- αυτό είναι ένα ελάττωμα ομιλίας που εμφανίζεται όταν το νευρικό σύστημα έχει υποστεί βλάβη, δηλαδή, η εννεύρωση της συσκευής ομιλίας. Ταυτόχρονα, εμφανίζονται προβλήματα στην άρθρωση, η κινητικότητα της μαλακής υπερώας, των χειλιών και της γλώσσας είναι δύσκολη.

Στην παιδική ηλικία, οι συνέπειες στον σχηματισμό λέξεων στη δυσαρθρία θα είναι πιο έντονες, μέχρι την υπανάπτυξη του λόγου. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι αυτή δεν είναι η κύρια ασθένεια και ότι η θεραπεία δεν πρέπει να ξεκινά με αυτήν. Πολύ σημαντική όμως είναι και η διόρθωση των διαταραχών του λόγου. Μία από τις μεθόδους διόρθωσης και θεραπείας της δυσαρθρίας είναι το μασάζ.

Το λογοθεραπευτικό μασάζ συμβάλλει στη διόρθωση της ομιλίας στη δυσαρθρία. Έχει επίσης θετική επίδραση στην ψυχολογική κατάσταση των παιδιών με ελαττώματα ομιλίας.

Στη διαδικασία της θεραπευτικής χειραγώγησης εμπλέκονται οι μύες που αποτελούν τη συσκευή ομιλίας, ομαλοποιούνται οι λειτουργίες τους, η ελαστικότητα, η δύναμη και ο τόνος των μυών της περιγλωσσικής περιοχής και, γενικά, οι μύες που εμπλέκονται στη διαδικασία της ομιλίας , οι μύες κατάποσης και μάσησης αυξάνονται.

Αυτή η διαδικασία συμβάλλει στην εξάλειψη της παθολογίας των φωνητικών χορδών, βελτιώνει την κυκλοφορία του αίματος λόγω της επέκτασης των τριχοειδών αγγείων (συμβαίνει η λεγόμενη οξυγονοθεραπεία) και της λεμφικής ροής στα όργανα και τους ιστούς και ομαλοποιεί την έκκριση του δέρματος.

Μετά από πλήρη πορεία, ο αριθμός των σπασμών των μυών της ομιλίας, οι παθολογικές ακούσιες κινήσεις, η πάρεση, η παράλυση μειώνεται στον ασθενή, βελτιώνεται η αυθαιρεσία και η άρθρωση της ομιλίας.

Τύποι μασάζ

Μάλιστα, το λογοθεραπευτικό μασάζ για τη δυσαρθρία χωρίζεται σε δύο ομάδες: το κλασικό μασάζ και το αυτομασάζ.

Η έννοια του κλασικού μασάζ περιλαμβάνει διάφορους χειρισμούς από λογοθεραπευτή στην κατεστραμμένη περιοχή ή στην περιοχή δίπλα της. Χρησιμοποιούν και τις δύο χειροκίνητες ενέργειες με τη μορφή χαϊδεύματος, τριψίματος, δόνησης, ζυμώματος και χειροκίνητων ενεργειών, όταν χρησιμοποιούν οδοντόβουρτσες, θηλές, ανιχνευτές κ.λπ.

Η πατενταρισμένη μέθοδος της E. V. Novikova, στην οποία χρησιμοποιούνται ειδικές συσκευές συγγραφέα - ανιχνευτές - για το θεραπευτικό αποτέλεσμα. Όλοι οι ανιχνευτές σε ένα σετ 8 τεμαχίων είναι μοναδικοί, έχουν διαφορετικά σχήματα (μπάλα, τσεκούρι, κεραίες) και την περιοχή εφαρμογής τους. Έτσι, το μασάζ με ανιχνευτή καθιστά δυνατό να επηρεαστεί ακριβώς η πληγείσα περιοχή, είναι ιδιαίτερα χρήσιμο για.

Βελτιώνει την άρθρωση, ενεργοποιεί τη μυϊκή δραστηριότητα και την κινητικότητα της γλώσσας, ομαλοποιεί τον μυϊκό τόνο και έχει θετική επίδραση στην ψυχοσυναισθηματική κατάσταση. Έτσι, οι ήχοι γίνονται πιο καθαροί και κατανοητοί. Είναι επίσης εντελώς ανώδυνο.

Όπως οποιαδήποτε από τις ιατρικές διαδικασίες, έχει αντενδείξεις:

• πληγές στην πληγείσα περιοχή?
• η ηλικία του παιδιού είναι έως 6 μήνες.
• ασθένειες αίματος?
• θρόμβωση;
• ενεργή μορφή φυματίωσης?
• Αγγειοοίδημα;
• επιληψία, σπασμοί, επιληπτικές κρίσεις.
• κρυολόγημα.

Η τεχνική είναι απλή. Πραγματοποιείται σε μαθήματα 2-3 εβδομάδων σε μεσοδιαστήματα 1,5 μηνών. Οι ασκήσεις εξαρτώνται από το σχήμα του καθετήρα. Έτσι, η γλώσσα, τα μάγουλα, τα χείλη και ο ουρανίσκος μυρμηγκιάζουν με έναν ανιχνευτή πιρουνιού. «Οκτώ» τρίβετε τους μύες χωρίς να επηρεάζετε τη γλώσσα. Με ένα «σταυρό» ο λογοθεραπευτής πιέζει τη γλώσσα, προκαλώντας σύσπαση των μυών της.

Μασάζ με οδοντόβουρτσα

Εκτός από ένα σετ ανιχνευτών, το μασάζ για δυσαρθρία στα παιδιά πραγματοποιείται με άλλες συσκευές, μέχρι συνηθισμένα είδη οικιακής χρήσης. Όπως μια οδοντόβουρτσα. Είναι σημαντικό οι τρίχες να μην βλάπτουν τον στοματικό βλεννογόνο, επομένως πρέπει να επιλέξετε την πιο απαλή βούρτσα.

Πριν ξεκινήσετε τη διαδικασία, μια χαρτοπετσέτα γάζας τοποθετείται κάτω από τη γλώσσα του παιδιού. Λόγω της έντονης σιελόρροιας, οι χαρτοπετσέτες θα πρέπει να αλλάζονται κάθε λίγα λεπτά.

Χρησιμοποιήστε το adsense clicker στους ιστότοπους και τα ιστολόγιά σας ή στο YouTube

Για αποτελεσματικό μασάζ, η γλώσσα πρέπει να είναι χαλαρή. Με ένταση ο ειδικός κάνει μασάζ στον υπογνάθιο βόθρο. Οι κινήσεις του πινέλου δεν πρέπει να είναι δυνατές και τραχιές. Οι κυκλικές κινήσεις είναι αποδεκτές, καθώς και οι διακοπτόμενες, όταν καθαρίζετε ολόκληρη την περιοχή της γλώσσας, καλό είναι να χρησιμοποιείτε όταν.

Ο λογοθεραπευτής παρακολουθεί προσεκτικά την αντίδραση του παιδιού. Συνήθως γι 'αυτόν αυτό το είδος μασάζ φέρνει μόνο θετικά συναισθήματα και δεν προκαλεί ενθουσιασμό, αφού μια οδοντόβουρτσα δεν προκαλεί φόβο, αλλά υπάρχουν και εξαιρέσεις.

Αυτός ο τύπος λογομασάζ πρέπει να πραγματοποιείται με γάντια, ζεστά χέρια, τα νύχια πρέπει να κόβονται κοντά. Όλα τα διακοσμητικά αφαιρούνται επίσης.

Η διαδικασία ξεκινά με τη χαλάρωση του ασθενούς με ελαφρά εγκεφαλικά επεισόδια, την ανάπτυξη των μυών του λαιμού γυρίζοντας αργά το κεφάλι του παιδιού από τη μία πλευρά στην άλλη, μετά από την οποία μπορείτε να προχωρήσετε στην περιοχή του προσώπου.

Ξεκινάμε το μασάζ προσώπου με κτυπήματα, με τα χέρια μας κινούμαστε προς την κατεύθυνση από τα φρύδια προς τη γραμμή των μαλλιών, με τοξωτές κινήσεις κατά μήκος του μετώπου προς τους κροτάφους. Στην περιοχή των ματιών κάνουμε ελαφριές κινήσεις από την εσωτερική γωνία του ματιού προς την εξωτερική από πάνω και αντίστροφα από κάτω από το μάτι. Συνοδεύουμε επίσης τη ζώνη των μάγουλων με τοξοειδείς κινήσεις κατά μήκος της τροχιάς από τα φτερά της μύτης μέχρι το ζυγωματικό οστό και με κυκλικές κινήσεις κατά μήκος του ίδιου του μάγουλου. Το μασάζ χειλιών εκτελείται από το κέντρο του χείλους στις γωνίες και από αυτές - προς το αυτί. Τα αυτιά γίνονται μασάζ με κινήσεις χαϊδεύοντας, το πηγούνι τρίβεται. Το μασάζ ολοκληρώνεται στην περιοχή του ρινοχειλικού τριγώνου. Το μασάζ εμφανίζεται στο.

Εάν ο ασθενής έχει ασυμμετρία προσώπου, τότε γίνονται πιο έντονες κινήσεις από την πληγείσα πλευρά.

Κάθε κίνηση επαναλαμβάνεται 2-5 φορές και κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο θεραπευτής μασάζ έρχεται σε επαφή με το παιδί, μπορεί να του τραγουδήσει, να διαβάσει ποιήματα και να πει παραμύθια. Μπορείτε να ενεργοποιήσετε ήρεμη ορχηστρική μουσική.

Μασάζ γλώσσας με τα δάχτυλα

Το λογοθεραπευτικό μασάζ της γλώσσας στη θεραπεία της δυσαρθρίας βοηθά στην ανακούφιση της μυϊκής υπερτονίας. Είναι πολύ σημαντικό γιατί τα παιδιά συχνά δεν μπορούν να κρατήσουν τη γλώσσα τους έξω από το στόμα. Πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας μια χαρτοπετσέτα γάζας, ένα πτερύγιο από ύφασμα και υπάρχουν επίσης ειδικά άκρα δακτύλων. Η διάρκεια της διαδικασίας είναι από 6 έως 20 λεπτά.

Αμέσως πριν το μασάζ γίνονται ασκήσεις χαλάρωσης των μυών της γλώσσας. Ο λογοθεραπευτής πιάνει τη γλώσσα με τρία δάχτυλα (μεγάλα - από πάνω) και την περιστρέφει προς τη μία κατεύθυνση και την άλλη, την τραβά προς τα πάνω και την απελευθερώνει.

Εάν συνταγογραφείται μασάζ για χαλάρωση των μυών, τότε οι κινήσεις πρέπει να είναι πιο ήρεμες και πιο αργές, εάν για να ενισχυθεί η εργασία των μυών - ενεργή και έντονη.

Ξεκινήστε τη διαδικασία χτυπώντας την περιοχή πάνω από το πάνω χείλος με το δάχτυλό σας, πρώτα από τα δεξιά προς τα αριστερά και μετά από τα αριστερά προς τα δεξιά. Ο ίδιος χειρισμός πραγματοποιείται με το κάτω χείλος. Με τη βοήθεια των δεικτών, τα χείλη μειώνονται σε ένα σωλήνα και στη συνέχεια τεντώνονται προς τα πίσω.

Στη συνέχεια, το μεσαίο δάχτυλο πιέζεται στην τρύπα κάτω από το πηγούνι και ο δείκτης φέρεται πάνω από το μάγουλο του παιδιού. Κάντε μασάζ στα μάγουλα με κυκλικές κινήσεις, κινούμενοι κατά μήκος τους. Ο δείκτης στο εσωτερικό του μάγουλου και ο αντίχειρας στο εξωτερικό κινούνται ταυτόχρονα, δημιουργώντας πίεση. Σταδιακά μετακινούνται προς τη γλώσσα, την ανεβάζουν και την κατεβάζουν, πραγματοποιούν κινήσεις λείανσης των υοειδών και παρειακών μυών και στη συνέχεια των χειλιών. Όταν οι μύες της γλώσσας είναι τεντωμένοι, γίνονται κινήσεις από τη ρίζα της γλώσσας μέχρι την άκρη, μπορούν να χρησιμοποιηθούν με.

Μπορώ να κάνω τις δικές μου συνεδρίες στο σπίτι;

Το λογοθεραπευτικό μασάζ για τη δυσαρθρία μπορεί να γίνει και στο σπίτι. Ακριβώς πριν από αυτό, πρέπει να συμβουλευτείτε έναν λογοπαθολόγο-δυστυχολόγο, ώστε να δώσει την άδεια για μια τέτοια διαδικασία. Συνιστάται επίσης να παρακολουθήσετε ειδικά μαθήματα λογομασάζ.

Για να πραγματοποιήσετε ένα μάθημα μασάζ, δεν είναι απαραίτητο να αγοράσετε ένα σετ ανιχνευτών, αρκεί να μελετήσετε το μασάζ με τα δάχτυλα, καθώς και μασάζ με οδοντόβουρτσα, κουταλάκια του γλυκού. Εάν το επιτρέπει η ηλικία και η κατάσταση της υγείας του παιδιού, με την πάροδο του χρόνου, μπορείτε να του διδάξετε τεχνικές αυτομασάζ.

Τα παιδιά με δυσαρθρία δυσκολεύονται με την προφορά του ήχου. Η αιτία του ελλείμματος ομιλίας σε διαταραχές της νεύρωσης των μυών της αρθρωτικής συσκευής. Πώς το μασάζ μπορεί να βοηθήσει στη δυσαρθρία στα παιδιά, ποιες μέθοδοι εκπαίδευσης και ζύμωσης των μυών από έναν θεραπευτή μασάζ είναι οι πιο αποτελεσματικές, θα το πούμε στο άρθρο μας.

