પાસપોર્ટ અને જૈવિક વય. જૈવિક અને પાસપોર્ટ વય, વય વર્ગીકરણ

ઉંમર- જન્મના ક્ષણથી વર્તમાન અથવા સમયના કોઈપણ અન્ય બિંદુ સુધીના સમયગાળાની અવધિ. શરીરરચના અને શારીરિક વય એ મેટાબોલિક, માળખાકીય, શારીરિક અને નિયમનકારી પ્રક્રિયાઓની સંપૂર્ણતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવતી વય છે. આ ઉંમર કૅલેન્ડર યુગને અનુરૂપ ન હોઈ શકે.

ઉંમર કાલક્રમિક (પાસપોર્ટ)- જન્મના ક્ષણથી અત્યાર સુધીનો સમયગાળો અથવા ગણતરીની અન્ય કોઈપણ ક્ષણ. તેનો અર્થ એ છે કે વ્યક્તિ કેટલા વર્ષ જીવે છે.

વધુમાં, ત્યાં ખ્યાલ છે જૈવિક વયમાનવ શરીરની સાચી ઉંમર છે, જે દર્શાવે છે કે વ્યક્તિ ખરેખર કેટલી વૃદ્ધ છે. જૈવિક વય વ્યક્તિના શરીરની ઉંમર દર્શાવે છે (શરીર ખરેખર કેટલું વૃદ્ધ છે). વ્યક્તિના શરીરની ઉંમર સામાન્ય રીતે કેલેન્ડર યુગ સાથે સુસંગત હોતી નથી. શરીરના "વસ્ત્રો અને આંસુ" બધા લોકોમાં સમાન રીતે વ્યક્ત થતા નથી અને તે બધા લોકોમાં સમાન દરે થતા નથી. 40-વર્ષીય વ્યક્તિનું શરીર સ્વાસ્થ્યમાં 20-30 વર્ષના શરીરને અનુરૂપ હોઈ શકે છે.

જૈવિક વય કાલક્રમિક વય આગળ અથવા પાછળ હોઈ શકે છે.

"જૈવિક વય" ની વિભાવનાની રચના ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે, કારણ કે ઘણા વ્યવહારુ હેતુઓ માટે બાળકોને ફક્ત કૅલેન્ડર (પાસપોર્ટ) વય દ્વારા જ નહીં, પરંતુ તેમના વિકાસની ડિગ્રી દ્વારા જૂથબદ્ધ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકોના નોંધપાત્ર પ્રમાણ માટે, જૈવિક અને કાલક્રમિક (કેલેન્ડર) વય એકરૂપ થાય છે. જો કે, એવા બાળકો અને કિશોરો છે જેમની જૈવિક ઉંમર તેમની કાલક્રમિક ઉંમર કરતાં આગળ અથવા પાછળ છે.

શા માટે સમાન કૅલેન્ડર વયના લોકો સંપૂર્ણપણે અલગ દેખાઈ શકે છે? અમે બધા આવા "પુખ્ત" લોકોને મળ્યા છીએ, જ્યારે આ વ્યક્તિની હાજરીમાં પણ - તમારા સાથીદાર, તમે તેની સરખામણીમાં કિશોર જેવા અનુભવો છો.

આપણા શરીરનું જીવનશૈલી જીવનના વર્ષોથી નહીં, પરંતુ શરીરના ઘસારાના પ્રમાણ દ્વારા નક્કી થાય છે. જ્યાં સુધી આંતરિક અવયવો અને સિસ્ટમો સામાન્ય રીતે કામ કરે છે અને એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે, ત્યાં સુધી સંતુલિત ચયાપચય જાળવવામાં આવે છે, અને જૂના કોષો નવીકરણ થાય છે, શરીર અસ્તિત્વમાં છે.

જૈવિક દૃષ્ટિકોણથી, શરીરની વૃદ્ધત્વ પ્રક્રિયા ખૂબ જ ધીમી પ્રક્રિયા છે. મૃત્યુ મોટેભાગે શરીરના કુદરતી વૃદ્ધત્વથી નહીં, પરંતુ તેની સાથેના રોગોથી થાય છે.

અસમાન વિકાસ, પરિપક્વતા અને વૃદ્ધત્વની જાગૃતિના પરિણામે જૈવિક વયની વિભાવના ઊભી થઈ.

ઓન્ટોજેનેસિસના સૌથી મહત્વપૂર્ણ દાખલાઓમાંની એક વય-સંબંધિત ફેરફારોની અસમાનતા છે. આ ઘટના જીવતંત્રની કાલક્રમિક અને જૈવિક વય વચ્ચે વિસંગતતાનું કારણ બને છે.

"જૈવિક વય" ની વિભાવનાની રજૂઆત એ હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવી છે કે કૅલેન્ડર (પાસપોર્ટ, કાલક્રમિક) વય એ વૃદ્ધ વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્ય અને કાર્ય ક્ષમતાની સ્થિતિ માટે પૂરતો માપદંડ નથી.

જૈવિક વય એ મોર્ફોલોજિકલ સ્ટ્રક્ચર્સના વિકાસનું સ્તર છે અને વ્યક્તિ દ્વારા પ્રાપ્ત થતી શરીરની જીવન પ્રવૃત્તિની સંકળાયેલ કાર્યાત્મક ઘટના છે, જે જૂથની સરેરાશ કાલક્રમિક વય દ્વારા નિર્ધારિત થાય છે કે જે તે તેના વિકાસના સ્તરની દ્રષ્ટિએ અનુરૂપ છે.

જૈવિક વય માટેના મુખ્ય માપદંડો છે:

પરિપક્વતા (સેકન્ડરી લૈંગિક લાક્ષણિકતાઓના વિકાસના આધારે આકારણી);

હાડપિંજરની પરિપક્વતા (હાડપિંજરના ઓસિફિકેશનના સમય અને ડિગ્રી દ્વારા મૂલ્યાંકન);

ડેન્ટલ પરિપક્વતા (પ્રાથમિક અને કાયમી દાંત, દાંતના વસ્ત્રોના વિસ્ફોટના સમય દ્વારા આકારણી);

વિવિધ અવયવોના માઇક્રોસ્ટ્રક્ચર્સમાં વય-સંબંધિત ફેરફારોના આધારે શરીરની વ્યક્તિગત શારીરિક પ્રણાલીઓની પરિપક્વતાના સૂચકાંકો;

મોર્ફોલોજિકલ અને મનોવૈજ્ઞાનિક પરિપક્વતા.

મોર્ફોલોજિકલ પરિપક્વતાનું મૂલ્યાંકન મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમના વિકાસના આધારે કરવામાં આવે છે ─ સ્નાયુની શક્તિ, સ્થિર સહનશક્તિ, આવર્તન અને હલનચલનનું સંકલન. શાળાની પરિપક્વતા મોર્ફોલોજિકલ અને ફિઝિયોલોજિકલ પરિપક્વતા સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત છે, જેનો અર્થ છે કે સાયકોફિઝીયોલોજીકલ અને મોર્ફોલોજિકલ પરિપક્વતાની ડિગ્રી શાળાની શરૂઆત કરવા માટે પૂરતી છે.

મોર્ફોલોજિકલ પરિપક્વતાનું મૂલ્યાંકન શરીરના પ્રમાણમાં બદલાવ પર આધારિત છે, જેના પરિણામે માથું અને ગરદનનો વિકાસ ધીમો પડી જાય છે, પરંતુ અંગોની વૃદ્ધિ ઝડપી બને છે.

જૈવિક વયનો અંદાજ કાઢવા માટે વપરાતી લાક્ષણિકતાઓએ સંખ્યાબંધ જરૂરિયાતોને સંતોષવી જોઈએ. સૌ પ્રથમ, તેઓએ સ્પષ્ટ વય-સંબંધિત ફેરફારોને પ્રતિબિંબિત કરવું આવશ્યક છે જે વર્ણવી અથવા માપી શકાય છે.

આ ફેરફારોનું મૂલ્યાંકન કરવાની પદ્ધતિએ વિષયના સ્વાસ્થ્યને નુકસાન પહોંચાડવું જોઈએ નહીં અથવા તેને અસ્વસ્થતા પહોંચાડવી જોઈએ નહીં. છેલ્લે, તે મોટી સંખ્યામાં વ્યક્તિઓની તપાસ માટે યોગ્ય હોવું જોઈએ. આ કહેવાતા હાડકાની ઉંમર, દાંતની ઉંમર, જાતીય વિકાસ, સામાન્ય મોર્ફોલોજિકલ વિકાસ, શારીરિક પરિપક્વતા, માનસિક અને માનસિક વિકાસ અને કેટલાક અન્ય છે.

