Objectifs : consolider les connaissances qu'un chat est un animal de compagnie, un mammifère, possède certaines caractéristiques ;
cultiver des sentiments humains pour les animaux qui ont été apprivoisés par l'homme.
Progrès de l'observation
L'enseignant donne aux enfants une énigme, propose de répondre aux questions.
Bien que des pattes de velours, Mais ils m'appellent un gratteux, J'attrape habilement des souris, Je bois du lait dans une soucoupe. (Chat.)
Le chat rouge bruisse des feuilles d'automne, Près de la meule de foin garde les souris. Il s'est caché tranquillement dans l'herbe épaisse Et a fusionné avec les buissons Avec un manteau de fourrure d'or.
Pourquoi un chat est-il un animal de compagnie ?
A quoi ressemble un chat domestique ?
Que mangent les chats ?
Comment appelle-t-on les bébés chats ?
Quelles races de chats connaissez-vous ?
Quels avantages les chats apportent-ils aux gens ?
Quels animaux sauvages sont des proches parents du chat domestique ?
Prouver qu'un chat est un animal prédateur.
Comparez les capacités et les caractères des chiens et des chats.
Quelles chansons, poèmes, devinettes, contes de fées sur un chat connaissez-vous ?
Activité de travail
Récolte dans le jardin.
Objectif : cultiver un sentiment de satisfaction de la récolte.
Jeux de plein air
Qui se tiendra sur une jambe plus longtemps ?, Zhmurki.
Objectif : apprendre à agir rapidement en cas de perte d'équilibre.
Travail individuel
Développement du mouvement.
Objectif: consolider les compétences de saut sur place (jambes écartées - ensemble; l'une en avant - l'autre en arrière).
Observation du jardin fleuri
Objectifs : clarifier les noms des fleurs afin de déterminer leur structure (trouver la tige, les feuilles, les fleurs, les racines) ;
encouragez les déclarations comparatives (les plantes sont toutes différentes en hauteur, en forme, en couleur de feuille, en odeur).
Progrès de l'observation
Une abeille plane au-dessus d'une fleur, Tout couverte de pollen pelucheux, Sur les étamines avec une trompe Buvant du nectar parfumé. Autour du calice de la fleur Elle tourne lentement Et, épuisée de travail, Se couche sur les pétales. Mais le travail appelle sur le chemin, Il a volé plus loin, Voici une autre fleur - Il n'y aura pas de travail en elle, C'est un petit bourgeon, Délicat non ouvert.
Comment une fleur est-elle arrangée ?
Comment s'appellent les fleurs qui poussent dans un parterre de fleurs ?
Qu'est-ce qu'un bourgeon ? (C'est aussi une fleur, mais pas encore épanouie.)
Que faut-il faire pour que les fleurs repoussent au printemps ? (Récolter des graines.)
Activité de travail
Collection de graines de plantes dans différents sacs.
Objectif : apprendre à distinguer les graines mûres des immatures.
jeu mobile
De bosse en bosse.
But: former des compétences de saut en longueur.
Travail individuel
Exercice d'équilibre.
Objectif : apprendre à courir sur une planche inclinée.
observation des mouches
Objectifs: élargir les connaissances et les idées sur les caractéristiques de l'apparition de la mouche;
forment des idées réalistes sur la nature.
Progrès de l'observation
Volez, volez - ennuyeux, Arrivé à nous pour le dîner. La mouche voit : la table est mise, La soupe est versée sur les assiettes. Le pain est tranché - vous pouvez manger. Mais où se trouve la mouche ? Une mouche s'est assise sur la fenêtre, Une mouche a mangé une miette de pain. Nous avons chassé la mouche avec un chiffon : nous ne vous avons pas invité à visiter !
Le professeur pose des questions aux enfants.
A quoi ressemble une mouche ?
Qu'est-ce qui l'aide à ramper habilement sur le verre, les murs et le plafond ?
Que mange une mouche ?
