જ્યારે બાળકનો માનસિક વિકાસ ધીમો પડી જાય છે, ત્યારે આ અયોગ્ય શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમ, માનસિક મંદતા, કેન્દ્રીય કાર્યની નિષ્ક્રિયતાને કારણે થઈ શકે છે. નર્વસ સિસ્ટમ, મગજનો અવિકસિતતા, જે માનસિક મંદતા તરફ દોરી જાય છે.
ખોટો શિક્ષણશાસ્ત્રીય અભિગમ
નહી તો યોગ્ય અભિગમબાળક માટે, તે ઘણી વસ્તુઓ જાણતો નથી અને આત્મસાત કરી શકતો નથી. વિકાસમાં વિલંબ થાય છે, અને તે માત્ર મગજના ક્ષતિગ્રસ્ત કાર્ય દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે - બાળક સ્વસ્થ છે - પરંતુ ઉપેક્ષિત ઉછેર દ્વારા. જ્યારે બાળક પાસે માહિતીનો અભાવ હોય છે અને તેને માનસિક પ્રવૃત્તિમાં જોડાવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવતું નથી, ત્યારે બાળકની માહિતીને ગ્રહણ કરવાની અને પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતામાં નાટ્યાત્મક ઘટાડો થાય છે. પરંતુ જો બાળક સાથે યોગ્ય અભિગમ અપનાવવામાં આવે તો ધીમે ધીમે આ ગાબડાઓ દૂર થઈ જશે. જો વર્ગો સતત રાખવામાં આવે છે, તો બધું સારું થઈ જશે, બાળક આખરે તેના સાથીદારોને પકડી લેશે.
માનસિક મંદતા
બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો - વિલંબ માનસિક વિકાસબાળક તે પોતાની જાતને ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર રીતે મેનીફેસ્ટ કરે છે. પરંતુ આ લક્ષણ હંમેશા વર્તનની ઘોંઘાટ દ્વારા ઓળખી શકાય છે જે તેને અલગ પાડવાનું શક્ય બનાવે છે માનસિક મંદતા, શિક્ષણશાસ્ત્રની ઉપેક્ષા અને માનસિક પ્રતિક્રિયાઓના અભિવ્યક્તિમાં વિલંબ. જે બાળકોમાં માનસિક વિકલાંગતા હોય તેઓ મગજના કાર્યમાં વિકૃતિઓથી પીડાતા નથી, પરંતુ તેમની પાસે એવી વર્તણૂક હોય છે જે તેમની ઉંમર માટે સંપૂર્ણપણે અસ્પષ્ટ હોય છે, અપરિપક્વ, વધુ બાલિશ, ક્યારેક વધારો થાક, અપૂરતી કામગીરી, આવા બાળકો તેમનું કામ પૂર્ણ કર્યા વિના ઝડપથી થાકી જાય છે.
આ લક્ષણો એ હકીકત દ્વારા સમજાવી શકાય છે કે માતાનો જન્મ રોગવિજ્ઞાનવિષયક હતો, વિક્ષેપો સાથે જે બાળકમાં માંદગી તરફ દોરી જાય છે. તેથી, શરૂઆતમાં બાળપણબાળક વારંવાર બીમાર પડી શકે છે ચેપી રોગો, અન્ય વસ્તુઓની સાથે, ચેતાતંત્રને અસર કરે છે. આ રોગો અને વર્તણૂકીય સમસ્યાઓ બાળકની નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરીમાં કાર્બનિક અસાધારણતા પર આધારિત છે.
બાળકના વિકાસમાં વિલંબના જૈવિક કારણો
- ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાના શરીરમાં વિક્ષેપ
- ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન માતાની બીમારીઓ
- સગર્ભા સ્ત્રીમાં મદ્યપાન અને ધૂમ્રપાનનું વ્યસન
- મનોવૈજ્ઞાનિક, ન્યુરોલોજીકલ, સાયકોસોમેટિક રોગોબીમાર બાળકના સંબંધીઓ
- પેથોલોજી સાથેનો જન્મ (સિઝેરિયન વિભાગ, ફોર્સેપ્સ વડે બાળકને બહાર કાઢવું વગેરે)
- પ્રારંભિક પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં બાળકને જે ચેપ લાગ્યો હતો
બાળકના વિકાસમાં વિલંબના સામાજિક કારણો
- માતાપિતાનું મજબૂત નિયંત્રણ (ઓવરપ્રોટેક્શન).
- પરિવારમાં બાળક પ્રત્યે આક્રમક વલણ
- માં માનસિક આઘાત સહન કર્યો પ્રારંભિક બાળપણ
વિકાસમાં વિલંબિત બાળક માટે સુધારણા કાર્યક્રમ પસંદ કરવા માટે, ફક્ત કારણને ઓળખવા માટે તે પૂરતું નથી (માર્ગ દ્વારા, તે જટિલ હોઈ શકે છે). મનોવિજ્ઞાની અને બાળરોગ ચિકિત્સક પાસેથી ક્લિનિકમાં નિદાન કરવું પણ જરૂરી છે જેથી સારવાર વ્યાપક હોય.
આજે ડોકટરો બાળકોમાં માનસિક વિકલાંગતા (MDD) ને ચાર પ્રકારમાં વહેંચે છે
માનસિક શિશુવાદ
આવા બાળકો ઝડપી સ્વભાવના હોય છે, ધૂંધળા હોય છે, સ્વતંત્ર નથી હોતા અને તેઓ તેમની લાગણીઓને હિંસક રીતે વ્યક્ત કરે છે. આવા બાળકોનો મૂડ ઘણીવાર બદલાય છે: હમણાં જ બાળક દોડતો હતો અને આનંદથી રમી રહ્યો હતો, અને હવે તે રડે છે અને કંઈક માંગે છે, તેના પગ પછાડે છે. આવા બાળક માનસિક શિશુવાદતેના પોતાના પર નિર્ણય લેવાનું અત્યંત મુશ્કેલ છે, તે તેના પિતા અથવા માતા પર સંપૂર્ણપણે નિર્ભર છે, તેના ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રને ખલેલ પહોંચાડે છે. આ સ્થિતિનું નિદાન કરવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે કારણ કે માતાપિતા અને શિક્ષકો તેને લાડ કરવા માટે ભૂલ કરી શકે છે. પરંતુ જો આપણે બાળકના સાથીદારો કેવી રીતે વર્તે છે તેની સાથે સામ્યતા દોરીએ, તો તેના વિકાસમાં વિલંબ ખૂબ જ સ્પષ્ટપણે દેખાય છે.
સોમેટોજેનિક મૂળની માનસિક મંદતા
આ જૂથમાં એવા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે જેઓ વારંવારના કારણે સતત પીડાય છે શરદી. આ જૂથમાં બાળકોનો પણ સમાવેશ થાય છે કાયમી બીમારીઓક્રોનિક પ્રકૃતિ. અને પછી એવા બાળકો છે, જેમના માતા-પિતાએ તેમને બાળપણથી ખૂબ જ ગરમ રીતે લપેટી દીધા, તેમના વિશે ખૂબ જ ચિંતિત, આઈસ્ક્રીમ અને પાણી ગરમ કર્યા જેથી, ભગવાન મનાઈ કરે, બાળકને શરદી ન થાય. આ વર્તન - અતિશય પેરેંટલ કેર - બાળકને વિશ્વની શોધખોળ કરવાની મંજૂરી આપતું નથી, તેથી તેનો માનસિક વિકાસ અવરોધાય છે. તેથી સ્વતંત્ર રહેવાની, પોતાની જાતે નિર્ણયો લેવામાં અસમર્થતા.
બાળકના વિકાસમાં વિલંબના ન્યુરોજેનિક કારણો કોઈ પણ બાળકની કાળજી લેતું નથી અથવા તેનાથી વિપરીત, તેની વધુ પડતી સંભાળ રાખવામાં આવે છે. પેરેંટલ હિંસા અને બાળપણના આઘાતને પણ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વિકાસમાં વિલંબના ન્યુરોજેનિક કારણો ગણવામાં આવે છે. આ પ્રકાર એ હકીકત દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે કે નૈતિક ધોરણોઅને બાળકની વર્તણૂકલક્ષી પ્રતિક્રિયાઓ પ્રશિક્ષિત નથી;
ઓર્ગેનિક-સેરેબ્રલ વિકાસમાં વિલંબ
કુદરત પહેલેથી જ અહીં કામ કરી રહી છે. એટલે કે, શરીરમાં વિચલનો એ નર્વસ સિસ્ટમની કામગીરીમાં કાર્બનિક વિચલનો છે, મગજ કાર્યઆવા બાળક પરેશાન છે. સારવાર માટે બાળકમાં વિકાસલક્ષી વિલંબનો આ સૌથી મુશ્કેલ પ્રકાર છે. અને તે સૌથી વધુ વારંવાર.
બાળકના વિકાસમાં વિચલનો કેવી રીતે ઓળખવા?
વૈજ્ઞાનિકોના મતે, બાળકના જન્મની સાથે જ આ પ્રથમ મહિનામાં કરી શકાય છે. પ્રાથમિક અને મધ્યમ પૂર્વશાળા (3 થી 4 વર્ષની ઉંમર સુધી) માં આ કરવું વધુ સરળ છે. તમારે ફક્ત બાળકને કાળજીપૂર્વક જોવાની જરૂર છે. જો તેના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે, તો કેટલાક બિનશરતી પ્રતિક્રિયાઓખાસ કરીને વિકસિત થશે અથવા, તેનાથી વિપરિત, તેઓ ત્યાં બિલકુલ હશે નહીં, જો કે તંદુરસ્ત બાળકોમાં આ પ્રતિક્રિયાઓ હોય છે.
- જન્મના ત્રણ મહિના પછી બાળક કંઈક ચૂસવાનું ચાલુ રાખે છે (આંગળી, સ્પોન્જ, કપડાનો છેડો)
- બે મહિના પછી, બાળક હજી પણ કંઈપણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતું નથી - ધ્યાનથી જોઈ અથવા સાંભળી શકતું નથી
- બાળક અવાજો પર ખૂબ જ તીવ્ર પ્રતિક્રિયા આપે છે અથવા તેમને બિલકુલ પ્રતિસાદ આપતું નથી
- બાળક ખૂબ જ નબળી રીતે હલનચલન કરતી વસ્તુને અનુસરી શકે છે અથવા તેની નજર બિલકુલ કેન્દ્રિત કરી શકતું નથી
- 2-3 મહિના સુધી, બાળક હજી પણ જાણતું નથી કે કેવી રીતે સ્મિત કરવું, જો કે આ રીફ્લેક્સ છે સામાન્ય બાળકો 1 મહિનાની શરૂઆતમાં દેખાય છે
- 3 મહિનામાં અને પાછળથી બાળક"બૂમ" કરતું નથી - આ વાણીની ક્ષતિ સૂચવે છે; બાળક 3 વર્ષ સુધીની બડબડાટ કરે છે, જો કે તંદુરસ્ત બાળકોમાં અલગ ભાષણ ખૂબ વહેલું દેખાવાનું શરૂ થાય છે - 1.5-2 વર્ષની ઉંમરે
- જ્યારે બાળક મોટો થાય છે, ત્યારે તે અક્ષરોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરી શકતો નથી અને તેને યાદ નથી રાખતો. જ્યારે તેને વાંચવાનું શીખવવામાં આવે છે, ત્યારે બાળક સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોને સમજી શકતું નથી, તે ફક્ત તેને આપવામાં આવતું નથી.
