બાળકના માનસિક વિકાસ માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો અથવા પરિબળો એ વિકાસલક્ષી સંજોગો છે જેના પર બાળકના માનસિક વિકાસનું સ્તર નિર્ભર છે. માણસ એક જૈવ-સામાજિક પ્રાણી છે, જેનો અર્થ એ છે કે તેનો માનસિક વિકાસ કુદરતી, જૈવિક અને સામાજિક, એટલે કે આનુવંશિકતા, તેની જીવનશૈલી, તેમજ બાળકના ઉછેર અને શિક્ષણ જેવા પરિબળોથી પ્રભાવિત છે. ચાલો તેમાંના દરેકને જોઈએ.

બાળકના માનસિક વિકાસમાં જૈવિક પરિબળ તેની આનુવંશિકતા, તે ક્ષમતાઓ અને નર્વસ સિસ્ટમની લાક્ષણિકતાઓ છે જે તે તેના માતાપિતા પાસેથી મેળવે છે. આ દરેક વ્યક્તિ માટે સામાન્ય પણ છે શારીરિક ચિહ્નો, વાણી-મોટર ઉપકરણની રચના, મગજની માળખાકીય સુવિધાઓ. બાળકને હૂંફ અને ખોરાકની જૈવિક જરૂરિયાત તેમજ નર્વસ સિસ્ટમના ગુણધર્મો વારસામાં મળે છે જે સૌથી વધુ નક્કી કરે છે. નર્વસ પ્રવૃત્તિઅને સ્વભાવનો પાયો છે. આ વારસાગત લાક્ષણિકતાઓને ઝોક પણ કહેવામાં આવે છે, જે બાળકના મોટા થતાં વિકાસ પામશે.

બાળકની આસપાસના કુદરતી વાતાવરણનો પણ બાળકના માનસના વિકાસ પર થોડો પ્રભાવ પડશે. આ પાણી અને હવા, સૂર્ય અને ગુરુત્વાકર્ષણ, તેમજ આબોહવા, વનસ્પતિ અને ઇલેક્ટ્રોમેગ્નેટિક ક્ષેત્ર છે. પરંતુ પ્રકૃતિ બાળકના માનસિક વિકાસને નિર્ધારિત કરતી નથી, પરંતુ માત્ર સામાજિક વાતાવરણ દ્વારા તેને પરોક્ષ રીતે પ્રભાવિત કરે છે.

સામાજિક પરિબળ બાળકના માનસિક વિકાસને વધુ મજબૂત રીતે પ્રભાવિત કરે છે. છેવટે, માં નાની ઉમરમા, બાળક અને માતાપિતા વચ્ચે ગાઢ મનોવૈજ્ઞાનિક જોડાણ છે, બાળકને પ્રેમ, આદર અને માન્યતાની જરૂર છે. પરંતુ તે જ સમયે, બાળક હજી સુધી આંતરવ્યક્તિત્વ સંદેશાવ્યવહાર નેવિગેટ કરવામાં સક્ષમ નથી, માતાપિતા વચ્ચેના તકરારને સમજી શકતું નથી, અને તેથી શું થઈ રહ્યું છે તેના પ્રત્યે તેનું વલણ વ્યક્ત કરી શકતું નથી. અને જો માતા-પિતા ઇચ્છે છે કે તેમનું બાળક મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે વધે સ્વસ્થ વ્યક્તિ, અને આ દુનિયામાં કેવી રીતે અનુકૂલન કરવું તે જાણતા હતા, માતાપિતા ફક્ત તેમના બાળક સાથે મૈત્રીપૂર્ણ અને આનંદી વાતાવરણમાં સંબંધો બાંધવા માટે બંધાયેલા છે. છેવટે, કેટલીકવાર બાળક પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચેના તકરારમાં દોષિત લાગે છે, એવું લાગે છે કે તે તેના માતાપિતાની તેના માટે હતી તે આશાઓ પર જીવતો નથી, અને આને કારણે તેની માનસિકતા ઘણીવાર આઘાતજનક બની શકે છે.

સામાજિક વાતાવરણ બાળકના માનસિક વિકાસને અન્ય કરતાં વધુ પ્રભાવિત કરે છે, અને તે જન્મજાત પરિબળો કરતાં ઓછું મહત્વનું નથી, કારણ કે બાળકના ધોરણો અને મૂલ્યોની સિસ્ટમ, તેમજ બાળકના આત્મસન્માનની રચના સમાજમાં થાય છે. આ મોટાભાગે બાળકોના જ્ઞાનાત્મક વિકાસ દ્વારા સુવિધા આપવામાં આવે છે, જેમાં જન્મજાતથી લઈને અનેક તબક્કાઓનો સમાવેશ થાય છે. મોટર રીફ્લેક્સ, વાણીના વિકાસના તબક્કા અને બાળકની વિચારસરણીના વિકાસના તબક્કા સુધી.

બાળકના માનસિક વિકાસના પરિબળોમાં ચાર મુખ્ય સ્થિતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જેમ કે સામાન્ય કામગીરીબાળકનું મગજ, જેના વિના બાળક ચોક્કસપણે વિકાસલક્ષી વિચલનોનો અનુભવ કરશે. બીજું પૂર્વશરતબધું સામાન્ય થઈ જશે શારીરિક વિકાસબાળક, તેમજ સંપૂર્ણ વિકાસતેના નર્વસ પ્રક્રિયાઓ. ઇન્દ્રિય અંગોની સલામતી જે બાળકના બાહ્ય વિશ્વ સાથે જોડાણની ખાતરી કરે છે તે ત્રીજું છે એક મહત્વપૂર્ણ સ્થિતિ. અને ચોથી, બાળકના માનસિક વિકાસ માટે કોઈ ઓછી મહત્વની સ્થિતિ એ તેનો સંપૂર્ણ વિકાસ, તેના શિક્ષણની સુસંગતતા અને વ્યવસ્થિતતા છે. કિન્ડરગાર્ટન, શાળા અને પરિવારમાં. જો બધી શરતો પૂરી થાય તો જ બાળકનો સંપૂર્ણ મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ થશે અને મોટા થઈને સ્વસ્થ અને વિકસિત વ્યક્તિ બનશે.

માનસિક વિકાસના પરિબળોમાનવ વિકાસના અગ્રણી નિર્ણાયકો છે. તેઓ માનવામાં આવે છે આનુવંશિકતા, પર્યાવરણ અને પ્રવૃત્તિ.જો આનુવંશિકતા પરિબળની ક્રિયા વ્યક્તિના વ્યક્તિગત ગુણધર્મોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને વિકાસ માટે પૂર્વશરત તરીકે કાર્ય કરે છે, અને પર્યાવરણીય પરિબળ (સમાજ) ની ક્રિયા - વ્યક્તિના સામાજિક ગુણધર્મોમાં, તો પ્રવૃત્તિ પરિબળની ક્રિયા. - બે પહેલાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં.

આનુવંશિકતા

આનુવંશિકતા - એક જીવતંત્રની ક્ષમતા સમાન પ્રકારના ચયાપચય અને વ્યક્તિગત વિકાસને સામાન્ય રીતે સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં પુનરાવર્તિત કરવાની.

ક્રિયા વિશે આનુવંશિકતાએ લોકો નું કહેવું છે નીચેની હકીકતો: શિશુની સહજ પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો, બાળપણનો સમયગાળો, નવજાત અને શિશુની લાચારી, જે બની જાય છે. વિપરીત બાજુવધુ વિકાસ માટે સમૃદ્ધ તકો. આમ, જીનોટાઇપિક પરિબળો વિકાસને દર્શાવે છે, એટલે કે. પ્રજાતિના જીનોટાઇપિક પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી કરો. તેથી જ હોમો સેપિયન પ્રજાતિમાં સીધા ચાલવાની ક્ષમતા, મૌખિક વાતચીત અને હાથની વૈવિધ્યતા છે.

જો કે, જીનોટાઇપ વ્યક્તિગત કરે છેવિકાસ આનુવંશિકશાસ્ત્રીઓના સંશોધનમાં આશ્ચર્યજનક રીતે વિશાળ પોલિમોર્ફિઝમ બહાર આવ્યું છે જે નક્કી કરે છે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓલોકો નું. દરેક વ્યક્તિ એક અનન્ય આનુવંશિક પદાર્થ છે જે ક્યારેય પુનરાવર્તિત થશે નહીં.

બુધવાર

બુધવાર - વ્યક્તિની આસપાસના તેના અસ્તિત્વની સામાજિક, ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક પરિસ્થિતિઓ.

અર્થ પર ભાર મૂકવા માટે પર્યાવરણમાનસિકતાના વિકાસના પરિબળ તરીકે, તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: વ્યક્તિ એક વ્યક્તિ તરીકે જન્મતો નથી, પરંતુ એક બને છે. આ સંદર્ભમાં, વી. સ્ટર્નના કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતને યાદ કરવું યોગ્ય છે, જે મુજબ માનસિક વિકાસ એ આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. બાહ્ય પરિસ્થિતિઓવિકાસ તેમની સ્થિતિ સમજાવતા, વી. સ્ટર્ને લખ્યું: “ આધ્યાત્મિક વિકાસજન્મજાત ગુણધર્મોનું સરળ અભિવ્યક્તિ નથી, પરંતુ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તમે કોઈપણ કાર્ય વિશે, કોઈપણ મિલકત વિશે પૂછી શકતા નથી: "શું તે બહારથી થાય છે કે અંદરથી?", પરંતુ તમારે પૂછવાની જરૂર છે: "તેમાં બહારથી શું થાય છે?" (સ્ટર્ન વી ., 1915, પૃષ્ઠ 20). હા, બાળક એક જૈવિક પ્રાણી છે, પરંતુ સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવને કારણે તે માનવ બની જાય છે.