Διόρθωση της δυσαρθρίας με μασάζ

Το σύστημα εξάλειψης περιλαμβάνει μαθήματα με λογοθεραπευτή σχετικά με την παραγωγή ήχων, την ανάπτυξη του λεξιλογίου, την εκπαίδευση αναπνοής, την τόνωση της άρθρωσης, ασκήσεις για λεπτές κινητικές δεξιότητες. Το μασάζ της γλώσσας και του προσώπου με δυσαρθρία χρησιμοποιείται για την ενεργοποίηση των μυών της συσκευής ομιλίας. Το ζύμωμα των μυών έχει ευεργετική επίδραση στη γενική νευρική ευεξία των παιδιών με μια τέτοια βλάβη, βελτιώνει τις δεξιότητες άρθρωσης.

Κατά τη διαδικασία του μασάζ σε παιδιά με δυσαρθρία, συμβαίνουν οι ακόλουθες αλλαγές:

• Ο αριθμός και η δύναμη των σπασμών των αρθρωτικών μυών μειώνονται.
• Βελτιώνει την ποιότητα του λόγου.
• Ο μυϊκός τόνος ομαλοποιείται.
• Ομαλοποιεί την κυκλοφορία του αίματος στον εγκέφαλο, τους ιστούς.
• Τα παιδιά γίνονται λιγότερο διεγερτικά, κοιμούνται καλύτερα.

Μόνο ένας γιατρός ή ένας λογοπαθολόγος μπορεί να συνταγογραφήσει για δυσαρθρία μετά τη διάγνωση της νόσου.

Στατικότητα και δυσκολία στην κινητικότητα των χειλιών, του ουρανίσκου, της γλώσσας είναι αισθητή σε ορισμένα μωρά από τη γέννηση. Οι γονείς θα πρέπει να χτυπήσουν το συναγερμό εάν το νεογέννητο δυσκολεύεται να πιπιλίσει, να καταπιεί τροφή, η ομιλία μετά από 2 χρόνια είναι ασαφής, υπάρχει ρινικότητα. Ανάλογα με τα συμπτώματα του ελαττώματος και τον εντοπισμό των βλαβών του εγκεφάλου, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι δυσαρθρίας:

1. Βολβοειδής. Ο πιο δύσκολος βαθμός της νόσου. Επηρεάζονται οι μιμικοί μύες και οι αρθρικοί μύες.
2. Ψευδοβολβική. Η ομιλία είναι μπερδεμένη, μονότονη, διαγιγνώσκεται παράλυση των μυών της συσκευής ομιλίας.
3. Φλοιώδης. Ο εγκέφαλος είναι κατεστραμμένος από τη μία πλευρά. Το παιδί προφέρει καλά ήχους, αλλά όχι συλλαβές.
4. Υποφλοιώδης. Ο λόγος είναι μπερδεμένος και μπερδεμένος. Οι υποφλοιώδεις κόμβοι του εγκεφάλου επηρεάζονται.
5. Εξωπυραμιδικό. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει παράλυση των μυών του προσώπου.
6. Διαγράφηκε. Είναι δύσκολο για ένα παιδί να προφέρει σφύριγμα, σφύριγμα.

Είναι δυνατό να διαφοροποιηθεί το είδος της βλάβης του ΚΝΣ, η παράλυση με χρήση μαγνητικής τομογραφίας, ηλεκτροεγκεφαλογραφήματος, κλινικής και λογοθεραπείας. Η πορεία του λογομασάζ συνταγογραφείται για βρέφη με σοβαρή μορφή της νόσου από 3 μηνών, για παιδιά προσχολικής ηλικίας - σε συνδυασμό με θεραπευτική και παιδαγωγική διόρθωση των παραβιάσεων.

Μασάζ προσώπου

Μια κλασική επιλογή μασάζ που είναι κατάλληλη για παιδιά με οποιοδήποτε βαθμό δυσαρθρίας. Αυτός ο τύπος θεραπείας δόνησης πραγματοποιείται με γάντια. Αφαιρέστε τα κοσμήματα και κόψτε τα νύχια σας κοντά. Επαναλάβετε όλες τις κινήσεις 3-5 φορές. Αυξήστε σταδιακά τη διάρκεια της διαδικασίας.

Το μοτίβο κίνησης έχει ως εξής:

1. Το μέτωπο ζυμώνεται ομαλά από το κεντρικό σημείο μέχρι τους κροτάφους. Ακουμπήστε στο κεφάλι με 2-3 δάχτυλα. Πιέστε την παλάμη σας σταθερά, αλλά όχι δυνατά.
2. Από τα φρύδια μέχρι τα μαλλιά, κινηθείτε κυματιστά με όλα τα δάχτυλα. Χαϊδεύοντας κινήσεις.
3. Τεντώστε τους μύες των μάγουλων από το στόμα στους κροτάφους, από το ζυγωματικό μέχρι το κάτω μέρος του προσώπου.
4. Τρίψτε τους μύες στα φτερά της μύτης πάνω-κάτω ομαλά.
5. Χτυπήστε τη ρινοχειλική πτυχή στο προειδοποιητικό τμήμα της μύτης μέχρι τις γωνίες των χειλιών.
6. Δονήστε τα χείλη σας. Μετακινήστε και τα δύο χέρια κατά μήκος του πάνω μέρους των χειλιών, απλώνοντας τα δάχτυλά σας σε διαφορετικές κατευθύνσεις (από τη μέση προς τις γωνίες).
7. Τα βλέφαρα ζυμώνονται με κυκλικές κινήσεις χωρίς πίεση. Μετακινήστε τα δάχτυλά σας δεξιόστροφα γύρω από τα μάτια και μετά πίσω.
8. Τρίψτε το πηγούνι σας.
9. Χαϊδέψτε τα αυτιά σας.

Εάν το παιδί έχει ασυμμετρίες στο πρόσωπο, λοξό προς τη μία πλευρά ή οι μύες είναι τσιμπημένοι, δώστε μεγαλύτερη προσοχή στην πληγείσα πλευρά.

Σε μια σημείωση! Φροντίστε να συμπεριλάβετε πολλά μασάζ προσώπου στην πορεία της θεραπείας για τη φλοιώδη δυσαρθρία πριν ζυμώσετε τη γλώσσα.

Μασάζ γλώσσας

Είναι σημαντικό για αδυναμία των μυών του κύριου οργάνου ομιλίας, με ανεπαρκή κινητικότητα των γλωσσικών μυών, πάρεση και παράλυση. Οι λογοθεραπευτές, οι ελαττωματολόγοι χρησιμοποιούν διάφορες τεχνικές για το ζύμωμα μιας άτακτης γλώσσας. Ας μιλήσουμε για κάθε τεχνική με περισσότερες λεπτομέρειες.

Μασάζ με οδοντόβουρτσα

Για να ζυμώσετε τους μύες της γλώσσας, τα μάγουλα στο σπίτι και σε μαθήματα με έναν επαγγελματία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια συνηθισμένη οδοντόβουρτσα. Η τεχνική της διενέργειας μιας ιατρικής διαδικασίας αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα:

1. Τοποθετήστε μια χαρτοπετσέτα κάτω από τη γλώσσα του παιδιού σας. Χρειάζεται για την απορρόφηση της περίσσειας του σάλιου. Εάν η υγρασία συσσωρεύεται πολύ γρήγορα στο στόμα σας, αλλάξτε τον ιστό πιο συχνά.
2. Ζητήστε από το παιδί σας να χαλαρώσει τη γλώσσα του.
3. Κάντε κυκλικές κινήσεις ζύμωσης κατά μήκος του σώματος του οργάνου ομιλίας.
4. Στη συνέχεια, διαλείπουσες κινήσεις στο εσωτερικό των μάγουλων, σε όλη την περιοχή της γλώσσας. Είναι σαν να καθαρίζεις κάτι από αυτό. Αυτή η παραλλαγή κινήσεων πρέπει να χρησιμοποιείται για βολβική δυσαρθρία.
5. Ζητήστε από το παιδί να σφίξει τη γλώσσα, σηκώστε την ελαφρά.
6. Κάντε μασάζ στην τρύπα κάτω από το σαγόνι. Κινηθείτε ομαλά, χωρίς αυξημένη πίεση.

Σπουδαίος! Για μασάζ με πινέλο, αγοράστε μια απαλή έκδοση των εργαλείων με λείες και ομοιόμορφες τρίχες, ώστε να μην καταστρέψετε τον στοματικό βλεννογόνο και να μην τρομάξετε το παιδί.

Μασάζ γλώσσας με τα δάχτυλα

Βοηθά αποτελεσματικά στην ανακούφιση της υπερτονικότητας των μυών της άρθρωσης και του προσώπου. Πραγματοποιείται με τη βοήθεια μαντήλι, χαρτοπετσέτας, μασάζ στα άκρα των δακτύλων. Η σειρά των ενεργειών ενός ενήλικα είναι η εξής:

1. Βοηθήστε το παιδί σας να χαλαρώσει τους μυς της γλώσσας του. Πάρτε το όργανο με δύο δάχτυλα, στρίψτε, χτυπήστε ελαφρά στην επιφάνειά του.
2. Τραβήξτε τη γλώσσα από την άκρη, πιέζοντας με δύο δάχτυλα από κάτω, ένα από πάνω.
3. Πάρτε το μεσαίο μέρος. Σηκώστε και τραβήξτε προς τα εμπρός. Κλειδώστε τη θέση για 1-2 δευτερόλεπτα.
4. Κρατήστε τη γλώσσα σας κοντά στα χείλη σας με το ένα χέρι. Με τα δάχτυλα του άλλου χεριού, σημαδέψτε το σώμα του μέχρι τη ρίζα. Επαναλάβετε τις κινήσεις προς τα εμπρός προς την αντίθετη κατεύθυνση.
5. Γυρίστε τη γλώσσα σας με τα δάχτυλά σας και τοποθετήστε την στην άκρη. Μετά στην άλλη πλευρά.
6. Μην ξεχάσετε να τονώσετε τα χείλη σας. Χτυπήστε τα με τα δάχτυλά σας, κυλήστε τα σε ένα σωλήνα, τεντώστε τα προς τη μύτη σας.

Κάντε λογομασάζ με τα δάχτυλά σας 1-2 φορές την ημέρα για μία ή δύο εβδομάδες. Η διάρκεια του μαθήματος εξαρτάται από την ηλικία και την ιδιοσυγκρασία του παιδιού.

Αρκεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να ζυμώνουν τους γλωσσικούς μύες για 10-15 λεπτά την ημέρα. Επιλέξτε 2-3 ασκήσεις. Επαναλάβετέ τα κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος 30 φορές. Αλλάξτε το σετ ασκήσεων την επόμενη μέρα.

Μασάζ ανιχνευτή

Γλωσσικό μασάζ για δυσαρθρία με χρήση ειδικών οργάνων καθετήρα, που αναπτύχθηκε από την Έλενα Βικτόροβνα Νοβίκοβα, Διδάκτωρ Παιδαγωγικών Επιστημών. Ένας ειδικός ή ένας γονέας θα χρειαστεί ένα σύνολο εργαλείων - 8 αντίγραφα. Οι ανιχνευτές έχουν διαφορετικό σχήμα: τσεκούρια, μπάλες, πιρούνια, σαλιγκάρι, μύκητες.

Το ενόργανο λογοθεραπευτικό μασάζ για τη δυσαρθρία πραγματοποιείται σε μαθήματα. Με σοβαρά ελαττώματα, 2-3 εβδομάδες καθημερινά, στη συνέχεια ξεκουραστείτε για 1,5 μήνα. Στη συνέχεια επαναλάβετε το μάθημα.

Η μέθοδος αντιμετώπισης των ελαττωμάτων της ομιλίας με τη βοήθεια ανιχνευτών περιλαμβάνει τους ακόλουθους τύπους ζύμωσης της γλώσσας:

1. Μετακινήστε το εργαλείο μπάλας κατά μήκος του σώματος της γλώσσας 8-10 φορές.
2. Με έναν πλαστικό καθετήρα, τοποθετήστε το δείκτη από τη ρίζα μέχρι την άκρη 8-10 φορές.
3. Χτυπήστε τους εγκάρσιους γλωσσικούς μύες με ένα εργαλείο μπάλας 6-8 φορές.
4. Πάρτε έναν καθετήρα με τη μορφή βελόνας. Τρυπήστε την περίμετρο της γλώσσας για 10 δευτερόλεπτα.
5. Εντοπίστε λακκάκια στην υπογλώσσια περιοχή. Χρησιμοποιήστε έναν αισθητήρα μπάλας και κάντε αριστερόστροφες στροφές στις εσοχές. Ο μέγιστος χρόνος πίεσης σε ένα σημείο είναι 10 δευτερόλεπτα.
6. Πιέστε και χτενίστε τη γλώσσα με ένα ραβδωτό καθετήρα, σπάτουλα από όλες τις πλευρές.

Κατά τη διάρκεια της διαδικασίας, είναι καλύτερο για το παιδί να πάρει μια θέση ανάκλισης, να βάλει ένα μικρό μαξιλάρι κάτω από το λαιμό. Εάν το παιδί προσχολικής ηλικίας παραπονιέται για πόνο, σταματήστε τη διαδικασία ή μειώστε την πίεση στο όργανο της ομιλίας.

Σε μια σημείωση! Για να κατανοήσετε την τεχνική και την αρχή της εκτέλεσης του λογομασάζ με ανιχνευτή, συνιστούμε να διαβάσετε το βιβλίο της E. V. Novikova «Μασάζ με ανιχνευτή» από τα μέρη 1 έως 4. Το εγχειρίδιο είναι εικονογραφημένο, ιδανικό για αυτοεκπαίδευση γονέων από εικόνες. Ή ένα εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές O. G. Prikhodko "Λογοθεραπεία μασάζ".