- IN કિન્ડરગાર્ટનઅથવા શાળામાં, બાળકને ડિસગ્રાફિયા (લેખન કૌશલ્ય ક્ષતિગ્રસ્ત છે) હોવાનું નિદાન થયું છે અને તે મૂળભૂત સંખ્યાઓ ગણી શકતો નથી (ત્યાં ડિસકેલ્ક્યુલિયા નામનો રોગ છે). મધ્યમ અને વૃદ્ધ બાળક શાળા વયબેદરકાર, એક વસ્તુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં અસમર્થ, ઝડપથી પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો બદલી નાખે છે.
- બાળક પાસે છે પૂર્વશાળાની ઉંમરવાણી નબળી છે
બાળકોની વાણી, ખાસ કરીને જીવનના પ્રથમ ત્રણ વર્ષમાં અપૂર્ણ ઉચ્ચારણ ક્ષમતાઓને લીધે બાળકોની વાણીમાં ઘણી વિશેષતાઓ છે: બાળકો વિકૃત થાય છે અને કેટલાક અવાજો ચૂકી જાય છે, અને કેટલાક અવાજો બિલકુલ ઉચ્ચારતા નથી. ઘણીવાર માત્ર માતા જ બાળકના ગણગણાટને સમજી શકે છે જ્યારે બાળક, ગૂંગળામણ કરતું, ખૂબ જ ઝડપથી, સિલેબલ ગળી જાય છે, તેની સાથે તેના માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ કંઈકની તેની છાપ શેર કરે છે અથવા, તેનાથી વિપરીત, શબ્દોને લંબાવતા હોય છે જેથી તેનો અર્થ શું છે. કહેવાય છે ખોવાઈ જાય છે. માતાપિતા શું છે તે જાણવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે ચોક્કસ લક્ષણઆપેલ વય માટે, જેમાંથી વિચલન છે યોગ્ય વિકાસવાણી, અને તેની વિકૃતિઓ સાથે શું સંબંધિત છે.
બે વિભાવનાઓને અલગ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે: વાણી અવિકસિતતા અને વાણીની ક્ષતિ.
વાણીના અવિકસિત (લેગ) દ્વારા, નિષ્ણાતો ગુણાત્મક રીતે વધુ સમજે છે નીચું સ્તરએક અથવા બીજાની રચના ભાષણ કાર્યઅથવા ભાષણ સિસ્ટમસામાન્ય રીતે
સ્પીચ ડિસઓર્ડરનો અર્થ એ છે કે વાણી અથવા વાણીની રચના અથવા કાર્યમાં ફેરફારને કારણે ધોરણમાંથી વિચલન (અવ્યવસ્થા) શ્રાવ્ય સિસ્ટમઅથવા બાળકના સામાન્ય માનસિક વિકાસમાં વિલંબ.
વાણીની અવિકસિતતા અથવા મંદતા મુખ્યત્વે બાળકના ઉછેર અને જીવનની પરિસ્થિતિઓ સાથે સંકળાયેલી છે, જ્યારે વાણીની ક્ષતિ એ ગંભીર પરંતુ સુધારી શકાય તેવી ખામી છે જેના કારણે પેથોલોજીકલ ફેરફારો, બાળકના શરીરમાં થાય છે.
આ કાર્યમાં આપણે અલ્પવિકાસ (લેગ) વિશે વાત કરીશું. ભાષણ વિકાસ.
ભાષણ વિકાસમાં વિલંબ શા માટે થઈ શકે છે?
ચાલો આ ઉદાહરણ આપીએ: ઇરોચકા (1 વર્ષ 6 મહિના) ઢીંગલી સાથે રમે છે. મમ્મી, રમતમાં જોડાઈને પૂછે છે: "તારી ઢીંગલીનું નામ શું છે, ઇરોચકા?" ઇરોચકાએ જવાબ આપ્યો: "એ-એ-એ!" "ઢીંગલીની આંખો ક્યાં છે, મને આંખો બતાવો," માતા આગળ કહે છે. ઇરોચકા, તેની આંખો તરફ ઇશારો કરીને આનંદથી બોલે છે: "એ!" ઢીંગલી માટે તેની માતાની વિનંતીના જવાબમાં, ઇરોચકા "આ-આ-આ-આ!" અવાજો સાથે તેની ક્રિયા સાથે રમકડું પકડી રાખે છે. જ્યારે અમે આ કિસ્સામાં શું કામ કરી રહ્યા છીએ તંદુરસ્ત બાળકદોઢ વર્ષની ઉંમરે, શબ્દો ઉચ્ચારવાને બદલે, તે ફક્ત સરળ અને સારી રીતે નિપુણતાવાળા અવાજનો ઉપયોગ કરે છે “a”?
એક બાળક જે સામાન્ય રીતે વિકાસ કરી રહ્યું છે (તેની દેખરેખ રાખતા ડોકટરોના નિષ્કર્ષ મુજબ) એક વર્ષની ઉંમર સુધીમાં 2 થી 10 શબ્દોમાં દેખાય છે. બાળકના જીવનના બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં શબ્દોની સંખ્યા વધીને 100-300 થાય છે અને તે દરેક બાળક માટે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતા છે. જો કે, 2 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના કેટલાક બાળકો વ્યવહારીક રીતે શબ્દો ઉચ્ચારતા નથી, પરંતુ હાવભાવનો ઉપયોગ કરે છે અને અલગ અવાજો, જેની સંખ્યા પણ ઓછી છે. મોટાભાગના માતાપિતા આપતા નથી મહાન મહત્વઆ હકીકત, મુખ્ય વસ્તુને ધ્યાનમાં લેતા કે બાળક તેમને સમજે છે અને હાવભાવ સાથે તેની પુષ્ટિ કરે છે. આ વિચાર ખોટો છે, અને જો માતા-પિતા હાવભાવ દ્વારા તેમના બાળકની ઈચ્છાઓનો અંદાજ લગાવવાનો પ્રયાસ કરે તો તેઓ ખોટું કરી રહ્યા છે. બાળક સમજાય છે ત્યારથી, તેને અવાજની પ્રતિક્રિયાઓની જરૂર નથી. બાળક પુખ્ત વ્યક્તિ દ્વારા બોલાતા શબ્દ અને બાળકની આસપાસની વસ્તુઓ વચ્ચે જોડાણ સ્થાપિત કરીને વાણીને સમજે છે.
આમ, ભાષણના વિકાસમાં વિલંબના આપેલ ઉદાહરણ માટેના સ્પષ્ટીકરણોમાંથી એક બાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે અપર્યાપ્ત સંચાર હોઈ શકે છે, જેમાં પુખ્ત વ્યક્તિ ચૂકવણી કરશે. મહત્વપૂર્ણબાળકના અવાજનો વિકાસ અને તેની ઇચ્છાઓ અને ક્રિયાઓની અભિવ્યક્તિ માત્ર હાવભાવ દ્વારા જ નહીં, પણ શબ્દો દ્વારા પણ. બાળક માટે પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. કેવી રીતે નાનું બાળક, તેની માતા પર તેની નિર્ભરતા વધારે છે. માતા સાથે વાતચીત કરતી વખતે જ બાળક તેની આસપાસની દુનિયાને સંપૂર્ણ રીતે સમજી શકે છે. કેવી રીતે વધુ ભાવનાત્મક સંચારતેના જીવનના પ્રથમ મહિનામાં બાળક સાથે, તે વધુ આરામદાયક અનુભવે છે, તે વધુ સફળતાપૂર્વક વિકાસ અને વૃદ્ધિ પામે છે. બાળક કહે છે વધુ અવાજોઅને એકલા કરતાં મમ્મી સાથે વાતચીત કરતી વખતે અવાજનું સંયોજન. જે બાળકો માતાની ગેરહાજરીમાં મોટા થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે અનાથાશ્રમમાં, તેઓ અવાજ અને વાણીના વિકાસમાં પાછળ રહે છે. પરિવારમાં રહેતા બાળકો કરતાં તેમનામાં ગુંજારવ અને બડબડાટના તબક્કા ખૂબ પાછળથી શરૂ થાય છે. વંચિત બાળકો પાછળથી સ્મિત અને હસવાનું શરૂ કરે છે, અને મોટાભાગે વજન અને ઊંચાઈના સંદર્ભમાં તેમના ઘરના સાથીદારોથી પાછળ રહે છે.
બાળકના પ્રારંભિક ભાષણ વિકાસમાં વિલંબનું બીજું કારણ મોટર (મોટર) ગોળાના અપૂરતા વિકાસ અને કાર્યને કારણે હોઈ શકે છે.
તેમના અભ્યાસોમાં, વૈજ્ઞાનિકોએ બતાવ્યું છે કે બાળકના પગ, ધડ, હાથ અને માથા માટે કસરતની ચોક્કસ અમલીકરણ ઉચ્ચારણ અંગોની હિલચાલ તૈયાર કરે છે: હોઠ, જીભ, નીચલું જડબું. જાહેર કર્યું બંધ જોડાણવાણીની રચના અને આંગળીઓની હિલચાલના વિકાસ (ફાઇન મોટર કુશળતા) વચ્ચે.
બાળકની ઉંમર અને ક્ષમતાઓ અનુસાર, કુલ અને સરસ મોટર કુશળતા વિકસાવવી જરૂરી છે.
કુલ મોટર કુશળતા કેવી રીતે વિકસિત કરવી
દાખ્લા તરીકે સરળ કસરતોસામાન્ય મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે - હાથ અને પગની હલનચલન, માથું વળવું, શરીરના વળાંક, તમે બાળકને કાર્યો સાંભળવાનું અને યાદ રાખવાનું શીખવી શકો છો, અને પછી તેને હાથ ધરવા. સંચારના આ તબક્કે, બાળક માટે પુખ્ત વ્યક્તિની મદદ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. પુખ્ત વયના વ્યક્તિએ પહેલા કરવું જોઈએ:
તમારા બાળકને ચોક્કસ હલનચલન બતાવો;
- પછી તેમને કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ રીતે અમલમાં મૂકવું તે સમજાવો;
- તેમને તમારા બાળક સાથે એકસાથે બનાવો;
- અને તે પછી જ બાળકને તે જાતે બનાવવા માટે આમંત્રિત કરો.
તે મહત્વનું છે કે તમે ધીરજ રાખો અને જો તમારા બાળક માટે કંઈક કામ ન કરે તો તેના પર ગુસ્સે થશો નહીં. જો તમને કંઈક વાંચવાનું કહેવામાં આવે વિદેશી ભાષા, પરંતુ તમે તેમાં સારા નથી, અથવા પર્વત નીચે વાહન ચલાવો આલ્પાઇન સ્કીઇંગ, જેના પર તમે કેવી રીતે ઊભા રહેવું તે જાણતા નથી, તમે હંમેશા સમજાવી શકો છો કે તાલીમ પછી તમે વધુ સારું કરી શકશો. તેવી જ રીતે, તમારા બાળકને ચોક્કસપણે સમયની જરૂર છે જેથી તે યોગ્ય રીતે હલનચલન કરતા શીખે અને યોગ્ય રીતે બોલે.
