا ، يمكن تقسيمها إلى قسمين.

المجموعة الأولى تشمل الأطفال الذين يكون سبب التخلف العقلي هو العوامل الاجتماعية التربوية.. وهذا يشمل الأطفال من أسر مختلة ، ذات ظروف معيشية غير مواتية ، وكذلك من العائلات التي يكون لدى الوالدين فيها مستوى فكري منخفض للغاية ، مما يؤدي إلى نقص في التواصل وتوسيع آفاق الأطفال. خلاف ذلك ، يُطلق على هؤلاء الأطفال المهملين التربويين (غير متكيفين ، يعانون من صعوبات في التعلم). جاء هذا المفهوم إلينا من علم النفس الغربي وانتشر على نطاق واسع. تلعب العوامل الوراثية دورًا أيضًا. فيما يتعلق بالسلوك المعادي للمجتمع للآباء ، فإن الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي يظهرون بشكل متزايد. وبالتالي ، هناك تدهور تدريجي في مجموعة الجينات ، الأمر الذي يحتاج إلى تدابير صحية.

تتكون المجموعة الثانية من الأطفال الذين يرتبط تخلفهم العقلي بتلف عضوي في الدماغ ، والذي يمكن أن يحدث أثناء الحمل أو الولادة (على سبيل المثال ، صدمة الولادة).

القرار الصحيح هو أن تأخذ في الاعتبار جميع العوامل التي تؤثر على النمو العقلي للطفل ، مما يجعل من الممكن تقديم المساعدة الشاملة.

يمكن استفزاز التخلف العقلي من خلال: مسار غير موات للحمل ، والأمراض التي تظهر عند حديثي الولادة أثناء الولادة ، والعوامل الاجتماعية.

1. مسار الحمل غير المواتي:

أمراض الأم في مراحل مختلفة من الحمل (الهربس ، والحصبة الألمانية ، والتهاب الغدة النكفية ، والأنفلونزا ، وما إلى ذلك)

أمراض الأم المزمنة (داء السكري ، أمراض القلب ، مشاكل الغدة الدرقية ، إلخ)

العادات السيئة للأم ، المؤدية إلى التسمم (تعاطي الكحول ، المخدرات ، النيكوتين أثناء الحمل ، إلخ).

التسمم ، وفي مراحل مختلفة من الحمل

داء المقوسات

تستخدم لعلاج الأدوية الهرمونية أو الآثار الجانبية

عدم توافق عامل ال Rh في دم الجنين والأم

2. الأمراض التي تحدث عند الأطفال حديثي الولادة أثناء الولادة:

صدمة الولادة عند الوليد (على سبيل المثال ، انضغاط الأعصاب في فقرات عنق الرحم)

الإصابات الميكانيكية التي تحدث أثناء الولادة (فرض ملقط ، موقف غير أمين من العاملين في المجال الطبي تجاه عملية المخاض)

اختناق الوليد (قد يكون نتيجة لف الحبل السري حول الرقبة)

3. العوامل الاجتماعية:

أسرة مختلة

الإهمال التربوي

قلة الاتصال العاطفي في مراحل مختلفة من تطورهم

تدني المستوى الفكري لأفراد الأسرة المحيطين بالطفل

أنواع التخلف العقلي

ينقسم التخلف العقلي إلى أربعة أنواع ، يتميز كل منها بأسباب وخصائص معينة للضعف الإدراكي.

1. ZPR من التكوين الدستوري ، يوحي بالطفولة الوراثية (الطفولة هي تأخر في النمو). في هذه الحالة ، يشبه المجال العاطفي الإرادي للأطفال التطور الطبيعي للحالة العاطفية للأطفال الأصغر سنًا. وبالتالي ، يتسم هؤلاء الأطفال بغلبة نشاط اللعب على جلسات التدريب ، والعاطفية غير المستقرة ، والعفوية الطفولية. غالبًا ما يعتمد الأطفال الذين لديهم هذا التكوين ، ويعتمدون بشكل كبير على والديهم ، ومن الصعب للغاية التكيف مع الظروف الجديدة (روضة الأطفال ، طاقم المدرسة). ظاهريًا ، لا يختلف سلوك الطفل عن سلوك الأطفال الآخرين ، باستثناء أن الطفل في سنه يبدو أصغر من أقرانه. حتى مع حلول فترة الدراسة ، لم يصل هؤلاء الأطفال بعد إلى مرحلة النضج العاطفي والإرادي. كل هذا في مجمع يسبب صعوبات في التعلم وتشكيل مهارات وقدرات الطفل.

2. ZPR من أصل جسدي ويعني وجود أو عواقب الأمراض المعدية أو الجسدية أو المزمنة لكل من الأم والطفل. يمكن أن تظهر الطفولية الجسدية أيضًا نفسها ، والتي تتجلى في النزوات ، والخوف ، بمعنى الدونية.

يشمل هذا النوع الأطفال الذين غالبًا ما يكونون مرضى ، والذين يعانون من ضعف في جهاز المناعة ، حيث قد يحدث تخلف عقلي نتيجة لأمراض مختلفة طويلة الأمد. يمكن أن يسبب ZPR أمراضًا مثل أمراض القلب الخلقية والالتهابات المزمنة والحساسية من مسببات مختلفة ونزلات البرد الجهازية. يؤدي ضعف الجسم وزيادة التعب إلى انخفاض الانتباه والنشاط المعرفي ، ونتيجة لذلك ، تأخير في النمو العقلي.