જૈવિક વયનું યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરવા માટે, સંયોજનમાં ઘણા સૂચકાંકોનો ઉપયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. જો કે, વ્યવહારમાં, સામૂહિક પરીક્ષાઓ દરમિયાન, જૈવિક વયને અમુક વ્યક્તિગત સૂચકાંકો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે જે બાળકના વિકાસને સારી રીતે પ્રતિબિંબિત કરે છે.

વ્યક્તિની "જૈવિક વય" "પાસપોર્ટ" (કાલક્રમિક) વયથી અલગ પડે છે. તે શરીરના વ્યક્તિગત વિકાસ, વિકાસ, પરિપક્વતા અને વૃદ્ધત્વના દરને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તમામ પ્રાઈમેટ્સમાં વૃદ્ધિ પ્રક્રિયાઓમાં વ્યક્તિગત તફાવત હોય છે. વિકાસ દર, ઓન્ટોજેનેસિસના વિવિધ તબક્કામાં વૃદ્ધિ અને વિકાસ દરનું સંયોજન વિવિધ લોકોમાં નોંધપાત્ર રીતે બદલાઈ શકે છે. આ પોતે મેનીફેસ્ટ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે સમાન પાસપોર્ટ વયના લોકોના જૂથોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, 10 વર્ષની છોકરીઓના જૂથમાં, જૈવિક વિકાસની દ્રષ્ટિએ તપાસવામાં આવેલ 50% "લાક્ષણિક", સરેરાશ પ્રકારને અનુરૂપ હશે, બાકીની 1-2 વર્ષમાં એક દિશામાં અથવા બીજી દિશામાં વિચલિત થશે. , એટલે કે તેમની જૈવિક ઉંમર 11-12 વર્ષ અથવા 8-9 વર્ષ અનુરૂપ હશે.

જૈવિક વય મેટાબોલિક, માળખાકીય, કાર્યાત્મક, નિયમનકારી લક્ષણો અને શરીરની અનુકૂલનશીલ ક્ષમતાઓની સંપૂર્ણતા દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. જૈવિક વય નક્કી કરવાની પદ્ધતિ દ્વારા આરોગ્યની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન શરીર પર બાહ્ય પરિસ્થિતિઓના પ્રભાવ અને રોગવિજ્ઞાનવિષયક ફેરફારોની હાજરી (ગેરહાજરી) ને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

જૈવિક વય, આનુવંશિકતા ઉપરાંત, મોટે ભાગે પર્યાવરણીય પરિસ્થિતિઓ અને જીવનશૈલી પર આધાર રાખે છે. તેથી, જીવનના બીજા ભાગમાં, સમાન કાલક્રમિક વયના લોકો મોર્ફો-ફંક્શનલ સ્ટેટસમાં, એટલે કે, જૈવિક વયમાં ખાસ કરીને મોટા પ્રમાણમાં ભિન્ન હોઈ શકે છે. જેઓ હકારાત્મક આનુવંશિકતા સાથે અનુકૂળ દૈનિક જીવનશૈલી ધરાવે છે તેઓ સામાન્ય રીતે તેમની ઉંમર કરતા નાના હોય છે.

ZPR વિકલ્પો.

બંધારણીય મૂળના ZPR.

અમે કહેવાતા સુમેળપૂર્ણ શિશુવાદ વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ, જેમાં ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્ર છે, જેમ કે તે વિકાસના અગાઉના તબક્કે હતું, ઘણી રીતે નાના બાળકોના ભાવનાત્મક મેકઅપની સામાન્ય રચનાની યાદ અપાવે છે. આવા બાળકો તેજસ્વી, પરંતુ ઉપરછલ્લી અને અસ્થિર લાગણીઓ, રમતની પ્રેરણાનું વર્ચસ્વ, ઉન્નત મૂડ અને સ્વયંસ્ફુરિતતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

પ્રારંભિક ધોરણોમાં શીખવામાં મુશ્કેલીઓ જ્ઞાનાત્મક પ્રેરણા પર રમતના પ્રેરણાના વર્ચસ્વ, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની અપરિપક્વતા અને સમગ્ર વ્યક્તિત્વ સાથે સંકળાયેલી છે. આવા કિસ્સાઓમાં, ઉપરોક્ત તમામ ગુણો ઘણીવાર શિશુના શરીરના પ્રકાર સાથે જોડવામાં આવે છે. માનસિક અને શારીરિક લક્ષણોનું આ સંયોજન વારંવાર વારસાગત પરિબળોને કારણે થાય છે, જે આપણને તેને આદર્શ મનોશારીરિક વિકાસના એક પ્રકાર તરીકે જોવાની મંજૂરી આપે છે. કેટલીકવાર તે ઇન્ટ્રાઉટેરિન વિકાસની લાક્ષણિકતાઓ સાથે પણ સંકળાયેલું છે, ખાસ કરીને, બહુવિધ જન્મો.

સોમેટોજેનિક મૂળના ZPR.

આ પ્રકારની માનસિક મંદતા નાની ઉંમરે ભોગવવામાં આવેલી વિવિધ ગંભીર શારીરિક પરિસ્થિતિઓના પ્રભાવને કારણે છે (એનેસ્થેસિયા સાથેની શસ્ત્રક્રિયાઓ, હૃદયરોગ, ઓછી ગતિશીલતા, અસ્થિર સ્થિતિ). ઘણીવાર ભાવનાત્મક વિકાસમાં વિલંબ થાય છે - સોમેટોજેનિક ઇન્ફન્ટિલિઝમ, સંખ્યાબંધ ન્યુરોટિક સ્તરોને કારણે થાય છે - અનિશ્ચિતતા, ડરપોકતા, શારીરિક હીનતાની લાગણી સાથે સંકળાયેલ તરંગીતા.

સાયકોજેનિક મૂળના ZPR.

આ પ્રકારની ડિસઓર્ડર બિનતરફેણકારી ઉછેરની પરિસ્થિતિઓ સાથે સંકળાયેલ છે જે વહેલા ઉભી થાય છે અને લાંબા સમય સુધી ચાલે છે. આ પ્રકારનો ZPR ત્રણ મુખ્ય કેસોમાં થાય છે:

અપૂરતી સંભાળ, ઉપેક્ષા.આ સૌથી સામાન્ય વિકલ્પ છે. આવા કિસ્સાઓમાં, બાળક અસામાન્ય વ્યક્તિત્વ વિકાસ જેમ કે માનસિક અસ્થિરતા અનુભવે છે. બાળક અસરના સક્રિય નિષેધ સાથે સંકળાયેલ વર્તનના સ્વરૂપો વિકસાવતું નથી. જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ અને બૌદ્ધિક રુચિઓનો વિકાસ ઉત્તેજિત થતો નથી. ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રની અપરિપક્વતાના લક્ષણો જોવા મળે છે, એટલે કે: લાગણીશીલ ક્ષમતા, આવેગ, સૂચનક્ષમતા. શાળાના અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવા માટે જરૂરી મૂળભૂત જ્ઞાન અને સમજનો અભાવ પણ છે. આ પ્રકારની માનસિક મંદતાને શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષાની ઘટનાઓથી અલગ પાડવી જોઈએ, જે પેથોલોજીકલ ઘટના નથી, પરંતુ બૌદ્ધિક માહિતીના અભાવને કારણે જ્ઞાન અને કૌશલ્યોની મર્યાદિત ખામી છે.

અતિસંરક્ષણ,અથવા "કૌટુંબિક મૂર્તિ" પ્રકાર અનુસાર ઉછેર. મોટેભાગે બેચેન માતાપિતામાં થાય છે. તેઓ બાળકને પોતાની સાથે "બાંધે છે", જ્યારે તે જ સમયે તેની ધૂનને પ્રેરિત કરે છે, અને બાળકને માતાપિતા માટે સૌથી અનુકૂળ અને સલામત રીતે કાર્ય કરવા દબાણ કરે છે. કોઈપણ અવરોધો અથવા જોખમો, વાસ્તવિક અને કાલ્પનિક બંને, બાળકના વાતાવરણમાંથી દૂર કરવામાં આવે છે. બાળક સ્વતંત્ર નથી, પહેલનો અભાવ છે, સ્વ-કેન્દ્રિત છે, સતત સ્વૈચ્છિક પ્રયત્નો કરવામાં અસમર્થ છે, અને પુખ્ત વયના લોકો પર વધુ પડતું નિર્ભર છે. વ્યક્તિત્વ વિકાસ સાયકોજેનિક શિશુવાદના સિદ્ધાંતને અનુસરે છે.