બાળક દરરોજ કરે છે તે ક્રિયાઓ અને હલનચલનનાં નામોનું પુનરાવર્તન કરો. સાથે શરૂ કરો સરળ સૂચનાઓ(તમે બે વર્ષના બાળક સાથે તાલીમ શરૂ કરી શકો છો):
સ્નાન પર જાઓ.
- લાઈટ ચાલુ કરો.
- સિંક પર જાઓ.
- નળ ખોલો.
- સાબુ લો.
- તમારા હાથને સાબુ કરો.
- નળની નીચે તમારા હાથ ધોવા. નળ બંધ કરો. એક ટુવાલ લો. તમારા હાથ સુકાવો. લાઈટ બંધ કરો અને બાથમાંથી બહાર નીકળો. હવે મારી પાસે આવો અને હું તમને એક સફરજન આપીશ.
સામાન્ય મોટર કૌશલ્ય વિકસાવતી વખતે, હાથનો સમાવેશ કરતી કસરતો બાળક માટે ખૂબ જ ઉપયોગી છે. તમે આ કસરતો દોઢથી શરૂ કરી શકો છો ઉનાળાની ઉંમરબાળક.
બાજુ તરફ હાથ;
- આગળ;
- ઉપર;
- બાજુઓ પર હાથ, પછી તેમને "દોરડા" ની જેમ છોડો.
તમે તમારા બાળકને તમારી સાથે રમવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો:
1. "પવનમાં વૃક્ષ" - ઉભા હાથ વડે લહેરાવું.
2. "નૃત્યનર્તિકા" - કસરત ઉભા થઈને કરવામાં આવે છે. બાજુઓ પર ફેલાયેલા હથિયારોનો વિશાળ સ્વિંગ. તમારા અંગૂઠા પર ઉભા રહો અને તમારા હાથને હલાવો. આ કસરતને યોગ્ય રીતે કેવી રીતે કરવી તે પહેલા તમારી જાતને બતાવવાની ખાતરી કરો.
2.5-3 વર્ષની વયના બાળકો તેઓ ઘરે જે જુએ છે તેનું નિરૂપણ કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, "રોજિંદા દ્રશ્યો": "અમે ધોઈએ છીએ", "ફ્લોર સાફ કરીએ છીએ", "પોરીજ રાંધીએ છીએ". પરંતુ આ હિલચાલ વસ્તુઓના ઉપયોગ વિના, માત્ર હાવભાવની મદદથી હાથ ધરવામાં આવશ્યક છે. તમે તમારા બાળકને તમારા પાલતુ પ્રાણીઓ જોવા અને તેમની હિલચાલનું અનુકરણ કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો. હેજહોગ કેવી રીતે ચાલે છે, બિલાડી કેવી રીતે ખેંચાય છે. આવા અનુકરણ તમને હલનચલન, પ્લાસ્ટિસિટી અને ગ્રેસની ચોકસાઈ અને અભિવ્યક્તિ વિકસાવવા દેશે.
બોલ રમતો સૌથી પ્રાચીન છે. નાના બાળકો પણ બોલ રમવાનું પસંદ કરે છે. બાળક, હજુ સુધી યોગ્ય રીતે ચાલી શકતું નથી, તેની સામે બોલને ક્રોલ કરે છે અને રોલ કરે છે. એક વર્ષ પછી તે બોલ ફેંકવાનું અને પકડવાનું શીખે છે. બોલને એકબીજા પર ફેંકતી વખતે, પહેલા નજીકથી શરૂ કરો અને ધીમે ધીમે તેને વધારો.
તમે તમારા બાળકને ક્યુબ્સ સાથે રમતો ઓફર કરી શકો છો: ક્યુબ્સમાંથી કોઈપણ વસ્તુઓને એસેમ્બલ અને ડિસએસેમ્બલ કરો - એક ઘર, એક ટ્રેન.
જો તમે કવિતા સાથેની હિલચાલને સાથ આપો છો, તો રમત વધુ ભાવનાત્મક બનશે.
પગ ઉપર!
ટોચ, ટોચ.
વધારે મજા!
ગોપ, હોપ!
તમારા ટૂંકા પગ પર
એક બતક રસ્તા પર ચાલે છે.
આજુબાજુ ફરે છે,
તે તેની સ્ટબી પૂંછડીને હલાવી રહ્યો છે.
બતક એક માસ્ટર સ્વિમર છે,
પાણી સુધી પહોંચશે,
ચપળતાપૂર્વક તેના પંજા સાથે પંક્તિઓ,
પાણી પર સરળતાથી તરે છે!
દંડ મોટર કુશળતા વિકસાવવા માટે કસરતો
બાળકને એકંદર હાથની મોટર કુશળતા અને આંગળીની મોટર કુશળતા વિકસાવવાની જરૂર છે. મુક્તપણે અને કુદરતી રીતે હાથની હિલચાલનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા - પ્રથમ તબક્કો, પૂર્વ-વિકાસ સરસ મોટર કુશળતા.
આંગળીઓ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ (1 વર્ષ પછી):
2. ટેબલ પર પામ્સ. બાળક ટેબલ પર બેઠો છે. હાથ ટેબલ પર પડેલા, હથેળીઓ ઉપર. "એક" ની ગણતરી પર - આંગળીઓ અલગ, "બે" - એકસાથે.
3. "આંગળીઓ હેલો કહે છે." બાળક તેની સામે હાથ જોડીને બેસે છે. "એક" ની ગણતરી પર - તેઓ જોડાય છે અંગૂઠાબંને હાથ, "બે" - તર્જની આંગળીઓ, "ત્રણ" - મધ્યમ આંગળીઓ, "ચાર" - રિંગ આંગળીઓ, "પાંચ" - નાની આંગળીઓ.
4. "લિટલ મેન". ટેબલ પર બેઠો, નાનો માણસ હોવાનો ડોળ કરો. પ્રથમ, અનુક્રમણિકા અને મધ્યમ આંગળીઓટેબલ પર જમણો હાથ, પછી ડાબો હાથ.
5. "રેસ." બંને હાથ વારાફરતી અગાઉની હિલચાલ કરે છે.
6. "બકરી". એકની તર્જની અને નાની આંગળી લંબાવીને, પછી બીજો હાથ, અમે બકરીનું ચિત્રણ કરીએ છીએ.
7. "બાળકો". આ હલનચલન બંને હાથ વડે વારાફરતી કરવામાં આવે છે.
8. "ચશ્મા". મોટા અને માંથી 2 વર્તુળો બનાવીને ચશ્મા દોરો તર્જનીબંને હાથ. તેમને જોડો.
9. "બન્ની". તમારી તર્જની અને મધ્યમ આંગળીઓ, અંગૂઠો, વીંટી અને નાની આંગળીઓને ઉપરની તરફ લંબાવો અને તેમને જોડો.
10. "વૃક્ષો". તમારી હથેળીઓ તમારી સામે રાખીને બંને હાથ ઉભા કરો - "વૃક્ષો ઉભા છે", તમારી આંગળીઓ પહોળી કરો - "શાખાઓ ફેલાયેલી છે".
11. "ચેકબોક્સ". અંગૂઠોઉપર ખેંચો, બાકીનાને એકસાથે જોડો.
12. "માળો". માળાના રૂપમાં બંને હાથને જોડો, તમારી આંગળીઓને ચુસ્તપણે પકડો.
13. "છોડના મૂળ." તમારા હાથને એકબીજાની પીઠ સાથે દબાવો, તમારી આંગળીઓને નીચે કરો.
14. "સૂર્યના કિરણો". તમારી આંગળીઓને ક્રોસ કરો, તમારા હાથ ઉપર કરો, તમારી આંગળીઓ ફેલાવો.
15. "સ્પાઈડર". તમારી આંગળીઓને વાળો અને ધીમે ધીમે ટેબલ તરફ આગળ વધો.
16. "કોષ્ટક". તમારા જમણા હાથને મુઠ્ઠીમાં વાળો અને તેને ટોચ પર મૂકો ડાબી બાજુ.
17. "ગેટ". મધ્યના છેડાને જોડો અને રિંગ આંગળીબંને હાથ, અંગૂઠા ઉપર અને અંદરની તરફ વળેલા.
18. "બ્રિજ". તમારી હથેળીઓ એકબીજાની સામે રાખીને તમારા હાથ ઉપર કરો, તમારી આંગળીઓને આડી રાખો, બંને હાથની મધ્ય અને રિંગ આંગળીઓની ટીપ્સને જોડો. (બાળક માટે કસરત મુશ્કેલ છે, તેથી તેને ઘણી વખત બતાવો કે તે કેવી રીતે યોગ્ય રીતે કરવું!)
19. "કેમોલી". બાજુઓ પર ફેલાયેલી બંને હાથ અને સીધી આંગળીઓને જોડો.
20. "હેજહોગ". તમારી હથેળીઓને એકસાથે મૂકો, તમારી આંગળીઓને સીધી ઉપર નિર્દેશ કરો (હેજહોગ સ્પાઇન્સ).
21. "પાણીનો બેરલ." તમારા ડાબા હાથની આંગળીઓને મુઠ્ઠીમાં સહેજ વાળો અને ટોચ પર એક છિદ્ર છોડી દો.
આ કસરતો કરવા માટે તમારા બાળક તરફથી દ્રઢતાની જરૂર છે, જે દરેક બાળકને ઉપલબ્ધ નથી. નાની ઉંમર. તેથી તમારી પ્રવૃત્તિઓને રમતમાં ફેરવવાનો પ્રયાસ કરો.
બાળકોના લાંબા ગાળાના અવલોકનોના આધારે, નિષ્ણાતો ભલામણ કરે છે કે બાળકોને 10 મહિનાથી શરૂ કરીને, પ્લાસ્ટિસિન બોલને રોલ કરવાની તક આપો, તેમને કાગળ ફાડવા દો, તેમને લાકડાના માળા અને બટનો સૉર્ટ કરવા દો. દોઢ વર્ષથી - બટનો જોડો, બાંધો અને ગાંઠો ખોલો.
પોલ્કા ડોટ માળા
હું તેને મારા હાથમાં ફેરવીશ
માળા, પોલ્કા બિંદુઓ
ઝડપથી કુશળ બનો
આંગળીઓ, હથેળીઓ.
(વી.આઈ. મિર્યાસોવા)
વટાણા સાથે રમે છે
હું ઘરે એકલો કંટાળી ગયો હતો
મેં મુઠ્ઠીભર વટાણા કાઢ્યા.
તમે રમત શરૂ કરો તે પહેલાં,
મારે મારી આંગળી કહેવાની જરૂર છે -
- આંગળી, આંગળી, મારી સારી,
તમે વટાણાને ટેબલ પર દબાવો,
ટ્વિસ્ટ અને સવારી
અને તેને બીજા કોઈને આપો.