Μπορεί να γίνει μασάζ στο σπίτι;

Είναι δυνατόν να κάνετε μασάζ λογοθεραπείας για δυσαρθρία μόνοι σας στο σπίτι, εάν οι γονείς έχουν τουλάχιστον ελάχιστες γνώσεις και δεξιότητες τέτοιας διορθωτικής εργασίας. Μπορείτε να μάθετε απλές τεχνικές μασάζ σε μαθήματα ή ενώ παρακολουθείτε μαθήματα με έναν επαγγελματία. Στο σπίτι, ζυμώστε τους μύες της γλώσσας με τα δάχτυλά σας, μια οδοντόβουρτσα, κουταλάκια του γλυκού.

Σπουδαίος! Συνιστάται να συντονίσετε το μάθημα του λογομασάζ στο σπίτι με γιατρούς ή δάσκαλο.

Σημαντικοί κανόνες λογομασάζ

1. Μην συνταγογραφείτε μια πορεία μυϊκού ζυμώματος μόνοι σας, συμβουλευτείτε το γιατρό σας για να προσδιορίσετε τον τύπο και τον βαθμό της δυσαρθρίας. Μαζί με τον γιατρό, συντάξτε μια πορεία θεραπείας για το παιδί.
2. Κάντε τακτικά μαθήματα. Εάν είναι δυνατόν, επαναλάβετε τις εργασίες 3-6 φορές την ημέρα για 5-10 λεπτά.
3. Βεβαιωθείτε ότι το κεφάλι του μωρού είναι άνετο. Αφήστε το μωρό να ξαπλώσει, βάλτε ένα ψηλό μαξιλάρι κάτω από το κεφάλι του, καθίστε στο καρότσι, παιδικό κάθισμα.
4. Πριν από τη συνεδρία, αερίστε το δωμάτιο, υγράνετε τον αέρα.
5. Φοράτε γάντια μιας χρήσης.
6. Προμηθευτείτε μια βούρτσα, ένα σετ ανιχνευτών για κάθε παιδί ξεχωριστά.
7. Όταν εκτελείτε τεχνικές, προσέξτε τη δύναμη της πίεσης στη γλώσσα, στους μύες του προσώπου, στα μάγουλα, στα χείλη. Τα δάχτυλα δεν πρέπει να είναι χαλαρά, αλλά είναι επίσης αδύνατο να ασκήσετε υπερβολική πίεση στα όργανα.
8. Κάντε το πρώτο μάθημα μασάζ με έναν επαγγελματία, καλέστε έναν ειδικό στο σπίτι. Παρακολουθήστε προσεκτικά τις ενέργειές του, αγοράστε μερικά μαθήματα.
9. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ένας μαθητής, διδάσκει αυτο-μασάζ με τα δάχτυλα, έναν καθετήρα.

Είναι πολύ δύσκολο να ξεπεραστούν οι διαταραχές που σχετίζονται με βλάβες των περιοχών του εγκεφάλου. Γονείς, δάσκαλοι και παιδιά πρέπει να είναι υπομονετικοί. Θετικές αλλαγές στη μυϊκή εργασία, η ομιλία γίνονται αισθητές μετά από μια σύντομη πορεία λογομασάζ (μετά από 10-15 διαδικασίες). Αυτό είναι ρεαλιστικό, με την προϋπόθεση ότι οι ενέργειες όλων των συμμετεχόντων στη θεραπευτική διαδικασία είναι συντονισμένες και σκόπιμες.

Άννα Ροβένσκαγια

Καθηγήτρια Ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, υπάλληλος του Εκπαιδευτικού Κέντρου Πρώιμης Ανάπτυξης.

Σήμερα, δυστυχώς, πολλά παιδιά υποφέρουν από ελλείψεις λόγου, μερικά μάλιστα διαγιγνώσκονται με διάφορες διαταραχές. Το λογοθεραπευτικό μασάζ για παιδιά συνοδεύει όχι μόνο τη σωστή ρύθμιση των ήχων, αλλά είναι επίσης ένα ισχυρό διεγερτικό για την έναρξη της ομιλίας μωρών. Εξάλλου, ο μυϊκός τόνος των νεογνών επηρεάζει τη μελλοντική ομιλία. Επομένως, με τη βοήθεια του μασάζ χαλαρώνουν οι μύες και οι ιστοί του προσώπου, γεγονός που σχηματίζει τη σωστή ομιλία.

Οφελος

Ο συνδυασμός επισκέψεων σε λογοθεραπευτή και μασάζ θα είναι παραγωγικός και ευεργετικός.

Η προσαρμογή περιλαμβάνει τις ακόλουθες εργασίες:

• υπάρχει μια διόρθωση ήχων που είναι δύσκολοι για το παιδί και επομένως δεν αντιστοιχούν στον κανόνα, αυτό μπορεί να αντικαταστήσει το σφύριγμα ή τα γράμματα L και R, G και D.
• είναι απαραίτητο να φέρετε τους δείκτες της αναπνοής της ομιλίας στον κανόνα εάν η προφορά του παιδιού σχηματίζεται λανθασμένα λόγω ακατάλληλης αναπνοής.
• μείωση της συναισθηματικής υπερέντασης.
• διόρθωση τραυλισμού, δυσαρθρίας, ρινολαλίας, διαταραχών φωνής.
• αύξηση του μυϊκού τόνου του προσώπου εάν το παιδί κάνει λίγη προσπάθεια να προφέρει ήχους.
• μείωση της αυξημένης σιελόρροιας.
• εργασία στην αρθρωτική συσκευή.
• ενίσχυση του φαρυγγικού αντανακλαστικού κατά την ομιλία και βελτίωση της κατάστασης της φωνής - για ιατρικούς λόγους.

Όλα αυτά με τη σωστή προσέγγιση και συστηματοποίηση οδηγούν σε ένα ποιοτικό αποτέλεσμα.

Ενδείξεις για τη διαδικασία

1. Η πρώτη και πιο σημαντική ένδειξηεάν πάτε το παιδί σας σε λογοθεραπευτή - διορθώνοντας το αποτέλεσμα. Το λογοθεραπευτικό μασάζ θα επιταχύνει τη διαδικασία της προφοράς, αυτό είναι σημαντικό για τα παιδιά των οποίων η ομιλία υστερεί σε σχέση με τους συνομηλίκους τους.
2. Αδύναμο ή το αντίστροφοαυξημένος τόνος των μυών του προσώπου.
3. Τραυλισμός - το παιδί επαναλαμβάνει συλλαβέςμε μια λέξη ή δεν μπορεί να προφέρει καθόλου τη λέξη μέχρι το τέλος, προσηλωμένος σε ένα μέρος. Συχνά αυτό επηρεάζει παιδιά που είναι φοβισμένα, που έχουν βιώσει ισχυρό σοκ ή απλά αναποφάσιστα παιδιά.
4. Διαταραχή φωνής - το παιδί κουράζεται να μιλάειβ, το κάνει ήσυχα και παραπονιέται για πόνο και πονόλαιμο, αίσθημα «κώματος» και βάρος κατά την ομιλία.
5. Δυσαρθρία. Παράβαση μάλλον, ψυχολογικό παρά αρθρωτικό. Με φόντο διάφορες ψυχικές διαταραχές, το παιδί δεν μπορεί να μιλήσει σωστά.
6. Αυξημένη σιελόρροια tΕίναι επίσης ένδειξη για μασάζ, υποδηλώνει αδύναμους μύες όχι μόνο του προσώπου, αλλά και της γλώσσας.
7. Παιδιά με εγκεφαλική παράλυση.

Ωστόσο, δεν είναι πάντα δυνατό να κάνετε λογοθεραπεία μασάζ.

Αντενδείκνυται σε δερματικές παθήσεις του προσώπου, των χειλιών και της στοματικής κοιλότητας (εξάνθημα, έρπης, στοματίτιδα, ιογενείς λοιμώξεις, ουλίτιδα, παθήσεις του λαιμού, φλεγμονή των λεμφαδένων, καθώς και επιπεφυκίτιδα και βράση).

Όλα αυτά θα φέρουν πόνο και δυσφορία, λόγω των οποίων ένα παιδί, ακόμη και σε υγιή κατάσταση, μπορεί να αρνηθεί να σπουδάσει.

ποικιλίες

Δεν είναι μυστικό ότι για την ανάπτυξη της ομιλίας είναι απαραίτητο να εργαστείτε όχι μόνο με τη συσκευή ομιλίας, επειδή στο ανθρώπινο σώμα όλα είναι αλληλένδετα.

• Μασάζ για τη γλώσσα.Πρώτα πρέπει να χαλαρώσετε τους μύες της γνάθου, το λαιμό και τον ώμο, έτσι ώστε η ρίζα της γλώσσας να χαλαρώσει. Εάν το άγγιγμα της γλώσσας προκαλεί σπασμό και αντανακλαστικό φίμωσης, τότε το μασάζ περιορίζεται μόνο στην άκρη της γλώσσας στο στόμα του μωρού, αυξάνοντας σταδιακά την απόσταση και αναγκάζοντας τη γλώσσα να προεξέχει περισσότερο.
• Μασάζ χειλιών. Όλες οι κινήσεις επαναλαμβάνονται τουλάχιστον 50 φορές και πολύ απαλά.
• Μασάζ αυχένα. Πραγματοποιείται πριν από τα γεύματα ή μετά το πέρασμα από ένα γεύμα για 2 ώρες.
• Μασάζ αυτιών. Διεγείρει τη συσκευή άρθρωσης.
• Μασάζ χεριών. Κάθε δάχτυλο είναι υπεύθυνο για ένα συγκεκριμένο όργανο, επομένως αυτό το μασάζ είναι αποτελεσματικό όχι μόνο για την ομιλία. Ο αντίχειρας είναι ο εγκέφαλος, ο δείκτης είναι το στομάχι, το μεσαίο δάχτυλο είναι η σπονδυλική στήλη, το εντερικό τμήμα, ο δακτύλιος είναι το συκώτι, το μικρό δάχτυλο είναι η καρδιά. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με μασάζ στα δάχτυλα, αυξάνοντας σταδιακά την περιοχή χειρισμού.
• Μασάζ με κουτάλι.Απαιτεί προσεκτικό χειρισμό.

Προϋποθέσεις κατοχής

Ιδανικά, το λογοθεραπευτικό μασάζ συνταγογραφείται από ειδικό γιατρό. Ωστόσο, δεν έχουν όλοι την ευκαιρία να το επισκεφτούν, επομένως ελαφριές ασκήσεις μπορούν να γίνουν μόνοι σας στο σπίτι. Πρώτα πρέπει να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες - γαλήνη και ησυχία, έτσι ώστε το παιδί να μην αποσπάται η προσοχή. Το δωμάτιο πρέπει να είναι φωτεινό και αεριζόμενο. Τα χέρια του μασάζ είναι ζεστά και καθαρά.

Το πρώτο μάθημα δεν είναι περισσότερο από πέντε λεπτά, το παιδί θα πρέπει να συνηθίσει στην ασυνήθιστη διαδικασία γι 'αυτόν. Στην αρχή, το μασάζ δεν πρέπει να είναι περισσότερο από 10 λεπτά, μετά από μια εβδομάδα, ο χρόνος μπορεί να αυξηθεί σε 25-30 λεπτά. Ο χρόνος ποικίλλει ανάλογα με την ηλικία: τα μικρότερα παιδιά αντέχουν μόνο 10 λεπτά, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έως 15-20, αλλά οι μαθητές μπορούν να αντέξουν πλήρως 25 λεπτά.

Τα μαθήματα πρέπει να συστηματοποιούνται, περίπου 2-3 ​​φορές την εβδομάδα, όσο μικρότερο είναι το χάσμα μεταξύ των τάξεων, τόσο μεγαλύτερη είναι η αποτελεσματικότητα. Ωστόσο, η καθημερινή επανάληψη μπορεί επίσης να οδηγήσει σε απόρριψη.

Για μασάζ, θα πρέπει να αγοράσετε λάδι μασάζ ή φυτικά έλαια, αφού τα ελέγξετε για αλλεργική αντίδραση. Για να αποφύγετε μολύνσεις, χρησιμοποιήστε γάντια και μάσκα, αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα μωρά. Μπορεί επίσης να χρειαστείτε αμμωνία, σε περίπτωση απώλειας συνείδησης, κάτι που συμβαίνει εξαιρετικά σπάνια.

Τεχνική στο σπίτι

Πολλοί πιστεύουν ότι στο σπίτι, η μητέρα δεν θα μπορέσει να αντιμετωπίσει τις διαταραχές του λόγου. Ωστόσο, αυτή είναι μια μεγάλη παρανόηση. Όλοι οι λογοθεραπευτές μιλούν για την ανάγκη μελέτης στο σπίτι, διαφορετικά είναι δύσκολο να εμπεδωθεί το αποτέλεσμα κάθε μαθήματος.

Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε το μασάζ από όλο το πρόσωπο, το οποίο θα ανακουφίσει την υπερτονία και τη γενική ένταση του μωρού. Ξεκινώντας από το μέτωπο, χαϊδεύοντας σταδιακά μέχρι το πηγούνι. Οι κινήσεις είναι απαλές, από το κέντρο του προσώπου μέχρι την άκρη, οριζόντια. Μέτωπο - κροτάφοι, φρύδια - γραμμή μαλλιών, βλέφαρα, μάγουλα - από τη μύτη στο αυτί, από τα χείλη στο αυτί. Μπορείτε να τα επαναλάβετε 2-3 φορές.

