આરોગ્ય સમસ્યાઓ માટે જોખમ પરિબળો. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ માટે જોખમ પરિબળો

સંખ્યાબંધ અભ્યાસો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય (B.S. Bratus, F.E. Vasilyuk, L. D. Demina, I. V. Dubrovina, A. V. Karpov, L. V. Kuklina , L. M. Mitina, G. S. I. Niki , L. M. Mitina, G. S. I. નીકી. રાલ્નિકોવા, ઇ.વી. રુડેન્સ્કી, ઓ.વી. ખુખલાએવા, વી. ફ્રેન્કલ, કે.-જી. જંગ, વગેરે). આવા પરિબળોની ઓળખ "મનોવૈજ્ઞાનિક" અને "માનસિક" સ્વાસ્થ્યની વિભાવનાઓ વચ્ચેના સ્પષ્ટ તફાવતમાં ફાળો આપે છે.

આધુનિક સમાજના વલણોનું વિશ્લેષણ કરતા, બી.એસ. બ્રેટસ તારણ આપે છે કે મોટી સંખ્યામાં લોકો માટે નિદાન લાક્ષણિકતા બની રહ્યું છે: "માનસિક રીતે સ્વસ્થ, પરંતુ વ્યક્તિગત રીતે બીમાર." તણાવ, કટોકટી, અસ્વસ્થતા, થાક જેવી કોઈપણ માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ કોઈ નિશાન છોડ્યા વિના દૂર થતી નથી. સૌ પ્રથમ, પ્રવૃત્તિઓમાં રસ અદૃશ્ય થઈ જાય છે, શિસ્ત અને કાર્યક્ષમતા ઘટે છે, બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ બગડે છે, અને માનસિક તણાવ, આક્રમકતા વધે છે, વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ બદલાય છે, આત્મસન્માન ઝડપથી ઘટે છે અને સર્જનાત્મકતા ઘટે છે. મેનેજર માટે તણાવની સમસ્યા ખાસ કરીને ગંભીર બની જાય છે જો તેની પાસે વર્તનની કહેવાતી વ્યક્તિગત શૈલી હોય, જે સફળતા માટે સતત પ્રયત્નશીલતા, સ્પર્ધાત્મકતા, કેન્દ્રવાદ, ઝડપી ગતિએ બધું કરવાની ઇચ્છા અને ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સ્વસ્થ મેનેજર માનસિક પ્રક્રિયાઓનીચેની આવશ્યકતાઓને પૂર્ણ કરો: વાસ્તવિકતાના પ્રદર્શિત ઑબ્જેક્ટ્સ માટે વ્યક્તિલક્ષી છબીઓનો મહત્તમ અંદાજ; પોતાની જાતની પર્યાપ્ત ધારણા; સ્વ-જ્ઞાન; ક્ષેત્રમાં માનસિક સ્થિતિઓભાવનાત્મક સ્થિરતા પ્રભુત્વ ધરાવે છે; નકારાત્મક લાગણીઓનો સામનો કરવો; લાગણીઓ અને લાગણીઓની મુક્ત, કુદરતી અભિવ્યક્તિ; આરોગ્યની સામાન્ય સ્થિતિની જાળવણી [ibid.].

નૂજેનિક ન્યુરોસિસ (ડબ્લ્યુ. ફ્રેન્કલનો શબ્દ), કહેવાતા અસ્તિત્વના શૂન્યાવકાશ સાથે સંકળાયેલ, અથવા વ્યક્તિના પોતાના જીવનની અર્થહીનતા અને ખાલીપણાની લાગણી, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિની લાક્ષણિકતાઓને કારણે થઈ શકે છે, જેનો અર્થ અને સામગ્રી અનુરૂપ નથી. વ્યક્તિની અપેક્ષાઓ. ઉપરાંત, સામ્યવાદી દેશોમાં ન્યુરોસિસની ઓછી ઘટનાઓ હતી, જે ભવિષ્યની સંભાવનાઓ અને આશાઓ સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે, પરંતુ ઓછી સ્વતંત્રતા સાથે પણ. ન્યુરોસિસ અને માનસિક બીમારીઓનું કારણ K.-G. જંગે તે વ્યક્તિત્વના એકતરફી વિકાસમાં ચોક્કસપણે જોયું: જો વ્યક્તિ કોઈપણ એક કાર્ય વિકસાવે છે, તો તે પોતાની જાતને ગુમાવે છે; જો તે વ્યક્તિત્વ વિકસાવે છે, તો તે સમાજ સાથે જોડાણ ગુમાવે છે અને સામાજિક ધોરણોને અનુરૂપ થવાનું બંધ કરે છે. આ વ્યક્તિત્વની અખંડિતતાના વિકાસ માટે અનામત શોધવાની જરૂરિયાત સૂચવે છે. જંગ માનતા હતા કે વ્યક્તિના માનસિક સ્વાસ્થ્યનો આધાર એ નાજુક સંતુલન છે જે બાહ્ય વિશ્વની માંગ અને આંતરિક જરૂરિયાતો વચ્ચે સ્થાપિત થાય છે. નવા વિનાશક વચ્ચે લાક્ષણિક લક્ષણોવ્યક્તિત્વ ઇ.વી. રુડેન્સકી નીચેનાને ઓળખે છે:

નિરાશાજનક (તીવ્ર નકારાત્મક અનુભવો);

· સંઘર્ષ પેદા કરનાર (અન્ય લોકો સાથે વિરોધી મુકાબલો);

· આક્રમક (અન્ય લોકોને દબાવીને અને તેમના માર્ગમાં અવરોધો તરીકે દૂર કરીને અનુકૂલન);

· વ્યુત્ક્રમ (પોતાના લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે વિવિધ મનોવૈજ્ઞાનિક માસ્કનો ઉપયોગ) અને અન્ય, જે મેનેજરની પ્રવૃત્તિઓ માટે પણ લાક્ષણિક છે.

આપણે ઉદ્દેશ્ય વિશે વાત કરી શકીએ છીએ (શરતી) પર્યાવરણ) અને વ્યક્તિલક્ષી (વ્યક્તિગત વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નિર્ધારિત) મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય માટે જોખમ પરિબળો. પર્યાવરણીય પરિબળો સાથે સંકળાયેલા પરિબળોનો સમાવેશ થાય છે વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ, દેશની સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિ, કૌટુંબિક સંજોગો વગેરે. પુખ્ત વયના લોકો પર આ પરિબળોના પ્રભાવનું વર્ણન કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે. આંતરિક પરિબળોમાં તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓ, સ્વભાવ, ચિંતા અને સ્વ-નિયમનના નીચા સ્તરની સહનશીલતાની ચોક્કસ ડિગ્રીનો સમાવેશ થાય છે.

એલ.વી. કુક્લિનાએ મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય માટેના આવા જોખમી પરિબળને પણ હાઇલાઇટ કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો છે કારણ કે કાર્ય પ્રવૃત્તિમાં મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યનું મૂલ્ય વિકસાવવા માટે વ્યવસ્થિત કાર્યનો અભાવ છે.

ઘણા સંશોધકો નોંધે છે તેમ, મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સૌથી મહત્વપૂર્ણ લાક્ષણિકતા સ્વસ્થ વ્યક્તિતણાવ પ્રતિકાર છે (V. A. Bodrov, F. E. Vasilyuk, A. V. Karpov, વગેરે). તણાવ પ્રતિકાર માટેની વ્યક્તિગત પૂર્વજરૂરીયાતો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના માળખાકીય ઘટકો સાથે પડઘો પાડે છે: સ્વ-સ્વીકૃતિ, પ્રતિબિંબ અને સ્વ-વિકાસ. તાણ સામેના ઘટાડેલા પ્રતિકાર માટેની વ્યક્તિગત પૂર્વજરૂરીયાતો એ વિકાસ માટેની ઇચ્છાનો અભાવ, અપૂરતું વિકસિત પ્રતિબિંબ, નકારાત્મક "આઇ-કન્સેપ્ટ" છે, જે વ્યક્તિના પોતાના વ્યાવસાયિક કાર્ય (તેની સામગ્રી, પરિણામ) સાથે અસંતોષના પરિણામે રચાય છે. એવા કિસ્સામાં જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ તેના જીવનના કાર્યક્રમો અને તકોને જાણતો નથી, ત્યારે હતાશા વિકસે છે અને પરિણામે, ચિંતા અથવા તેની અપેક્ષા.

વ્યવસાયિક મનોવિજ્ઞાનના માળખામાં મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યનું વિશ્લેષણ આ સમસ્યાની બહુપક્ષીય પ્રકૃતિ દર્શાવે છે. સંશોધન મુજબ, મેનેજરોનું મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યનું સ્તર નીચું હોય છે અને કામના કલાકો વધતાં આ સૂચકાંકો વધુ ખરાબ થાય છે. તે જ સમયે, મોટાભાગના મેનેજરો તેમના સ્વાસ્થ્ય અને તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતા વચ્ચેના જોડાણને જોતા નથી. વ્યાવસાયિક સ્વાસ્થ્યને જાળવવાની અને જાળવવાની જરૂરિયાત તેમના માટે વાસ્તવિક નથી.

વ્યવસ્થાપક વ્યવસાય એ એવા વ્યવસાયોમાંનો એક છે જે તણાવપૂર્ણ પ્રભાવો માટે સૌથી વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. તે સતત ન્યુરોસાયકિક અને ભાવનાત્મક તાણ દ્વારા શ્રમની અન્ય શ્રેણીઓથી અલગ પડે છે, જે વ્યવસ્થાપકીય કાર્યની સામગ્રી અને શરતો બંને દ્વારા નિર્ધારિત થાય છે, જેમ કે સૈદ્ધાંતિક અને વિશ્લેષણ દ્વારા પુરાવા મળે છે. વ્યવહારુ મુદ્દાઓસંબંધિત મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓમેનેજરની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિ. તેથી, તાજેતરમાં નેતાના મનોરોગ ચિકિત્સા કાર્યને વિકસાવવાની જરૂરિયાત વધી રહી છે. તેનો સાર એ ટીમમાં એક પ્રકારની મનોવૈજ્ઞાનિક આરામની નેતા દ્વારા રચના છે, જેનાં મુખ્ય તત્વો સુરક્ષાની ભાવના, અસ્વસ્થતાનો અભાવ અને ઘટનાઓ પર આશાવાદી દૃષ્ટિકોણ છે.

જી.એસ. અબ્રામોવા, ઇ.એફ. ઝીર, ટી.વી. ફોર્મન્યુક, યુ.એ. યુડચિટ્સના અભ્યાસમાં, એક સામાન્ય પરિબળને ઓળખવામાં આવે છે જે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનનું કારણ બને છે - વ્યાવસાયિક સ્વ-જાગૃતિનું નીચું સ્તર (સ્વ-વૃત્તિનું નીચું સ્તર, સ્વ-વૃત્તિ. સન્માન, સ્વ-સહાનુભૂતિ, આત્મસન્માન), જે વ્યાવસાયિક વિકૃતિ, સિન્ડ્રોમ જેવી નકારાત્મક ઘટના તરફ દોરી જાય છે ક્રોનિક થાકઅને ભાવનાત્મક બર્નઆઉટ. આગળ, અમે વ્યાવસાયિક અને ભાવનાત્મક બર્નઆઉટની સમસ્યાઓ પર વધુ વિગતવાર જોઈશું.

©2015-2019 સાઇટ
તમામ અધિકારો તેમના લેખકોના છે. આ સાઇટ લેખકત્વનો દાવો કરતી નથી, પરંતુ મફત ઉપયોગ પ્રદાન કરે છે.
પૃષ્ઠ બનાવવાની તારીખ: 2017-06-11

તમારા સ્વાસ્થ્ય માટે અને સારી સ્થિતિમાંશરીર ઘણા પરિબળોથી પ્રભાવિત થાય છે, અને જે નબળા સ્વાસ્થ્ય, અપંગતા, રોગ અથવા મૃત્યુનું કારણ બને છે તે જોખમ પરિબળો તરીકે ઓળખાય છે. એક મિલકત, સ્થિતિ અથવા વર્તન છે જે રોગ અથવા ઇજાની ઘટનાને વધારે છે. તેઓ ઘણીવાર વિશે વાત કરે છે વ્યક્તિગત પરિબળોજોખમ, પરંતુ વ્યવહારમાં તેઓ અલગથી જોવા મળતા નથી. તેઓ ઘણીવાર સાથે રહે છે અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, અભાવ શારીરિક પ્રવૃત્તિસમય જતાં વધારે વજન, હાઈ બ્લડ પ્રેશર અને લોહીમાં ઉચ્ચ કોલેસ્ટ્રોલનું સ્તર વધશે. આ પરિબળો ક્રોનિક હ્રદય રોગ અને અન્ય સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ વિકસાવવાની તમારી સંભાવનાને વધારવા માટે ભેગા થાય છે. વૃદ્ધ વસ્તી અને વધતી જતી આયુષ્યને કારણે લાંબા ગાળાના (ક્રોનિક) રોગો અને વિકારોમાં વધારો થયો છે જેને ખર્ચાળ સારવારની જરૂર છે.

આરોગ્ય સંભાળની માંગ વધી રહી છે, અને ઉદ્યોગનું બજેટ વધતા દબાણ હેઠળ આવી રહ્યું છે જેનો તે હંમેશા સામનો કરી શકતો નથી. તે મહત્વનું છે કે આપણે, સમાજના સભ્યો અને આરોગ્ય સંભાળ પ્રણાલીના વપરાશકર્તાઓ તરીકે, રોગના કારણો અને જોખમ પરિબળોને સમજીએ અને સસ્તું, ખર્ચ-બચત નિવારણ અને સારવાર કાર્યક્રમોમાં સક્રિયપણે ભાગ લઈએ.

સામાન્ય રીતે, જોખમી પરિબળોને નીચેનામાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• વર્તન,
• શારીરિક,
• વસ્તી વિષયક,
• પર્યાવરણ સાથે સંબંધિત,
• આનુવંશિક

ચાલો તેમને વધુ વિગતમાં જોઈએ.

જોખમ પરિબળોના પ્રકાર

બિહેવિયરલ રિસ્ક ફેક્ટર્સ

વર્તણૂકલક્ષી જોખમ પરિબળો સામાન્ય રીતે એવી ક્રિયાઓનો સંદર્ભ આપે છે જે વ્યક્તિ પોતાની જાતે કરે છે. તેથી, જીવનશૈલી અથવા વર્તનની આદતો બદલીને આવા પરિબળોને દૂર અથવા ઘટાડી શકાય છે. ઉદાહરણો સમાવેશ થાય છે

• ધૂમ્રપાન તમાકુ,
• દારૂનો દુરૂપયોગ,
• ખાવાની રીત,
• શારીરિક પ્રવૃત્તિનો અભાવ;
• યોગ્ય રક્ષણ વિના સૂર્યના લાંબા ગાળાના સંપર્કમાં,
• સંખ્યાબંધ રસીકરણનો અભાવ,
• અસુરક્ષિત જાતીય સંભોગ.

શારીરિક જોખમ પરિબળો

શારીરિક જોખમ પરિબળો શરીર સાથે સંબંધિત છે અથવા જૈવિક લક્ષણોવ્યક્તિ. તેઓ આનુવંશિકતા, જીવનશૈલી અને અન્ય ઘણા પરિબળોથી પ્રભાવિત થઈ શકે છે. ઉદાહરણો સમાવેશ થાય છે

• વધેલું વજન અથવા સ્થૂળતા,
• ઉચ્ચ ધમની દબાણ,
• હાઈ બ્લડ કોલેસ્ટ્રોલ લેવલ,
• લોહીમાં ખાંડ (ગ્લુકોઝ) નું ઉચ્ચ સ્તર.

વસ્તી વિષયક જોખમ પરિબળો

વસ્તી વિષયક પરિબળો સમગ્ર વસ્તીને લાગુ પડે છે. ઉદાહરણો સમાવેશ થાય છે

• ઉંમર,
• વ્યવસાય, ધાર્મિક જોડાણ અથવા આવક સ્તર પર આધારિત વસ્તીના પેટાજૂથો.

પર્યાવરણીય જોખમ પરિબળો

પર્યાવરણીય જોખમ પરિબળો સામાજિક, આર્થિક, સાંસ્કૃતિક અને રાજકીય પરિબળો તેમજ ભૌતિક, રાસાયણિક અને જૈવિક પરિબળો જેવી ઘટનાઓની વિશાળ શ્રેણીને આવરી લે છે. ઉદાહરણો સમાવેશ થાય છે

• પ્રવેશ મેળવવો સ્વચ્છ પાણીઅને સેનિટરી શરતો,
• જોખમ એ ક્લિનિકલ પ્રેક્ટિસ અથવા સંશોધનમાં આપવામાં આવેલી સારવારના પરિણામે નુકસાન અથવા ઈજાની સંભાવના છે. નુકસાન અથવા ઈજા શારીરિક તેમજ માનસિક, સામાજિક અથવા આર્થિક હોઈ શકે છે. જોખમોમાં સારવારની આડઅસર વિકસાવવી અથવા એવી દવા લેવાનો સમાવેશ થાય છે જે પ્રમાણભૂત સારવાર (ટ્રાયલમાં) કરતાં ઓછી અસરકારક હોય. જ્યારે એક નવું પરીક્ષણ તબીબી ઉત્પાદનસંશોધકો દ્વારા અપેક્ષિત ન હોય તેવી આડઅસરો અથવા અન્ય જોખમો થઈ શકે છે. આ પરિસ્થિતિ માટે સૌથી લાક્ષણિક છે પ્રારંભિક તબક્કાક્લિનિકલ ટ્રાયલ.
  
  કોઈપણ ક્લિનિકલ ટ્રાયલ ચલાવવામાં જોખમો શામેલ છે. સહભાગીઓને ભાગ લેવાનું નક્કી કરતા પહેલા સંભવિત લાભો અને જોખમો વિશે જાણ કરવી જોઈએ (જાણકારી સંમતિની વ્યાખ્યા જુઓ).

  " target="_blank">કાર્યસ્થળે જોખમો,

• હવા પ્રદૂષણ,
• સામાજિક વાતાવરણ.

આનુવંશિક જોખમ પરિબળો

આનુવંશિક જોખમ પરિબળો વ્યક્તિના જનીનો સાથે સંબંધિત છે. સિસ્ટિક ફાઇબ્રોસિસ જેવા અસંખ્ય રોગો અને મસ્ક્યુલર ડિસ્ટ્રોફી, જીવતંત્રની "આનુવંશિક રચના" દ્વારા થાય છે. અન્ય ઘણા રોગો, જેમ કે અસ્થમા અથવા ડાયાબિટીસ, વ્યક્તિના જનીનો અને પર્યાવરણીય પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને પ્રતિબિંબિત કરે છે. કેટલાક રોગો, જેમ કે સિકલ સેલ રોગ, વસ્તીના અમુક પેટાજૂથોમાં વધુ સામાન્ય છે.

વૈશ્વિક મૃત્યુ જોખમો અને વસ્તી વિષયક પરિબળો

2004 માં, વિશ્વભરમાં કોઈપણ કારણથી મૃત્યુ પામેલા લોકોની સંખ્યા 59 મિલિયન હતી.

વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન (ડબ્લ્યુએચઓ) અનુસાર, નીચેનું કોષ્ટક દસ સૌથી સામાન્ય જોખમ પરિબળો દર્શાવે છે કે જેના કારણે 2004માં સૌથી વધુ મૃત્યુ થયા હતા. આ રેન્કિંગની ટોચ પરના ટોચના છ જોખમ પરિબળો બધા લાંબા ગાળાની સ્વાસ્થ્ય સ્થિતિઓ, જેમ કે હૃદય રોગ, ડાયાબિટીસ અને કેન્સરની સંભવિતતા સાથે સંકળાયેલા છે.

કોષ્ટક: 2004 મુજબ મૃત્યુદરનું કારણ બનેલા ટોચના 10 જોખમી પરિબળો પર WHO ડેટા

સ્થળ	જોખમનું પરિબળ	કુલ મૃત્યુનો %
1	હાઈ બ્લડ પ્રેશર	12.8
2	ધૂમ્રપાન તમાકુ	8.7
3	ઉચ્ચ સામગ્રીરક્ત ગ્લુકોઝ.	5.8
4	શારીરિક પ્રવૃત્તિનો અભાવ	5.5
5	વધારે વજન અને સ્થૂળતા	4.8
6	ઉચ્ચ સ્તરકોલેસ્ટ્રોલ	4.5
7	અસુરક્ષિત સેક્સ	4.0
8	આલ્કોહોલનું સેવન	3.8
9	બાળકોમાં ઓછું વજન	3.8
10	ઉપયોગના પરિણામે પરિસરમાં ધુમાડો સખત પ્રજાતિઓબળતણ	3.0

જ્યારે તમે આવક અને અન્ય વસ્તી વિષયક પરિબળોને ધ્યાનમાં લેશો ત્યારે ઉપરના કોષ્ટકમાંના પરિબળો અલગ રીતે રેન્ક કરશે.

આવક

ઉચ્ચ અને મધ્યમ આવક ધરાવતા દેશો માટે, સૌથી વધુ મહત્વપૂર્ણ પરિબળોજોખમી પરિબળો લાંબા ગાળાના રોગો સાથે સંકળાયેલા છે, જ્યારે ઓછી આવક ધરાવતા દેશોમાં બાળકોનું કુપોષણ અને અસુરક્ષિત સેક્સ જેવા જોખમી પરિબળો વધુ સામાન્ય છે.

ઉંમર

આરોગ્યના જોખમના પરિબળો પણ વય સાથે બદલાય છે. અસંખ્ય જોખમી પરિબળો, જેમ કે નબળા પોષણ અને ઘન ઇંધણમાંથી ઘરની અંદરનો ધુમાડો, લગભગ ફક્ત બાળકોને અસર કરે છે. પુખ્ત વયના લોકોને અસર કરતા જોખમી પરિબળો પણ વય સાથે નોંધપાત્ર રીતે બદલાય છે.

• અસુરક્ષિત સેક્સ અને વ્યસનકારક પદાર્થો (દારૂ અને તમાકુ) યુવાનોમાં મોટા ભાગના રોગોનું કારણ છે.
• જોખમી પરિબળો જે લાંબા ગાળાની બીમારીઓ અને કેન્સરનું કારણ બને છે તે મુખ્યત્વે વૃદ્ધ લોકોને અસર કરે છે.