ન્યુરોટિક પ્રકાર અનુસાર વ્યક્તિત્વ વિકાસખૂબ સરમુખત્યારશાહી માતાપિતા ધરાવતા પરિવારોમાં જોવા મળે છે અથવા જ્યાં સતત શારીરિક હિંસા, અસભ્યતા, તાનાશાહી, બાળક પ્રત્યે આક્રમકતા અને અન્ય પરિવારના સભ્યોને મંજૂરી છે. બાળક મનોગ્રસ્તિઓ, ન્યુરોસિસ અથવા ન્યુરોસિસ જેવી સ્થિતિનો અનુભવ કરી શકે છે. ભાવનાત્મક રીતે અપરિપક્વ વ્યક્તિત્વ રચાય છે, જે ડર, ચિંતાના વધતા સ્તર, અનિશ્ચિતતા, પહેલનો અભાવ અને શીખેલી લાચારીના સંભવિત સિન્ડ્રોમ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. બૌદ્ધિક ક્ષેત્ર પીડાય છે, કારણ કે બાળકની બધી પ્રવૃત્તિઓ નિષ્ફળતાને ટાળવાના હેતુને આધીન છે, અને સફળતા પ્રાપ્ત કરી શકતી નથી, તેથી, આવા બાળકો, સૈદ્ધાંતિક રીતે, ફરી એકવાર તેમની નિષ્ફળતાની પુષ્ટિ કરી શકે તેવું કંઈપણ કરશે નહીં.

વિગતો હિટ્સ: 33450

એવું માનવામાં આવે છે કે માનવ વિકાસ ત્રણ મુખ્ય કાર્યક્રમો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે: પ્રજાતિઓ(આનુવંશિક), સામાજિકઅને આનુવંશિક. તે જ સમયે, આનુવંશિક અને સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના પરિણામે ઓન્ટોજેનેટિક પ્રોગ્રામ રચાય છે.

માનવ મોટર પ્રવૃત્તિને સુધારવામાં અગ્રણી ભૂમિકા સામાજિક કાર્યક્રમ દ્વારા ભજવવામાં આવે છે, જે શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતની પ્રેક્ટિસ, શસ્ત્રાગારની સતત વૃદ્ધિ અને શારીરિક કસરતોની જટિલતા દ્વારા પુષ્ટિ આપે છે.

સાહિત્યમાં તમે નીચેના શબ્દો શોધી શકો છો: "કેલેન્ડર યુગ" (પાસપોર્ટ અથવા કાલક્રમિક યુગ તરીકે પણ ઓળખાય છે) અને "જૈવિક યુગ".

પાસપોર્ટ ઉંમર- આ જન્મના ક્ષણનો સમય છે, જે વર્ષો, મહિનાઓ, દિવસોની સંખ્યા દ્વારા નિર્ધારિત છે.

જૈવિક વયશરીર દ્વારા પ્રાપ્ત પરિપક્વતા (શારીરિક, બૌદ્ધિક) ની ડિગ્રી દર્શાવે છે.

"જૈવિક વય" ની વિભાવના એ હકીકતને કારણે ઊભી થઈ છે કે સમાન પાસપોર્ટ વયના બાળકો અને કિશોરો ઘણીવાર 4-5 વર્ષ સુધી જૈવિક પરિપક્વતાના સ્તરમાં ભિન્ન હોય છે, તેમના સાથીઓની તુલનામાં સુમેળભર્યા પ્રવેગના સમયગાળા દરમિયાન વધુ મોર્ફોફંક્શનલ ક્ષમતાઓ ધરાવે છે.

એક વસ્તીમાં આધુનિક બાળકો અને કિશોરોના વિકાસની ભિન્નતાના કારણે જૈવિક સમસ્યા લાંબા સમયથી સામાજિક સમસ્યા બની ગઈ છે. ઉંમર, લિંગ, શારીરિક, જૈવિક પરિપક્વતાના સ્તરમાં તફાવતો શારીરિક વિકાસમાં વિષમતા નક્કી કરે છે (વી.પી. ગુબા વી.પી., 1989; તિખ્વિન્સ્કી એસબી., વોરોન્ટસોવ આઇ.એમ., 1991).

ઘણીવાર શારીરિક અને માનસિક પરિપક્વતા, મોટર સિસ્ટમ અને આંતરિક અવયવોની કાર્યાત્મક ક્ષમતા, શરીરની સામાન્ય સ્થિતિ, એટલે કે. કહેવાતા જૈવિક યુગને દર્શાવતી દરેક વસ્તુ કેલેન્ડર સાથે સંમત નથી, તેનાથી આગળ અથવા, તેનાથી વિપરીત, નોંધપાત્ર રીતે પાછળ છે. આ વિસંગતતાને પ્રવેગક દ્વારા વધુ વધારી શકાય છે, જે નીચેના મુખ્ય લક્ષણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ ઘટનાના જટિલ સમૂહ તરીકે સમજવામાં આવે છે: ઝડપી શારીરિક વિકાસ, અગાઉની તરુણાવસ્થા અને શરીરના કદમાં વધારો.

પાસપોર્ટ અને બાળકો અને કિશોરોની જૈવિક વય વચ્ચેનો સંબંધ એ એક મહત્વપૂર્ણ મુદ્દો છે જે ઘણી વૈજ્ઞાનિક અને વ્યવહારુ શાખાઓના પ્રતિનિધિઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે (રમતની દવા, વય-સંબંધિત શરીરવિજ્ઞાન, શિક્ષણ શાસ્ત્ર, સિદ્ધાંત અને શારીરિક શિક્ષણની પદ્ધતિઓ, વગેરે. ). આ એ હકીકતને કારણે છે કે જૈવિક વય, પાસપોર્ટ વય કરતાં વધુ હદ સુધી, વ્યક્તિની ઓન્ટોજેનેટિક પરિપક્વતા અને શારીરિક પ્રવૃત્તિ દરમિયાન અનુકૂલનશીલ પ્રતિક્રિયાઓની પ્રકૃતિને પ્રતિબિંબિત કરે છે (બખરાખ I.I., Dorokhov R.N., 1978; Bakhrakh I.I., 1981).

જૈવિક વય, R.E દ્વારા સૂચવ્યા મુજબ. Motylyanskaya (1956), K. Tittel, H. Wutscherk (1992), વ્યક્તિગત સિસ્ટમો અને સમગ્ર બાળકના શરીરની મોર્ફોફંક્શનલ પરિપક્વતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે, એટલે કે. તે, પાસપોર્ટ કરતા ઘણી હદ સુધી, પ્રદર્શન, મૂળભૂત મોટર ગુણોના અભિવ્યક્તિનું સ્તર અને વિવિધ પ્રકૃતિ, વોલ્યુમ અને તીવ્રતાના તાલીમ લોડ માટે અનુકૂલનશીલ પ્રતિક્રિયાઓની પ્રકૃતિનો ખ્યાલ આપે છે.

જૈવિક પરિપક્વતાના દરમાં નોંધપાત્ર વ્યક્તિગત વધઘટ શક્ય છે. આ સમયગાળા દરમિયાન, તરુણાવસ્થાના દરના સંદર્ભમાં બાળકોનું સ્તરીકરણ સૌથી વધુ સ્પષ્ટપણે દેખાય છે, કેટલીકવાર 3-5 વર્ષ સુધી પહોંચે છે (ડોરોખોવ આર.એન., ગુબા વી.પી., 2002), અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં 5-6 વર્ષ પણ (એસ્ટ્રાન્ડ પી.ઓ., 1992) ).