તે જ સમયે, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં આ દરેક પરિબળોનું યોગદાન હજુ સુધી નક્કી કરવામાં આવ્યું નથી. તે માત્ર સ્પષ્ટ છે કે વિવિધતાના નિર્ધારણની ડિગ્રી માનસિક રચનાઓજીનોટાઇપ અને પર્યાવરણ અલગ છે. તે જ સમયે, એક સ્થિર વલણ દેખાય છે: "નજીક" માનસિક માળખુંજીવતંત્રના સ્તર સુધી, જીનોટાઇપ પર તેની અવલંબનનું સ્તર મજબૂત. તે તેનાથી જેટલું આગળ છે અને માનવ સંગઠનના તે સ્તરોની નજીક છે જેને સામાન્ય રીતે વ્યક્તિત્વ, પ્રવૃત્તિનો વિષય કહેવામાં આવે છે, જીનોટાઇપનો પ્રભાવ નબળો પડે છે અને મજબૂત અસરપર્યાવરણ

જીનોટાઇપ- તમામ જનીનોની સંપૂર્ણતા, જીવતંત્રનું આનુવંશિક બંધારણ.

ફેનોટાઇપ- જીનોટાઇપની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દરમિયાન ઓન્ટોજેનેસિસમાં વિકસિત વ્યક્તિની તમામ લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મોની સંપૂર્ણતા બાહ્ય વાતાવરણ.

તે નોંધનીય છે કે જીનોટાઇપનો પ્રભાવ હંમેશા સકારાત્મક હોય છે, જ્યારે તેનો પ્રભાવ ઓછો થાય છે કારણ કે અભ્યાસ હેઠળનું લક્ષણ જીવતંત્રના ગુણધર્મોમાંથી જ "દૂર કરે છે". પર્યાવરણનો પ્રભાવ ખૂબ જ અસ્થિર છે, કેટલાક જોડાણો હકારાત્મક છે, અને કેટલાક નકારાત્મક છે. આ પર્યાવરણની તુલનામાં જીનોટાઇપની મોટી ભૂમિકા સૂચવે છે, પરંતુ તેનો અર્થ એ નથી કે પછીના પ્રભાવની ગેરહાજરી.

પ્રવૃત્તિ

પ્રવૃત્તિ - તેના અસ્તિત્વ અને વર્તન માટેની શરત તરીકે જીવતંત્રની સક્રિય સ્થિતિ. સક્રિય અસ્તિત્વમાં પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત હોય છે, અને આ સ્ત્રોત ચળવળ દરમિયાન પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. પ્રવૃત્તિ સ્વ-આંદોલન પ્રદાન કરે છે, જે દરમિયાન વ્યક્તિ પોતાને પુનઃઉત્પાદન કરે છે. જ્યારે કોઈ ચોક્કસ ધ્યેય તરફ શરીર દ્વારા પ્રોગ્રામ કરાયેલ ચળવળને પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય ત્યારે પ્રવૃત્તિ પોતાને પ્રગટ કરે છે. પ્રવૃત્તિનો સિદ્ધાંત પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંતનો વિરોધ કરે છે. પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત મુજબ, જીવતંત્રની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ પર સક્રિય કાબુ છે, પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંત અનુસાર, તે પર્યાવરણ સાથે જીવતંત્રનું સંતુલન છે. પ્રવૃત્તિ સક્રિયકરણ, વિવિધ પ્રતિક્રિયાઓ, શોધ પ્રવૃત્તિ, સ્વૈચ્છિક કૃત્યો, ઇચ્છા, મુક્ત સ્વ-નિર્ધારણના કાર્યોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

ખાસ રસ એ ત્રીજા પરિબળની અસર છે - પ્રવૃત્તિ."પ્રવૃત્તિ," એન.એ. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "તમામ જીવંત પ્રણાલીઓની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિશેષતા છે... તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને નિર્ણાયક છે..."

જીવતંત્રની સક્રિય હેતુપૂર્ણતાનું શ્રેષ્ઠ લક્ષણ શું છે તે પ્રશ્નના જવાબમાં, બર્નસ્ટીન આ રીતે જવાબ આપે છે: “સજીવ હંમેશા સંપર્કમાં રહે છે અને બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણ. જો તેની હિલચાલ (શબ્દના સૌથી સામાન્ય અર્થમાં) માધ્યમની હિલચાલ જેવી જ દિશા ધરાવે છે, તો તે સરળતાથી અને સંઘર્ષ વિના થાય છે. પરંતુ જો નિર્ધારિત ધ્યેય તરફની હિલચાલ, તેના દ્વારા પ્રોગ્રામ કરેલ, પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય, તો શરીર, તેની પાસે ઉપલબ્ધ તમામ ઉદારતા સાથે, આ કાબુ મેળવવા માટે ઊર્જા મુક્ત કરે છે... જ્યાં સુધી તે પર્યાવરણ પર વિજય મેળવે છે અથવા નાશ પામે છે. તેની સામે લડાઈ” (બર્નસ્ટેઈન એન.એ., 1990, પૃષ્ઠ 455). આના પરથી તે સ્પષ્ટ થાય છે કે કેવી રીતે "ખામીયુક્ત" આનુવંશિક કાર્યક્રમસમાયોજિત વાતાવરણમાં સફળતાપૂર્વક અમલ કરી શકાય છે જે "પ્રોગ્રામના અસ્તિત્વ માટેના સંઘર્ષમાં" શરીરની વધેલી પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપે છે અને શા માટે "સામાન્ય" પ્રોગ્રામ ક્યારેક પ્રતિકૂળ વાતાવરણમાં સફળ અમલીકરણ પ્રાપ્ત કરતું નથી, જે ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે. પ્રવૃત્તિમાં. આ રીતે પ્રવૃત્તિ સમજી શકાય છે આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સિસ્ટમ-રચના પરિબળ તરીકે.

જૈવિક પરિબળમાં મુખ્યત્વે આનુવંશિકતાનો સમાવેશ થાય છે. ઘરેલું મનોવૈજ્ઞાનિકો માને છે કે તેઓ વારસાગત છે, અનુસાર ઓછામાં ઓછું, બે મુદ્દાઓ: સ્વભાવ અને ક્ષમતાઓની રચના. વિવિધ બાળકોમાં કેન્દ્રીય હોય છે નર્વસ સિસ્ટમઅલગ રીતે કાર્ય કરે છે. એક મજબૂત અને મોબાઇલ નર્વસ સિસ્ટમ, ઉત્તેજના પ્રક્રિયાઓના વર્ચસ્વ સાથે, કોલેરિક, "વિસ્ફોટક" સ્વભાવ આપે છે; જ્યારે ઉત્તેજના અને નિષેધની પ્રક્રિયાઓ સંતુલિત હોય છે - સ્વચ્છ. મજબૂત, બેઠાડુ નર્વસ સિસ્ટમ અને નિષેધનું વર્ચસ્વ ધરાવતું બાળક એક કફનાશક વ્યક્તિ છે, જે મંદી અને લાગણીઓની ઓછી આબેહૂબ અભિવ્યક્તિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. નબળા નર્વસ સિસ્ટમ સાથે ઉદાસીન બાળક ખાસ કરીને સંવેદનશીલ અને સંવેદનશીલ હોય છે. જો કે સ્વભાવિક લોકો અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવા માટે સૌથી સરળ અને આરામદાયક હોય છે, તમે અન્ય બાળકોના કુદરત દ્વારા આપવામાં આવેલ સ્વભાવને "તોડી" શકતા નથી. કોલેરિક વ્યક્તિના લાગણીશીલ પ્રકોપને ઓલવવાનો પ્રયાસ કરવો અથવા કફની વ્યક્તિને થોડી ઝડપથી શૈક્ષણિક કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવા, પુખ્ત વયના લોકોએ તે જ સમયે તેમની લાક્ષણિકતાઓને સતત ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ, વધુ પડતી માંગ ન કરવી જોઈએ અને દરેક સ્વભાવ જે શ્રેષ્ઠ લાવે છે તેની પ્રશંસા કરવી જોઈએ.

વારસાગત ઝોક ક્ષમતાઓના વિકાસની પ્રક્રિયાને મૌલિકતા આપે છે, તેને સરળ બનાવે છે અથવા જટિલ બનાવે છે. ક્ષમતાઓનો વિકાસ ફક્ત ઝોક પર આધારિત નથી. જો પરફેક્ટ પિચ ધરાવતું બાળક નિયમિત રીતે સંગીતનું સાધન વગાડતું નથી, તો તે પર્ફોર્મિંગ આર્ટ્સમાં સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકશે નહીં અને તેની વિશેષ ક્ષમતાઓ વિકસિત થશે નહીં. જો કોઈ વિદ્યાર્થી જે પાઠ દરમિયાન ફ્લાય પર બધું જ સમજે છે તે ઘરે પ્રામાણિકપણે અભ્યાસ ન કરે, તો તે તેના ડેટા હોવા છતાં, એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બની શકશે નહીં, અને શીર્ષકોમાં નિપુણતા મેળવવાની તેની સામાન્ય ક્ષમતા વિકસિત થશે નહીં. પ્રવૃત્તિ દ્વારા ક્ષમતાઓનો વિકાસ થાય છે. સામાન્ય રીતે, બાળકની પોતાની પ્રવૃત્તિ એટલી મહત્વપૂર્ણ છે કે કેટલાક મનોવૈજ્ઞાનિકો પ્રવૃત્તિને માનસિક વિકાસનું ત્રીજું પરિબળ માને છે.

જૈવિક પરિબળ, આનુવંશિકતા ઉપરાંત, બાળકના જીવનના ગર્ભાશય સમયગાળાની લાક્ષણિકતાઓનો સમાવેશ કરે છે. માતાની માંદગી અને આ સમયે તેણીએ લીધેલી દવાઓ બાળકના માનસિક વિકાસમાં વિલંબ અથવા અન્ય અસામાન્યતાઓનું કારણ બની શકે છે. જન્મ પ્રક્રિયા પોતે પણ અનુગામી વિકાસને અસર કરે છે, તેથી બાળકને ટાળવું જરૂરી છે જન્મનો આઘાતઅને સમયસર મારો પ્રથમ શ્વાસ લીધો.