Les mouches ont-elles une maison ?
Pourquoi les mouches sont-elles qualifiées d'insectes nuisibles ?
Quels ennemis ont les mouches ?
Quelles chansons, poèmes, énigmes, contes de fées sur une mouche connaissez-vous ?
Tout le monde a vu une mouche. Elle a des yeux énormes, couvrant presque toute la tête, avec lesquels la mouche voit superbement, il n'est donc pas facile de s'approcher d'elle.
La mouche est très mobile, adroite, vole bien et rampe sur les vitres lisses et même au plafond. Il y a des coussinets spéciaux sur ses pattes, ils sont toujours légèrement humides et adhèrent facilement aux surfaces lisses.
Les mouches sont des insectes très nuisibles ! Ils volent à travers les décharges et les dépotoirs et transportent des microbes pathogènes sur leurs pattes. Les mouches sont porteuses de nombreuses maladies infectieuses graves. Ils ont de nombreux ennemis : araignées, grenouilles, crapauds, lézards.
Activité de travail
Creuser la terre dans les lits.
Objectif: apprendre à préparer la terre pour planter des graines l'année prochaine.
Jeux de plein air
Souricière, Chevaux.
Objectif : développer la vitesse et l'endurance.
Travail individuel
Longue course à un rythme lent.
Objectif : cultiver l'endurance, la patience.
Cible : renforcer la présentation chez les enfants des traits caractéristiques d'un chat.
Cours d'observation.
pattes douces,
Et dans les pattes - tsap-rayures.
Attirez l'attention des enfants sur les oreilles alertes d'un chat - il peut capter n'importe quel bruissement. Le chat a de grands yeux qui peuvent bien voir dans l'obscurité. Elle se sent - nourriture froide ou chaude. Le chat a des coussinets mous sur ses pattes. Elle peut tranquillement, sans se faire entendre. Montrez aux enfants comment un chat escalade une clôture en libérant ses griffes sur un arbre.
La porte s'ouvrit doucement
Et la bête moustachue entra.
Assis près du poêle, louchant doucement,
Et lavé avec une patte grise.
Méfiez-vous du genre de souris
Le chat est allé à la chasse.
Activité de travail :
Cible:
Jeu mobile : "Père froid".
Matériel transportable selon la saison.
Décembre.
Observation de tempête de neige.
Cible - pour donner une idée du mouvement de la neige par temps venteux.
je marche dans le champ
je vole gratuitement
Je me tortille, je grogne,
Je ne veux connaître personne.
je cours le long de la neige
Je fais des congères. (Tempête De Neige.)
Regardez bien, qu'arrive-t-il à la neige ? La neige se déplace d'un endroit à un autre et s'attarde là où il y a un obstacle, alors des congères se forment. Une tempête de neige est mauvaise Les racines des arbres sont exposées - elles peuvent geler, la neige des champs et des lits est soufflée, des congères infranchissables apparaissent, vous ne pouvez pas vous promener.
Qui est-ce, hurlant, volant sans ailes
Et sans panicule, brouille-t-il ses traces ?
Sculpte les congères à partir de pâte à neige, -
Les déplacer d'un endroit à l'autre. (Tempête De Neige.)
Jeu mobile : "Des enfants plus heureux."
Décembre.
Surveillance des véhicules
Cible: consolider les connaissances sur les voitures, être en mesure de les distinguer pour leur destination.
Les voitures se précipitent follement -
Leurs pneus bruissent le long de l'autoroute.
Et dans l'avalanche qui se précipite
Un murmure se fait entendre - shu-shu-shu.
Ce pneu chuchote au pneu :
je suis pressé, je suis pressé, je suis pressé.
Nommez les voitures que vous voyez sur la route. Pourquoi les transports sont-ils utiles ? (Ils livreront rapidement les gens dans n'importe quelle partie de la ville.) Pourquoi les transports sont-ils nocifs ? (Signaux le matin, interfèrent avec le sommeil, émettent des gaz d'échappement.)