જૈવિક વય માટેના માપદંડ મોર્ફોલોજિકલ અને બાયોકેમિકલ સૂચકાંકો હોઈ શકે છે, જેનું નિદાન મૂલ્ય બાળપણના સમયગાળાના આધારે બદલાય છે. મોર્ફોલોજિકલ સૂચકાંકોમાં, હાડપિંજરની પરિપક્વતા (હાડપિંજરના ઓસિફિકેશનનો સમય), દાંતની પરિપક્વતા (દાંતની વિસ્ફોટ અને બદલી), શરીરના આકારોની પરિપક્વતા (પ્રમાણ), અને પ્રાથમિક અને ગૌણ જાતીય લાક્ષણિકતાઓના વિકાસનો મોટાભાગે ઉપયોગ થાય છે.

જૈવિક વયના કાર્યાત્મક માપદંડતે સૂચકો છે જે નર્વસ સિસ્ટમ, મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમ અને ઓટોનોમિક સિસ્ટમ્સ (શ્વાસ, રક્ત પરિભ્રમણ, વગેરે) ની પરિપક્વતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

પ્રતિ બાયોકેમિકલ પરિમાણોબાળકો અને કિશોરોમાં હોર્મોનલ અને એન્ઝાઇમેટિક પ્રોફાઇલ માટે સંખ્યાબંધ ઉદ્દેશ્ય માપદંડોનો ઉલ્લેખ કરે છે (બખરાખ I.I., ડોરોખોવ આર.એન., 1978).

ડેન્ટલ ફોર્મ્યુલા ક્રમ, દાંત આવવાનો સમય અને દાંત બદલવાના સમયને ધ્યાનમાં લે છે અને તે 6 થી 13 વર્ષ સુધીની જૈવિક વયનું ઉદ્દેશ્ય સૂચક છે, પરંતુ પછીના વર્ષોમાં તેની માહિતી સામગ્રી ખોવાઈ જાય છે. દાંતની ઉંમરનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, પ્રાથમિક દાંતની હાજરી અથવા ગેરહાજરી, ફૂટેલા કાયમી દાંતની ડિગ્રી અને સંખ્યાને દૃષ્ટિની રીતે નક્કી કરવી જરૂરી છે અને પરિણામની ધોરણ સાથે સરખામણી કરવી જરૂરી છે.

તરુણાવસ્થા દરમિયાન જૈવિક વયનો અંદાજ કાઢવા માટે, સામાન્ય રીતે પ્રાથમિક અને ગૌણ જાતીય લાક્ષણિકતાઓના વિકાસના તબક્કાઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. બાળકોની જૈવિક ઉંમર નક્કી કરવા માટે પ્રસ્તાવિત મોટી સંખ્યામાં વિવિધ યોજનાઓ પૈકી સૌથી સામાન્ય વી.વી. બુનાકા (1965), જે. ટેનર (1955), વગેરે.

અસ્થિ પેશીના ભિન્નતાના લક્ષણો, ખાસ કરીને હાડપિંજરના વ્યક્તિગત ભાગોમાં ઓસિફિકેશન પોઈન્ટના દેખાવનો ક્રમ અને સમય, જે બાળકના શરીરની વિકાસ પ્રક્રિયાઓને ઉદ્દેશ્યથી પ્રતિબિંબિત કરે છે, તે રેડિયોગ્રાફિક રીતે નક્કી કરવામાં આવે છે (ગ્લેડીશેવા એ.એ., 1982; નિકિટ્યુક બી.એ., 1996 ; ડોરોખોવ આર.એન., ગુબા વી.પી., 2000, વગેરે). આ જૈવિક વયના કેસ માપદંડોમાંથી એક છે.

જૈવિક વયનું મૂલ્યાંકન કરવાના હેતુથી રેડિયોગ્રાફ્સનું વિશ્લેષણ કરતી વખતે, વિશિષ્ટ એટલાસીસમાં આપવામાં આવેલા પ્રમાણભૂત રેડિયોગ્રાફ્સ સાથે સરખામણીનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

I.I ના અભ્યાસમાં બખરાખ (1966, 1968) દર્શાવે છે કે તરુણાવસ્થાના વિવિધ દરો સાથે સમાન વયના પુરૂષ કિશોરો મોર્ફોફંક્શનલ સૂચકાંકોના સ્તરમાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ પડે છે. આ સંદર્ભમાં, એ નોંધવું જોઈએ કે શારીરિક વિકાસની પ્રકૃતિ અને બાહ્ય શ્વસન અને તેમાં રક્ત પરિભ્રમણની અનુકૂલનશીલ પ્રતિક્રિયાઓની લાક્ષણિકતાઓ પાસપોર્ટ વય કરતાં તરુણાવસ્થાના વ્યક્તિગત દરો સાથે વધુ પ્રમાણમાં સંબંધિત છે.

યુવાન રમતવીરોની મોટર ગુણોના અભિવ્યક્તિ અને અનુકૂલનશીલ પ્રતિક્રિયાઓ પર તરુણાવસ્થાના વ્યક્તિગત દરોના પ્રભાવ પર સમાન ડેટા G.I દ્વારા નોંધવામાં આવે છે. વર્બિટ્સકી (1972) અને બી.એ. નિકિત્યુક (1978).

જો કે, હાલમાં, બાળકો અને કિશોરોની શારીરિક તંદુરસ્તીના નિયંત્રણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પરીક્ષણો (પરીક્ષણો) માટેના ધોરણોની ગણતરી કરવામાં આવે છે, અને રમતગમત સ્પર્ધાઓના આયોજકોને કેલેન્ડર (પાસપોર્ટ) દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે, અને જૈવિક વય દ્વારા નહીં.

તેથી, બાળકના શારીરિક શિક્ષણની સમસ્યાનું નિરાકરણ, તેના શારીરિક ગુણોનો વિકાસ અને રમતગમતની કૌશલ્યની તાલીમ તેના ચોક્કસ પાસપોર્ટ, જૈવિક અને મોટર વયની સ્પષ્ટતા કર્યા વિના અકલ્પ્ય છે. વિચારણા હેઠળના સૂચકાંકો શારીરિક પ્રવૃત્તિના "ડોઝ નિર્ધારકો" ની સિસ્ટમ તરીકે કાર્ય કરે છે, જે એક ટ્રેનર-શિક્ષક માટે જરૂરી છે, જે અલગ-અલગ વયના સમયગાળામાં ઓળખવું એટલું મુશ્કેલ છે.

બાળકો અને કિશોરોની જૈવિક ઉંમર નક્કી કરવા માટે, યુવાન રમતવીરોની વૃદ્ધિ અને વિકાસની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે કહેવાતા "ડેન્ટલ ફોર્મ્યુલા" - સરળ અને કોચ માટે સુલભ - નો ઉપયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે (કોષ્ટક 2.1).

કોષ્ટક 2.1

"ડેન્ટલ ફોર્મ્યુલા" નો ઉપયોગ કરીને ઉંમરનું નિર્ધારણ - (દૂધના દાંતની સંખ્યા કાયમી દાંત દ્વારા બદલવામાં આવે છે)

ઉંમર, વર્ષ		છોકરાઓ

મોટર વયરમતગમતની કસરતોમાં બાળકના શારીરિક વિકાસના સૂચકો દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, સોમેટોટાઇપ અને પાસપોર્ટ વયને ધ્યાનમાં લેતા (ડોરોખોવ આર.એન., ગુબા વી.પી., પેટ્રુખિન વી.જી., 1994; ડોરોખોવ આર.એન., ગુબા વી.પી., 1995; ગુબા વી.પી., 2000). આ કિસ્સામાં, બાળકની પરિમાણીય વિવિધતા અને જૈવિક પરિપક્વતાને અવગણવામાં આવે છે, જે પ્રદાન કરેલા ડેટાની માહિતી સામગ્રીને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડે છે, અને પરિણામે, તેમની આગાહી કરવાની ક્ષમતા.

દરેક વ્યક્તિ વિકાસના સમાન તબક્કામાંથી પસાર થાય છે, પરંતુ જૈવિક પરિપક્વતાના સમય અને ગતિમાં મોટા વ્યક્તિગત તફાવતો છે. તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે દરેક ઉંમરે, વધુ પરિપક્વ યુવાન એથ્લેટ્સ સામાન્ય રીતે તેમના સાથીદારો કરતાં સામાન્ય અથવા ધીમી તરુણાવસ્થાના દર સાથે શક્તિ ક્ષમતાઓ, કાર્યાત્મક ઉત્પાદકતા અને ઊંચાઈ-વજનના ડેટાના વિકાસના સ્તરના સંદર્ભમાં થોડો ફાયદો મેળવે છે.