Εάν το παιδί είναι δυσάρεστο ή απλά δεν το θέλει, τότε αξίζει να περιοριστεί σε ελαφρά εγκεφαλικά επεισόδια, προχωρώντας σταδιακά στο συγκρότημα.

Γλώσσα

Εκτελείται από την άκρη της γλώσσας μέχρι τη ρίζα της.

1. Πιάνοντας το άκρο της γλώσσας, πρέπει να το μετακινήσετε πάνω-κάτω, αριστερά και δεξιά, μπρος-πίσω.
2. Χαϊδεύοντας τη γλώσσα με τον αντίχειρα, και πρέπει να τη στηρίξετε από κάτω, γίνονται κινήσεις από το κέντρο, σε κύκλο ή κατά μήκος.
3. Χαϊδεύοντας το πάνω και το κάτω μέρος της γλώσσας με τον αντίχειρα και το μεσαίο δάχτυλο.
4. Δημιουργία κραδασμών. Ανακινήστε απαλά τη γλώσσα, χτυπήστε ελαφρά με το δάχτυλό σας.
5. Κάντε μασάζ στο φρενούλι της γλώσσας με κινήσεις πάνω και κάτω.
6. Χαϊδεύοντας τη γλώσσα με ένα πανί διαφορετικής υφής.
7. Χρησιμοποιούμε μια μαλακή οδοντόβουρτσα, σχεδιάζοντας κατά μήκος της γλώσσας, τραβάμε τα γράμματα.

Χωρίς προετοιμασία, αυτές οι ασκήσεις δεν είναι τόσο εύκολο να γίνουν. Πολλά εκπαιδευτικά βίντεο για μασάζ γλώσσας θα βοηθήσουν τους αρχάριους.

Μια άλλη σημαντική προϋπόθεση είναι ότι το παιδί πρέπει να ελέγξει τη σιελόρροια, αν σας βγει άσχημα, μπορείτε να βάλετε μια χαρτοπετσέτα κάτω από τη γλώσσα και να την αλλάξετε καθώς βρέχεται.

Χείλια

Αυτό περιλαμβάνει επίσης το πηγούνι και τη ρινοχειλική πτυχή.

1. Τρίψιμο των χειλιών με τα δάχτυλα.
2. Με κυκλικές κινήσεις των δακτύλων πηγαίνουμε από τη μια γωνία στην άλλη.
3. Κάνουμε μασάζ και στα δύο χείλη σε αντίθετες κατευθύνσεις, το πάνω αριστερά, το κάτω δεξιά και αλλάζουμε κατεύθυνση.
4. Τσίμπημα των χειλιών και της γύρω περιοχής.
5. Πιέζοντας τα χείλη με κυκλικές κινήσεις.
6. Ελαφρύ χαστούκια στα δάχτυλα.

Αυτό το σύμπλεγμα επαναλαμβάνεται πολλές φορές σε μία συνεδρία.

Οπλα

Τα δάχτυλα και ολόκληρη η επιφάνεια της παλάμης επεξεργάζονται ξεχωριστά. Τα δάχτυλα γίνονται μασάζ από άκρη σε βάση. Είναι καλύτερο να ξεκινήσετε με το μικρό δάχτυλο.

1. Μασάζ στα δάχτυλα, πίεση στα μαξιλάρια, αύξηση της πίεσης.
2. Το ποίημα "White-sided Magpie", γνωστό από την παιδική ηλικία, θα σας βοηθήσει να επεξεργαστείτε ολόκληρη την παλάμη. Προσφέρετε στο παιδί σας αυτομασάζ σε στίχους.
3. Σχεδιάστε μια σπείρα στην παλάμη με το δάχτυλό σας, από το κέντρο προς την άκρη.
4. Εφοδιάστε μια αιχμηρή λαστιχένια μπάλα (su-jok) και οδηγήστε την κατά μήκος της παλάμης του μωρού, προσκαλέστε το να την κυλήσει μόνο του ανάμεσα στις παλάμες του. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε μια ειδική βούρτσα "Σκαντζόχοιρος" για να μελετήσετε τις νευρικές απολήξεις.
5. Ρίξτε κόκκους διαφορετικών μεγεθών σε ένα πιάτο και βυθίστε τα δάχτυλά σας σε αυτό.

Λαιμός

1. Στροφές και κλίσεις του λαιμού αριστερά-δεξιά, εμπρός-πίσω.
2. Στρίψιμο κεφαλιού.
3. Κάντε μασάζ στην περιοχή του μήλου του Adam με απαλές κινήσεις.
4. Μασάζ της αυχενικής μοίρας της σπονδυλικής στήλης με ελαφριά χτυπήματα στα δάχτυλα.

Αυτιά

1. Από πάνω στον λοβό και πίσω για να κάνετε τρίψιμο (5 φορές).
2. Τραβώντας τον λοβό προς τα κάτω.
3. Κάντε μασάζ στον τράγο του αυτιού με ελαφριά πίεση και κυκλικές κινήσεις.
4. Κάντε μασάζ στο πίσω μέρος του αυτιού με κινήσεις τριβής (30 δευτερόλεπτα).

Μπορείτε να κάνετε μασάζ στο ένα αυτί τη φορά και στη συνέχεια και στα δύο αυτιά ταυτόχρονα.

Μασάζ με κουτάλι

Αυτό το μασάζ απαιτεί δύο κουταλιές. Το μέγεθος εξαρτάται από την ηλικία του παιδιού. Τα μωρά είναι καλύτερα να χρησιμοποιούν βρεφική σιλικόνη και πλαστικά κουτάλια.

1. Το κυρτό μέρος των κουταλιών σιδερώνει το πάνω και το κάτω χείλος.
2. Κυκλικές κινήσεις στα χείλη.
3. Με τη μύτη ενός κουταλιού πιέστε απαλά τη ρινοχειλική πτυχή.
4. Τρίψτε και τα δύο χείλη με ένα κουτάλι.
5. Κάντε μασάζ στο πηγούνι και τα μάγουλα με κυκλικές κινήσεις με το κυρτό μέρος.
6. Το ίδιο μασάζ στους κροτάφους και τα μάτια - κατά μήκος του βλεφάρου και πίσω κάτω από τα μάτια.
7. Τρίψιμο του χώρου ανάμεσα στα φρύδια, τα ζυγωματικά.

Είναι σημαντικό να ολοκληρώσετε το σύμπλεγμα μασάζ απαλά και προσεκτικά, έτσι ώστε το παιδί να λάβει μόνο θετικά συναισθήματα από τη διαδικασία και να μην αρνηθεί στο μέλλον.

Το μασάζ στο σπίτι δίνει θετικά αποτελέσματα. Αυτό φαίνεται όχι μόνο διαβάζοντας τις κριτικές ικανοποιημένων μητέρων, αλλά και ακούγοντας την αρμόδια γνώμη των λογοθεραπευτών. Πολλοί σημειώνουν ότι τα πρώτα αποτελέσματα γίνονται αισθητά μετά από 4-5 συνεδρίες. Σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές η δυναμική είναι αισθητή μετά από 7-8 μαθήματα.

Το μασάζ λογοθεραπείας στο σπίτι αντιμετωπίζει τέλεια πολλές διαταραχές ομιλίας. Το κύριο πράγμα είναι να είστε επίμονοι σε αυτό το θέμα και να μην διακόπτετε τις συνεδρίες.

Για πληροφορίες σχετικά με το πώς να κάνετε σωστά το λογοθεραπεία μασάζ στο σπίτι, δείτε το παρακάτω βίντεο.

Εισαγωγή

Το μασάζ είναι μια μέθοδος θεραπείας και πρόληψης, η οποία είναι ένας συνδυασμός μεθόδων μηχανικής δράσης σε διάφορα σημεία της επιφάνειας του ανθρώπινου σώματος. Η μηχανική κρούση αλλάζει την κατάσταση των μυών, δημιουργεί θετική κιναισθησία που είναι απαραίτητη για την ομαλοποίηση της πλευράς της προφοράς του λόγου.
Σε ένα πολύπλοκο σύστημα διορθωτικών μέτρων, το λογοθεραπευτικό μασάζ προηγείται της άρθρωσης, της αναπνοής και της φωνητικής γυμναστικής.
Το μασάζ στην πρακτική της λογοθεραπείας χρησιμοποιείται για τη διόρθωση διαφόρων διαταραχών: δυσαρθρία, ρινολαλία, αφασία, τραυλισμός, αλαλία. Η σωστή επιλογή συμπλεγμάτων μασάζ συμβάλλει στην ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου των οργάνων άρθρωσης, βελτιώνει τις κινητικές τους δεξιότητες, γεγονός που συμβάλλει στη διόρθωση της πλευράς προφοράς της ομιλίας.
Η θεωρητική αιτιολόγηση της ανάγκης για λογοθεραπευτικό μασάζ σε σύνθετες διορθωτικές εργασίες βρίσκεται στα έργα του O.V. Pravdina, Κ.Α. Semenova, Ε.Μ. Mastyukova, M.B. Εϊντίνοβα.
Τα τελευταία χρόνια, έχουν εμφανιστεί δημοσιεύσεις για την περιγραφή των τεχνικών λογοθεραπείας μασάζ, αλλά μέχρι στιγμής οι τεχνικές δεν εισάγονται στην πρακτική λογοθεραπείας. Ταυτόχρονα, η σκοπιμότητα του λογοθεραπευτικού μασάζ αναγνωρίζεται από όλους τους ειδικούς που ασχολούνται με τόσο σοβαρές διαταραχές του λόγου όπως η δυσαρθρία, η ρινολαλία, ο τραυλισμός κ.λπ.
Οι τεχνικές λογοθεραπείας μασάζ διαφοροποιούνται ανάλογα με τα παθολογικά συμπτώματα στο μυϊκό σύστημα σε διαταραχές ομιλίας.
σκοπόςΤο λογοθεραπευτικό μασάζ στην εξάλειψη της δυσαρθρίας είναι η εξάλειψη των παθολογικών συμπτωμάτων στο περιφερικό τμήμα της συσκευής ομιλίας. Κύριος καθήκονταΤο λογοθεραπευτικό μασάζ στη διόρθωση της προφοράς του λόγου στη δυσαρθρία είναι:
- ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου, υπερνίκηση της υπότασης στους μιμικούς και αρθρωτικούς μύες.
- εξάλειψη παθολογικών συμπτωμάτων όπως υπερκίνηση, συγκίνηση, απόκλιση κ.λπ.
- τόνωση της θετικής κιναισθησίας.
- βελτίωση της ποιότητας των αρθρωτικών κινήσεων (ακρίβεια, ένταση, δυνατότητα εναλλαγής κ.λπ.)
- αύξηση της δύναμης των μυϊκών συσπάσεων.
- ενεργοποίηση λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των οργάνων άρθρωσης, απαραίτητες για τη διόρθωση της προφοράς του ήχου.
Αυτό το εγχειρίδιο παρουσιάζει τη θέση του συγγραφέα σε σχέση με το λογοθεραπευτικό μασάζ. Το διαφοροποιημένο μασάζ λογοθεραπείας θεωρείται από εμάς ως δομικό μέρος μιας ατομικής συνεδρίας λογοθεραπείας που διεξάγεται με ένα παιδί με δυσαρθρία. Το λογοθεραπευτικό μασάζ προηγείται της αρθρωτικής γυμναστικής.
Το εγχειρίδιο παρουσιάζει τρία συμπλέγματα διαφοροποιημένου λογοθεραπείας μασάζ, καθένα από τα οποία προσφέρει ασκήσεις που στοχεύουν στην υπέρβαση παθολογικών συμπτωμάτων.
Ι. ένα σύνολο ασκήσεων για λογοθεραπεία μασάζ για άκαμπτο σύνδρομο (υψηλού τόνου).
II. ένα σύνολο ασκήσεων για λογοθεραπευτικό μασάζ με σπαστικό-τακτικο-υπερκινητικό σύνδρομο (στο φόντο του υψηλού τόνου εμφανίζεται υπερκίνηση, δυστονία, αταξία).
III. ένα σύνολο ασκήσεων για λογοθεραπεία μασάζ για παρετικό σύνδρομο (χαμηλού τόνου).
Η δομή ενός ατομικού μαθήματος περιλαμβάνει 3 μπλοκ.
μπλοκάρω, προπαρασκευαστική.
? Ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου των οργάνων άρθρωσης. Για το σκοπό αυτό πραγματοποιείται διαφοροποιημένο λογοθεραπευτικό μασάζ, το οποίο αναζωογονεί τις κινασίες και δημιουργεί θετικές κινήσεις.
? Ομαλοποίηση της κινητικότητας των οργάνων άρθρωσης και βελτίωση των ποιοτήτων των ίδιων των κινήσεων άρθρωσης (ακρίβεια, ρυθμός, πλάτος, δυνατότητα εναλλαγής, δύναμη μυϊκής συστολής, λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις). Για το σκοπό αυτό, συνιστούμε την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής με λειτουργικό φορτίο. Τέτοια αρθρωτική γυμναστική, βασισμένη σε νέα, ακριβή κιναισθησία, θα βοηθήσει στη βελτίωση των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων δημιουργώντας ισχυρές ιδιοδεκτικές αισθήσεις. Αυτό λαμβάνει υπόψη την αρχή της αντίστροφης προσαγωγής (ανάδραση), που αναπτύχθηκε από τον P.K. Anokhin.
? Κανονικοποίηση της φωνής και των διαμορφώσεων φωνής, για το σκοπό αυτό συνιστάται η φωνητική γυμναστική.
? Ομαλοποίηση της αναπνοής της ομιλίας. Σχηματίζεται μια ισχυρή, μακρά, οικονομική εκπνοή. Για το σκοπό αυτό εκτελούνται ασκήσεις αναπνοής.
? Κανονικοποίηση της προσωδίας, δηλαδή των επιτονικών-εκφραστικών μέσων και ποιοτήτων του λόγου (τέμπο, χροιά, επιτονισμός, διαμόρφωση φωνής σε ύψος και δύναμη, λογική πίεση, παύση, αναπνοή ομιλίας κ.λπ.). Για το σκοπό αυτό, προκαταρκτικά σε τάξεις υποομάδας, εισάγονται στα συναισθηματικά και εκφραστικά μέσα του λόγου και αναπτύσσουν την ακουστική προσοχή. Μαθαίνουν να διαφοροποιούν τις τονικές-εκφραστικές ιδιότητες του λόγου με το αυτί. Σε ατομικά μαθήματα, επιτυγχάνουν την ανακλώμενη αναπαραγωγή των διαθέσιμων συναισθηματικών και εκφραστικών ιδιοτήτων του λόγου (τέμπο, ρύθμιση ύψους και δύναμης φωνής, λογική πίεση, τονισμό κ.λπ.)
? Ανάπτυξη λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων στα δάχτυλα. Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιείται γυμναστική δακτύλων. Στα έργα του Bernstein N.A., Koltsova M.M. υποδηλώνει μια άμεση σχέση και συσχέτιση μεταξύ των κινητικών λειτουργιών των χεριών και των ιδιοτήτων της προφορικής πλευράς του λόγου, καθώς οι ίδιες περιοχές του εγκεφάλου νευρώνουν τους μύες των οργάνων άρθρωσης και τους μύες των δακτύλων.