(વી.આઈ. મિર્યાસોવા)
ફિંગર ગેમ્સ તમારી આંગળીઓ માટે સારી વર્કઆઉટ પૂરી પાડે છે.
આંગળીઓની રમતો:
"મેગપી-સફેદ-બાજુવાળા"
સફેદ બાજુવાળા મેગ્પીએ પોરીજ રાંધ્યું અને બાળકોને ખવડાવ્યું
(પુખ્ત બાળકની હથેળીમાં ગલીપચી કરે છે)
આ એક આપ્યું
(બાળકની નાની આંગળી વાળવી)
આ એક આપ્યું
(રિંગ ફિંગર વાળવું)
આ એક આપ્યું
(મધ્યમ આંગળી વાળવું)
આ એક આપ્યું
(તર્જની આંગળીને વાળવું)
મેં આ આપ્યું નથી -
(અંગૂઠો ફેરવે છે)
તું નાનો દીકરો છે
ક્રોપ લીધો નથી
પાણી પર ચાલ્યો ન હતો
અમે તમને પોર્રીજ આપીશું નહીં!
(બાળકને ગલીપચી કરે છે)
"મશરૂમ ચૂંટવું" - બાળક નાની આંગળીથી શરૂ કરીને, તેની આંગળીઓને એક પછી એક વાળે છે.
એક બે ત્રણ ચાર પાંચ.
(એક વયસ્ક નાના બાળકને મદદ કરે છે, બાળકના ડાબા હાથને તેની સામે હથેળી સાથે પકડી રાખે છે)
અમે મશરૂમ્સ શોધવા જઈ રહ્યા છીએ:
આ આંગળી જંગલમાં ગઈ
(નાની આંગળી વાળવી)
આ આંગળીમાં એક મશરૂમ મળ્યો
(રિંગ ફિંગર વાળવું)
મેં આ આંગળી સાફ કરવાનું શરૂ કર્યું,
(તર્જની આંગળીને વાળવું)
આ આંગળી બધું ખાઈ ગઈ
તેથી જ હું જાડો થઈ ગયો.
(તમારા અંગૂઠાને વાળો અને તમારી હથેળીને ગલીપચી કરો)
"આંગળીઓ" વધુ છે મુશ્કેલ રમત, કારણ કે બાળકોએ સ્વતંત્ર રીતે હલનચલન કરવી જોઈએ.
આ આંગળી સૂવા માંગે છે
(બાળકો તેમની હથેળી તેમની સામે રાખીને ડાબો હાથ ઊંચો કરે છે, જમણો હાથડાબા હાથની નાની આંગળી લો અને "સૂવા માંગે છે" શબ્દો પછી તેને વાળો)
આ આંગળી પથારીમાં ગઈ
(રિંગ આંગળી સાથે સમાન)
આ આંગળીએ થોડી નિદ્રા લીધી,
(મધ્યમ આંગળી વડે)
આ આંગળી પહેલેથી જ સૂઈ ગઈ છે.
(સાથે તર્જની)
આ એક ઝડપી છે, સૂઈ રહ્યો છે.
(અંગૂઠો)
શાંત! હશ, અવાજ ન કરો!
લાલ સૂર્ય ઉગશે,
સ્પષ્ટ સવાર આવશે,
(તેમનો ડાબો હાથ ઊંચો કરો અને તેમની આંગળીઓને "ઉઠો" શબ્દ પર સીધી કરો)
પક્ષીઓ કિલકિલાટ કરશે
તમારી આંગળીઓ ઊભી થશે!
"છુપાવો અને શોધો" નો ઉદ્દેશ્ય તમારી આંગળીઓને સ્ક્વિઝિંગ અને ક્લેન્ચિંગ કરવાનો છે.
આંગળીઓ સંતાકૂકડી રમી હતી
અને માથાઓ કાઢી નાખવામાં આવી હતી.
આ જેમ, આ જેમ.
અને માથાઓ કાઢી નાખવામાં આવી હતી.
"સેન્ટીપીડ્સ"
બે સેન્ટીપીડ્સ
અમે રસ્તામાં દોડ્યા
(આંગળીઓ ટેબલ પર દોડે છે, પગ ખસેડે છે)
અમે એકબીજાને કેવી રીતે મળ્યા
(હાથ મળે છે અને આંગળીઓ વડે એકબીજાને સ્પર્શ કરે છે)
તેઓએ એકબીજાને આ રીતે ગળે લગાવ્યા
આ રીતે તેઓએ એકબીજાને ચુંબન કર્યું
(આંગળીઓ તાળામાં જોડાય છે અને ડોલતી હોય છે)
તેઓ માંડ માંડ છૂટા પડ્યા હતા.
(હાથ અલગ કરો અને હથેળીઓ બતાવો)
"નારંગી" - બાળક વૈકલ્પિક રીતે નાની આંગળીથી શરૂ કરીને, મુઠ્ઠીમાં ચોંટી ગયેલી તેની આંગળીઓને અનકલેન્સ કરે છે.
અમે એક નારંગી શેર કરીએ છીએ.
માત્ર એક નારંગી છે.
આ સ્લાઇસ બિલાડી માટે છે
આ સ્લાઇસ હેજહોગ માટે છે,
આ સ્લાઇસ બીવર માટે છે,
આ સ્લાઇસ સિસ્કીન માટે છે,
સારું, વરુ માટે - છાલ.
"ચાલો, ભાઈઓ, ચાલો કામે લાગી જઈએ!" - બાળક એક હાથની આંગળીઓને અનકલેન્શ કરે છે, બીજા હાથની તર્જની વડે એકાંતરે ટેપ કરે છે.
આવો, ભાઈઓ, ચાલો કામે લાગી જઈએ!
તમારો શિકાર બતાવો.
મોટાને લાકડા કાપવાની જરૂર છે,
સ્ટોવ પ્રકાશ માટે તમારા બધા છે.
અને તમારે પાણી લઈ જવું જોઈએ.
અને તમારે રાત્રિભોજન રાંધવું પડશે.
અને નાના માટે ગીતો ગાવા માટે,
ગીતો ગાઓ અને નૃત્ય કરો,
ભાઈ-બહેનોને મનોરંજન માટે.
કોણ ખૂબ ધીમેથી ક્રોલ કરે છે
તે પોતાનું ઘર વહન કરે છે.
(એક હથેળી બીજાને ઢાંકે છે - ગોકળગાય ક્રોલ કરે છે)
તે થોડી વધુ ક્રોલ કરશે
તે બહાર વળગી રહેશે અને તેના શિંગડા છુપાવશે.
(તર્જની અને મધ્યમ આંગળીઓ હથેળીની નીચેથી બહાર નીકળે છે)
પાંદડા દ્વારા, લવચીક શાખા દ્વારા
એક ગોકળગાય ધીમે ધીમે ક્રોલ કરે છે.
(ગોકળગાય શિંગડા બહાર ચોંટી જાય છે)
આ પેન જમણી છે, આ પેન ડાબી છે,
હું બોલ દબાવું છું અને કસરત કરું છું.
સાચો મજબૂત હશે,
ડાબી બાજુ મજબૂત હશે,
એક, બે, ત્રણ, એક, બે, ત્રણ,
હું રમું છું, જુઓ!
એક - વર્તુળ, બે - વર્તુળ.
એક - એક પગલું, બે - એક પગલું.
અમારી આંગળીઓ ચાલે છે
વર્તુળો આગળ વધ્યા છે.
(વૈકલ્પિક રીતે દરેક આંગળીને અનુરૂપ વર્તુળ પર દબાવો)
એક બે ત્રણ ચાર પાંચ,
આંગળીઓ ફરી ફરી રહી છે.
નાની આંગળીથી મોટી આંગળી સુધી,
અને પછી નાની આંગળી તરફ - ફરીથી,
એક બે ત્રણ ચાર પાંચ,
તમારી આંગળીઓ આરામ કરશે!
પક્ષીએ તેની પાંખો ફોલ્ડ કરી,
પક્ષીએ તેના પીંછા ધોયા,
પક્ષીએ તેની ચાંચ ખસેડી,
(સીધી અને જોડાયેલ નાની આંગળીઓ વડે ચાંચ દોરો)
પક્ષીને અનાજ મળ્યું
(જોડાયેલી નાની આંગળીઓ ટેબલ પર પછાડે છે)
પક્ષીએ ગીત ગાયું,
પક્ષીએ તેની પાંખો ફેલાવી -
(હાથ ઓળંગી, ફરતા - "ફફડાવતા પાંખો")
તે ઉડ્યું, તે ઉડ્યું!
વર્ગોને રમતો સાથે જોડીને, તમે તમારા બાળકને રસ લઈ શકો છો, અને પછી તે આનંદ સાથે વર્ગોની રાહ જોશે.
બાળકોમાં એકંદર અને સરસ મોટર કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે વધારાની રમતો અને કસરતો નીચેના વિભાગોમાં મળી શકે છે:
બાળકના વાણી ઉપકરણના વિકાસમાં મદદ કરો
વાણીના વિકાસમાં પાછળ રહી ગયેલા બાળકો સાથે અન્ય મહત્વની પ્રવૃત્તિ કરવાની જરૂર છે તે છે વિકાસલક્ષી જિમ્નેસ્ટિક્સ. ભાષણ ઉપકરણ.
ભાષણ ઉપકરણના વિકાસ માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ:
આ જિમ્નેસ્ટિક્સ 1 વર્ષનાં બાળકો સાથે કરી શકાય છે.
પસંદ કરો અનુકૂળ સમયપ્રવૃત્તિઓ માટે, ઉદાહરણ તરીકે, ચાલવા અને બાળકને ખવડાવવા પછી. તે જ સમયે તમારા વર્ગો કરવાનો પ્રયાસ કરો. જેથી તમારું બાળક વર્ગોમાં જોડાઈ શકે, આ માટે કોઈ વિશેષ સ્થાન અથવા રૂમ ફાળવવાનો પ્રયાસ કરો.
1. તમારા હોઠને કર્લ કરો અને નબળી રીતે (શાંત પવનની જેમ), પછી જોરથી (તેજ પવન).
2. સ્મિત, તમારા દાંત દર્શાવે છે.
3. તમારી જીભ બહાર કાઢો અને તેને ડાબે અને જમણે ફેરવો.
4. તમારી જીભની ટોચને સખત તાળવા તરફ ચલાવો નરમ તાળવુંદાંત અને પાછળ.
5. તમારી જીભને ઘોડાની જેમ ક્લિક કરો (ઘોડો કાદવવાળા રસ્તા પર ધીમે ધીમે ચાલે છે, તેના ખૂંખાં અટકી જાય છે, પછી રસ્તો વધુ સારો બન્યો, ઘોડો ઝડપથી દોડે છે).
6. ચડાવવું બલૂન(તમારા ગાલને પફ કરો) અને, તમારા હોઠને ટ્યુબ બનાવીને, હવાને ઝડપથી છોડો (બલૂન ડિફ્લેટેડ છે).