ફ્લોર

આરોગ્ય જોખમી પરિબળો પુરુષો અને સ્ત્રીઓમાં અલગ અલગ રીતે પ્રગટ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, પુરૂષોને વ્યસનયુક્ત પદાર્થો સાથે સંકળાયેલા પરિબળોથી પીડિત થવાનું વધુ જોખમ છે. ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન સ્ત્રીઓ ઘણીવાર આયર્નની ઉણપથી પીડાય છે.

જોખમી પરિબળોના સંપર્કમાં ઘટાડો

હાલના જોખમી પરિબળો અને તેમના સંપર્કમાં ઘટાડો કરવાથી સ્વાસ્થ્યમાં નોંધપાત્ર સુધારો થઈ શકે છે અને લોકોના આયુષ્યમાં ઘણા વર્ષોનો વધારો થઈ શકે છે. આનાથી આરોગ્ય સંભાળના ખર્ચમાં ઘટાડો થશે. SCORE પ્રોજેક્ટ ફેક્ટ શીટ એ એક ઉદાહરણ તરીકે જોઈ શકાય છે કે હાલના જોખમી પરિબળોની અસર લોકોના સ્વાસ્થ્ય અને આયુષ્ય પર કેટલી નોંધપાત્ર હોઈ શકે છે.

સંદર્ભ

1. વિશ્વ આરોગ્ય સંસ્થા (2009). વૈશ્વિક આરોગ્ય જોખમો: મૃત્યુદર અને રોગનો બોજ પસંદ કરેલા મુખ્ય જોખમોને આભારી છે. જીનીવા: વિશ્વ આરોગ્ય સંસ્થા. અહીંથી ઉપલબ્ધ: http://www.who.int/healthinfo/global_burden_disease/global_health_risks/en/
2. ઓસ્ટ્રેલિયન ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઓફ હેલ્થ એન્ડ વેલ્ફેર (2015). આરોગ્ય માટે જોખમી પરિબળો. http://www.aihw.gov.au/risk-factors/ પરથી 23 જૂન, 2015ના રોજ સુધારો

અરજીઓ

• ન્યૂઝલેટર પ્રોજેક્ટ સ્કોર
  કદ: 234,484 બાઇટ્સ, ફોર્મેટ: .docx
  આ હકીકત પત્રક પ્રોજેક્ટ સ્કોરને એક ઉદાહરણ તરીકે જુએ છે કે જોખમ પરિબળોની અસર લોકોના સ્વાસ્થ્ય અને આયુષ્ય પર કેટલી મહત્વપૂર્ણ છે અને શું સક્રિય ક્રિયાઓતેમના સ્વાસ્થ્ય અને સુખાકારી પરના આ જોખમી પરિબળોની અસર ઘટાડવા માટે લોકો કરી શકે તેવી વસ્તુઓ છે.

• આરોગ્ય અને રોગ માટે જોખમી પરિબળો
  કદ: 377,618 બાઇટ્સ, ફોર્મેટ: .pptx
  આરોગ્ય જોખમો અને રોગ વિશે વધુ જાણો.

વર્તન લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ

બાળકએ જીવનની પ્રક્રિયામાં મેળવેલા અનુભવને સામાન્ય બનાવવાનું શીખવું જોઈએ. વ્યક્તિ અને પર્યાવરણ વચ્ચે સુમેળપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા મહત્વપૂર્ણ છે. આ વ્યક્તિની પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા અને તેની જરૂરિયાતો અનુસાર તેને અનુકૂલિત કરવાની ક્ષમતા વચ્ચે સંવાદિતાની પૂર્વધારણા કરે છે. તે ખાસ કરીને નોંધવું જોઈએ કે પર્યાવરણ માટે અનુકૂલનક્ષમતા અને પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન વચ્ચેનો સંબંધ એ સરળ સંતુલન નથી. તે માત્ર ચોક્કસ પરિસ્થિતિ પર જ નહીં, પણ વ્યક્તિની ઉંમર પર પણ આધાર રાખે છે. જો બાળક માટે સંવાદિતા એ માતાની વ્યક્તિમાં તેની જરૂરિયાતો માટે પર્યાવરણનું અનુકૂલન ગણી શકાય, તો પછી તે જેટલો મોટો થાય છે, તેના માટે પર્યાવરણની પરિસ્થિતિઓ સાથે અનુકૂલન કરવું તે વધુ જરૂરી બને છે. પુખ્તાવસ્થામાં વ્યક્તિનો પ્રવેશ એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે પર્યાવરણમાં અનુકૂલનની પ્રક્રિયાઓ પ્રચલિત થવાનું શરૂ કરે છે, અને શિશુમાંથી મુક્તિ "વિશ્વને મારી ઇચ્છાઓને અનુરૂપ હોવું જોઈએ" થાય છે. અને પરિપક્વતા સુધી પહોંચી ગયેલી વ્યક્તિ બાહ્ય પરિસ્થિતિમાં અનુકૂલન અને પરિવર્તન વચ્ચે ગતિશીલ સંતુલન જાળવવામાં સક્ષમ છે.

ગતિશીલ અનુકૂલન તરીકે ધોરણની આ સમજના આધારે, અમે તે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ સામાન્ય વિકાસ વિનાશક આંતરવ્યક્તિત્વની ગેરહાજરીને અનુરૂપ છેસંઘર્ષ. તે જાણીતું છે કે આંતરવ્યક્તિત્વ સંઘર્ષ ઉલ્લંઘન દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે સામાન્ય મિકેનિઝમઅનુકૂલન અને માનસિક તાણમાં વધારો. તકરાર ઉકેલવા માટે મોટી સંખ્યામાં વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. એક અથવા બીજી પદ્ધતિ માટેની પસંદગી લિંગ, ઉંમર, વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, વિકાસનું સ્તર અને વ્યક્તિના કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાનના પ્રવર્તમાન સિદ્ધાંતો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. રિઝોલ્યુશનના પ્રકાર અને પરિણામોની પ્રકૃતિ દ્વારા તકરાર થઈ શકે છેરચનાત્મક અને વિનાશક.

રચનાત્મક સંઘર્ષસંઘર્ષ માળખાના મહત્તમ વિકાસ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, તે બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે, નવા લક્ષણોનું સંપાદન, આંતરિકકરણ અને નૈતિક મૂલ્યોની સભાન સ્વીકૃતિ, નવી અનુકૂલનશીલ કુશળતાનું સંપાદન, પર્યાપ્ત આત્મગૌરવ, સ્વ. - અનુભૂતિ અને સકારાત્મક અનુભવોનો સ્ત્રોત. એમ. ક્લેઈન નોંધે છે કે "સંઘર્ષ અને તેને દૂર કરવાની જરૂરિયાત સર્જનાત્મકતાના મૂળભૂત તત્વો છે." તેથી, સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક આરામની જરૂરિયાત વિશે આજે ખૂબ જ લોકપ્રિય વિચારો સામાન્ય બાળકના વિકાસના નિયમોનો સંપૂર્ણપણે વિરોધાભાસ કરે છે.

વિનાશક સંઘર્ષવિભાજીત વ્યક્તિત્વ તરફ દોરી જાય છે, જીવનની કટોકટી તરફ દોરી જાય છે અને ન્યુરોટિક પ્રતિક્રિયાઓના વિકાસ તરફ દોરી જાય છે, પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાને જોખમમાં મૂકે છે, વ્યક્તિત્વના વિકાસને અટકાવે છે, અનિશ્ચિતતા અને વર્તનની અસ્થિરતાનો સ્ત્રોત છે, સ્થિર હીનતા સંકુલની રચના તરફ દોરી જાય છે, નુકસાન. જીવનનો અર્થ, હાલના આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોનો વિનાશ, આક્રમકતા. વિનાશક સંઘર્ષ ન્યુરોટિક અસ્વસ્થતા સાથે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલો છે, અને આ સંબંધ દ્વિ-માર્ગી છે. સતત વણઉકેલાયેલા સંઘર્ષ સાથે, વ્યક્તિ ચેતનામાંથી આ સંઘર્ષની એક બાજુને વિસ્થાપિત કરી શકે છે, અને પછી ન્યુરોટિક અસ્વસ્થતા દેખાય છે. બદલામાં, ચિંતા લાચારી અને શક્તિહીનતાની લાગણીઓ બનાવે છે, અને કાર્ય કરવાની ક્ષમતાને પણ લકવો કરે છે, જે વધુ વધે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક સંઘર્ષ. આમ, અસ્વસ્થતાના સ્તરમાં મજબૂત સતત વધારો, એટલે કે, બાળકની અસ્વસ્થતા, વિનાશક આંતરિક સંઘર્ષની હાજરીનું સૂચક છે, જે માનસિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનનું સૂચક છે. જો કે, તે ધ્યાનમાં રાખવું આવશ્યક છે કે ચિંતા હંમેશા પોતાને સ્પષ્ટ રીતે પ્રગટ કરતી નથી અને ઘણીવાર બાળકના વ્યક્તિત્વના ઊંડા અભ્યાસ દ્વારા જ શોધી કાઢવામાં આવે છે.

ચાલો વિચાર કરીએ વિનાશક આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવના કારણો. સંખ્યાબંધ લેખકો માને છે કે બાળકના આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવ અને સામગ્રીમાં નિર્ણાયક પરિબળો તેની પરિપક્વતાના વિવિધ તબક્કામાં ઊભી થતી મુશ્કેલીઓ છે. આઈ.આ તબક્કામાં વિકાસ ઇ. એરિક્સનના સિદ્ધાંતને અનુરૂપ સમજાય છે. જો બાલ્યાવસ્થામાં બાહ્ય વિશ્વમાં મૂળભૂત વિશ્વાસ રચાયો નથી, તો આ બાહ્ય આક્રમણના ભયના ઉદભવ તરફ દોરી જાય છે. માં અજાણ નાની ઉમરમાસ્વતંત્રતા (હું પોતે) સ્વતંત્રતાના ભયનું કારણ બની શકે છે અને તે મુજબ, અન્યના મંતવ્યો અને મૂલ્યાંકનો પર આધાર રાખવાની ઇચ્છા. પહેલનો અભાવ, જેમાંથી ઉદ્દભવે છે પૂર્વશાળાની ઉંમર, નવી પરિસ્થિતિઓના ભયના ઉદભવનું કારણ બનશે અને સ્વતંત્ર ક્રિયાઓ. જો કે, આ અથવા તે વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડરને પુખ્ત વયના લોકોના પર્યાપ્ત પ્રભાવ અને સહાયથી સરભર કરી શકાય છે.

તે જ સમયે, કેટલીક પરિસ્થિતિઓમાં બાળપણમાં વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ અને પ્રતિકૂળ અસરો વચ્ચે પડઘો જોવા મળે છે. બાહ્ય વાતાવરણ, એટલે કે, અસ્તિત્વમાં રહેલા આંતરિક સંઘર્ષની સામગ્રી સાથે બાહ્ય પરિબળોને કારણે સંઘર્ષની સામગ્રીનો સંયોગ. આ રીતે, બાહ્ય પરિબળો બાળકની આંતરિક મુશ્કેલીઓ અને તેના અનુગામી એકત્રીકરણને મજબૂત બનાવે છે. આમ, બરાબર પડઘોબાળકના આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવ અને સામગ્રીમાં નિર્ણાયક ગણી શકાય

રેઝોનન્સની ઘટનાના સંદર્ભમાં કયા બાહ્ય કારણોને જોખમી પરિબળો કહી શકાય? પૂર્વશાળાના બાળકો માટે, કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ નિર્ણાયક છે, કારણ કે પ્રભાવ કિન્ડરગાર્ટનતેના દ્વારા મધ્યસ્થી કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળક, બાલમંદિરમાં એકદમ અસફળ પણ, પરિવારના સમર્થન અને અન્ય ક્ષેત્રોમાં સફળતાની પરિસ્થિતિઓની રચના સાથે, બાલમંદિરમાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલ આંતરિક સંઘર્ષનો અનુભવ કરી શકશે નહીં.

તદનુસાર, બધું કૌટુંબિક જોખમ પરિબળોત્રણ જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• માતાપિતાના માનસિક સ્વાસ્થ્યનું ઉલ્લંઘન, અને
  મુખ્યત્વે તેમની વધેલી ચિંતા અથવા ભાવનાત્મક શીતળતા;
• બાળકને ઉછેરવાની અપૂરતી શૈલી, અને મુખ્યત્વે અતિશય રક્ષણ અથવા અતિશય નિયંત્રણ;
• કૌટુંબિક કાર્ય પદ્ધતિનું ઉલ્લંઘન, અને મુખ્યત્વે માતાપિતા વચ્ચેના તકરાર અથવા અભાવ
  માતાપિતામાંથી એક.

પ્રતિકૂળ પ્રભાવ-તે વર્તમાન અથવા ભૂતકાળની કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ નથી જે બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યને પ્રભાવિત કરે છે, પરંતુ તેના પ્રત્યે બાળકની વ્યક્તિલક્ષી દ્રષ્ટિ, તેના પ્રત્યેનું તેનું વલણ. સંખ્યાબંધ લેખકો કહેવાતા અભેદ્ય અથવા સ્થિતિસ્થાપક બાળકોનું વર્ણન કરે છે જેઓ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં મોટા થયા હતા, પરંતુ જીવનમાં સફળ થયા હતા. શા માટે ઉદ્દેશ્યથી પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિએ તેમને અસર કરી નહીં? નકારાત્મક પ્રભાવ? યુવાન અપરિણીત સગર્ભા સ્ત્રીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનો એકદમ ઊંડો અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તે બધા માતૃત્વ અને પૈતૃક અસ્વીકારની પરિસ્થિતિમાં ઉછર્યા હતા, તેમાંથી કેટલાક જાતીય અને શારીરિક શોષણનો ભોગ બન્યા હતા. જો કે, કેટલીક સ્ત્રીઓએ ખૂબ જ ઉચ્ચ સ્તરની ચિંતા દર્શાવી હતી, જ્યારે અન્યોએ નીચું સ્તર દર્શાવ્યું હતું, જે પરિસ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત હતું, અને બીજા જૂથે પ્રથમ કરતાં અલગ હતું કે સ્ત્રીઓએ તેમના ભૂતકાળને એક ઉદ્દેશ્ય હકીકત તરીકે સ્વીકાર્યું હતું, અને તેમના માતાપિતા વાસ્તવિક વ્યક્તિઓ તરીકે તેઓ કોણ છે તે છે. તેમના માટે વ્યક્તિલક્ષી અપેક્ષાઓ અને ઉદ્દેશ્ય વાસ્તવિકતા વચ્ચે કોઈ અંતર નહોતું. આમ, સ્ત્રીઓનું બીજું જૂથ ભૂતકાળના અનુભવમાં નહીં, પરંતુ તેના પ્રત્યેના તેમના વલણમાં પ્રથમથી અલગ હતું. આ તારણો બાળકો સુધી વિસ્તૃત કરી શકાય છે. પ્રતિકૂળ કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ બાળક પર નકારાત્મક રીતે ત્યારે જ અસર કરશે જો તે વ્યક્તિલક્ષી રીતે તેના દ્વારા પ્રતિકૂળ માનવામાં આવે, જો તે દુઃખ, ઈર્ષ્યા અથવા લાગણીના સ્ત્રોત તરીકે સેવા આપે છે. ઈર્ષ્યાઅન્ય લોકો માટે.

જો આંતરિક સંઘર્ષનો સ્ત્રોત બાળપણની સમસ્યાઓમાં છે , એટલે કે, બહારની દુનિયામાં અવિશ્વાસની રચના, પછી પડઘો - આંતરિક સંઘર્ષને મજબૂત બનાવવું અને એકીકરણ - માતાપિતામાં ઉચ્ચ સ્તરની ચિંતાની હાજરીને કારણે થશે, જે બાહ્યરૂપે પોતાને વધેલી ચિંતા તરીકે પ્રગટ કરી શકે છે. બાળક વિશે (સ્વાસ્થ્ય, અભ્યાસ, વગેરે) અથવા તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ, એકબીજા સાથેના સંબંધો, દેશની પરિસ્થિતિના સંબંધમાં ચિંતા તરીકે. આ કિસ્સામાં બાળકો અસુરક્ષાની ઉચ્ચારણ ભાવના દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે , આસપાસના વિશ્વમાં અસુરક્ષાની લાગણી. તે શિક્ષકો દ્વારા પ્રબલિત થાય છે જેઓ સમાન લાગણી ધરાવે છે. પરંતુ તેઓ, એક નિયમ તરીકે, તેને સરમુખત્યારશાહીની આડમાં છુપાવે છે, કેટલીકવાર ખુલ્લી આક્રમકતા સુધી પહોંચે છે.

જો આંતરિક વિખવાદની રચના થઈ હોય નાની ઉમરમાવધવું(1-3 વર્ષ),એટલે કે, બાળકે સ્વાયત્ત સ્થિતિ વિકસાવી નથી, તો પછી વર્તમાન કૌટુંબિક પરિસ્થિતિમાં અસ્તિત્વમાં રહેલા અતિશય રક્ષણ અને અતિશય નિયંત્રણ પ્રતિધ્વનિ તરફ દોરી જશે. સ્વાયત્ત સ્થિતિનો અર્થ છે સ્વતંત્ર રીતે અનુભવવાની, વિચારવાની અને કાર્ય કરવાની જરૂરિયાત અને કુશળતાની રચના. આવા આંતરિક સંઘર્ષ સાથેનું બાળક સ્વતંત્રતાના અભાવની લાગણીથી પીડાશે , પર્યાવરણની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરવાની જરૂરિયાત અને તે જ સમયે, પર્યાવરણ પર નિર્ભર રહીને, સ્વતંત્ર ક્રિયાઓના અભિવ્યક્તિને ટાળવા માટે. અગાઉના કેસની જેમ, આને વધુ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે, જે શિક્ષકો પોતે સમાન આંતરિક સંઘર્ષ ધરાવે છે. તે સ્પષ્ટ છે કે બાહ્ય રીતે તેઓ તેને ન બતાવવાનું શીખ્યા છે, જો કે પ્રથમ, શ્રેષ્ઠ બનવાની તેમની ઇચ્છા, તેમજ અતિશય સાવચેતી, વધેલી જવાબદારી અને સમયની ભાવના પ્રારંભિક બાળપણમાં ઉદ્ભવતી સમસ્યાઓની હાજરી સૂચવી શકે છે.

IN પૂર્વશાળાની ઉંમરબાળક સામાન્ય ઓડિપલ સંઘર્ષમાંથી પસાર થાય છે, જે વ્યક્તિગત વિકાસ માટે મહત્વપૂર્ણ છે. છોકરાઓ તેમની મોટાભાગની કોમળ "સ્ત્વિક" આકાંક્ષાઓ તેમની માતાને, છોકરીઓ તેમના પિતાને નિર્દેશિત કરે છે અને તે મુજબ સમાન-લિંગી માતાપિતા હરીફ બને છે. સાનુકૂળ સંજોગોમાં, ઓડિપલ સંઘર્ષ ઓડિપલ હરીફ સાથે ઓળખ, શાંતિની પ્રાપ્તિ અને સુપરેગોની રચનામાં સમાપ્ત થાય છે. તે ખાસ કરીને મહત્વનું છે કે માતાપિતા સાથે ઓળખાણની પ્રક્રિયામાં, બાળક તેના હજુ પણ નાજુક સ્વમાં માતાપિતાના મજબૂત Iનો સમાવેશ કરે છે, જેનાથી તેના પોતાના સ્વને નોંધપાત્ર રીતે મજબૂત બનાવે છે.

એવી દલીલ કરી શકાય છે કે પૂર્વશાળાના બાળક માટે કૌટુંબિક સંબંધો વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે. જો કે, તકરાર, છૂટાછેડા અથવા માતાપિતામાંથી કોઈ એકનું મૃત્યુ એડિપલ વિકાસમાં વિક્ષેપ તરફ દોરી શકે છે. તેથી, માતાપિતાના છૂટાછેડા અથવા તેમની વચ્ચેના તકરારની ઘટનામાં, તે વફાદારીના સંઘર્ષ દ્વારા બદલવામાં આવે છે. જી. ફિગડોર પુસ્તક "છૂટાછેડા લીધેલા માતાપિતાના બાળકો..." (1995) માં નિર્દેશ કરે છે તેમ, વફાદારીનો સંઘર્ષ એ હકીકતમાં રહેલો છે કે બાળકને તે કઈ બાજુ પર છે તે પસંદ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે: તેની માતાની કે તેના પિતાની. અને જો તે માતાપિતામાંથી એકને પ્રેમ બતાવે છે, તો બીજા સાથેના તેના સંબંધો જોખમમાં છે. વફાદારીના સંઘર્ષનું પરિણામ ચોક્કસ વિકાસ હોઈ શકે છે ન્યુરોટિક લક્ષણો: ભય અથવા ડર, પ્રતિક્રિયા કરવા માટે મજબૂત રીતે વ્યક્ત સામાન્ય તત્પરતા, અતિશય નમ્રતા, કાલ્પનિકતાનો અભાવ, વગેરે. તે જ સમયે, બાળક નકામું અને ત્યજી દેવાયું લાગે છે, કારણ કે વૈવાહિક તકરારના માતાપિતાના અનુભવો બાળકની ભાવનાત્મક મુશ્કેલીઓથી તેમનું ધ્યાન વિચલિત કરે છે. તદુપરાંત, ઘણીવાર બાળકના વિકાસમાં ઉલ્લંઘન થાય છે, એક અથવા બીજી રીતે, માતાપિતા દ્વારા ઝઘડાઓમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે, અને તેની માનસિક વેદના એકબીજા પર દોષી ઠેરવવામાં આવે છે. થોડો અલગ વિકલ્પ શક્ય છે જ્યારે માતાપિતા તેમના જીવનસાથી પ્રત્યેની તેમની નકારાત્મક લાગણીઓને આંશિક રીતે બાળક પર સ્થાનાંતરિત કરે છે, જે તેમના સંબંધોને બદલે વિરોધાભાસી બનાવે છે, જેમાં નોંધપાત્ર આક્રમક ઘટક હોય છે. એ નોંધવું જોઈએ કે માતાપિતા વચ્ચેના સંઘર્ષો અથવા છૂટાછેડા હંમેશા આવા ઉચ્ચારણ પ્રતિકૂળ પરિણામો ધરાવતા નથી, પરંતુ માત્ર ત્યારે જ જ્યારે માતાપિતા અભાનપણે અથવા સભાનપણે બાળકોને એકબીજા સામેના સંઘર્ષમાં સાથી તરીકે સામેલ કરે છે. કેટલીકવાર કુટુંબમાં બીજા બાળકનો જન્મ સમાન પરિણામ તરફ દોરી જાય છે, ખાસ કરીને જો સૌથી મોટો અગાઉ પરિવારની મૂર્તિ હોય. બાળક એકલતાની લાગણી વિકસાવે છે . જો કે, જો બાળકને તેના માતાપિતા સાથે ભાવનાત્મક રીતે નજીકના સંબંધોમાં પ્રવેશવાની તક ન હોય તો તે પ્રિસ્કુલર્સ અને અખંડ પરિવારોમાં થાય છે. આના કારણો એ હોઈ શકે છે કે માતાપિતા ખૂબ વ્યસ્ત છે અથવા તેમના પોતાના જીવનની સંભાળ રાખવા માંગે છે. ઘણી વાર આવા બાળક ભાવનાત્મક રીતે ઠંડી માતાની બાજુમાં રહે છે, તેની પોતાની એકલતામાં પાછી ખેંચી લે છે. ઘણીવાર આવા કુટુંબ એક પિતા દ્વારા પૂરક હોય છે. વાસ્તવમાં, એકલવાયુ બાળક લોકો સાથે જોડાયેલા અભાવથી પીડાય છે, અને તેથી તે નબળા અને ઓછું મૂલ્ય અનુભવે છે.