લગભગ 60-65% કેસોમાં, 11-13 વર્ષની વયની છોકરીઓ અને 13-15 વર્ષની વયના છોકરાઓમાં શારીરિક વિકાસનું સામાન્ય સ્તર (મધ્યસ્થ) હોય છે, અને 35-40% કિશોરો ઝડપી અને મંદ પ્રકારના જૈવિક વિકાસ સાથે જોડાયેલા હોય છે.

લાંબા ગાળાની તાલીમનું આયોજન કરતી વખતે, આ જ્ઞાન યુવા એથ્લેટ્સ (ઝેલિચેનોક વી.બી., નિકિટુશકીન વી.જી., ગુબા વી.પી., 2000) માટે વિકાસ કાર્યક્રમોના સૌથી સંપૂર્ણ અમલીકરણની મંજૂરી આપે છે.

આમ, કાર્યાત્મક પરિમાણો સાથે સંયોજનમાં, બાળકની લાક્ષણિકતા ધરાવતા મોર્ફોલોજિકલ સૂચકાંકોનું માત્ર વ્યાપક જ્ઞાન, બાળકના શરીરના વિકાસનું એક વ્યાપક ચિત્ર આપે છે અને વ્યક્તિને શૈક્ષણિક અને તાલીમ પ્રક્રિયાને કુશળતાપૂર્વક બનાવવા, રમતગમતને પસંદ કરવા અને દિશામાન કરવાની મંજૂરી આપે છે.

સામાન્ય રીતે, તરુણાવસ્થા પ્રારંભિક માનવામાં આવે છે જો તેના પ્રથમ સંકેતો છોકરીઓમાં 8-9 વર્ષની ઉંમરે દેખાય છે, અને છોકરાઓમાં - 10 વર્ષની ઉંમરે. છોકરીઓમાં તરુણાવસ્થાના દરના સરેરાશ પ્રકારમાં 10-11 વર્ષની ઉંમરે તેના પ્રથમ ચિહ્નોના દેખાવની શરૂઆતનો સમાવેશ થાય છે, આ પ્રક્રિયાની કુલ અવધિ સરેરાશ 5-6 વર્ષની છે, છોકરાઓમાં - પ્રક્રિયાની શરૂઆત 12-13 વર્ષની ઉંમરે અને 18 વર્ષ સુધીમાં તે પૂર્ણ થાય છે. તરુણાવસ્થાની અંતમાં શરૂઆત 13 વર્ષ કે પછીની ઉંમરે છોકરીઓમાં અને 15 વર્ષની ઉંમરે છોકરાઓમાં તેના પ્રથમ ચિહ્નોના દેખાવ દ્વારા પુરાવા મળે છે.

વિવિધ લેખકો અનુસાર, 11-13 વર્ષના 15-20% બાળકોમાં તરુણાવસ્થાના ઝડપી દરો દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. તેઓ ઊંચાઈ અને શરીરનું વજન, સ્નાયુ સમૂહ, મોટર ગુણોના વિકાસનું સ્તર (ખાસ કરીને તાકાત), રમત-ગમતની તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવવાની ક્ષમતા વગેરેની દ્રષ્ટિએ તેમના સાથીદારો કરતાં ચડિયાતા છે. અને જો કે આ તફાવતો બહુ મોટા નથી - સામાન્ય રીતે વિકાસના સંબંધમાં. બાળકો - 2- 4%, અને રેટાડન્ટ્સ માટે - 4-8% (વુટશેર્ક, શ્મિટ, શુલ્ઝ, 1988), જો કે, તે પ્રવેગક માટે તાલીમ પ્રવૃત્તિના વોલ્યુમ અને તીવ્રતા અને રમતના સ્તરમાં નોંધપાત્ર લાભ મેળવવા માટે પૂરતા છે. પરિણામો

વય સમયગાળાની સુવિધાઓ

વય મોર્ફોલોજી અને તેના દ્વારા હલ કરવામાં આવતી શુદ્ધ વ્યવહારિક સમસ્યાઓ વ્યક્તિગત સિસ્ટમો અને સમગ્ર માનવ શરીરના વિકાસ અને વિકાસના વ્યક્તિગત સમયગાળાની સ્પષ્ટ જાણકારી વિના અકલ્પ્ય છે. પસંદગી, અભિગમ, શ્રેષ્ઠ તાલીમ લોડ અને પરિણામે, તેમની સાથે સંકળાયેલ શિક્ષણશાસ્ત્ર અને તાલીમ પ્રક્રિયાઓના સંબંધમાં આ મુદ્દો ખાસ કરીને તીવ્ર છે. એક કોચને તેના વિદ્યાર્થીઓને માત્ર ઉચ્ચ રમતગમતના પરિણામો જ નહીં, પણ રમતગમતની આયુષ્ય તેમજ રમત પૂર્ણ કર્યા પછી આરોગ્ય જાળવવા માટે ઊંડા જૈવિક જ્ઞાનની જરૂર હોય છે. અલબત્ત, સૂચિત સમયગાળો સરેરાશ ડેટા પર આધારિત છે અને વ્યક્તિગત સ્પષ્ટતાની જરૂર છે, પરંતુ આ બેન્ચમાર્ક (સંદર્ભ બિંદુઓ) છે જે બાળકો અને કિશોરો તેમજ વૃદ્ધ લોકો સાથે કામ કરતી વખતે અનુસરવા જોઈએ, જ્યારે રમત ઉપચારના તબક્કામાં આગળ વધે છે. અને યોગ્ય વય સ્તરે શારીરિક તંદુરસ્તી જાળવવી. ગુણો અને આરોગ્ય.

ખાવું. ગ્રુઝદેવ (1912) એ બાળકના વિકાસ અને વિકાસમાં ચાર સમયગાળાને અલગ પાડવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો:

પ્રથમ- શિશુ, જન્મથી 1.5 વર્ષ સુધીના સમયને આવરી લે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન શરીરની લંબાઈ 47.5 થી 72.5 સેમી સુધી બદલાય છે, શરીરની લંબાઈના પ્રત્યેક સેમી માટે વજનમાં વધારો 3 ગ્રામ છે.

બીજું(પ્રારંભિક બાળપણ) - 1.5 થી 5.5 વર્ષ સુધી. ડીટી - 72.5 થી 107.5 સેમી સુધી, વજનમાં વધારો શરીરની લંબાઈના 2 ગ્રામ/સેમી છે.

ત્રીજો(નાની ઉંમર) - 5.5 થી 12.5 વર્ષ સુધી. વજનમાં 1 સેમી-2 ગ્રામ વધારો.

ચોથુંસમયગાળો (કિશોરાવસ્થા) - છોકરીઓ માટે 12.5 થી 14 વર્ષ અને છોકરાઓ માટે 16 વર્ષ સુધી.

એલ.એસ. સેવર્ટસેવ (1962) એ પોસ્ટનેટલ ઓન્ટોજેનેસિસને બે સમયગાળામાં વિભાજિત કર્યું:

1. 1) વ્યક્તિગત વિકાસનો સમયગાળો;
2. 2) તરુણાવસ્થાનો સમયગાળો, અથવા તેમના પોતાના પ્રકારનું પુનઃઉત્પાદન કરવાની અને તેમને ઉછેરવાની ક્ષમતાનો સમયગાળો.

એ.વી. નાગોર્ની અને તેના વિદ્યાર્થીઓ (1988) એ પીરિયડાઇઝેશનમાં થોડો સુધારો કર્યો. સમગ્ર ઓન્ટોજેનેસિસને પ્રિનેટલ (પ્રેનેટલ) અને પોસ્ટનેટલ (પોસ્ટનેટલ) સમયગાળામાં વિભાજિત કરવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી.

પ્રસૂતિ પછીનો સમયગાળો, બદલામાં, વધુ ત્રણ સમયગાળામાં વહેંચાયેલો હતો: વૃદ્ધિ, પરિપક્વતા, વૃદ્ધાવસ્થા.

મોસ્કોના માનવશાસ્ત્રીઓના કાર્યના આધારે વી.વી. બુનાક, વિકાસના તબક્કા અને તબક્કાઓ ઓળખી કાઢ્યા. ઑન્ટોજેનેસિસના સમગ્ર સમયગાળાને ત્રણ તબક્કામાં વહેંચવામાં આવ્યો હતો: પ્રગતિશીલ, સ્થિર અને રીગ્રેસિવ.