Quelles voitures font le plus de bruit et polluent le plus l'atmosphère ? (Fret.) Quelles voitures sont plus?
Activité de travail : Pelleter de la neige pour construire une maison de neige pour la poupée.
Cible: encourager les adultes à aider.
Jeu mobile : "Les souris mènent une danse ronde."
Matériel transportable selon la saison.
Décembre.
Regarder le soleil.
Cible: continuer à se familiariser avec les phénomènes naturels; donner une idée des signes de l'hiver.
Progrès de l'observation
Décembre est le mois le plus froid de l'année avec des chutes de neige et de fortes gelées. Il y a de la glace épaisse sur les rivières en ce moment. Les branches des arbres et arbustes sont fragiles. Le jour ne cesse de décliner. Invitez les enfants à regarder le soleil. Marquez si aujourd'hui est un jour ensoleillé ou nuageux ? Le soleil se cache-t-il derrière les nuages ? Quelle est la chaleur du soleil? (Le soleil brille, mais il ne chauffe pas.)
Activité de travail : Pelleter la neige avec des pelles.
Cible: encourager les adultes à aider.
Jeu mobile : "Les souris mènent une danse ronde."
Matériel transportable selon la saison.
Décembre.
Traces d'oiseaux dans la neige.
Cible: pour consolider la capacité à reconnaître les traces d'oiseaux dans la neige.
Qui a parcouru le chemin
Et laissé sa marque ici ?
C'est un petit oiseau
Et son nom est ... (mésange)
Invitez les enfants à regarder les empreintes de pas dans la neige près de la mangeoire. Que pensez-vous, à qui appartiennent ces traces d'animaux ou d'oiseaux ? Pourquoi y a-t-il des traces d'oiseaux dans la neige ? (Sous les pattes, du poids du corps de l'oiseau, des rayons de flocons de neige froids se brisent.) Proposez de déterminer quels oiseaux appartiennent aux traces dans la neige. Que pensez-vous que vous pouvez apprendre sur un oiseau à partir de sa piste ? (La taille de l'oiseau ; comment il s'est déplacé, dans quelle direction ; s'est-il arrêté.)
Activité de travail : Nourrir les oiseaux.
Jeu mobile : "Père Noël".
Matériel transportable selon la saison.
JANVIER
Regarder des flocons de neige.
Cible: Se faire une idée des propriétés de la neige; consolider les connaissances sur le phénomène saisonnier - les chutes de neige ; développer un sens de la beauté.
Conversation
Pas lavé, mais brillant
Pas frit, mais croustillant. (Neiger.)
Pour attirer l'attention des enfants sur la neige qui tombe : « Regardez, les enfants, comme il neige, comme il tombe doucement sur le sol. Où d'autre tombe-t-il ? Offrez d'étendre vos mains, voyez comment la neige tombe sur eux. Faites attention à la beauté des flocons de neige, au fait qu'ils ne se ressemblent pas. Proposez de trouver le plus beau flocon de neige - grand et petit. Qu'arrive-t-il à un flocon de neige lorsqu'il tombe sur vos mains ?
Sections: Travailler avec des enfants d'âge préscolaire
1. Apprendre aux enfants à reconnaître un objet vivant "chat avec des chatons", à répondre à
interrogations des professeurs.
2. Consolider les connaissances des enfants sur l'apparence - les habitudes ; nourriture d'un animal de compagnie (chat). Exercice dans la notion de "grand, petit", en imitation de voix,
consolider la connaissance des formes géométriques - cercle, ovale, triangle.
3. Former chez les enfants une attitude bienveillante envers le monde, créer des conditions qui permettent à l'enfant de montrer activement son attitude envers le monde.
4. Développer le discours dialogique.
5. Cultivez l'amour pour les animaux (chat), prenez soin d'elle, une bonne attitude, créez une ambiance joyeuse parmi les enfants.