7. તમારી જીભ (શક્ય તેટલી પહોળી અને હળવાશથી) ઉપર ચલાવો ઉપરનો હોઠ, શક્ય તેટલી ઊંચી પહોંચવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છીએ. તમારી જીભ વડે તમારા નાક સુધી પહોંચવાનો પ્રયાસ કરો.
જટિલ અવાજોના ઉચ્ચારણ માટે કવિતાઓ:
ઘુવડ પાઈનના ઝાડ પર બેસે છે
શિયાળ પાઈનના ઝાડ નીચે બેસે છે.
ઘુવડ પાઈનના ઝાડ પર જ રહ્યું.
શિયાળ પીપળાના ઝાડ નીચે જતું રહ્યું.
અહીં "s" ધ્વનિ સાથે ગણાતી કવિતા છે:
સ્લીગ, રસ, ઘુવડ, દોરડું કૂદવું,
નોક શબ્દ પર બહાર આવો,
તેમાં પ્રથમ અવાજનું નામ આપો!
હું શબ્દો ઝડપથી કહીશ
તમે સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચાર કરો છો:
ખાંડ, બગીચો, સલાડ, બુટ.
પ્રથમ ઉચ્ચારણનું નામ આપો!
તેને ઝડપથી અને સ્પષ્ટ રીતે કૉલ કરો:
સાલો, પોતે, ફટાકડા, કોઠાર,
સાયકા, સ્લેજ, સૂટ, ફરીથી
શબ્દ માટે બધું પુનરાવર્તન કરો.
ટ્રેન રેલ પર ફરે છે,
ટ્રેન ઝડપથી જંગલ તરફ દોડી,
રોકો, પાઈન વૃક્ષો, જંગલ,
"S" અક્ષર સાથે બહાર આવો!
સાંભળો અને યાદ રાખો
અને તેને સરસ કહે છે
"સા" સિલેબલ સાથેના બધા શબ્દો:
પટ્ટી, વેણી, ભમરી,
"so" સિલેબલ સાથેના બધા શબ્દો:
સોન્યા, સોડા, વ્હીલ,
"sy" સિલેબલ સાથેના બધા શબ્દો:
વેણી, માળા અને ભીંગડા!
(બાળકે તાણયુક્ત ઉચ્ચારણને હાથના તરંગ અથવા ફટકાથી ચિહ્નિત કરવું જોઈએ.)
બાળકના વાણી વિકાસનું સ્તર કેવી રીતે તપાસવું
બાળકના ધ્વનિ વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, તે જાણવું જરૂરી છે કે વાણીના વિકાસમાં વિલંબ બરાબર શું છે વય અવધિબાળકનું જીવન.
નીચે એક ડાયગ્નોસ્ટિક સ્કેલ છે જેનો ઉપયોગ બાળક સામાન્ય રીતે વિકાસ કરી રહ્યું છે કે વાણીના વિકાસમાં પાછળ છે તે નક્કી કરવા માટે કરી શકાય છે.
કોષ્ટક 1. પૂર્વવર્તી અને પ્રારંભિક મૌખિક વિકાસના તબક્કાઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ડાયગ્નોસ્ટિક સ્કેલ.
|
જોખમ જૂથમાં એવા બાળકોનો સમાવેશ થાય છે કે જેઓ એક વયના સમયગાળા પાછળ છે!
માં ક્રિયાઓના હોદ્દાનું નામ બાળક સમજે છે વિવિધ પરિસ્થિતિઓ("કોણ બેઠું છે, કોણ સૂઈ રહ્યું છે તે બતાવો"), બે-પગલાની સૂચનાઓ ("રસોડામાં જાઓ અને કપ લાવો"), પરિચિત ચોક્કસ પરિસ્થિતિમાં પૂર્વનિર્ધારણનો અર્થ ("તમે શું બેઠા છો"). બાળક કારણ અને અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવામાં સક્ષમ છે (2 વર્ષ 6 મહિના).
સ્તર 5
બાળક ટૂંકી વાર્તાઓ અને પરીકથાઓ વિઝ્યુઅલ સપોર્ટ સાથે અને વિના વાંચે છે (2 વર્ષ 6 મહિના - 3 વર્ષ) સમજે છે.
સ્તર 6
બાળક જટિલ વાક્યો અને ચોક્કસ, પરિચિત પરિસ્થિતિની બહાર (4 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં) પૂર્વનિર્ધારણનો અર્થ સમજે છે.
જો બાળકના અંતરને ઓળખવામાં આવે છે, તો તે હાવભાવ અને ચહેરાના હાવભાવને કેવી રીતે સમજે છે તે પણ તપાસવું જરૂરી છે. જો તમને તમારા બાળકમાં વિકાસલક્ષી વિલંબ જણાયો હોય, તો તમારે ખાસ સુધારાત્મક બાળકોની સંસ્થાઓનો સંપર્ક કરવાની જરૂર છે, જ્યાં તેઓ પસંદ કરશે. ખાસ કસરતોતમારા બાળક માટે.
|
એકટેરીના મિખૈલોવના પશ્કીના
ઓમ્સ્કની સેન્ટ્રલ ક્લિનિકલ હોસ્પિટલના મુખ્ય ચિકિત્સક
વાંચન સમય: 6 મિનિટ
એ એ
છેલ્લો સુધારોલેખો: 01/13/2019
આજે, વાણી પરિપક્વતામાં સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકોની સંખ્યા ઝડપથી વધી રહી છે. આના કારણો અલગ અલગ હોઈ શકે છે. વાણીનો ધીમો વિકાસ એ મોટી વાત નથી ખતરનાક વિચલનતે ઘટનામાં કે તે પ્રારંભિક શોધને કારણે છે અને શરૂ થયું નથી. આ પરિબળની જવાબદારી સંપૂર્ણપણે માતાપિતા પર આવે છે, કારણ કે તે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે એટલું જ નહીં પ્રારંભિક શોધ, પણ ડાયગ્નોસ્ટિક્સ, તેમજ પસંદગી માટે બાળકને સંદર્ભિત કરે છે લાયક નિષ્ણાતોઆ વિસ્તાર માં.
ભાષણ વિકાસની વય-સંબંધિત લક્ષણો
ઘણા, ખાસ કરીને નવા અને બિનઅનુભવી માતાપિતા, પ્રશ્ન પૂછે છે: બાળકને તેના પ્રથમ શબ્દોથી કઈ ઉંમરે આનંદ કરવાનું શરૂ કરવું જોઈએ? સૌથી કડક મર્યાદાઅસ્તિત્વમાં નથી, જો કે, કેટલાક નિયમો છે.
જીવનના પ્રથમ વર્ષ દરમિયાન, બાળકને લગભગ એક ડઝન શબ્દો શીખવાની અને 200 વસ્તુઓથી પરિચિત થવાની જરૂર છે. 2 વર્ષ સુધી લેક્સિકોન 50-100 શબ્દો સુધી વધવું જોઈએ, બાળક શબ્દસમૂહો અથવા ટૂંકા વાક્યોનું પુનરુત્પાદન કરવામાં સક્ષમ હોવું જોઈએ. 3 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી, બાળકને સ્પષ્ટપણે વાક્યો ઉચ્ચારવાની, પ્રશ્નોના જવાબ આપવા, પ્રાણીઓના નામ, ઘરની વસ્તુઓ અને અન્ય વસ્તુઓ શીખવાની જરૂર છે.
વિચલનોને ઓળખવા માટે, એક સરળ પ્રયોગ કરવા માટે તે પૂરતું છે: બાળકને તે વ્યક્તિ સાથે વાત કરવાની જરૂર છે જેને તે જાણતો નથી. જો સાંભળનાર બાળક સાથેની 75% થી વધુ વાતચીત સમજી ગયો હોય, તો પછી ભાષણની રચના સાથે બધું ક્રમમાં છે.
મોટી ઉંમરે મુશ્કેલીઓ શરૂ થાય છે. 4 વર્ષની ઉંમરથી, તમારે તમારા બાળકની વાતચીતમાં રસ દર્શાવવો જોઈએ; જો તે ધોરણથી પાછળ રહે છે, તો તમારે નિષ્ણાતની મદદ લેવી જોઈએ. જો આ સમયસર કરવામાં ન આવે તો, બાળકને સંચાર કૌશલ્ય અને મુલાકાત સંબંધિત સમસ્યાઓનો અનુભવ થઈ શકે છે પૂર્વશાળાઅથવા શાળા પ્રશ્નમાં આવશે.
વાણી વિલંબના કારણો
વાણી મંદતા એ ફક્ત વાતચીતમાં મુશ્કેલીઓનો અર્થ છે, વિચાર પ્રક્રિયા અને શારીરિક રચના સામાન્ય મર્યાદામાં છે. કુટુંબનો નાનો સભ્ય જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે અને પુખ્ત વયના લોકો તેને શું કહે છે તે સમજે છે. મનો-ભાષણ પરિપક્વતામાં વિચલનો એ વધુ ગંભીર સમસ્યા છે, કારણ કે આ કિસ્સામાં બુદ્ધિના વિકાસમાં અવરોધ છે.
4 વર્ષની ઉંમર પહેલાં, નિષ્કર્ષ "વિલંબિત ભાષણ વિકાસ" અત્યંત દુર્લભ છે. જો કે, 5 વર્ષ પછી, બાળક માનસિક પરિપક્વતામાં ધીમો પડી શકે છે. તેથી, પ્રથમ નિદાન સીધા બીજા સાથે સંબંધિત છે.
વાણી વિલંબના મુખ્ય પરિબળો:
- ગંભીર ગર્ભાવસ્થા;
- ગૂંચવણો સાથે બાળજન્મ;
- ગર્ભાવસ્થા દરમિયાન ગર્ભના ચેપ;
- ઇન્ટ્રાક્રેનિયલ દબાણમાં વધારો;
- પ્રિમેચ્યોરિટી;
- કિડની અથવા હૃદય રોગ;
- રિકેટ્સ;
- અદ્યતન સુનાવણી અથવા દ્રષ્ટિ નુકસાન;
- અપર્યાપ્ત અથવા અતિશય ધ્યાનમા - બાપ;
- તણાવ માટે વારંવાર સંપર્કમાં;
- સતત ટીવી ઓપરેશન;
- પરિવારમાં ઘણી ભાષાઓમાં વાતચીત;
- માતા-પિતા અથવા અન્ય લોકો તરફથી અગમ્ય વાણી, વગેરે.
તે યાદ રાખવું જોઈએ કે આ રોગ ક્યાંય દેખાતો નથી; તે નર્વસ સિસ્ટમ અથવા મગજની કામગીરીમાં વિક્ષેપનું પરિણામ છે. કારણોમાં આનુવંશિક સ્તરે અથવા વિકૃતિઓનો પણ સમાવેશ થઈ શકે છે માનસિક વિકૃતિઓ. ક્યારે ગંભીર બીમારીઓજીવનના પ્રથમ ત્રણ વર્ષમાં, જેમ કે સાંભળવાની ખોટ અથવા માથામાં ઈજા, બાળક વાણી અવરોધ માટે સંવેદનશીલ હોઈ શકે છે.