જો કે, સંઘર્ષમાં બાળકની વર્તણૂકની શૈલીના આધારે સમાન આંતરિક સંઘર્ષ અલગ અલગ રીતે બાહ્ય રીતે પોતાને પ્રગટ કરે છે. આધુનિક સંશોધકોફાળવણી બે મુખ્ય હેતુઓ-સંઘર્ષમાં વર્તનની મેન્યુઅલ શૈલી: નિષ્ક્રિય અને એસી-તિવ્ર. વર્તનની નિષ્ક્રિય શૈલી બાળકની તેની ઇચ્છાઓ અને ક્ષમતાઓને નુકસાન પહોંચાડવા માટે બાહ્ય સંજોગોમાં અનુકૂલન કરવાની ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. બિન-રચનાત્મકતા તેની કઠોરતામાં પ્રગટ થાય છે, પરિણામે બાળક અન્યની ઇચ્છાઓનું સંપૂર્ણ પાલન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. સક્રિય માધ્યમોનું વર્ચસ્વ ધરાવતું બાળક, તેનાથી વિપરીત, સક્રિય-આક્રમક સ્થિતિ લે છે અને પર્યાવરણને તેની જરૂરિયાતોને આધીન બનાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે. આવી સ્થિતિની બિનરચનાત્મકતા વર્તણૂકીય સ્ટીરિયોટાઇપ્સની અસ્થિરતા, નિયંત્રણના બાહ્ય સ્થાનનું વર્ચસ્વ અને અપૂરતી ટીકામાં રહેલી છે.

સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય માધ્યમની બાળકની પસંદગી શું નક્કી કરે છે? L. Kreisler અનુસાર, "જોડી "પ્રવૃત્તિ - નિષ્ક્રિયતા" પહેલાથી જ જીવનના પ્રથમ સમયગાળામાં દ્રશ્ય પર દેખાય છે" (જુઓ માતા, બાળક, ચિકિત્સક, 1994, પૃષ્ઠ. 137), એટલે કે, શિશુઓને પણ આના દ્વારા ઓળખી શકાય છે. સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય વર્તનનું વર્ચસ્વ. તદુપરાંત, બાલ્યાવસ્થામાં પહેલેથી જ, પ્રવૃત્તિની લાઇન અને નિષ્ક્રિયતાની રેખા ધરાવતા બાળકો અલગ દર્શાવે છે સાયકોસોમેટિક લક્ષણો, ઉદાહરણ તરીકે, નિષ્ક્રિય બાળકો સ્થૂળતા માટે સંવેદનશીલ હોય છે. એવું માની શકાય છે કે સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય માધ્યમો માટે બાળકની વૃત્તિ મોટે ભાગે સ્વભાવની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જે કુદરતી રીતે વિકાસની પરિસ્થિતિઓ દ્વારા નિશ્ચિત છે. બાળક વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બંને શૈલીઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, કિન્ડરગાર્ટન અને ઘરે. તેથી, અમે ફક્ત ચોક્કસ બાળક માટે વર્તનની પ્રવર્તમાન શૈલી વિશે વાત કરી શકીએ છીએ. સંઘર્ષમાં વર્તનની શૈલી અને તેની સામગ્રીના આધારે, બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનનું વર્ગીકરણ બનાવવું શક્ય છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક વિકૃતિઓનું વર્ગીકરણવર્તન સ્વાસ્થ્ય

વિકાસ સમસ્યાઓના દેખાવનો સમય	અંગતઉલ્લંઘન	બિહેવિયર ડિસઓર્ડર
		સક્રિયફોર્મ	નિષ્ક્રિયફોર્મ
બાલ્યાવસ્થા	અસલામતી અનુભવી રહી છે	રક્ષણાત્મક આક્રમકતા
નાની ઉમરમા	સ્વતંત્રતાના અભાવની લાગણી, અવલંબન	વિનાશક આક્રમકતા	સામાજિક ભય
પૂર્વશાળા	એકલતા નો અનુભવ થવો	પ્રદર્શનકારી આક્રમકતા	સ્વ-અભિવ્યક્તિનો ડર
કિશોરાવસ્થા	હીનતાની લાગણી	વળતર આપનારી આક્રમકતા	મોટા થવાનો ડર

ચાલો આ રેખાકૃતિમાં પ્રસ્તુત દરેક મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓનો વિગતવાર વિચાર કરીએ.

તેથી, જો વિકાસની સમસ્યાઓના પડઘોના પરિણામે બાળપણઅને માતાપિતાની વાસ્તવિક ચિંતા એ બાળકની ભયની ભાવનાને મજબૂત બનાવવી, આસપાસના વિશ્વનો ડર છે, પછી જો બાળક વર્તનમાં સક્રિય સ્થિતિ ધરાવે છે, તો તે સ્પષ્ટપણે પોતાને પ્રગટ કરશે. રક્ષણાત્મક આક્રમકતા. ચાલો આપણે તેનો અર્થ શું કરીએ તે સમજાવીએ અને તેની સમજને આદર્શ આક્રમકતાના ખ્યાલથી અલગ કરીએ. સૌ પ્રથમ, તે નોંધવું યોગ્ય છે કે આક્રમકતાને પરંપરાગત રીતે રાજ્ય, વર્તન અથવા વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા તરીકે જોવામાં આવે છે. આક્રમક વર્તન અને સ્થિતિ બધા લોકોમાં સહજ છે અને જીવન માટે જરૂરી સ્થિતિ છે. જો આપણે બાળકો વિશે વાત કરીએ, તો પછી અમુક વયના સમયગાળામાં - પ્રારંભિક અને કિશોરાવસ્થામાં - આક્રમક ક્રિયાઓ માત્ર સામાન્ય જ નહીં, પણ બાળકની સ્વતંત્રતાના વિકાસ માટે અમુક હદ સુધી જરૂરી માનવામાં આવે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન આક્રમકતાની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી ચોક્કસ વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓનું પરિણામ હોઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, આક્રમકતાનું દમન અથવા પ્રતિક્રિયાશીલ રચનાઓની રચના, ઉદાહરણ તરીકે, શાંતિ પર ભાર મૂક્યો. બાળકના વિકાસની ખાતરી કરવા માટે જરૂરી આક્રમકતાને સામાન્ય રીતે આદર્શ કહેવામાં આવે છે .

વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા તરીકે બિન-આધારિત આક્રમકતા, એટલે કે, બાળકની વારંવાર આક્રમક વર્તન દર્શાવવાની વૃત્તિ, વિવિધ કારણોસર રચાય છે. કારણો પર આધાર રાખીને, તેના અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપો કંઈક અંશે અલગ છે.

ચાલો આક્રમકતાને કહીએ જેનું મુખ્ય કારણ બાળપણમાં વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર છે, જે વર્તમાન કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ દ્વારા પ્રબળ બને છે. આ કિસ્સામાં આક્રમકતાનું મુખ્ય કાર્ય બાહ્ય વિશ્વથી રક્ષણ છે, જે બાળક માટે અસુરક્ષિત લાગે છે. તેથી, આવા બાળકોને એક અથવા બીજા સ્વરૂપમાં મૃત્યુનો ડર હોય છે, જે તેઓ, એક નિયમ તરીકે, નકારે છે.

તેથી, અમે પ્રવૃત્તિની ઉચ્ચારણ રેખાવાળા બાળકોને જોયા, જેઓ તેમની આસપાસના વિશ્વના ભય અને ભયની ભાવનાથી બચાવ પદ્ધતિ તરીકે આક્રમક વર્તનનો ઉપયોગ કરે છે. જો આસપાસની વાસ્તવિકતા પર પ્રતિક્રિયા કરવાના નિષ્ક્રિય સ્વરૂપો બાળકોમાં પ્રબળ હોય, તો પછી ભયની લાગણી અને પરિણામી અસ્વસ્થતા સામે રક્ષણ તરીકે, બાળક વિવિધ પ્રદર્શન કરે છે. ભય. બાળકોના ડરના માસ્કિંગ કાર્યનું વિગતવાર વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. બાળકોના ડરના અતાર્કિક અને અણધાર્યા સ્વભાવને સમજાવી શકાય છે જો આપણે ધારીએ કે ઘણા કહેવાતા ડર આવા ભયનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા નથી, પરંતુ છુપી અસ્વસ્થતાના ઉદ્દેશ્યને દર્શાવે છે. ખરેખર, કોઈ ઘણીવાર અવલોકન કરી શકે છે કે બાળક તેની આસપાસના પ્રાણીઓથી નહીં, પણ સિંહ, વાઘથી ડરતો હોય છે, જેને તેણે ફક્ત પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં જોયો હતો, અને પછી પણ જેલની પાછળ. તદુપરાંત, તે સ્પષ્ટ થઈ જાય છે કે શા માટે એક ઑબ્જેક્ટના ડરને દૂર કરવાથી, ઉદાહરણ તરીકે, વરુ, બીજાના દેખાવ તરફ દોરી શકે છે: ઑબ્જેક્ટને દૂર કરવાથી ચિંતાનું કારણ દૂર થતું નથી. હાજરીને કારણે પરિસ્થિતિ વણસી છે ઉચ્ચ સ્તરમાતાપિતામાં ચિંતા અને ભય. ડેટા પ્રદાન કરવામાં આવે છે જે દર્શાવે છે કે માતાપિતા દ્વારા બાળકોના ડરને વધુ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે. એક અભ્યાસ દર્શાવે છે કે બાળકોના વ્યક્ત ડર અને માતાના ડર વચ્ચેનો સહસંબંધ ગુણાંક 0.667 છે. એક જ પરિવારના બાળકોમાં ભયની આવર્તન વચ્ચે સ્પષ્ટ પત્રવ્યવહાર જોવા મળ્યો હતો. પરંતુ સૌથી વધુ, જે બાળકો તેમની સાથે સહજીવન સંબંધ ધરાવે છે (સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક એકતા) તેઓ માતાપિતાના ડરના પ્રભાવ માટે સૌથી વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. આ કિસ્સામાં, બાળક "માતાની ભાવનાત્મક ક્રૉચ" ની ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, તે તેણીને તેના પોતાના કેટલાક આંતરિક સંઘર્ષો માટે વળતર આપવામાં મદદ કરે છે. તેથી, સહજીવન સંબંધો, એક નિયમ તરીકે, તદ્દન સ્થિર હોય છે અને તે માત્ર બાળકોમાં જ નહીં, પણ પછીના યુગમાં પણ ટકી શકે છે: કિશોરાવસ્થા, યુવાની અને પુખ્ત વયના લોકો.

નાની ઉમરમા. જો બાળકમાં સ્વાયત્તતા, સ્વતંત્ર પસંદગીઓ, નિર્ણયો, મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ હોય, તો તે સક્રિય સંસ્કરણમાં પ્રગટ થાય છે. વિનાશક આક્રમકતા, નિષ્ક્રિય માં - સામાજિક ડર: સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો અને વર્તનના દાખલાઓને અનુરૂપ નથી. તદુપરાંત, બંને વિકલ્પો ક્રોધના અભિવ્યક્તિ સાથે સમસ્યાની હાજરી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, કારણ કે તેની ઉત્પત્તિ પણ નાની ઉંમરથી સંબંધિત છે. તેના વિશેષ મહત્વને લીધે, ચાલો આ સમસ્યાને વધુ વિગતવાર ધ્યાનમાં લઈએ.

જેમ જાણીતું છે, નાની ઉંમરે, આક્રમક ક્રિયાઓ બાળક માટે માત્ર સામાન્ય નથી, પરંતુ પ્રવૃત્તિનું ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપ છે - તેના અનુગામી સફળ સમાજીકરણ માટે પૂર્વશરત. બાળકની આક્રમક ક્રિયાઓ તેની જરૂરિયાતો વિશેનો સંદેશાવ્યવહાર, પોતાના વિશેનું નિવેદન અને વિશ્વમાં તેના સ્થાનની સ્થાપના છે. જો કે, મુશ્કેલી એ છે કે પ્રથમ આક્રમક ક્રિયાઓ માતા અને પ્રિયજનો પર નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે, જેઓ ઘણીવાર શ્રેષ્ઠ હેતુઓ સાથે, તેમના અભિવ્યક્તિને મંજૂરી આપતા નથી. અને જો કોઈ બાળકને તેના ગુસ્સા, અસ્વીકાર અને તેને પ્રેમની ખોટ તરીકેની અસ્વીકારનો સામનો કરવો પડે છે, તો તે ગુસ્સાની ખુલ્લી અભિવ્યક્તિને ટાળવા માટે બધું જ કરશે. આ કિસ્સામાં, અવ્યક્ત લાગણી, જેમ કે વી. ઓકલેન્ડર (1997) લખે છે, તે બાળકની અંદર એક અવરોધ તરીકે રહે છે, જે તંદુરસ્ત વૃદ્ધિમાં દખલ કરે છે. બાળકને વ્યવસ્થિત રીતે તેની લાગણીઓને દબાવીને જીવવાની આદત પડી જાય છે. તે જ સમયે, તેમના આઈતે એટલા નબળા અને પ્રસરી શકે છે કે તેને તેના પોતાના અસ્તિત્વની સતત પુષ્ટિની જરૂર પડશે. જો કે, વર્તનની સક્રિય શૈલી ધરાવતા બાળકો હજુ પણ શોધે છે પરોક્ષ પદ્ધતિઓઆક્રમકતાના અભિવ્યક્તિઓ, હજુ પણ તેમની શક્તિ અને વ્યક્તિત્વ જાહેર કરવા માટે. આમાં અન્યની મજાક ઉડાવવી, અન્યને આક્રમક રીતે કાર્ય કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા, ચોરી કરવી અથવા સામાન્ય સારા વર્તન વચ્ચે અચાનક ગુસ્સો આવવાનો સમાવેશ થઈ શકે છે. અહીં આક્રમકતાનું મુખ્ય કાર્ય એ વ્યક્તિની ઇચ્છાઓ, જરૂરિયાતો વ્યક્ત કરવાની અને સામાજિક વાતાવરણના આશ્રયમાંથી છટકી જવાની ઇચ્છા છે. અને મુખ્ય રૂપ એ કોઈ વસ્તુનો વિનાશ છે. આ આપણને આવી આક્રમકતાને વિનાશક કહી શકે છે.

જો બાળકમાં સ્વાયત્તતા, સ્વતંત્ર પસંદગીઓ, ચુકાદાઓ અને મૂલ્યાંકનો કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ હોય, તો તે નિષ્ક્રિય સંસ્કરણમાં દર્શાવે છે. વિવિધ સ્વરૂપોસામાજિક ભય: સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો અને વર્તનના દાખલાઓને અનુરૂપ નથી. અને આ સમજી શકાય તેવું છે. સંઘર્ષમાં વર્તનની નિષ્ક્રિય શૈલી ધરાવતા બાળકોને ગુસ્સાની લાગણી વ્યક્ત કરવાની તક હોતી નથી. તેનાથી પોતાને બચાવવા માટે, તેઓ આ લાગણીના અસ્તિત્વને નકારે છે. પરંતુ ગુસ્સાની લાગણીને નકારીને, તેઓ પોતાના એક ભાગને નકારે છે. પ્રોત્સાહક શબ્દો સાંભળવા માટે બાળકો ડરપોક, સાવધ અને અન્યને ખુશ કરે છે. તદુપરાંત, તેઓ તેમના વર્તનના સાચા હેતુઓને અલગ પાડવાની ક્ષમતા ગુમાવે છે (પછી ભલે તે તેમની પોતાની ઇચ્છાઓ અથવા અન્યની ઇચ્છાઓને કારણે હોય). કેટલાક કિસ્સાઓમાં, કંઈક મેળવવાની, કાર્ય કરવાની ખૂબ જ સંભાવના ઇચ્છા પર. તે સ્પષ્ટ છે કે બાળકોની મુશ્કેલીઓ સામાજિક ડર પર કેન્દ્રિત છે: સ્થાપિત ધોરણોનું પાલન ન કરવું, નોંધપાત્ર પુખ્ત વયના લોકોની જરૂરિયાતો

ચાલો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓની ચર્ચા તરફ આગળ વધીએ, જેનું મૂળ રહેલું છે પૂર્વશાળાની ઉંમર. આ સમયે, સ્થિર આંતર-પારિવારિક સંબંધો બાળક માટે ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, અને તકરાર, છૂટાછેડા અથવા માતાપિતામાંથી એકનું પસાર થવું, અથવા તેમની ભાવનાત્મક ઠંડકથી સંબંધની જરૂરિયાતોથી વંચિત થઈ શકે છે અને ઓડિપલ વિકાસમાં વિક્ષેપ થઈ શકે છે. સંઘર્ષનો પ્રતિભાવ આપવાની સક્રિય શૈલી ધરાવતા બાળકો નકારાત્મક ધ્યાન મેળવવા માટે વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરી શકે છે. કેટલીકવાર તેઓ આ કરવા માટે આક્રમક ક્રિયાઓનો આશરો લે છે. પરંતુ તેમનો ધ્યેય, અમે પહેલાથી વર્ણવેલ વિકલ્પોથી વિપરીત, બહારની દુનિયાથી રક્ષણ નથી અને કોઈને નુકસાન પહોંચાડવાનું નથી, પરંતુ પોતાનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનું છે. તેથી ત્યાં ઊભી થાય છે પ્રદર્શનકારી આક્રમકતા. નિદર્શનાત્મક આક્રમકતાના સંદર્ભમાં, આર. ડ્રેકર્સનું કાર્ય યાદ કરી શકાય છે (જુઓ હેલ્પિંગ પેરેન્ટ્સ ઇન રાઇઝિંગ ચિલ્ડ્રન, 1992), જેમાં તેમણે બાળકોની ખરાબ વર્તણૂક માટેના ચાર લક્ષ્યોનું વર્ણન કર્યું છે. આર. ડ્રેકર્સ દ્વારા ઓળખવામાં આવેલ ખરાબ વર્તનનું પ્રથમ ધ્યેય - ધ્યાન મેળવવું - સારી રીતે પ્રદર્શનકારી આક્રમકતા કહી શકાય. આર. ડ્રેકર્સ નોંધે છે તેમ, બાળક એવી રીતે વર્તે છે કે પુખ્ત વયના લોકો (શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, માતાપિતા) એવી છાપ મેળવે છે કે બાળક ઇચ્છે છે કે સંપૂર્ણ ધ્યાન તેના પર કેન્દ્રિત થાય. જો પુખ્ત વયના લોકોનું ધ્યાન તેની પાસેથી હટાવવામાં આવે છે, તો તે પછી વિવિધ હિંસક ક્ષણો (બૂમો, પ્રશ્નો, આચારના નિયમોનું ઉલ્લંઘન, કૃત્યો, વગેરે) દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે. આવા બાળકોની જીવનશૈલીના સૂત્રમાં, એક એન્ટ્રી છે: “જો મારી નોંધ લેવામાં આવશે તો જ મને સારું લાગશે. જો તેઓ મને જોશે, તો હું અસ્તિત્વમાં છે. કેટલીકવાર બાળકો આક્રમક થયા વિના પોતાની તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. આ હોશિયારીથી પોશાક પહેરવાની, બોર્ડ પર પ્રથમ ચિહ્નિત કરવાની અથવા તો ચોરી અને છેતરપિંડી જેવી સામાજિક રીતે અસ્વીકૃત ક્રિયાઓમાં સામેલ થવાની ઇચ્છા હોઈ શકે છે.