3. ZPR من أصل نفساني ، والذي يرجع إلى ظروف غير مواتية للتعليم.وهذا يشمل الأطفال الذين يحدث تخلف عقلي بسبب أسباب اجتماعية تربوية. قد يكون هؤلاء أطفالًا مهملين من الناحية التربوية ولا يحظون بالاهتمام الواجب من قبل والديهم. أيضًا ، لا يتم التحكم في هؤلاء الأطفال بشكل منهجي ، أي يتم إهمال هؤلاء الأطفال. إذا كانت الأسرة خطرة اجتماعيًا ، فلن يكون لدى الطفل ببساطة فرصة للنمو الكامل ، ولديه فكرة محدودة للغاية عن العالم من حوله. غالبًا ما يساهم الآباء من هذه العائلات في التخلف العقلي ، حيث يكون لديهم مستوى فكري منخفض للغاية. يتفاقم وضع الطفل بسبب المواقف المتكررة التي تؤذي نفسه (العدوان والعنف) ، ونتيجة لذلك يصبح غير متوازن أو ، على العكس من ذلك ، متردد ، خائف ، خجول للغاية ، يفتقر إلى الاستقلالية. أيضًا ، قد لا يكون لديه أفكار أولية حول قواعد السلوك في المجتمع.

على عكس الافتقار إلى السيطرة على الطفل ، يمكن أيضًا أن يكون التخلف العقلي ناتجًا عن الحماية المفرطة ، والتي تتميز باهتمام الوالدين المتزايد بشكل مفرط بتنشئة الطفل. قلقًا بشأن سلامة وصحة الطفل ، يحرمه الآباء في الواقع تمامًا من الاستقلال ، ويتخذون القرارات الأكثر ملاءمة له. يتم التخلص من جميع العقبات الحقيقية أو التخيلية التي تنشأ من قبل الأسرة المحيطة بالطفل ، دون إعطائه خيارًا لاتخاذ حتى أبسط قرار.

يؤدي هذا أيضًا إلى تصور محدود للعالم المحيط بكل مظاهره ، وبالتالي ، يمكن للطفل أن يصبح بلا مبادرة وأنانيًا وغير قادر على بذل جهود إرادية طويلة المدى. كل هذا يمكن أن يسبب مشاكل في تكيف الطفل في الفريق ، صعوبات في إدراك المواد. تعتبر الحضانة المفرطة نموذجية للعائلات التي ينمو فيها طفل مريض ، ويشعر بالشفقة من الوالدين الذين يحمونه من المواقف السلبية المختلفة.

4. ZPR من أصل مخي عضوي. هذا النوع ، مقارنة بالأنواع الأخرى ، أكثر شيوعًا ولديه فرصة أقل في الحصول على نتيجة إيجابية.

يمكن أن يكون سبب هذا الانتهاك الخطير مشاكل أثناء الإنجاب أو الولادة: صدمة الولادة للطفل ، والتسمم ، والاختناق ، والالتهابات المختلفة ، والخداج. قد يكون الأطفال من النوع الدماغي العضوي للتخلف العقلي مفرط الحركة وصاخبة وغير قادرين على التحكم في سلوكهم. تتميز بسلوك غير مستقر مع الآخرين ، والذي يتجلى في الرغبة في المشاركة في جميع الأنشطة دون مراعاة القواعد الأساسية للسلوك. هذا يؤدي إلى صراعات حتمية مع الأطفال. صحيح ، تجدر الإشارة إلى أن مشاعر الاستياء والندم قصيرة الأجل في مثل هؤلاء الأطفال.

في حالات أخرى ، يكون الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من التخلف العقلي ، على العكس من ذلك ، بطيئين وغير نشطين ويواجهون صعوبة في الدخول في علاقات مع أطفال آخرين ، وهم مترددون ويفتقرون إلى الاستقلالية. بالنسبة لهم ، يعد التكيف في الفريق مشكلة كبيرة. يتجنبون المشاركة في الألعاب المشتركة ، ويفتقدون والديهم ، وأي تعليقات ، وكذلك النتائج السيئة في أي اتجاه ، مما يجعلهم يبكون.

أحد أسباب ظهور التخلف العقلي هو mmd - اختلال وظيفي بسيط في الدماغ ، والذي يتجلى كمجموعة كاملة من الاضطرابات التنموية المختلفة للطفل. الأطفال الذين يعانون من هذا المظهر لديهم مستوى منخفض من الانفعال ، ولا يهتمون بتقدير الذات وتقييم الآخرين ، وليس لديهم خيال كافٍ.

عوامل الخطر للحد الأدنى من نشاط الدماغ:

الولادة الأولى ، خاصة مع وجود مضاعفات

سن الإنجاب المتأخر للأم

مؤشرات وزن جسم الأم الحامل ، والتي هي خارج القاعدة

أمراض الولادات السابقة

الأمراض المزمنة للأم الحامل (على وجه الخصوص ، مرض السكري) ، عدم توافق الدم مع عامل Rh ، الأمراض المعدية المختلفة أثناء الحمل ، الولادة المبكرة.

الحمل غير المرغوب فيه ، والإجهاد ، والتعب المنهجي المفرط للأم الحامل.

أمراض الولادة (استخدام أدوات خاصة ، عملية قيصرية)

تشخيص الـ CRP والوقاية منه

عادة ما تظهر هذه الأحرف الثلاثة المشؤومة كتشخيص لطفل في السجل الطبي بحوالي 5-6 سنوات ، عندما يحين وقت الاستعداد للمدرسة وحان الوقت لاكتساب مهارات وقدرات خاصة. عندها تظهر الصعوبات الأولى في التعلم: الإدراك والفهم للمادة.

يمكن تجنب العديد من المشاكل إذا تم إجراء تشخيص ZPR في الوقت المناسب ، والذي له صعوباته الخاصة. وهو يقوم على التحليل والخصائص المقارنة للمعايير العمرية للأطفال الأقران. في هذه الحالة ، بمساعدة متخصص ومعلم يستخدم تقنيات تصحيحية ، يمكن التغلب على هذا المرض جزئيًا أو حتى كليًا.

وبالتالي ، يمكن إعطاء الآباء الصغار في المستقبل التوصيات الأكثر شيوعًا ، والتي تم اختبار عالميتها من خلال التجربة والوقت: خلق ظروف مواتية للإنجاب ، مع تجنب الأمراض والإجهاد ، فضلاً عن موقف يقظ تجاه التطور. للطفل منذ الأيام الأولى للولادة (خاصة إذا كان يعاني من مشاكل أثناء المخاض.