પ્રગતિશીલ તબક્કોમૂળભૂત એન્થ્રોપોમેટ્રિક સૂચકાંકોમાં તરંગ જેવા વધારા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે - વૈકલ્પિક ઉચ્ચ વધારો અને મંદી. આ તબક્કાની સમાપ્તિની મર્યાદા એ લંબાઈમાં શરીરની વૃદ્ધિની સમાપ્તિ છે.

સ્થિર તબક્કોસબક્યુટેનીયસ ચરબીના સ્તરમાં વધારો અને તેની સાથે શરીરની સપાટી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. શરીરના વજનમાં વધારાના પરિણામે વજન-ઊંચાઈ સૂચકાંકોના મૂલ્યો વધે છે. વ્યક્તિની લાક્ષણિકતા શારીરિક ગુણો સ્થિર થાય છે.

રીગ્રેસિવ સ્ટેજ- મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, આ શરીરના વજનમાં ઘટાડો, ત્વચામાં ફેરફાર (સંયોજક પેશીઓના બરછટને કારણે), મુદ્રા અને શરીરની લંબાઈ (ઇન્ટરવર્ટિબ્રલ ડિસ્કની ઊંચાઈમાં ઘટાડો થવાને કારણે), ઝડપમાં ઘટાડો. હલનચલન અને મુખ્ય સાંધામાં હલનચલનની શ્રેણી.

નવજાતથી 7 વર્ષ સુધીના સમયગાળાને તટસ્થ બાળપણનો સમયગાળો કહેવામાં આવે છે, કારણ કે આ વર્ષો દરમિયાન કોઈ ઉચ્ચારણ લિંગ તફાવતો નથી - જાતીય દ્વિરૂપતા.

શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં, પ્રસૂતિ પછીના સમયગાળાને નીચે પ્રમાણે વિભાજિત કરવાની દરખાસ્ત છે:

1. 1.પ્રી-સ્કૂલ - 3 વર્ષ સુધી;
2. 2. પૂર્વશાળા - 4 થી 6 વર્ષ સુધી;
3. 3. જુનિયર શાળા - 7 થી 10 વર્ષ સુધી;
4. 4.માધ્યમિક શાળા - 11 થી 14 વર્ષ સુધી;
5. 5.વરિષ્ઠ શાળા - 15 વર્ષ પછી.

1998 માં, WHOની બેઠકમાં, 1 વર્ષથી 18 બાળકોને તમામ વિષયોને બોલાવવાનો નિર્ણય લેવામાં આવ્યો હતો.

આવા સમયગાળાની યોજનામાં, સંવેદનશીલ અથવા નિર્ણાયક સમયગાળાને અલગ પાડવા માટે (અગાઉ સૂચવ્યા મુજબ) પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવ્યો હતો, જે તાલીમ લોડ (કોષ્ટક 5.2) સહિત બાહ્ય પ્રભાવો પ્રત્યે વ્યક્તિગત સિસ્ટમોની વધેલી સંવેદનશીલતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

કોષ્ટક 2.2

યુ.એસ.એસ.આર. (મોસ્કો, 1965) ની એકેડેમી ઓફ પેડાગોજિકલ સાયન્સિસની વય-સંબંધિત મોર્ફોલોજી, ફિઝિયોલોજી અને બાયોકેમિસ્ટ્રીની સમસ્યાઓ પર VII ઓલ-યુનિયન કોન્ફરન્સમાં અપનાવવામાં આવેલ પોસ્ટનેટલ માનવ ઓન્ટોજેનેસિસના સમયગાળાની યોજના.

નવજાત
બાલ્યાવસ્થા	10 દિવસ - 1 વર્ષ
પ્રારંભિક બાળપણ
પ્રથમ બાળપણ
બીજું બાળપણ	8-11 વર્ષ (છોકરીઓ), 8-12 વર્ષ (છોકરાઓ)
કિશોરાવસ્થા	12-15 વર્ષ (છોકરીઓ), 13-16 વર્ષ (છોકરાઓ)
કિશોરાવસ્થા	16-20 વર્ષ (છોકરીઓ), 17-21 વર્ષ (છોકરાઓ)
પરિપક્વ ઉંમર:	21-35 વર્ષ (સ્ત્રી), 22-35 વર્ષ (પુરુષ) 36-55 વર્ષ (મહિલા), 36-60 વર્ષ (પુરુષો)
વૃદ્ધાવસ્થા	56-74 વર્ષ (સ્ત્રી), 61-74 વર્ષ (પુરુષ)
વૃદ્ધાવસ્થા	75-90 વર્ષ (પુરુષો અને સ્ત્રીઓ)
શતાબ્દી	90 વર્ષ અને તેથી વધુ

કોચ માટે, તેનો વિદ્યાર્થી કયા સમયગાળામાં છે તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી, તેણે ચોક્કસ તાલીમ પ્રભાવો પ્રત્યે ગ્રહણશીલતાના તબક્કામાં હલનચલનની ચોકસાઈ, લવચીકતા અથવા શ્રેષ્ઠ શક્તિનો વધારો સુનિશ્ચિત કરતી સિસ્ટમમાંથી કઈ સિસ્ટમ છે તે બરાબર જાણવું જોઈએ. જૈવિક વયનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન ફક્ત વ્યક્તિગત ઓન્ટોજેનેસિસ, પેટર્ન અને મિકેનિઝમ્સની ઊંડી અને સાચી સમજણથી જ શક્ય છે. જૈવિક વયનું મૂલ્યાંકન બે સ્થિતિઓથી કરી શકાય છે: શારીરિક અને મોર્ફોલોજિકલ (સોમેટિક). તે સમજવું અગત્યનું છે કે પીરિયડાઇઝેશન સ્કીમમાં અને સંવેદનશીલ સમયગાળાના ઉદ્ભવ માટે હજુ સુધી સંપૂર્ણ રીતે ઉકેલાયેલ યોજનામાં હાઇલાઇટ કરાયેલ દરેક સમયગાળાની અવધિ શું નક્કી કરે છે. I.A મુજબ. અર્શવસ્કી, તેઓ ગર્ભાવસ્થાના સમયગાળા અને પર્યાવરણમાં માનવ શરીરના અનુકૂલનના વિકાસ સાથે સંકળાયેલા છે, જે હજારો વર્ષોથી વિકસિત છે. તેથી, જૈવિક પરિપક્વતાના સાર અને તેના તબક્કાઓને માત્ર ફાયલોજેનીનો અભ્યાસ કરીને સમજવું શક્ય છે. બાળપણના સમયગાળાના ઐતિહાસિક વિકાસનું પ્રતિબિંબ પ્રવેગક અને મંદતા છે. આર.એન. દ્વારા રેખાંશ અવલોકનો. ડોરોખોવ દર્શાવે છે કે પુરુષોમાં 5 વર્ષની ઉંમરે શરીરની લંબાઈ 88% કેસોમાં રહે છે; સ્ત્રીઓમાં તરુણાવસ્થાના અંતે આ વલણ 90% માં પોતાને પ્રગટ કરે છે. 5 અને 20 વર્ષની ઉંમરે શરીરની લંબાઈ વચ્ચેનો સંબંધ 0.805-0.957 સુધી પહોંચે છે.

સંવેદનશીલ સમયગાળાની શરૂઆતનું મૂલ્યાંકન કેવી રીતે કરવું? તે બહાર આવ્યું છે કે શારીરિક ગુણો અને 6-7 વર્ષ સુધીના તેમના પરીક્ષણનું પરિણામ "દંત" વય સાથે સંકળાયેલું છે, પછીના સમયગાળામાં - વૃદ્ધિ ઝોન, પ્યુબિક હેર, એક્સિલા, વગેરેના બંધ થવાના સમય સાથે. તાલીમ પ્રક્રિયામાં આ સૂચકાંકો અનુસાર બાળકોનું ઓરિએન્ટેશન અને જૂથીકરણ જૂથોની અસ્તવ્યસ્ત પસંદગી કરતાં કસરતમાં નિપુણતા મેળવવામાં વધુ સારા પરિણામો આપે છે.