સમાન પરિસ્થિતિમાં, સંઘર્ષમાં નિષ્ક્રિય વર્તનની શૈલી ધરાવતા બાળકો વિરુદ્ધ રીતે કાર્ય કરે છે. તેઓ પોતાની જાતમાં ખસી જાય છે અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે તેમની સમસ્યાઓ વિશે વાત કરવાનો ઇનકાર કરે છે. તેમને કાળજીપૂર્વક અવલોકન કરવાથી, તમે તેમના વર્તનમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો નોંધી શકો છો, જો કે માતા-પિતા ત્યારે જ મદદ લે છે જ્યારે બાળક પહેલાથી જ ચોક્કસ ન્યુરોટિક અથવા સાયકોસોમેટિક અભિવ્યક્તિઓ ધરાવે છે અથવા તેનું શાળા પ્રદર્શન બગડતું હોય છે. જ્યારે બાળક લાંબા સમય સુધી આ સ્થિતિમાં રહે છે, ત્યારે તેનો વિકાસ થાય છે સ્વ-અભિવ્યક્તિનો ડર, એટલે કે, તમારી સાચી લાગણીઓ અન્ય લોકોને બતાવવાનો ડર. પુખ્ત વયના લોકો બાળકના વિકાસ પર આ ડરની નકારાત્મક અસરને ઓછો અંદાજ આપે છે. કદાચ આ આપણી સંસ્કૃતિમાં સ્વ-અભિવ્યક્તિની સ્વયંસ્ફુરિતતાના મહત્વને ઓછો અંદાજ આપવાને કારણે છે. તેથી, કેટલીક રોગનિવારક શાળાઓ, પુખ્ત વયના લોકો સાથે કામ કરતી વખતે, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે ખાસ ધ્યાનતેમની સ્વયંસ્ફુરિતતા, સરળતા, તેમના સ્વની અભિવ્યક્તિની સ્વતંત્રતાના વિકાસમાં સહાય. આ જરૂરી છે, કારણ કે વ્યક્તિની અવરોધિત અથવા મર્યાદિત આત્મ-અભિવ્યક્તિના પરિણામે, આત્મ-તુચ્છતાની ભાવના વિકસી શકે છે, તેને નબળી બનાવી શકે છે. આઈ.એક નિયમ તરીકે, થોડા સમય પછી, શારીરિક ફેરફારો નોંધનીય બને છે: હલનચલનની જડતા, અવાજની એકવિધતા, આંખનો સંપર્ક ટાળવો. એવું લાગે છે કે બાળક હંમેશા રક્ષણાત્મક માસ્ક પહેરે છે.

ચાલો બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનને ધ્યાનમાં લઈએ કિશોર-ઉંમર.જો કોઈ બાળકની નહીં, પરંતુ કિશોરની સમસ્યાઓની ઉત્પત્તિ પ્રાથમિક શાળાની ઉંમરમાં હોય છે અને તેને તેની પોતાની લઘુતાની ઉચ્ચારણ લાગણી હોય છે, તો સક્રિય સંસ્કરણમાં તે જેઓ પ્રત્યે આક્રમકતાના અભિવ્યક્તિ દ્વારા આ લાગણીની ભરપાઈ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. તેના કરતા નબળા છે. આ સાથીદારો અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં, માતાપિતા અને શિક્ષકો પણ હોઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, આક્રમકતા મોટેભાગે પોતાને પરોક્ષ સ્વરૂપમાં પ્રગટ કરે છે, એટલે કે, ઉપહાસ, ગુંડાગીરી અને અપશબ્દોના ઉપયોગના સ્વરૂપમાં. આનો મુખ્ય હેતુ અન્ય વ્યક્તિને અપમાનિત કરવાનો છે, અને નકારાત્મક પ્રતિક્રિયાઆજુબાજુના લોકો ફક્ત આવી ક્રિયાઓ માટેની કિશોરની ઇચ્છાને મજબૂત બનાવે છે, કારણ કે તે તેની પોતાની ઉપયોગીતાના પુરાવા તરીકે કામ કરે છે. આવી કિશોરી નિદર્શન કરે છે વળતરકારી આક્રમકતા, જે તેને, તેના અભિવ્યક્તિની ક્ષણે, તેની પોતાની શક્તિ અને મહત્વનો અનુભવ કરવા, આત્મસન્માન જાળવવા માટે પરવાનગી આપે છે. એવું માની શકાય કે વળતર આપનારી આક્રમકતા અસામાજિક વર્તણૂકના ઘણા સ્વરૂપો ધરાવે છે. નિષ્ક્રિય સંસ્કરણમાં હીનતાની લાગણી સ્વરૂપ લે છે મોટા થવાનો ડર, જ્યારે કિશોર પોતાના નિર્ણયો લેવાનું ટાળે છે, ત્યારે શિશુની સ્થિતિ અને સામાજિક અપરિપક્વતા દર્શાવે છે.

બાળકને બહુવિધ વિકૃતિઓ હોઈ શકે છે, જે તેમની વચ્ચે તફાવત કરવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે.

ચાલો કલ્પના કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. જો બાળક એકદમ આરામદાયક વાતાવરણમાં ઉછરે તો શું? તે કદાચ મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે એકદમ સ્વસ્થ હશે? જો બાહ્ય તણાવના પરિબળોની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી હોય તો આપણને કેવું વ્યક્તિત્વ મળશે? અમને ડર છે કે તે તદ્દન કંટાળાજનક, રસહીન અને વધુમાં, સંપૂર્ણપણે અવ્યવહારુ હશે. સામાન્ય રીતે, આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય બાહ્ય અને આંતરિક પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા રચાય છે, અને માત્ર બાહ્ય પરિબળોને આંતરિક દ્વારા જ નહીં, પણ આંતરિક પરિબળોસુધારી શકાય છે બાહ્ય પ્રભાવો. અને ચાલો આપણે ફરી એકવાર મનોવૈજ્ઞાનિક માટે તેના પર ભાર આપીએ સ્વસ્થ વ્યક્તિત્વસફળતાનો તાજ પહેરાવવાનો સંઘર્ષનો અનુભવ જરૂરી છે.

(સંદર્ભ: ખુખલાવાવિશે. IN., ખુખલેવવિશે. ઇ., પરવુશિનાઅને. એમ. તમારા સ્વ તરફનો માર્ગ: પૂર્વશાળાના બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યને કેવી રીતે સાચવવું. -એમ.: ઉત્પત્તિ, 2004. — 175 સાથે.)

મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ માટે જોખમ પરિબળો - કોર્સ વર્ક, વિભાગ મનોવિજ્ઞાન, મનોવૈજ્ઞાનિક આરોગ્ય અને મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ માટે વિચલિત વર્તન જોખમ પરિબળો.

મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ માટે જોખમ પરિબળો. તેમને શરતી રીતે બે જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે: ઉદ્દેશ્ય, અથવા પર્યાવરણીય પરિબળો, અને વ્યક્તિલક્ષી, વ્યક્તિગત વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નિર્ધારિત.

પર્યાવરણીય પરિબળોનો પ્રભાવ સામાન્ય રીતે બિનતરફેણકારી કૌટુંબિક પરિબળો અને બાળ સંભાળ સંસ્થાઓ, વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ અને દેશની સામાજિક-આર્થિક પરિસ્થિતિ સાથે સંકળાયેલ પ્રતિકૂળ પરિબળોનો સંદર્ભ આપે છે. બાળકો અને કિશોરોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય માટે પર્યાવરણીય પરિબળો સૌથી મહત્વપૂર્ણ છે. ઘણી વાર, બાળકની મુશ્કેલીઓ બાળપણમાં શરૂ થાય છે (જન્મથી એક વર્ષ સુધી). આ કાં તો વાતચીતનો અભાવ હોઈ શકે છે અથવા માતા સાથે વાતચીતની વધુ પડતી વિપુલતા હોઈ શકે છે; સંબંધોની શૂન્યતા સાથે અતિશય ઉત્તેજનાનું ફેરબદલ (માળખાકીય અવ્યવસ્થા, અવ્યવસ્થા, અવ્યવસ્થા, બાળકના જીવનની લયની અરાજકતા); ઔપચારિક સંદેશાવ્યવહાર, એટલે કે બાળકના સામાન્ય વિકાસ માટે જરૂરી શૃંગારિક અભિવ્યક્તિઓથી મુક્ત સંચાર.

નાની ઉંમરે (1 વર્ષથી 3 વર્ષ સુધી) માતા સાથેના સંબંધનું પણ મહત્વ રહે છે, પરંતુ પિતા સાથેના સંબંધનું પણ મહત્વ બની જાય છે. વધુમાં, પ્રારંભિક ઉંમર એ તેની માતા પ્રત્યે બાળકના દ્વિધાભર્યા વલણનો સમયગાળો હોવાથી અને બાળપણની પ્રવૃત્તિનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપ આક્રમકતા છે, આક્રમકતાના અભિવ્યક્તિ પર સંપૂર્ણ પ્રતિબંધ જોખમ પરિબળ બની શકે છે, જે સંપૂર્ણ દમનમાં પરિણમી શકે છે. આક્રમકતા

આમ, હંમેશા દયાળુ અને આજ્ઞાકારી બાળક જે ક્યારેય તરંગી નથી હોતું તે "તેની માતાનું ગૌરવ" છે અને દરેકના મનપસંદ ઘણીવાર દરેકના પ્રેમ માટે તેના બદલે ઊંચી કિંમતે ચૂકવણી કરે છે - તેના માનસિક સ્વાસ્થ્યનું ઉલ્લંઘન. પૂર્વશાળાની ઉંમર (3 થી 6-7 વર્ષ સુધી) બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યની રચના માટે એટલી મહત્વપૂર્ણ છે કે જોખમી પરિબળોના અસ્પષ્ટ વર્ણનનો દાવો કરવો મુશ્કેલ છે.

કુટુંબ પ્રણાલીમાં સૌથી મહત્વપૂર્ણ જોખમ પરિબળ એ "બાળક એ પરિવારની મૂર્તિ છે" પ્રકારની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા છે, જ્યારે બાળકની જરૂરિયાતોને સંતોષવા એ પરિવારના અન્ય સભ્યોની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા પ્રબળ હોય છે. આગળનું જોખમ પરિબળ એ માતાપિતામાંથી એકની ગેરહાજરી અથવા તેમની વચ્ચેના વિરોધાભાસી સંબંધો છે. પૂર્વશાળાના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યની રચનાની સમસ્યાના માળખામાં ચર્ચા કરવાની જરૂર છે તે બીજી ઘટના પેરેંટલ પ્રોગ્રામિંગની ઘટના છે, જે તેના પર અસ્પષ્ટ અસર કરી શકે છે.

પરિબળોનું આગલું જૂથ બાળકોની સંસ્થાઓ સાથે સંબંધિત છે - નોંધપાત્ર વયસ્કો અને સાથીદારો સાથેના સંબંધો. જુનિયર શાળા વય (6-7 થી 10 વર્ષ સુધી). અહીં સૌથી મુશ્કેલ પરિસ્થિતિ એ છે જ્યારે માતાપિતા દ્વારા કરવામાં આવતી માંગણીઓ બાળકની ક્ષમતાઓને અનુરૂપ નથી. તેના પરિણામો અલગ હોઈ શકે છે, પરંતુ તે હંમેશા મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ માટે જોખમ પરિબળનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે.

જો કે, મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓ માટે સૌથી નોંધપાત્ર જોખમ પરિબળ શાળા હોઈ શકે છે. ખરેખર, શાળામાં, પ્રથમ વખત, બાળક પોતાને સામાજિક મૂલ્યાંકન પ્રવૃત્તિની પરિસ્થિતિમાં શોધે છે, એટલે કે, તેની કુશળતા વાંચન, લેખન અને ગણતરી માટે સમાજમાં સ્થાપિત ધોરણોને અનુરૂપ હોવા જોઈએ. વધુમાં, પ્રથમ વખત બાળકને તેની પ્રવૃત્તિઓની અન્યની પ્રવૃત્તિઓ સાથે નિરપેક્ષપણે તુલના કરવાની તક મળે છે. આના પરિણામે, પ્રથમ વખત તેને તેની "બિન-સર્વશક્તિ"નો અહેસાસ થાય છે. નાના શાળાના બાળકોમાં માન્યતાના દાવાની વંચિતતા માત્ર આત્મસન્માનમાં ઘટાડો જ નહીં, પણ અપૂરતા રક્ષણાત્મક પ્રતિભાવ વિકલ્પોની રચનામાં પણ પ્રગટ થઈ શકે છે.

આ કિસ્સામાં, સક્રિય વર્તન સામાન્ય રીતે સમાવેશ થાય છે વિવિધ અભિવ્યક્તિઓસજીવ અને નિર્જીવ પદાર્થો પ્રત્યે આક્રમકતા, અન્ય પ્રવૃત્તિઓમાં વળતર. નિષ્ક્રિય વિકલ્પ એ અનિશ્ચિતતા, સંકોચ, આળસ, ઉદાસીનતા, કાલ્પનિક અથવા માંદગીમાં ખસી જવાનો અભિવ્યક્તિ છે.

કિશોરાવસ્થા ( કિશોરાવસ્થા ). સ્વતંત્રતાના વિકાસ માટે આ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સમયગાળો છે. ઘણી રીતે, સ્વતંત્રતા હાંસલ કરવાની સફળતા કૌટુંબિક પરિબળો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, અને વધુ ચોક્કસપણેકિશોરને પરિવારથી અલગ કરવાની પ્રક્રિયા કેવી રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. કિશોરને પરિવારથી અલગ કરવાનો અર્થ સામાન્ય રીતે કિશોર અને તેના પરિવાર વચ્ચેના નવા પ્રકારના સંબંધોનું નિર્માણ થાય છે, જે વાલીપણા પર આધારિત નથી, પરંતુ ભાગીદારી પર આધારિત છે. જેમ જોઈ શકાય છે તેમ, મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય પર બાહ્ય પર્યાવરણીય પરિબળોનો પ્રભાવ બાળપણથી કિશોરાવસ્થા સુધી ઘટે છે.

તેથી, પુખ્ત વયના લોકો પર આ પરિબળોના પ્રભાવનું વર્ણન કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે. મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સ્વસ્થ પુખ્ત વ્યક્તિ, જેમ કે આપણે અગાઉ કહ્યું તેમ, સ્વાસ્થ્ય સાથે ચેડા કર્યા વિના કોઈપણ જોખમી પરિબળોને યોગ્ય રીતે સ્વીકારવામાં સક્ષમ હોવા જોઈએ. તેથી, ચાલો આંતરિક પરિબળોની વિચારણા તરફ વળીએ. આપણે પહેલેથી જ કહ્યું છે તેમ, મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાં પ્રતિકારની ધારણા કરે છે, તેથી તે મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓની ચર્ચા કરવી જરૂરી છે જે તણાવ સામે પ્રતિકાર ઘટાડે છે.

ચાલો પહેલા સ્વભાવ જોઈએ. ચાલો એ. થોમસના ક્લાસિક પ્રયોગોથી શરૂઆત કરીએ, જેમણે સ્વભાવના ગુણધર્મોને "મુશ્કેલ" તરીકે ઓળખાવ્યા: અનિયમિતતા, ઓછી અનુકૂલનક્ષમ ક્ષમતા, ટાળવાની વૃત્તિ, ખરાબ મૂડનું વર્ચસ્વ, નવી પરિસ્થિતિઓનો ડર, અતિશય જીદ, અતિશય વિચલિતતા, પ્રવૃત્તિમાં વધારો અથવા ઘટાડો. આ સ્વભાવની મુશ્કેલી એ છે કે તે વર્તન સંબંધી વિકૃતિઓનું જોખમ વધારે છે.

જો કે, આ વિકૃતિઓ, અને આ નોંધવું અગત્યનું છે, તે ગુણધર્મોને કારણે નહીં, પરંતુ પર્યાવરણ સાથેની તેમની વિશેષ ક્રિયાપ્રતિક્રિયાને કારણે થાય છે. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓના જોખમના સંદર્ભમાં સ્વભાવના વ્યક્તિગત ગુણધર્મોને યા. સ્ટ્રેલ્યુ દ્વારા ખૂબ જ રસપ્રદ રીતે વર્ણવવામાં આવ્યું હતું. તેમનું માનવું હતું કે સ્વભાવ એ વર્તનની પ્રમાણમાં સ્થિર લાક્ષણિકતાઓનો સમૂહ છે, જે વર્તનના ઉર્જા સ્તરમાં અને પ્રતિક્રિયાઓના સમયના પરિમાણોમાં પ્રગટ થાય છે. સ્વભાવ પર્યાવરણના શૈક્ષણિક પ્રભાવોને સંશોધિત કરતો હોવાથી, જે. સ્ટ્રેલ્યુ અને તેના સાથીઓએ સ્વભાવના ગુણધર્મો અને વ્યક્તિત્વના કેટલાક ગુણો વચ્ચેના જોડાણ પર સંશોધન હાથ ધર્યું. તે બહાર આવ્યું છે કે આ સંબંધ લાક્ષણિકતાઓમાંની એકના સંબંધમાં સૌથી વધુ ઉચ્ચારવામાં આવે છે ઊર્જા સ્તરવર્તન - પ્રતિક્રિયાશીલતા.

આ કિસ્સામાં, પ્રતિક્રિયાશીલતાને કારણભૂત ઉત્તેજનાની પ્રતિક્રિયાની શક્તિના ગુણોત્તર તરીકે સમજવામાં આવે છે. તદનુસાર, અત્યંત પ્રતિક્રિયાશીલ લોકો તે છે જેઓ નાના ઉત્તેજના પર પણ સખત પ્રતિક્રિયા આપે છે, નબળા પ્રતિક્રિયાશીલ લોકો તે છે જે પ્રતિક્રિયાઓની નબળી તીવ્રતા ધરાવે છે.

ઉચ્ચ પ્રતિક્રિયાશીલ અને ઓછી પ્રતિક્રિયાશીલ લોકોને તેમની ટિપ્પણીઓ પરની પ્રતિક્રિયાઓ દ્વારા ઓળખી શકાય છે. નિમ્ન-પ્રતિક્રિયાત્મક ટિપ્પણીઓ તેમને વધુ સારું વર્તન કરવા દબાણ કરશે, એટલે કે. તેમની કામગીરીમાં સુધારો કરશે. અત્યંત પ્રતિક્રિયાશીલ લોકોમાં, તેનાથી વિપરીત, પ્રવૃત્તિમાં બગાડ જોવા મળી શકે છે. હવે ચાલો જોઈએ કે તાણ સામેનો ઘટાડો પ્રતિકાર કોઈપણ વ્યક્તિગત પરિબળો સાથે કેવી રીતે સંકળાયેલ છે. આજે આ બાબતે કોઈ સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત સ્થિતિ નથી. પરંતુ અમે V.A. બોદરોવ સાથે સંમત થવા માટે તૈયાર છીએ, જેઓ માને છે કે ખુશખુશાલ લોકો સૌથી વધુ માનસિક રીતે સ્થિર હોય છે; તે મુજબ, નીચા પૃષ્ઠભૂમિ મૂડવાળા લોકો ઓછા સ્થિર હોય છે.

વધુમાં, તેઓ સ્થિતિસ્થાપકતાની વધુ ત્રણ મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓને ઓળખે છે: નિયંત્રણ, આત્મસન્માન અને આલોચનાત્મકતા. આ કિસ્સામાં, નિયંત્રણને નિયંત્રણના સ્થાન તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે. તેમના મતે, બાહ્યવાદીઓ, જેઓ મોટાભાગની ઘટનાઓને તકના પરિણામ તરીકે જુએ છે અને તેમને વ્યક્તિગત ભાગીદારી સાથે સાંકળતા નથી, તેઓ તણાવ માટે વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. બીજી બાજુ, આંતરિક લોકો વધુ આંતરિક નિયંત્રણ ધરાવે છે અને તાણનો વધુ સફળતાપૂર્વક સામનો કરે છે.

અહીં આત્મસન્માન એ પોતાના હેતુ અને પોતાની ક્ષમતાઓની સમજ છે. નિમ્ન આત્મસન્માન ધરાવતા લોકોમાં તણાવનું સંચાલન કરવામાં મુશ્કેલીઓ બે પ્રકારની નકારાત્મક સ્વ-ધારણાઓમાંથી આવે છે. પ્રથમ, નીચા આત્મસન્માન ધરાવતા લોકોમાં ભય અથવા ચિંતાનું પ્રમાણ વધુ હોય છે. બીજું, તેઓ પોતાને જોખમનો સામનો કરવાની ક્ષમતા ન હોવાનું માને છે. તદનુસાર, તેઓ નિવારક પગલાં લેવામાં ઓછા મહેનતુ છે અને મુશ્કેલીઓ ટાળવા માટે પ્રયત્ન કરે છે, કારણ કે તેઓને ખાતરી છે કે તેઓ તેમની સાથે સામનો કરી શકતા નથી. જો લોકો પોતાને પૂરતા પ્રમાણમાં રેટ કરે છે, તો તે અસંભવિત છે કે તેઓ ઘણી ઘટનાઓને ભાવનાત્મક રીતે મુશ્કેલ અથવા તણાવપૂર્ણ તરીકે અર્થઘટન કરશે.

વધુમાં, જો તણાવ ઊભો થાય છે, તો તેઓ વધુ પહેલ બતાવે છે અને તેથી વધુ સફળતાપૂર્વક તેનો સામનો કરે છે. આગામી જરૂરી ગુણવત્તા જટિલતા છે. તે સુરક્ષા, સ્થિરતા અને જીવનની ઘટનાઓની અનુમાનિતતા ધરાવતા વ્યક્તિ માટે મહત્વની ડિગ્રીને પ્રતિબિંબિત કરે છે. વ્યક્તિ માટે જોખમની ઈચ્છા અને સલામતી, પરિવર્તન અને સ્થિરતા જાળવવા, અનિશ્ચિતતા સ્વીકારવા અને ઘટનાઓને નિયંત્રિત કરવા વચ્ચે સંતુલન રાખવું શ્રેષ્ઠ છે.

ફક્ત આવા સંતુલન જ વ્યક્તિને એક તરફ વિકાસ, પરિવર્તન અને બીજી તરફ આત્મ-વિનાશ અટકાવવા દેશે. જેમ તમે જોઈ શકો છો, V. A. Bodrov દ્વારા વર્ણવેલ તણાવ પ્રતિકાર માટેની વ્યક્તિગત પૂર્વજરૂરીયાતો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના અન્ય માળખાકીય ઘટકો સાથે પડઘો પાડે છે: સ્વ-સ્વીકૃતિ, પ્રતિબિંબ અને સ્વ-વિકાસ, જે ફરી એકવાર તેમની આવશ્યકતા સાબિત કરે છે.