على أي حال ، حتى لو لم تكن هناك متطلبات مسبقة ، فمن الضروري إظهار المولود لطبيب أعصاب. يحدث هذا عادة في عمر شهر واحد. لن يتمكن سوى أخصائي من تقييم حالة نمو الطفل عن طريق التحقق مما إذا كان لديه ردود الفعل اللازمة لعمره. هذا سيجعل من الممكن التعرف على ZPR في الوقت المناسب وضبط علاج الطفل.

إذا لزم الأمر ، سيصف اختصاصي أمراض الأعصاب تصوير الأعصاب (الموجات فوق الصوتية) ، والتي ستساعد في تحديد التشوهات في نمو الدماغ.

الآن في وسائل الإعلام ، في المجلات المختلفة للآباء ، وكذلك على الإنترنت ، هناك قدر كبير من المعلومات حول الخصائص العمرية للأطفال ، بدءًا من الولادة. ستسمح مؤشرات الوزن والطول والمهارات والقدرات المقابلة لفترة زمنية معينة للآباء بتقييم الحالة النفسية والجسدية للطفل وتحديد بعض الانحرافات عن القاعدة بشكل مستقل. إذا كان هناك شيء يثير الشكوك ، فمن الأفضل الاتصال بأخصائي على الفور.

إذا كان الطبيب الذي اخترته والطرق والأدوية التي وصفها للعلاج لا تبعث على الثقة ، فعليك الاتصال بأخصائي آخر سيساعد في تبديد شكوكك. على أي حال ، من المهم الحصول على أكبر قدر ممكن من المعلومات من أجل الحصول على صورة كاملة عن مشكلة الطفل. من الضروري التشاور مع أخصائي حول عمل دواء معين ، وآثاره الجانبية ، وفعاليته ، ومدة استخدامه ، وكذلك نظائره. غالبًا ما يتم إخفاء الأدوية غير الضارة التي تعمل على تحسين نشاط الدماغ خلف أسماء "غير معروفة".

من أجل النمو الكامل للطفل ، ليس هناك حاجة إلى أخصائي فقط. يمكن أن يحصل الطفل على مساعدة ملموسة وفعالة أكثر من والديه وأفراد أسرته.

في المرحلة الأولى ، يتعلم الطفل حديث الولادة العالم من خلال الأحاسيس اللمسية ، لذلك فإن الاتصال الجسدي والعاطفي هو المهم بالنسبة له ، والذي يتضمن لمس والدته ، والتقبيل ، والتمسيد. فقط رعاية الأم هي التي تمكن الطفل من إدراك العالم المجهول من حوله بشكل مناسب ، مما يساعد على التنقل في الفضاء ، مع الشعور بالهدوء والحماية. هذه التوصيات البسيطة على وجه التحديد ، مثل التواصل الكامل مع الطفل ، والاتصالات اللمسية والعاطفية ، هي التي يمكن أن تعطي النتائج الأكثر فعالية ، ولها تأثير هائل على نمو الطفل.

أيضًا ، يجب أن يكون الطفل على اتصال بالأشخاص الذين يهتمون به بصريًا. طريقة نقل المشاعر هذه معروفة جيدًا حتى للأطفال حديثي الولادة الذين لم يعرفوا بعد وسائل الاتصال الأخرى. المظهر الحنون واللطيف يخفف من قلق الطفل ، ويتصرف عليه بهدوء. يحتاج الطفل باستمرار إلى تأكيد أمنه في هذا العالم غير المألوف. لذلك ، يجب توجيه كل اهتمام الأم للتواصل مع طفلها ، مما يمنحه الثقة. إن قلة المودة الأمومية في مرحلة الطفولة ستؤثر بالضرورة لاحقًا في شكل مظاهر نفسية بمختلف أنواعها.

يحتاج الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلى مزيد من الاهتمام ، وزيادة الرعاية ، والموقف الحنون ، وأيدي الأم الدافئة. يحتاج الأطفال المصابون بالتخلف العقلي إلى كل هذا ألف مرة أكثر من الأطفال الأصحاء في نفس العمر.

غالبًا ما يشعر الآباء بالخوف والانزعاج الشديد عند سماعهم عن طفلهم بتشخيص "التخلف العقلي" (MPD). من حيث المبدأ ، هناك حقًا سبب للحزن ، ولكن كما يقول الناس ، "الذئب ليس مخيفًا بقدر ما يرسمه". التخلف العقلي ليس بأي حال تخلف عقلي. مع الاهتمام الواجب يمكن التعرف عليه بالفعل في بداية حياة الطفل ، وبالتالي بذل الجهود اللازمة لمساعدته على التطور في الاتجاه الصحيح.

في الآونة الأخيرة ، قام الأطباء بسهولة غير مبررة بتشخيص الأطفال الصغار بالتخلف العقلي ، مع ملاحظة بعض معايير النمو العقلي التي لا تتوافق مع أعمارهم. في كثير من الأحيان أقنعوا الآباء بالانتظار ، وطمأنتهم أن الطفل ، كما يقولون ، سوف "يتعدى" هذا. في الواقع ، يحتاج مثل هذا الطفل حقًا إلى مساعدة الوالدين: هم فقط ، أولاً وقبل كل شيء ، سيكونون قادرين على قلب التيار وتصحيح و . بعد كل شيء ، كل انحراف في النمو العقلي مشروط وفرد للغاية ، يمكن أن يكون له العديد من الأسباب والعواقب. سيساعد علماء الأمراض العصبية وعلماء النفس الآباء على تحليل أسباب التخلف العقلي والقضاء عليه.

إذن ما هو التخلف العقلي؟ هذا الانحراف الخفيف في النمو العقلي يقع في مكان ما في الوسط بين القاعدة وعلم الأمراض. كما قلنا بالفعل ، لا يوجد سبب لمساواة هذه الانحرافات بالتخلف العقلي - مع الوقت المناسب واتخاذ التدابير اللازمة ، يتم تصحيح ZPR والقضاء عليه. يتم تفسير التأخير في النمو العقلي من خلال النضج البطيء وتكوين النفس. لكل طفل على حدة ، يمكن أن يتجلى بطرق مختلفة ، ويختلف في كل من الوقت ودرجة الظهور.