μπλοκ II, κύρια.Περιλαμβάνει τους ακόλουθους τομείς:
? Προσδιορισμός της σειράς εργασίας στους ήχους (εξαρτάται από την ετοιμότητα ορισμένων τρόπων άρθρωσης).
? Ανάπτυξη και αυτοματοποίηση των κύριων μοτίβων άρθρωσης για ήχους που χρειάζονται διευκρίνιση ή διόρθωση.
? Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Ακουστική διαφοροποίηση φωνημάτων που χρήζουν διόρθωσης.
? Σταδιοποίηση ήχου με παραδοσιακούς τρόπους στη λογοθεραπεία.
? Αυτοματοποίηση ήχου σε συλλαβές διαφορετικών δομών, σε λέξεις διαφορετικής συλλαβικής δομής και ηχητικού περιεχομένου, σε προτάσεις.
? Διαφοροποίηση εκφερόμενων ήχων με αντίθετα φωνήματα σε συλλαβές, λέξεις για αποφυγή ανάμειξης ήχων στην ομιλία και δυσγραφικά λάθη στη σχολική ηλικία.
? Εξάσκηση λέξεων σύνθετης ηχοσυλλαβικής δομής.
? Εκπαίδευση δεξιοτήτων σωστής προφοράς σε διάφορες καταστάσεις ομιλίας με επαρκή προσωδιακό σχεδιασμό, χρησιμοποιώντας ποικιλία λεξιλογικού και γραμματικού υλικού.

μπλοκ III, εργασία για το σπίτι.
Περιλαμβάνει υλικό για την εμπέδωση γνώσεων, δεξιοτήτων, που αποκτήθηκαν σε μεμονωμένα μαθήματα. Επιπλέον, προγραμματίζονται εργασίες από την ψυχολογική και παιδαγωγική πτυχή του διορθωτικού αντίκτυπου:
- η ανάπτυξη της στερεογένεσης (δηλαδή, η ικανότητα αφής χωρίς οπτικό έλεγχο για τον προσδιορισμό αντικειμένων κατά σχήμα, μέγεθος, υφή).
– ανάπτυξη εποικοδομητικής πρακτικής.
– σχηματισμός χωρικών αναπαραστάσεων.
– διαμόρφωση γραφοκινητικών δεξιοτήτων κ.λπ.
Λαμβάνοντας υπόψη μια τέτοια οργάνωση και περιεχόμενο ενός ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας στις συνθήκες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για παιδιά με σοβαρή αναπηρία ομιλίας (SNR) ή κέντρων λόγου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και σχολεία γενικής εκπαίδευσης, προτείνουμε να διατεθούν 3- 5 λεπτά για λογοθεραπεία μασάζ. Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών και το είδος του ιδρύματος όπου διεξάγεται λογοθεραπεία, αλλάζει και ο χρόνος που διατίθεται για ένα ατομικό μάθημα. Έτσι με νήπια και μικρά παιδιά η διάρκεια των ατομικών μαθημάτων είναι 20 λεπτά.
Με παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνεται ατομικό μάθημα λογοθεραπείας διάρκειας 15 λεπτών.
Με παιδιά σχολικής ηλικίας - 20 λεπτά.
Με εφήβους και ενήλικες, πραγματοποιούνται ατομικές συνεδρίες λογοθεραπείας για τη διόρθωση της προφοράς της ομιλίας στη δυσαρθρία για 30-45 λεπτά. Λαμβάνοντας υπόψη τους κανονισμούς των μεμονωμένων τάξεων, προτείνουμε να διεξάγουμε λογοθεραπεία μασάζ όχι σε κύκλους (συνεδρίες), όπως προτείνουν πολλοί συγγραφείς, αλλά να ξεκινήσουμε ένα ατομικό μάθημα με ένα διαφοροποιημένο μασάζ λογοθεραπείας. Επιλέγονται ξεχωριστές μέθοδοι λογοθεραπείας μασάζ (ασκήσεις) λαμβάνοντας υπόψη τα εντοπισμένα παθολογικά συμπτώματα. Οι κατάλληλες τεχνικές μασάζ δημιουργούν θετικές κινήσεις που θα βοηθήσουν στη βελτίωση της κινητικότητας της άρθρωσης, καθώς θα προετοιμάσουν τη βάση για καλύτερες κινήσεις άρθρωσης: ακρίβεια, ρυθμό, δυνατότητα εναλλαγής, πλάτος, λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις και άλλα. Έτσι, ο στόχος του λογοθεραπευτικού μασάζ, που πραγματοποιείται στην αρχή ενός ατομικού μαθήματος πριν από την αρθρική γυμναστική, είναι να δημιουργήσει και να εδραιώσει ισχυρή, θετική κιναισθησία, η οποία δημιουργεί τις προϋποθέσεις (σύμφωνα με τους νόμους ανατροφοδότησης) για τη βελτίωση των αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά με δυσαρθρία.
Το εγχειρίδιο αποτελείται από 3 κεφάλαια. Το κεφάλαιο Ι συζητά τη δομή του ελλείμματος ομιλίας στη διαγραμμένη δυσαρθρία, περιγράφει τα παθολογικά συμπτώματα που καθορίζουν την παραβίαση της προφοράς του ήχου και της προσωδίας.
Στο δεύτερο κεφάλαιο, στην ιστορική πτυχή, το λογοθεραπευτικό μασάζ θεωρείται ως ένα θεραπευτικό μέτρο που αποσκοπεί στην ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου. Οι τεχνικές λογοθεραπείας μασάζ από την Ι.Ζ. Zabludovsky, E.M. Μαστιούκοβα, Ι.Ι. Panchenko, E.F. Arkhipova, N.A. Belova, N.B. Πέτροβα, Ε.Δ. Tykochinskaya, E.V. Novikova, I.V. Blyskina, V.A. Kovshikova, E.A. Dyakova, E.E. Shevtsova, G.V. Dedyukhina, T.A. Yanypina, L.D. Πανίσχυρος κλπ.
Το εγχειρίδιο παρέχει την τοπογραφία των σημείων για τον βελονισμό. Περιγράφεται ο σκοπός της εφαρμογής διαφόρων τεχνικών μασάζ. Οι περισσότεροι από τους συγγραφείς που αναφέρθηκαν παραπάνω προτείνουν μαθήματα, συνεδρίες λογοθεραπείας μασάζ. Για παράδειγμα, ο N.V. Blyskina, V.A. Η Kovshikova συνιστά τη διάρκεια μιας σύνθετης συνεδρίας 20 λεπτών: 5 λεπτά - χαλάρωση, 10-15 λεπτά βελονισμός, τμηματικό μασάζ, 5 λεπτά διαφοροποιημένη αρθρική γυμναστική. Υπάρχουν 12 συνεδρίες ανά μάθημα. Ένα μάθημα λογοθεραπείας για το σχηματισμό ήχων πρέπει να πραγματοποιηθεί 20-30 λεπτά μετά τη σύνθετη συνεδρία. Στον οπτικο-πρακτικό οδηγό Novikov E.V. προσφέρει 15-30 συνεδρίες μασάζ γλώσσας με τα χέρια, και στη συνέχεια συνδέεται μασάζ των ζυγωματικών, των μάγουλων, των κυκλικών μυών του στόματος. Στη συνέχεια, κάντε μασάζ στη γλώσσα, στον μαλακό ουρανίσκο. Η διάρκεια μιας συνεδρίας μασάζ είναι 30 λεπτά. Κάθε 5 λεπτά δίνεται ανάπαυση στο παιδί. Έτσι, η διάρκεια της συνεδρίας φτάνει τα 60 λεπτά.
Τα έγγραφα που ρυθμίζουν το έργο των λογοθεραπευτών σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου, σε ομάδες λογοθεραπείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, σε σταθμούς λογοθεραπείας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και σχολεία γενικής εκπαίδευσης, σε γραφεία παιδικών κλινικών κ.λπ. , ορίζουν αυστηρά την ώρα των ατομικών μαθημάτων στα οποία πρέπει να χωράει ο λογοθεραπευτής. Σύμφωνα με τον συγγραφέα αυτού του εγχειριδίου, το σύστημα λογοθεραπείας μασάζ θα πρέπει να προσαρμοστεί στις συνθήκες πρακτικής εργασίας των λογοθεραπευτών και να ταιριάζει στους κανόνες ενός μεμονωμένου μαθήματος, αλλά να μην το αντικαταστήσει. Προσπαθήσαμε να λύσουμε αυτό το πρόβλημα στο εγχειρίδιό μας.
Το κεφάλαιο III περιγράφει 3 συγκροτήματα μασάζ. Κάθε τεχνική μασάζ (άσκηση) απεικονίζεται με σχέδια και περιγραφές του σκοπού, του σκοπού, των συστάσεων λογοθεραπείας. Έχουν επιλεγεί περισσότερες από 60 ασκήσεις. Το παράρτημα περιέχει περιλήψεις μεμονωμένων συνεδριών λογοθεραπείας, στις οποίες προγραμματίζεται διαφοροποιημένο μασάζ λογοθεραπείας.
Το βιβλίο απευθύνεται σε λογοθεραπευτές, φοιτητές μολυσματικών σχολών, γονείς που τα παιδιά τους χρειάζονται λογοθεραπευτικό μασάζ.