ACTIVATION DU VOCABULAIRE : chatons, bébés, genoux, pelucheux, soyeux, drôle, inintelligent, intéressant, aiguise les griffes, frotte.
MATÉRIEL POUR LA LEÇON: un panier, un chat avec des chatons, du lait, une soucoupe, des formes géométriques, un magnétophone, un enregistrement audio, des illustrations de divers chats.
PROCESSUS D'ÉTUDE
1 partie
Le professeur organise les enfants avec un moment surprise.
Éducateur: Les gars, pour savoir quel genre de surprise nous attend, vous devez suivre ce chemin. Et ce chemin n'est pas facile, en chemin nous rencontrerons diverses tâches.
- Voulez-vous savoir quel genre de surprise nous attend ?
Enfants: Oui, nous voulons savoir.
Éducateur: Ensuite, nous prendrons la route.
partie 2
Des énigmes sur les animaux de compagnie sont disposées sur le chemin. Les enfants résolvent des énigmes et se déplacent le long du chemin.
soignant A: Ici, nous arrivons à la surprise. Je vais voir ce qu'il y a d'intéressant là-bas (regarde dans la boîte). Oh les gars! Quelle surprise! Et qui, vous le saurez en écoutant ce disque. (sonne "chat avec des chatons")
Enfants: Chat avec des chatons.
soignant: C'est vrai, c'est un chat avec des chatons. Asseyons-nous tranquillement et avant de rencontrer notre invitée, et son nom est Dashenka, nous souviendrons-nous comment surveiller les animaux de compagnie ?
Enfants: Ne faites pas de bruit, ne criez pas, ne courez pas, touchez immédiatement tout le monde avec les mains de l'animal.
soignant Q : Pourquoi devez-vous vous comporter ainsi ?
Enfants: Parce que l'animal peut fuir, avoir peur, mordre, griffer, piquer.
soignant: Et pour que tout le monde puisse voir, je prendrai notre chat dans mes bras. Oh, oui, elle n'est pas seule - elle a de petits ....
Enfants: chatons, enfants, enfants.
soignant: Les gars, j'ai ramassé Dasha, comment se comporte-t-elle ?
Enfants: Elle a commencé à s'inquiéter, à s'inquiéter pour ses enfants ?
soignant: Et pourquoi a-t-elle commencé à s'inquiéter pour ses enfants ?
Enfants: Parce qu'elle ne sait pas comment on va la traiter ?
soignant Q : Comment allons-nous la traiter ? Bon ou Mauvais?
Enfants: Bien
soignant A : Bon c'est comment ?
Enfants On va la caresser, on ne va pas l'offenser, la prendre par la queue, la lancer, jouer avec eux.
soignant: Que fait Dasha avec les chatons ?
Enfants: les protège, les cache, les miaule, les lèche.
soignant: Parlons du chat, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Le minou est grand, de couleur grise, il a une tête, des oreilles sur la tête, des yeux, une bouche, une moustache, un torse, une queue, 4 pattes, des griffures sur les pattes. Ceci est un animal de compagnie.
soignant Q : Pourquoi est-ce un animal de compagnie ?
Enfants: Parce qu'elle habite à côté d'une personne, on s'occupe d'elle, on la nourrit.
soignant: Les chats doivent être manipulés avec précaution, ils peuvent se gratter. Et quand un chat lâche-t-il ses griffes ?
Enfants: Lorsqu'il est offensé, lorsqu'il est en colère, si un étranger s'approche d'elle, que le chat ne connaît pas.
soignant: Et si nous l'offensons, elle ne nous griffera pas. Les enfants, qu'est-ce que Dasha aime manger ?
Enfants: Lait, viande, os, poisson, saucisse, crème sure, etc.
soignant: Comment parle un chat ? Comment est sa voix ?
Enfants: Miaou - miaou - miaou, voix rauque.
soignant: Comment pleurent les chatons ?
Enfants: Miaou - miaou - miaou, mince, calme.