ادعاءات الطب الحديث: يمكن أن تتطور ZPR إما بسبب العوامل البيولوجية أو الاجتماعية.

تشمل العوامل البيولوجية مسار الحمل غير المواتي ، على سبيل المثال ، الأمراض المزمنة للمرأة في الوضع ؛ الإدمان على الكحول أو المخدرات أثناء الحمل ؛ الولادة المرضية (الولادة القيصرية ، الولادة بفرض ملقط) ؛ عدم توافق دم الأم والطفل حسب عامل ال Rh. أيضًا ، إلى هذه المجموعة ، يمكنك إضافة وجود أمراض عقلية أو عصبية لدى الأقارب ، والأمراض المعدية التي يعاني منها الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة.

العوامل الاجتماعية التي يمكن أن تثير التخلف العقلي هي فرط الحماية أو ، على العكس من ذلك ، الرفض ؛ قلة الاتصال الجسدي مع الأم ؛ الموقف العدواني للبالغين تجاه الطفل وبشكل عام في الأسرة ؛ الصدمة النفسية نتيجة التربية غير السليمة للطفل.

ولكن من أجل اختيار أنسب طرق التصحيح للتخلف العقلي ، لا يكفي مجرد تحديد السبب الذي تسبب في حدوث الانتهاكات. مطلوب تشخيص سريري ونفسي ، والذي سيحدد لاحقًا طرق وأساليب العمل التصحيحي.

اليوم ، يقسم الخبراء التخلف العقلي إلى 4 أنواع. كل واحد منهم له خصائصه الخاصة من عدم النضج العاطفي.

النوع الأول هو ZPR ذو الأصل الدستوري. هذا هو ما يسمى بالطفولة النفسية ، حيث يكون المجال الإرادي العاطفي للطفل ، كما كان ، في مرحلة مبكرة من التطور. غالبًا ما يعتمد هؤلاء الأطفال ، فهم يتميزون بالعجز ، وخلفية متزايدة من المشاعر ، والتي يمكن أن تتغير بشكل حاد إلى العكس. يصعب على هؤلاء الأطفال اتخاذ قرارات مستقلة ، فهم مترددون ويعتمدون على أمهم. يصعب تشخيص هذا النوع من ZPR ، يمكن للطفل أن يتصرف بمرح ومباشرة معها ، ولكن عند مقارنته بأقرانه ، يتضح أنه يتصرف أصغر من عمره.

النوع الثاني يشمل الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي من أصل جسدي. يحدث التخلف العقلي فيها بسبب الأمراض المزمنة أو المعدية المنتظمة. نتيجة للأمراض المستمرة ، على خلفية التعب العام ، يعاني تطور النفس أيضًا ولا يتطور بشكل كامل. أيضًا ، يمكن أن يسبب ZPR من النوع الجسدي في الطفل حماية مفرطة للوالدين. لا تسمح زيادة اهتمام الوالدين للطفل بالنمو بشكل مستقل ، فالوصاية المفرطة تمنع الطفل من التعرف على العالم من حوله. وهذا يؤدي إلى الجهل وعدم القدرة وعدم الاستقلال.

النوع الثالث من التخلف العقلي هو نوع المنشأ النفسي (أو العصبي). يرجع هذا النوع من التخلف العقلي إلى عوامل اجتماعية. إذا لم يتم الاعتناء بالطفل ولم ينتبه إليه ، فهناك مظاهر متكررة للعدوان في الأسرة ، تجاه الطفل وأفراد الأسرة الآخرين ، تتفاعل نفسية الطفل مع هذا على الفور. يصبح الطفل غير حاسم ، مقيد ، خجول. كل هذه المظاهر هي ظاهرة نقص الحماية بالفعل: الاهتمام غير الكافي بالطفل. نتيجة لذلك ، ليس لدى الطفل أي فكرة عن الأخلاق والأخلاق ، ولا يعرف كيف يتحكم في سلوكه ويكون مسؤولاً عن أفعاله.

النوع الرابع - ZPR من أصل عضوي - أكثر شيوعًا من الأنواع الأخرى. للأسف الشديد ، لأن التكهن بعملها هو الأقل ملاءمة. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن هذا النوع من التخلف العقلي ناتج عن اضطرابات عضوية في الجهاز العصبي. ويتم التعبير عنها في اختلال وظائف المخ بدرجات متفاوتة. يمكن أن تكون أسباب هذا النوع من ZPR الخداج ، وصدمات الولادة ، وأمراض الحمل المختلفة ، والعدوى العصبية. يتميز هؤلاء الأطفال بالضعف في إظهار المشاعر وفقر الخيال.

الطريقة الأكثر أهمية وفعالية للوقاية من التخلف العقلي هي الوقاية والتشخيص في الوقت المناسب. لسوء الحظ ، غالبًا ما يتم التشخيص فقط في سن 5-6 - عندما يحتاج الطفل بالفعل إلى الذهاب إلى المدرسة: هذا هو المكان الذي تظهر فيه مشاكل التعلم. يعد تشخيص ZPR في مرحلة الطفولة المبكرة مشكلة بالفعل ، وبالتالي فإن المراقبة الدقيقة لنمو الطفل ضرورية. بالإضافة إلى حقيقة أنه يجب عرض المولود على طبيب أعصاب لتجنب العواقب غير المرغوب فيها ، فلن يكون من الضروري أن يقوم الوالدان شخصيًا بدراسة جميع معايير سلوك الطفل المتأصلة في كل مرحلة تالية من التطور. الشيء الرئيسي هو إعطاء الطفل الاهتمام الواجب والتفاعل معه والتحدث والحفاظ على اتصال دائم. سيكون أحد أنواع الاتصال الرئيسية هو الجسد العاطفي والبصري. يشير ملامسة الجسم إلى مثل هذه المداعبات الضرورية للطفل ، ومداعبة الرأس ، ودوار الحركة في الذراعين. نفس القدر من الأهمية هو الاتصال بالعين: فهو يقلل من القلق عند الطفل ويهدئ ويعطي إحساسًا بالأمان.