બીજું પરિબળ પર્યાવરણ છે. કુદરતી વાતાવરણબાળકના માનસિક વિકાસને પરોક્ષ રીતે પ્રભાવિત કરે છે - આપેલ પ્રાકૃતિક વિસ્તારમાં પરંપરાગત પ્રજાતિઓ દ્વારા મજૂર પ્રવૃત્તિઅને સંસ્કૃતિ કે જે બાળકોને ઉછેરવાની સિસ્ટમ નક્કી કરે છે. સુદૂર ઉત્તરમાં, રેન્ડીયર પશુપાલકો સાથે ભટકતા, એક બાળક યુરોપના મધ્યમાં આવેલા ઔદ્યોગિક શહેરના રહેવાસી કરતાં કંઈક અલગ રીતે વિકાસ કરશે. સામાજિક વાતાવરણ વિકાસને સીધી અસર કરે છે, અને તેથી પર્યાવરણીય પરિબળને ઘણીવાર સામાજિક કહેવામાં આવે છે.

જૈવિક અને સામાજિક વચ્ચેના સંબંધ વિશેના આધુનિક વિચારો, રશિયન મનોવિજ્ઞાનમાં સ્વીકૃત, મુખ્યત્વે L. S. Vygotsky ની જોગવાઈઓ પર આધારિત છે.

L. S. Vygotsky એ વિકાસ પ્રક્રિયામાં વારસાગત અને સામાજિક પાસાઓની એકતા પર ભાર મૂક્યો હતો. આનુવંશિકતા બાળકના તમામ માનસિક કાર્યોના વિકાસમાં હાજર છે, પરંતુ, તે જેમ હતી, તે અલગ છે ચોક્કસ ગુરુત્વાકર્ષણ. પ્રાથમિક કાર્યો(સંવેદનાઓ અને ધારણાઓથી શરૂ કરીને) ઉચ્ચ લોકો કરતા વારસાગત રીતે વધુ નક્કી થાય છે (સ્વૈચ્છિક યાદશક્તિ, તાર્કિક વિચારસરણી, ભાષણ). ઉચ્ચ કાર્યો- વ્યક્તિના સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક વિકાસનું ઉત્પાદન, અને વંશપરંપરાગત વલણ અહીં પૂર્વજરૂરીયાતોની ભૂમિકા ભજવે છે, અને માનસિક વિકાસને નિર્ધારિત કરતી ક્ષણો નહીં. કેવી રીતે વધુ જટિલ કાર્ય, કેવી રીતે લાંબો રસ્તોતેનો ઓન્ટોજેનેટિક વિકાસ, આનુવંશિકતાનો પ્રભાવ ઓછો તેને અસર કરે છે. બીજી બાજુ, પર્યાવરણ પણ હંમેશા વિકાસમાં "ભાગ લે છે". ક્યારેય કોઈ નિશાની નહીં બાળ વિકાસનીચલા માનસિક કાર્યો સહિત, સંપૂર્ણ રીતે વારસાગત નથી.

દરેક લાક્ષણિકતા, જેમ તે વિકસે છે, કંઈક નવું મેળવે છે જે વારસાગત ઝોકમાં ન હતું, અને આને કારણે, વારસાગત પ્રભાવોનું પ્રમાણ ક્યારેક મજબૂત થાય છે, ક્યારેક નબળી પડી જાય છે અને પૃષ્ઠભૂમિમાં ઉતારવામાં આવે છે. સમાન લક્ષણના વિકાસમાં દરેક પરિબળની ભૂમિકા જુદા જુદા દેશોમાં અલગ અલગ હોવાનું બહાર આવ્યું છે. વય તબક્કાઓ. ઉદાહરણ તરીકે, વાણીના વિકાસમાં, વારસાગત પૂર્વશરતોનું મહત્વ પ્રારંભિક અને તીવ્રપણે ઘટે છે, અને બાળકની વાણી સામાજિક વાતાવરણના સીધા પ્રભાવ હેઠળ વિકસે છે, અને મનોલૈંગિકતાના વિકાસમાં, કિશોરાવસ્થામાં વારસાગત પરિબળોની ભૂમિકા વધે છે.

આમ, વારસાગત એકતા અને સામાજિક પ્રભાવો- આ એક સતત, એકવાર અને બધા માટે એકતા નથી, પરંતુ વિકાસની પ્રક્રિયામાં જ બદલાતી ભિન્નતા છે. બાળકનો માનસિક વિકાસ બે પરિબળોના યાંત્રિક ઉમેરા દ્વારા નક્કી થતો નથી. વિકાસના દરેક તબક્કે, વિકાસના દરેક સંકેતના સંબંધમાં, જૈવિક અને સામાજિક પાસાઓનું ચોક્કસ સંયોજન સ્થાપિત કરવું અને તેની ગતિશીલતાનો અભ્યાસ કરવો જરૂરી છે.

સામાજિક વાતાવરણ એ એક વ્યાપક ખ્યાલ છે. આ તે સમાજ છે જેમાં બાળક મોટો થાય છે, તેની સાંસ્કૃતિક પરંપરાઓ, પ્રવર્તમાન વિચારધારા, વિજ્ઞાન અને કલાના વિકાસનું સ્તર અને મુખ્ય ધાર્મિક ચળવળો. બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણ માટે તેમાં અપનાવવામાં આવેલી સિસ્ટમ, જાહેર અને ખાનગીથી શરૂ કરીને, સમાજના સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ(કિન્ડરગાર્ટન્સ, શાળાઓ, સર્જનાત્મક કેન્દ્રો, વગેરે) અને કુટુંબ શિક્ષણની વિશિષ્ટતાઓ સાથે સમાપ્ત થાય છે.

સામાજિક વાતાવરણ એ તાત્કાલિક સામાજિક વાતાવરણ પણ છે જે બાળકના માનસના વિકાસને સીધી અસર કરે છે: માતાપિતા અને અન્ય પરિવારના સભ્યો, પાછળથી કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો અને શાળાના શિક્ષકો (ક્યારેક કુટુંબના મિત્રો અથવા પાદરી). એ નોંધવું જોઇએ કે વય સાથે, સામાજિક વાતાવરણ વિસ્તરે છે: પૂર્વશાળાના બાળપણના અંતથી, સાથીદારો બાળકના વિકાસને પ્રભાવિત કરવાનું શરૂ કરે છે, અને કિશોરાવસ્થા અને વૃદ્ધાવસ્થામાં. શાળા વયકેટલાક પર નોંધપાત્ર અસર પડી શકે છે સામાજિક જૂથો- મીડિયા દ્વારા, રેલીઓનું આયોજન, ધાર્મિક સમુદાયોમાં ઉપદેશો વગેરે.

વિકાસનો સ્ત્રોત સામાજિક વાતાવરણ છે. બાળકના વિકાસનું દરેક પગલું તેના પરના પર્યાવરણના પ્રભાવને બદલે છે: જ્યારે બાળક એક વયના તબક્કામાંથી બીજા તબક્કામાં જાય છે ત્યારે વાતાવરણ સંપૂર્ણપણે અલગ બની જાય છે. L. S. Vygotsky "વિકાસની સામાજિક પરિસ્થિતિ" ની વિભાવના રજૂ કરે છે - બાળક અને સામાજિક વાતાવરણ વચ્ચેનો સંબંધ જે દરેક વય માટે વિશિષ્ટ છે. તેના સામાજિક વાતાવરણ સાથે બાળકની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, જે તેને શિક્ષિત કરે છે અને શિક્ષિત કરે છે, તે વિકાસના માર્ગને નિર્ધારિત કરે છે જે વય-સંબંધિત નિયોપ્લાઝમના ઉદભવ તરફ દોરી જાય છે.

સામાજિક વાતાવરણની બહાર, બાળક વિકાસ કરી શકતું નથી - તે સંપૂર્ણ વ્યક્તિત્વ બની શકતું નથી. એવા કિસ્સાઓ જાણીતા છે કે જ્યારે બાળકો જંગલોમાં જોવા મળ્યા હતા, ખૂબ જ નાની ઉંમરે ખોવાઈ ગયા હતા અને પ્રાણીઓમાં ઉછર્યા હતા. આ "મોગલી" ચારેય ચોગ્ગા પર દોડતા હતા અને તેમના "પાલક માતાપિતા" જેવા જ અવાજો કાઢતા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, બે ભારતીય છોકરીઓ જે વરુ સાથે રહેતી હતી તે રાત્રે રડતી હતી. માનવ બાળક, તેની અસામાન્ય પ્લાસ્ટિક માનસિકતા સાથે, તેના તાત્કાલિક વાતાવરણ દ્વારા તેને જે આપવામાં આવે છે તેને આત્મસાત કરે છે, અને જો તે વંચિત રહે છે. માનવ સમાજ, તેનામાં મનુષ્ય કંઈ દેખાતું નથી.

જ્યારે "જંગી" બાળકો લોકો પાસે આવ્યા, ત્યારે તેઓ તેમના શિક્ષકોની સખત મહેનત હોવા છતાં, અત્યંત નબળી બૌદ્ધિક રીતે વિકસિત થયા; જો કોઈ બાળક ત્રણ વર્ષથી વધુ ઉંમરનો હોય, તો તે માનવ ભાષણમાં નિપુણતા મેળવી શકતો નથી અને માત્ર થોડી સંખ્યામાં શબ્દો ઉચ્ચારવાનું શીખ્યો હતો. 19મી સદીના અંતમાં, એવેરોનના વિક્ટરના વિકાસની વાર્તા વર્ણવવામાં આવી હતી: “મેં આ કમનસીબ વ્યક્તિ વિશે કડવી સહાનુભૂતિ સાથે વિચાર્યું, જેનું દુ:ખદ ભાગ્ય માનસિક રીતે અમારી સંસ્થાઓમાંના એકમાં દેશનિકાલ કરવાના વિકલ્પ સાથે સામનો કરે છે. મંદબુદ્ધિ, અથવા, અસંખ્ય પ્રયત્નોના ખર્ચે, માત્ર એક નાનું શિક્ષણ મેળવવું, જે તેને સુખ આપી શકતું નથી."