La maîtresse propose de caresser les chatons.
soignant: Quel genre de fourrure ont les chatons ?
Enfants: Doux, moelleux, lisse, soyeux
soignant: Et quel genre de chatons ?
Enfants: petit, drôle, agile, drôle, inintelligent, a un torse, une tête, etc. ils aiment beaucoup jouer, ils marchent doucement, tranquillement, facilement, la couleur est cendrée.
soignant Q : Qu'est-ce que les chatons aiment manger ?
Enfants: Du lait.
soignant: Donnons du lait à maman et aux enfants et voyons comment ils boivent (regardez). Lorsqu'un chat boit du lait, on dit qu'il lape sa langue. Pourquoi dit-on tours ?
Enfants: Parce qu'ils ne peuvent pas boire comme nous.
soignant: Quels autres animaux chevauchent ?
Enfants: Ours, renard, loup, chien, etc.
soignant: Que fait le chat ? (s'il lape, expliquez aux enfants que, voyant une bonne attitude, il n'a plus peur, s'il ne lape pas, dites qu'il n'a pas encore l'habitude d'être à un autre endroit). Ne dérangeons pas le chat, mais chantons une chanson à Dasha.
partie 3
soignant: Chantons la chanson "Grey Kitty" pour nos invités (les enfants chantent une chanson et exécutent des mouvements selon la chanson)
"Chat gris"
minou gris
Assis sur la fenêtre, (les enfants s'accroupissent)
Onduler la queue (montrer la queue avec la main)
Les enfants attendaient.Où sont mes enfants, (les enfants se lèvent)
chatons gris ? (haussant les épaules)
Il est temps pour les garçons de dormir. (Ils mettent leurs mains sous leur tête, comme s'ils s'endormaient.)
partie 4
soignant: Et maintenant, racontons des comptines sur un chat (les enfants racontent)
Comme notre chat a un chat
Le manteau est très bien
Comme notre moustache de chat
beauté incroyable,
yeux audacieux,
Les dents sont blanches.Minou, minou,
Pattes molles,
Il y a des égratignures sur les pattes,
Où es-tu?Chatte, chatte, merde !
Ne restez pas assis sur le chemin
Notre bébé ira
Il va tomber par la chatte !
partie 5
L'histoire du professeur sur les chats.
soignant: Le chat dort recroquevillé. Se réveille - bâille, cambrant le dos, s'étire, s'assied et commence à se laver. Se met sur ses pattes arrière et aiguise ses griffes sur un bâton. Il s'approche de la soucoupe et commence à laper le lait. Il se lave à nouveau, se gratte, s'approche du propriétaire et ronronne, se frotte la tête et demande une friandise, joue avec une balle ou des papiers de bonbons. Les chats sont différents : blanc, noir, tricolore (montrer les photos). Un homme a besoin d'un chat, un chat aide un homme à attraper des rongeurs.
partie 6
Construction à partir de formes géométriques.
soignant: J'ai une énigme sur mon bureau. Il faudra disposer un portrait de l'animal pour tout le monde, et nous découvrirons lequel. Allons à la table et considérons quelles formes géométriques s'y trouvent.
Enfants: Ovale, grand cercle, deux petits cercles, grand triangle, deux petits triangles.
Les enfants disposent à tour de rôle les détails (un grand cercle, deux petits triangles en haut, un grand triangle, un ovale (sur le côté), deux petits cercles). CHAT.
soignant: Que s'est-il passé, dont le portrait ?
Enfants : Portrait d'un chat.
Si les enfants ont du mal à montrer par quoi commencer avec la plus grande partie - le torse. Comparez les oreilles : lièvre ? (non, un lièvre a de longues oreilles), un ours ? (rond), et ce sont des chats pointus.
De tous les animaux domestiques, le chat est resté le plus libre, indépendant et indépendant. Lors de la réalisation d'une étude, des tests spéciaux développés par des éleveurs de chats, des psychologues et des propriétaires de chats expérimentés nous aideront à comprendre le caractère de notre chat Nala, son tempérament et son intelligence.
