Cele: utrwalenie wiedzy, że kot jest zwierzęciem domowym, ssakiem, ma pewne cechy;
pielęgnować ludzkie uczucia do zwierząt oswojonych przez człowieka.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzi na pytania.
Choć aksamitne łapy, Ale nazywają mnie szorstką, Zręcznie łapię myszy, piję mleko ze spodka. (Kot.)
Czerwony kot szeleści jesiennymi liśćmi, W pobliżu stogu siana pilnuje myszy. Ukrył się cicho w gęstej trawie I połączył się z krzakami Ze złotym futrem.
Dlaczego kot jest zwierzęciem domowym?
Jak wygląda kot domowy?
Co jedzą koty?
Jak nazywają się małe koty?
Jakie znasz rasy kotów?
Jakie korzyści przynoszą koty ludziom?
Jakie dzikie zwierzęta są bliskimi krewnymi kota domowego?
Udowodnij, że kot to zwierzę drapieżne.
Porównaj umiejętności i charaktery psów i kotów.
Jakie znasz piosenki, wiersze, zagadki, bajki o kocie?
Aktywność zawodowa
Zbiór w ogrodzie.
Cel: pielęgnowanie poczucia satysfakcji ze zbiorów.
Gry na świeżym powietrzu
Kto dłużej stanie na jednej nodze?, Żmurki.
Cel: nauczyć się działać szybko, gdy tracisz równowagę.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: utrwalenie umiejętności skakania w miejscu (nogi rozstawione - razem; jedna do przodu - druga do tyłu).
Obserwacja ogrodu kwiatowego
Cele: doprecyzowanie nazw kwiatów w celu określenia ich struktury (odnalezienie łodygi, liści, kwiatów, korzeni);
zachęcać do zestawień porównawczych (wszystkie rośliny różnią się wysokością, kształtem, kolorem liści, zapachem).
Postęp obserwacji
Pszczoła unosi się nad kwiatem Cały pokryty puszystym pyłkiem Na pręcikach z trąbką Pije pachnący nektar. Wokół kielicha kwiatu Kręci się powoli I wyczerpany pracą Leży na płatkach. Ale praca woła po drodze, Leciał dalej, Oto kolejny kwiatek - Nie będzie w nim pracy, To mały pączek, Delikatny nieotwarty.
Jak układa się kwiat?
Jak nazywają się kwiaty rosnące w klombie?
Czym jest pączek? (To też jest kwiat, ale jeszcze nie zakwitł.)
Co należy zrobić, aby kwiaty odrosły na wiosnę? (Zbierz nasiona.)
Aktywność zawodowa
Zbiór nasion roślin w różnych torebkach.
Cel: nauczenie odróżniania dojrzałych nasion od niedojrzałych.
gra mobilna
Od uderzenia do guza.
Cel: kształtowanie umiejętności skoku w dal.
Praca indywidualna
Ćwiczenie równowagi.
Cel: nauczenie wbiegania i schodzenia po pochyłej desce.
oglądanie lotu
Cele: poszerzenie wiedzy i pomysłów na cechy wyglądu muchy;
tworzyć realistyczne wyobrażenia o przyrodzie.
Postęp obserwacji
Leć, lataj - irytujące, przyjechał do nas na obiad. Mucha widzi: stół zastawiony, Zupa wylewa się na talerze. Chleb jest krojony – można jeść. Ale gdzie siedzi mucha? W oknie siedziała mucha, mucha zjadła okruszynę chleba. Odpędziliśmy muchę szmatą: Nie zaprosiliśmy Cię do odwiedzin!
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wygląda mucha?
Co pomaga jej zręcznie czołgać się po szkle, ścianach i suficie?
Co je mucha?
Czy muchy mają dom?
Dlaczego muchy nazywane są szkodliwymi owadami?
Jakich wrogów mają muchy?
Jakie znasz piosenki, wiersze, zagadki, bajki o locie?
Wszyscy widzieli muchę. Ma ogromne oczy, pasujące niemal do całej głowy, którymi mucha doskonale widzi, więc nie jest łatwo się do niej zbliżyć.