Κεφάλαιο Ι
Η δομή του ελαττώματος στη διαγραμμένη δυσαρθρία

Η διαγραμμένη δυσαρθρία είναι πολύ συχνή στην πρακτική της λογοθεραπείας. Τα κύρια παράπονα στη διαγραμμένη δυσαρθρία είναι η μπερδεμένη ομιλία, η ανέκφραστη ομιλία, η κακή αφήγηση, η παραμόρφωση, η αντικατάσταση ήχων σε σύνθετες συλλαβικές δομές κ.λπ.
Η διαγραμμένη δυσαρθρία είναι μια παθολογία ομιλίας που εκδηλώνεται σε διαταραχές των φωνητικών και προσωδικών συστατικών του λειτουργικού συστήματος της ομιλίας και εμφανίζεται ως αποτέλεσμα μιας μη εκφρασμένης μικροοργανικής βλάβης του εγκεφάλου (Lopatina L.V.).
Μελέτες σε παιδιά σε μαζικά νηπιαγωγεία έχουν δείξει ότι στις μεγαλύτερες και προπαρασκευαστικές ομάδες για το σχολείο, από 40 έως 60% των παιδιών έχουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη του λόγου. Μεταξύ των πιο κοινών διαταραχών: δυσλαλία, ρινοφωνία, φωνητική-φωνητική υπανάπτυξη, διαγραμμένη δυσαρθρία.
Αυτές οι μελέτες εξειδικευμένων ομάδων για παιδιά με διαταραχές λόγου έδειξαν ότι σε ομάδες για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου, έως και 50% των παιδιών, σε ομάδες με φωνητική-φωνητική υπανάπτυξη - το 35% των παιδιών έχουν διαγράψει δυσαρθρία. Τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία χρειάζονται μακροχρόνια, συστηματική ατομική βοήθεια λογοθεραπείας. Οι λογοθεραπευτές εξειδικευμένων ομάδων σχεδιάζουν τη λογοθεραπευτική εργασία ως εξής: σε μετωπικές, υποομαδικές τάξεις με όλα τα παιδιά, μελετούν υλικό προγράμματος με στόχο την υπέρβαση της γενικής υπανάπτυξης του λόγου και σε μεμονωμένες τάξεις διορθώνουν την πλευρά της προφοράς του λόγου και την προσωδία, δηλ. εξαλείψτε τα συμπτώματα της διαγραμμένης δυσαρθρίας.
Τα θέματα διάγνωσης της διαγραμμένης δυσαρθρίας και οι μέθοδοι διορθωτικής εργασίας δεν έχουν ακόμη μελετηθεί αρκετά.
Στα έργα του Γ.Γ. Gutsman, O.V. Pravdina, L.V. Μελέχοβα, Ο.Α. Η Τοκάρεβα συζήτησε τα συμπτώματα των δυσαρθρικών διαταραχών του λόγου, στις οποίες υπάρχει «ξέπλυμα», «σβησμένη» άρθρωση. Οι συγγραφείς σημείωσαν ότι η διαγραμμένη δυσαρθρία στις εκδηλώσεις της είναι πολύ κοντά στην επιπλεγμένη δυσλαλία.
Στα έργα του L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova, E.Ya. Σίζοβα, Ε.Κ. Makarova και E.F. Ο Sobotovich εγείρει ζητήματα διάγνωσης, διαφοροποίησης της εκπαίδευσης και λογοθεραπείας σε ομάδες παιδιών προσχολικής ηλικίας με διαγραμμένη δυσαρθρία.
Τα θέματα της διαφορικής διάγνωσης της διαγραμμένης δυσαρθρίας, της οργάνωσης της λογοθεραπευτικής βοήθειας σε αυτά τα παιδιά παραμένουν επίκαιρα, δεδομένου του επιπολασμού αυτού του ελαττώματος.
Η διαγραμμένη δυσαρθρία διαγιγνώσκεται συχνότερα μετά από 5 χρόνια. Όλα τα παιδιά των οποίων τα συμπτώματα αντιστοιχούσαν σε διαγραμμένη δυσαρθρία παραπέμπονται για διαβούλευση με νευρολόγο για να διευκρινιστεί ή να επιβεβαιωθεί η διάγνωση και να συνταγογραφηθεί επαρκής θεραπεία, καθώς με τη διαγραμμένη δυσαρθρία, η μέθοδος διορθωτικής εργασίας πρέπει να είναι ολοκληρωμένη και να περιλαμβάνει:
- ιατρικές επιπτώσεις
– ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια·
- λογοθεραπεία.
Για την έγκαιρη ανίχνευση της διαγραμμένης δυσαρθρίας, τη σωστή οργάνωση ενός σύνθετου αποτελέσματος, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τα συμπτώματα που χαρακτηρίζουν αυτές τις διαταραχές.
Η μελέτη του παιδιού ξεκινά με συνομιλία με τη μητέρα και μελέτη του εξωτερικού ιατρείου χάρτη της ανάπτυξης του παιδιού. Η ανάλυση των αναμνηστικών πληροφοριών δείχνει ότι συχνά παρατηρούνται αποκλίσεις στην ενδομήτρια ανάπτυξη (τοξίκωση, υπέρταση, νεφροπάθεια κ.λπ.). ασφυξία νεογνών. γρήγορο ή παρατεταμένο τοκετό. Σύμφωνα με τη μητέρα, «το παιδί δεν έκλαψε αμέσως, το παιδί το έφεραν να ταΐσει αργότερα από όλους». Τον πρώτο χρόνο της ζωής, πολλοί παρατηρήθηκαν από νευρολόγο, συνταγογραφήθηκαν φάρμακα και μασάζ. Διαγνώστηκε με PEP (περιγεννητική εγκεφαλοπάθεια) σε νεαρή ηλικία.
Η ανάπτυξη του παιδιού μετά από ένα χρόνο, κατά κανόνα, ήταν ευημερούσα για όλους. Η νευρολογική εξέταση του παιδιού διεκόπη. Ωστόσο, κατά τη διάρκεια μιας εξέτασης σε μια πολυκλινική, ένας λογοθεραπευτής αποκαλύπτει τα ακόλουθα συμπτώματα σε παιδιά ηλικίας 5-6 ετών.
Γενικές κινητικές δεξιότητες.Τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία είναι κινητικά αδέξια, έχουν ένα οργανικό φάσμα ενεργών κινήσεων, οι μύες τους κουράζονται γρήγορα κατά τη διάρκεια λειτουργικών φορτίων. Είναι ασταθείς στο ένα πόδι, δεν μπορούν να πηδήξουν, να περπατήσουν κατά μήκος της «γέφυρας», κλπ. Δεν μιμούνται καλά όταν μιμούνται κινήσεις: πώς περπατά ένας στρατιώτης, πώς πετάει ένα πουλί, πώς κόβεται το ψωμί. Η κινητική ανεπάρκεια είναι ιδιαίτερα αισθητή στα μαθήματα φυσικής αγωγής και στα μαθήματα μουσικής, όπου τα παιδιά υστερούν σε ρυθμό, ρυθμό κινήσεων, καθώς και όταν αλλάζουν από τη μια κίνηση στην άλλη.
Λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.Τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία μαθαίνουν αργά και με δυσκολία τις δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης: δεν μπορούν να κουμπώσουν, να λύσουν ένα φουλάρι κ.λπ. Στα μαθήματα ζωγραφικής, δεν κρατούν καλά μολύβι, τα χέρια τους είναι τεντωμένα. Σε πολλά παιδιά δεν αρέσει να ζωγραφίζουν. Ιδιαίτερα αισθητή η κινητική αδεξιότητα των χεριών στην τάξη για εφαρμογές και με πλαστελίνη. Στις εργασίες για την εφαρμογή, υπάρχουν επίσης δυσκολίες στη χωρική διάταξη των στοιχείων. Η παραβίαση των λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων των χεριών εκδηλώνεται κατά την εκτέλεση δοκιμών δακτυλικής γυμναστικής. Τα παιδιά δυσκολεύονται ή απλά δεν μπορούν, χωρίς βοήθεια, να εκτελέσουν μια κίνηση μίμησης, για παράδειγμα, μια "κλείδωμα" - βάλτε τα χέρια μαζί, συμπλέκοντας τα δάχτυλα. "δαχτυλίδια" - συνδέστε εναλλάξ τον δείκτη, το μεσαίο, το δαχτυλίδι και τα μικρά δάχτυλα με τον αντίχειρα και άλλες ασκήσεις δακτυλικής γυμναστικής.
Στα μαθήματα origami αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες και δεν μπορούν να εκτελέσουν τις πιο απλές κινήσεις, αφού απαιτούνται τόσο χωρικοί προσανατολισμοί όσο και λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις των χεριών. Σύμφωνα με μητέρες, πολλά παιδιά δεν ενδιαφέρονταν για τα παιχνίδια με τη σχεδιάστρια μέχρι την ηλικία των 5-6 ετών, δεν ήξεραν πώς να παίζουν με μικρά παιχνίδια, δεν μάζευαν παζλ.
Τα παιδιά σχολικής ηλικίας στην 1η τάξη έχουν δυσκολίες στην κατάκτηση των γραφικών δεξιοτήτων (μερικοί σημείωσαν «καθρεπτική γραφή», αντικατάσταση γραμμάτων στη γραφή, φωνήεντα, καταλήξεις λέξεων, κακή γραφή, αργή γραφή κ.λπ.).