Déterminer le niveau d'intelligence du chat de Nala à l'aide de tests
Test 1. "L'étude de la curiosité du chat"
Cible: découvrez à quel point, le chat Nala est une créature curieuse.
Équipement: grand sac en papier, nourriture pour chat sec”, chat Nala.
Conduire:
1. Placez un grand paquet ouvert sur le sol.
2. Nous nous sommes assurés que le chat a vu le paquet.
3. Nous avons surveillé le chat et l'avons noté avec ma mère dans un journal.
4. Noté sur une échelle et enregistré dans le tableau n ° 1.
Échelle de notation :
A. Le chat s'approche du sac avec curiosité - 1 points
B. N'importe quelle partie du corps touche le sac (nez, moustache, patte, etc.) - 1 point.
B. Le chat regarde dans le sac - 2 points.
D. Elle entre dans le colis, puis en sort immédiatement - 3 points.
D. Le chat entre dans le sac et y reste pendant au moins 10 secondes - 3 points.
Essai n°2. « Rencontre » de Nala avec un miroir « jumeau »
Cible A: la vie des gens sont des jumeaux très communs. Alors on s'est dit ce que ferait le chat quand il verrait son " double»Équipement: miroir taille 60 - 120 cm, cat.
Conduire:
1. Appuyez un miroir contre le mur.
2. Placez le chat devant le miroir.
3. Conduite d'observation du comportement du chat. 4. Noté sur une échelle et enregistré dans le tableau n ° 1.
Échelle de notation :
A. Le chat s'approche du miroir - 2 points.
B. Remarque son reflet dans le miroir - 2 points.
B. Frappe le miroir avec sa patte, joue avec son propre reflet - 3 points.
Essai numéro 3.« Attrapez-moi»
Cible:étudier le comportement d'un chat domestique.
Équipement: une corde d'environ 1 mètre de long, un oreiller, le jouet préféré d'un chat, Nala le chat.
Conduire:
1. Nous avons pris un oreiller et une corde. Le jouet préféré du chat était attaché à la corde.
2. Mettez un oreiller devant le chat.
3. Étirez lentement la corde sous l'oreiller afin qu'elle disparaisse progressivement d'un côté de l'oreiller et apparaisse de l'autre.
4. Conduite d'observation du comportement du chat.
5. Noté sur une échelle et enregistré dans le tableau n ° 1.
Échelle de notation :
A. Le chat suit le mouvement de la corde avec ses yeux - 1 point.
B. La patte touche la corde - 1 point.
B. Regarde l'endroit de l'oreiller où la corde a disparu - 2 points.
D. Essaie d'attraper le bout de la corde sous l'oreiller avec sa patte - 2 points.
D. Lève l'oreiller avec sa patte pour voir s'il y a une corde - 2 points.
E. Regarde l'oreiller du côté où la corde apparaîtra ou est déjà apparue - 3 points.
Tableau 1. " Déterminer le niveau d'intelligence du chat de Nala à l'aide de tests»
Partie 2. "Déterminer le niveau d'intelligence en fonction des habitudes d'un chat"
Si vous répondez « rarement ou jamais », votre chat obtient 1 point, « généralement oui » - 3 points, « très souvent » - 5 points.
- Votre chat sent-il que votre humeur change tout au long de la journée ?
- Le chat exécute au moins deux commandes verbales, par exemple, " Cri!», « C'est interdit!»?
- Le chat reconnaît-il l'expression sur le visage du propriétaire, par exemple un sourire, une expression de douleur ou de peur ?
- Le chat a-t-il développé son propre langage pour exprimer ses sentiments et ses désirs, par exemple ronronner, couiner, ronronner, crier ?
- Un chat a-t-il un certain ordre de lavage, par exemple, se lave d'abord le museau avec sa patte, puis se lèche le dos et les pattes arrière?