Mucha jest bardzo ruchliwa, zręczna, dobrze lata i pełza po gładkich szybach okiennych, a nawet po suficie. Na jej łapach znajdują się specjalne podkładki, zawsze są lekko wilgotne i łatwo przyklejają się do gładkich powierzchni.
Muchy to bardzo szkodliwe owady! Latają przez wysypiska śmieci i śmietniki, a na łapach przenoszą chorobotwórcze drobnoustroje. Muchy przenoszą wiele poważnych chorób zakaźnych. Mają wielu wrogów: pająki, żaby, ropuchy, jaszczurki.
Aktywność zawodowa
Kopanie ziemi w łóżkach.
Cel: nauczenie, jak przygotować ziemię do sadzenia nasion w przyszłym roku.
Gry na świeżym powietrzu
Pułapka na myszy, konie.
Cel: rozwijanie szybkości i wytrzymałości.
Praca indywidualna
Długi bieg w wolnym tempie.
Cel: kultywowanie wytrzymałości, cierpliwości.
Cel : wzmocnić prezentację u dzieci charakterystycznych cech kota.
Kurs obserwacyjny.
miękkie łapy,
A w łapach - zadrapania na tsap.
Zwróć uwagę dzieci na czujne uszy kota - potrafi złapać każdy szelest. Kot ma duże oczy, które dobrze widzą w ciemności. Czuje - zimne lub gorące jedzenie. Kot ma miękkie opuszki na łapach. Potrafi cicho, nie słyszalnie się podkraść. Pokaż dzieciom, jak kot wspina się po ogrodzeniu, puszczając pazury na drzewie.
Drzwi cicho się otworzyły
I weszła bestia z wąsami.
Siedziałem przy piecu, mrużąc słodko,
I umyte szarą łapą.
Uważaj na myszy!
Kot poszedł na polowanie.
Aktywność zawodowa :
Cel:
Gra mobilna: „Ojciec Mróz”.
Przenośny materiał dostosowany do pory roku.
Grudzień.
Obserwacja śnieżycy.
Cel - dać wyobrażenie o ruchu śniegu przy wietrznej pogodzie.
chodzę w polu
latam za darmo
Przekręcam się, narzekam,
Nie chcę nikogo znać.
Biegnę po śniegu
Robię zaspy śnieżne. (Zamieć.)
Przyjrzyj się uważnie, co dzieje się ze śniegiem? Śnieg przemieszcza się z miejsca na miejsce i zalega tam, gdzie jest przeszkoda, więc tworzą się zaspy śnieżne. Śnieżyca jest zła, korzenie drzew są odsłonięte - mogą przemarznąć, zwiewać śnieg z pól i zagonów, pojawiają się nieprzebyte zaspy śnieżne, nie można iść na spacer.
Kto to jest, wyjąc, lecący bez skrzydeł
A bez wiechy zaciera ślady?
Rzeźbi zaspy śnieżne z ciasta śnieżnego, -
Przenoszenie ich z miejsca na miejsce. (Zamieć.)
Gra mobilna: „Szczęśliwe dzieciaki”.
Grudzień.
Nadzór pojazdu
Cel: utrwalić wiedzę o samochodach, umieć je rozróżniać zgodnie z ich przeznaczeniem.
Samochody pędzi szaleńczo -
Ich opony szeleszczą wzdłuż autostrady.
I w pędzącej lawinie
Słychać szept - shu-shu-shu.
Ta opona szepcze do opony:
Cytat: spieszę się, spieszę się, spieszę się.
Nazwij samochody, które widzisz na drodze. Dlaczego transport jest przydatny? (Szybko dostarczą ludzi do dowolnej części miasta.) Dlaczego transport jest szkodliwy? (Sygnały rano, zakłócają sen, emitują spaliny.)
Które samochody generują najwięcej hałasu i najbardziej zanieczyszczają atmosferę? (Fracht.) Jakie samochody są więcej?
Aktywność zawodowa : Odśnieżanie, aby zbudować domek dla lalki.