• < Prev
• આગળ >

શબ્દ ઉંમરઘણા અર્થો છે:

1. કૅલેન્ડર (પાસપોર્ટ) ઉંમર - જન્મથી અત્યાર સુધીના વ્યક્તિના જીવનના વર્ષોની સંખ્યા.
2. જૈવિક ઉંમર - શરીરની યુવાની અથવા વૃદ્ધાવસ્થાની ડિગ્રી. એવું બને છે કે તે કોઈપણ દિશામાં કૅલેન્ડરથી ખૂબ જ અલગ છે. બંને જનીનો પર અને તંદુરસ્ત અથવા તેનાથી વિપરીત જીવનશૈલી પર આધાર રાખે છે.
3. મનોવૈજ્ઞાનિક ઉંમર(સ્વ-ભાવના અનુસાર)- વ્યક્તિ કેવી રીતે યુવાન, પુખ્ત અથવા વૃદ્ધ વ્યક્તિ પોતાને અનુભવે છે અને તેનું મૂલ્યાંકન કરે છે.
4. મનોવૈજ્ઞાનિક ઉંમરબહારથી- માનવ વિકાસની ડિગ્રીનું ઉદ્દેશ્ય સૂચક, અને માત્રાત્મક રીતે - સામાન્ય રીતે વર્ષોમાં.

માં માણસ ઉંમર- એક આધેડ વયની વ્યક્તિ, એક વૃદ્ધ વ્યક્તિ, વર્ષોમાં, વૃદ્ધાવસ્થામાં, આદરણીય, અદ્યતન વર્ષોમાં.

મનોવૈજ્ઞાનિક ઉંમર

મનોવૈજ્ઞાનિક ઉંમરહંમેશા કેલેન્ડર અથવા જૈવિક સાથે મેળ ખાતો નથી.

? હું વીસ વર્ષનો છું, પરંતુ હું 4 વર્ષના બાળકના નમૂનાના સ્તરે વિચારું છું: હું ક્રોધાવેશ ફેંકું છું અને મારા પગ પર સ્ટેમ્પ લગાવું છું - પરંતુ કારણ કે તેણે તે પ્રથમ શરૂ કર્યું!

મનોવૈજ્ઞાનિક ઉંમરઘણા પરિબળો દ્વારા નિર્ધારિત. પુખ્ત વયના અને બાળક વચ્ચેનો મુખ્ય તફાવત એ છે કે તેઓ પોતાના અને તેમના જીવન માટે જવાબદારીની જાગૃતિ અને સ્વીકૃતિ છે.

પુખ્ત વ્યક્તિ ભવિષ્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે; તેના જીવનનો મુખ્ય પ્રશ્ન "શા માટે?" નથી, પરંતુ "શા માટે?" છે.
એક પુખ્ત વ્યક્તિ પોતાનું નિર્માણ કરે છે, તેના પોતાના હાથથી તેનું ભવિષ્ય બનાવે છે.

ઉંમર- માનવ વિકાસનો સમયગાળો, જીવતંત્ર અને વ્યક્તિત્વની રચનાના ચોક્કસ દાખલાઓના સમૂહ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. ઉંમરગુણાત્મક રીતે વિશિષ્ટ તબક્કાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જે સંખ્યાબંધ ફેરફારો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે જે વિકાસના આપેલ તબક્કે વ્યક્તિત્વની રચનાની વિશિષ્ટતા નક્કી કરે છે.

શિક્ષણશાસ્ત્રનો અનુભવ, મનોવૈજ્ઞાનિક અવલોકનો, તબીબી પ્રેક્ટિસ, પ્રયોગમૂલક આધારો પર, વિવિધ વય સમયગાળાને અલગ પાડે છે. વય-સંબંધિત વિકાસના સમયગાળા માટે હાલના વિકલ્પો શરતી છે, કારણ કે તે દરેક અભિગમ માટે વિશિષ્ટ માપદંડો પર આધારિત છે. મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ ઉંમરઉછેર અને વિકાસની વિશિષ્ટ ઐતિહાસિક પરિસ્થિતિઓ, પ્રવૃત્તિ અને સંદેશાવ્યવહારની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. વય સીમાઓ ચલ છે અને વિવિધ સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિઓમાં એકરૂપ થતી નથી. બાળક પર સામાજિક વાતાવરણના ઘટકોના પ્રભાવની પ્રકૃતિ તેના પર આધાર રાખે છે કે જેના દ્વારા તેઓ અગાઉ વિકસિત મનોવૈજ્ઞાનિક ગુણધર્મોને રિફ્રેક્ટ કરે છે. આ બાહ્ય અને આંતરિક પરિસ્થિતિઓની સંપૂર્ણતા વયની વિશિષ્ટતાઓને નિર્ધારિત કરે છે, અને તેમની વચ્ચેના સંબંધમાં ફેરફાર આગામી વયના તબક્કામાં સંક્રમણની જરૂરિયાત અને લાક્ષણિકતાઓ નક્કી કરે છે.

ખ્યાલ પર મનોવૈજ્ઞાનિકોના જુદા જુદા મંતવ્યો ઉંમર

ખ્યાલ ઉંમરવિજ્ઞાનના વિકાસ દરમિયાન નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા.

એસોસિએશનિસ્ટોએ આ વિકાસને માત્ર માત્રાત્મક ફેરફારોમાં ઘટાડી, વ્યક્તિમાં તેને પ્રાપ્ત થતી છાપ અને વિચારો વચ્ચેના વિવિધ પ્રકારના સંગઠનોની સુસંગત રચના માટે.

માનસિક વિકાસ દરમિયાન ગુણાત્મક ફેરફારોનો ઇનકાર વર્તનવાદના માળખામાં વધુ યાંત્રિક પ્રકૃતિ પ્રાપ્ત કરે છે, જેણે વિકાસને કુશળતા અને આદતોની રચનામાં ઘટાડી દીધો હતો.

ફ્રોઇડિઅનિઝમ અને નિયો-ફ્રોઇડિઅનિઝમના પ્રતિનિધિઓએ વ્યક્તિત્વના પ્રેરક-ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના ઉત્ક્રાંતિને ધ્યાનમાં રાખીને, વય સમયગાળાની રચના કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. મિકેનિસ્ટિક વિચારોને દૂર કરવા તરફનું એક મહત્વપૂર્ણ પગલું જે. પિગેટની વિભાવના હતી, જે મુજબ બાળકનું માનસ ગુણાત્મક રીતે અનન્ય છે, તેનો તર્ક પુખ્ત વયના તર્ક કરતાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ છે, અને તેથી બાળકોની વિચારસરણીમાં સંખ્યાબંધ વિશિષ્ટ લક્ષણો પ્રગટ થાય છે. આ ખ્યાલ પ્રકૃતિમાં બૌદ્ધિક છે અને માત્ર વિચારમાં વય-સંબંધિત ફેરફારોને ધ્યાનમાં લેવા પર આધારિત છે.

વયના સમયગાળાની સમસ્યાઓ વિકસાવતી વખતે, એક પ્રકારનું દ્વૈતવાદ પ્રગટ થયો હતો, જે હકીકતમાં વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો હતો કે બાળકના વિકાસના બે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલા પાસાઓ (બૌદ્ધિક અને પ્રેરક-ભાવનાત્મક ક્ષેત્રોનો વિકાસ) એકબીજાથી સ્વતંત્ર રીતે માનવામાં આવે છે. જો કે, આ અભિગમો વચ્ચેના તમામ તફાવતો હોવા છતાં, તેઓ એક વ્યક્તિ તરીકે બાળકની કુદરતી સમજ દ્વારા એકસાથે લાવવામાં આવે છે, જેના માટે સમાજ માત્ર એક વિશિષ્ટ નિવાસસ્થાનનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

ઘરેલું સંશોધન ઉંમર

પ્રાકૃતિક અને દ્વૈતવાદી મંતવ્યોને દૂર કરવામાં નોંધપાત્ર ભૂમિકા ઘરેલું મનોવૈજ્ઞાનિકો (L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, D. B. Elkonin) ના સંશોધન દ્વારા ભજવવામાં આવી હતી, જેમણે દર્શાવ્યું હતું કે બાળક સમાજના સભ્ય તરીકે વિકાસ પામે છે અને તેની વિચારસરણી અને વર્તનના હેતુઓ. સામાજિક પરિસ્થિતિઓ, જીવન અને ઉછેરના પ્રભાવ હેઠળ રચાય છે. ક્રિયાની પદ્ધતિઓ અને નૈતિક ધોરણોનું જોડાણ સક્રિય સ્વરૂપમાં થાય છે, બાળકની પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં, જેની સામગ્રી અને માળખું સમગ્ર બાળપણમાં બદલાય છે. દરેક માટે ઉંમરતેની પોતાની વિશિષ્ટ "વિકાસની સામાજિક પરિસ્થિતિ" (વાયગોત્સ્કી) છે, જે સામાજિક વાતાવરણની પરિસ્થિતિઓ અને વ્યક્તિત્વ તરીકે વ્યક્તિની રચના માટેની આંતરિક પરિસ્થિતિઓ વચ્ચેનો મર્યાદિત સંબંધ છે. ઉદ્દેશ્યથી, સામાજિક વાતાવરણના સમાન તત્વો વિવિધ લોકોને પ્રભાવિત કરે છે ઉંમરઅગાઉ વિકસિત મનોવૈજ્ઞાનિક ગુણધર્મો દ્વારા તેઓ વક્રીકૃત થાય છે તેના આધારે અલગ રીતે.