Χαρακτηριστικά της αρθρωτικής συσκευής

Σε παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία, αποκαλύπτονται τα ακόλουθα παθολογικά χαρακτηριστικά στην αρθρική συσκευή.
Παρετικότητας(πλαδαριότητα) των μυών των οργάνων άρθρωσης: σε τέτοια παιδιά, το πρόσωπο είναι υπομιμητικό, οι μύες του προσώπου είναι χαλαροί κατά την ψηλάφηση. πολλά παιδιά δεν κρατούν τη θέση του κλειστού στόματος, επειδή η κάτω γνάθος δεν είναι σταθερή σε ανυψωμένη κατάσταση λόγω της αδυναμίας των μασητικών μυών. τα χείλη είναι χαλαρά, οι γωνίες τους χαμηλώνουν. κατά την ομιλία, τα χείλη παραμένουν νωθρά και δεν παράγεται η απαραίτητη χειλοποίηση των ήχων, γεγονός που επιδεινώνει την προσωδιακή πλευρά του λόγου. Η γλώσσα με παρετικά συμπτώματα είναι λεπτή, βρίσκεται στο κάτω μέρος της στοματικής κοιλότητας, υποτονική, η άκρη της γλώσσας είναι ανενεργή. Με λειτουργικά φορτία (ασκήσεις άρθρωσης), αυξάνεται η μυϊκή αδυναμία.
Σπαστικότητα(ένταση) των μυών των οργάνων άρθρωσης εκδηλώνεται στα ακόλουθα. Το πρόσωπο των παιδιών είναι μιμικό. Οι μύες του προσώπου είναι σκληροί και τεντωμένοι κατά την ψηλάφηση. Τα χείλη ενός τέτοιου παιδιού είναι συνεχώς σε μισό χαμόγελο: το άνω χείλος πιέζεται στα ούλα. Κατά τη διάρκεια της ομιλίας, τα χείλη δεν συμμετέχουν στην άρθρωση των ήχων. Πολλά παιδιά που έχουν παρόμοια συμπτώματα δεν ξέρουν πώς να κάνουν την άσκηση άρθρωσης «σωλήνα», δηλαδή να τεντώσουν τα χείλη τους προς τα εμπρός κ.λπ.
Η γλώσσα με σπαστικό σύμπτωμα αλλάζει συχνά σχήμα: παχιά, χωρίς έντονη άκρη, ανενεργή.
Υπερκίνησημε διαγραμμένη δυσαρθρία, εμφανίζονται με τη μορφή τρόμου, δηλαδή τρόμου της γλώσσας και των φωνητικών χορδών. Ο τρόμος της γλώσσας εκδηλώνεται κατά τη διάρκεια λειτουργικών δοκιμών και φορτίων. Για παράδειγμα, όταν σας ζητηθεί να κρατήσετε μια πλατιά γλώσσα στο κάτω χείλος για μέτρηση 5-10, η γλώσσα δεν μπορεί να παραμείνει σε ηρεμία και εμφανίζεται τρέμουλο και ελαφρά κυάνωση (δηλαδή μπλε άκρη της γλώσσας) και σε ορισμένες περιπτώσεις η γλώσσα είναι εξαιρετικά ανήσυχο (τα κύματα κυλούν πάνω από τη γλώσσα κατά μήκος ή εγκάρσια). Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί δεν κρατά τη γλώσσα έξω από το στόμα.
Η υπερκίνηση της γλώσσας συνδυάζεται συχνότερα με αυξημένο μυϊκό τόνο της αρθρωτικής συσκευής.
Apraksinμε διαγραμμένη δυσαρθρία, εκδηλώνεται στην αδυναμία εκτέλεσης οποιωνδήποτε εκούσιων κινήσεων με τα χέρια και τα όργανα άρθρωσης, δηλαδή η απραξία είναι παρούσα σε όλα τα κινητικά επίπεδα. Στην αρθρική συσκευή, η απραξία εκδηλώνεται με την αδυναμία εκτέλεσης ορισμένων κινήσεων ή κατά τη μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη. Μπορείτε να παρατηρήσετε την κινητική απραξία, όταν το παιδί δεν μπορεί να μετακινηθεί ομαλά από τη μια κίνηση στην άλλη. Άλλα παιδιά έχουν κιναισθητική απραξία, όταν το παιδί κάνει χαοτικές κινήσεις, «αισθανόμενος» την επιθυμητή θέση άρθρωσης.
Απόκλιση,δηλ. αποκλίσεις της γλώσσας από τη μέση γραμμή, εμφανίζονται και κατά τις δοκιμές άρθρωσης, με λειτουργικά φορτία. Η απόκλιση της γλώσσας συνδυάζεται με την ασυμμετρία των χειλιών κατά το χαμόγελο με την ομαλότητα της ρινοχειλικής πτυχής.
υπερσιελόρροια,δηλ. η αυξημένη σιελόρροια προσδιορίζεται μόνο κατά την ομιλία. Τα παιδιά δεν αντιμετωπίζουν τη σιελόρροια, δεν καταπίνουν το σάλιο, ενώ η προφορική πλευρά του λόγου και η προσωδία υποφέρουν.
Κατά την εξέταση της κινητικής λειτουργίας της αρθρωτικής συσκευής σε ορισμένα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία, σημειώνεται ότι είναι δυνατό να εκτελεστούν όλες οι δοκιμές άρθρωσης, δηλαδή, τα παιδιά εκτελούν όλες τις κινήσεις άρθρωσης κατά την ανάθεση, για παράδειγμα, μπορούν να φουσκώσουν τα μάγουλά τους. χτυπούν τη γλώσσα τους, χαμογελούν, τεντώνουν τα χείλη τους, κ.λπ. Κατά την ανάλυση της ποιότητας αυτών των κινήσεων, σημειώνονται: θόλωση, θολές αρθρώσεις, αδυναμία μυϊκής έντασης, αρρυθμία, μείωση του πλάτους των κινήσεων, βραχυπρόθεσμο κράτημα ενός ορισμένη στάση, μείωση του εύρους των κινήσεων, γρήγορη μυϊκή κόπωση κλπ. Έτσι, με τα λειτουργικά φορτία, η ποιότητα των κινήσεων άρθρωσης πέφτει απότομα. Αυτό οδηγεί κατά τη διάρκεια της ομιλίας σε παραμόρφωση των ήχων, ανάμειξή τους και επιδείνωση της συνολικής προσωδιακής πλευράς του λόγου.
Ηχητική προφορά.Στην αρχική γνωριμία με το παιδί, η παραβίαση της προφοράς του ήχου μοιάζει με σύνθετη δυσλαλία. Κατά την εξέταση της προφοράς του ήχου, αποκαλύπτονται μείξεις, παραμορφώσεις ήχων, αντικατάσταση και απουσία ήχων, δηλαδή οι ίδιες επιλογές με τη δυσλαλία. Σε αντίθεση με τη δυσλαλία, η ομιλία με διαγραμμένη δυσαρθρία εξακολουθεί να έχει παραβιάσεις της προσωδικής πλευράς. Οι διαταραχές της προφοράς του ήχου και της προσωδίας επηρεάζουν την ευκρίνεια, την ευκρίνεια και την εκφραστικότητα του λόγου. Οι ήχοι που έχει ορίσει ο λογοθεραπευτής δεν είναι αυτοματοποιημένοι, δεν χρησιμοποιούνται στην ομιλία του παιδιού. Η εξέταση αποκαλύπτει ότι πολλά παιδιά που παραμορφώνουν, παραλείπουν, αναμειγνύουν ή αντικαθιστούν ήχους στην ομιλία μπορούν να προφέρουν αυτούς τους ήχους σωστά μεμονωμένα. Έτσι, οι ήχοι με διαγραμμένη δυσαρθρία ρυθμίζονται από τον ειδικό με τους ίδιους τρόπους όπως και με τη δυσλαλία, αλλά η διαδικασία αυτοματοποίησης των εκδιδομένων ήχων καθυστερεί. Η πιο συνηθισμένη παραβίαση είναι ένα ελάττωμα στην προφορά των ήχων σφυρίσματος και συριγμού. Τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία παραμορφώνουν, αναμειγνύουν όχι μόνο αρθρικό σύμπλεγμα και παρόμοιους στη θέση και τη μέθοδο σχηματισμού ήχων, αλλά και ακουστικά αντίθετους.
Αρκετά συχνά, παρατηρείται μεσοδόντια και πλάγια παραμόρφωση των ήχων. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολία στην προφορά λέξεων σύνθετης συλλαβικής δομής, απλοποιούν το ηχητικό γέμισμα, παραλείποντας σύμφωνα όταν συγκρούονται σύμφωνα.
Προσωδία.Ο τονικός-εκφραστικός χρωματισμός της ομιλίας των παιδιών με διαγραμμένη δυσαρθρία μειώνεται απότομα. Οι διαμορφώσεις της φωνής στο ύψος και τη δύναμη υποφέρουν, η εκπνοή της ομιλίας εξασθενεί. Η χροιά της φωνής είναι διαταραγμένη, μερικές φορές εμφανίζεται μια ρινική απόχρωση. Ο ρυθμός της ομιλίας συχνά επιταχύνεται. Όταν λέει ένα ποίημα, η ομιλία του παιδιού είναι μονότονη, σταδιακά γίνεται λιγότερο ευανάγνωστη, η φωνή σβήνει. Η φωνή των παιδιών στη διαδικασία της ομιλίας είναι ήσυχη, η διαμόρφωση στο ύψος, η δύναμη της φωνής δεν είναι δυνατή (το παιδί δεν μπορεί, με μίμηση, να μιμηθεί τις φωνές των ζώων είτε με υψηλή είτε με χαμηλή φωνή).
Σε ορισμένα παιδιά, η εκπνοή της ομιλίας συντομεύεται και μιλούν με έμπνευση. Σε αυτή την περίπτωση, η ομιλία πνίγεται. Αρκετά συχνά εντοπίζονται παιδιά (με καλό αυτοέλεγχο) που κατά την εξέταση της ομιλίας δεν αποκαλύπτουν αποκλίσεις στην προφορά του ήχου, γιατί προφέρουν λέξεις σκαναρισμένες, δηλαδή σε συλλαβές.
Γενική ανάπτυξη του λόγου.Τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία μπορούν να χωριστούν υπό όρους σε τρεις ομάδες.
Πρώτη ομάδα.Παιδιά που έχουν παραβίαση της προφοράς του ήχου και της προσωδίας. Αυτή η ομάδα μοιάζει πολύ με τα παιδιά με δυσλαλία (FD). Συχνά οι λογοθεραπευτές τα αντιμετωπίζουν όπως με παιδιά με δυσλαλία και μόνο στη διαδικασία της λογοθεραπείας, όταν δεν υπάρχει θετική δυναμική στην αυτοματοποίηση των ήχων, γίνεται φανερό ότι πρόκειται για διαγραφόμενη δυσαρθρία. Τις περισσότερες φορές αυτό επιβεβαιώνεται κατά τη διάρκεια μιας βαθιάς εξέτασης και μετά από διαβούλευση με έναν νευρολόγο. Κατά κανόνα, αυτά τα παιδιά έχουν καλό επίπεδο ανάπτυξης του λόγου. Αλλά πολλοί από αυτούς αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην κατάκτηση, τη διάκριση και την αναπαραγωγή προθέσεων. Τα παιδιά μπερδεύουν τις σύνθετες προθέσεις, έχουν προβλήματα στη διάκριση και τη χρήση των προθέτων. Ταυτόχρονα, μιλούν συνεκτικό λόγο, έχουν πλούσιο λεξιλόγιο, αλλά μπορεί να δυσκολεύονται να προφέρουν λέξεις με σύνθετη συλλαβική δομή (για παράδειγμα, τηγάνι, τραπεζομάντιλο, κουμπί, χιονάνθρωπος κ.λπ.). Επιπλέον, πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στον χωρικό προσανατολισμό (χάρτης σώματος, από κάτω προς τα πάνω κ.λπ.).
Δεύτερη ομάδα.Πρόκειται για παιδιά στα οποία η παραβίαση της ηχητικής προφοράς και της προσωδιακής πλευράς του λόγου συνδυάζεται με μια ημιτελή διαδικασία σχηματισμού φωνημικής ακοής (FFN). Σε αυτή την περίπτωση, μεμονωμένα λεξικά και γραμματικά λάθη εμφανίζονται στα παιδιά στην ομιλία. Τα παιδιά κάνουν λάθη σε ειδικές εργασίες όταν ακούν και επαναλαμβάνουν συλλαβές και λέξεις με αντίθετους ήχους. Κάνουν λάθη ως απάντηση σε αίτημα να δείξουν την επιθυμητή εικόνα (ποντίκι-αρκουδάκι, καλάμι-πάπια, δρεπάνι-κατσίκι κ.λπ.).
Έτσι, σε ορισμένα παιδιά είναι δυνατό να διαπιστωθούν οι ασχηματισμένες ακουστικές και προφορικές διαφοροποιήσεις των ήχων. Το λεξιλόγιο είναι πίσω από τον κανόνα ηλικίας. Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στο σχηματισμό λέξεων, κάνουν λάθη στο να ταιριάζουν ένα ουσιαστικό με έναν αριθμό κ.λπ.
Τα ελαττώματα στην προφορά του ήχου είναι επίμονα και θεωρούνται ως σύνθετες, πολυμορφικές διαταραχές. Αυτή η ομάδα παιδιών με φωνητική-φωνηματική υπανάπτυξη και διαγραμμένη δυσαρθρία θα πρέπει να σταλεί από τον λογοθεραπευτή της πολυκλινικής στην ΠΜΠΚ (ψυχολογική-ιατροπαιδαγωγική επιτροπή), σε εξειδικευμένο νηπιαγωγείο (στην ομάδα FFN).
Τρίτη ομάδα.Πρόκειται για παιδιά που έχουν επίμονη πολυμορφική διαταραχή στην προφορά του ήχου και έλλειψη της προσωδικής πλευράς του λόγου σε συνδυασμό με υπανάπτυξη της φωνημικής ακοής. Ως αποτέλεσμα, κατά τη διάρκεια της εξέτασης, σημειώνεται ένα φτωχό λεξικό, προφέρονται γραμματικά λάθη, η αδυναμία συνεκτικής δήλωσης, προκύπτουν σημαντικές δυσκολίες στην αφομοίωση λέξεων διαφόρων συλλαβικών δομών.
Όλα τα παιδιά αυτής της ομάδας με διαγραμμένη δυσαρθρία παρουσιάζουν ασχηματισμένες ακουστικές και προφορικές διαφοροποιήσεις. Ενδεικτική είναι η αγνόηση των προθέσεων στον λόγο. Αυτά τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία και γενική υπανάπτυξη του λόγου θα πρέπει να σταλούν στο PMPK (σε εξειδικευμένες ομάδες νηπιαγωγείου) σε ομάδες OHP.
Έτσι, τα παιδιά με διαγραμμένη δυσαρθρία αποτελούν μια ετερογενή ομάδα. Ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των γλωσσικών μέσων, τα παιδιά στέλνονται σε εξειδικευμένες ομάδες:
- με φωνητικές διαταραχές.
- με φωνητική-φωνηματική υπανάπτυξη.
- με γενική υπανάπτυξη του λόγου.
Για την εξάλειψη της διαγραμμένης δυσαρθρίας, απαιτείται ένα σύνθετο αποτέλεσμα, συμπεριλαμβανομένων ιατρικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών και λογοθεραπείας.
Ο ιατρικός αντίκτυπος, που καθορίζεται από τον νευρολόγο, θα πρέπει να περιλαμβάνει φαρμακευτική θεραπεία, θεραπεία άσκησης, ρεφλεξολογία, μασάζ, φυσιοθεραπεία κ.λπ.
Η ψυχολογική και παιδαγωγική πτυχή που πραγματοποιείται από πλημμελολόγους, ψυχολόγους, παιδαγωγούς, γονείς, στοχεύει:
– ανάπτυξη αισθητηριακών λειτουργιών.
– βελτίωση της χωρικής αναπαράστασης·
– διαμόρφωση εποικοδομητικής πρακτικής.
- ανάπτυξη ανώτερων λειτουργιών του φλοιού - στερεόγνωση.
- ο σχηματισμός λεπτών διαφοροποιημένων κινήσεων στα χέρια.
- σχηματισμός γνωστικής δραστηριότητας.
- ψυχολογική προετοιμασία του παιδιού για το σχολείο.
Η λογοθεραπευτική εργασία με διαγραμμένη δυσαρθρία προβλέπει την υποχρεωτική συμμετοχή των γονέων στη διαδικασία διορθωτικής λογοθεραπείας. Η λογοπεδική εργασία περιλαμβάνει διάφορα στάδια. Στα αρχικά στάδια, προγραμματίζεται εργασία για την ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου της αρθρωτικής συσκευής. Για το σκοπό αυτό, ένας λογοθεραπευτής πραγματοποιεί ένα διαφοροποιημένο λογοθεραπευτικό μασάζ. Προγραμματίζονται ασκήσεις για την ομαλοποίηση των κινητικών δεξιοτήτων της αρθρωτικής συσκευής, ασκήσεις για την ενίσχυση της φωνής και της αναπνοής. Εισάγονται ειδικές ασκήσεις για τη βελτίωση του προσωδιακού λόγου. Ένα υποχρεωτικό στοιχείο των μαθημάτων λογοθεραπείας είναι η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Η σειρά εξάσκησης των ήχων καθορίζεται από την ετοιμότητα της αρθρωτικής βάσης. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην επιλογή λεξιλογικού και γραμματικού υλικού στην αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση των ήχων. Ένα από τα σημαντικά σημεία στη λογοθεραπευτική εργασία είναι η ανάπτυξη του αυτοελέγχου στο παιδί ως προς την εφαρμογή των δεξιοτήτων προφοράς.
Η διόρθωση της διαγραμμένης δυσαρθρίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας αποτρέπει τη δυσγραφία σε μαθητές σχολικής ηλικίας.
Η παραβίαση της προφορικής πλευράς του λόγου, λόγω ανεπαρκούς νεύρωσης των μυών της ομιλίας, αναφέρεται σε δυσαρθρία. Ηγετική θέση στη δομή ενός ελαττώματος ομιλίας στη δυσαρθρία είναι μια παραβίαση της ηχοπαραγωγικής και προσωδιακής πλευράς του λόγου.
Ελάχιστες εγκεφαλικές διαταραχές μπορεί να οδηγήσουν στην εμφάνιση διαγραμμένης δυσαρθρίας, η οποία θα πρέπει να θεωρείται ως ο βαθμός εκδήλωσης αυτού του ελλείμματος ομιλίας (δυσαρθρία).
Οι αμυδρές, εξαφανισμένες διαταραχές των κρανιακών νεύρων μπορούν να διαπιστωθούν στη διαδικασία μακροχρόνιας δυναμικής παρατήρησης, κατά την εκτέλεση πιο σύνθετων κινητικών εργασιών. Πολλοί συγγραφείς περιγράφουν περιπτώσεις ήπιων υπολειμματικών διαταραχών νεύρωσης που συναντήθηκαν κατά τη διάρκεια της εις βάθος εξέτασης, οι οποίες αποτελούν τη βάση για παραβιάσεις πλήρους αρθρώσεων, γεγονός που οδηγεί σε ανακριβή προφορά.
Διαγράφηκε

Το παιδί μόλις ξεκινά τη ζωή του, ετοιμάζεται να γίνει πλήρες μέλος της κοινωνίας. Ο λόγος είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους επικοινωνίας.

Ένα παιδί με καλά ανεπτυγμένες δεξιότητες ομιλίας θα είναι σε θέση να αλληλεπιδρά εύκολα με άλλους ανθρώπους, να φτάσει ψηλά και να χτίσει με επιτυχία τη μελλοντική του ζωή.

Οι γονείς θα πρέπει να βοηθήσουν το μωρό τους να αρχίσει να μαθαίνει τις μη λεκτικές επικοινωνίες όσο το δυνατόν νωρίτερα, να εξασκούν την ανταλλαγή συναισθημάτων, να μελετούν τους χαρακτηρισμούς αντικειμένων και φαινομένων και να ξεκινούν διάλογο με τα αγαπημένα τους πρόσωπα.

Η μη λεκτική επικοινωνία είναι πολύ σημαντική σε μια τρυφερή ηλικία, όταν το μωρό δεν ξέρει ακόμα πώς να μιλήσει, αλλά δείχνει ήδη τα συναισθήματά του στον κόσμο γύρω του. Για παράδειγμα, ένα παιδί που χασμουριέται είναι σημάδι κούρασης και ένα χαμόγελο στα χείλη ενός ψίχουλου μιλά για την καλή του διάθεση και την επιθυμία να επικοινωνήσει.