Cel: zachęcać dorosłych do pomocy.
Gra mobilna: „Myszy prowadzą okrągły taniec”.
Przenośny materiał dostosowany do pory roku.
Grudzień.
Oglądanie słońca.
Cel: kontynuuj znajomość zjawisk naturalnych, daj wyobrażenie o oznakach zimy.
Postęp obserwacji
Grudzień to najzimniejszy miesiąc w roku z opadami śniegu i silnymi mrozami. W tym czasie na rzekach jest gęsty lód. Gałęzie na drzewach i krzewach są kruche. Dzień wciąż ubywa. Poproś dzieci, aby obserwowały słońce. Zaznacz, czy dzisiaj jest dzień słoneczny czy pochmurny? Czy słońce chowa się za chmurami? Jak ciepłe jest słońce? (Słońce świeci, ale nie grzeje.)
Aktywność zawodowa : Odgarnianie śniegu łopatami.
Cel: zachęcać dorosłych do pomocy.
Gra mobilna: „Myszy prowadzą okrągły taniec”.
Przenośny materiał dostosowany do pory roku.
Grudzień.
Ślady ptaków na śniegu.
Cel: utrwalenie umiejętności rozpoznawania śladów ptaków na śniegu.
Kto kroczył ścieżką?
I zostawił tutaj swój ślad?
To jest mały ptak
A jej imię to ... (sikorki)
Poproś dzieci, aby przyjrzały się śladom stóp na śniegu w pobliżu karmnika. Jak myślisz, czyje to są ślady zwierząt lub ptaków? Dlaczego na śniegu są ślady ptaków? (Pod łapami, od ciężaru ciała ptaka, pękają promienie zimnych płatków śniegu.) Zaproponuj ustalenie, które ptaki należą do śladów na śniegu. Jak myślisz, czego możesz dowiedzieć się o ptaku z jego tropu? (Wielkość ptaka; jak się poruszał, w jakim kierunku; czy się zatrzymał.)
Aktywność zawodowa: Karmić ptaki.
Gra mobilna: "Święty Mikołaj".
Przenośny materiał dostosowany do pory roku.
STYCZEŃ
Oglądanie płatków śniegu.
Cel: Aby stworzyć wyobrażenie o właściwościach śniegu; utrwalić wiedzę na temat zjawiska sezonowego - opadów śniegu; rozwijać poczucie piękna.
Rozmowa
Nie myte, ale błyszczące
Nie smażone, ale chrupiące. (Śnieg.)
Aby zwrócić uwagę dzieci na padający śnieg: „Patrzcie dzieci, jak pada śnieg, jak cicho spada na ziemię. Gdzie jeszcze upada? Zaproponuj wyciągnięcie rąk, zobacz, jak pada na nie śnieg. Zwróć uwagę na piękno płatków śniegu, na to, że nie są do siebie podobne. Zaproponuj znalezienie najpiękniejszego płatka śniegu - dużego i małego. Co dzieje się z płatkiem śniegu, gdy dostanie się na twoje ręce?
Sekcje: Praca z przedszkolakami
1. Nauczenie dzieci rozpoznawania żywego obiektu „kota z kociętami”, reagowania na
pytania nauczyciela.
2. Utrwalić wiedzę dzieci na temat wyglądu - nawyków; karma dla zwierzaka (kota). Ćwiczenia w pojęciu „duży, mały”, naśladując głos,
utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych - koło, owal, trójkąt.
3. Kształtowanie u dzieci opiekuńczej postawy wobec świata, tworzenie warunków, które pozwolą dziecku aktywnie pokazać swój stosunek do świata.
4. Rozwijaj mowę dialogiczną.
5. Pielęgnuj miłość do zwierząt (kota), dbaj o nią, dobre nastawienie, twórz radosny nastrój wśród dzieci.
AKTYWACJA SŁOWNICTWA: kocięta, niemowlęta, podkrążki, puszyste, jedwabiste, zabawne, nieinteligentne, ciekawe, ostrzy pazurki, pociera.