સમાન વર્ણને નોંધ્યું છે કે છોકરાના ભાવનાત્મક વિકાસના સંદર્ભમાં સૌથી મોટી સફળતાઓ પ્રાપ્ત થઈ હતી. તેના શિક્ષક, મેડમ ગ્યુરીને, તેણીના માતૃત્વના વલણથી પારસ્પરિક લાગણીઓ ઉભી કરી, અને ફક્ત આના આધારે બાળક, જે કેટલીકવાર "કોમળ પુત્ર" જેવું લાગતું હતું, તે અમુક અંશે ભાષામાં નિપુણતા મેળવી શકે છે અને તેની આસપાસની દુનિયાને સમજવાનો પ્રયાસ કરી શકે છે.

શા માટે બાળકો તેમના જીવનની શરૂઆતમાં સામાજિક વાતાવરણથી વંચિત હતા પછી અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓમાં ઝડપથી અને અસરકારક રીતે વિકાસ કરવામાં અસમર્થ હતા? મનોવિજ્ઞાનમાં "વિકાસના સંવેદનશીલ સમયગાળા" નો ખ્યાલ છે - ચોક્કસ પ્રકારના પ્રભાવ માટે સૌથી વધુ સંવેદનશીલતાનો સમયગાળો. ઉદાહરણ તરીકે, વાણીના વિકાસનો સંવેદનશીલ સમયગાળો એક થી ત્રણ વર્ષનો છે, અને જો આ તબક્કો ચૂકી જાય, તો ભવિષ્યમાં નુકસાનની ભરપાઈ કરવી લગભગ અશક્ય છે, જેમ કે આપણે જોયું છે.

વાણી સાથે આપેલું ઉદાહરણ આત્યંતિક છે. તેના તાત્કાલિક સામાજિક વાતાવરણમાંથી, કોઈપણ બાળક ઓછામાં ઓછું જરૂરી જ્ઞાન, કૌશલ્ય, પ્રવૃત્તિઓ અને સંચાર મેળવે છે. પરંતુ પુખ્ત વયના લોકોએ ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે ચોક્કસ ઉંમરે કંઈક શીખવું તેના માટે સૌથી સરળ છે: નૈતિક વિચારો અને ધોરણો - પૂર્વશાળામાં, વિજ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતો - પ્રાથમિક શાળામાં, વગેરે.

સંવેદનશીલ સમયગાળાને ચૂકી ન જવું, બાળકને આ સમયે તેના વિકાસ માટે જે જોઈએ છે તે આપવું મહત્વપૂર્ણ છે.

L. S. Vygotsky અનુસાર, આ સમયગાળા દરમિયાન અમુક પ્રભાવો સમગ્ર વિકાસ પ્રક્રિયાને અસર કરે છે, જેના કારણે તેમાં ગહન ફેરફારો થાય છે. અન્ય સમયે સમાન પરિસ્થિતિઓ તટસ્થ હોઈ શકે છે; વિકાસના માર્ગ પર તેમનો વિપરીત પ્રભાવ પણ દેખાઈ શકે છે. તેથી સંવેદનશીલ સમયગાળો એકરુપ છે શ્રેષ્ઠ સમયતાલીમ

શીખવાની પ્રક્રિયામાં, સામાજિક-ઐતિહાસિક અનુભવ બાળકને આપવામાં આવે છે. બાળકોને શીખવવાની સમસ્યા (વધુ વ્યાપક રીતે, ઉછેર) માત્ર શિક્ષણશાસ્ત્રની નથી. શિક્ષણ બાળકના વિકાસને અસર કરે છે કે કેમ તે પ્રશ્ન અને જો એમ હોય તો, કેવી રીતે, તે મુખ્ય મુદ્દાઓમાંનો એક છે. વિકાસલક્ષી મનોવિજ્ઞાન. જીવવિજ્ઞાનીઓ ઉમેરતા નથી મહાન મહત્વતાલીમ તેમના માટે, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયા સ્વયંસ્ફુરિત પ્રક્રિયા છે, જે તેના પોતાના વિશેષ અનુસાર આગળ વધે છે આંતરિક કાયદા, અને બાહ્ય પ્રભાવોઆ વલણને ધરમૂળથી બદલી શકતા નથી.

મનોવૈજ્ઞાનિકો માટે કે જેઓ વિકાસના સામાજિક પરિબળને ઓળખે છે, શિક્ષણ મૂળભૂત બની જાય છે મહત્વપૂર્ણ બિંદુ. સમાજશાસ્ત્રીઓ વિકાસ અને શિક્ષણને સમાન ગણે છે.

L. S. Vygotsky એ માનસિક વિકાસમાં શીખવાની અગ્રણી ભૂમિકા પર એક સ્થાન મૂક્યું. કે માર્ક્સ અને એફ. એંગલ્સ ના વિચાર પર આધારિત છે સામાજિક સારમાણસ, તે ખરેખર માનવ, ઉચ્ચ માનસિક કાર્યોને સાંસ્કૃતિક અને ઐતિહાસિક વિકાસનું ઉત્પાદન માને છે. માનવ વિકાસ (પ્રાણીઓથી વિપરીત) તેની નિપુણતા દ્વારા થાય છે વિવિધ માધ્યમો દ્વારા- સાધનો કે જે પ્રકૃતિને પરિવર્તિત કરે છે, અને સંકેતો જે તેના માનસને ફરીથી બનાવે છે. બાળક ચિહ્નો (મુખ્યત્વે શબ્દો, પણ સંખ્યાઓ, વગેરે) અને તેથી, ફક્ત શીખવાની પ્રક્રિયા દ્વારા જ અગાઉની પેઢીઓનો અનુભવ મેળવી શકે છે. તેથી, માનસિકતાના વિકાસને સામાજિક વાતાવરણની બહાર ગણી શકાતો નથી જેમાં સંકેત માધ્યમો આત્મસાત થાય છે, અને શિક્ષણની બહાર સમજી શકાતા નથી.

ઉચ્ચ માનસિક કાર્યો સૌપ્રથમ સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ, સહકાર, અન્ય લોકો સાથેના સંચારમાં રચાય છે અને ધીમે ધીમે તેમાં આગળ વધે છે. આંતરિક યોજના, બાળકની આંતરિક માનસિક પ્રક્રિયાઓ બની જાય છે. જેમ કે એલ.એસ. વૈગોત્સ્કી લખે છે: "બાળકના સાંસ્કૃતિક વિકાસમાં દરેક કાર્ય સ્ટેજ પર બે વાર, બે સ્તરે દેખાય છે: પ્રથમ સામાજિક, પછી મનોવૈજ્ઞાનિક, પ્રથમ લોકો વચ્ચે - પછી બાળકની અંદર." બાળકનું ભાષણ, ઉદાહરણ તરીકે, શરૂઆતમાં ફક્ત અન્ય લોકો સાથે વાતચીતનું એક સાધન છે, અને વિકાસના લાંબા માર્ગમાંથી પસાર થયા પછી જ તે વિચાર, આંતરિક વાણી - પોતાના માટે ભાષણનું સાધન બની જાય છે.

જ્યારે સૌથી વધુ માનસિક કાર્યશીખવાની પ્રક્રિયામાં રચાય છે, પુખ્ત વયના બાળકની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ, તે "સમીપસ્થ વિકાસના ક્ષેત્રમાં" સ્થિત છે. આ ખ્યાલ L. S. Vygotsky દ્વારા એવા લોકોના વિસ્તારને નિયુક્ત કરવા માટે રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો જેઓ હજુ પરિપક્વ થયા નથી, પરંતુ માત્ર તેઓ જ પરિપક્વ છે. માનસિક પ્રક્રિયાઓ. જ્યારે આ પ્રક્રિયાઓ રચાય છે અને "ગઈકાલના વિકાસ" તરીકે બહાર આવે છે, ત્યારે તેનું નિદાન કરી શકાય છે પરીક્ષણ કાર્યો. બાળક સ્વતંત્ર રીતે આ કાર્યોનો કેટલી સફળતાપૂર્વક સામનો કરે છે તે રેકોર્ડ કરીને, અમે વિકાસનું વર્તમાન સ્તર નક્કી કરીએ છીએ. બાળકની સંભવિત ક્ષમતાઓ, એટલે કે, તેના સમીપસ્થ વિકાસનું ક્ષેત્ર, સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં નિર્ધારિત કરી શકાય છે - તેને એક કાર્ય પૂર્ણ કરવામાં મદદ કરે છે જેનો તે હજી સુધી તેની જાતે સામનો કરી શકતો નથી (અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછીને, ઉકેલના સિદ્ધાંતને સમજાવીને, હલ કરવાનું શરૂ કરીને. એક સમસ્યા અને ચાલુ રાખવાની ઓફર, વગેરે).

વિકાસના સમાન વર્તમાન સ્તરવાળા બાળકોમાં વિવિધ સંભવિત ક્ષમતાઓ હોઈ શકે છે. એક બાળક સરળતાથી મદદ સ્વીકારે છે અને પછી સ્વતંત્ર રીતે બધી સમાન સમસ્યાઓ હલ કરે છે. અન્ય વ્યક્તિને પુખ્ત વ્યક્તિની મદદથી પણ કાર્ય પૂર્ણ કરવું મુશ્કેલ લાગે છે. તેથી, કોઈ ચોક્કસ બાળકના વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, ફક્ત તેના વર્તમાન સ્તર (પરીક્ષણ પરિણામો) જ નહીં, પણ "આવતીકાલ" - સમીપસ્થ વિકાસનું ક્ષેત્ર પણ ધ્યાનમાં લેવું મહત્વપૂર્ણ છે.