વાણી વિલંબના લક્ષણો
આજે, મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા વાણીના વિકાસના અવરોધના મુદ્દાને મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિઓમાં અત્યંત મહત્વપૂર્ણ સમસ્યા તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. 4 વર્ષની ઉંમરથી, જ્યારે બોલવાના કાર્યમાં સ્પષ્ટ સમસ્યાઓ હોય ત્યારે માતાપિતાને નિષ્ણાતની મુલાકાત લેવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે: બાળક શબ્દોને અસ્પષ્ટ કરે છે, ખૂબ ધીમેથી અથવા ઝડપથી બોલે છે અને શબ્દસમૂહો અથવા વાક્યો બનાવવામાં અસમર્થ છે. વધારાના સંકેતોકહી શકાય વધેલી લાળઅને ખોરાક ચાવવામાં અથવા ગળવામાં મુશ્કેલી.
મનો-ભાષણ પરિપક્વતામાં સમસ્યાઓ ધરાવતા બાળકો સામૂહિક સંદેશાવ્યવહાર, વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ અને રમત પ્રવૃત્તિઓમાં મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે. આવા બાળકો ઘણીવાર ગેરહાજર હોય છે, તેમનું ધ્યાન નબળી રીતે વિકસિત થાય છે. ભાવનાત્મક સ્થિતિએક નાનો વ્યક્તિ સહેજ નિષ્ફળતા પર ફેરફારોને પાત્ર છે, વિકલાંગ બાળક પોતાની જાતને પાછો ખેંચી શકે છે. આસપાસની માહિતીની ધારણા વિકૃત છે, માનસિક પ્રવૃત્તિમાં ઘટાડો થાય છે.
વાણી વિલંબ માટે સ્વ-પરીક્ષણ
6 વર્ષની ઉંમરે, પ્રિસ્કુલરે પહેલાથી જ અસ્ખલિત રીતે બોલવું જોઈએ, ઘણી કવિતાઓ અને ગીતો હૃદયથી જાણવું જોઈએ અને તેના વિચારો અને પ્રશ્નો સ્પષ્ટપણે ઘડવું જોઈએ. આ ઉંમરના ઘણા બાળકો પહેલાથી જ વાંચન અને લેખનની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા મેળવી ચૂક્યા છે.
થોડા સરળ પરીક્ષણોનો ઉપયોગ કરીને તમારું બાળક તેના સાથીદારોથી પાછળ છે કે કેમ તે તપાસવું શક્ય છે:
- 6 વર્ષના બાળકને 10 સુધી કેવી રીતે ગણવું તે જાણવું જોઈએ અને મૂળભૂત ગાણિતિક ક્રિયાઓ કરવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ. IN રમતનું સ્વરૂપતેની સામે ત્રણ ક્યુબ્સ મૂકીને તે કેટલી વસ્તુઓ જુએ છે તેની ગણતરી કરવા તેને આમંત્રિત કરો. પછી તમારી પીઠ પાછળ એક છુપાવો અને તેમને જવાબ આપવા માટે પૂછો કે કેટલા દૃષ્ટિમાં બાકી છે અને તમે કેટલા છુપાવ્યા.
- બાળકને એક - ઘણા, મોટા - નાના, ભૌમિતિક આકારો, મૂળાક્ષરોના અક્ષરો અને સંખ્યાઓ જાણતા હોવા જોઈએ.
- બધા રંગો અને શેડ્સ જાણો.
- ભણવામાં સક્ષમ બનો વિવિધ પ્રકારોસર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ: શિલ્પકામ, ચિત્રકામ, એપ્લીકેશન્સ બનાવવી, બાંધકામ સેટ ભેગા કરવા. તદુપરાંત, તેની કૃતિઓ પુખ્ત વ્યક્તિની રચના જેવી હોવી જોઈએ, દોરેલા લોકો લોકો જેવા હોવા જોઈએ, શિલ્પવાળા કૂતરા અને હેજહોગ્સ પ્રાણીઓ જેવા હોવા જોઈએ, અને બાંધેલા ઘરો અને કાર વાસ્તવિક લોકો જેવા હોવા જોઈએ.
જો બાળક ગણતરી વિશેના તમારા પ્રશ્નોના જવાબો આપી શકતું નથી, અથવા હજી પણ રંગોને ઓળખી શકતું નથી, અથવા, 6 વર્ષની ઉંમરે પહોંચ્યા પછી, નક્કર અમૂર્ત ચિત્રો દોરે છે, તો નિષ્ણાતો તરફ વળવાનું આ એક ખૂબ સારું કારણ છે.
અસાધારણતાનું નિદાન અને સારવાર
જો કોઈ બાળક ભાષણના વિકાસમાં વિલંબ દર્શાવતા ચિહ્નો દર્શાવે છે, તો ઘણા નિષ્ણાતોની મુલાકાત લેવી જરૂરી છે:
- ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ,
- વાણી ચિકિત્સક,
- મનોવિજ્ઞાની
- મનોચિકિત્સક.
- ન્યુરોલોજીસ્ટ
અભ્યાસ માટે બેલી સ્કેલ, આઈક્યુ ટેસ્ટ અને અન્યનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. ડૉક્ટર અસામાન્ય કામગીરી નક્કી કરવા માટે મગજના EEG અથવા MRI નો ઓર્ડર આપી શકે છે. આ તમામ અભ્યાસો વિલંબના પરિબળોને શોધવા અને નિર્માણ કરવા માટે જરૂરી છે તર્કસંગત કરેક્શનઅથવા સારવાર.
બાળકની વાણી પરિપક્વતાના સામાન્ય મૂલ્યાંકનમાં નીચેના માપદંડો શામેલ છે:
- નાની ઉંમરે વિકાસનો ઇતિહાસ;
- ભાષણ રચના;
- મેમરી, વિચારવાની રીતો;
- ધારણા (રંગો, આકાર, વસ્તુઓ, વગેરે);
- સચેતતાનું સ્તર;
- રમત પ્રવૃત્તિ;
- કુશળતા અને તેમના અમલની ઉપલબ્ધતા;
- પ્રત્યાયન કૌશલ્ય.
એક વ્યાપક અભ્યાસમાં સુનાવણી, દ્રષ્ટિ અને ચહેરાના મોટર કૌશલ્યનું પરીક્ષણ પણ સામેલ છે.
વાણીના વિકાસ પરના સુધારાત્મક કાર્યમાં માતાપિતાની નીચેની ક્રિયાઓ શામેલ છે:
- બાળક અથવા માતાપિતા દ્વારા કરવામાં આવતી તમામ ક્રિયાઓની ઉચ્ચારણ;
- સંસ્થા અનુકૂળ વાતાવરણભાષણ વિકાસ માટે;
- વ્યક્તિગત સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ, વાંચન;
- ભાષણ સામગ્રીની યોગ્ય પસંદગી.
નિષ્ણાતોના કાર્યો કંઈક અંશે અલગ છે: કરેક્શન માનસિક સ્થિતિ, સામાજિક અનુકૂલનબાળક, અગાઉની વાલીપણાની ભૂલો સુધારવી, યાદશક્તિ, બુદ્ધિ અને ધ્યાન સુધારવું.
જો કારણ ઉલ્લંઘન છે મગજની પ્રવૃત્તિ, ઉપરાંત સુધારણા કાર્યબાળકને મસાજ, ચુંબકીય ઉપચાર, અને સૂચવવામાં આવે છે દવા સારવાર. ચુંબકીય ઉપચારની કોઈ મર્યાદાઓ નથી; આ તકનીક તમને મગજના તે ક્ષેત્રને પ્રભાવિત કરવાની મંજૂરી આપે છે જે બોલચાલ, બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ અને મેમરી માટે જવાબદાર છે. મુ દવા ઉપચારન્યુરોટ્રોપિક દવાઓ અને વિટામિન્સ સૂચવવામાં આવી શકે છે. તે અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે કે બધી દવાઓ નિષ્ણાતની દેખરેખ હેઠળ સૂચવવામાં આવે અને લેવામાં આવે.
બાળકની જિજ્ઞાસા શક્ય તેટલી વહેલી તકે વિકસિત થવી જોઈએ, અને બાળપણથી જ તેને સંબંધિત પ્રવૃત્તિઓ માટે ટેવાયેલ હોવું જોઈએ. સરસ મોટર કુશળતાઅને સર્જનાત્મકતા.
ધોરણમાંથી વાણી વિચલનોના ઘણા પ્રકારો છે:
- ઉચ્ચારણ ક્ષતિ. IN આ બાબતેબાળક તેને જે કહેવામાં આવે છે તે બધું સમજે છે. બાહ્ય અને અનુસાર શારીરિક સૂચકાંકોતે સંપૂર્ણપણે સ્વસ્થ છે, પરંતુ શબ્દોનું પ્રજનન અસ્પષ્ટ છે, મમ્મી-પપ્પા પણ ભાગ્યે જ તેને સમજી શકે છે.
- અભિવ્યક્ત મંદતા. આવી સ્થિતિમાં, બાળકની વાણી નોંધપાત્ર રીતે પાછળ રહે છે પ્રમાણભૂત સૂચકાંકો, બાળક થોડું બોલે છે અથવા બિલકુલ બોલતું નથી.
- ગ્રહણશીલ ડિસઓર્ડર. બાળક તેને શું કહેવામાં આવે છે તે સમજી શકતું નથી, પરંતુ સાંભળવાની કોઈ ક્ષતિ મળી નથી.
- સંયુક્ત ઉલ્લંઘન. અગાઉના તમામ પરિબળો સંયુક્ત.
જો 7 વર્ષની ઉંમર પહેલા સારવાર હાથ ધરવામાં ન આવે તો, બાળક તેના સાથીદારોથી પાછળ રહેશે. કોઈપણ સંજોગોમાં સારવારની અવગણના ન કરવી જોઈએ, કારણ કે તે પછીનું જીવનવધુ દેખાઈ શકે છે ગંભીર સમસ્યાઓ: બાળક ટીમ સાથે અનુકૂલન કરી શકશે નહીં; વિકલાંગ બાળકો માટે વિશેષ શાળામાં સ્થાનાંતરિત કરવાની જરૂર પડશે.
વાણી વિલંબ નિવારણ
અગાઉના માતાપિતા બાળક સાથે તાલીમ કસરત શરૂ કરે છે, તે વાણી અને માનસિક વિકાસમાં વિલંબ માટે ઓછો સંવેદનશીલ હોય છે. સાથે નાની ઉમરમાબાળકને વિકસાવવા, ચિત્રકામ, મોડેલિંગ, બાળકને પરીકથાઓ વાંચવા, વસ્તુઓનું વર્ણન કરવા, સંગીત અને સર્જનાત્મકતા શીખવવા માટે જરૂરી છે. વધુમાં, સંપૂર્ણ શારીરિક રચના વિશે ભૂલશો નહીં. 3 વર્ષની ઉંમરથી, બાળકને બાંધકામના સેટ, કોયડા, વિવિધ ક્યુબ્સ, પિરામિડ અને સોર્ટર્સ જેવી રમતોની જરૂર હોય છે. ખાસ કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને, તમારે તમારા બાળકને રંગો, આકારો અને સંખ્યાઓ શીખવવાની જરૂર છે.