- Le chat associe-t-il certains événements à des sentiments de joie ou de douleur, comme une balade en voiture, une visite chez le vétérinaire ?
- Le chat a long» Mémoire : Vous souvenez-vous des endroits où vous êtes allé auparavant, de vos aliments préférés ?
- Le chat tolère-t-il la présence d'autres animaux, même s'ils s'approchent à moins d'un mètre de lui ?
- Le chat a-t-il le sens du temps, par exemple, connaît-il le temps pour se nourrir, se brosser, etc. ?
- Le chat utilise la même patte pour laver certaines zones du museau
Tableau 2. " Déterminer le niveau d'intelligence d'un chat à l'aide de questions»
Partie 3. "Déterminer le niveau d'intelligence d'un chat sur la base d'observations de l'animal"
- Le chat est bien orienté dans l'appartement : il court vers les fenêtres et les portes, si quelque chose d'intéressant se passe derrière eux - 5 points.
- Le chat libère des objets de sa patte conformément à son désir, mais ne laisse pas tomber l'objet par accident - 5 points.
Tableau 3." Détermination du niveau d'intelligence d'un chat sur la base d'observations de l'animal»
Partie 4. "Évaluation des résultats"
Le nombre total de points sur l'échelle a été calculé et enregistré dans le tableau n ° 4.
Échelle de notation :
- 141 points ou plus - votre chat est brillant.
- 131 - 140 points - votre chat est talentueux et très intelligent.
- 121 - 130 points - votre chat est très intelligent.
- 111 - 120 points - les capacités mentales de votre chat sont supérieures à la moyenne.
- 90 - 110 points - les capacités mentales de votre chat sont moyennes.
- 81 - 89 points - les capacités mentales de votre chat sont légèrement inférieures à la moyenne.
- 71 - 80 points - votre chat est stupide.
- 70 points ou moins - votre chat a beaucoup de vertus, mais l'esprit n'est pas le principal.
Tableau 4 Évaluation des résultats de l'étude sur le renseignement de Nala»
Conclusion
1. En calculant le nombre total de points (82) marqués par Nala, nous avons découvert que ses capacités mentales sont légèrement inférieures à la moyenne.
2. À la suite d'observations, il a été constaté que si un chat est entouré de soins, bien soigné, aimé, il peut devenir à la fois un ami et un objet d'admiration.Ce sont les animaux les plus aimés et les plus affectueux de la maison . Ils sont très intelligents et gentils, c'est pourquoi les gens aiment tant ces animaux.
3. Après avoir examiné les habitudes et le comportement de notre Nala, nous nous sommes assurés que tous les chats avaient un certain niveau d'intelligence, ce qui signifie que notre hypothèse était confirmée.
4. Après avoir étudié des informations provenant de diverses sources et mené des expériences, je suis devenu un expert dans le domaine des connaissances sur les chats.
5. Développer les compétences d'un chercheur, apprendre à travailler avec différentes sources d'information et choisir l'essentiel, apprendre à observer, analyser et tirer une conclusion.
6. A présenté les résultats de ses travaux de recherche aux gars, et ils ont appris beaucoup de choses nouvelles et intéressantes sur les chats.
Dans la nature, tout est judicieusement arrangé. Chaque animal reçoit les propriétés, les capacités et les qualités qui l'aideront à survivre et à préserver sa progéniture.
Bibliographie
1. Deborah Gill Mini - Encyclopédie " chats»-« Tout sur tout» 2001 - 260s.
2. Nikolaï Nepomniachtchi - " 200 félin "Pourquoi ?"- 1995 - 361s.
3. Antoine de Saint-Exupéry - " Le petit Prince» - 1943 –102 p.
4. Afonkin S.Yu. -" Chats. guide scolaire» - 2017 – 96 p.
Sonya
Observation lors d'une promenade d'un objet vivant (chat) dans le groupe moyen - senior
Tâches: continuer à familiariser les enfants avec les animaux domestiques, leur comportement, leur apparence, leur structure corporelle, leur mode de mouvement; apprendre à admirer leur beauté, leur dextérité, leur souplesse ; partager les impressions de la communication avec la nature ; développer le discours conversationnel; développer un intérêt pour les animaux.