الدعم النفسي لأسرة تربي طفلًا معوقًا: لعبة الأطفال والوالدين "مدرسة التفاهم"

يعد الدعم النفسي أحد العناصر المهمة في المساعدة النفسية للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو. يجب تقديم الدعم النفسي في مجالين رئيسيين: دعم الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو ودعم الآباء والأمهات الذين يقومون بتربية أطفال معاقين (HIA).

نحن نعتبر الدعم النفسي للآباء نظامًا للتدابير التي تهدف إلى:

تقليل الانزعاج العاطفي المرتبط بمرض الطفل ؛

تعزيز ثقة الوالدين في قدرات الطفل ؛

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل ؛

إقامة علاقات ملائمة بين الوالدين والطفل وأنماط التربية الأسرية.

عملية تنفيذ الدعم النفسي للوالدين طويلة وتتطلب مشاركة متكاملة إلزامية من جميع المتخصصين الذين يراقبون الطفل (مدرس نطق ، طبيب ، أخصائي اجتماعي ، إلخ) ، ولكن الدور الرئيسي في هذه العملية يعود إلى الأخصائي النفسي ، لأنه يطور تدابير محددة تهدف إلى الدعم النفسي للوالدين. يُنصح بالعمل مع أولياء الأمور الذين يقومون بتربية طفل معاق في اتجاهين :

1. تعريف الوالدين بالخصائص النفسية للطفل ونفسية التربية وعلم نفس العلاقات الأسرية.

بعد إجراءات التشخيص ، يقوم الطبيب النفسي بإطلاع الوالدين على نتائج الفحوصات في الاستشارات والمحادثات الفردية. إجراء اجتماعات مع الوالدين المواضيعية ، والمشاورات الجماعية تساهم في توسيع معرفة الوالدين حول الخصائص النفسية للأطفال ذوي الإعاقات التنموية ، حول الأنماط النموذجية المرتبطة بالعمر في تنمية الشخصية. بعد تلخيص نتائج العمل التشخيصي ، وكذلك بناءً على طلبات الوالدين ، يقوم عالم النفس بتشكيل مجموعات الوالدين. يتم اختيار العائلات مع مراعاة تشابه المشاكل والطلبات. يتم العمل مع مجموعات الآباء في شكل ندوات للآباء ، والتي تشمل محاضرات ومناقشات جماعية. تساعد المناقشات الجماعية على زيادة حافز الوالدين للعمل معًا والمشاركة في حل المشكلات التي تمت مناقشتها. يسمح هذا النوع من العمل للوالدين بإدراك أنهم ليسوا وحدهم ، وأن العائلات الأخرى تواجه صعوبات مماثلة. في عملية المناقشات ، يزيد الآباء من ثقتهم في قدراتهم الأبوية ، ويشاركون خبراتهم ، ويتعرفون على التقنيات والألعاب والأنشطة النفسية والتربوية المناسبة للاستخدام المنزلي. يتم تقديم المعلومات في شكل توصية. يتيح لك هذا الأسلوب الديمقراطي للتواصل بين عالم النفس وأولياء الأمور بناء تعاون تجاري فعال في تربية الطفل وتنميته.

2. يتم تدريس طرق فعالة للتواصل مع الطفل من خلال ألعاب الوالدين والطفل ، والدورات التدريبية ، والدروس العلاجية المشتركة مع الأطفال.

يتم تحفيز العلاقات المثلى بين الأطفال وأولياء أمورهم بنجاح في مجموعات الأسرة والوالدين والطفل المكونة من عدة عائلات. يساهم شكل العمل الجماعي في إعادة التفكير البناء في المشاكل الشخصية ، ويشكل التجربة العاطفية للمشاكل والصراعات على مستوى أعلى ، وردود فعل عاطفية جديدة أكثر ملاءمة ، ويطور عددًا من المهارات الاجتماعية ، لا سيما في مجال التواصل بين الأشخاص .

لهذه الأغراض ، يتم استخدام ألعاب الوالدين والطفل ، والتي تقتصر مهامها ومحتواها على موضوع شائع.

يتكون هيكل فئات المجموعة من أربع مراحل: التثبيت ، الإعدادية ، التصحيح الذاتي ، التثبيت.

الأول مرحلة التثبيتيتضمن الهدف الرئيسي - تكوين موقف إيجابي للطفل ووالديه تجاه الدرس.

المهام الرئيسية هي:

تشكيل موقف عاطفي إيجابي تجاه الدرس ؛

تكوين اتصال يوثق العاطفي بين الأخصائي النفسي وأعضاء المجموعة.

التقنيات النفسية الرئيسية في هذه المرحلة: ألعاب تلقائية تهدف إلى تطوير خلفية عاطفية إيجابية ، ألعاب للتواصل غير اللفظي واللفظي. يساهم الشكل الترفيهي للفصول في تقارب المجموعة ، ويخلق موقفًا عاطفيًا إيجابيًا تجاه الدرس.

الهدف الرئيسي المرحلة التحضيريةهو هيكلة الجماعة ، وتشكيل النشاط واستقلالية أعضائها.

مهام هذه المرحلة:

تقليل الضغط العاطفي لأعضاء المجموعة ؛

تفعيل الوالدين للعمل النفسي المستقل مع الطفل ؛

زيادة ثقة الوالدين بإمكانية تحقيق نتائج إيجابية.

يتم تحقيق ذلك بمساعدة ألعاب تقمص الأدوار الخاصة ، وألعاب الدراما التي تهدف إلى تخفيف التوتر العاطفي ، وتقنيات التفاعل غير اللفظي. مثل هذه الألعاب هي نوع من نماذج المحاكاة للمواقف الإشكالية للتواصل بين الأشخاص.

الهدف الرئيسي مرحلة التصحيح الذاتيهو تشكيل تقنيات وطرق جديدة للتفاعل بين الوالدين والأطفال ، وتصحيح ردود الفعل العاطفية والسلوكية غير الكافية.

مهام محددة:

تغيير إعدادات الوالدين والمواقف ؛

توسيع مجال التفاعل الاجتماعي بين الوالدين والطفل ؛

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل ومشاكله ؛

تعلم كيفية العثور بشكل مستقل على الأشكال اللازمة للاستجابة العاطفية.