તાલીમ સમીપસ્થ વિકાસના ક્ષેત્ર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવી જોઈએ. L. S. Vygotsky અનુસાર શિક્ષણ, વિકાસ તરફ દોરી જાય છે. પરંતુ તે જ સમયે, તે બાળકના વિકાસથી છૂટાછેડા ન લેવું જોઈએ. એક નોંધપાત્ર અંતર, બાળકની ક્ષમતાઓને ધ્યાનમાં લીધા વિના કૃત્રિમ રીતે આગળ વધશે શ્રેષ્ઠ કેસ દૃશ્યકોચિંગ માટે, પરંતુ વિકાસલક્ષી અસર કરશે નહીં. એલ.

શિક્ષણ તેના વિકાસના ચોક્કસ સ્તરે બાળકની ક્ષમતાઓને અનુરૂપ હોવું જોઈએ. તાલીમ દરમિયાન આ તકોનો અમલ આગામી, વધુ માટે નવી તકોને જન્મ આપે છે ઉચ્ચ સ્તર. "બાળકનો વિકાસ કે શિક્ષિત થતો નથી, પરંતુ શિક્ષિત અને શીખવાથી વિકાસ થાય છે," લખે છે. રૂબિનસ્ટીન. આ જોગવાઈ તેની પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં બાળકના વિકાસ પરની જોગવાઈ સાથે એકરુપ છે.

પ્રશ્નો:

1. માનસિક વિકાસના જૈવિક પરિબળના સારનું વર્ણન કરો.

2. માનસિક વિકાસના સામાજિક પરિબળના સારનું વર્ણન કરો.

3. જૈવિક અને પ્રભાવના ઉદાહરણો આપો સામાજિક પરિબળોપર જ્ઞાનાત્મક વિકાસબાળક.

. વ્યક્તિના માનસિક વિકાસને પ્રભાવિત કરતા પરિબળો

માનસિક વિકાસના મુખ્ય પરિબળોની યાદી બનાવો. બાળકના વિકાસમાં તેમની ભૂમિકા અને સ્થાન મને જણાવો

માનસિક વિકાસના પરિબળો માનવ વિકાસના અગ્રણી નિર્ણાયકો છે. તેઓ આનુવંશિકતા, પર્યાવરણ અને પ્રવૃત્તિ તરીકે ગણવામાં આવે છે. જો આનુવંશિકતા પરિબળની ક્રિયા વ્યક્તિના વ્યક્તિગત ગુણધર્મોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને વિકાસ માટે પૂર્વશરત તરીકે કાર્ય કરે છે, અને પર્યાવરણીય પરિબળ (સમાજ) ની ક્રિયા - વ્યક્તિના સામાજિક ગુણધર્મોમાં, તો પ્રવૃત્તિ પરિબળની ક્રિયા. - બે પહેલાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં.

આનુવંશિકતા

આનુવંશિકતા એ જીવતંત્રની મિલકત છે જે સામાન્ય રીતે સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં સમાન પ્રકારના ચયાપચય અને વ્યક્તિગત વિકાસનું પુનરાવર્તન કરે છે.

આનુવંશિકતાની અસર નીચેના તથ્યો દ્વારા પુરાવા મળે છે: શિશુની સહજ પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો, બાળપણનો સમયગાળો, નવજાત અને શિશુની લાચારી, જે અનુગામી વિકાસ માટેની સૌથી સમૃદ્ધ તકોની વિપરીત બાજુ બની જાય છે. આમ, જીનોટાઇપિક પરિબળો વિકાસને દર્શાવે છે, એટલે કે. પ્રજાતિના જીનોટાઇપિક પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી કરો. તેથી જ હોમો સેપિયન પ્રજાતિમાં સીધા ચાલવાની ક્ષમતા, મૌખિક વાતચીત અને હાથની વૈવિધ્યતા છે.

તે જ સમયે, જીનોટાઇપ વિકાસને વ્યક્તિગત કરે છે. આનુવંશિકશાસ્ત્રીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલા સંશોધનમાં અદભૂત વ્યાપક પોલિમોર્ફિઝમ જાહેર થયું છે જે લોકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરે છે. દરેક વ્યક્તિ એક અનન્ય આનુવંશિક પદાર્થ છે જે ક્યારેય પુનરાવર્તિત થશે નહીં.

પર્યાવરણ એ વ્યક્તિની આસપાસના તેના અસ્તિત્વની સામાજિક, ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક પરિસ્થિતિઓ છે.

માનસિકતાના વિકાસમાં પરિબળ તરીકે પર્યાવરણના મહત્વ પર ભાર મૂકવા માટે, તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: વ્યક્તિ એક વ્યક્તિ તરીકે જન્મતો નથી, પરંતુ એક બને છે. આ સંદર્ભમાં, વી. સ્ટર્નના કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતને યાદ કરવો યોગ્ય છે, જે મુજબ માનસિક વિકાસ એ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તેમની સ્થિતિ સમજાવતા, વી. સ્ટર્ને લખ્યું: “આધ્યાત્મિક વિકાસ એ જન્મજાત ગુણધર્મોનું સરળ અભિવ્યક્તિ નથી, પરંતુ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તમે કોઈપણ કાર્ય વિશે, કોઈપણ મિલકત વિશે પૂછી શકતા નથી: "શું તે બહારથી થાય છે કે અંદરથી?", પરંતુ તમારે પૂછવાની જરૂર છે: "તેમાં બહારથી શું થાય છે?" (સ્ટર્ન વી ., 1915, પૃષ્ઠ 20). હા, બાળક એક જૈવિક પ્રાણી છે, પરંતુ સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવને કારણે તે માનવ બની જાય છે.

તે જ સમયે, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં આ દરેક પરિબળોનું યોગદાન હજુ સુધી નક્કી કરવામાં આવ્યું નથી. તે ફક્ત સ્પષ્ટ છે કે જીનોટાઇપ અને પર્યાવરણ દ્વારા વિવિધ માનસિક રચનાઓના નિર્ધારણની ડિગ્રી અલગ અલગ હોવાનું બહાર આવ્યું છે. તે જ સમયે, એક સ્થિર વલણ દેખાય છે: માનસિક માળખું જીવતંત્રના સ્તરની "નજીક" છે, જીનોટાઇપ પર તેની અવલંબનનું સ્તર વધુ મજબૂત છે. તે તેનાથી જેટલું આગળ છે અને માનવ સંગઠનના તે સ્તરોની નજીક છે જેને સામાન્ય રીતે વ્યક્તિત્વ, પ્રવૃત્તિનો વિષય કહેવામાં આવે છે, જીનોટાઇપનો પ્રભાવ ઓછો અને પર્યાવરણનો પ્રભાવ વધુ મજબૂત.

જીનોટાઇપ એ તમામ જનીનોની સંપૂર્ણતા છે, જે જીવતંત્રનું આનુવંશિક બંધારણ છે.

ફેનોટાઇપ એ વ્યક્તિની તમામ લાક્ષણિકતાઓ અને ગુણધર્મોની સંપૂર્ણતા છે જે બાહ્ય વાતાવરણ સાથે જીનોટાઇપની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દરમિયાન ઓન્ટોજેનેસિસમાં વિકસિત થાય છે.

તે નોંધનીય છે કે જીનોટાઇપનો પ્રભાવ હંમેશા સકારાત્મક હોય છે, જ્યારે તેનો પ્રભાવ ઓછો થાય છે કારણ કે અભ્યાસ હેઠળનું લક્ષણ જીવતંત્રના ગુણધર્મોમાંથી જ "દૂર કરે છે". પર્યાવરણનો પ્રભાવ ખૂબ જ અસ્થિર છે, કેટલાક જોડાણો હકારાત્મક છે, અને કેટલાક નકારાત્મક છે. આ પર્યાવરણની તુલનામાં જીનોટાઇપની મોટી ભૂમિકા સૂચવે છે, પરંતુ તેનો અર્થ એ નથી કે પછીના પ્રભાવની ગેરહાજરી.

પ્રવૃત્તિ

પ્રવૃત્તિ એ જીવતંત્રની સક્રિય સ્થિતિ છે જે તેના અસ્તિત્વ અને વર્તનની શરત છે. સક્રિય અસ્તિત્વમાં પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત હોય છે, અને આ સ્ત્રોત ચળવળ દરમિયાન પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. પ્રવૃત્તિ સ્વ-આંદોલન પ્રદાન કરે છે, જે દરમિયાન વ્યક્તિ પોતાને પુનઃઉત્પાદન કરે છે. જ્યારે કોઈ ચોક્કસ ધ્યેય તરફ શરીર દ્વારા પ્રોગ્રામ કરાયેલ ચળવળને પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય ત્યારે પ્રવૃત્તિ પોતાને પ્રગટ કરે છે. પ્રવૃત્તિનો સિદ્ધાંત પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંતનો વિરોધ કરે છે. પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત મુજબ, જીવતંત્રની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ પર સક્રિય કાબુ છે, પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંત અનુસાર, તે પર્યાવરણ સાથે જીવતંત્રનું સંતુલન છે. પ્રવૃત્તિ સક્રિયકરણ, વિવિધ પ્રતિક્રિયાઓ, શોધ પ્રવૃત્તિ, સ્વૈચ્છિક કૃત્યો, ઇચ્છા, મુક્ત સ્વ-નિર્ધારણના કાર્યોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

ખાસ રસ એ ત્રીજા પરિબળની અસર છે - પ્રવૃત્તિ. "પ્રવૃત્તિ," એન.એ. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "તમામ જીવંત પ્રણાલીઓની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિશેષતા છે... તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને નિર્ણાયક છે..."