MATERIAŁ NA LEKCJĘ: kosz, kot z kociętami, mleko, spodek, kształty geometryczne, magnetofon, nagranie audio, ilustracje różnych kotów.
PROCES BADANIA
1 część
Nauczyciel organizuje dla dzieci chwilę niespodzianki.
Pedagog: Chłopaki, aby dowiedzieć się, jaka na nas czeka niespodzianka, musicie iść tą ścieżką. A ta droga nie jest łatwa, po drodze napotkamy różne zadania.
- Chcesz wiedzieć, jaka na nas czeka niespodzianka?
Dzieci: Tak, chcemy wiedzieć.
Pedagog: Potem ruszamy w drogę.
część 2
Na ścieżce znajdują się zagadki o zwierzętach domowych. Dzieci rozwiązują zagadki i poruszają się po ścieżce.
opiekun A: Tu dochodzimy do niespodzianki. Zobaczę co tam ciekawego (zagląda do pudełka). Och chłopaki! Co za niespodzianka! A kogo dowiecie się słuchając tej płyty. (brzmi "kot z kociętami")
Dzieci: Kot z kociętami.
opiekun: Zgadza się, to kot z kociętami. Usiądźmy spokojnie i zanim spotkamy naszego gościa, a ma na imię Dashenka, czy będziemy pamiętać, jak pilnować zwierzaków?
Dzieci: Nie hałasować, nie krzyczeć, nie biegać, natychmiast dotykać wszystkich rękoma zwierzęcia.
opiekun P: Dlaczego musisz się tak zachowywać?
Dzieci: Bo zwierzę może uciec, przestraszyć się, ugryźć, podrapać, ukłuć.
opiekun: I żeby wszyscy widzieli, wezmę naszego kota w ramiona. O tak, nie jest sama - ma małe ....
Dzieci: kocięta, dzieci, dzieci.
opiekun: Chłopaki, podniosłem Dashę, jak się zachowuje?
Dzieci: Zaczęła się martwić, martwić się o swoje dzieci?
opiekun: A dlaczego zaczęła się martwić o swoje dzieci?
Dzieci: Bo nie wie, jak ją potraktujemy?
opiekun P: Jak będziemy ją traktować? Dobry czy zły?
Dzieci: Dobrze
opiekun O: Dobrze jest jak?
Dzieci Pogłaszczemy ją, nie obrazimy, weźmiemy za ogon, rzucimy, pobawimy się nimi.
opiekun: Co Dasha robi z kociętami?
Dzieci: Chroni je, chowa, miauczy, liże.
opiekun: Porozmawiajmy o kocie, co to jest?
Dzieci: Kotek duży, koloru szarego, ma głowę, uszy na głowie, oczy, pysk, wąsy, tułów, ogon, 4 łapy, rysy na łapach. To jest zwierzak.
opiekun P: Dlaczego jest to zwierzak?
Dzieci: Ponieważ mieszka obok człowieka, opiekujemy się nią, karmimy ją.
opiekun: Z kotami należy obchodzić się ostrożnie, mogą się drapać. A kiedy kot wypuszcza swoje zadrapania?
Dzieci: Kiedy jest obrażona, kiedy jest zła, gdy zbliża się do niej nieznajomy, którego kot nie zna.
opiekun: A jeśli ją obrazimy, nie podrapie nas. Dzieci, co lubi jeść Dasha?
Dzieci: Mleko, mięso, kości, ryby, kiełbasa, śmietana itp.
opiekun: Jak mówi kot? Jaki jest jej głos?
Dzieci: Miau - miau - miau, szorstki głos.
opiekun: Jak kocięta płaczą?
Dzieci: Miau - miau - miau, chudy, cichy.
Nauczyciel proponuje pogłaskać kocięta.
opiekun: Jakie futro mają kocięta?
Dzieci: Miękka, puszysta, gładka, jedwabista
opiekun: A jakie kocięta?
Dzieci: mały, zabawny, zwinny, zabawny, nieinteligentny, ma tułów, głowę itp. bardzo lubią się bawić, chodzą cicho, cicho, swobodnie, kolor jest popielaty.
opiekun P: Co lubią jeść kocięta?