સાયકો-સ્પીચ વિલંબના કિસ્સામાં, મસાજ સૂચવવામાં આવે છે, માતાપિતા પુનઃસ્થાપિત હલનચલન કરી શકે છે, અને વ્યાવસાયિક મસાજ નિષ્ણાતને સોંપવામાં આવવી જોઈએ. સૂચિબદ્ધ કોઈપણ પ્રવૃત્તિઓને વ્યવસ્થિતતાની જરૂર છે, તેથી તેને દૈનિક ધોરણે હાથ ધરવાની જરૂર છે. દરેક પાઠ રમતિયાળ રીતે હાથ ધરવામાં આવવો જોઈએ અને કોઈ પણ સંજોગોમાં ફરજ પાડવી જોઈએ નહીં. બાળકને અભ્યાસ કરવા, તેની ઇચ્છા અને આ પ્રકારની રમતોમાં રસ જગાડવા માટે પ્રેરિત કરવું જરૂરી છે. તે યાદ રાખવું આવશ્યક છે કે વિલંબિત વાણી અથવા માનસિક પરિપક્વતા એ મૃત્યુની સજા નથી, અને ઉપચારના સમયગાળા દરમિયાન બાળકને તેના માતાપિતાના સમર્થન, તેમની સંભાળ અને સમજણની જરૂર હોય છે.
જો બાળક તેના પ્રથમ પગલાં પાછળથી લે છે અથવા લાંબા સમય સુધી બોલવાનું શરૂ કરતું નથી, તો તેનો અર્થ એ નથી કે સમસ્યા ઊભી થઈ છે. પરંતુ જો બધી સમયમર્યાદા પહેલાથી જ સમાપ્ત થઈ ગઈ હોય, અને બાળક હજી પણ નવી કુશળતા વિકસાવતું નથી, તો પગલાં લેવાની જરૂર છે.
જો બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થાય છે, તો તમારે કારણ નક્કી કરવાનો પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે.
વિરામના કારણો શારીરિક અને માનસિક હોઈ શકે છે. મોટેભાગે, વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ નીચેના પરિબળો દ્વારા પ્રભાવિત થાય છે:
- ઉછેરના ગેરફાયદાથી બાળકની વિશ્વની સમજમાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે. જન્મથી, બાળકને કબજે કરવાની, શીખવામાં મદદ કરવાની, શીખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરવાની જરૂર છે નવી માહિતી. જો આવું ન થાય, તો સંપૂર્ણ સ્વસ્થ બાળકો માનસિક અને શારીરિક રીતે નબળા દેખાય છે.
- માનસિક વિકાસમાં વિક્ષેપનું કારણ મગજની તકલીફ હોય તે જરૂરી નથી. તેના બદલે, બાળકનું અપરિપક્વ વર્તન અને વય-અયોગ્ય પ્રતિક્રિયાઓ ગર્ભાવસ્થા અને બાળજન્મ દરમિયાન પેથોલોજીનું પરિણામ છે અથવા ભૂતકાળની બીમારી.
- કૌટુંબિક સંબંધો બાળકના વિકાસને પ્રભાવિત કરે છે. વિલંબ આક્રમક વલણ અથવા માતાપિતાના અતિશય ઉગ્રતાને કારણે થાય છે.
- બાળપણમાં મળેલા મનોવૈજ્ઞાનિક આઘાતની અસર થઈ શકે છે.
આપણે દરેક વસ્તુ વિશે વિચારવાની જરૂર છે સંભવિત કારણોસમસ્યા અને તબીબી સહાય મેળવીને તમારી શંકાઓ વિશે વિગતવાર અને પ્રામાણિકપણે નિષ્ણાતને જણાવો.
જો બાળકના વિકાસમાં વિલંબ થાય તો શું કરવું
જલદી તમે સમસ્યા સાથે વ્યવહાર કરવાનું શરૂ કરો, ધ વધુ શક્યતા હકારાત્મક પરિણામ. સૌ પ્રથમ, તમારે બાળરોગ અથવા બાળરોગના ન્યુરોલોજીસ્ટની મુલાકાત લેવાની જરૂર છે અને તેની ભલામણોને અનુસરો. પરંતુ બાળકના વર્તનમાં સુધારો મોટે ભાગે માતાની ક્રિયાઓ પર આધારિત છે:
- વિકાસલક્ષી વિલંબના પ્રકાર પર આધાર રાખીને, બાળકને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ, મનોચિકિત્સક અથવા ઓર્થોપેડિસ્ટ સાથે પરામર્શ માટે લઈ જવું જોઈએ.
- શાસનનું નિરીક્ષણ કરો, ખાતરી કરો સારી ઊંઘઅને આરામ કરો, હાઇલાઇટ કરો સતત સમયવર્ગો માટે.
- તમારે તમારા બાળક સાથે સુધારાત્મક કસરતો કરવાની અને શારીરિક ઉપચાર જૂથોમાં હાજરી આપવાની જરૂર છે.
જ્યારે તેમના બાળકને માનસિક વિકાસ વિલંબ (MDD) હોવાનું નિદાન થાય છે ત્યારે માતાપિતા ક્યારેક નિરાશ થાય છે. મોટેભાગે, આ ડિસઓર્ડર માતાપિતા અને શિક્ષકોના યોગ્ય અભિગમ સાથે સરળતાથી સુધારી શકાય છે. પરંતુ આ કરવા માટે, બાળકની શરૂઆતમાં ધોરણમાંથી આ વિચલનને ઓળખવું જરૂરી છે. લેખમાંના પરીક્ષણો તમને આ કરવામાં મદદ કરશે, અને એક અનન્ય કોષ્ટક તમને બાળકમાં માનસિક મંદતાના પ્રકારને નિર્ધારિત કરવામાં મદદ કરશે. આ સામગ્રી વિલંબિત બાળકોના માતાપિતા માટે પણ સલાહ આપે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસ.
માનસિક મંદતાના નિદાનનો અર્થ શું છે કે વિલંબિત મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસનું નિદાન કોને થાય છે અને ક્યારે થાય છે?
મેન્ટલ રિટાર્ડેશન (MDD) એ માનસિકતાના સામાન્ય વિકાસની વિકૃતિ છે, જે અમુક વ્યક્તિઓના વિકાસમાં વિલંબ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. માનસિક કાર્યો(વિચાર, મેમરી, ધ્યાન).
માનસિક મંદતાનું નિદાન સામાન્ય રીતે 8 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના બાળકોમાં કરવામાં આવે છે. નવજાત બાળકોમાં, માનસિક મંદતા શોધી શકાતી નથી કારણ કે તે સામાન્ય છે. જ્યારે બાળક મોટો થાય છે, ત્યારે માતાપિતા હંમેશા તેને મર્યાદિત કરવા પર ધ્યાન આપતા નથી માનસિક ક્ષમતાઓઅથવા તેને દોષ આપો યુવાન વય. પરંતુ કેટલાક બાળકોનું બાળપણમાં નિદાન થઈ શકે છે. તે મગજની કામગીરીમાં કેટલીક વિકૃતિઓ તરફ નિર્દેશ કરે છે, જે પુખ્તાવસ્થામાં માનસિક મંદતાના સ્વરૂપમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે.
કિન્ડરગાર્ટનમાં હાજરી આપતી વખતે, બાળકમાં માનસિક વિકલાંગતાનું નિદાન કરવું હંમેશા શક્ય નથી, કારણ કે ત્યાં બાળકને કોઈ સઘન પ્રક્રિયામાંથી પસાર થવાની જરૂર નથી. માનસિક પ્રવૃત્તિ. પણ જ્યારે શાળામાં દાખલ થાય છે, ત્યારે માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતું બાળક સ્પષ્ટપણે અન્ય બાળકોથી અલગ રહેશે કારણ કે તે:
- વર્ગમાં બેસવું મુશ્કેલ;
- શિક્ષકનું પાલન કરવું મુશ્કેલ છે;
- માનસિક પ્રવૃત્તિ પર તમારું ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો;
- તે શીખવા માટે સરળ નથી કારણ કે તે રમવા અને આનંદ માણવાનો પ્રયત્ન કરે છે.
માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકો શારીરિક રીતે સ્વસ્થ હોય છે, તેમના માટે મુખ્ય મુશ્કેલી સામાજિક અનુકૂલન છે. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોમાં, વિકાસલક્ષી વિલંબ પ્રબળ હોઈ શકે છે અથવા ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર, અથવા બુદ્ધિ.
- ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના વિલંબિત વિકાસ સાથે બાળકોની માનસિક ક્ષમતાઓ પ્રમાણમાં સામાન્ય હોય છે. આવા બાળકોનો ભાવનાત્મક વિકાસ તેમની ઉંમરને અનુરૂપ નથી અને નાના બાળકના માનસને અનુરૂપ છે. આ બાળકો થાક્યા વિના રમી શકે છે, તેઓ સ્વતંત્ર નથી અને કોઈપણ માનસિક પ્રવૃત્તિ તેમના માટે ખૂબ જ થકવી નાખનારી છે. આમ, શાળામાં ભણતી વખતે, તેમના માટે તેમના અભ્યાસમાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું, શિક્ષકનું પાલન કરવું અને વર્ગખંડમાં શિસ્તનું પાલન કરવું મુશ્કેલ છે.
- જો બાળક પાસે છે hબૌદ્ધિક ક્ષેત્રનો ધીમો વિકાસ , તો પછી, તેનાથી વિપરિત, તે વર્ગમાં શાંતિથી અને ધીરજથી બેસશે, શિક્ષકને સાંભળશે અને તેના વડીલોનું પાલન કરશે. આવા બાળકો ખૂબ જ ડરપોક, શરમાળ હોય છે અને કોઈપણ મુશ્કેલીઓને હૃદય પર લે છે. તેમને શિસ્તના ઉલ્લંઘનને કારણે નહીં, પરંતુ શીખવાની મુશ્કેલીઓને કારણે મનોવિજ્ઞાની પાસે મોકલવામાં આવે છે.
માનસિક વિકલાંગતાને ઓળખવા માટેના પરીક્ષણો - બાળકમાં માનસિક મંદતા નક્કી કરવાની 6 રીતો
જો માતાપિતાને શંકા હોય માનસિક વિકાસતેમના બાળક, પછી ત્યાં કેટલાક પરીક્ષણો છે જે માનસિક વિકાસ વિકૃતિઓ નક્કી કરવામાં મદદ કરશે.
તમારે આ પરીક્ષણોના પરિણામોનું જાતે અર્થઘટન કરવું જોઈએ નહીં, કારણ કે આ ફક્ત નિષ્ણાત દ્વારા જ થવું જોઈએ.
ટેસ્ટ નંબર 1 (1 વર્ષ સુધી)
બાળકનો શારીરિક અને માનસિક વિકાસ તેની ઉંમરને અનુરૂપ હોવો જોઈએ. તેણે 1.5 મહિના પછી તેનું માથું પકડવાનું શરૂ કરવું જોઈએ, પાછળથી પેટ તરફ વળવું જોઈએ - 3-5 મહિનામાં, બેસો અને ઊભા થાઓ - 8-10 મહિનામાં. તે ધ્યાન આપવાનું પણ યોગ્ય છે. બાળકને 6-8 મહિનામાં બડબડ કરવી જોઈએ અને 1 વર્ષ સુધીમાં "મમ્મી" શબ્દનો ઉચ્ચાર કરવો જોઈએ.