જીવતંત્રના સક્રિય નિર્ધારણને શ્રેષ્ઠ રીતે શું દર્શાવે છે તે પ્રશ્નના જવાબમાં, બર્નસ્ટેઇન આ રીતે જવાબ આપે છે: “સજીવ હંમેશા બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણ સાથે સંપર્ક અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં હોય છે. જો તેની હિલચાલ (શબ્દના સૌથી સામાન્ય અર્થમાં) માધ્યમની હિલચાલ જેવી જ દિશા ધરાવે છે, તો તે સરળતાથી અને સંઘર્ષ વિના થાય છે. પરંતુ જો નિર્ધારિત ધ્યેય તરફની હિલચાલ, તેના દ્વારા પ્રોગ્રામ કરેલ, પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય, તો શરીર, તેની પાસે ઉપલબ્ધ તમામ ઉદારતા સાથે, આ કાબુ મેળવવા માટે ઊર્જા મુક્ત કરે છે... જ્યાં સુધી તે પર્યાવરણ પર વિજય મેળવે છે અથવા નાશ પામે છે. તેની સામે લડાઈ” (બર્નસ્ટેઈન એન.એ., 1990, પૃષ્ઠ 455). અહીંથી તે સ્પષ્ટ થાય છે કે "કાર્યક્રમના અસ્તિત્વની લડાઈમાં" શરીરની વધેલી પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપતા સુધારેલા વાતાવરણમાં "ખામીયુક્ત" આનુવંશિક પ્રોગ્રામ કેવી રીતે સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકી શકાય છે અને શા માટે "સામાન્ય" પ્રોગ્રામ કેટલીકવાર હાંસલ કરતું નથી. પ્રતિકૂળ વાતાવરણમાં સફળ અમલીકરણ, જે પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે. આમ, પ્રવૃત્તિને આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સિસ્ટમ-રચના પરિબળ તરીકે સમજી શકાય છે.

Agespsyh.ru

37. માનવ માનસિક વિકાસ પર કુદરતી લક્ષણોનો પ્રભાવ

37. માનવ માનસિક વિકાસ પર કુદરતી લક્ષણોનો પ્રભાવ

સમાન બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ, સમાન વાતાવરણ હોઈ શકે છે અલગ પ્રભાવવ્યક્તિ માટે.

માનસિક વિકાસના નિયમો જુવાન માણસકારણ કે તેઓ જટિલ છે કારણ કે માનસિક વિકાસ પોતે જ જટિલ અને વિરોધાભાસી ફેરફારોની પ્રક્રિયા છે, અને કારણ કે આ વિકાસને પ્રભાવિત કરતા પરિબળો બહુપક્ષીય અને વૈવિધ્યસભર છે.

માણસ, જેમ આપણે જાણીએ છીએ, એક કુદરતી અસ્તિત્વ છે. માનવ વિકાસ માટે કુદરતી, જૈવિક પૂર્વજરૂરીયાતો જરૂરી છે. જૈવિક સંગઠનનું ચોક્કસ સ્તર જરૂરી છે માનવ મગજ, નર્વસ સિસ્ટમ, જેથી રચના શક્ય બને માનસિક લાક્ષણિકતાઓવ્યક્તિ. વ્યક્તિની કુદરતી લાક્ષણિકતાઓ માનસિક વિકાસ માટે મહત્વપૂર્ણ પૂર્વજરૂરીયાતો બની જાય છે, પરંતુ માત્ર પૂર્વજરૂરીયાતો નથી. ચાલક દળો, માનસિક વિકાસના પરિબળો. જૈવિક રચના તરીકે મગજ ચેતનાના ઉદભવ માટે પૂર્વશરત છે, પરંતુ ચેતના એ માનવ સામાજિક અસ્તિત્વનું ઉત્પાદન છે. નર્વસ સિસ્ટમ આસપાસના વિશ્વને પ્રતિબિંબિત કરવા માટે જન્મજાત કાર્બનિક પાયા ધરાવે છે. પરંતુ માત્ર પ્રવૃત્તિમાં, પરિસ્થિતિઓમાં સામાજિક જીવનઅનુરૂપ ક્ષમતા રચાય છે. ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે કુદરતી પૂર્વશરત એ ઝોકની હાજરી છે - મગજ અને નર્વસ સિસ્ટમના કેટલાક જન્મજાત શરીરરચનાત્મક અને શારીરિક ગુણો, પરંતુ ઝોકની હાજરી એ ક્ષમતાઓના વિકાસની બાંયધરી આપતી નથી જે જીવંત પરિસ્થિતિઓના પ્રભાવ હેઠળ રચાય છે અને વિકસિત થાય છે. અને વ્યક્તિની પ્રવૃત્તિઓ, તાલીમ અને શિક્ષણ.

કુદરતી લક્ષણો વ્યક્તિના માનસિક વિકાસ પર પૂરતો પ્રભાવ ધરાવે છે.

સૌ પ્રથમ, તેઓ નક્કી કરે છે અલગ રસ્તાઓઅને માનસિક ગુણધર્મો વિકસાવવાની રીતો. પોતાને દ્વારા, તેઓ કોઈપણ માનસિક ગુણધર્મો નક્કી કરતા નથી. કોઈપણ બાળક કુદરતી રીતે કાયરતા અથવા હિંમત માટે "નિકાલ" નથી. કોઈપણ પ્રકારની નર્વસ સિસ્ટમના આધારે, યોગ્ય શિક્ષણ સાથે, વિકાસ શક્ય છે જરૂરી ગુણો. માત્ર એક કિસ્સામાં તે અન્ય કરતાં કરવું વધુ મુશ્કેલ હશે.

બીજું, કુદરતી લક્ષણોકોઈપણ ક્ષેત્રમાં વ્યક્તિની સિદ્ધિઓના સ્તર અને ઊંચાઈને પ્રભાવિત કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ક્ષમતાઓમાં જન્મજાત વ્યક્તિગત તફાવતો છે, જેના કારણે કેટલાક લોકોને કોઈપણ પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાં નિપુણતા મેળવવાની દ્રષ્ટિએ અન્ય લોકો પર ફાયદો થઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, જે બાળક સંગીતની ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે અનુકૂળ કુદરતી ઝોક ધરાવે છે, તે અન્ય તમામ બાબતો સમાન હોવાને કારણે, સંગીતની દ્રષ્ટિએ ઝડપથી વિકાસ કરશે અને આવા ઝોક ન ધરાવતા બાળક કરતાં વધુ સફળતા પ્રાપ્ત કરશે.

વ્યક્તિના માનસિક વિકાસના પરિબળો અને શરતોને નામ આપવામાં આવ્યું હતું.

આગામી પ્રકરણ >

psy.wikireading.ru

બાળ વિકાસના પરિબળો તેના વ્યક્તિત્વને પ્રભાવિત કરે છે

માનવ વિકાસ એ વ્યક્તિત્વની રચના અને વિકાસની એક જટિલ અને બહુપક્ષીય પ્રક્રિયા છે, જે નિયંત્રિત અને અનિયંત્રિત, બાહ્ય અને આંતરિક પરિબળો. બાળ વિકાસમાં શારીરિક, માનસિક અને નૈતિક વિકાસની પ્રક્રિયાનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં વિવિધ ગુણાત્મક અને માત્રાત્મક ફેરફારોવારસાગત અને હસ્તગત મિલકતો. તે મુજબ વિકાસ પ્રક્રિયા થઈ શકે છે તે જાણીતું છે વિવિધ દૃશ્યોઅને સાથે વિવિધ ઝડપે.

બાળકના વિકાસ માટે નીચેના પરિબળો ઓળખવામાં આવે છે:

• આનુવંશિકતા, માતાનું સ્વાસ્થ્ય, કાર્ય સહિત પ્રિનેટલ પરિબળો અંતઃસ્ત્રાવી સિસ્ટમ, ઇન્ટ્રાઉટેરિન ચેપ, ગર્ભાવસ્થા, વગેરે.
• બાળજન્મ સાથે સંકળાયેલા બાળ વિકાસના પરિબળો: બાળજન્મ દરમિયાન મળેલી ઇજાઓ, તમામ પ્રકારના જખમ કે જેના કારણે ઉદભવે છે. અપૂરતી આવકબાળકના મગજમાં ઓક્સિજન, વગેરે.
• પ્રિમેચ્યોરિટી. 7 મહિનામાં જન્મેલા બાળકોએ બીજા 2 મહિના પૂરા કર્યા નથી ગર્ભાશયનો વિકાસઅને તેથી શરૂઆતમાં તેમના સમયસર જન્મેલા સાથીઓ પાછળ રહે છે.
• પર્યાવરણ- બાળકના વિકાસને પ્રભાવિત કરતા મુખ્ય પરિબળોમાંનું એક છે. આ કેટેગરીમાં સ્તનપાન અને વધુ પોષણ, વિવિધ કુદરતી પરિબળો (ઇકોલોજી, પાણી, આબોહવા, સૂર્ય, હવા, વગેરે), બાળક માટે આરામ અને મનોરંજનનું સંગઠન, માનસિક વાતાવરણ અને કૌટુંબિક વાતાવરણનો સમાવેશ થાય છે.
• બાળકનું લિંગ મોટે ભાગે બાળકના વિકાસની ગતિ નક્કી કરે છે, કારણ કે તે જાણીતું છે કે છોકરીઓ છે પ્રારંભિક તબક્કોતેઓ છોકરાઓ કરતા આગળ છે, તેઓ વહેલા ચાલવા અને વાત કરવાનું શરૂ કરે છે.

બાળકના વિકાસને અસર કરતા પરિબળોને વધુ વિગતવાર ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે.