Dzieci: Mleko.
opiekun: Dajmy mamie i dzieciom mleko i zobaczmy, jak piją (patrz). Kiedy kot pije mleko, mówimy, że chlupie językiem. Dlaczego mówimy okrążenia?
Dzieci: Bo nie mogą pić tak jak my.
opiekun: Jakie inne zwierzęta okrążają?
Dzieci: Niedźwiedź, lis, wilk, pies itp.
opiekun: Co robi kot? (jeśli dudni, wyjaśnij dzieciom, że widząc dobrą postawę, już się nie boi, jeśli nie lapuje, powiedz, że nie jest jeszcze przyzwyczajony do przebywania w innym miejscu). Nie przeszkadzajmy kotu, tylko zaśpiewajmy piosenkę Daszy.
część 3
opiekun: Zaśpiewajmy piosenkę "Grey Kitty" dla naszych gości (dzieci śpiewają piosenkę i wykonują ruchy zgodnie z piosenką)
"Szary kotek"
szary kotek
Usiadłem na oknie, (dzieci kucają)
Machający ogon (pokaż ogon ręką)
Dzieci czekały.Gdzie są moje dzieci (dzieci wstają)
szare kocięta? (wzruszy ramionami)
Czas, żeby chłopcy spali. (Wkładają ręce pod głowy, jakby zasypiały.)
część 4
opiekun: A teraz powiedzmy rymowanki o kocie (dzieci opowiadają)
Jak nasz kot ma kota
Płaszcz jest bardzo dobry
Jak nasze kocie wąsy
niesamowite piękno,
odważne oczy,
Zęby są białe.Kotek, kotek,
Miękkie Łapy,
Na łapach są zadrapania,
Gdzie jesteś?Cipka, cipka, scat!
Nie siedź na ścieżce
Nasze dziecko odejdzie
Wpadnie przez cipkę!
część 5
Opowieść nauczyciela o kotach.
opiekun: Kot śpi zwinięty w kłębek. Budzi się – ziewa, wygina plecy, przeciąga się, siada i zaczyna się myć. Staje na tylnych łapach i ostrzy pazury na patyku. Podchodzi do spodka i zaczyna chłeptać mleko. Znowu myje się, drapie, podchodzi do właściciela i mruczy, pociera głowę i błaga o smakołyk, bawi się piłką, czy papierkami ze słodyczy. Koty są różne: białe, czarne, tricolor (pokaż zdjęcia). Mężczyzna potrzebuje kota, kot pomaga mężczyźnie łapać gryzonie.
część 6
Konstrukcja z geometrycznych kształtów.
opiekun: Mam na biurku zagadkę. Konieczne będzie rozłożenie jednego portretu zwierzęcia dla wszystkich, a dowiemy się, który. Podejdźmy do stołu i zastanówmy się, jakie są tam kształty geometryczne.
Dzieci: Owalne, duże koło, dwa małe koła, duży trójkąt, dwa małe trójkąty.
Dzieci na zmianę układają szczegóły (duże koło, dwa małe trójkąty na górze, duży trójkąt, owal (z boku), dwa małe kółka). KOT.
opiekun: Co się stało, czyj portret?
Dzieci: Portret kota.
Jeśli dzieciom trudno jest pokazać, od czego zacząć, od największej części – tułowia. Porównaj uszy: zając? (nie, zając ma długie uszy), niedźwiedź? (okrągłe), a te są ostre - koty.
Ze wszystkich udomowionych zwierząt kot pozostał najbardziej wolny, niezależny i niezależny. Podczas prowadzenia badania specjalne testy opracowane przez hodowców kotów, psychologów i dopiero co doświadczonych właścicieli kotów pomogą nam zrozumieć charakter naszej kotki Nali, jej temperament i inteligencję.
Wyznaczanie poziomu inteligencji kota Nali za pomocą testów
Test 1. „Badanie kociej ciekawości”
Cel: przekonaj się ile, kot Nala to ciekawa istota.