Accident vasculaire cérébral: L'enseignant attire l'attention des enfants sur deux chats dans la zone blanche et noire adjacente. Les gars regardent les chats, considèrent leur apparence, leur structure corporelle, leur façon de se déplacer. Les gars, qui sait où vivent les chats (réponses des enfants). C'est vrai, les hommes-chats vivent à côté d'une personne. Comment est un autre mot courant appelé animaux qui vivent à côté d'une personne (réponses des enfants). Correctement, les gars appellent ces animaux des animaux de compagnie. Les gars, qui parmi vous sait pourquoi ces animaux sont appelés animaux de compagnie (réponses des enfants). C'est vrai, les gars, parce qu'ils vivent à côté d'une personne et une personne prend soin d'eux. Les gars, le chat a des parents d'animaux sauvages, ce sont des tigres, des léopards, des lions, des guépards.
Panneaux: le chat s'accroche à la batterie - au froid; le chat se prélasse au soleil - au beau temps.
Dictons et proverbes : le chat sait de qui il a mangé la viande ; tout n'est pas carnaval pour le chat, il y aura un grand poste; sur une souris et un chat bête; le chat dort et voit les souris.
Un poème sur un chat.
Chat.
Quand vient le froid
Terriblement friand de chat.
Elle est allongée les yeux fermés
Miaou, bâillement,
Et la flamme brille dans la fournaise
Elle chante doucement.
Et je suis sur un vieux matelas
Allongez-vous, un peu fatigué,
Je lis un livre et regarde
Sur la flamme et sur le chat.
Walter de la Mer (traduit par V. Lunin)
Casse-tête.
1. La porte s'ouvrit doucement,
Et la bête moustachue entra.
Assis près du poêle, louchant doucement,
Et lavé avec une patte douce.
2. poilu,
moustachu,
Boissons lactées,
chante des chansons,
Pattes molles,
Et des griffures aux pattes.
3. Il a arqué son dos en arc de cercle,
Miaou. Qui c'est?
Étiré doucement -
C'est tout le mystère.
Jeu didactique « Qui a qui ? L'enseignant nomme l'animal et les enfants appellent les petits de cet animal.
jeu mobile "Les oiseaux et le chat"- répéter 5 fois. Cible: apprendre à se déplacer sur un signal, développer la vitesse, l'agilité.
Jeu didactique « Que peuvent faire les animaux ? »
jeu mobile "Chat gourmand"- répéter 5 fois.
Ouvrages associés :
Regarder le pissenlit et le tussilage lors d'une promenade dans le groupe du milieu Objectif : développer les idées des enfants sur les primevères ; notez les traits caractéristiques de la structure; apprendre à distinguer ces plantes des autres. Raconter.
L'étude du sujet lexical "Champignons" dans le groupe d'orthophonie senior a commencé par une observation imprévue lors d'une promenade matinale. En septembre.
Il a plu au mois de juin, il a plu pendant presque 3 jours, et quand, finalement, il n'y a pas eu de pluie, le groupe du milieu est sorti pour une promenade tant attendue. En marchant.
Objectif : Développer l'intérêt pour le monde des insectes, l'observation, apprendre à établir des liens entre la météo et le comportement des insectes ; Boucler.
Reportage photo "Observation au printemps lors d'une promenade" dans le deuxième groupe junior. Le printemps est le plus étonnant, le plus étonnant et le plus beau.
Résumé de la leçon "Observer le chat" du deuxième groupe plus jeune. Résumé de la leçon "Observer le chat" du deuxième groupe plus jeune. Tâches du programme : Déterminer le niveau de connaissance des enfants sur l'apparence d'un chat.