બાળકના વિકાસના જૈવિક પરિબળો

ઘણા વૈજ્ઞાનિકો સંમત થાય છે કે બાળકના વિકાસના જૈવિક પરિબળ એ ભૂમિકા ભજવે છે મુખ્ય ભૂમિકા. છેવટે, આનુવંશિકતા મોટાભાગે શારીરિક, માનસિક અને નૈતિક વિકાસનું સ્તર નક્કી કરે છે. જન્મથી દરેક વ્યક્તિમાં ચોક્કસ કાર્બનિક વલણ હોય છે જે વ્યક્તિત્વના મુખ્ય પાસાઓના વિકાસની ડિગ્રી નક્કી કરે છે, જેમ કે ભેટો અથવા પ્રતિભાના પ્રકારો, માનસિક પ્રક્રિયાઓની ગતિશીલતા અને ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર. જીન્સ આનુવંશિકતાના ભૌતિક વાહક તરીકે કાર્ય કરે છે, જેના માટે આભાર નાનો માણસવારસામાં મળે છે એનાટોમિકલ માળખું, શારીરિક કામગીરીના લક્ષણો અને ચયાપચયની પ્રકૃતિ, નર્વસ સિસ્ટમનો પ્રકાર, વગેરે. વધુમાં, તે આનુવંશિકતા છે જે મુખ્ય બિનશરતી રીફ્લેક્સ પ્રતિક્રિયાઓ અને કાર્યને નિર્ધારિત કરે છે. શારીરિક મિકેનિઝમ્સ.

સ્વાભાવિક રીતે, વ્યક્તિના સમગ્ર જીવન દરમિયાન, તેની આનુવંશિકતા સામાજિક પ્રભાવ અને શિક્ષણ પ્રણાલીના પ્રભાવ દ્વારા સુધારેલ છે. નર્વસ સિસ્ટમ તદ્દન પ્લાસ્ટિક હોવાથી, જીવનના અમુક અનુભવોના પ્રભાવ હેઠળ તેનો પ્રકાર બદલાઈ શકે છે. જો કે, બાળકના વિકાસના જૈવિક પરિબળો હજુ પણ મોટાભાગે વ્યક્તિનું પાત્ર, સ્વભાવ અને ક્ષમતાઓ નક્કી કરે છે.

બાળકના માનસિક વિકાસના પરિબળો

બાળકના માનસિક વિકાસ માટે પૂર્વજરૂરીયાતો અથવા પરિબળોમાં વિવિધ સંજોગોનો સમાવેશ થાય છે જે તેના માનસિક વિકાસના સ્તરને અસર કરે છે. વ્યક્તિ જૈવ-સામાજિક અસ્તિત્વ હોવાથી, બાળકના માનસિક વિકાસના પરિબળોમાં કુદરતી અને જૈવિક વૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે. સામાજિક પરિસ્થિતિઓજીવન આ દરેક પરિબળોના પ્રભાવ હેઠળ બાળકનો માનસિક વિકાસ થાય છે.

પર અસરની દ્રષ્ટિએ સૌથી શક્તિશાળી મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસબાળક એક સામાજિક પરિબળ છે. તે માતાપિતા અને બાળક વચ્ચેના મનોવૈજ્ઞાનિક સંબંધની પ્રકૃતિ છે પ્રારંભિક બાળપણમોટે ભાગે તેના વ્યક્તિત્વને આકાર આપે છે. જો કે જીવનના પ્રથમ વર્ષોમાં બાળક હજુ સુધી જટિલતાઓને સમજવા માટે સક્ષમ નથી આંતરવ્યક્તિત્વ સંચારઅને તકરારને સમજે છે, તે કુટુંબમાં પ્રવર્તતા મૂળભૂત વાતાવરણને અનુભવે છે. જો માં કૌટુંબિક સંબંધોજો એકબીજા પ્રત્યે પ્રેમ, વિશ્વાસ અને આદર પ્રવર્તે છે, તો બાળક સ્વસ્થ અને મજબૂત માનસિકતા ધરાવશે. નાના બાળકો મોટાભાગે પુખ્ત વયના સંઘર્ષમાં પોતાનો અપરાધ અનુભવે છે અને તેઓ નકામા લાગે છે, અને આ ઘણી વખત તરફ દોરી જાય છે માનસિક આઘાત.

બાળકનો માનસિક વિકાસ મુખ્યત્વે કેટલીક મુખ્ય શરતોને આધીન છે:

• સામાન્ય કામગીરીમગજ બાળકના સમયસર અને યોગ્ય વિકાસની ખાતરી કરે છે;
• બાળકનો સંપૂર્ણ શારીરિક વિકાસ અને નર્વસ પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ;
• યોગ્ય ઉછેરની હાજરી અને બાળ વિકાસની સાચી પ્રણાલી: વ્યવસ્થિત અને સુસંગત શિક્ષણ, બંને ઘરે અને કિન્ડરગાર્ટન, શાળા અને વિવિધ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ;
• ઇન્દ્રિયોની જાળવણી, જેના કારણે બાળકનું બાહ્ય વિશ્વ સાથે જોડાણ સુનિશ્ચિત થાય છે.

જો આ બધી શરતો પૂરી થાય તો બાળક માનસિક રીતે યોગ્ય રીતે વિકાસ કરી શકશે.

વિકાસના સામાજિક પરિબળો

બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસના મુખ્ય પરિબળોમાંના એક પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ - સામાજિક વાતાવરણ. તે બાળકના નૈતિક ધોરણો અને નૈતિક મૂલ્યોની સિસ્ટમની રચનામાં ફાળો આપે છે. વધુમાં, પર્યાવરણ મોટે ભાગે બાળકના આત્મસન્માનનું સ્તર નક્કી કરે છે. વ્યક્તિત્વની રચના બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિથી પ્રભાવિત થાય છે, જેમાં જન્મજાત મોટર રીફ્લેક્સ, વાણી અને વિચારસરણીનો વિકાસ શામેલ છે. તે મહત્વનું છે કે બાળક સામાજિક અનુભવ મેળવી શકે અને સમાજમાં વર્તનની મૂળભૂત બાબતો અને ધોરણો શીખી શકે.

જેમ જેમ બાળક વધે છે તેમ, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસના પરિબળો પણ બદલાઈ શકે છે વિવિધ ઉંમરેવ્યક્તિ તેની આસપાસના લોકોની સિસ્ટમમાં ચોક્કસ સ્થાન ધરાવે છે જાહેર સંબંધો, તે ફરજો અને વ્યક્તિગત કાર્યો કરવાનું શીખે છે. બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસના પરિબળો વાસ્તવિકતા પ્રત્યેના તેના વલણ અને તેના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને નિર્ધારિત કરે છે.

આમ, બાળકના વિકાસના પરિબળો તેની પ્રવૃત્તિ અને સમાજમાં ભૂમિકાને આકાર આપે છે. જો કુટુંબ પ્રેક્ટિસ કરે છે યોગ્ય સિસ્ટમશિક્ષણ, તો બાળક પહેલા સ્વ-શિક્ષણ તરફ આગળ વધી શકશે, નૈતિક મનોબળ વિકસાવી શકશે અને સ્વસ્થ આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધો બાંધી શકશે.

mezhdunami.net

મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ એ એક બદલી ન શકાય તેવી પ્રક્રિયા છે, નિર્દેશિત અને કુદરતી રીતે બદલાતી રહે છે, જે વ્યક્તિના માનસ અને વર્તનમાં જથ્થા, ગુણો અને માળખાકીય પરિવર્તન તરફ દોરી જાય છે.

અપરિવર્તનશીલતા એ ફેરફારોને એકઠા કરવાની ક્ષમતા છે.

દિશા એ એસએસ માનસની વિકાસની એક લાઇનને અનુસરવાની ક્ષમતા છે.

નિયમિતતા એ વિવિધ લોકોમાં સમાન ફેરફારોનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની માનસિકતાની ક્ષમતા છે.

વિકાસ - ફિલોજેનેસિસ (જાતિના જૈવિક ઉત્ક્રાંતિ અથવા તેના સામાજિક-ઐતિહાસિક વિકાસ દરમિયાન મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસની પ્રક્રિયા) અને ઓન્ટોજેની (વ્યક્તિના વ્યક્તિગત વિકાસની પ્રક્રિયા).

માનસિક વિકાસના પરિબળો માનવ વિકાસના અગ્રણી નિર્ણાયકો છે. તેઓ આનુવંશિકતા, પર્યાવરણ અને પ્રવૃત્તિ તરીકે ગણવામાં આવે છે. જો આનુવંશિકતા પરિબળની ક્રિયા વ્યક્તિના વ્યક્તિગત ગુણધર્મોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે અને વિકાસ માટે પૂર્વશરત તરીકે કાર્ય કરે છે, અને પર્યાવરણીય પરિબળ (સમાજ) ની ક્રિયા - વ્યક્તિના સામાજિક ગુણધર્મોમાં, તો પ્રવૃત્તિ પરિબળની ક્રિયા. - બે પહેલાની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં.

આનુવંશિકતા

આનુવંશિકતા એ જીવતંત્રની મિલકત છે જે સામાન્ય રીતે સંખ્યાબંધ પેઢીઓમાં સમાન પ્રકારના ચયાપચય અને વ્યક્તિગત વિકાસનું પુનરાવર્તન કરે છે.

આનુવંશિકતાની અસર નીચેના તથ્યો દ્વારા પુરાવા મળે છે: શિશુની સહજ પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો, બાળપણનો સમયગાળો, નવજાત અને શિશુની લાચારી, જે અનુગામી વિકાસ માટેની સૌથી સમૃદ્ધ તકોની વિપરીત બાજુ બની જાય છે. યર્કેસ, ચિમ્પાન્ઝી અને મનુષ્યોના વિકાસની તુલના કરતા, આ નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે સ્ત્રીઓમાં સંપૂર્ણ પરિપક્વતા 7-8 વર્ષની ઉંમરે અને પુરુષોમાં 9-10 વર્ષની ઉંમરે થાય છે.

તે જ સમયે, ચિમ્પાન્ઝી અને મનુષ્યો માટે વય મર્યાદા લગભગ સમાન છે. એમ.એસ. એગોરોવા અને ટી.એન. મેરીયુટિના, વિકાસના વંશપરંપરાગત અને સામાજિક પરિબળોના મહત્વની તુલના કરતા, ભારપૂર્વક જણાવે છે: “જીનોટાઇપ ભંગાણ સ્વરૂપમાં ભૂતકાળ ધરાવે છે: પ્રથમ, વ્યક્તિના ઐતિહાસિક ભૂતકાળ વિશેની માહિતી, અને બીજું, તેની સાથે સંકળાયેલ કાર્યક્રમ. વ્યક્તિગત વિકાસ" (એગોરોવા એમ. એસ., મેરીયુટિના ટી. એન., 1992).