Ekwipunek: duża papierowa torba, karma dla kota suchy”, kot Nala.
Przeprowadzić:
1. Połóż na podłodze duże, otwarte opakowanie.
2. Upewniliśmy się, że kot widział paczkę.
3. Obserwowaliśmy kota i zapisaliśmy to z mamą w pamiętniku.
4. Punktowana w skali i odnotowana w tabeli nr 1.
Skala punktacji:
A. Kot podchodzi do torby z ciekawością - 1 punkt
B. Dowolna część ciała dotyka worka (nos, wąsy, łapa itp.) - 1 pkt.
B. Kot zagląda do torby - 2 pkt.
D. Wchodzi do paczki, a następnie natychmiast wychodzi - 3 pkt.
D. Kot wchodzi do worka i pozostaje tam co najmniej 10 sekund – 3 punkty.
Test nr 2. „Spotkanie” Nali z lustrem „bliźniakiem”
Cel A: życie ludzi to bardzo częste bliźniaki. Pomyśleliśmy więc, co zrobi kot, gdy zobaczy swoją " bliźniak»Ekwipunek: rozmiar lustra 60 - 120 cm, nr kat.
Przeprowadzić:
1. Oprzyj lustro o ścianę.
2. Umieść kota przed lustrem.
3. Przeprowadzona obserwacja zachowania kota. 4. Punktowana w skali i odnotowana w tabeli nr 1.
Skala punktacji:
A. Kot podchodzi do lustra - 2 pkt.
B. Zauważa swoje odbicie w lustrze - 2 pkt.
B. Uderza łapą w lustro, bawi się własnym odbiciem - 3 pkt.
Test numer 3.« Złap mnie»
Cel: badać zachowanie kota domowego.
Ekwipunek: lina o długości około 1 metra, poduszka, ulubiona zabawka kota, kotka Nala.
Przeprowadzić:
1. Wzięliśmy poduszkę i linę. Do liny przyczepiona była ulubiona zabawka kota.
2. Połóż poduszkę przed kotem.
3. Powoli naciągnij sznurek pod poduszkę tak, aby stopniowo znikał z jednej strony poduszki, a pojawiał się z drugiej.
4. Przeprowadzona obserwacja zachowania kota.
5. Punktowana w skali i odnotowana w tabeli nr 1.
Skala punktacji:
A. Kot śledzi wzrokiem ruch liny - 1 punkt.
B. Łapa dotyka liny - 1 punkt.
B. Patrzy na miejsce poduszki, w którym zniknął sznur - 2 pkt.
D. Próbuje złapać koniec liny pod poduszkę łapą - 2 pkt.
D. Unosi poduszkę łapą, aby zobaczyć, czy jest lina - 2 punkty.
E. Patrzy na poduszkę od strony, w której pojawi się lub już pojawiła się lina - 3 pkt.
Tabela 1. " Wyznaczanie poziomu inteligencji kota Nali za pomocą testów»
Część 2. „Określenie poziomu inteligencji na podstawie nawyków kota”
Jeśli odpowiesz „rzadko lub nigdy”, kot dostaje 1 punkt, „zazwyczaj tak” – 3 punkty, „bardzo często” – 5 punktów.
- Czy Twój kot odczuwa zmiany nastroju w ciągu dnia?
- Kot wykonuje co najmniej dwie komendy słowne, na przykład „ Krzyczeć!», « To jest zabronione!»?
- Czy kot rozpoznaje wyraz twarzy właściciela, na przykład uśmiech, wyraz bólu lub strachu?
- Czy kot rozwinął własny język do wyrażania swoich uczuć i pragnień, na przykład mruczenie, piszczenie, mruczenie, krzyk?
- Czy kot ma określoną kolejność mycia, na przykład najpierw myje pysk łapą, a następnie liże grzbiet i tylne łapy?
- Czy kot kojarzy pewne wydarzenia z uczuciem radości lub bólu, takie jak jazda samochodem, wizyta u weterynarza?