Οι γονείς που ανταποκρίνονται σωστά σε τέτοια μη λεκτικά σημάδια δείχνουν στο παιδί πόσο σημαντικό είναι για αυτούς, και με αυτόν τον τρόπο τον προκαλούν σε περαιτέρω επικοινωνία.

Η φωναχτά περιγραφή υλικών αντικειμένων ή φυσικών φαινομένων διεγείρει την ανάπτυξη της λειτουργίας του λόγου σε ένα ενήλικο παιδί. Μαθαίνει να αναδημιουργεί λογικές αλυσίδες, να συλλογίζεται, να εφαρμόζει τη μικρή του εμπειρία στην πράξη. Ένας πλήρης διάλογος με το μωρό επηρεάζει επίσης την ανάπτυξη της ομιλίας και μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα προάγει την επικοινωνία.

Τι δίνει μια καλά ανεπτυγμένη ομιλία:

• ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης?
• σχηματισμός των λειτουργιών του κεντρικού νευρικού συστήματος.
• γρήγορη ανάγνωση και καλή γραφή.
• σαφή αντίληψη των πληροφοριών·
• αυξάνει την ικανότητα μάθησης και περαιτέρω ανάπτυξης·
• σωστή παρουσίαση των σκέψεών σας.

Στην καταπολέμηση της καθυστερημένης ανάπτυξης του λόγου

Η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου συνήθως διαγιγνώσκεται στον τρίτο ή τέταρτο χρόνο της ζωής. Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για να μείνουμε πίσω από τον κανόνα ομιλίας.

Σε κίνδυνο είναι τα παιδιά που έχουν υποστεί τραυματισμό κατά τη γέννηση, έχουν παθήσεις του ακουστικού βαρηκοΐας, αυξημένη ενδοκρανιακή πίεση, καθώς και υπανάπτυξη των μυών του προσώπου και ορισμένες ψυχικές διαταραχές.

Με καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου δίνει πολύ καλό αποτέλεσμα. Η μαμά μπορεί να κάνει απλούς χειρισμούς μόνη της στο σπίτι.

Για την ανάπτυξη της ομιλίας, ο βελονισμός είναι πολύ αποτελεσματικός. Αυτή η διαδικασία πραγματοποιείται από ειδικό. Διεγείρει τη γλώσσα, τα χείλη, τους λοβούς των αυτιών, τα μάγουλα και τα χέρια του παιδιού κατά σημείο.

Η θεραπεία περιλαμβάνει επίσης πολλές ασκήσεις παιχνιδιού: τραγούδια, μιμήσεις ήχου, παραμύθια, στριφτές γλώσσας, γυμναστικά στοιχεία για τους μύες του προσώπου, ασκήσεις για λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Πρέπει να αντιμετωπίζετε καθημερινά ένα παιδί που υστερεί στην ανάπτυξη του λόγου από τους συνομηλίκους.

Αν ένα τέτοιο μωρό «εκτοξευθεί», τότε υπάρχουν πολύ σοβαρές συνέπειες:

• Το παιδί έχει καθυστέρηση στην πνευματική, συναισθηματική, νοητική ανάπτυξη.
• Με τον καιρό αυτή η υστέρηση εκφράζεται όλο και πιο ξεκάθαρα.
• Μετά την είσοδο στο σχολείο το παιδί έχει ανυπέρβλητες δυσκολίες με την ανάπτυξη του υλικού.Συχνά ένας τέτοιος μαθητής μεταφέρεται σε μια σωφρονιστική τάξη.

Το μασάζ ανιχνευτή ως τρόπος διόρθωσης των ήχων

Η πιο κοινή διαταραχή ανάπτυξης του λόγου ονομάζεται δυσαρθρία. Παράλληλα, το παιδί έχει μεγάλες δυσκολίες στην άρθρωση, στην προφορά των ήχων. Με τη δυσαρθρία, οι λογοθεραπευτές συνταγογραφούν μια πορεία μασάζ ανιχνευτή σύμφωνα με μια αντισυμβατική, αλλά μια πολύ αποτελεσματική μέθοδος της διάσημης λογοθεραπεύτριας Elena Viktorovna Novikova.

Για να το πραγματοποιήσει, ο θεραπευτής μασάζ χρησιμοποιεί οκτώ ειδικές συσκευές, οι οποίες επίσης αναπτύχθηκαν από τον συγγραφέα της τεχνικής. Ονομάζονται ανιχνευτές.

Οι ανιχνευτές εφαρμόζονται με καθαρή σειρά. Καθένα από αυτά επηρεάζει μόνο την περιοχή που έχει άμεση ανάγκη διόρθωσης. Ο μασέρ καθορίζει μόνος του τη δύναμη πίεσης και την εναλλάσσει σε διάφορες περιοχές.

Οι επώδυνες αισθήσεις κατά τη διάρκεια του μασάζ σύμφωνα με τη Novikova αποκλείονται.Τα παιδιά που πάσχουν από μυϊκή υπερτονία μπορεί να αισθάνονται ένταση. Για να μειώσετε την ταλαιπωρία, βάλτε το παιδί σε μια άνετη καρέκλα ή ξαπλώστε στον καναπέ.

Το μασάζ με ανιχνευτή διορθώνει τις διαταραχές της ομιλίας, συμβάλλοντας στις ακόλουθες βελτιώσεις:

• η κατάσταση της φωνής βελτιώνεται.
• Η αναπνοή της ομιλίας επιστρέφει στο φυσιολογικό.
• βελτίωση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης.
• ο μυϊκός τόνος ομαλοποιείται.
• η προφορά του ήχου διορθώνεται.
• το νευρικό σύστημα ηρεμεί.

Ενδείξεις και αντενδείξεις

Το μασάζ με ανιχνευτή είναι μια θεραπευτική διαδικασία, επομένως έχει τις δικές του ενδείξεις και αντενδείξεις.

Το μάθημα ενδείκνυται για παιδιά με διαταραχές λόγου. Με σοβαρές παραβιάσεις της ανάπτυξης της ομιλίας, οι συνεδρίες θεραπείας είναι απλώς απαραίτητες. Η διαδικασία ανατίθεται σε μωρά, που έχουν μία από τις ακόλουθες διαγνώσεις:

• Δυσλαλία. Η ασθένεια χαρακτηρίζεται από παραμόρφωση της προφοράς των ήχων. Το παιδί έχει φυσιολογική ακοή.
• Δυσαρθρία. Η ασθένεια προκαλεί διαταραχή της άρθρωσης, καταστρέφει την αναπνοή της ομιλίας, καταστέλλει τον τονισμό και τον χρωματισμό της προφοράς. Ως αποτέλεσμα, αντί για αρθρικούς ήχους, λαμβάνεται ένας αδιάκριτος "κουάκερ".
• Διαταραχή της νοητικής λειτουργίας. Ένα παιδί με νοητική υστέρηση υστερεί πνευματικά και συναισθηματικά σε σχέση με τα παιδιά της ηλικίας του. Η διαδικασία της υστέρησης είναι αναστρέψιμη με τακτικές ασκήσεις.
• Καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας. Η αργή ανάπτυξη της μητρικής γλώσσας διαγιγνώσκεται πριν από την ηλικία των 3 ετών. Η ασθένεια χαρακτηρίζεται από απουσία φραστικού λόγου κατά δύο χρόνια και συνεκτικών προτάσεων κατά τρία.
• Τραύλισμα.

Οι αντενδείξεις είναι:

• βράζει, πυώδεις πληγές σε θεραπευτή μασάζ ή μωρό.
• μυκητιασικές ασθένειες?
• μώλωπες, πληγές στην περιοχή με μασάζ.
• ενεργή φυματίωση;
• ασθένειες αίματος?
• ο σχηματισμός θρόμβων αίματος στα αγγεία.
• Αγγειοοίδημα;
• κνίδωση;
• κακοήθεις σχηματισμοί?
• κρυολογήματα, γρίπη ή λοιμώξεις.
• επιληψία, σπασμοί, τρόμος στο πηγούνι.
• ηλικία έως 6 μηνών.

Μασάζ ανιχνευτή σύμφωνα με τη Novikova

Το μασάζ σύμφωνα με τη Novikova είναι μια απλή διαδικασία που δίνει καλά αποτελέσματα.Η λογοθεραπεύτρια σκέφτηκε την τεχνική της με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε ανιχνευτής να χρησιμοποιεί την πληγείσα περιοχή της γλώσσας, τα χείλη, τα μάγουλα και την μαλακή υπερώα. Σταδιακά, αυτές οι περιοχές αναζωογονούνται.

Προηγουμένως, ο ειδικός εξετάζει τους μύες του προσώπου του παιδιού, καθορίζει τον βαθμό βλάβης σε αυτό. Με βάση αυτά τα δεδομένα, ο θεραπευτής μασάζ μπορεί να συμπεράνει πόσες συνεδρίες θα χρειαστούν για την εξάλειψη του ελαττώματος.

Τεχνική εκτέλεσης

Απαιτήσεις για ειδικό: εμπειρία και πρακτική.

Απαιτήσεις ανιχνευτή: πρωτοτυπία, μόνο επώνυμα αξεσουάρ είναι ασφαλή για το παιδί.

Απαιτήσεις για γονείς: Μην παραλείπετε τις συνεδρίες και εξασκηθείτε στο σπίτι.

Το μάθημα διαρκεί από δύο έως τρεις εβδομάδες. Επαναλάβετε μετά από 40-45 ημέρες. Κάθε άσκηση γίνεται 30-35 φορές. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ένα πρόγραμμα μασάζ είναι αρκετό για να διορθωθούν τα ελαττώματα της ομιλίας.

Πριν από το μασάζ, το παιδί πρέπει να προετοιμαστεί για τη διαδικασία: αφήστε το να κρατήσει τους καθετήρες στα χέρια του, να τους εξετάσει. Ένα παιδί συνηθίζει να κάνει μασάζ από την πρώτη κιόλας συνεδρία.

Ανιχνευτής 1 - Διχαλωτή

Το μυτερό άκρο του καθετήρα κόβεται από τη γλώσσα, τα μάγουλα, τα χείλη και τον μαλακό ουρανίσκο. Σε αυτή την περίπτωση, υπάρχει ενεργή σύσπαση των μυών. Οι κινήσεις είναι προσεγμένες και σύντομες. Μπορείτε να εισάγετε σταδιακά το λίκνισμα.

Ο αισθητήρας έχει ρυθμιστεί σε ένα σημείο και οι κινήσεις ταλάντευσης ξεκινούν προς διαφορετικές κατευθύνσεις, στη συνέχεια περιστρέφονται σε ένα σημείο δεξιόστροφα για πέντε δευτερόλεπτα.

Ανιχνευτής 2 - εικόνα οκτώ

Η συσκευή λειτουργεί σε χείλη, μάγουλα και γλώσσα. Οι μύες τρίβονται με βρόχο πάνω-κάτω. Ο καθετήρας δεν μετακινείται κατά μήκος των μυών της γλώσσας, αλλά πιέζεται στη γλώσσα και ανακινείται.

Ανιχνευτές 3,4 και 5 - μεγάλα, μεσαία και μικρά έλκηθρα

Οι ανιχνευτές διαφέρουν ως προς το μέγεθος, τη σύλληψη της περιοχής μασάζ και τη δύναμη πίεσης. Αυτές οι συσκευές διεγείρουν τις μυϊκές ίνες της γλώσσας, των χειλιών, των μάγουλων και της μαλακής υπερώας.

Probe 6 - Hatchet

Δουλεύει αρκετά εντατικά με χείλη, γλώσσα, ζυγωματικά. Χρησιμοποιήστε το στοιχείο της εσοχής των μυών και της ολίσθησης πάνω τους. Το Hatchet αποκαθιστά τον φυσιολογικό μυϊκό τόνο και την κινητικότητα.

Με την υποτονικότητα, η δύναμη πίεσης είναι μεγαλύτερη, με την υπερτονικότητα - μικρότερη. Η πίεση δεν διαρκεί περισσότερο από πέντε δευτερόλεπτα.

Ανιχνευτής 7 - Σταυρός

Η κύρια περιοχή για μασάζ με σταυρό είναι η γλώσσα. Πιέζοντάς το και σπρώχνοντάς το προς τα πίσω, ο ειδικός προκαλεί σύσπαση των μυών της γλώσσας.

Ανιχνευτής 8 - ωθητής

Η πίεση στη γλώσσα με αυτόν τον καθετήρα εναλλάσσεται με χαλάρωση. Η φάση της πίεσης της γλώσσας διαρκεί πέντε δευτερόλεπτα.

Και τώρα παρακολουθήστε το βίντεο με την κύρια τάξη μασάζ λογοθεραπείας της γλώσσας για παιδιά, καθώς και αρθρωτική γυμναστική.

συμπέρασμα

Η διαδικασία του λογοθεραπείας μασάζ φέρνει αναμφισβήτητα οφέλη, αλλά υπόκειται σε ιατρική συμβουλή.Το μασάζ ανιχνευτή σύμφωνα με τη Novikova δεν μπορεί να γίνει σε βρέφη ηλικίας κάτω των έξι μηνών.

Το λογοθεραπευτικό μασάζ χεριών επιτρέπεται σε οποιαδήποτε ηλικία και εάν εντοπιστούν προβλήματα στη λειτουργία της ομιλίας, οι συνεδρίες χειροκίνητου μασάζ θα πρέπει να ξεκινούν όσο το δυνατόν νωρίτερα.