આમ, જીનોટાઇપિક પરિબળો વિકાસને દર્શાવે છે, એટલે કે, તેઓ જાતિના જીનોટાઇપિક પ્રોગ્રામના અમલીકરણની ખાતરી કરે છે. તેથી જ હોમો સેપિયન પ્રજાતિમાં સીધા ચાલવાની ક્ષમતા, મૌખિક વાતચીત અને હાથની વૈવિધ્યતા છે.

તે જ સમયે, જીનોટાઇપ વિકાસને વ્યક્તિગત કરે છે. આનુવંશિકશાસ્ત્રીઓ દ્વારા કરવામાં આવેલા સંશોધનમાં અદભૂત વ્યાપક પોલિમોર્ફિઝમ જાહેર થયું છે જે લોકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરે છે. જથ્થો સંભવિત વિકલ્પોમાનવ જીનોટાઇપ 3 x 1047 છે, અને પૃથ્વી પર રહેતા લોકોની સંખ્યા માત્ર 7 x 1010 છે. દરેક વ્યક્તિ એક અનન્ય આનુવંશિક પદાર્થ છે જે ક્યારેય પુનરાવર્તિત થશે નહીં.

પર્યાવરણ એ વ્યક્તિની આસપાસના તેના અસ્તિત્વની સામાજિક, ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક પરિસ્થિતિઓ છે.

માનસિકતાના વિકાસમાં પરિબળ તરીકે પર્યાવરણના મહત્વ પર ભાર મૂકવા માટે, તેઓ સામાન્ય રીતે કહે છે: વ્યક્તિ એક વ્યક્તિ તરીકે જન્મતો નથી, પરંતુ એક બને છે. આ સંદર્ભમાં, વી. સ્ટર્નના કન્વર્જન્સના સિદ્ધાંતને યાદ કરવો યોગ્ય છે, જે મુજબ માનસિક વિકાસ એ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તેમની સ્થિતિ સમજાવતા, વી. સ્ટર્ને લખ્યું: “આધ્યાત્મિક વિકાસ એ જન્મજાત ગુણધર્મોનું સરળ અભિવ્યક્તિ નથી, પરંતુ વિકાસની બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ સાથે આંતરિક ડેટાના કન્વર્જન્સનું પરિણામ છે. તમે કોઈપણ કાર્ય વિશે, કોઈપણ મિલકત વિશે પૂછી શકતા નથી: "શું તે બહારથી થાય છે કે અંદરથી?", પરંતુ તમારે પૂછવાની જરૂર છે: "તેમાં બહારથી શું થાય છે?" (સ્ટર્ન વી., 1915, પૃષ્ઠ 20). હા, બાળક એક જૈવિક પ્રાણી છે, પરંતુ સામાજિક વાતાવરણના પ્રભાવને કારણે તે માનવ બની જાય છે.

તે જ સમયે, માનસિક વિકાસની પ્રક્રિયામાં આ દરેક પરિબળોનું યોગદાન હજુ સુધી નક્કી કરવામાં આવ્યું નથી. તે ફક્ત સ્પષ્ટ છે કે જીનોટાઇપ અને પર્યાવરણ દ્વારા વિવિધ માનસિક રચનાઓના નિર્ધારણની ડિગ્રી અલગ અલગ હોવાનું બહાર આવ્યું છે. તે જ સમયે, એક સ્થિર વલણ દેખાય છે: માનસિક માળખું જીવતંત્રના સ્તરની "નજીક" છે, જીનોટાઇપ પર તેની અવલંબનનું સ્તર વધુ મજબૂત છે. તે તેનાથી જેટલું આગળ છે અને માનવ સંગઠનના તે સ્તરોની નજીક છે જેને સામાન્ય રીતે વ્યક્તિત્વ, પ્રવૃત્તિનો વિષય કહેવામાં આવે છે, જીનોટાઇપનો પ્રભાવ ઓછો અને પર્યાવરણનો પ્રભાવ વધુ મજબૂત. તે નોંધનીય છે કે જીનોટાઇપનો પ્રભાવ હંમેશા સકારાત્મક હોય છે, જ્યારે તેનો પ્રભાવ ઓછો થાય છે કારણ કે અભ્યાસ હેઠળનું લક્ષણ જીવતંત્રના ગુણધર્મોમાંથી જ "દૂર કરે છે". પર્યાવરણનો પ્રભાવ ખૂબ જ અસ્થિર છે, કેટલાક જોડાણો હકારાત્મક છે, અને કેટલાક નકારાત્મક છે. આ પર્યાવરણની તુલનામાં જીનોટાઇપની મોટી ભૂમિકા સૂચવે છે, પરંતુ તેનો અર્થ એ નથી કે પછીના પ્રભાવની ગેરહાજરી.

પ્રવૃત્તિ

પ્રવૃત્તિ એ જીવતંત્રની સક્રિય સ્થિતિ છે જે તેના અસ્તિત્વ અને વર્તનની સ્થિતિ છે. સક્રિય અસ્તિત્વમાં પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત હોય છે, અને આ સ્ત્રોત ચળવળ દરમિયાન પુનઃઉત્પાદિત થાય છે. પ્રવૃત્તિ સ્વ-આંદોલન પ્રદાન કરે છે, જે દરમિયાન વ્યક્તિ પોતાને પુનઃઉત્પાદન કરે છે. જ્યારે કોઈ ચોક્કસ ધ્યેય તરફ શરીર દ્વારા પ્રોગ્રામ કરાયેલ ચળવળને પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય ત્યારે પ્રવૃત્તિ પોતાને પ્રગટ કરે છે. પ્રવૃત્તિનો સિદ્ધાંત પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંતનો વિરોધ કરે છે. પ્રવૃત્તિના સિદ્ધાંત મુજબ, જીવતંત્રની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ પર સક્રિય કાબુ છે, પ્રતિક્રિયાશીલતાના સિદ્ધાંત અનુસાર, તે પર્યાવરણ સાથે જીવતંત્રનું સંતુલન છે. પ્રવૃત્તિ સક્રિયકરણ, વિવિધ પ્રતિક્રિયાઓ, શોધ પ્રવૃત્તિ, સ્વૈચ્છિક કૃત્યો, ઇચ્છા, મુક્ત સ્વ-નિર્ધારણના કાર્યોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે.

"પ્રવૃત્તિ," એન.એ. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "તમામ જીવંત પ્રણાલીઓની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિશેષતા છે... તે સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને નિર્ણાયક છે..."

જીવતંત્રના સક્રિય નિર્ધારણને શ્રેષ્ઠ રીતે શું દર્શાવે છે તે પ્રશ્નના જવાબમાં, બર્નશગીન આ રીતે જવાબ આપે છે: “સજીવ હંમેશા બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણ સાથે સંપર્ક અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં હોય છે. જો તેની હિલચાલ (શબ્દના સૌથી સામાન્ય અર્થમાં) માધ્યમની હિલચાલ જેવી જ દિશા ધરાવે છે, તો તે સરળતાથી અને સંઘર્ષ વિના થાય છે. પરંતુ જો નિર્ધારિત ધ્યેય તરફની હિલચાલ, તેના દ્વારા પ્રોગ્રામ કરેલ, પર્યાવરણના પ્રતિકારને દૂર કરવાની જરૂર હોય, તો શરીર, તેની પાસે ઉપલબ્ધ તમામ ઉદારતા સાથે, આ કાબુ મેળવવા માટે ઊર્જા મુક્ત કરે છે... જ્યાં સુધી તે પર્યાવરણ પર વિજય મેળવે છે અથવા નાશ પામે છે. તેની સામે લડાઈ” (બર્નસ્ટેઈન એન.એ., 1990, પૃષ્ઠ 455). અહીંથી તે સ્પષ્ટ થાય છે કે "કાર્યક્રમના અસ્તિત્વની લડાઈમાં" શરીરની વધેલી પ્રવૃત્તિને પ્રોત્સાહન આપતા સુધારેલા વાતાવરણમાં "ખામીયુક્ત" આનુવંશિક પ્રોગ્રામ કેવી રીતે સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકી શકાય છે અને શા માટે "સામાન્ય" પ્રોગ્રામ કેટલીકવાર હાંસલ કરતું નથી. પ્રતિકૂળ પ્યુર્યુલન્ટ વાતાવરણમાં સફળ અમલીકરણ, જે પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે. આમ, પ્રવૃત્તિને આનુવંશિકતા અને પર્યાવરણની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સિસ્ટમ-રચના પરિબળ તરીકે સમજી શકાય છે.

પ્રવૃત્તિની પ્રકૃતિને સમજવા માટે, સ્થિર ગતિશીલ અસંતુલનની વિભાવનાનો ઉપયોગ કરવો ઉપયોગી છે, જે નીચે વધુ વિગતવાર વર્ણવવામાં આવશે. N.A. બર્નસ્ટીને લખ્યું, "દરેક સજીવની મહત્વપૂર્ણ પ્રવૃત્તિ એ પર્યાવરણ સાથેનું સંતુલન નથી... પરંતુ પર્યાવરણની સક્રિય કાબુ છે, જે તેને જરૂરી ભવિષ્યના મોડેલ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે" (બર્નસ્ટીન એન.એ., 1990 , પૃષ્ઠ 456). પ્રણાલીની અંદર (વ્યક્તિ) અને સિસ્ટમ અને પર્યાવરણ વચ્ચે ગતિશીલ અસંતુલન, જેનો હેતુ "આ વાતાવરણને દૂર કરવા" છે, તે પ્રવૃત્તિનો સ્ત્રોત છે.