- Kot ma długie» Pamięć: Czy pamiętasz miejsca, w których byłeś wcześniej, ulubione potrawy?
- Czy kot toleruje obecność innych zwierząt, nawet jeśli zbliżą się do niej na mniej niż 1 metr?
- Czy kot ma poczucie czasu, na przykład, czy zna czas karmienia, szczotkowania itp.?
- Kot używa tej samej łapy do mycia niektórych obszarów pyska
Tabela 2. " Określanie poziomu inteligencji kota za pomocą pytań»
Część 3. „Określanie poziomu inteligencji kota na podstawie obserwacji zwierzęcia”
- Kot dobrze orientuje się w mieszkaniu: biegnie do okien i drzwi, jeśli za nimi dzieje się coś ciekawego - 5 pkt.
- Kot wypuszcza przedmioty z łapy zgodnie ze swoim życzeniem, ale nie upuszcza przedmiotu przypadkowo - 5 pkt.
Tabela 3." Określenie poziomu inteligencji kota na podstawie obserwacji zwierzęcia»
Część 4. „Ocena wyników”
Łączną liczbę punktów na skali obliczono i zapisano w tabeli nr 4.
Skala punktacji:
- 141 lub więcej punktów - Twój kot jest genialny.
- 131 - 140 punktów - Twój kot jest utalentowany i bardzo inteligentny.
- 121 - 130 punktów - Twój kot jest bardzo mądry.
- 111 - 120 punktów - zdolności umysłowe twojego kota są powyżej średniej.
- 90 - 110 punktów - zdolności umysłowe twojego kota są średnie.
- 81 - 89 punktów - zdolności umysłowe twojego kota są nieco poniżej średniej.
- 71 - 80 punktów - twój kot jest głupi.
- 70 lub mniej punktów - Twój kot ma wiele zalet, ale umysł nie jest najważniejszy.
Tabela 4 Ocena wyników badania inteligencji Nali»
Wniosek
1. Obliczając łączną liczbę punktów (82) zdobytych przez Nalę, okazało się, że jej zdolności umysłowe są nieco poniżej średniej.
2. W wyniku obserwacji stwierdzono, że jeśli kot jest otoczony troską, odpowiednio pielęgnowany, kochany, to może stać się zarówno przyjacielem, jak i obiektem podziwu.Są to najbardziej kochane i czułe zwierzęta w domu . Są bardzo mądre i miłe, dlatego ludzie tak bardzo kochają te zwierzęta.
3. Po zbadaniu zwyczajów i zachowań naszej Nali upewniliśmy się, że wszystkie koty mają określony poziom inteligencji, co oznacza, że nasza hipoteza została potwierdzona.
4. Po przestudiowaniu informacji z różnych źródeł i przeprowadzeniu eksperymentów stałem się ekspertem w dziedzinie wiedzy o kotach.
5. Rozwinął umiejętności badacza, nauczył się pracować z różnymi źródłami informacji i wybierać najważniejsze, nauczył się obserwować, analizować i wyciągać wnioski.
6. Przedstawił chłopakom wyniki swojej pracy badawczej i nauczyli się wielu nowych i interesujących rzeczy o kotach.
W naturze wszystko jest mądrze zaaranżowane. Każde zwierzę otrzymuje te właściwości, zdolności i cechy, które pomogą mu przetrwać i zachować potomstwo.
Bibliografia
1. Mini Deborah Gill - Encyklopedia " koty»-« Wszystko o wszystkim» 2001 - 260s.
2. Nikołaj Nepomniachtchi - „ 200 kotów "Dlaczego?”- 1995 - 361s.
3. Antoine de Saint-Exupery - " Mały Książę» - 1943 –102 s.
4. Afonkin S.Yu. - " Koty. przewodnik szkolny» - 2017 – 96 pkt.
Sonia
Obserwacja na spacerze żywego obiektu (kota) w środkowej grupie seniorów
Zadania: kontynuować zapoznawanie dzieci ze zwierzętami domowymi, ich zachowaniem, wyglądem, budową ciała, sposobem poruszania się; naucz się podziwiać ich piękno, zręczność, elastyczność; dzielić się wrażeniami z komunikacji z naturą; rozwijać mowę konwersacyjną; rozwijać zainteresowanie zwierzętami.