રશિયન મનોવિજ્ઞાનમાં, બાળકના વય વિકાસ, મનોવૈજ્ઞાનિક નિર્ધારકો અને લાક્ષણિકતાઓના વિવિધ અર્થઘટન ઉભરી રહ્યા છે. ઉંમર.વયગોત્સ્કીએ, વય સમયગાળાના માપદંડ તરીકે, માનસિક નવી રચનાઓને વિકાસના દરેક તબક્કાની લાક્ષણિકતા ગણાવી (વિષય-સંબંધિત વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓમાં નિપુણતા, ભાષણની રચના, વૈજ્ઞાનિક ખ્યાલોમાં નિપુણતા, વગેરે). તદનુસાર, તેમને કહેવાતા સ્થિર અને જટિલ ફાળવવામાં આવે છે ઉંમર(અથવા વય કટોકટી). વાયગોત્સ્કીએ "કટોકટી" ની વિભાવનામાં નકારાત્મક અર્થ મૂક્યો ન હતો: જો કે આ તબક્કે બાળક સાથે વાતચીત કરવામાં શિક્ષણશાસ્ત્રની મુશ્કેલીઓ શક્ય છે, તે જટિલતાનો સાર નથી બનાવતી. ઉંમર. સ્થિરમાં ઉંમરવિકાસ મુખ્યત્વે બાળકના વ્યક્તિત્વમાં સૂક્ષ્મ ફેરફારોને કારણે થાય છે, જે, સંચિત, અચાનક અમુક પ્રકારના માનસિક નિયોપ્લાઝમના સ્વરૂપમાં પ્રગટ થાય છે. પ્રમાણમાં ટૂંકા ગાળામાં, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થાય છે. આ બાળકના વિકાસમાં ટર્નિંગ પોઈન્ટ છે.

બાળકનો વય વિકાસ

આમ, વાયગોત્સ્કીના મતે, બાળકનો વય-સંબંધિત વિકાસ એ એક ડાયાલેક્ટિકલ પ્રક્રિયા છે જેમાં એકમાંથી સંક્રમણ ઉંમરબીજા માટે ઉત્ક્રાંતિવાદી રીતે નહીં, પરંતુ ક્રાંતિકારી રીતે પરિપૂર્ણ થાય છે. એલ્કોનિનના ખ્યાલ મુજબ, બાળકના માનસિક વિકાસના દરેક તબક્કાને ચોક્કસ પ્રકારની અગ્રણી પ્રવૃત્તિ દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે, અને વય-સંબંધિત વિકાસના નવા તબક્કામાં સંક્રમણ એ એક પ્રકારની અગ્રણી પ્રવૃત્તિને બીજા દ્વારા બદલવા સાથે સંકળાયેલું છે. અગ્રણી પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ વ્યક્તિત્વ વિકાસના આપેલ તબક્કે મૂળભૂત મનોવૈજ્ઞાનિક રચનાઓના ઉદભવ અને રચનાને નિર્ધારિત કરે છે. એ.વી. પેટ્રોવ્સ્કીની વિભાવના અનુસાર, બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે અને આ રીતે તેના માનસ માટે અગ્રણી વ્યક્તિઓ અને જૂથો સાથેના તેના સંબંધો છે, જે બહુપક્ષીય પ્રવૃત્તિઓ અને સંચાર દ્વારા મધ્યસ્થી છે.

અનુકૂળ અભ્યાસક્રમ સાથે, દરેક વય અવધિ તેના માટે સંદર્ભ સમુદાયમાં બાળકના પ્રવેશના 3 તબક્કાઓ (માઇક્રોફેસિસ) દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે - અનુકૂલન, વ્યક્તિગતકરણઅને એકીકરણ, જેમાં વ્યક્તિત્વની રચનાનું પુનર્ગઠન થાય છે.

પાસપોર્ટ ઉંમર

પાસપોર્ટ (કાલક્રમિક) ઉંમરબાળક તેના વિકાસના વાસ્તવિક સ્તર માટે વિશ્વસનીય માપદંડ તરીકે સેવા આપી શકતું નથી, જેના નિર્ધારણ માટે બાળકની માનસિક સ્થિતિ, તેના વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓ અને માત્ર વર્તમાન જ નહીં, પણ પરિપક્વતાના તબક્કામાં પણ વિશ્લેષણની જરૂર છે. , નજીકના વિકાસના ક્ષેત્રમાં.

સામાન્ય રીતે શરીરની પરિપક્વતા અને ખાસ કરીને નર્વસ સિસ્ટમ, જે પ્રકૃતિમાં ક્રમિક છે અને નવી માનસિક રચનાઓને જન્મ આપતી નથી, દરેક વયના તબક્કે નવા અનુભવોના જોડાણ માટે, પ્રવૃત્તિની નવી રીતોમાં નિપુણતા માટે ચોક્કસ પૂર્વજરૂરીયાતો બનાવે છે, નવી માનસિક પ્રક્રિયાઓની રચના માટે. આ સાથે, એક વિપરિત સંબંધ પણ શોધી કાઢવામાં આવે છે: બાળકના જીવનની સ્થિતિ અને ઉછેરને કારણે અમુક શારીરિક પ્રણાલીઓ અને મગજની રચનાઓની ઉન્નત કામગીરી મગજની બાયોકેમિસ્ટ્રી પર, ચેતા રચનાઓના મોર્ફોજેનેસિસ પર નોંધપાત્ર અસર કરે છે. સેરેબ્રલ કોર્ટેક્સના અનુરૂપ ઝોનમાં ચેતા કોષોની વૃદ્ધિ અને તફાવત.

સંવેદનશીલતા

તે સ્થાપિત થયું છે કે બાળકોમાં મહાન સાયકોફિઝીયોલોજીકલ ક્ષમતાઓ હોય છે. દરેક તબક્કે, બાહ્ય પ્રભાવો માટે પસંદગીયુક્ત સંવેદનશીલતા પ્રગટ થાય છે; બાળકો સૌથી વધુ અસરકારક રીતે કોઈ પણ નહીં, પરંતુ પ્રવૃત્તિની માત્ર અમુક પદ્ધતિઓમાં નિપુણતા મેળવે છે. આ લક્ષણ, જેને વય-સંબંધિત સંવેદનશીલતા કહેવાય છે, ચોક્કસ વયના તબક્કે ચોક્કસ માનસિક ગુણધર્મો અને પ્રક્રિયાઓના વિકાસની શ્રેષ્ઠ પ્રકૃતિમાં રહેલું છે (સંવેદનશીલ અવધિ અથવા સંવેદનશીલ વય તરીકે વ્યાખ્યાયિત). તે સ્પષ્ટ છે કે સંવેદનશીલ સમયગાળાના સંબંધમાં અકાળ અથવા વિલંબિત તાલીમ પૂરતી અસરકારક ન હોઈ શકે.

શીખવાની અસરકારકતામાં વધારો કરવા માટે બાળકની વય-સંબંધિત સાયકોફિઝીયોલોજીકલ લાક્ષણિકતાઓ અને આપેલ વય સ્તરે રચાતી માનસિક નવી રચનાઓના મહત્વને સખત રીતે ધ્યાનમાં લેવાની જરૂર છે. બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓ સાથે, તેમની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે, જે સમાન વયના બાળકોમાં નોંધપાત્ર રીતે બદલાઈ શકે છે. ઉંમર.