તદનુસાર, નકારાત્મક સ્વ-વૃત્તિ, અપર્યાપ્ત રીતે વિકસિત પ્રતિબિંબ અને વૃદ્ધિ અને વિકાસ માટેની ઇચ્છાનો અભાવ એ તણાવ સામેના ઘટાડેલા પ્રતિકાર માટે વ્યક્તિગત પૂર્વજરૂરીયાતો કહી શકાય. તેથી, અમે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ માટેના જોખમી પરિબળોને જોયા. જો કે, ચાલો કલ્પના કરવાનો પ્રયાસ કરીએ: જો બાળક એકદમ આરામદાયક વાતાવરણમાં ઉછરે તો શું? તે કદાચ મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે એકદમ સ્વસ્થ હશે? બાહ્ય તણાવના પરિબળોની સંપૂર્ણ ગેરહાજરીમાં આપણને કેવું વ્યક્તિત્વ મળશે? ચાલો આ બાબતે એસ. ફ્રીબર્ગનો દૃષ્ટિકોણ રજૂ કરીએ.

એસ. ફ્રીબર્ગ કહે છે તેમ, "તાજેતરમાં માનસિક સ્વાસ્થ્યને વિશેષ "આહાર" ના ઉત્પાદન તરીકે જોવાનો રિવાજ છે, જેમાં પ્રેમ અને સલામતીના યોગ્ય ભાગો, રચનાત્મક રમકડાં, સ્વસ્થ સાથીઓ, ઉત્કૃષ્ટ લૈંગિક શિક્ષણ, લાગણીઓનું નિયંત્રણ અને મુક્તિનો સમાવેશ થાય છે; આ બધું મળીને સંતુલિત અને સંતુલિત બનાવે છે સ્વસ્થ મેનુ. બાફેલી શાકભાજીની યાદ અપાવે છે, જે પૌષ્ટિક હોવા છતાં, ભૂખનું કારણ નથી.

આવા "આહાર" નું ઉત્પાદન સારી રીતે તેલયુક્ત, કંટાળાજનક વ્યક્તિ બનશે. આ ઉપરાંત, જો આપણે માત્ર જોખમી પરિબળોના દૃષ્ટિકોણથી મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના વિકાસને ધ્યાનમાં લઈએ, તો તે અસ્પષ્ટ થઈ જાય છે કે શા માટે બિનતરફેણકારી પરિસ્થિતિઓમાં બધા બાળકો "તૂટતા" નથી, પરંતુ, તેનાથી વિપરીત, કેટલીકવાર જીવનમાં સફળતા પ્રાપ્ત કરે છે, વધુમાં, તેમની સફળતા સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર છે. તે પણ સ્પષ્ટ નથી કે શા માટે આપણે ઘણીવાર એવા બાળકોનો સામનો કરીએ છીએ જેઓ આરામદાયક બાહ્ય વાતાવરણમાં ઉછરે છે, પરંતુ તે જ સમયે અમુક પ્રકારની મનોવૈજ્ઞાનિક મદદની જરૂર છે. 2.6

સામાન્ય માહિતી

માનસિક સ્વાસ્થ્ય એ વલણ, ગુણો અને કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓનો સમૂહ છે જે વ્યક્તિને પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરવાની મંજૂરી આપે છે. જો વ્યક્તિની વિચારસરણીમાં વિચારોની તાર્કિક સાંકળો વિક્ષેપિત થાય છે, અન્ય લોકો વિશે અથવા પોતાના વિશે અત્યંત સકારાત્મક અથવા નકારાત્મક નિર્ણયો પ્રગટ થાય છે, તો વ્યક્તિ ધીમે ધીમે વિવેચનાત્મક અને શ્રેષ્ઠ રીતે વિચારવાની અને તેની આસપાસની દુનિયાનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા ગુમાવે છે, આ વિકાસની શરૂઆત સૂચવે છે. તેના શરીરમાં કોઈ માનસિક વિકૃતિ છે. માનસિક બિમારીના લક્ષણો નીચે પ્રમાણે માનવ વર્તનમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે:

દર્દી અર્થહીન, બાધ્યતા ક્રિયાઓ કરે છે (તેઓ પુનરાવર્તિત થઈ શકે છે),

સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત સામાજિક ધોરણોમાંથી વિચલનો.

માનવ મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યની સારવાર અને નિવારણમાં વ્યવહારમાં ઉપયોગમાં લેવાતી મુખ્ય પદ્ધતિઓ સાયકોડાયગ્નોસ્ટિક પદ્ધતિઓ છે. આ તબીબી મનોવિજ્ઞાનીની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ છે.

મનોરોગ ચિકિત્સા, મનોવિજ્ઞાનના મુખ્ય ક્ષેત્રોમાંનું એક, દર્દીના માનસિક સ્વાસ્થ્યને સુધારવા માટે તેના પર માનસિક પ્રભાવની પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે.

માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિ

સાયકોસિસ તરીકે વર્ગીકૃત થયેલ આ રોગ માનસિક કાર્યને એટલી હદે બગાડી શકે છે કે વ્યક્તિ રોજિંદા જીવનની મૂળભૂત જરૂરિયાતોનો સામનો કરવાની ક્ષમતા ગુમાવી દે છે. વાસ્તવિકતાની સમજ ગંભીર રીતે નબળી પડી શકે છે, ભ્રમણા અને આભાસ થઈ શકે છે. મનોવિકૃતિનું એક લાક્ષણિક ઉદાહરણ સ્કિઝોફ્રેનિઆ છે; તેના ગંભીર સ્વરૂપમાં, ખૂબ જ ગહન માનસિક વિકૃતિઓ જોવા મળે છે.

વ્યક્તિત્વ વિકૃતિઓ, પેરાનોઇડ, સ્કિઝોઇડ, ઉન્માદ અથવા અસામાજિક વ્યક્તિત્વની રચના દ્વારા પ્રગટ થાય છે, વ્યવસ્થિત વર્તનની ઊંડે મૂળિયાં છે. વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ, જેમ કે અતિશય સંકોચ, ડરપોકતા, આક્રમકતા અને ગુનાઓ કરવાની વૃત્તિ, એટલી ઊંડી જડેલી નથી, પરંતુ તે સતત પણ છે.

માનસિક વિકૃતિઓની સારવાર

કોઈપણ આંચકા અથવા ગંભીર તાણના કિસ્સામાં, વ્યક્તિને એકલા છોડી શકાતા નથી, અને તેને ચોક્કસપણે નિષ્ણાતની મદદની જરૂર પડશે: મનોચિકિત્સક અથવા મનોવિજ્ઞાની. કોઈપણ માનસિક બીમારીની સારવારમાં હંમેશા સંકલિત અભિગમ અપનાવવામાં આવે છે. કુલ રોગનિવારક પદ્ધતિઓજૈવિક પ્રભાવની વિવિધ પદ્ધતિઓ, મનોરોગ ચિકિત્સા અને સામાજિક અને મજૂર પુનર્વસન પગલાંનો સમાવેશ થાય છે.

સારવારની ઘણી પદ્ધતિઓ છે માનસિક વિકૃતિઓ. મુખ્ય પદ્ધતિઓમાંની એક દવા ઉપચાર છે. નિદાન, રોગની પ્રકૃતિ અને અભિવ્યક્તિઓના આધારે, સારવાર માટે નીચેની પ્રકારની દવાઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે:

આમાંની મોટાભાગની દવાઓ સામાન્ય રીતે તમામ દર્દીઓ માટે ઉપલબ્ધ હોતી નથી. અને આ દવાઓ ફક્ત ડોકટરોની ભલામણો પર અને તેમની કડક દેખરેખ હેઠળ લેવામાં આવે છે. માનસિક બીમારીની સારવારની બીજી પદ્ધતિ શોક થેરાપી છે. આમાં ઇલેક્ટ્રોકોનવલ્સિવ થેરાપી અને ઇન્સ્યુલિન આંચકા જેવા હસ્તક્ષેપોનો સમાવેશ થાય છે.

મનોરોગ ચિકિત્સા માનસિક બિમારીની સારવારની બીજી એકદમ અસરકારક પદ્ધતિ છે. દર્દીના માનસ પર આ બિન-દવાઓની અસર છે. આ પદ્ધતિનો સાર એ છે કે વ્યક્તિને સમાજ સાથે અનુકૂલન કરવામાં, તેની પોતાની ધારણા અને આસપાસની વાસ્તવિકતાની ધારણાને સામાન્ય બનાવવામાં મદદ કરવી. તબીબી મનોવિજ્ઞાનમાં સારવાર, દર્દીની સ્થિતિ અને તેની માંદગીની ડિગ્રીના આધારે, ઇનપેશન્ટ અથવા આઉટપેશન્ટ હોઈ શકે છે.

વર્તન લાક્ષણિકતાઓ પર આધારિત માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓ

બાળકએ જીવનની પ્રક્રિયામાં મેળવેલા અનુભવને સામાન્ય બનાવવાનું શીખવું જોઈએ. વ્યક્તિ અને પર્યાવરણ વચ્ચે સુમેળપૂર્ણ ક્રિયાપ્રતિક્રિયા મહત્વપૂર્ણ છે. આનો અર્થ એ છે કે વ્યક્તિની પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરવાની ક્ષમતા અને તેની જરૂરિયાતો અનુસાર તેને અનુકૂલિત કરવાની ક્ષમતા વચ્ચે સંવાદિતા છે. તે ખાસ કરીને નોંધવું જોઈએ કે પર્યાવરણ માટે અનુકૂલનક્ષમતા અને પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન વચ્ચેનો સંબંધ એ સરળ સંતુલન નથી. તે માત્ર ચોક્કસ પરિસ્થિતિ પર જ નહીં, પણ વ્યક્તિની ઉંમર પર પણ આધાર રાખે છે. જો શિશુ માટે સંવાદિતાને તેની જરૂરિયાતો માટે માતાની વ્યક્તિમાં પર્યાવરણનું અનુકૂલન માનવામાં આવે છે, તો પછી તે જેટલો મોટો થાય છે, તેના માટે પર્યાવરણની પરિસ્થિતિઓને અનુકૂલન કરવું તે વધુ જરૂરી બને છે. પુખ્તાવસ્થામાં વ્યક્તિનો પ્રવેશ એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે પર્યાવરણમાં અનુકૂલનની પ્રક્રિયાઓ પ્રચલિત થવાનું શરૂ કરે છે, અને શિશુમાંથી મુક્તિ "વિશ્વને મારી ઇચ્છાઓને અનુરૂપ હોવું જોઈએ" થાય છે. અને પરિપક્વતા સુધી પહોંચી ગયેલી વ્યક્તિ બાહ્ય પરિસ્થિતિમાં અનુકૂલન અને પરિવર્તન વચ્ચે ગતિશીલ સંતુલન જાળવવામાં સક્ષમ છે.

ગતિશીલ અનુકૂલન તરીકેના ધોરણની આ સમજના આધારે, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે સામાન્ય વિકાસ વિનાશક આંતરવ્યક્તિત્વ સંઘર્ષની ગેરહાજરીને અનુરૂપ છે. તે જાણીતું છે કે આંતરવ્યક્તિત્વ સંઘર્ષ સામાન્ય અનુકૂલન પદ્ધતિના વિક્ષેપ અને માનસિક તાણમાં વધારો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. તકરાર ઉકેલવા માટે મોટી સંખ્યામાં વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. એક અથવા બીજી પદ્ધતિ માટેની પસંદગી લિંગ, ઉંમર, વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ, વિકાસનું સ્તર અને વ્યક્તિના કૌટુંબિક મનોવિજ્ઞાનના પ્રવર્તમાન સિદ્ધાંતો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. રિઝોલ્યુશનના પ્રકાર અને પરિણામોની પ્રકૃતિના આધારે, તકરાર રચનાત્મક અથવા વિનાશક હોઈ શકે છે.

રચનાત્મક સંઘર્ષ એ સંઘર્ષની રચનાઓના મહત્તમ વિકાસ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે; તે બાળકના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે, નવા લક્ષણોનું સંપાદન, આંતરિકકરણ અને નૈતિક મૂલ્યોની સભાન સ્વીકૃતિ, નવી અનુકૂલનશીલ કૌશલ્યોનું સંપાદન, પર્યાપ્ત સ્વ-સંપાદન માટેની એક પદ્ધતિ છે. સન્માન, આત્મ-અનુભૂતિ અને સકારાત્મક અનુભવોનો સ્ત્રોત. એમ. ક્લેઈન નોંધે છે કે "સંઘર્ષ અને તેને દૂર કરવાની જરૂરિયાત સર્જનાત્મકતાના મૂળભૂત તત્વો છે." તેથી, સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક આરામની જરૂરિયાત વિશે આજે ખૂબ જ લોકપ્રિય વિચારો સામાન્ય બાળ વિકાસના નિયમોનો સંપૂર્ણપણે વિરોધાભાસ કરે છે.

વિનાશક સંઘર્ષ વિભાજીત વ્યક્તિત્વ તરફ દોરી જાય છે, જીવનની કટોકટી તરફ દોરી જાય છે અને ન્યુરોટિક પ્રતિક્રિયાઓના વિકાસ તરફ દોરી જાય છે, પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાને જોખમમાં મૂકે છે, વ્યક્તિત્વના વિકાસને અટકાવે છે, અનિશ્ચિતતા અને વર્તનની અસ્થિરતાનો સ્ત્રોત છે, સ્થિર હીનતા સંકુલની રચના તરફ દોરી જાય છે. , જીવનનો અર્થ ગુમાવવો, હાલના આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોનો વિનાશ અને આક્રમકતા. વિનાશક સંઘર્ષ ન્યુરોટિક અસ્વસ્થતા સાથે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલો છે, અને આ સંબંધ દ્વિ-માર્ગી છે. સતત વણઉકેલાયેલા સંઘર્ષ સાથે, વ્યક્તિ ચેતનામાંથી આ સંઘર્ષની એક બાજુને વિસ્થાપિત કરી શકે છે, અને પછી ન્યુરોટિક અસ્વસ્થતા દેખાય છે. બદલામાં, અસ્વસ્થતા લાચારી અને શક્તિહીનતાની લાગણીઓ બનાવે છે, અને કાર્ય કરવાની ક્ષમતાને પણ લકવો કરે છે, જે મનોવૈજ્ઞાનિક સંઘર્ષમાં વધુ વધારો કરે છે. આમ, અસ્વસ્થતાના સ્તરમાં મજબૂત સતત વધારો, એટલે કે, બાળકની અસ્વસ્થતા, વિનાશક આંતરિક સંઘર્ષની હાજરીનું સૂચક છે, જે માનસિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનનું સૂચક છે. જો કે, તે ધ્યાનમાં રાખવું આવશ્યક છે કે ચિંતા હંમેશા પોતાને સ્પષ્ટ રીતે પ્રગટ કરતી નથી અને ઘણીવાર બાળકના વ્યક્તિત્વના ઊંડા અભ્યાસ દ્વારા જ શોધી કાઢવામાં આવે છે.

ચાલો વિનાશક આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવના કારણોને ધ્યાનમાં લઈએ. સંખ્યાબંધ લેખકો માને છે કે બાળકના આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવ અને સામગ્રીમાં નિર્ણાયક પરિબળો એ મુશ્કેલીઓ છે જે તેના સ્વની પરિપક્વતાના વિવિધ તબક્કામાં ઊભી થાય છે. આ તબક્કામાં વિકાસ ઇ. એરિક્સનના સિદ્ધાંતને અનુરૂપ છે. જો બાલ્યાવસ્થામાં બાહ્ય વિશ્વમાં મૂળભૂત વિશ્વાસ રચાયો નથી, તો આ બાહ્ય આક્રમણના ભયના ઉદભવ તરફ દોરી જાય છે. સ્વતંત્રતા (મારી જાત) જે નાની ઉંમરે રચાયેલી નથી તે સ્વતંત્રતાના ભયનું કારણ બની શકે છે અને તે મુજબ, અન્યના મંતવ્યો અને મૂલ્યાંકનો પર આધાર રાખવાની ઇચ્છા. પહેલનો અભાવ, જેનું મૂળ પૂર્વશાળાના યુગમાં ઉદ્ભવે છે, તે નવી પરિસ્થિતિઓ અને સ્વતંત્ર ક્રિયાઓના ભયના ઉદભવ તરફ દોરી જશે. જો કે, આ અથવા તે વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડરને પુખ્ત વયના લોકોના પર્યાપ્ત પ્રભાવ અને સહાયથી સરભર કરી શકાય છે.

તે જ સમયે, કેટલીક પરિસ્થિતિઓમાં બાળપણમાં વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ અને બાહ્ય વાતાવરણના પ્રતિકૂળ પ્રભાવો વચ્ચે પડઘો હોય છે, એટલે કે, અસ્તિત્વમાં રહેલા આંતરિક સંઘર્ષની સામગ્રી સાથે બાહ્ય પરિબળોને કારણે થતા સંઘર્ષની સામગ્રીનો સંયોગ. આમ, બાહ્ય પરિબળો બાળકની આંતરિક મુશ્કેલીઓ અને તેના અનુગામી એકત્રીકરણને મજબૂત બનાવે છે. આમ, તે પડઘો છે જે બાળકના આંતરિક સંઘર્ષના ઉદભવ અને સામગ્રીમાં નિર્ણાયક ગણી શકાય.

રેઝોનન્સની ઘટનાના સંદર્ભમાં કયા બાહ્ય કારણોને જોખમી પરિબળો કહી શકાય? પૂર્વશાળાના બાળકો માટે, કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ નિર્ણાયક છે, કારણ કે કિન્ડરગાર્ટનનો પ્રભાવ તેના દ્વારા મધ્યસ્થી કરવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બાળક, બાલમંદિરમાં એકદમ અસફળ પણ, પરિવારના સમર્થન અને અન્ય ક્ષેત્રોમાં સફળતાની પરિસ્થિતિઓની રચના સાથે, બાલમંદિરમાં કેટલીક મુશ્કેલીઓ સાથે સંકળાયેલ આંતરિક સંઘર્ષનો અનુભવ કરી શકશે નહીં.

તદનુસાર, તમામ કૌટુંબિક જોખમ પરિબળોને ત્રણ જૂથોમાં વિભાજિત કરી શકાય છે:

• માતાપિતાના માનસિક સ્વાસ્થ્યનું ઉલ્લંઘન, અને

મુખ્યત્વે તેમની વધેલી ચિંતા અથવા ભાવનાત્મક શીતળતા;

બાળકને ઉછેરવાની અપૂરતી શૈલી, અને મુખ્યત્વે અતિશય રક્ષણ અથવા અતિશય નિયંત્રણ;

કૌટુંબિક કાર્ય પદ્ધતિનું ઉલ્લંઘન, અને મુખ્યત્વે માતાપિતા વચ્ચેના તકરાર અથવા અભાવ

તે વર્તમાન અથવા ભૂતકાળની કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ નથી કે જે બાળકના માનસિક સ્વાસ્થ્ય પર પ્રતિકૂળ અસર કરે છે, પરંતુ બાળકની તેના પ્રત્યેની વ્યક્તિલક્ષી દ્રષ્ટિ, તેના પ્રત્યે તેનું વલણ. સંખ્યાબંધ લેખકો કહેવાતા અભેદ્ય અથવા સ્થિતિસ્થાપક બાળકોનું વર્ણન કરે છે જેઓ મોટા થયા છે. મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓ, પરંતુ જીવનમાં સફળ થવામાં વ્યવસ્થાપિત. ઉદ્દેશ્ય રૂપે પ્રતિકૂળ પરિસ્થિતિની તેમના પર નકારાત્મક અસર કેમ ન થઈ? યુવાન અપરિણીત સગર્ભા સ્ત્રીઓની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓનો એકદમ ઊંડો અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતો. તે બધા માતૃત્વ અને પૈતૃક અસ્વીકારની પરિસ્થિતિઓમાં ઉછર્યા હતા, તેમાંથી કેટલાક જાતીય અને શારીરિક શોષણનો ભોગ બન્યા હતા. જો કે, કેટલીક સ્ત્રીઓએ ખૂબ જ ઉચ્ચ સ્તરની ચિંતા દર્શાવી હતી, અન્યોએ નીચું સ્તર દર્શાવ્યું હતું, જે પરિસ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત હતું, અને બીજું જૂથ પ્રથમ કરતાં અલગ હતું જેમાં સ્ત્રીઓએ તેમના ભૂતકાળને એક ઉદ્દેશ્ય હકીકત તરીકે સ્વીકાર્યું હતું, અને તેમના માતાપિતા વાસ્તવિક વ્યક્તિઓ તરીકે તેઓ કોણ છે. તેમના માટે વ્યક્તિલક્ષી અપેક્ષાઓ અને ઉદ્દેશ્ય વાસ્તવિકતા વચ્ચે કોઈ અંતર નહોતું. આમ, સ્ત્રીઓનું બીજું જૂથ ભૂતકાળના અનુભવમાં નહીં, પરંતુ તેના પ્રત્યેના તેમના વલણમાં પ્રથમથી અલગ હતું. આ તારણો બાળકો સુધી વિસ્તૃત કરી શકાય છે. પ્રતિકૂળ કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ બાળક પર માત્ર ત્યારે જ નકારાત્મક અસર કરશે જો તે વ્યક્તિલક્ષી રીતે તેના દ્વારા પ્રતિકૂળ માનવામાં આવે, જો તે દુઃખ, ઈર્ષ્યા અથવા અન્યની ઈર્ષ્યાના સ્ત્રોત તરીકે સેવા આપે છે.

જો આંતરિક સંઘર્ષનો સ્ત્રોત બાળપણની સમસ્યાઓમાં છે, એટલે કે, બાહ્ય વિશ્વમાં અવિશ્વાસની રચના, તો પછી પડઘો - આંતરિક સંઘર્ષને મજબૂત અને એકીકરણ - ઉચ્ચ સ્તરની ચિંતાની હાજરીને કારણે થશે. માતાપિતામાં, જે બાળક (સ્વાસ્થ્ય, અભ્યાસ વગેરે) વિશેની વધેલી ચિંતા અથવા તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓ, એકબીજા સાથેના સંબંધો, દેશની પરિસ્થિતિના સંબંધમાં ચિંતા તરીકે બાહ્યરૂપે પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. આ કિસ્સામાં બાળકોને અસુરક્ષાની ઉચ્ચારણ લાગણી, તેમની આસપાસની દુનિયામાં અસુરક્ષાની લાગણી દ્વારા અલગ પાડવામાં આવે છે. તે શિક્ષકો દ્વારા પ્રબલિત થાય છે જેઓ સમાન લાગણી ધરાવે છે. પરંતુ તેઓ, એક નિયમ તરીકે, તેને સરમુખત્યારશાહીની આડમાં છુપાવે છે, કેટલીકવાર ખુલ્લી આક્રમકતા સુધી પહોંચે છે.