Uderzenie: Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dwa koty w sąsiednim biało-czarnym obszarze. Chłopaki patrzą na koty, biorą pod uwagę ich wygląd, budowę ciała, sposób poruszania się. Chłopaki, kto wie, gdzie mieszkają koty (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, faceci od kotów mieszkają obok osoby. Jak to jest inne popularne słowo zwane zwierzętami, które żyją obok osoby (odpowiedzi dzieci). Prawidłowo faceci nazywają takie zwierzęta zwierzętami domowymi. Chłopaki, którzy z was wiedzą, dlaczego takie zwierzęta nazywane są zwierzętami domowymi (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, chłopaki, ponieważ mieszkają obok osoby, a osoba się nimi opiekuje. Chłopaki, kot ma krewnych od dzikich zwierząt, są to tygrysy, lamparty, lwy, gepardy.
Oznaki: kot przywiera do baterii - do zimna; kot wygrzewa się na słońcu - przy dobrej pogodzie.
Powiedzenia i przysłowia: kot wie, czyje mięso zjadł; nie wszystko jest dla kota karnawałem, będzie świetny post; na myszy i bestii kota; kot śpi i widzi myszy.
Wiersz o kocie.
Kot.
Kiedy nadchodzi zimno
Strasznie lubi kota.
Leży z zamkniętymi oczami
Miauczy, ziewa,
A płomień jest jasny w piecu
Śpiewa cicho.
A ja jestem na starym materacu
Połóż się, trochę zmęczony,
Czytam książkę i patrzę
Na płomieniu i na kocie.
Walter de la Mer (przetłumaczone przez V. Lunina)
Puzzle.
1. Drzwi cicho się otworzyły,
I weszła bestia z wąsami.
Siedziałem przy piecu, mrużąc słodko,
I umyte miękką łapą.
2. Futrzany,
wąsaty,
Napoje mleczne,
śpiewać piosenki,
Miękkie Łapy,
I zadrapania na łapach.
3. Wygiął plecy w łuk,
Miauknął. Kto to?
Rozciągnięty słodko -
To cała tajemnica.
Gra dydaktyczna "Kto ma kogo?" Nauczyciel nazywa zwierzę, a dzieci wołają młode tego zwierzęcia.
gra mobilna „Ptaki i kot”- powtórz 5 razy. Cel: nauczyć się poruszać na sygnale, rozwijać szybkość, zwinność.
Gra dydaktyczna "Co mogą zrobić zwierzęta?"
gra mobilna "Chciwy Kot"- powtórz 5 razy.
Powiązane publikacje:
Oglądanie mniszka lekarskiego i podbiału na spacerze w środkowej grupie Cel: rozwinięcie pomysłów dzieci na temat pierwiosnków; zwróć uwagę na charakterystyczne cechy struktury; naucz się odróżniać te rośliny od innych. Powiedzieć.
Badanie leksykalnego tematu „Grzyby” w grupie seniorów logopedycznej rozpoczęło się od nieplanowanej obserwacji podczas porannego spaceru. We wrześniu.
W czerwcu padało, padało prawie 3 dni, a kiedy w końcu nie było deszczu, grupa średnia wyszła na długo oczekiwany spacer. Pieszy.
Cel: Rozwijanie zainteresowania światem owadów, obserwacja, nauka ustalania powiązań między pogodą a zachowaniem owadów; Zapiąć.
Fotoreportaż „Obserwacja na wiosnę na spacerze” w drugiej grupie juniorów. Wiosna jest najbardziej niesamowita, najbardziej niesamowita i bardzo piękna.
Podsumowanie lekcji „Obserwowanie kota” druga młodsza grupa. Podsumowanie lekcji „Obserwowanie kota” druga młodsza grupa. Zadania programowe: Określenie poziomu wiedzy dzieci na temat wyglądu kota.