يتم استخدام ألعاب لعب الأدوار ، والمناقشات ، والدراما النفسية ، وتحليل مواقف الحياة ، وأفعال الأطفال والآباء ، والأنشطة المشتركة ، وتمارين خاصة لتنمية مهارات الاتصال. خلال هذه المرحلة ، يركز الآباء على مزايا الطفل ، ومساعدته على الإيمان بنفسه وقدراته ، ودعم الطفل في حالة الفشل ، ويتعلم الآباء تحليل الأخطاء وإيجاد طرق بديلة للاستجابة للمواقف التي تنطوي على مشاكل.

هدف، تصويب مرحلة التثبيتهو تشكيل موقف مناسب للمشاكل ، وتعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة ، والتفكير.

مهام المرحلة:

تكوين موقف مستقر للوالدين تجاه الطفل ومشاكله.

التقنيات النفسية لمرحلة التثبيت هي ألعاب لعب الأدوار ، ومحادثات ، وأنشطة مشتركة. تساهم هذه الألعاب في التغلب على أشكال السلوك غير اللائقة ، وإزاحة التجارب السلبية ، وتغيير طرق الاستجابة العاطفية ، وفهم دوافع تربية الأطفال ذوي الإعاقة.

لعبة الوالدين والطفل "مدرسة التفاهم"

يتم إجراء اللعبة لتعليم الوالدين طرقًا فعالة للتواصل مع طفل يعاني من إعاقات في النمو. لعبة الوالدين والطفل هي المرحلة الأخيرة في العمل الجماعي مع الوالدين بعد الأنشطة الاستشارية ، التي كانت إعلامية وتعليمية بطبيعتها ، حول موضوع "دور الأسرة في تنمية الشخصية وتكوين العلاقات الشخصية لدى الأطفال ذوي التخلف العقلي" ".

وصف المجموعة: أولياء الأمور والأطفال في سن المدرسة الابتدائية من ذوي التخلف العقلي (MPD).

شروط الفعالية: حجم المجموعة من 10 الى 12 شخص. من الضروري تزويد جميع المشاركين بالنشرات. من المستحسن أن يقوم اثنان من المدربين بإدارة الجلسة. تحتاج إلى مساحة خالية للألعاب والتمارين الخارجية ، ووجود كرة صغيرة ، ومركز موسيقى. يُنصح باستخدام الجرس للإشارة إلى بداية المهمة ونهايتها.

تقدم الدورة.

1. مرحلة التثبيت.

الغرض: تكوين موقف إيجابي من الآباء الذين يقومون بتربية أطفال متخلفين عقليًا للعمل معًا.

مهام:

تحديد أهداف عمل المجموعة وطلبات محتوى الدرس ؛

تشكيل المجموعة ككل ؛

تكوين موقف إيجابي من الآباء والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي تجاه الدرس ؛

تكوين اتصال يوثق العاطفة بين الأخصائي النفسي والمشاركين.

1) تمرن على "التحية"

ينهض كل عضو في المجموعة (في دائرة) ، ويقول مرحبًا ، ويقول اسمه ويقول بعض العبارات الموجهة إلى أي شخص آخر: "مساء الخير" ، "أتمنى أن يتعلم الجميع الكثير من الأشياء الجديدة والمثيرة للاهتمام" ، إلخ. بدلاً من العبارة ، يمكن للمشارك استخدام أي إيماءة ترحيب.

2) لعبة "Let's say hello"

للموسيقى المبهجة ، يتحرك الكبار والأطفال بشكل عشوائي في جميع أنحاء الغرفة بوتيرة واتجاه مناسب لهم. عند إشارة معينة من القائد (على سبيل المثال ، رنين الجرس) ، يتوقف الجميع. المشاركون القريبون يحيون بعضهم البعض ، يطرحون الأسئلة ، يقولون شيئًا لطيفًا ، يمكن أن يكون مجاملة ، أمنية ، أو أي عبارة تُقال بنبرة ودية ، على سبيل المثال ، "أنا سعيد برؤيتك اليوم!". بدلاً من العبارة ، يمكن للمشارك استخدام أي إيماءة ترحيب.

2. المرحلة التحضيرية.

الغرض: هيكلة المجموعة وتكوين النشاط واستقلالية الوالدين والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي

مهام:

خلق جو من حسن النية والثقة ؛

حشد مجموعة من البالغين والأطفال ، وتشكيل الاهتمام بالأنشطة المشتركة ؛

الحد من الإجهاد العاطفي والجسدي لأعضاء المجموعة ؛

زيادة إيمان الوالدين بتربية الأبناء المتخلفين عقلياً في إمكانية تحقيق نتائج إيجابية.

1) لعبة "اعثر على بتلاتك"

التعليمات: "نمت الأزهار ذات البتلات السبع في المقاصة: الأحمر ، والأصفر ، والبرتقالي ، والأزرق ، والأزرق ، والأرجواني ، والأخضر (يجب أن يتوافق عدد الأزهار مع عدد الفرق العائلية). هبت رياح قوية وتناثرت البتلات في أشكال مختلفة الاتجاهات. نحن بحاجة إلى العثور على بتلات الزهور وجمعها - سبع أزهار.

تجمع كل مجموعة زهورها بحيث يتم الحصول على زهرة من جميع الزهور السبع ، بتلة واحدة في كل مرة. توجد البتلات على الأرض ، على الطاولات ، تحت الكراسي ، في أماكن أخرى من الغرفة. الفريق الذي يجد البتلات أسرع يفوز.