જો નાની ઉંમરે (1-3 વર્ષ) આંતરિક સંઘર્ષની રચના થાય છે, એટલે કે, બાળકએ સ્વાયત્ત સ્થિતિ વિકસાવી નથી, તો પછી વર્તમાન કૌટુંબિક પરિસ્થિતિમાં અસ્તિત્વમાં રહેલા અતિશય રક્ષણ અને અતિશય નિયંત્રણ પ્રતિધ્વનિ તરફ દોરી જશે. સ્વાયત્ત સ્થિતિને સ્વતંત્ર રીતે અનુભવવા, વિચારવા અને કાર્ય કરવાની જરૂરિયાત અને કુશળતાની રચના તરીકે સમજવામાં આવે છે. આવા આંતરિક સંઘર્ષ સાથેનું બાળક સ્વતંત્રતાના અભાવની લાગણી, પર્યાવરણની માંગને પહોંચી વળવાની જરૂરિયાતથી પીડાશે અને તે જ સમયે, પર્યાવરણ પર નિર્ભર હોવાને કારણે, સ્વતંત્ર ક્રિયાઓના અભિવ્યક્તિને ટાળશે. અગાઉના કેસની જેમ, આને વધુ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે, જે શિક્ષકો પોતે સમાન આંતરિક સંઘર્ષ ધરાવે છે. તે સ્પષ્ટ છે કે તેઓ તેને બહારથી ન બતાવવાનું શીખ્યા છે, જો કે પ્રથમ, શ્રેષ્ઠ બનવાની તેમની ઇચ્છા, તેમજ અતિશય સાવચેતી, વધેલી જવાબદારી અને સમયની ભાવના પ્રારંભિક બાળપણમાં ઉદ્ભવતી સમસ્યાઓની હાજરી સૂચવી શકે છે.

પૂર્વશાળાના યુગમાં, બાળક સામાન્ય ઓડિપલ સંઘર્ષમાંથી પસાર થાય છે, જે વ્યક્તિગત વિકાસ માટે મહત્વપૂર્ણ છે. છોકરાઓ તેમની મોટાભાગની કોમળ "સ્ત્વિક" આકાંક્ષાઓ તેમની માતાને, છોકરીઓ તેમના પિતાને નિર્દેશિત કરે છે અને તે મુજબ સમાન-લિંગી માતાપિતા હરીફ બને છે. સાનુકૂળ સંજોગોમાં, ઓડિપલ સંઘર્ષ ઓડિપલ હરીફ સાથે ઓળખાણ, શાંતિની પ્રાપ્તિ અને સુપરેગોની રચના સાથે સમાપ્ત થાય છે. તે ખાસ કરીને મહત્વનું છે કે માતાપિતા સાથે ઓળખાણની પ્રક્રિયામાં, બાળક તેના હજુ પણ નાજુક સ્વમાં માતાપિતાના મજબૂત Iનો સમાવેશ કરે છે, જેનાથી તેના પોતાના સ્વને નોંધપાત્ર રીતે મજબૂત બનાવે છે.

એવી દલીલ કરી શકાય છે કે પૂર્વશાળાના બાળક માટે કૌટુંબિક સંબંધો વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે. જો કે, તકરાર, છૂટાછેડા અથવા માતાપિતામાંથી કોઈ એકનું મૃત્યુ એડિપલ વિકાસમાં વિક્ષેપ તરફ દોરી શકે છે. તેથી, માતાપિતાના છૂટાછેડા અથવા તેમની વચ્ચેના સંઘર્ષની ઘટનામાં, તે વફાદારીના સંઘર્ષ દ્વારા બદલવામાં આવે છે. જી. ફિગડોર પુસ્તકમાં નિર્દેશ કરે છે તેમ “છૂટાછેડા લીધેલા માતાપિતાના બાળકો. "(1995), વફાદારીનો સંઘર્ષ એ હકીકતમાં રહેલો છે કે બાળકને તે કઈ બાજુ પર છે તે પસંદ કરવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે: તેની માતાની કે તેના પિતાની. અને જો તે માતાપિતામાંથી એકને પ્રેમ બતાવે છે, તો બીજા સાથેના તેના સંબંધો જોખમમાં છે. વફાદારીના સંઘર્ષનું પરિણામ ચોક્કસ ન્યુરોટિક લક્ષણોનો વિકાસ હોઈ શકે છે: ભય અથવા ડર, પ્રતિક્રિયા કરવા માટે મજબૂત રીતે વ્યક્ત સામાન્ય તત્પરતા, અતિશય નમ્રતા, કાલ્પનિકતાનો અભાવ, વગેરે. તે જ સમયે, બાળક નકામું અને ત્યજી દેવાયું લાગે છે, કારણ કે વૈવાહિક તકરારના માતાપિતાના અનુભવો બાળકની ભાવનાત્મક મુશ્કેલીઓથી તેમનું ધ્યાન વિચલિત કરે છે. તદુપરાંત, ઘણીવાર બાળકના વિકાસમાં ઉલ્લંઘન, એક અથવા બીજી રીતે, માતાપિતા દ્વારા ઝઘડાઓમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે, અને તેની માનસિક વેદના એકબીજા પર દોષી ઠેરવવામાં આવે છે. થોડો અલગ વિકલ્પ શક્ય છે જ્યારે માતાપિતા તેમના જીવનસાથી પ્રત્યેની તેમની નકારાત્મક લાગણીઓને આંશિક રીતે બાળક પર સ્થાનાંતરિત કરે છે, જે તેમના સંબંધોને તદ્દન વિરોધાભાસી બનાવે છે, જેમાં નોંધપાત્ર આક્રમક ઘટક હોય છે. એ નોંધવું જોઈએ કે માતાપિતા વચ્ચેના સંઘર્ષો અથવા છૂટાછેડા હંમેશા આવા ઉચ્ચારણ પ્રતિકૂળ પરિણામો ધરાવતા નથી, પરંતુ માત્ર ત્યારે જ જ્યારે માતાપિતા અભાનપણે અથવા સભાનપણે બાળકોને એકબીજા સામેની લડાઈમાં સાથી તરીકે સામેલ કરે છે. કેટલીકવાર કુટુંબમાં બીજા બાળકનો જન્મ સમાન પરિણામ તરફ દોરી જાય છે, ખાસ કરીને જો સૌથી મોટો અગાઉ પરિવારની મૂર્તિ હોય. બાળક એકલતાની લાગણી વિકસાવે છે. જો કે, જો બાળકને તેના માતાપિતા સાથે ભાવનાત્મક રીતે નજીકના સંબંધોમાં પ્રવેશવાની તક ન હોય તો તે પ્રિસ્કુલર્સ અને અખંડ પરિવારોમાં થાય છે. આના કારણો એ હોઈ શકે છે કે માતાપિતા ખૂબ વ્યસ્ત છે અથવા તેમના પોતાના જીવનની સંભાળ રાખવા માંગે છે. ઘણી વાર આવા બાળક ભાવનાત્મક રીતે ઠંડી માતાની બાજુમાં રહે છે, તેની પોતાની એકલતામાં પાછી ખેંચી લે છે. ઘણીવાર આવા કુટુંબ એક પિતા દ્વારા પૂરક હોય છે. વાસ્તવમાં, એકલવાયુ બાળક લોકો સાથે જોડાયેલા અભાવથી પીડાય છે, અને તેથી તે નબળા અને ઓછું મૂલ્ય અનુભવે છે.

જો કે, સંઘર્ષમાં બાળકની વર્તણૂક શૈલીના આધારે સમાન આંતરિક સંઘર્ષ અલગ અલગ રીતે બાહ્ય રીતે પોતાને પ્રગટ કરે છે. આધુનિક સંશોધકો સંઘર્ષમાં વર્તનની બે મુખ્ય વિનાશક શૈલીઓ ઓળખે છે: નિષ્ક્રિય અને સક્રિય. વર્તનની નિષ્ક્રિય શૈલી બાળકની તેની ઇચ્છાઓ અને ક્ષમતાઓને નુકસાન પહોંચાડવા માટે બાહ્ય સંજોગોમાં અનુકૂલન કરવાની ઇચ્છા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. બિનરચનાત્મકતા તેની કઠોરતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે, પરિણામે બાળક અન્યની ઇચ્છાઓનું સંપૂર્ણ પાલન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. સક્રિય માધ્યમોનું વર્ચસ્વ ધરાવતું બાળક, તેનાથી વિપરીત, સક્રિય-આક્રમક સ્થિતિ લે છે અને પર્યાવરણને તેની જરૂરિયાતોને આધીન બનાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે. આવી સ્થિતિની બિનરચનાત્મકતા વર્તણૂકીય સ્ટીરિયોટાઇપ્સની અસ્થિરતા, નિયંત્રણના બાહ્ય સ્થાનનું વર્ચસ્વ અને અપૂરતી ટીકામાં રહેલી છે.

સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય માધ્યમની બાળકની પસંદગી શું નક્કી કરે છે? L. Kreisler અનુસાર, "જોડી "પ્રવૃત્તિ - નિષ્ક્રિયતા" પહેલાથી જ જીવનના પ્રથમ સમયગાળામાં દ્રશ્ય પર દેખાય છે" (જુઓ માતા, બાળક, ચિકિત્સક, 1994, પૃષ્ઠ. 137), એટલે કે, શિશુઓને પણ આના દ્વારા ઓળખી શકાય છે. સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય વર્તનનું વર્ચસ્વ. તદુપરાંત, બાલ્યાવસ્થામાં પહેલેથી જ, પ્રવૃત્તિની લાઇન અને નિષ્ક્રિયતાની રેખા ધરાવતા બાળકો વિવિધ મનોવૈજ્ઞાનિક લક્ષણો દર્શાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, નિષ્ક્રિય બાળકો સ્થૂળતા માટે સંવેદનશીલ હોય છે. એવું માની શકાય છે કે સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય માધ્યમો માટે બાળકની વૃત્તિ મોટે ભાગે સ્વભાવની લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે, જે કુદરતી રીતે વિકાસની પરિસ્થિતિઓ દ્વારા નિશ્ચિત છે. બાળક વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં બંને શૈલીઓનો ઉપયોગ કરી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, કિન્ડરગાર્ટન અને ઘરે. તેથી, અમે ફક્ત ચોક્કસ બાળક માટે વર્તનની પ્રવર્તમાન શૈલી વિશે વાત કરી શકીએ છીએ. સંઘર્ષમાં વર્તનની શૈલી અને તેની સામગ્રીના આધારે, બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનનું વર્ગીકરણ બનાવવું શક્ય છે.

વર્તન લાક્ષણિકતાઓ દ્વારા મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓનું વર્ગીકરણ

વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓનો સમય

સ્વતંત્રતાના અભાવની લાગણી, અવલંબન

ચાલો આ રેખાકૃતિમાં પ્રસ્તુત દરેક મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓનો વિગતવાર વિચાર કરીએ.

આમ, જો બાલ્યાવસ્થામાં વિકાસલક્ષી સમસ્યાઓના પડઘો અને માતા-પિતાની વર્તમાન ચિંતાનું પરિણામ એ બાળકમાં ભયની ભાવના અને તેની આસપાસના વિશ્વના ડરનું એકીકરણ છે, તો પછી જો બાળક વર્તનમાં સક્રિય સ્થિતિ ધરાવે છે, રક્ષણાત્મક. આક્રમકતા સ્પષ્ટપણે પ્રગટ થશે. ચાલો આપણે તેનો અર્થ શું છે તે સમજાવીએ, અમે તેની સમજને આદર્શ આક્રમકતાના ખ્યાલથી અલગ કરીશું. સૌ પ્રથમ, તે નોંધવું યોગ્ય છે કે આક્રમકતાને પરંપરાગત રીતે રાજ્ય, વર્તન અથવા વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા તરીકે જોવામાં આવે છે. આક્રમક વર્તન અને સ્થિતિ બધા લોકોમાં સહજ છે અને જીવન માટે જરૂરી સ્થિતિ છે. જો આપણે બાળકો વિશે વાત કરીએ, તો પછી અમુક વય સમયગાળામાં - પ્રારંભિક અને કિશોરવયના વર્ષોમાં - આક્રમક ક્રિયાઓ માત્ર સામાન્ય જ નહીં, પણ બાળકની સ્વતંત્રતા અને સ્વાયત્તતાના વિકાસ માટે અમુક હદ સુધી જરૂરી માનવામાં આવે છે. આ સમયગાળા દરમિયાન આક્રમકતાની સંપૂર્ણ ગેરહાજરી ચોક્કસ વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓનું પરિણામ હોઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, આક્રમકતાનું દમન અથવા પ્રતિક્રિયાશીલ રચનાઓની રચના, ઉદાહરણ તરીકે, શાંતિ પર ભાર મૂક્યો. બાળકના વિકાસની ખાતરી કરવા માટે જરૂરી આક્રમકતાને સામાન્ય રીતે આદર્શ કહેવામાં આવે છે.

વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા તરીકે બિન-આધારિત આક્રમકતા, એટલે કે, બાળકની વારંવાર આક્રમક વર્તન દર્શાવવાની વૃત્તિ, વિવિધ કારણોસર રચાય છે. કારણો પર આધાર રાખીને, તેના અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપો કંઈક અંશે અલગ છે.

અમે રક્ષણાત્મક આક્રમણ કહીશું, જેનું મુખ્ય કારણ બાળપણમાં વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર છે, જે વર્તમાન કૌટુંબિક પરિસ્થિતિ દ્વારા પ્રબળ બને છે. આ કિસ્સામાં આક્રમકતાનું મુખ્ય કાર્ય બાહ્ય વિશ્વથી રક્ષણ છે, જે બાળક માટે અસુરક્ષિત લાગે છે. તેથી, આવા બાળકોને એક અથવા બીજા સ્વરૂપમાં મૃત્યુનો ડર હોય છે, જે તેઓ, એક નિયમ તરીકે, નકારે છે.

તેથી, અમે પ્રવૃત્તિની ઉચ્ચારણ રેખા ધરાવતા બાળકોને જોયા જેઓ આક્રમક વર્તનનો ઉપયોગ તેમની આસપાસના વિશ્વના ભય અને ભયની ભાવના સામે સંરક્ષણ પદ્ધતિ તરીકે કરે છે. જો આસપાસની વાસ્તવિકતા પ્રત્યે નિષ્ક્રિય પ્રતિભાવ બાળકોમાં પ્રબળ હોય, તો પછી ભયની લાગણી અને ઉદ્ભવતી ચિંતા સામે સંરક્ષણ તરીકે, બાળક વિવિધ ડર દર્શાવે છે. બાળકોના ડરના માસ્કિંગ કાર્યનું વિગતવાર વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે. બાળકોના ડરના અતાર્કિક અને અણધાર્યા સ્વભાવને સમજાવી શકાય છે જો આપણે ધારીએ કે ઘણા કહેવાતા ડર આવા ભયનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા નથી, પરંતુ છુપી અસ્વસ્થતાના ઉદ્દેશ્યને દર્શાવે છે. ખરેખર, કોઈ ઘણીવાર અવલોકન કરી શકે છે કે બાળક તેની આસપાસના પ્રાણીઓથી નહીં, પણ સિંહ, વાઘથી ડરતો હોય છે, જેને તેણે ફક્ત પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં જોયો હતો, અને પછી પણ જેલની પાછળ. તદુપરાંત, તે સ્પષ્ટ થઈ જાય છે કે શા માટે એક ઑબ્જેક્ટના ડરને દૂર કરવાથી, ઉદાહરણ તરીકે, વરુ, બીજાના દેખાવ તરફ દોરી શકે છે: ઑબ્જેક્ટને દૂર કરવાથી ચિંતાનું કારણ દૂર થતું નથી. માતાપિતામાં ચિંતા અને ડરના વધતા સ્તરની હાજરીને કારણે પરિસ્થિતિ વધુ વણસી છે. ડેટા પ્રદાન કરવામાં આવે છે જે દર્શાવે છે કે માતાપિતા દ્વારા બાળકોના ડરને વધુ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે. એક અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે બાળકોના વ્યક્ત ડર અને માતાના ડર વચ્ચેનો સહસંબંધ ગુણાંક 0.667 હતો. એક જ પરિવારના બાળકોમાં ભયની આવર્તન વચ્ચે સ્પષ્ટ પત્રવ્યવહાર જોવા મળ્યો હતો. પરંતુ જે બાળકો તેમની સાથે સહજીવન સંબંધમાં છે (સંપૂર્ણ ભાવનાત્મક એકતા) તેઓ માતાપિતાના ડરના પ્રભાવ માટે સૌથી વધુ સંવેદનશીલ હોય છે. આ કિસ્સામાં, બાળક "માતાની ભાવનાત્મક ક્રૉચ" ની ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, તે તેણીને તેના પોતાના કેટલાક આંતરિક સંઘર્ષો માટે વળતર આપવામાં મદદ કરે છે. તેથી, સહજીવન સંબંધો, એક નિયમ તરીકે, તદ્દન સ્થિર હોય છે અને તે માત્ર બાળકોમાં જ નહીં, પણ પછીના યુગમાં પણ ટકી શકે છે: કિશોરાવસ્થા, યુવાની અને પુખ્ત વયના લોકો.

ચાલો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓની ચર્ચા તરફ આગળ વધીએ, જેની ઉત્પત્તિ નાની ઉંમરે છે. જો બાળકમાં સ્વાયત્તતા, સ્વતંત્ર પસંદગીઓ, ચુકાદાઓ, મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ હોય, તો પછી સક્રિય સંસ્કરણમાં તે વિનાશક આક્રમકતા દર્શાવે છે, નિષ્ક્રિય સંસ્કરણમાં - સામાજિક ડર: સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો, વર્તનની પેટર્નને અનુરૂપ નથી. તદુપરાંત, બંને વિકલ્પો ક્રોધના અભિવ્યક્તિ સાથે સમસ્યાની હાજરી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, કારણ કે તેની ઉત્પત્તિ પણ નાની ઉંમરથી સંબંધિત છે. તેના વિશેષ મહત્વને લીધે, ચાલો આ સમસ્યાને વધુ વિગતવાર ધ્યાનમાં લઈએ.

જેમ જાણીતું છે, નાની ઉંમરે, આક્રમક ક્રિયાઓ બાળક માટે માત્ર સામાન્ય નથી, પરંતુ પ્રવૃત્તિનું ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપ છે - તેના અનુગામી સફળ સમાજીકરણ માટે પૂર્વશરત. બાળકની આક્રમક ક્રિયાઓ તેની જરૂરિયાતો, પોતાના વિશેનું નિવેદન અને વિશ્વમાં તેના સ્થાનની સ્થાપના વિશેનો સંદેશ છે. જો કે, મુશ્કેલી એ છે કે પ્રથમ આક્રમક ક્રિયાઓ માતા અને પ્રિયજનો પર નિર્દેશિત કરવામાં આવે છે, જેઓ ઘણીવાર શ્રેષ્ઠ હેતુઓ સાથે, તેમના અભિવ્યક્તિને મંજૂરી આપતા નથી. અને જો કોઈ બાળકને તેના ગુસ્સા, અસ્વીકાર અને તેને પ્રેમની ખોટ તરીકેની અસ્વીકારનો સામનો કરવો પડે છે, તો તે ગુસ્સાની ખુલ્લી અભિવ્યક્તિને ટાળવા માટે બધું જ કરશે. આ કિસ્સામાં, અવ્યક્ત લાગણી, જેમ કે વી. ઓકલેન્ડર (1997) લખે છે, તે બાળકની અંદર એક અવરોધ તરીકે રહે છે, જે તંદુરસ્ત વૃદ્ધિમાં દખલ કરે છે. બાળકને વ્યવસ્થિત રીતે તેની લાગણીઓને દબાવીને જીવવાની આદત પડી જાય છે. તે જ સમયે, તેનો અહંકાર એટલો નબળો અને ફેલાય છે કે તેને તેના પોતાના અસ્તિત્વની સતત પુષ્ટિની જરૂર પડશે. જો કે, વર્તનની સક્રિય શૈલી ધરાવતા બાળકો હજુ પણ તેમની શક્તિ અને વ્યક્તિત્વ જાહેર કરવા માટે આક્રમકતા દર્શાવવા માટે પરોક્ષ માર્ગો શોધે છે. આમાં અન્યની મજાક ઉડાવવી, અન્યને આક્રમક રીતે કાર્ય કરવા પ્રોત્સાહિત કરવા, ચોરી કરવી અથવા સામાન્ય સારા વર્તન વચ્ચે અચાનક ગુસ્સો આવવાનો સમાવેશ થઈ શકે છે. અહીં આક્રમકતાનું મુખ્ય કાર્ય એ વ્યક્તિની ઇચ્છાઓ, જરૂરિયાતો વ્યક્ત કરવાની અને સામાજિક વાતાવરણના આશ્રયમાંથી છટકી જવાની ઇચ્છા છે. અને મુખ્ય રૂપ એ કોઈ વસ્તુનો વિનાશ છે. આ આપણને આવી આક્રમકતાને વિનાશક કહી શકે છે.