2 થી 16 મહિના સુધીના બાળકના વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે KID-R સ્કેલ - અને
ટેસ્ટ નંબર 2 (9-12 મહિના)
આ ઉંમરે, બાળક સરળ વિચાર કુશળતા વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે બાળકની સામે બોક્સની નીચે એક રમકડું છુપાવી શકો છો અને આશ્ચર્યમાં પૂછી શકો છો, "રમકડું ક્યાં છે?" બાળકે બૉક્સને દૂર કરીને અને આનંદ સાથે બતાવવું જોઈએ કે તેને રમકડું મળ્યું છે. બાળકને સમજવું જોઈએ કે રમકડું ટ્રેસ વિના અદૃશ્ય થઈ શકતું નથી.
ટેસ્ટ નંબર 3 (1-1.5 વર્ષ)
આ ઉંમરે, બાળક તેની આસપાસની દુનિયામાં રસ બતાવે છે. તેને કંઈક નવું શીખવામાં, સ્પર્શ દ્વારા નવા રમકડાં અજમાવવામાં અને તેની માતાને જોઈને આનંદ દર્શાવવામાં રસ છે. જો બાળકમાં આવી પ્રવૃત્તિ જોવા મળતી નથી, તો આનાથી શંકા ઊભી થવી જોઈએ.
14 મહિનાથી 3.5 વર્ષની વયના બાળકોના વિકાસનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે RCDI-2000 સ્કેલ - PDF ફોર્મેટમાં પ્રશ્નાવલિ ફોર્મ ડાઉનલોડ કરો અને તેને કેવી રીતે ભરવું તે અંગે માતાપિતા માટે સૂચનાઓ
ટેસ્ટ નંબર 4 (2-3 વર્ષ)
ત્યાં એક બાળકોની રમત છે જ્યાં તમારે તેમના અનુરૂપ છિદ્રોમાં આકૃતિઓ દાખલ કરવાની જરૂર છે. બે કે ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, બાળક સમસ્યા વિના આ કરવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ.
ટેસ્ટ નંબર 5 (3-5 વર્ષ)
આ ઉંમરે, બાળકની ક્ષિતિજો રચવાનું શરૂ થાય છે. તે કોદાળીને કોદાળી કહે છે. એક બાળક સમજાવી શકે છે કે મશીન શું છે અથવા ડૉક્ટર કેવા પ્રકારનો રોબોટ બનાવે છે. આ ઉંમરે, તમારે તમારા બાળક પાસેથી ઘણી બધી માહિતીની માંગ ન કરવી જોઈએ, પરંતુ તેમ છતાં, સંકુચિત શબ્દભંડોળ અને મર્યાદિત ક્ષિતિજને શંકા ઊભી કરવી જોઈએ.
ટેસ્ટ નંબર 6 (5-7 વર્ષ જૂના)
આ ઉંમરે, બાળક મુક્તપણે 10 સુધી ગણતરી કરી શકે છે અને કરી શકે છે કમ્પ્યુટિંગ કામગીરીઆ સંખ્યાઓની અંદર. તે મુક્તપણે ભૌમિતિક આકારોના નામો આપી શકે છે અને સમજી શકે છે કે ક્યાં એક પદાર્થ છે અને ક્યાં ઘણા છે. ઉપરાંત, બાળકને સ્પષ્ટપણે જાણવું જોઈએ અને પ્રાથમિક રંગોનું નામ આપવું જોઈએ. તેની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિ પર ધ્યાન આપવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે: આ ઉંમરે બાળકોએ કંઈક દોરવું, શિલ્પ બનાવવું અથવા ડિઝાઇન કરવું જોઈએ.
PVD નું કારણ બને તેવા પરિબળો
બાળકોમાં માનસિક વિકાસમાં વિલંબ થવાના ઘણા કારણો હોઈ શકે છે. કેટલીકવાર આ સામાજિક પરિબળો છે, અને અન્ય પરિસ્થિતિઓમાં માનસિક મંદતાનું કારણ છે જન્મજાત પેથોલોજીઓમગજ, જે વિવિધ પરીક્ષાઓનો ઉપયોગ કરીને નક્કી કરવામાં આવે છે (ઉદાહરણ તરીકે,).
- પ્રતિ સામાજિક પરિબળો ZPR બાળકના ઉછેર માટે અયોગ્ય પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ કરો. આવા બાળકોને ઘણીવાર માતા-પિતા કે માતાનો પ્રેમ અને કાળજી હોતી નથી. તેમના પરિવારો અસામાજિક, નિષ્ક્રિય હોઈ શકે છે અથવા આ બાળકોનો ઉછેર અનાથાશ્રમમાં થયો છે. આ બાળકના માનસ પર ભારે છાપ છોડી દે છે અને ભવિષ્યમાં તેના માનસિક સ્વાસ્થ્યને ઘણીવાર અસર કરે છે.
- પ્રતિ શારીરિક કારણો ZPR આનુવંશિકતાનો સમાવેશ થાય છે, જન્મજાત રોગો, માતાની ગંભીર સગર્ભાવસ્થા અથવા પ્રારંભિક બાળપણમાં પીડાતી બીમારીઓ કે જે અસર કરે છે સામાન્ય વિકાસમગજ. આ કિસ્સામાં, મગજના નુકસાનને કારણે, ધ માનસિક સ્વાસ્થ્યબાળક
બાળકોમાં ચાર પ્રકારના મનોવૈજ્ઞાનિક વિકાસમાં વિલંબ થાય છે
કોષ્ટક 1. બાળકોમાં માનસિક મંદતાના પ્રકારો
| ZPR પ્રકાર | કારણો | તે કેવી રીતે પ્રગટ થાય છે? |
| બંધારણીય મૂળના ZPR | આનુવંશિકતા. | શારીરિક અને માનસિકતાની એક સાથે અપરિપક્વતા. |
| સોમેટોજેનિક મૂળના ZPR | અગાઉ સ્થાનાંતરિત ખતરનાક રોગોજે મગજના વિકાસને અસર કરે છે. | મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, બુદ્ધિને નુકસાન થતું નથી, પરંતુ ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના કાર્યો વિકાસમાં નોંધપાત્ર રીતે પાછળ રહે છે. |
| સાયકોજેનિક મૂળના ZPR | ઉછેરની અયોગ્ય પરિસ્થિતિઓ (અનાથ, સિંગલ-પેરન્ટ પરિવારોના બાળકો, વગેરે). | બૌદ્ધિક પ્રેરણામાં ઘટાડો, સ્વતંત્રતાનો અભાવ. |
| સેરેબ્રલ-ઓર્ગેનિક મૂળ | ગર્ભાવસ્થાના પેથોલોજીને કારણે અથવા જીવનના પ્રથમ વર્ષમાં ગંભીર બીમારીઓ સહન કર્યા પછી મગજની પરિપક્વતાની ગંભીર વિકૃતિઓ. | માનસિક મંદતાનું સૌથી ગંભીર સ્વરૂપ, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક અને બૌદ્ધિક ક્ષેત્રના વિકાસમાં સ્પષ્ટ વિલંબ છે. |
મોટાભાગની પરિસ્થિતિઓમાં, માતાપિતા માનસિક મંદતાના નિદાનને ખૂબ જ પીડાદાયક રીતે સમજે છે, ઘણીવાર તેનો અર્થ સમજી શકતા નથી. તે સમજવું અગત્યનું છે કે માનસિક મંદતાનો અર્થ એ નથી કે બાળક માનસિક રીતે બીમાર છે. ZPR નો અર્થ એ છે કે બાળક સામાન્ય રીતે વિકાસ કરી રહ્યું છે, તેના સાથીદારો કરતાં સહેજ પાછળ.
આ નિદાન માટે યોગ્ય અભિગમ સાથે, 10 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, માનસિક મંદતાના તમામ અભિવ્યક્તિઓ દૂર કરી શકાય છે.
- સાથે આ રોગનો અભ્યાસ કરો વૈજ્ઞાનિક બિંદુદ્રષ્ટિ. તબીબી લેખો વાંચો, મનોચિકિત્સક અથવા મનોવિજ્ઞાનીની સલાહ લો. માતાપિતાને લેખો ઉપયોગી લાગશે: O.A. વિનોગ્રાડોવા "માનસિક વિકલાંગતાવાળા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી સંચારનો વિકાસ", એન.યુ. બોર્યાકોવા "માનસિક મંદતાવાળા બાળકોની ક્લિનિકલ અને મનોવૈજ્ઞાનિક-શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ", ડી.વી. ઝૈત્સેવ "પરિવારમાં બૌદ્ધિક વિકલાંગ બાળકોમાં સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ."
- નિષ્ણાતોનો સંપર્ક કરો. માનસિક વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકોને ન્યુરોલોજીસ્ટ, સાયકોન્યુરોલોજિસ્ટ, તેમજ સ્પીચ પેથોલોજિસ્ટ, શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટની મદદની જરૂર હોય છે.
- તે તાલીમમાં ઉપયોગમાં લેવા માટે ઉપયોગી થશે ઉપદેશાત્મક રમતો . આવી રમતો બાળકની ઉંમર અને માનસિક ક્ષમતાઓના આધારે પસંદ કરવી જોઈએ તે બાળક માટે મુશ્કેલ અથવા અગમ્ય ન હોવી જોઈએ.
- વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા અથવા પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોએ FEMP વર્ગોમાં હાજરી આપવી આવશ્યક છે(પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના). આ તેમને ગણિત માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરશે અને ચોક્કસ વિજ્ઞાન, સુધારો તાર્કિક વિચારસરણીઅને મેમરી.
- ચોક્કસ હાઇલાઇટ કરો પાઠ પૂર્ણ કરવા માટેનો સમય (20-30 મિનિટ).અને આ સમયે તમારા બાળક સાથે દરરોજ હોમવર્ક માટે બેસો. શરૂઆતમાં, તેને મદદ કરો, અને પછી ધીમે ધીમે તેને સ્વતંત્ર બનવાનું શીખવો.
- સમાન વિચાર ધરાવતા લોકોને શોધો. ઉદાહરણ તરીકે, વિષયોના મંચો પર તમે સમાન સમસ્યાવાળા માતાપિતાને શોધી શકો છો અને તેમની સાથે વાતચીત જાળવી શકો છો, તમારા અનુભવો અને સલાહની આપલે કરી શકો છો.
માતા-પિતા માટે તે સમજવું અગત્યનું છે કે માનસિક વિકલાંગ બાળકને માનસિક વિકલાંગ માનવામાં આવતું નથી, કારણ કે તે બનતી ઘટનાઓના સારને સંપૂર્ણ રીતે સમજે છે અને સભાનપણે સોંપાયેલ કાર્યો કરે છે. યોગ્ય અભિગમ સાથે, મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, બૌદ્ધિક અને સામાજિક કાર્યોસમય જતાં બાળક સામાન્ય સ્થિતિમાં આવે છે.