2) تمرين "طقطق"

يتلقى كل فريق بطاقة بها أداة لف اللسان وينطقها بسرعة في الجوقة. يجب اختيار أعاصير اللسان وفقًا لخصائص تطور الكلام للأطفال المصابين بالتخلف العقلي. التمرين مفيد في أن الآباء يساعدون الأطفال على نطق العبارات التي يصعب عليهم. فمثلا:

جميع القنادس لطفاء مع قنادسهم

في الزلاجة الصغيرة ، يركب الزلاجة من تلقاء نفسها

ليس كل شخص ذكي يرتدي ملابس غنية

ضرب نقار الخشب الشجرة بضربات واستيقظ الجد

عاش كرين زهرة على سطح الشورى

الطريق إلى المدينة صعود ، من المدينة - من الجبل

3) لعبة "حكاية خرافية جديدة"

يلعب كل المشاركين. يتم إعطاء كل لاعب صورًا مقلوبة ، مع أي محتوى مؤامرة. يلتقط المشارك الأول صورة وعلى الفور ، دون تحضير مسبق ، يؤلف قصة ، قصة خرافية ، قصة بوليسية (يتم التفاوض على النوع مقدمًا) ، حيث يحدث الإجراء بمشاركة الشخصية الرئيسية - شخص ، و كائن ، حيوان مصور في الصورة. يواصل اللاعبون اللاحقون في الدائرة تطوير القصة ، ونسج المعلومات المتعلقة بالصور الموجودة في صورهم في السرد.

3. مرحلة التصحيح الذاتي.

الغرض: تكوين تقنيات وطرق جديدة للتفاعل بين الآباء والأطفال المصابين بالتخلف العقلي ، وتصحيح ردود الفعل العاطفية والسلوكية غير الكافية.

مهام:

تحديث الخبرات الأسرية ، وتغيير المواقف والمواقف الأبوية ؛

توسيع نطاق التفاعل الاجتماعي بين الوالدين والطفل المصاب بالتخلف العقلي ؛

تنشئة الوالدين موقفًا مناسبًا تجاه الطفل المصاب بالتخلف العقلي ومشاكله ؛

تعلم كيفية العثور بشكل مستقل على الأشكال الضرورية للاستجابة العاطفية ، وتطوير الأشكال اللفظية من مظاهر العواطف ، وتنمية الشعور بالتعاطف والثقة ؛

تكوين صور إيجابية للتواصل في الأسرة ، وحل حالات الصراع.

1) حكاية لعبة "عائلة العصفور"

التعليمات: "ذات مرة كانت هناك عائلة عصفور في الغابة: أمي وأبي وابن. طارت أمي بعيدًا لالتقاط البراغيش وإطعام أسرتها. قام الأب بتعزيز المنزل بأغصان معزولة بالطحالب. درس الابن في الغابة المدرسة ، وفي أوقات فراغه ساعد والده ، وكان دائمًا يتباهى بها "لقد حاول أن يثبت للجميع أنه الأكثر حاذقًا وأقوى. ومع من لم يوافق ، تشاجر وحتى قاتل. ذات مرة ، أمي و طار أبي إلى العش ، وجلس العصفور أشعثًا ، لأن ... "

يتلقى كل فريق بطاقات بالمهام:

دخل الابن في شجار مع صديق ؛

يخاف الطفل من الرد على السبورة في الفصل ؛

الابن يطلب شراء لعبة كمبيوتر له.

لا يريد الطفل الذهاب إلى المدرسة ؛

أدلى المعلم بملاحظة مفادها أنه كان مشتتًا باستمرار في الفصل ، منتهكًا الانضباط ؛

الابن لا يريد أن يقوم بواجبه.

المشاركون مدعوون لمناقشة الوضع ، وتقسيم الأدوار فيما بينهم.

2) تمرن على "العواطف".

يتم إصدار بطاقات صغيرة بها صور وجوه فارغة لكل فريق (الوالدين والطفل). يتم تحديد مواقف الحياة (دروس في المدرسة ، واجبات منزلية ، نزهة ، تواصل مع أولياء الأمور). يحتاج الطفل إلى رسم الحالة التي يكون فيها خلال هذه المواقف. يجب على الآباء أن يناقشوا مع أطفالهم سبب تعرضه لمثل هذه المشاعر.

3) لعبة "شيبس أون ذا ريفر"

يقف البالغون في صفين طويلين ، أحدهما مقابل الآخر. يجب أن تكون المسافة بين الصفوف أكثر من نهر ممدود. الأطفال مدعوون ليصبحوا "شظايا".

التعليمات: "هذه هي ضفاف النهر. سوف تطفو الرقائق على طول النهر الآن. يجب على أحد أولئك الذين يرغبون في "الإبحار" على طول النهر. سيقرر كيف سيتحرك: سريعًا أم بطيئًا. تساعد الشواطئ بأيديهم ، ولمساتهم اللطيفة ، وحركة الشظية ، التي تختار مسارها الخاص: يمكنها السباحة بشكل مستقيم ، ويمكنها الدوران ، ويمكنها التوقف والعودة إلى الوراء. عندما تسبح الشظية على طول الطريق ، فإنها تصبح حافة الشاطئ وتقف بجانب الآخرين. في هذا الوقت ، تبدأ الشظية التالية رحلتها ... "

4) محادثة حول موضوع "أوقات الفراغ العائلية"

يتم تكليف كل فريق بعمل قائمة بخمسة خيارات لكيفية قضاء يوم عطلة مع طفلك. في هذه المهمة ، يتم أخذ آراء ورغبات جميع المشاركين في الاعتبار. ثم يوضح كل فريق نتيجة عملهم. يتم إدخال المتغيرات المكررة لأوامر أخرى في القائمة العامة. من خلال هذا التمرين ، يمكن للجميع اكتشاف طرق مختلفة لتسلية الأسرة.

4. تحديد المرحلة.

الغرض: تكوين موقف مناسب تجاه المشكلات ، وتعزيز المعرفة والمهارات المكتسبة ، والتفكير.

مهام:

تقوية المهارات المكتسبة للاستجابة العاطفية ؛

تكوين موقف مستقر للوالدين تجاه الطفل المصاب بالتخلف العقلي ومشاكله ؛

تحقيق التجربة الإيجابية للتواصل مع الطفل ؛

تقييم فعالية وملاءمة العمل الجاري.