જો બાળકમાં સ્વાયત્તતા, સ્વતંત્ર પસંદગીઓ, ચુકાદાઓ અને મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતાનો અભાવ હોય, તો પછી નિષ્ક્રિય સંસ્કરણમાં તે વિવિધ સ્વરૂપોમાં સામાજિક ડર દર્શાવે છે: સામાન્ય રીતે સ્વીકૃત ધોરણો અને વર્તનના દાખલાઓને અનુરૂપ નથી. અને આ સમજી શકાય તેવું છે. સંઘર્ષમાં વર્તનની નિષ્ક્રિય શૈલી ધરાવતા બાળકોને ગુસ્સાની લાગણી વ્યક્ત કરવાની તક હોતી નથી. તેનાથી પોતાને બચાવવા માટે, તેઓ આ લાગણીના અસ્તિત્વને નકારે છે. પરંતુ ગુસ્સાની લાગણીને નકારીને, તેઓ પોતાના એક ભાગને નકારે છે. પ્રોત્સાહક શબ્દો સાંભળવા માટે બાળકો ડરપોક, સાવધ અને અન્યને ખુશ કરે છે. તદુપરાંત, તેઓ તેમના વર્તનના સાચા હેતુઓને અલગ પાડવાની ક્ષમતા ગુમાવે છે (પછી ભલે તે તેમની પોતાની ઇચ્છાઓ અથવા અન્યની ઇચ્છાઓને કારણે હોય). કેટલાક કિસ્સાઓમાં, કંઈક મેળવવાની, તમારા પોતાના પર કાર્ય કરવાની ખૂબ જ સંભાવના અદૃશ્ય થઈ જાય છે. તે સ્પષ્ટ છે કે બાળકોની મુશ્કેલીઓ સામાજિક ડર પર કેન્દ્રિત છે: સ્થાપિત ધોરણોનું પાલન ન કરવું, નોંધપાત્ર પુખ્ત વયના લોકોની જરૂરિયાતો

ચાલો મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય વિકૃતિઓની ચર્ચા તરફ આગળ વધીએ, જેનું મૂળ પૂર્વશાળાના યુગમાં છે. આ સમયે, સ્થિર આંતર-પારિવારિક સંબંધો બાળક માટે ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે, અને તકરાર, છૂટાછેડા અથવા માતાપિતામાંથી એકનું પસાર થવું, અથવા તેમની ભાવનાત્મક ઠંડકથી સંબંધની જરૂરિયાતોથી વંચિત થઈ શકે છે અને ઓડિપલ વિકાસમાં વિક્ષેપ થઈ શકે છે. સક્રિય સંઘર્ષ પ્રતિભાવ શૈલી ધરાવતા બાળકો નકારાત્મક ધ્યાન મેળવવા માટે વિવિધ રીતોનો ઉપયોગ કરી શકે છે. કેટલીકવાર તેઓ આ કરવા માટે આક્રમક ક્રિયાઓનો આશરો લે છે. પરંતુ તેમનો હેતુ, અમે પહેલાથી વર્ણવેલ વિકલ્પોથી વિપરીત, બહારની દુનિયાથી રક્ષણ નથી અને કોઈને નુકસાન પહોંચાડવાનું નથી, પરંતુ પોતાની તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરવાનો છે. તેથી, પ્રદર્શનાત્મક આક્રમકતા ઊભી થાય છે. નિદર્શનાત્મક આક્રમકતાના સંબંધમાં, તમે આર. ડ્રેકર્સનું કાર્ય યાદ કરી શકો છો (જુઓ માતા-પિતાને બાળકોના ઉછેરમાં મદદ કરે છે, 1992), જેમાં તેમણે બાળકોના ગેરવર્તણૂક માટેના ચાર લક્ષ્યોનું વર્ણન કર્યું છે. આર. ડ્રેકર્સ દ્વારા ઓળખવામાં આવેલ ખરાબ વર્તનનું પ્રથમ ધ્યેય - ધ્યાન મેળવવું - સારી રીતે પ્રદર્શનકારી આક્રમકતા કહી શકાય. આર. ડ્રેકર્સ નોંધે છે તેમ, બાળક એવી રીતે વર્તે છે કે પુખ્ત વયના લોકો (શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, માતાપિતા) એવી છાપ મેળવે છે કે બાળક ઇચ્છે છે કે સંપૂર્ણ ધ્યાન તેના પર કેન્દ્રિત થાય. જો પુખ્ત વયના લોકોનું ધ્યાન તેની પાસેથી હટાવવામાં આવે છે, તો તે પછી વિવિધ હિંસક ક્ષણો (બૂમો, પ્રશ્નો, આચારના નિયમોનું ઉલ્લંઘન, કૃત્યો, વગેરે) દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે. આવા બાળકોની જીવનશૈલીના સૂત્રમાં, એક એન્ટ્રી છે: “જો મારી નોંધ લેવામાં આવશે તો જ મને સારું લાગશે. જો તેઓ મને જોશે, તો હું અસ્તિત્વમાં છે. કેટલીકવાર બાળકો આક્રમક થયા વિના પોતાની તરફ ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. આમાં સ્માર્ટ રીતે ડ્રેસિંગ કરવું, બોર્ડ પર પ્રથમ ચિહ્નિત કરવું અથવા તો ચોરી અને જૂઠું બોલવું જેવા સામાજિક રીતે અસ્વીકાર્ય વર્તનમાં સામેલ થવું શામેલ હોઈ શકે છે.

સમાન પરિસ્થિતિમાં, સંઘર્ષમાં નિષ્ક્રિય વર્તનની શૈલી ધરાવતા બાળકો વિરુદ્ધ રીતે કાર્ય કરે છે. તેઓ પોતાની જાતમાં ખસી જાય છે અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે તેમની સમસ્યાઓ વિશે વાત કરવાનો ઇનકાર કરે છે. જો તમે તેમને કાળજીપૂર્વક અવલોકન કરો છો, તો તમે તેમના વર્તનમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો જોઈ શકો છો, જો કે માતાપિતા ત્યારે જ મદદ લે છે જ્યારે બાળક પહેલેથી જ ચોક્કસ ન્યુરોટિક અથવા સાયકોસોમેટિક અભિવ્યક્તિઓ વિકસાવે છે અથવા તેની શાળાની કામગીરી બગડે છે. જ્યારે બાળક લાંબા સમય સુધી આ સ્થિતિમાં રહે છે, ત્યારે તે આત્મ-અભિવ્યક્તિનો ડર વિકસાવે છે, એટલે કે, અન્યને તેની સાચી લાગણીઓ બતાવવાનો ડર. પુખ્ત વયના લોકો બાળકના વિકાસ પર આ ડરની નકારાત્મક અસરને ઓછો અંદાજ આપે છે. કદાચ આ આપણી સંસ્કૃતિમાં સ્વ-અભિવ્યક્તિની સ્વયંસ્ફુરિતતાના મહત્વને ઓછો અંદાજ આપવાને કારણે છે. તેથી, કેટલીક રોગનિવારક શાળાઓ, જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો સાથે કામ કરે છે, ત્યારે તેમને સ્વયંસ્ફુરિતતા, સરળતા અને તેમના સ્વની અભિવ્યક્તિની સ્વતંત્રતા વિકસાવવામાં મદદ કરવા પર વિશેષ ધ્યાન આપે છે. આ જરૂરી છે કારણ કે, અવરોધિત અથવા મર્યાદિત સ્વ-અભિવ્યક્તિના પરિણામે, વ્યક્તિ વિકાસ કરી શકે છે. પોતાની તુચ્છતાનો અહેસાસ કરે છે અને પોતાની જાતને નબળી પાડે છે. એવું લાગે છે કે બાળક હંમેશા રક્ષણાત્મક માસ્ક પહેરે છે.

ચાલો કિશોરવયના બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ઉલ્લંઘનને ધ્યાનમાં લઈએ. જો કોઈ બાળકની નહીં, પરંતુ કિશોરની સમસ્યાઓની ઉત્પત્તિ પ્રાથમિક શાળાની ઉંમરમાં હોય છે અને તેને તેની પોતાની લઘુતાની ઉચ્ચારણ લાગણી હોય છે, તો સક્રિય સંસ્કરણમાં તે જેઓ પ્રત્યે આક્રમકતાના અભિવ્યક્તિ દ્વારા આ લાગણીની ભરપાઈ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. તેના કરતા નબળા છે. આ સાથીદારો અને કેટલાક કિસ્સાઓમાં માતાપિતા અને શિક્ષકો પણ હોઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, આક્રમકતા મોટેભાગે પોતાને પરોક્ષ સ્વરૂપમાં પ્રગટ કરે છે, એટલે કે, ઉપહાસ, ગુંડાગીરી અને અપશબ્દોના ઉપયોગના સ્વરૂપમાં. આનો મુખ્ય હેતુ અન્ય વ્યક્તિને અપમાનિત કરવાનો છે, અને અન્યની નકારાત્મક પ્રતિક્રિયા ફક્ત કિશોરોની આવી ક્રિયાઓ માટેની ઇચ્છાને મજબૂત બનાવે છે, કારણ કે તે તેની પોતાની ઉપયોગીતાના પુરાવા તરીકે સેવા આપે છે. આવા કિશોર વળતર આપનારી આક્રમકતા દર્શાવે છે, જે તેને તેના અભિવ્યક્તિની ક્ષણે, તેની પોતાની શક્તિ અને મહત્વનો અનુભવ કરવા અને તેના આત્મગૌરવને જાળવી રાખવા દે છે. એવું માની શકાય છે કે વળતર આપનારી આક્રમકતા અસામાજિક વર્તણૂકના ઘણા સ્વરૂપો ધરાવે છે. નિષ્ક્રિય સંસ્કરણમાં હીનતાની લાગણી મોટા થવાના ભયનું સ્વરૂપ લે છે, જ્યારે કિશોર પોતાના નિર્ણયો લેવાનું ટાળે છે, શિશુની સ્થિતિ અને સામાજિક અપરિપક્વતા દર્શાવે છે.

બાળકને બહુવિધ વિકૃતિઓ હોઈ શકે છે, જે તેમની વચ્ચે તફાવત કરવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે.

ચાલો કલ્પના કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. જો બાળક એકદમ આરામદાયક વાતાવરણમાં ઉછરે તો શું? તે કદાચ મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે એકદમ સ્વસ્થ હશે? બાહ્ય તણાવના પરિબળોની સંપૂર્ણ ગેરહાજરીમાં આપણને કેવું વ્યક્તિત્વ મળશે? અમને ડર છે કે તે તદ્દન કંટાળાજનક, રસહીન અને વધુમાં, સંપૂર્ણપણે અવ્યવહારુ હશે. સામાન્ય રીતે, આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય બાહ્ય અને આંતરિક પરિબળોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા દ્વારા રચાય છે, અને માત્ર બાહ્ય પરિબળોને આંતરિક પરિબળો દ્વારા જ નહીં, પણ આંતરિક પરિબળો પણ બાહ્ય પ્રભાવોને સુધારી શકે છે. અને ચાલો ફરી એકવાર ભારપૂર્વક જણાવીએ કે મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સ્વસ્થ વ્યક્તિ માટે સંઘર્ષનો અનુભવ, સફળતાનો તાજ પહેરવો જરૂરી છે.

માનસિક સ્વાસ્થ્ય સમસ્યાઓના કારણો

તબીબી મનોવિજ્ઞાની નાસિરોવા એ.એ.

કઝાક નેશનલ મેડિકલ યુનિવર્સિટીનું નામ S.D. અસ્ફેન્ડિયારોવ, અક્સાઈ યુનિવર્સિટી ક્લિનિક

વરિષ્ઠ શિક્ષક રાયસ્કુલબેકોવા કે.એસ.

કઝાક નેશનલ ટેકનિકલ યુનિવર્સિટી નામ આપવામાં આવ્યું છે. કે. સતપાયેવા

કઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાક, અલ્માટી

બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યમાં ક્ષતિઓના માપદંડ અને ચિહ્નો

હેનરિક હેઇને લખ્યું: « હું એક માત્ર સુંદરતા જાણું છું તે આરોગ્ય છે."

આ લેખમાં, અમે બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યને જાળવવા માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવાની જરૂરિયાત તરફ શિક્ષકોનું ધ્યાન દોરવા માગીએ છીએ.

આરોગ્ય એ એક જટિલ, બહુપરીમાણીય ઘટના છે, જેમાં તબીબી, મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને અન્ય પાસાઓનો સમાવેશ થાય છે.

વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન (ડબ્લ્યુએચઓ) નું બંધારણ સ્વાસ્થ્યને "... સંપૂર્ણ શારીરિક, આધ્યાત્મિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ, અને માત્ર રોગ અથવા નબળાઈની ગેરહાજરી" તરીકે સમજવાની દરખાસ્ત કરે છે.

આ પાસામાં, આરોગ્યના નીચેના ઘટકોને પ્રકાશિત કરવું મહત્વપૂર્ણ છે:

1. શારીરિક સ્વાસ્થ્ય. આ એક રમત છે આરોગ્યપ્રદ ભોજનઅને સ્વસ્થ ઇકોલોજી.

2. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય.

માનસિક સ્વાસ્થ્ય શું છે?

"મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય" શબ્દ મનોવિજ્ઞાનમાં માનવતાવાદી ચળવળના સ્થાપકોમાંના એક, એ. માસ્લોનો છે. આ વૈજ્ઞાનિકના મતે, મોટાભાગના લોકો શરૂઆતમાં જૈવિક રીતે આરોગ્ય જાળવવા માટે હોય છે, અને બીમારી, દુઃખ કે મૃત્યુ તરફ નહીં. એક સામાન્ય ("સારી") વ્યક્તિ તે નથી કે જેને ફક્ત કંઈક આપવામાં આવે છે, પરંતુ તે વ્યક્તિ જેની પાસેથી કંઈ લેવામાં આવતું નથી. તેની વિરુદ્ધ તે છે જેની ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભાઓ ગૂંચવાયેલી અને દબાવવામાં આવે છે.

આમ, મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય એ એક એવી સ્થિતિ છે જે વ્યક્તિગત જીવનની મર્યાદામાં વ્યક્તિલક્ષી વાસ્તવિકતાના સામાન્ય વિકાસની પ્રક્રિયા અને પરિણામને લાક્ષણિકતા આપે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યના ખ્યાલમાં શું શામેલ છે?

જીવનની પ્રક્રિયામાં વ્યક્તિના કાર્ય અને વિકાસ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય એ આવશ્યક સ્થિતિ છે; વ્યક્તિના માનસિક ગુણધર્મોનો એક ગતિશીલ સમૂહ છે જે વ્યક્તિ અને સમાજની જરૂરિયાતો વચ્ચે સુમેળ સુનિશ્ચિત કરે છે, જે તેના જીવન કાર્યને પરિપૂર્ણ કરવા માટે વ્યક્તિના અભિગમ માટે પૂર્વશરત છે. એક તરફ, વ્યક્તિ માટે તેની ઉંમર, સામાજિક અને સાંસ્કૃતિક ભૂમિકાઓ (બાળક અથવા પુખ્ત, શિક્ષક અથવા મેનેજર, રશિયન અથવા ઑસ્ટ્રેલિયન, વગેરે) પર્યાપ્ત રીતે પરિપૂર્ણ કરવાની શરત છે, બીજી તરફ, તે વ્યક્તિને પૂરી પાડે છે જીવનભર સતત વિકાસની તક.

મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સ્વસ્થ વ્યક્તિ હોવાનો અર્થ શું છે?

ત્યાં ઘણી વિભાવનાઓ છે જે માનસિક રીતે સ્વસ્થ વ્યક્તિની લાક્ષણિકતા ધરાવે છે: માનવતા, આત્મવિશ્વાસ, આત્મ-નિયંત્રણ, જ્ઞાનની જરૂરિયાત, સ્વ-વાસ્તવિકકરણની જરૂરિયાત અને વ્યક્તિની આંતરિક સર્જનાત્મક સંભાવનાઓની આત્મ-અનુભૂતિ. સ્વ-વાસ્તવિકકરણ એ એક એવી પ્રક્રિયા છે જેમાં લોકોની ક્ષમતાઓના તંદુરસ્ત વિકાસનો સમાવેશ થાય છે જેથી તેઓ જે બની શકે તે બની શકે અને તેથી અર્થપૂર્ણ અને સંપૂર્ણ રીતે જીવી શકે.

ત્યાં બે મુખ્ય ચિહ્નો છે જેના દ્વારા વ્યક્તિ મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યનો નિર્ણય કરી શકે છે:

· હકારાત્મક મૂડ જેમાં વ્યક્તિ હોય છે. આધાર આવા રાજ્યોનો બનેલો છે: સંપૂર્ણ શાંત, આત્મવિશ્વાસ, પ્રેરણા.

2. ઉચ્ચ સ્તર માનસિક ક્ષમતાઓ, જેનો આભાર વ્યક્તિ બહાર નીકળવામાં સક્ષમ છે વિવિધ પરિસ્થિતિઓચિંતા અને ભયના અનુભવ સાથે સંકળાયેલ.

સ્વસ્થ રહેવા માટે, તમારે તમારા શરીરની માનસિક સુખાકારી જાળવવા માટે શીખવાની જરૂર છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય માપદંડ:

- બાળકના માનસિક વિકાસની સ્થિતિ, તેની માનસિક આરામ;

પર્યાપ્ત સામાજિક વર્તન;

તમારી જાતને અને અન્યને સમજવાની ક્ષમતા;

માં વિકાસની સંભાવનાની વધુ સંપૂર્ણ અનુભૂતિ વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ;

પસંદગી કરવાની અને તેમના માટે જવાબદારી લેવાની ક્ષમતા

મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય એ માનસિક અને વ્યક્તિગત સ્વાસ્થ્યનું સંયોજન છે.

ઉલ્લંઘન માટેનાં કારણો માનસિક સ્વાસ્થ્ય

બાળકો અને કિશોરોના માનસિક સ્વાસ્થ્યમાં વિચલનો પ્રતિકૂળના સંયોજનને કારણે થાય છે. બાહ્ય પરિબળો(કુટુંબ, શાળા, સાથીદારો સાથેના સંબંધો) વ્યક્તિગત વલણ સાથે.

1. સોમેટિક રોગો(માનસિક વિકાસની ખામીઓ).

2. પ્રતિકૂળ પરિબળો , માનસિક તાણને અસર કરે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક રીતે સ્વસ્થ શાળાનું બાળક એ શાળાનું બાળક છે જે તેના વ્યક્તિત્વ વિકાસની આંતરિક (જ્ઞાનાત્મક, ભાવનાત્મક, શારીરિક) અને બાહ્ય (સામાજિક વાતાવરણની આવશ્યકતાઓ) લાક્ષણિકતાઓનું સંતુલન ધરાવે છે. પરંતુ જ્યારે વિદ્યાર્થી લાંબા સમય સુધી નર્વસ ઓવરલોડ અનુભવે છે: તાણ, રોષ, તે ઘણીવાર શૈક્ષણિક કાર્યોનો સામનો કરવામાં નિષ્ફળ જાય છે, ક્ષમતાઓનો થાક થાય છે અને સમસ્યાઓ ઊભી થઈ શકે છે. વિવિધ પ્રકારનાન્યુરોસાયકિક ડિસઓર્ડર (ન્યુરોસિસ). શાળા વયના બાળકોમાં સૌથી સામાન્ય ન્યુરોસિસ ન્યુરાસ્થેનિયા છે.

ન્યુરાસ્થેનિયાના ચિહ્નો છે:

જો થાક (પ્રદર્શનમાં કામચલાઉ ઘટાડો) થાય છે, તો આરામ જરૂરી છે. નહિંતર, તે વધુ પડતા કામ તરફ દોરી શકે છે.

ઓવરવર્ક પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે

ઓવરવર્ક ન્યુરોસાયકિયાટ્રિક રોગો તરફ દોરી જાય છે

વ્યક્તિગત વિકાસ સુમેળભર્યો બનવા માટે શું કરવાની જરૂર છે?

તમારા બાળકમાં સારું આત્મસન્માન, આત્મવિશ્વાસ અને મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવાની ક્ષમતા કેવી રીતે બનાવવી તે અંગેની કેટલીક વિશિષ્ટ ટીપ્સ:

· બાળકો પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ;

· જો બાળક નિષ્ફળ જાય, તો તેનામાં આત્મવિશ્વાસ કેળવવો જરૂરી છે કે બધું કામ કરવું જોઈએ;

· શિક્ષકોએ બાળક પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ અને જીવનની મુશ્કેલીઓને દૂર કરવાની ક્ષમતામાં આત્મવિશ્વાસ દર્શાવવો જોઈએ;

· બાળકોને છેતરી શકાતા નથી - ખરાબ રમતી વખતે સારો ચહેરો રાખો, કારણ કે... બાળકો ખોટા પ્રત્યે ખૂબ જ સંવેદનશીલ હોય છે;

· બાળકની અન્ય બાળકો સાથે ઓછી સરખામણી કરો, ખાસ કરીને જો સરખામણી બાળકની તરફેણમાં ન હોય;

· જવાબદારીની ભાવના વિકસાવવા માટે, બાળક પાસે એવી વસ્તુઓ હોવી જરૂરી છે કે જેના માટે ફક્ત તે જ જવાબદાર છે (ઘરકામ, હોમવર્ક, વગેરે);

· વખાણ ખોટા ન હોવા જોઈએ, નહીં તો બાળક શક્તિહીનતાની લાગણી વિકસાવશે;

· જ્યારે બાળક પૂછે ત્યારે તેને મદદની જરૂર હોય છે .

આધુનિક સમાજ વધુ ને વધુ માહિતગાર, તકનીકી રીતે સાક્ષર અને બૌદ્ધિક રીતે વિકસિત થઈ રહ્યો છે. અને, આ પ્રક્રિયાની વિપરીત, બેવડી બાજુ તરીકે, સમાજ વધુને વધુ માનસિક રીતે અસ્વસ્થ બની રહ્યો છે.

ઉપરોક્ત તમામના આધારે, નીચેના નિષ્કર્ષો દોરી શકાય છે:

1. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય એ એક એવી સ્થિતિ છે જે વ્યક્તિગત જીવનની મર્યાદામાં વ્યક્તિલક્ષી વાસ્તવિકતાના સામાન્ય વિકાસની પ્રક્રિયા અને પરિણામને લાક્ષણિકતા આપે છે. "મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્ય" સમગ્ર વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતા દર્શાવે છે, તે માનવ ભાવનાના અભિવ્યક્તિઓ સાથે સીધો સંબંધ ધરાવે છે અને અમને માનસિક સ્વાસ્થ્યની સમસ્યાના વાસ્તવિક મનોવૈજ્ઞાનિક પાસાને પ્રકાશિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

બાળકના માનસિક સ્વાસ્થ્યમાં જીવન પ્રવૃત્તિના વિવિધ ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે:

બાળકના માનસિક વિકાસની સ્થિતિ, તેની માનસિક આરામ;

· પર્યાપ્ત સામાજિક વર્તન;

· પોતાને અને અન્યને સમજવાની ક્ષમતા;

· વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં વિકાસની સંભાવનાની વધુ સંપૂર્ણ અનુભૂતિ;

· પસંદગી કરવાની અને તેમના માટે જવાબદારી લેવાની ક્ષમતા.

2. રાજ્યમાં શૈક્ષણિક વાતાવરણ નિર્ણાયક છે અને બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યની ગતિશીલતા છે.

3. શિક્ષણ, જે બાળપણના સ્વસ્થ ઇકોલોજીને સુનિશ્ચિત કરે છે, જે સ્વ-વિકાસના મૂલ્યને ધોરણ તરીકે મૂકે છે, વ્યક્તિ તેના પોતાના જીવનનો વિષય બને છે, જે વ્યક્તિની નૈતિક સ્થિતિ બનાવે છે, તે શ્રેષ્ઠ (કુદરતી) અને સૌથી સામાન્ય છે. બાળકોના મનોવૈજ્ઞાનિક સ્વાસ્થ્યની સંભાળ રાખવાનું સ્વરૂપ.

4. પુખ્ત વયના લોકોની વ્યાવસાયિક સંભાળ અને ખાસ સંગઠિત આરોગ્ય-જાળવણી વાતાવરણ કુદરતી ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે અને બાળકોના સ્વાસ્થ્યને સાચવે છે.

બાળકો અને કિશોરોના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવાના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોમાંનું એક એ છે કે મોર્ફો-ફંક્શનલ પરિપક્વતાનો સમયસર નિર્ધારણ, બાળકની ઉંમરને ધ્યાનમાં લેતા, નવી પરિસ્થિતિઓ અને પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો અને સંગઠન માટે વધતી જતી સજીવની તૈયારી. , નિવારક અને આરોગ્ય સુધારણા પગલાં. મોર્ફોફંક્શનલ પરિપક્વતાનું નિર્ધારણ મુખ્યત્વે બાળકના શારીરિક અને માનસિક વિકાસની વય યોગ્યતા અને સંવાદિતાના મૂલ્યાંકન પર આધારિત છે.

1. બરાનોવ એ.એ. વગેરે. નિવારક તબીબી પરીક્ષાઓ દરમિયાન બાળકો અને કિશોરોના સ્વાસ્થ્યનું મૂલ્યાંકન. એમ., રાજવંશ, 2004.

2. ડોસ્કિન વી.એ., કેલર એચ., મુરેન્કો એન.એમ. વગેરે. બાળકના શરીરના મોર્ફો-ફંક્શનલ કોન્સ્ટન્ટ્સ. એમ., મેડિસિન, 1997.

4. ધોરણો શારીરિક વિકાસ, સાયકોમોટર અને જ્ઞાનાત્મક કાર્યોના સૂચક, માનસિક કામગીરી, કાર્ડિયોવેસ્ક્યુલર સિસ્ટમની પ્રવૃત્તિ, 8, 9, 10 વર્ષની વયના બાળકોની અનુકૂલનશીલ સંભાવના. ડોકટરો માટે મેન્યુઅલ, M., GU NTsZD RAMS, 2006.

5. સામૂહિક સ્ક્રીનીંગ પરીક્ષણો અને કિન્ડરગાર્ટન્સ અને શાળાઓમાં તેમના સુધારણાના આધારે પૂર્વશાળાના બાળકો અને શાળાના બાળકોના વિકાસ અને આરોગ્યની તબીબી દેખરેખનું સંગઠન. એમ., પ્રોમેડેક, 1993.

માનસિક સ્વાસ્થ્ય એ સુખાકારીની સ્થિતિ છે જેમાં વ્યક્તિ તેની પોતાની ક્ષમતાનો અહેસાસ કરી શકે છે, જીવનના સામાન્ય તાણનો સામનો કરી શકે છે, ઉત્પાદક અને ફળદાયી રીતે કાર્ય કરી શકે છે અને તેમના સમુદાયમાં યોગદાન આપી શકે છે. આ હકારાત્મક અર્થમાં, માનસિક સ્વાસ્થ્ય એ વ્યક્તિ અને સમુદાય માટે સુખાકારી અને અસરકારક કામગીરીનો પાયો છે. માનસિક સ્વાસ્થ્ય એ વલણ, ગુણો અને કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓનો સમૂહ છે જે વ્યક્તિને પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરવાની મંજૂરી આપે છે. જે વ્યક્તિ તેના સમુદાયના ધોરણોથી નોંધપાત્ર રીતે વિચલિત થાય છે તેને માનસિક રીતે બીમાર તરીકે લેબલ થવાનું જોખમ રહેલું છે. તે જ સમયે, માનસિક બીમારી વિશેના વિચારો વિવિધ સંસ્કૃતિઓમાં અને દરેક સંસ્કૃતિમાં જુદા જુદા સમયે અલગ અલગ હોય છે. પ્રથમનું ઉદાહરણ એ હકીકત છે કે ઘણી ભારતીય જાતિઓ, અન્ય અમેરિકનોથી વિપરીત, આભાસને સામાન્ય માને છે; બીજાનું ઉદાહરણ સમલૈંગિકતા પ્રત્યેના વલણમાં ફેરફાર છે, જેને એક સમયે અપરાધ, પછી માનસિક બીમારી અને હવે જાતીય અનુકૂલનનો એક પ્રકાર તરીકે ગણવામાં આવતો હતો. સામાજિક અથવા વંશીય મૂળને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તકનીકી, શહેરીકૃત સમાજમાં રહેતી વ્યક્તિ પાસે ચોક્કસ મનોવૈજ્ઞાનિક લક્ષણોનો સમૂહ હોવો જોઈએ જે ખાતરી કરે છે સામાજિક અનુકૂલન, એટલે કે આ સમાજમાં સફળ કામગીરી.

તેમની તીવ્રતાના આધારે, આ માનસિક વિકૃતિઓને માનસિક અને બિન-માનસિકમાં વિભાજિત કરી શકાય છે.

સાયકોસિસ એ એક રોગ છે જે માનસિક કાર્યને એટલી હદે બગાડે છે કે વ્યક્તિ રોજિંદા જીવનની મૂળભૂત જરૂરિયાતોનો સામનો કરવાની ક્ષમતા ગુમાવે છે. વાસ્તવિકતાની સમજ ગંભીર રીતે નબળી પડી શકે છે, ભ્રમણા અને આભાસ થઈ શકે છે. મનોવિકૃતિનું એક લાક્ષણિક ઉદાહરણ સ્કિઝોફ્રેનિઆ છે; તેના ગંભીર સ્વરૂપમાં, ખૂબ જ ઊંડી ખલેલ જોવા મળે છે. ઓર્ગેનિક બ્રેઈન ડિસઓર્ડર સિન્ડ્રોમ, હળવાથી લઈને અત્યંત ગંભીર સુધી, સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમને શારીરિક નુકસાન સાથે સંકળાયેલા રોગો છે. નુકસાન આનુવંશિક રીતે અથવા જન્મથી અથવા અન્ય કોઈ ઈજા, ચેપ અથવા મેટાબોલિક ડિસઓર્ડર દ્વારા થઈ શકે છે. કાર્બનિક વિકૃતિઓ રોગ અથવા ઇજાને કારણે થાય છે, તેથી નિવારક કાર્યક્રમોની દિશા એકદમ સ્પષ્ટ છે. માનસિક સ્વાસ્થ્ય કાર્યક્રમો મદ્યપાન, ઔદ્યોગિક અકસ્માતોની રોકથામ અને સીસાના ઝેર જેવી સમસ્યાઓનો પણ સામનો કરે છે.

બિન-માનસિક વિકૃતિઓ ઓછી મૂંઝવણ અને વાસ્તવિકતા સાથેના સંપર્કના નુકશાન અને સુધારણાની વધુ સંભાવના દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. સૌથી સામાન્ય બિન-માનસિક વિકૃતિઓ છે ન્યુરોસિસ, વ્યક્તિત્વ વિકૃતિઓ, બાળકો અને કિશોરોમાં વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ અને કાર્બનિક મગજની વિકૃતિઓના કેટલાક સિન્ડ્રોમ. ન્યુરોસિસને વિચારો અને લાગણીઓમાં સંઘર્ષનું પરિણામ માનવામાં આવે છે જેનો વ્યક્તિ પર્યાપ્ત રીતે સામનો કરી શકતો નથી. ચિંતા અને હતાશા એ ન્યુરોસિસના સૌથી લાક્ષણિક અભિવ્યક્તિઓ છે. વ્યક્તિત્વ વિકૃતિઓ, પેરાનોઇડ, સ્કિઝોઇડ, ઉન્માદ અથવા અસામાજિક વ્યક્તિત્વની રચના દ્વારા પ્રગટ થાય છે, વ્યવસ્થિત વર્તનની ઊંડે મૂળિયાં છે. વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ, જેમ કે અતિશય સંકોચ, ડરપોકતા, આક્રમકતા અને ગુનાઓ કરવાની વૃત્તિ, તેના મૂળ એટલા ઊંડા નથી, પરંતુ તે સતત પણ છે. સાયકોજેનિક, અથવા બિનકાર્બનિક, વિકૃતિઓના કારણો ઓછા સ્પષ્ટ છે. તેઓ સામાન્ય રીતે બંધારણીય, પારિવારિક અને પર્યાવરણીય પ્રભાવોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના પરિણામ તરીકે ગણવામાં આવે છે. મુખ્ય સાયકોથેરાપ્યુટિક શાખાઓ કારણો પરના તેમના મંતવ્યોમાં નોંધપાત્ર રીતે અલગ છે, અને તેથી, ન્યુરોસિસની રોકથામ અને વ્યક્તિત્વ વિકૃતિઓ. તેમ છતાં, તેઓ બધા સંમત થાય છે કે બાળક તંદુરસ્ત માનસિક અને શારીરિક આનુવંશિકતા સાથે જન્મે છે અને માનસિક રીતે ઉછરે છે સ્વસ્થ માતાપિતા, માનસિક રીતે સ્વસ્થ બનવાની સૌથી મોટી તક છે. બાળકને પ્રેમ કરવો જોઈએ, સ્વતંત્ર વ્યક્તિ તરીકે સ્વીકારવું જોઈએ અને તેનું સન્માન કરવું જોઈએ, કાળજી અને પોષણ, ભાવનાત્મક અને બૌદ્ધિક ઉત્તેજના પ્રદાન કરવી જોઈએ, તેનાથી સુરક્ષિત ગંભીર તણાવગરીબી, શારીરિક અને ભાવનાત્મક આઘાત, વધુ પડતા કડક વાલીપણા અથવા કઠોર શૈલી સાથે સંકળાયેલ પારિવારિક જીવન. વિકાસ માટે, શું પરવાનગી છે અને શું નિયંત્રિત છે વચ્ચે સંતુલન મહત્વપૂર્ણ છે, તેમજ જાહેર સમર્થનના આવા સ્વરૂપો સારી શાળાઓ, રમત અને યોગ્ય આવાસ માટેની તકો.

માનસિક સ્વાસ્થ્યને અસર કરતા પરિબળો:

1) પૂર્વસૂચન

2) ઉત્તેજક

3) સહાયક.

પૂર્વનિર્ધારિત પરિબળો વ્યક્તિની માનસિક બીમારી પ્રત્યે સંવેદનશીલતામાં વધારો કરે છે અને જ્યારે અવક્ષય પરિબળોના સંપર્કમાં આવે ત્યારે તેના વિકાસની સંભાવના વધારે છે. પૂર્વસૂચન પરિબળોના પ્રકાર:

1) આનુવંશિક રીતે નિર્ધારિત - વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને આનુવંશિક વારસા પર આધાર રાખે છે (સ્કિઝોફ્રેનિઆ, ડિમેન્શિયાના કેટલાક સ્વરૂપો, લાગણીશીલ વિકૃતિઓ, વાઈ)

2) જૈવિક (લિંગ અને ઉંમર)

3) મનોવૈજ્ઞાનિક

4) સામાજિક - સામાજિક-પર્યાવરણીય, સામાજિક-આર્થિક, સામાજિક-રાજકીય, પર્યાવરણીય (કુટુંબ, કાર્ય, આવાસ, સામાજિક પરિસ્થિતિ સાથે અસંતોષ, સામાજિક આફતો અને યુદ્ધો, કુદરતી આફતો) માં વિભાજિત

વ્યક્તિના માનસિક સ્વાસ્થ્ય વિશેનો નિર્ણય તેના વિકાસના તબક્કા સાથે સંબંધિત હોવો જોઈએ, અને ચોક્કસ વયના સમયગાળામાં વ્યક્તિ તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓ માટે વધુ સંવેદનશીલ બને છે. આ સમયગાળામાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: પ્રાથમિક શાળાની ઉંમર, જેમાં ભયનું પ્રમાણ વધુ હોય છે; કિશોરવયના વર્ષો(12-18 વર્ષ), જે વધેલી ભાવનાત્મક સંવેદનશીલતા અને અસ્થિરતા, વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ, જેમાં ડ્રગનો ઉપયોગ, સ્વ-નુકસાનના કૃત્યો અને આત્મહત્યાના પ્રયાસો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે; આક્રમણનો સમયગાળો - લાક્ષણિક વ્યક્તિત્વ ફેરફારો અને મનોવૈજ્ઞાનિક અને સામાજિક-પર્યાવરણીય પરિબળોના પ્રભાવ માટે પ્રતિક્રિયાશીલતામાં ઘટાડો સાથે. ઉંમર માત્ર માનસિક વિકૃતિઓના વિકાસની આવર્તનને અસર કરતી નથી, પરંતુ તેમના અભિવ્યક્તિઓ માટે એક વિશિષ્ટ "વય-સંબંધિત" રંગ પણ આપે છે. બાળકોને શ્યામ, પ્રાણીઓ અને પરીકથાના પાત્રોના ડર દ્વારા વર્ગીકૃત કરવામાં આવે છે. વૃદ્ધાવસ્થાની માનસિક વિકૃતિઓ (ભ્રમણા, આભાસ) ઘણીવાર રોજિંદા પ્રકૃતિના અનુભવોને પ્રતિબિંબિત કરે છે - નુકસાન, ઝેર, એક્સપોઝર અને "વૃદ્ધ લોકો, તેનાથી છુટકારો મેળવવા" માટે તમામ પ્રકારની યુક્તિઓ. લિંગ પણ અમુક હદ સુધી માનસિક વિકૃતિઓની આવર્તન અને પ્રકૃતિ નક્કી કરે છે. સ્કિઝોફ્રેનિઆ, મદ્યપાન અને માદક દ્રવ્યોના વ્યસનથી પીડિત થવાની શક્યતા સ્ત્રીઓ કરતાં પુરુષો વધુ હોય છે. પરંતુ સ્ત્રીઓમાં, દારૂના દુરૂપયોગ અને સાયકોટ્રોપિક પદાર્થોમાદક દ્રવ્યોના વ્યસનના ઝડપથી વિકાસ તરફ દોરી જાય છે અને આ રોગ પુરુષો કરતાં વધુ જીવલેણ છે. સ્ત્રીઓ અને પુરુષો માટે સામાજિક મૂલ્યોનો વંશવેલો અલગ છે. સ્ત્રી માટે, કુટુંબ અને બાળકો વધુ મહત્વ ધરાવે છે; પુરુષો માટે - તેની પ્રતિષ્ઠા, કાર્ય. એ કારણે સામાન્ય કારણસ્ત્રીઓમાં ન્યુરોસિસનો વિકાસ - કુટુંબમાં મુશ્કેલી, વ્યક્તિગત સમસ્યાઓ અને પુરુષોમાં - કામ પર સંઘર્ષ અથવા બરતરફી.

ઉત્તેજક પરિબળો રોગના વિકાસનું કારણ બને છે. કેટલાક લોકો કે જેઓ માનસિક બિમારી માટે અત્યંત સંવેદનશીલ હોય છે તેઓ ક્યારેય તેનો વિકાસ કરતા નથી અથવા લાંબા સમય સુધી બીમાર રહે છે. સામાન્ય રીતે, ઉશ્કેરણીજનક પરિબળો બિન-વિશિષ્ટ રીતે કાર્ય કરે છે. રોગની શરૂઆતનો સમય તેમના પર આધાર રાખે છે, પરંતુ રોગની પ્રકૃતિ પર નહીં. ઉત્તેજક પરિબળોના પ્રકાર:

1) શારીરિક - સોમેટિક રોગો અને ઇજાઓ (મગજની ગાંઠ, મગજની આઘાતજનક ઇજા અથવા અંગની ખોટ), બિલાડી. પ્રકૃતિ હોઈ શકે છે મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાતઅને માનસિક બીમારીનું કારણ બને છે (ન્યુરોસિસ)

2) સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક - પીડાદાયક અનુભવો, બાધ્યતા ભય જે વાસ્તવિકતા સાથે સંકળાયેલા છે (સ્પીડોફોબિયા, રેડિયોફોબિયા) અથવા દૂરના ભૂતકાળમાંથી આવે છે (નુકસાન, મેલીવિદ્યા, કબજોનો ભય).

સહાયક પરિબળો. તેની શરૂઆત પછી રોગનો સમયગાળો તેમના પર આધાર રાખે છે. દર્દી સાથે સારવાર અને સામાજિક કાર્યનું આયોજન કરતી વખતે, તેમના પર યોગ્ય ધ્યાન આપવું ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે. જ્યારે પ્રારંભિક પૂર્વસૂચન અને અવક્ષેપના પરિબળો અસર કરવાનું બંધ કરે છે, ત્યારે સહાયક પરિબળો અસ્તિત્વમાં છે અને તેને સુધારી શકાય છે. ચાલુ પ્રારંભિક તબક્કાઘણી માનસિક બીમારીઓ ગૌણ નિરાશા તરફ દોરી જાય છે અને તેનો ઇનકાર કરે છે સામાજિક પ્રવૃત્તિ, જે બદલામાં પ્રારંભિક ડિસઓર્ડરને લંબાવે છે. સામાજિક કાર્યકરઆ ગૌણને સુધારવા માટે પગલાં લેવા જોઈએ વ્યક્તિગત પરિબળોઅને નાબૂદી સામાજિક પરિણામોરોગો

માનસિક સ્વાસ્થ્યના ક્ષેત્રમાં વિકાસ કરવો નિવારણ કાર્યક્રમોત્રણ મુખ્ય લક્ષ્યોનો પીછો કરો:

1) માનસિક બીમારીની ઘટનાઓને રોકવા અથવા ઘટાડવા;

2) તેમની તીવ્રતા ઓછી કરવી અથવા તેમની અવધિ ઘટાડવી;

3) કાર્ય ક્ષમતા પર તેમની અસર ઘટાડવી.

સારવારની મુખ્ય પદ્ધતિઓ, વ્યક્તિગત રીતે અથવા વિવિધ સંયોજનોમાં વપરાય છે:

1) મનોરોગ ચિકિત્સા

2) દવા ઉપચાર

3) આઘાત ઉપચાર અને પર્યાવરણીય ઉપચાર.

મનોરોગ ચિકિત્સા. મોટાભાગના મનોરોગ ચિકિત્સા અભિગમો બેમાંથી એક શાળાને આભારી હોઈ શકે છે - એસ. ફ્રોઈડનું મનોવિશ્લેષણ અથવા વર્તન ઉપચારશીખવાની સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે અને કન્ડિશન્ડ રીફ્લેક્સબી. સ્કિનર અને આઈ.પી. પાવલોવ. મનોવિશ્લેષણાત્મક રીતે લક્ષી ઉપચારદર્દીની અયોગ્ય વર્તણૂક અને તેની માંદગીના લક્ષણોને વિચાર, લાગણીઓ અને હેતુઓમાં ઊંડા, અચેતન સંઘર્ષના પરિણામ તરીકે જોવામાં આવે છે. આવા ઉપચાર દ્વારા રોગમાંથી મુક્તિ જાગૃતિ અને સંકલ્પ દ્વારા થાય છે આંતરિક તકરાર, તેમજ તેમના સ્ત્રોતોને ઓળખવા (સામાન્ય રીતે બાળપણથી ડેટિંગ). હેતુ વર્તન મનોરોગ ચિકિત્સાવર્તનના અયોગ્ય સ્વરૂપોને દૂર કરવા અને નવા, વધુ ઉત્પાદક શીખવવાનું છે

ડ્રગ ઉપચાર - સારવાર સાયકોટ્રોપિક દવાઓ(ટ્રાન્ક્વીલાઈઝર, સ્ટિમ્યુલન્ટ્સ, એન્ટીડિપ્રેસન્ટ્સ અને એન્ટીકોનવલ્સેન્ટ્સ), શોક થેરાપી અને પર્યાવરણીય ઉપચાર, જેમાં વ્યવસાયિક ઉપચાર, જૂથ ચર્ચા, સહભાગી આયોજન, સ્વ-સહાય અને સ્વ-વ્યવસ્થાપન કૌશલ્યનો સમાવેશ થાય છે, અને હોસ્પિટલમાં દાખલ થવા દરમિયાન દર્દીના જીવનમાંથી સંપૂર્ણ ઉપાડ ટાળવા માટે વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે. .

માનસિક સ્વાસ્થ્ય જાળવવું અને માનસિક વિકૃતિઓ અટકાવવી એ ચેપી રોગોને રોકવા કરતાં ઘણું ઓછું સ્પષ્ટ કાર્ય છે, જે રસીકરણ દ્વારા અટકાવવામાં આવે છે અને એન્ટિબાયોટિક્સ દ્વારા સારવાર કરવામાં આવે છે; માનસિક બીમારીના ક્ષેત્રમાં આવા કોઈ પગલાં અસ્તિત્વમાં નથી. વિશ્વભરમાં, ડ્રગ અને આલ્કોહોલના વ્યસનને કારણે માનસિક સ્વાસ્થ્ય સંકટ સર્જાયું છે. વ્યસનની રચનાના પરિણામે, લાખો પુરુષો, સ્ત્રીઓ અને બાળકોની માનસિકતા પીડાય છે. બાળકો સામે હિંસા એ પણ એક ઘટના છે જે સમગ્ર વિશ્વમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે. માનસિક બિમારીના વિકાસના પરિબળ તરીકે, તે હાલમાં મેળવે છે તેના કરતાં વધુ ધ્યાન આપવાનું પાત્ર છે. IN છેલ્લા વર્ષોઆવી હિંસાને મલ્ટીપલ પર્સનાલિટી ડિસઓર્ડરના પ્રાથમિક કારણ તરીકે જોવામાં આવે છે.