1) لعبة "زهرة - سبعة ألوان"

يعمل كل فريق عائلي مع الزهرة الخاصة به - الزهرة السبعة. يتصور المشاركون في اللعبة سبع رغبات: ثلاث أمنيات يتم تصورها من قبل طفل للآباء ، وثلاث من قبل شخص بالغ لطفل ، ورغبة واحدة ستكون مشتركة (رغبة طفل وأحد الوالدين). ثم تبادل الوالدين والطفل بتلات وناقشوا أمنيات بتلات. من الضروري الانتباه إلى تلك الرغبات التي يتزامن تحقيقها مع الاحتمالات الحقيقية.

2) Etude-Conversation "أكثر يوم ممتع (سعيد ، لا يُنسى ، إلخ) مع طفلي."

يصبح جميع المشاركين في دائرة (الآباء والأطفال معًا) ، ويتحدث كل والد عن أطرف وأسعد يوم مع أطفالهم.

3) إتمام المباراة.

يمرر المشاركون الكرة في دائرة ويجيبون على الأسئلة:

ما هو مفيد لك هذا الاجتماع (الكبار) ، ما الذي أعجبك (الكبار والصغار) ؛

ما يمكنك تقديمه لطفلك (الكبار) ؛

امنياتك.

نوصيك بتقديم ملاحظات من خلال استبيان ، يعكس فيه الآباء رأيهم حول مدى فائدة اللعبة بالنسبة لهم ومدى تلبية توقعاتهم ، فضلاً عن رغباتهم. في نهاية اللعبة ، يوزع الأخصائي النفسي التوصيات المُعدة مسبقًا فيما يتعلق بأشكال وطرق التواصل مع الأطفال ("القواعد الذهبية للتعليم" ، "نصيحة للآباء المهتمين بتكوين تقدير كافٍ لذات الأطفال" ، "نصيحة بشأن تنمية الشعور بالثقة لدى الأطفال "، إلخ) ، قائمة التدريبات والألعاب التي يمكن استخدامها في المنزل ، في نزهة على الأقدام ، بين أقرانهم.

تتمثل الآثار المحددة للعمل في مجموعة الوالدين في زيادة حساسيتهم تجاه الطفل ، وتنمية فكرة أكثر ملاءمة لقدرات واحتياجات الأطفال ذوي التخلف العقلي ، والقضاء على الأمية النفسية والتربوية ، والإنتاجية. إعادة تنظيم ترسانة وسائل الاتصال مع الطفل. التأثيرات غير المحددة: يتلقى الآباء معلومات حول تصور الأسرة والوضع المدرسي من قبل الطفل ، وديناميات سلوكه في المجموعة.

نتيجة للعمل الذي تم القيام به مع الوالدين ، تم تحقيق اتجاه إيجابي في تكوين العلاقات الشخصية بين الآباء والأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي. تتضح حقيقة أن اللعبة كان لها تأثير على العلاقات بين الوالدين والطفل من خلال زيادة عدد الآباء الذين يسعون للحصول على استشارة طبيب نفساني بنسبة ثلث إجمالي عدد الآباء. في مشاورات الطبيب النفسي مع أفراد الأسرة ، اكتسب التواصل طابعًا أكثر ثقة. لقد تغير أيضًا موقف الآباء تجاه مشاكل أطفالهم ، فهم يظهرون استعدادًا أكبر لحل صعوبات أطفالهم ، ويلجأون إلى المتخصصين في المدارس في كثير من الأحيان ، ويبدأون في دعم مصالح الأطفال أكثر ، واحترام تطلعاتهم ، و اقبلهم كما هم. لقد تغير موقف الآباء فيما يتعلق بالمشكلات الملحة من سلبي إلى نشط ، إذا حث المعلمون في كثير من الأحيان الآباء على الاهتمام بالصعوبات ، وطلبوا منهم تقديم مساعدة إضافية لابنهم أو ابنتهم ، والآن يأخذ الآباء أنفسهم زمام المبادرة في حل المشاكل الجماعية مشاكل فردية. طرأت تغيرات على مواقف أطفال المدارس تجاه البيئة التعليمية ، حيث يشعر الأطفال براحة أكبر في المدرسة ، وانخفضت نسبة القلق بنسبة 17٪ ، وارتفع مستوى المناخ العاطفي والنفسي بنسبة 12٪.

استنتاج:الدعم النفسي هو رابط مهم في نظام المساعدة النفسية لأولياء أمور الأطفال ذوي الإعاقة. الهدف الرئيسي من الدعم النفسي هو زيادة حساسية الوالدين لمشاكل الأطفال ، وتقليل الانزعاج العاطفي للوالدين بسبب الانحرافات في نمو الطفل ، وتكوين الآباء بأفكار مناسبة حول إمكانات الأطفال ذوي الإعاقة ، وتحسين إمكاناتهم التربوية. يلعب إنشاء أشكال مختلفة من التفاعل الجماعي بين الآباء والأطفال دورًا كبيرًا في فعالية الدعم النفسي للآباء.

فهرس:

ليوتوفا ك ، مونينا ج. تدريب التفاعل الفعال مع الأطفال. - سانت بطرسبرغ: الكلام ، 2005. - 190 ص.

Mamaichuk I.I. المساعدة النفسية للأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو. - سانت بطرسبرغ: الكلام 2001. - 220 ص.

Ovcharova R.V. علم النفس العملي في المدرسة الابتدائية. - م: TC "المجال" ، 2001. - 240 ثانية.

بانفيلوفا م. لعبة علاج الاتصال: الاختبارات والألعاب التصحيحية. دليل عملي لعلماء النفس والمعلمين وأولياء الأمور. - م: "دار النشر GNOM and D" 2001. - 160 ثانية.

كتيب طبيب نفساني عملي: الصحة النفسية للأطفال والمراهقين في سياق خدمة نفسية / إد. إ. دوبروفينا. - الطبعة الثانية. - م: دار النشر "الأكاديمية" 1997. - 176 ص.

Semago M.M.، Semago N.Ya. تنظيم ومحتوى أنشطة عالم النفس في التربية الخاصة: دليل منهجي. - م: أركتي ، 2005. - 336 ص.

بانوفا إيرينا جيناديفنا ، مدرس علم نفس ()